第一篇：真想變成大大的荷葉

《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、由讀而感，發(fā)揮想象，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

3、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。

二、教學(xué)過程：

（一）借助媒體 創(chuàng)設(shè)情境

1、夏天是個(gè)美好的季節(jié)，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)夏天，繼續(xù)學(xué)習(xí)這首美麗的小詩（齊讀課題）。

2、夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到了我們身邊，（出示圖片）看，她還給大家?guī)砹艘唤M詞語，你們會(huì)讀嗎?（出示詞語，指名讀）

3、誰能為左邊的詞語找朋友？（詞語連線）讓我們把這些詞組美美地讀一讀，牢牢地記在腦中。

（二）品讀詩歌 讀中感悟

1、小朋友們讀得這么棒，夏天小姐姐可喜歡大家了，她熱情地問我們呢?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

請(qǐng)女生替夏天小姐姐熱情地問一問。

2、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩中的小朋友想變點(diǎn)兒什么呢？快速讀一讀課文的2~~4小節(jié)，想一想：我想變什么？

（交流，指名說：我想變——）

3．這么多可愛的小東西，你又最想變成當(dāng)中的什么呢？找到有關(guān)的句子美美地多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）

4．夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變什么都能幫你實(shí)現(xiàn)，誰來告訴夏天小姐姐你想變什么？

集體交流：（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊相應(yīng)的事物，隨機(jī)出示畫面）A、雨滴：（學(xué)生說）變變變，變成小雨滴。

（課件出示畫面）小雨滴是什么樣子的？（閃閃發(fā)光、晶瑩透亮），課文中用了一個(gè)非常優(yōu)美的詞語來說這樣的雨滴，叫——（出示“透明”）透明的雨滴像什么？（珍珠、鉆石）現(xiàn)在你們就是那像鉆石一樣透明的小雨滴，落在了一片綠葉上。這時(shí)，風(fēng)婆婆來了，輕輕地?fù)u著小雨滴，搖呀搖呀，小雨滴睡著了。綠葉就像小雨滴的——（大床）

師：小雨滴，你們剛才睡在綠葉上有什么感覺呀？有的小雨滴是不是還做起了美夢(mèng)呀？

美美地讀一讀這句話，讀出小雨滴的舒服（指名讀，齊讀）。B、小魚：（學(xué)生說）變變變，變成一條小魚，游入清凌凌的小河。（出示圖文）“清凌凌”是說——，清凌凌的小河還可以說（）的小河？

魚兒在這樣清凌凌的小河里游來游去，會(huì)是怎樣的心情？

哪條小魚想在這清凌凌的小河里快樂地游一游？（指名讀）一條、兩條，想讀的站起來讀。

C、蝴蝶蟈蟈：（學(xué)生說）變變變，變成美麗的蝴蝶。（蟈蟈）你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做什么？（叫幾生伴花朵，一生當(dāng)蝴蝶表演“穿梭”）小蝴蝶一會(huì)兒飛到這里，一會(huì)兒飛到那里，在花叢中忙個(gè)不停，這就叫“穿梭”（出示）。

老師采訪小蝴蝶：你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣？帶上快樂的心情讀。還有誰想變成美麗的蝴蝶？（指名讀，齊讀）

蝴蝶的舞姿真美呀！如果這時(shí)能配上音樂就更美了。聽，是誰在為蝴蝶伴奏？（播放叫聲）

你是蟈蟈，你要唱什么樣的歌？讓我們一起快樂地唱出最動(dòng)聽的歌。（指名讀，齊讀）

D、星星新月：（學(xué)生說）變變變，變成——

星星眨著眼睛，好像在干什么？真是調(diào)皮的星星。夏夜，誰和星星做伴？ 彎彎的新月像什么？（出示文字，指名讀）

多么迷人的夏夜呀，讓我們一起通過朗讀把眼中最美的星星和新月讀出來。（指導(dǎo)讀）

5．（整體出示文字）六個(gè)可愛的小精靈到了一起，如果你能把他們的美麗和快樂讀出來，他們就更喜歡你們了。老師給大家提供一個(gè)讀好書的小秘訣：一邊讀一邊在腦中想象剛才看到的畫面，你還可以加上動(dòng)作。（自由練習(xí)，指名讀，師生配合。）6．荷葉：

（1）我想變的東西很多，可是當(dāng)我看見了小小的荷塘，又改變了主意，真想變成——（引讀）“真想”是什么意思？

（2）我為什么又特別特別地想變成大大的荷葉了呢？我們一起到荷塘邊去尋找答案（課件出示荷葉圖）：荷葉是什么樣子的？（出示填空：（）的荷葉像?。?/p>

課文中是怎樣來寫這美麗的荷葉的呢？（出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。）誰能通過自己的朗讀把荷葉的美表現(xiàn)出來？（指名讀，齊讀）

荷葉又大又圓，就像一把綠色的大傘，多美啊，所以我——（引讀課題）（3）美麗的荷葉把許多小伙伴都吸引來了，大家可喜歡這大傘一樣的荷葉了。（出示句子，引讀）小魚來了——，雨點(diǎn)來了——。小魚在荷葉下做游戲，夏天，火辣辣的太陽烤著大地，小魚會(huì)不會(huì)擔(dān)心被曬壞了呢？雨點(diǎn)落下來，在荷葉上唱歌，荷葉就像雨點(diǎn)的——（大舞臺(tái)）有了荷葉，他們玩得可快樂了。你能把他們的快樂讀出來嗎？（指名讀，分讀）

（4）是不是只有小魚和雨點(diǎn)來了呢？你從哪里看出來的？是啊，還有很多小伙伴也來了，他們都藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)里呢，你能把它們找出來嗎？（出示： 來了，在荷葉。）這么多小伙伴都來了，荷塘里一下子變得熱鬧起來，小魚在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱歌，青蛙在荷葉上跳舞，這時(shí)的荷塘到處都是歡樂，你知道誰是最快樂的嗎？（板書：給別人帶來快樂）荷葉給這么多的小伙伴帶來歡樂，它覺得自己更快樂了，怪不得我——（再讀課題，讀出“真想”）

（5）這么美的小詩，我們一定得把它背下來，永遠(yuǎn)地記在心里。根據(jù)老師的提示自己試試看。

哪位小朋友來露一手？（指名背，齊背）

三、展開想象 拓展延伸

1．夏天來了，夏天這么美，你一定也有許多愿望想告訴夏天小姐姐。

（說話：我想變。）（同桌交流——老師示范——集體交流）2．快把你的愿望寫信告訴夏天小姐姐吧?。▽W(xué)生練寫，反饋）。

第二篇：真想變成大大的荷葉教案

《真想變成大大的荷葉》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)字。理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教學(xué)過程

課前談話

小朋友們，如果你擁有了孫悟空的七十二般變化，你最想變成什么？

一、激趣導(dǎo)入

1．談話揭題：有位詩人也想變，他想變什么呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩歌——真想變成大大的荷葉，齊讀課題。（出示課題）

2．應(yīng)該怎樣讀課題呢？哪個(gè)字應(yīng)重讀？說說你的看法。3．指名讀課題，齊讀課題。

4．讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

二、初讀課文，隨文識(shí)字

這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。1．帶著目標(biāo)讀書。

打開書120頁，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好小節(jié)號(hào)。

出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。

2．生自由朗讀課文，師行間指導(dǎo)。3．檢查讀書情況。課文共幾個(gè)小節(jié)？

文中的生字詞都會(huì)讀了嗎？

（1）熱情 透明 游入 眨眼 舉著

嬉戲

穿梭

一柄大傘

（2）出示短語： 透明的雨滴

清凌凌的小河 眨眼的星星

彎彎的新月 小小的荷塘

大大的荷葉

（2）看過了這么美麗的景物，現(xiàn)在你能讀出它們的美嗎？（指名讀）

（3）你們的朗讀真是太美了，老師被你們深深地吸引了，你看，這兒還有一些量詞組成的詞語，相信你們一定能讀好！a、出示：

一片綠葉

一條小魚

一只蝴蝶 一只蟈蟈

一柄大傘 b、學(xué)生感情齊讀。C、老師非常喜歡你們的朗讀，希望接下來能聽到你們更精彩的朗讀。三、二讀課文

1．生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪位小朋友愿意將詩歌讀給大家聽一聽？先練一練吧！

2．指名讀分小節(jié)讀詩歌。其余小朋友思考每一小節(jié)各寫了什么？ ①第1節(jié)：夏天像小姐姐，問我想變點(diǎn)什么？ ②第2-4節(jié)：具體寫我想變什么。

③第5 節(jié)：寫我想變成大大的荷葉的理由。

四、精講第一段

1.誰發(fā)問的？問了誰？問了什么問題？ 2.怎樣問的？（熱情）讀出熱情

五、生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》。（齊讀）1.復(fù)習(xí)詞語。夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到了人間。她帶來了一組優(yōu)美的詞語，想聽小朋友們美美地讀一讀。

透明的 眨眼的 大大的 彎彎的 小小的 清凌凌的 荷葉 新月 星星 雨滴 小河 荷塘 你能為這些詞語找找朋友嗎？（詞語連線）小朋友真聰明，讓我們?cè)賮碜x讀這些詞語。2．創(chuàng)設(shè)情境，引讀第一節(jié)。

讀得可真準(zhǔn)確。夏天這位小姐姐獎(jiǎng)勵(lì)你們聽聽她的聲音。（課件播放夏天的聲音，感受雷聲、雨聲、蛙聲和知了聲）

聽，就在這轟隆隆的雷聲，嘩啦啦的雨聲，青蛙、蛐蛐的呼喚聲中，夏天來了，夏天是位小姐姐——引背第一段“她熱情地問我，想變點(diǎn)什么？”

二、自主學(xué)習(xí)，感知課文。

1．我想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書，自由輕聲讀2—5小節(jié)。邊讀邊想 ：“我”想變點(diǎn)什么呢？（用“-----”畫出來）2．生自讀，師巡視。

3．我想變成哪些事物呢？（板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉）3．過渡：課文中“我”的想法還真不少呢！你最想變其中的哪一種呢？請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀2-5小節(jié)，把你最想變的多讀幾遍。

三、品讀想象，感悟情感。1．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）誰想變成透明的雨滴？請(qǐng)舉手。

（2）透明的雨滴是什么樣呢？（亮亮的，圓圓的，像寶石，像水晶）

讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴?？矗@透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像珍珠一樣圓潤(rùn)，把你對(duì)雨滴的感覺融入這個(gè)詞語，讀好它。誰來讀？真美呀！多可愛啊！

（3）透明的雨滴在哪兒？出示：睡在一片綠葉上。這綠葉就是它們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，輕輕地?fù)u啊搖，小雨滴打個(gè)哈欠，睡著了。你覺得這雨滴感覺如何？（舒服極了！美麗極了?。┱l來當(dāng)當(dāng)小雨滴，讀出這種舒服的感覺？ 讓我們都來當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀。（4）小雨滴沉沉睡去了，小魚向我們游來了。出示句子。

①（看圖）這是一條怎樣的小河？什么叫清凌凌？你能換個(gè)詞語嗎？送詞（波光粼粼、清澈見底）

②如果你是這條小魚，在清凌凌的小河里可以做什么？感覺怎么樣？ 預(yù)設(shè)——

生：我在水里游的時(shí)候，感到很自由，很快樂。……

生：河水清澈透明，我在水里游的時(shí)候能看到很遠(yuǎn)的地方。

生：河水清凌凌的，我游泳時(shí)，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。③延伸引背《江南》。

聽了小朋友的描述呀，老師眼前出現(xiàn)了一群快樂的小魚。在清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！就像我們學(xué)過的一首詩，（師引背）

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

活學(xué)活用！大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)才能把雨滴的舒服和小魚的快樂讀出來呢？

④指名2~3個(gè)讀。師指導(dǎo)：要睡覺了，再讀輕點(diǎn)。再讀：你還加上自己的動(dòng)作，太棒了！透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么美好的景象?。∽屛覀兺ㄟ^朗讀來展現(xiàn)吧！齊讀。⑤過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶。2．學(xué)習(xí)第三節(jié)。（1）看，（出示動(dòng)畫）蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去，這就叫穿梭。（出示：穿梭）小蝴蝶在花叢中穿梭著，它們會(huì)做些什么？（采蜜、跳舞）小蝴蝶，問問你，此時(shí)此刻你的心情怎樣??？（快樂高興）請(qǐng)你高興地讀一讀。

(2)蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果配上歌聲，就更美了，請(qǐng)誰來唱歌最好？（蟈蟈）今天蟈蟈唱的是什么歌？（歌唱生活的歌）

（3）讓我們比賽吧，女生讀想變蝴蝶的句子，男生讀想變蟈蟈的句子，一邊讀一邊想象詩句的畫面。（你們合作的可真默契呀?。?/p>

過渡：夏天美好的東西太多了，我不僅想把自己變成身邊這些可愛的事物，我還想到了遙遠(yuǎn)的宇宙。

3．學(xué)習(xí)第四、五節(jié)。（1）①（課件出示動(dòng)畫）

看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，星星也出來了，一閃一閃的，面對(duì)這遙遠(yuǎn)的夜空，我又想變——（引說句子）眨眼的星星，想變——彎彎的新月。

想想，詩中哪一個(gè)詞把星星寫得特別可愛？（眨眼）哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子？（彎彎）彎彎的新月像什么？

讓我們就這樣邊想象邊讀這兩行詩。

過渡：夏天的一切是多么的美好，“我”和自然界的萬事萬物相親相近是多么的愉快，可是當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，我又改變了主意，真想——生讀題。④這時(shí)候，我真想變成——大大的荷葉。（換詞理解“真想”）（2）感悟荷葉的美麗。

①師：誰看見過荷葉，說說它的樣子？

預(yù)設(shè)—— 生：荷葉是大大的，綠綠的。生：荷葉像一柄大傘。

②欣賞圖片?？?，這就是碧綠的荷葉，荷葉挨挨擠擠的，像一柄大傘，它在荷塘靜靜地舉著，微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

這時(shí)——（引讀）小魚來了，在荷葉下嬉戲。雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌。（理解“嬉戲”）

③指導(dǎo)朗讀。我們一起來讀一讀。來，咱們配合一下，老師讀一句，你們接著讀一句

④啟發(fā)想象，初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。

A、這兒只有小魚嬉戲，雨點(diǎn)唱歌嗎？你是怎么知道的？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)省略號(hào)）B、啟發(fā)想象，遷移練習(xí)。

師：今天老師也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)也來當(dāng)一回小詩人，說說除了雨點(diǎn)、小魚，還有誰來了，在荷葉上干什么呢？（3）說話（出示）：________來了，在荷葉上________________。

預(yù)設(shè)——蜻蜓來了，在荷葉旁點(diǎn)水。（在荷葉上面休息）青蛙來了，在荷葉上跳舞。小鳥來了，在荷葉上唱歌。小烏龜來了，在荷葉下乘涼?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！把文中省略號(hào)省去的東西都能想象出來。荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（引讀課題）

4．再讀課題，情感升華。

（1）討論：為什么我真想變成大大的的荷葉？

交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。

板書：美麗自己 快樂別人

（2）有感情地讀課題。

師：此時(shí)，誰再來讀課題，讀出，我真想，我實(shí)在想的那種心情。

生讀：真想變成大大的荷葉。

齊讀

（3）詩人最想變成荷葉，那你們呢？你們還想變什么呢？快把你們心中的美好愿望都告訴夏天小姐姐。出示：我想變____,我想變______。

5．總結(jié)。今天我們學(xué)了這首小詩，知道夏天是如此的美麗和令人神往，小詩人在這迷人的夏天，渴望變成美麗大自然的一員！我們也和詩人一樣十分向往與大自然融為一體，也想像大大的荷葉一樣，（齊讀）美麗自己，快樂別人。

板書設(shè)計(jì)：

真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚 美麗自己

蝴蝶

蟈蟈

星星

新月 快樂別人

第三篇：《真想變成大大的荷葉》教案

《真想變成大大的荷葉》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學(xué)過程：

一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。

3、揭示課題。

二：品讀課文，以讀促悟。

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。

1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。

(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

師：課文中的小朋友想變什么呢?

(2)理解：透明(齊讀)

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)

師：小朋友，你們還想變什么?

(1)四人小組學(xué)習(xí)。

A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。

(2)交流匯報(bào)：

Ⅰ☆小魚

(1)出示小魚課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

(1)出示蟈蟈課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說說。

(2)指導(dǎo)朗讀。

(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

(四)我是小詩人。

學(xué)生說話練習(xí)：

我想變_____________，_______________________。

(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。

2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

C、指導(dǎo)讀。

4、出示：雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……

A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點(diǎn))

B：知道朗讀。

5、理解省略號(hào)的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。

用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

6、引導(dǎo)小結(jié)。

你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

三、指導(dǎo)背誦課文

1、師配樂范讀。

2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

3、檢查背書情況。

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

1、播放破壞環(huán)境的圖片。

2、讓學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說，指名說)

3、環(huán)保教育。

五、談小收獲及布置作業(yè)。

(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。

師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說。

(二)布置作業(yè)。

1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。

把句子補(bǔ)充完整：

(1)_______________像___________________。

(2)我想變___________，___________________________。

(3)___________來了，在荷葉_____________________。

2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩歌內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字，積累知識(shí)。

三、課時(shí)安排：第一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

1、(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)

2、夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎?把書翻開到第120頁，讀讀書中的這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會(huì)喜歡的!

二)初讀詩文，整體感知

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、誰愿意把課文讀給大家聽聽?(安排逐段朗讀課文的同學(xué)

1)指名讀第1自然段。誰來給他(她)提提建議?

師補(bǔ)充“熱情”：再把這個(gè)詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情

2)指名讀第2自然段。這兩個(gè)生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什么需要改進(jìn)的地方?師補(bǔ)充：(出示清凌凌)能把它的讀音再讀準(zhǔn)些嗎?誰也能讀好它的?請(qǐng)你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請(qǐng)我們班的女同學(xué)一塊兒來讀讀這段吧!

3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準(zhǔn)了。(出示穿梭)誰也能讀準(zhǔn)它的?開火車讀(4-5個(gè)

4)指名讀第4自然段。

5)指名讀第5自然段。這是課文中最長(zhǎng)的一段，他把字音都讀正確了嗎?生評(píng)。師補(bǔ)充：(出示一柄大傘)你把這個(gè)詞中的前后鼻音都讀準(zhǔn)了，其他同學(xué)，我們也來讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準(zhǔn)了，男同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。

3、課文中有這么多的生詞，一起來回顧一下。(出示生詞)開火車讀，好嗎?

4、誰愿意把整首詩連起來讀給大家聽聽的?

三)品讀詩文，讀中感悟

1、師述導(dǎo)語(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么?)課文中的我想變成什么呢?(出示2-4自然段)自己讀。指名說。

2、你最喜歡其中的哪一句話?讀給大家聽聽。指導(dǎo)朗讀。

雨滴：這是一個(gè)很甜蜜的夢(mèng)想!聽了他讀的這句話，你感覺到了什么?(老師覺得小雨滴睡得還不香呢!)誰來再讀讀?讓我們都來做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。

小魚：好吧，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗純凈的地方?？吹搅耸裁?一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰再讀讀這個(gè)詞?讓我們感覺到河水真清啊!指名讀。（2、3名)如果你們真的變成小魚了，想在水下干什么呢?真自在，真快活!知道小魚怎么游嗎?游給老師看看。想變成小魚的同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話。蝴蝶：其實(shí)自在快活的還不止是小魚呢!你們看!(播放動(dòng)畫)你想變成小蝴蝶嗎?上來演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的?小蝴蝶，你這是在花叢中干什么?你感覺到它在花叢中來回穿梭，翩翩起舞了嗎?小蝴蝶，你在這個(gè)花園中看到了什么?其他的同學(xué)，你在這個(gè)花園中看到了什么?多美的景色啊!女同學(xué)先來讀讀這個(gè)句子!男同學(xué)想來比試比試嗎?再讀。

蟈蟈：誰愿意變成小蟈蟈的?

3、除了這些心愿，作者還想變成什么?(出示第5自然段)指名讀。

4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛;彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切多么美好啊!我真想讀讀第一句，愿意讀的同學(xué)一起讀。

5、可是到了最后，作者最想變成什么?

6、(出示課題)這便是我們書中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰來讀讀題目?你為什么要這樣讀“大大的”?還有誰也想變成大大的荷葉的?再指名讀。

7、看了這句話，你有什么疑問?

8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎?在小組中交流。

9、指名讀第5段，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。

10、夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束;雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!其實(shí)，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會(huì)有誰也來和荷葉做伴?完成填空題。

11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，難怪小詩人“最想”變成大大的荷葉呢!

四)美讀詩文，升華感受

1、小朋友，大自然的美是說也說不完，寫也寫不盡的。讓我們用智慧的眼晴去發(fā)現(xiàn)，用靈巧的手去描繪;還要用我們一顆仁愛的心去呵護(hù)。你們?cè)敢鈫?聽了小朋友們?cè)谶@節(jié)課上精彩的朗讀，此刻老師也想讀讀這首小詩，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

2、老師把動(dòng)聽的音樂也送給你們，我們一塊兒來讀讀這首詩。

五)學(xué)習(xí)生字、感受識(shí)字樂趣

1、小朋友們都愛做游戲吧?我們一塊兒來做個(gè)有趣的游戲。(出示生詞)這兒有些生詞卡片，請(qǐng)一位同學(xué)悄悄地從里面抽出一張來，你們猜猜他抽走的是哪個(gè)詞?

2、老師這兒還有幾個(gè)特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨)仔細(xì)地觀察觀察，在這3個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是眨?做做動(dòng)作。所以眨這個(gè)字是目字旁。

3、哪個(gè)字最難寫?指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。

第四篇：真想變成大大的荷葉教案

一、齊讀課題導(dǎo)入

二、精讀課文

1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，看，她就在我們身邊。（學(xué)生欣賞夏天美景）

2、師：喜歡夏天小姐姐嗎？那就熱情地和她打個(gè)招呼吧?。▽W(xué)生自由說）

3、師：夏天小姐姐也熱情地問我呢：想變點(diǎn)兒什么？（課件出示句子）誰來替夏天小姐姐熱情的問一問。（學(xué)生讀句子）

4、師：小朋友，你最想變什么呢？以六人為一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

友情提示（出示）：把你最喜歡的句子美美地讀給小伙伴聽，互相說說聽了朗讀你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

5、交流匯報(bào)：

過渡：夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？

雨滴

學(xué)生說、讀。師隨機(jī)表揚(yáng)肯定：說得真美，（獎(jiǎng)勵(lì)圖片），就讓你變成透明的雨滴。

讓我們一起去欣賞透明的雨滴，（多媒體顯示雨滴畫面）

透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想呢？

你能讀出他的快樂嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）

小魚

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

（多媒體顯示動(dòng)畫）你們想變成小魚在這清凌凌的小河里快樂地游一游嗎？（邊做動(dòng)作邊讀詩句）

蝴蝶

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

師：看（多媒體顯示）在這美麗的花叢里，這個(gè)小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個(gè)詞來形容的，你知道是哪個(gè)詞語嗎？（穿梭）

師：你能把這個(gè)詞語讀好嗎？（指名讀，齊讀）

師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣？

你能讀出當(dāng)時(shí)的快樂嗎？指名讀可以加上穿梭的動(dòng)作。

師：還有誰想變成快樂的蝴蝶？再指名讀，想變蝴蝶的邊穿梭邊讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片）。

蟈蟈

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

（出示圖片）猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？

師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂心情。指名讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片）。

星星新月

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。（真是顆調(diào)皮的星星）

隨即引：在這美麗寧靜的夜晚，有誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？

荷塘

學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定獎(jiǎng)勵(lì)。

師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘動(dòng)畫）

看了這幅荷塘圖，你想說什么？（學(xué)生自由說）

想象一下，還有誰會(huì)來到荷塘做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：在這小小的荷塘里，大家一起嬉戲，唱歌，跳舞……想干什么就干什么，多快樂呀！老師想采訪這片大大的荷葉，此時(shí)你的心情又怎樣呢？為什么？

師：想變成大大的快樂的荷葉嗎？用你的朗讀去實(shí)現(xiàn)！指名讀（獎(jiǎng)勵(lì)圖片），齊讀。

三、拓展說話

告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育

夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手去畫去寫大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護(hù)大自然，好嗎？

五、背誦課文

師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩歌獻(xiàn)給在座的各位老師好嗎？

給大家2分鐘時(shí)間看著屏幕練習(xí)背誦。

師生齊背課文。

3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者的情感。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程

一、有感情朗讀全文

二、拓展延伸

1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。

2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。

3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護(hù)，愿意嗎？

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，學(xué)生交流識(shí)字方法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、完成練習(xí)冊(cè)。

教材分析和教學(xué)構(gòu)想：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版國(guó)標(biāo)本語文第四冊(cè)中的一首兒童詩，她展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?。全文語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。因詩歌的語言蘊(yùn)涵豐富，教學(xué)時(shí)，必須讓孩子們透過文字與鮮明的表象（周圍世界的事物和現(xiàn)象）發(fā)生聯(lián)系，讀出一幅幅活的畫面，最終才能達(dá)到詩、畫、情統(tǒng)一的境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助語言和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備理解“穿梭”“嬉戲”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。

2、在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的美好

心愿。

教學(xué)過程：

一、課前儲(chǔ)備，為文本與生活之間搭橋

●走進(jìn)百草園：夏日，學(xué)校小花園使人流連忘返。瞧，石榴花憋紅了小臉使勁地吹著“小喇叭”；池塘里的睡蓮靜靜地綻放；池邊的紅花草則綴滿星星點(diǎn)點(diǎn)的粉紅小花，一只只白色的粉蝶盡情地舞著。傍晚時(shí)分，蛙鳴陣陣，蛐蛐也不停地附和著，仿佛在同奏一曲美妙的夏音。課前得找個(gè)合適的時(shí)間帶孩子走進(jìn)百草園，讓他們張開眼看，豎起耳來聽。當(dāng)然，最好課前有一場(chǎng)雨。那樣就可以帶孩子們看綠葉上的小雨滴，看風(fēng)中的小雨滴在綠葉上打滾。

●讀關(guān)于夏天的短文：除了帶孩子走進(jìn)生活，還需推薦有關(guān)夏天的韻文和小詩給孩子讀。如：幫孩子認(rèn)識(shí)螢火蟲的《夏夜多美》；寫荷葉與“小精靈”們嬉戲的《荷葉圓圓》；幫孩子具體感知小魚快樂嬉戲的《采蓮曲》；容易讓孩子對(duì)夏夜浩瀚的星空產(chǎn)生無限遐想的《問銀河》??

[喜歡源自內(nèi)心的那份相似。課前的有意觀察是讓孩子腦子里儲(chǔ)存一些生活畫面。課堂中可引導(dǎo)孩子借助生活積累中的這些相似畫面激活文字、走入卷中，從而品出文中味，讀出文中情。如果說生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備是孩子與詩對(duì)話的基礎(chǔ)，文字閱讀儲(chǔ)備則能讓孩子的思維顯現(xiàn)張力。曾經(jīng)看過蘇霍姆林斯基的“智力背景”一詞。他認(rèn)為比較好的課堂應(yīng)該擁有這樣的智力背景：學(xué)生、老師課前都要有所準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備并不僅僅是相應(yīng)的課文預(yù)習(xí)，提出問題等等，還包括和課文內(nèi)容相關(guān)的資料收集、閱讀。我這里提的智力背景主要指的是相關(guān)資料的閱讀。孩子讀完詩后，肯定也會(huì)急于表達(dá)自己的心愿。但有些孩子可能會(huì)囿于教材的束縛，這時(shí)，就需要給他們提供一定的文字閱讀背景為思維的拓展創(chuàng)造可能。]

二、往來于文本與生活之間體驗(yàn)

（一）借助一組短語詞串走入小詩的意境

●上此課時(shí)，正值夏季。課始，可以讓孩子用一個(gè)詞或一句話表達(dá)夏天的感受。估計(jì)孩子可能會(huì)說到“滿頭大汗”、“驕陽似火”、“熱極了”之類的詞，老師可以自然接過話題：送一顆透明的雨滴滋潤(rùn)你干渴的喉嚨，送一條清凌凌的小河清洗你滿頭的汗水，再送一片大大的荷葉為你遮擋火辣辣的太陽。（邊說邊出示透明的雨滴清凌凌的小河大大的荷葉）

1、讀準(zhǔn)確（注意滴是“di”非“die”；“凌”讀“l(fā)ing”非“l(fā)ing”）

2、激活已有經(jīng)驗(yàn)，讀詞讀出一幅幅畫面

●提醒孩子想像生活中見到的“雨滴”“小河”“荷葉”的樣子，再加入自己的情感讀詞。需儲(chǔ)備一幅“雨滴圖”，當(dāng)學(xué)生找不到感覺時(shí)，可以讓孩子通過面對(duì)面與小雨滴打招呼這一直觀手段感覺小水滴的可愛，如：你好呀，像鉆石那么閃亮的小水滴，像水晶那般晶瑩的小水滴；“清凌凌的小河”在現(xiàn)實(shí)生活中已很難見到，可以通過一些畫面為孩子補(bǔ)上生活中殘缺的這一課，讓孩子讀出向往和喜愛之情。

（二）讀文，初步感知詩的意境

（三）借助一組動(dòng)詞體驗(yàn)小詩中蘊(yùn)含的情態(tài)美

睡游穿梭嬉戲

●根據(jù)學(xué)情調(diào)查，孩子們對(duì)“穿梭和嬉戲”不太理解，因此課堂上肯定有孩子質(zhì)疑。當(dāng)孩子質(zhì)疑“穿梭”一詞時(shí)，在引導(dǎo)孩子回憶生活場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)一孩子做翩翩起舞的蝴蝶，其余同學(xué)擺出各種姿勢(shì)變成自己喜歡的花朵，以現(xiàn)場(chǎng)表演再現(xiàn)蝴蝶穿梭于花間的場(chǎng)景。

●“嬉戲”一詞可引導(dǎo)孩子回憶學(xué)過的《采蓮曲》和生活中見過的小魚水中嬉戲的場(chǎng)面進(jìn)行自我解疑，通過具體句子（魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北）感受魚在蓮葉間自由穿梭的快樂。

●“睡”的領(lǐng)悟則與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)孩子張開想象感受“睡”的無限神韻（可以提醒孩子想像水滴的睡姿和睡熟的樣子。假如孩子說不出來，老師可以用這樣的語言提示：

呼的一陣風(fēng)吹來，小雨滴在綠葉上搖啊搖啊，就像躺在媽媽的懷里，那是怎樣一種感覺？）

（四）朗讀課文，把自己感受到的美好以朗讀的方式表現(xiàn)出來

（五）再現(xiàn)“荷塘對(duì)話”，感受我為什么“真想變成大大的荷葉”

●“我為什么想變成大大的荷葉”這一問題的答案并不唯一。我想讓孩子在充分朗讀課文最后一段詩句的基礎(chǔ)上，通過再現(xiàn)“荷塘對(duì)話”，自我感悟?yàn)槭裁匆兂纱蟠蟮暮扇~。教師先說出自己“想變成大大的荷葉”這一心愿，再讓學(xué)生說說自己想變成什么。這期間肯定也有孩子說自己想變成大大的荷葉，老師將他們請(qǐng)出來，舉著事先準(zhǔn)備好的荷葉?！靶◆~”、“蜻蜓”、“雨點(diǎn)”們則與“荷葉們”即興對(duì)話，通過對(duì)話讓孩子們自我感悟想變荷葉的理由。當(dāng)然，這環(huán)節(jié)中，教師一定要以荷葉的身份進(jìn)行語言引領(lǐng)，如：“你是誰呀？”“你為什么要藏在‘我’下面？”“你在‘我’下面干什么呢？”“我很愿意做你的保護(hù)傘（太陽傘），快來吧！”“小雨滴，謝謝你給我?guī)砻烂畹母杪?。”“朋友們，因?yàn)槟銈?，我不再孤?dú)，荷塘也因?yàn)槟銈兂錆M快樂。謝謝你們”??

[“透明的雨滴、清凌凌的小河、大大的荷葉”描繪了詩的靜態(tài)意蘊(yùn)，“睡、游、穿梭、嬉戲”則讓詩呈現(xiàn)活力與趣味。但教學(xué)并不是機(jī)械的灌輸，讓孩子就文字論文字式的被動(dòng)賞析。必須引領(lǐng)孩子將視野拓展到生活，學(xué)會(huì)用自己的感官、心靈去觸摸、體驗(yàn)語詞的聲音、形體、色彩??正如薛法根老師所說：語文，因生活而燦爛！如果不能觸及學(xué)生的心靈，不能觸及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，語文就是灰色的！]

三、課后延伸

走進(jìn)生活再度觀察和感受，并合作新的詩篇“夏天，我想變??”

[學(xué)完小詩，孩子借助文字已于腦中勾勒出一幅幅生動(dòng)的夏的畫面，再度讓孩子走進(jìn)生活，他們會(huì)獲得印證的喜悅。同時(shí)，因?yàn)樾碌陌l(fā)現(xiàn)，會(huì)激發(fā)他們模仿創(chuàng)作的欲望。]]

本預(yù)案在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用，課堂中閃現(xiàn)了一些精彩的瞬間（見課堂花絮）。但在運(yùn)用中，發(fā)現(xiàn)還有欠考慮之處，特補(bǔ)充如下：

課后補(bǔ)案：

（一）沒考慮到詩意化的課文和孩子眼中生活的距離。當(dāng)有孩子說“我想變成一條小魚在荷葉間嬉戲”時(shí)，有個(gè)孩子竟然叫了起來：不能變小魚，小魚會(huì)被別人釣去吃了！這一聲叫得太突然了，我無言以對(duì)，便匆匆過去?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)是不是可以這樣：先對(duì)那想變成小魚的孩子說“小魚，別怕，我是大大的荷葉，我愿意做你的保護(hù)傘，快藏到我的傘下來吧！”再對(duì)那提醒的孩子說：你真了不起，知道用避開來保護(hù)自己。但，孩子，我們僅用逃避還不行，要學(xué)會(huì)面對(duì)。

（二）課后，學(xué)生對(duì)小詩中的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”進(jìn)行了質(zhì)疑。他們認(rèn)為這兩句沒有寫完，有些孩子竟然還幫助補(bǔ)充了兩句。我問他們課堂上為什么不說？他們說沒有機(jī)會(huì)說。是呀，課堂上，我都是讓孩子帶著欣賞的眼光去讀詩，哪給他們向教材挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)呢？下次需在孩子讀進(jìn)文字的基礎(chǔ)上，給他們一點(diǎn)用真實(shí)的眼光看課文的時(shí)間和空間。

[補(bǔ)案中的一切在這次教學(xué)中可能是永遠(yuǎn)無法更改的遺憾，但對(duì)于下次教學(xué)可是珍貴的資源。]

課中花絮：

★好一只穿梭于“花叢”中的“小蝴蝶”！

生：老師，“穿梭”是什么意思？

師：請(qǐng)你們找到“穿梭”這個(gè)詞所住的家（句子），好好讀一讀，再仔細(xì)想想課前我們?cè)谛』▓@中見到的畫面，說不定，你就會(huì)明白。

（生找到句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭”讀，邊讀邊想。一會(huì)兒，有孩子舉手）

生1：“穿梭”好像是說小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

生2：“穿梭”是說小蝴蝶從這朵花飛到那朵花。

生3：老師，我還能表演小蝴蝶在花叢中穿梭的樣子，因?yàn)槲乙娺^。

師：好主意！我們先來個(gè)人叢變花叢。（孩子們很靈，聽我這么一說，他們紛紛用形體擺出各種花的姿態(tài)）

生3穿梭于“花叢”中翩翩起舞，還不時(shí)地夸贊道：真香?。∮袝r(shí)還將鼻子湊到“花”前深深呼吸一下，作陶醉樣兒！就在這輕松溫馨的氛圍中，孩子們不僅理解了“穿梭”，詩的意蘊(yùn)也自然融入孩子的心田。

★一首讓人怦然心動(dòng)的小詩！

學(xué)完小詩，孩子們陶醉了。領(lǐng)他們?cè)俣茸哌M(jìn)生活，感受夏天時(shí)，他們指指點(diǎn)點(diǎn)，說個(gè)不停。事后，我整理了他們的發(fā)言，嗬！一首美麗的小詩

夏天，我想變??

夏天是位小姐姐，她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么？

我想變成七色的彩虹，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。

我想變成彎彎的新月，在空中灑下銀色的網(wǎng)。

我想變成美麗的睡蓮，靜靜地站在水中央。

我想變成大大的荷葉，享受雨水的滋潤(rùn)。

我想變成快樂的小露珠，躺在荷葉上美美地蕩秋千。

我想變成晶亮的螢火蟲，提著“小燈籠”送迷路的小螞蟻回家。

第五篇：真想變成大大的荷葉教案

21、真想變成大大的荷葉(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過情境的創(chuàng)設(shè)，課文的朗讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。3.學(xué)習(xí)4個(gè)生字： 熱、穿、戲、傘。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀詩句，品詩情

難點(diǎn)；理解“真想變成荷葉的原因” 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀）

2、我們來齊讀詞語。

熱情、透明、游入、眨眼、一柄大傘 穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、夏天來了，夏天是個(gè)小姐姐，她來到我們身邊，來到我們的教室，她對(duì)我們說：“夏天來了，你想變點(diǎn)什么？”（指名讀）

2、你聽出來，她是一位怎樣的姐姐？

（熱情）指導(dǎo)書寫: 熱 指導(dǎo)讀詞：熱情

3、我們學(xué)著她熱情地讀一讀第一小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二到第五自然段

1、那文中的“我”究竟想變什么呢？請(qǐng)你們自由朗讀第二到第五自然段，把“我”想變的用筆圈出來。

2、交流板書：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

3、這么多的事物中你最喜歡變哪一種呢？把你喜歡變的句子多讀幾遍，和同桌說說為什么喜歡？ 交流：

（一）：出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

1、指名讀。（2個(gè)）請(qǐng)你說說看到的雨滴是什么樣子的？ 指名讀：透明的雨滴

2、瞧她睡在哪？（一片綠葉上）小雨滴，你們睡在綠葉上感覺怎么樣呀？(舒服、快樂)指名說讀，讀出感受。

3、這時(shí)風(fēng)伯伯輕輕地?fù)u著綠葉，搖啊搖，真舒服，舒服得小雨滴快要睡著了，我們輕輕地讀一讀這句話一起去感受這可愛雨滴的舒服快樂吧。

（二）出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

1、你還想變什么？老師知道你為什么會(huì)想變一條小魚了，讓我猜猜看，你肯定是想在清澈的河水里自由自在地游來游去，是吧？

2、游過泳的小朋友告訴老師，游泳快樂嗎？（生談體會(huì)，讀這句話）

3、有一首小詩也是寫小魚的快樂的，出示《江南》，讀。是呀，魚兒這樣地自由自在，怎能不快樂了？讀好這句話。

4、這句話中有一個(gè)詞語形容這河水的，去找找看，看誰的小眼睛亮？ 出示詞語：清凌凌-------指名讀

河水這么清，魚兒這么快樂，讓我們一起讀好它。

（三）出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭

1、看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中，如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？ 小蝴蝶和我們一樣，在花叢中飛來飛去。這就是“穿梭” 指名讀“穿梭” 表演 學(xué)寫生字“穿”

2、小蝴蝶，你們?cè)诨▍仓写┧罂鞓穯幔空l愿意帶著快樂的心情來讀一讀。

3、讓我們一起做做快樂的蝴蝶。齊讀

（四）出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

1.聽，是誰在唱歌？（放音）蟈蟈們也不甘寂寞，趕來湊熱鬧了。2.從圖上可以看出它唱歌時(shí)的心情怎樣呢？

3.仔細(xì)聽呀，蟈蟈唱得可好聽了，老師覺得蟈蟈可能在唱“這片草地真美呀！”你覺得它在唱什么呢？

4.蟈蟈歌唱草地，歌唱。。。它的生活真是快樂幸福呀。讓我們都來變成這只快樂的蟈蟈，一起來讀一讀。

過渡：“我”除了想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈外，我還想變??

（五）出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月

1、看，多么迷人的夏夜呀，星星在夜空中頑皮地眨著眼睛。這彎彎的月亮就是新月，它像___________誰愿意來讀，看誰眼中的星星和新月最美？

3、“我”呀變呀變，變的可真多，一起讀一讀這些詩句吧。

4、我也忍不住想變一變，我想變一朵白云，飄在藍(lán)藍(lán)的天空上。小朋友你想便什么？也來當(dāng)回小詩人吧，給夏姐姐來寫封信：我想變——，——。過渡：變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）

（六）最后“我”想變成大大的荷葉，（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？ 出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著” 學(xué)習(xí)“傘”字

1、這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。

2、舉著是怎樣的？做動(dòng)作，（可以換成撐著嗎？）

師：荷葉真有精神，在烈日下也能這么靜靜地在荷塘舉著。請(qǐng)你讀這句話。

3、除了荷葉的美讓“我”真想變成大大的荷葉，還有什么原因，使我也想變成大大的荷葉呢？

4、（出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。）

這條小魚，在荷葉下干什么？指名讀。學(xué)習(xí)“戲”字

它們?cè)诤扇~下“嬉戲”，你從“嬉戲”中感受到了小雨的心情怎樣？ 是啊，小魚在荷葉下嬉戲是多么快樂啊。

5、（出示：雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌。）

那雨點(diǎn)又在荷葉上干什么？指名讀。出示詞語“滴答滴答，淅瀝淅瀝” 雨點(diǎn)唱的真快樂啊，讓我們讀出雨點(diǎn)的快樂。

在夏天的烈日下，小魚來了，把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，在荷葉下游戲玩耍，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌，他們玩得多開心啊！我們一起來快樂地讀一讀。

（八）小朋友們，除了小魚在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌，還有誰來了，它在荷葉旁干什么呢？現(xiàn)在就讓你們?cè)佼?dāng)一會(huì)小詩人吧。

1、出示句式：——————來了，在荷葉——————。

2、為什么這么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉呀？（生答）

原來這大大的荷葉可以給別人帶來許多快樂，怪不得我真想---

3、歌聲，歡笑聲匯到了一起，這小小的荷塘一下子變得怎樣？你看，有這么多的小動(dòng)物和它做朋友，荷葉一點(diǎn)兒也不感到寂寞，小動(dòng)物們開心，荷葉就也感到開心，給別人帶來快樂就是自己的快樂。怪不得“我”（圈出真想）——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。

（九）小結(jié)。

同學(xué)們，夏天是多么的美好啊！夏天的小動(dòng)物是多么的快樂！讓我們帶著這份熱情一起完整地讀一讀這首小詩。