第一篇：真想變成大大的荷葉(第二課時)教學(xué)設(shè)計--甜甜小屋

真想變成大大的荷葉(第二課時)教學(xué)設(shè)計

真想變成大大的荷葉(第二課時)教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌。展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著甜甜的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的問答，展開了豐富的想象，呈現(xiàn)出一系列想變的事物，落腳在“變成大大的荷葉”上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。

1、在田字格中正確、美觀地書寫本課3個生字，了解由生字組成的詞語的意思。

2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。

3、能用“我想變??”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

重點、難點：

重點：

1、有感情地朗讀課文，調(diào)動學(xué)生的體驗，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。

2、學(xué)會生字并能正確、美觀地書寫。

難點：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。

設(shè)計理念：

1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

2、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以文中生字除了個別重點指導(dǎo)外，其余的生字可以讓學(xué)生自學(xué)。

3、關(guān)于語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計思路： 1．創(chuàng)設(shè)情境。

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。2．合作學(xué)習(xí)。

這首詩蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課堂上通過學(xué)生的小組交流、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會，然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達。3．圖畫表現(xiàn)。

學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，畫一畫“夏天來了，你想變成什么呢”。通過畫筆，可以把文中沒有寫到的夏天其他美好的事物呈現(xiàn)于紙上，使詩歌的意象更豐富，意境更遼遠。

第一課時的教學(xué)內(nèi)容及要求簡析： 第一課時重點使學(xué)生學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文，學(xué)寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。

第二課時

教學(xué)過程：

一、情景描述，導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出示：《真想變成大大的荷葉》，老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲??）同學(xué)們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了動聽的歌??這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

設(shè)計理念:播放大自然的聲音，配上老師優(yōu)美的語言一下將學(xué)生帶入課文的情境中來，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讀中悟，悟中讀 1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情得讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)

設(shè)計理念: 引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激起探究的興趣和與文本直接對話的熱情。

3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當(dāng)成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。

設(shè)計理念:教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出重點,突破難點.教學(xué)時,我讓學(xué)生想象雨滴睡在綠葉上的情景。這時,學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？

（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，所以課文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清啊！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學(xué)過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數(shù)的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

小結(jié)：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（5）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機出示，想讀這句的同學(xué)舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗ㄖ该x）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變________________。）交流討論

設(shè)計理念：多元智能理論指出，學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域各不相同。鼓勵學(xué)生用自己的方式去表達，有利于凸顯個性，讓每個生命都以自己的方式參與對話。當(dāng)小詩人練習(xí)說話，是對課文多角度的延伸，也是以補白的形式讓學(xué)生馳騁想象，加深對文本的體驗和感悟。

（7）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。

三、想象說話，激發(fā)情感

過渡：為什么作者看到小小的荷塘后，他說——（真想變成大大的荷葉），這又是為什么呢？大家能解決這個問題嗎？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）

（4）遷移練習(xí)：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號，請小朋友們來說。

（課件出示，學(xué)生自由練說）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來了，在荷葉上__________________。(5)荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉）（6）此時，誰再來讀課題，讀出，我非常想的心情。（學(xué)生讀題：真想變成大大的荷葉）

四、總結(jié)課文

讓我們拿起書本，再次把這首優(yōu)美的詩歌讀一讀。（配樂）

五、拓展延伸、放飛想象：

1、夏天來了，你還想變點什么呢？讓我們來當(dāng)回小畫家，畫一畫身邊的美好事物吧。

2、學(xué)生畫圖。

3、反饋總結(jié)：夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。

1、出示生字：傘、戲

2、指名認(rèn)讀：誰來讀一讀這兩個字。

3、分析字型結(jié)構(gòu)。

小朋友，你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？你已經(jīng)記住了哪個字？是用什么方法記住的？

4、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時候要注意些什么？（教師根據(jù)學(xué)生說明用紅筆標(biāo)出。）

5、播放音樂，學(xué)生描紅。

七、作業(yè)

1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

2、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢(出示:夏天來了,我想變_______,__________。)3、春天,秋天,冬天來了呢 你想變點兒什么 練習(xí)寫一寫。挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。

設(shè)計理念：作業(yè)超市,遵循了分層教學(xué)的原則,因為差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,學(xué)習(xí)方式和興趣選擇題目,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進學(xué)生在原有知識和水平的基礎(chǔ)上得到提到。

第二篇：最新真想變成大大的荷葉(第二課時)教學(xué)設(shè)計--甜甜小屋-語文教案

真想變成大大的荷葉(第二課時)教學(xué)設(shè)計--甜甜小

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..真想變成大大的荷葉(第二時)教學(xué)設(shè)計--甜甜小屋

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真想變成大大的荷葉(第二時)教學(xué)設(shè)計

真想變成大大的荷葉(第二時)教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌。展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著甜甜的童真童趣。全詩共小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的1 問答，展開了豐富的想象，呈現(xiàn)出一系列想變的事物，落腳在“變成大大的荷葉”上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：（..m友情提醒：查找本更多資料，請在站內(nèi)搜索文題目）

1、在田字格中正確、美觀地書寫本3個生字，了解由生字組成的詞語的意思。

2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。

3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

重點、難點：

重點：

1、有感情地朗讀文，調(diào)動學(xué)生的體驗，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。

2、學(xué)會生字并能正確、美觀地書寫。

難點：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。

設(shè)計理念：

1、關(guān)于閱讀：《程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”。本教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

2、關(guān)于字詞：《程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以文中生字除了個別重點指導(dǎo)外，其余的生字可以讓學(xué)生自學(xué)。

3、關(guān)于語言訓(xùn)練：《程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計思路： 1．創(chuàng)設(shè)情境。

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。2．合作學(xué)習(xí)。

這首詩蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。堂上通過學(xué)生的小組交流、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會，然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達。3．圖畫表現(xiàn)。

學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，畫一畫“夏天來了，你想變成什么呢”。3 通過畫筆，可以把文中沒有寫到的夏天其他美好的事物呈現(xiàn)于紙上，使詩歌的意象更豐富，意境更遼遠。

第一時的教學(xué)內(nèi)容及要求簡析：

第一時重點使學(xué)生學(xué)會本的生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀文，學(xué)寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。

第二時

教學(xué)過程：

一、情景描述，導(dǎo)入新

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出示：《真想變成大大的荷葉》，老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……）同學(xué)們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了動聽的歌……這節(jié)，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？ 設(shè)計理念:播放大自然的聲音，配上老師優(yōu)美的語言一下將學(xué)生帶入文的情境中來，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讀中悟，悟中讀

1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情得讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學(xué)們打開本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)

設(shè)計理念: 引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激起探究的興趣和與文本直接對話的熱情。3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當(dāng)成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。

設(shè)計理念:教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突5 出重點,突破難點.教學(xué)時,我讓學(xué)生想象雨滴睡在綠葉上的情景。這時,學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？

（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，所以文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清啊！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）

可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學(xué)過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興啊！讓我們一起來背這首詩。

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數(shù)的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

小結(jié)：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機出示，想讀這句的同學(xué)舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗ㄖ该x）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變________________。）交流討論

設(shè)計理念：多元智能理論指出，學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域各不相同。鼓勵學(xué)生用自己的方式去表達，有利于凸顯個性，讓每個生命都以自己的方式參與對話。當(dāng)小詩人練習(xí)說話，是對文多角度的延伸，也是以補白的形式讓學(xué)生馳騁想象，加深對文本的體驗和感悟。

（7）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。

三、想象說話，激發(fā)情感

過渡：為什么作者看到小小的荷塘后，他說——（真想變成大大的荷葉），這又是為什么呢？大家能解決這個問題嗎？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）

（4）遷移練習(xí)：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？文用了省略號，請小朋友們來說。

（出示，學(xué)生自由練說）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來了，在荷葉上__________________。()荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉）

（6）此時，誰再來讀題，讀出，我非常想的心情。（學(xué)生讀題：真想變成大大的荷葉）

四、總結(jié)文

讓我們拿起書本，再次把這首優(yōu)美的詩歌讀一讀。（配樂）

五、拓展延伸、放飛想象：

1、夏天來了，你還想變點什么呢？讓我們來當(dāng)回小畫家，畫一畫身邊的美好事物吧。

2、學(xué)生畫圖。

3、反饋總結(jié)：夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。

1、出示生字：傘、戲

2、指名認(rèn)讀：誰來讀一讀這兩個字。

3、分析字型結(jié)構(gòu)。

小朋友，你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？你已經(jīng)記住了哪個字？是用什么方法記住的？

4、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時候要注意些什么？（教師根據(jù)學(xué)生說明用紅筆標(biāo)出。）、播放音樂，學(xué)生描紅。

七、作業(yè)

1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

2、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢(出示:夏天來了,我想變_______,__________。)3、春天,秋天,冬天來了呢 你想變點兒什么 練習(xí)寫一寫。挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。

設(shè)計理念：作業(yè)超市,遵循了分層教學(xué)的原則,因為差異不僅是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,學(xué)習(xí)方式和興趣選擇題目,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進學(xué)生在原有知識和水平的基礎(chǔ)上得到提到。

板書設(shè)計：

21、真想變成大大的荷葉

雨滴

想變點兒什么？

小魚

荷葉

蝴蝶 ……

蟈蟈

星星

..

第三篇：真想變成大大的荷葉第二課時教學(xué)設(shè)計

美讀

想象

——《真想變成大大的荷葉》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。教學(xué)重點難點：

重點：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語、創(chuàng)設(shè)情境

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了一些生字詞，小朋友們還認(rèn)識他們了嗎？我們來開火車讀詞語。

熱情、透明、穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌

2、（出示多媒體課件）播放夏天的動畫：各種關(guān)于夏天的聲音和圖片。小朋友，你聽到了什么？看到了什么？

夏天她就像一位小姐姐，伴隨著知了歡快的歌聲,穿著五彩繽紛的衣服來到了我們的身邊，夏天小姐姐還問“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，你們想知道嗎？趕快捧起書來讀！

二、品讀詩歌，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)

（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？

雨滴：請雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）。雨滴你想滴在哪兒？透明的雨滴像什么？讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

小魚：你想變成什么？（出示詩句，指名讀交流）為什么小魚能游得這樣快樂？老師想到了以前我們一起學(xué)過的一首詩，引背《江南》。理解“清凌凌”。河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）指導(dǎo)部分學(xué)生讀，全班齊讀。蝴蝶：誰最喜歡花叢？給蝴蝶帶上頭飾。（出示詩句，指名朗讀）其他學(xué)生變成花朵，讓蝴蝶在花叢中自由穿梭。理解“穿梭”。什么時候還可以用上“穿梭”一詞呢？讀“穿梭”一詞。你不想對花兒說些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對話）

蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請誰最好呀？（蟈蟈）同學(xué)想想，今天的蟈蟈唱的是什么歌？（引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情）。來一場歌唱比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。再來一場大合唱。

星星、月亮：你想變成什么？一對好朋友一起為大家讀這句詩，其他同學(xué)想一想詩中哪個詞把星星寫得特別可愛？哪個詞又寫出了新月的樣子呢？解釋“新月”彎彎的新月像什么？讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。

2、練習(xí)說話：

（1）我想變眨眼的星星。我想變彎彎的新月。（2）小朋友們,夏天來了,你還想變點什么呢？

我想變成。自己先想一想,然后同桌練習(xí)說，指名交流。

三、品讀第五節(jié)

1、當(dāng)“我”看見了小小的荷塘，卻改變了主意。“我”最想變什么？（板書：大大的荷葉）

2、出示荷葉圖片，學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。

3、四人合作學(xué)習(xí):讀讀第5自然段,想想為什么真想變成大大的荷葉？除了喜歡它可愛的模樣，還有其他原因嗎？各自說說自己的看法,推舉代表向全班匯報。（學(xué)生小組合作）

組織學(xué)生交流:荷葉不僅自己美麗可愛，還能給池塘里的小伙伴帶來歡樂。

4、可愛的小池塘里長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花。又綠又圓的荷葉靜靜地舉著，像一柄大傘，小魚在荷葉下做游戲，雨點在荷葉上唱歌。看，這里有個省略號，什么意思呢？

5、除了小魚和雨點，還有許多可愛的小朋友也喜歡荷葉呢！它們來了，是誰呢？（出示句式： 來了，在荷葉。）

6、學(xué)生交流。

7、我們一起把這一段讀一讀。

四、入情入境、誦讀全文

師范讀。荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自已也快樂，難怪作者真想變成大大的荷葉，夏姐姐也想像你們一樣用朗讀的方法來表達贊美之情，行嗎？看畫面欣賞讀。

配上畫面加上動作再美美地讀一次。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：游、眨、傘。請大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。

2、學(xué)生自主識字，教師指點。

（1）“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（強調(diào)右下部“子”），一起游泳多歡喜。寫這個“游”的時候，應(yīng)該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長）

（2）“眨”編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

（3）“傘”利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學(xué)生記憶。

3、學(xué)生描紅、仿寫。

六、作業(yè)

1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

2、夏天來了，你想變成什么?把你美好的想象寫下來,畫下來吧!

3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什么？練習(xí)寫一寫。

（挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。）

板書設(shè)計：

真想變成大大的荷葉

雨滴

小魚

想變點兒什么？

蝴蝶

蟈蟈

對大自然的向往

星星

新月

大大的荷葉

第四篇：《真想變成大大的荷葉》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

《真想變成大大的荷葉》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

一、情景描述，導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出示：《真想變成大大的荷葉》，用紅色粉筆寫出“真”。老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，??）同學(xué)們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，青蛙唱起了動聽的歌??這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

二、讀中悟，悟中讀

1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)

3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。

師：小雨滴將綠葉當(dāng)成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。

（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？

（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，所以課文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清啊！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）

可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學(xué)過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背

江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興啊！讓我們一起來背這首詩。

（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數(shù)的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？

（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

小結(jié)：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

（5）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

隨機出示，想讀這句的同學(xué)舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗ㄖ该x）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？（出示：我想變________________。）同桌討論

（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變 交流：我想變一只蜻蜓，在池塘邊飛來飛去。（多么自在的小蜻蜓）

我想變一只螢火蟲，為黑夜里的人們照明。（真是一只熱心的螢火蟲）

我想變一只青蛙，在荷葉上呱呱叫。（你的歌聲肯定很動聽）我想變一只小蟋蟀，躺在草叢里乘涼唱歌。（真是一只悠閑的小蟋蟀）

（7）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。齊讀：真想變成大大的荷葉。（8）師配樂范讀2-4小節(jié)：好美呀！老師也想美美地讀一讀，你們想聽嗎？可以用你喜歡的方式自由表現(xiàn)哦！

(9)有感情的齊讀2-4小節(jié)。

三、想象說話，激發(fā)情感

過渡：作者看到小小的荷塘后，最想變成什么呢？（真想變成大大的荷葉），為什么呢？

（1）自由讀讀第五自然段

（2）你們讀懂了什么？

（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（隨機加問號）（2）“嬉戲”是什么意思？（3）雨點怎么會唱歌呢？

（4）它們在唱什么歌？做什么游戲？

（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）

（4）遷移練習(xí)：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號，請小朋友們來說。

（課件出示，學(xué)生自由練說）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

____________來了，在荷葉上__________________。

師述：可愛的小池塘長滿了綠綠的荷葉，開著美麗的荷花，荷葉靜靜地舉著真像一柄大傘，它還給別人帶來了快樂，小魚在它的下面做著游戲，雨點在荷葉上唱著歡樂的歌，多美的小池塘，多熱鬧的小池塘。指名讀，我們一起來朗讀。

還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給那些小伙伴帶來了快樂呢？請同學(xué)們自己說一說。指名說（）來了，在（）。

6．小結(jié)：荷葉很美，像把大傘，它給別人帶來了快樂，荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機坪”……荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）我想變成大大的荷葉這個愿望強烈嗎？你從課題中哪個字可以看出來？作者多么迫切地想變成大大的荷葉呀！讓我們一起再讀一遍課題。

四、總結(jié)課文

讓我們拿起書本，再次把這首優(yōu)美的詩歌讀一讀。（配樂）

夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

第五篇：《真想變成大大的荷葉》第二課時教學(xué)設(shè)計

《真想變成大大的荷葉》

第二課時教學(xué)設(shè)計

立堅小學(xué) 李建云 教材分析：

我的教學(xué)內(nèi)容是《真想變成大大的荷葉》 第二課時，這是小學(xué)語文蘇教版教材第四冊第八單元的一首兒童詩，通過“我”對夏姐姐“想變點兒什么”的答問，展開豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上，洋溢著濃濃的童真、童趣。學(xué)情分析：

這篇課文充滿了童真童趣，適合二年級孩子學(xué)習(xí)，孩子們讀來興趣盎然，從中明白“幫助別人快樂自己”,激發(fā)了學(xué)生對大自然的向往之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在田字格中正確美觀的書寫“柄”“傘”“戲”三個生字，理解由生字組成的詞語。

2、有感情的朗讀課文，體會“我”變成荷葉后幫助別人快樂自己的愉快心情，感受大自然的美好景象。

3、模仿詩歌的句式仿寫句子，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往之情。教學(xué)重難點：

重點：理解生字詞，朗讀、背誦課文。

難點：思考：“我”為什么真想變成大大的荷葉？ 學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文1—4小節(jié)，了解“我”想變點什么，感受大自然的美好景象。

2、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，理解“我”為什么想變成大大的荷葉，學(xué)習(xí)剩余生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《真想變成大大的荷葉》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語

開火車、男女生讀詞語

熱情 透明 游入 一柄大傘 穿梭 嬉戲 清凌凌 眨眼

3、我們讀詞語要想象，讀詩歌更離不開想象，這節(jié)課我們就用這種方法來學(xué)習(xí)這首詩歌。（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：邊讀詞語邊想象）

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：

1、學(xué)習(xí)課文1—4小節(jié)，了解“我”想變點什么，感受大自然的美好景象。（這一問不僅能開啟學(xué)生想象的閘門，為他們提供一個廣闊的想象空間。）

學(xué)習(xí)方法：

①帶著感情朗讀課文1—4小節(jié)，用“——”畫出“我”想變什么？

②同桌合作學(xué)習(xí)：把1—4小節(jié)中你最喜歡的1小節(jié)讀給同桌聽，說說為什么喜歡。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

3、展示交流

①你看到夏姐姐了嗎？聽到她熱情的話語了嗎？誰來讀給我們聽聽？（指名讀）評價：從你的聲音中我們感受到了夏姐姐的熱情。

夏姐姐這么熱情的問，就需要我們來回答了，誰來回答？（指名讀）老師相機板書。

②有哪些小朋友喜歡變小雨滴？請你為我們讀讀這句話。其他同學(xué)邊聽便展開想象，看看你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

你為什么要變小雨滴？（雨滴很透明）我們一起來欣賞一下這透明的雨滴：看這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩，像鉆石一樣閃亮。誰來讀好這句話？

那我們現(xiàn)在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上，就像睡在什么上一樣？誰來讀出小雨滴的快樂和舒服。

讓我們一起美美的讀一讀吧。

（先借助白板的直觀性、可操作性，利用圖片讓學(xué)生欣賞雨滴，感受雨滴像鉆石、像水晶一樣美在剔透。接著運用白板的放大功能讓學(xué)生清晰地看到雨滴下的葉脈，真實感受“透明”一詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語和詩句。）

③讀著讀著，“我”想變一條小魚去水里游了。（指名讀）你聽出了小魚怎么樣的心情？（快樂）從哪兒感受到的？（指名說）

什么樣的小河就是清凌凌的小河？你能換個詞嗎？評價：你的詞匯可真豐富呀！

想想：小魚游在清凌凌的小河里會玩些什么呢？誰還想作者快樂的小魚，讀一讀。

讓我們一起快樂的讀一讀。

（先利用白板中的動畫功能引導(dǎo)學(xué)生從“梭”字本意入手，觀看梭子在織布機里來回穿梭的畫面，接著帶領(lǐng)學(xué)生跟隨蝴蝶在花叢中看鮮花、聞花香、與蜻蜓嬉戲― 這樣層層深入，滲透式地理解“穿梭”，然后出示句式訓(xùn)練，把“穿梭”一詞延伸到生活中，幫助學(xué)生加深理解。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。）

透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象。（齊讀）

小結(jié)：剛才我們在朗讀第二小節(jié)的時候，我們把自己當(dāng)成雨滴、小魚來展開想象，把文字讀成了一幅幅生動有趣的畫面，我們就讀出了詩的味道。我們繼續(xù)用邊讀邊想象的方法來學(xué)習(xí)。

④看美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。（指名讀）你仿佛看到了小蝴蝶在干什么？文中有一個詞就是來形容蝴蝶飛來飛去的。（穿梭）

小蝴蝶你們在花叢中穿梭快樂嗎？誰愿意帶著快樂的心情來讀一讀？

還有誰想變成快樂的蝴蝶，請女生加上動作來讀一讀。⑤蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂呀。蟈蟈也不甘寂寞趕來湊熱鬧了，誰來讀？

瞧，它還唱起了歌，如果你是這只蟈蟈，你會歌唱些什么？（指名說）

請我們的男生來快樂的讀一讀，把蟈蟈的快樂帶給每個人。小結(jié)：美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈給大自然增添了不少生機，讓我們也加入到他們的行列去吧。齊讀第三小節(jié)。

⑥“我”除了想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈外，“我”還想變什么？（齊讀）

讀了這兩句你仿佛看到了什么？

看看小朋友想象中的夏夜和圖上的是否一樣？瞧，多么迷人的夏夜啊！誰愿意來讀？看誰眼中的星星和新月最美？

⑦“我”變呀變，變了這么多，最后我看見了小小的荷塘，我真想變成（接讀）大大的荷葉。

我最想變成什么呢？（大大的荷葉）從哪兒感受到的？（真想）（指名讀）

我為什么像變成大大的荷葉呢？讓我們從最后一小節(jié)中尋找答案吧。

任務(wù)二：

1、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，理解“我”為什么想變成大大的荷葉，學(xué)習(xí)剩余生字。

學(xué)習(xí)方法：

小聲讀最后一小節(jié),小組討論：“我”為什么想變成大大的荷葉？

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)

3、展示交流

①（指名讀）說說我為什么最想變成大大的荷葉？

②看這碧綠的荷葉就像一把巨大的雨傘高高地?fù)卧诤商晾铩＃ㄏ鄼C學(xué)習(xí)生字柄和傘）

讓我們用動聽的聲音撐起這把大傘。

“靜靜地”是怎么樣的舉？想象畫面引讀句子： 炎炎夏日，太陽炙烤著大地，只見荷葉…… 電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨中，只見荷葉……

有人欣賞時，荷葉……，無人理睬時，荷葉依然是…… 多美的荷葉呀！難怪我（齊讀課題）

③就這樣小魚來了（引讀句子：在荷葉下嬉戲），雨點來了（引讀句子：在荷葉上唱歌）

誰再來讀讀這句話（相機學(xué)習(xí)生字“戲”）

嬉戲是什么意思？以前我們學(xué)過一首詩，就是寫小魚在荷葉下嬉戲的（指名背誦《江南》）

雨點在唱什么歌呢？讓我們來聽聽吧，多么悅耳的聲音啊，就像是一首歌曲，讓我們再來讀一讀這句話。

你們已經(jīng)讀懂了小魚和雨點的快樂，你還讀懂了什么？（引導(dǎo)說出省略號的作用）

④想象說話，仿寫句子。如果你就是荷葉的好伙伴：蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，你又會做些什么？

看著這快樂、熱鬧的場面，又有誰會來呢？（想想說話）蝴蝶來了，在荷葉上＿＿＿＿。蟈蟈來了，在荷葉上＿＿＿＿。星星來了，對著荷葉＿＿＿＿。新月來了，給荷葉＿＿＿＿。

＿＿來了，在荷葉上＿＿＿＿＿＿＿。＿＿來了，在荷葉下＿＿＿＿＿＿＿。

如果你就是荷塘里的大荷葉，小蝴蝶的舞姿你靜靜地看著，雨滴、蟈蟈的歌聲你靜靜的聽著，大家嬉戲的情景你都看在眼里，你心里又是怎樣的感受？（快樂、幸福）

荷葉帶給別人快樂時，自己也會快樂、幸福的，這是多么美好的愿望啊。所以面對夏姐姐的提問，我一會兒想變這個，一會兒想變那個，最后我下定決心，要變成大大的荷葉。（齊讀課題）“真想”說明什么？你能讀出這急切的心情嗎？讓我們一起來讀。

（抓住省略號，讓學(xué)生對這一文本空白進行想象，通過想象、創(chuàng)造他們知道荷葉還會是青蛙的“歌臺”，烏龜?shù)摹皼鰝恪钡鹊取Ｊ前。罢嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~”就不僅僅是作者，而是學(xué)生與之共鳴從心底發(fā)出的吶喊。設(shè)計這樣幾個層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠，也是潛移默化地讓學(xué)生領(lǐng)悟到詩歌的主旨：給別人快樂，自己更快樂。從而巧妙地突破教學(xué)的難點。）

⑤讓我們看著黑板，伴著音樂，一起跟著作者再去神游一次。（集體背誦）

（學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀詩歌，再次激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，也使這節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個有機的整體，高效達成教學(xué)目標(biāo)。）

⑥夏姐姐帶我們一起走進書法屋，練習(xí)書寫生字“柄”“傘”“戲”（描紅仿寫）

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、知識分享

在夏天這個美麗的季節(jié)，我想變（）、（）、（）、（）、（）、（），最后，我真想變成（），因為（）。

2、孩子們，讓我們也來做荷葉這樣的人，帶給別人快樂，自己也會快樂、幸福的。

3、作業(yè)：讓我們也像作者一樣，走進夏天，創(chuàng)編詩歌。（最后，結(jié)合課后練習(xí)“夏天來了，你想變點兒什么呢”，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，仿寫詩歌。）

板書設(shè)計： 真想變成大大的荷葉 雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月

真想 變成 ．．

大大的荷葉

帶給別人快樂 自己也會快樂