第一篇：第32課 瑪麗哭了 教案

第32課 瑪麗哭了 教案

一、教學目標

1、重點生詞“ 拉 肚子 厲害 片 然后 檢查 得 結果 消化 開 哭 寂寞 心情 但是 因為跳舞”的用法

2、課文內容。

3、動態助詞助詞“了”及其疑問、否定形式的意義和用法。

4、因果關系的表達。

二、教學環節：

（一）組織教學（大約2分鐘）

聊天式提問，如：“老師上課之前吃早飯了。同學們，你們吃早飯了嗎？早飯你吃了什么？

（二）復習舊課（大約12分鐘）

方法：快速回答，完成對話、聽寫句子；根據提示詞語復述課文；以檢查學生對前一課語言知識、言語技能掌握的情況，并進一步鞏固。

（三）學習新課（大約45分鐘）

1、導入新課：

2、學習生詞

聽寫新課生詞------教師領讀-------學生齊讀或個別讀-------糾正發音----

3、重點詞匯學習：

⑴ 厲害 ⑵ 片 ⑶然后 ⑷檢查 ⑸只是 ⑹寂寞 ⑺ 別 〔8〕檢查 〔9〕但是 〔10〕因為…所以…

4、講解重點語言點：

1）動態助詞“了”

①動詞（V）+了。動詞后邊加上動態組詞“了”表示動作發生、完成或結束。

例：他吃了。（沒有語境制約時，表示他開始吃，也表示他已經吃完。）

②動詞+了+賓語：這個句型中的“了”表示動作完成與延續（它與“過”的區別正在于“過”是“完成但不延續”）

例：他去了上海。（表示他去了上海，而且動作造成的狀態還在延續，目前他還在上海。）

他去過上海。（表示“去上海”這個動作他已經完成了，但是目前他已經不在上海。）

③ 動詞+了+數量詞+賓語：表示動作完成的量。

例：我吃了兩片藥。

④如果賓語前既沒有數量詞或其他賓語的時候，“動詞+了+賓語”是不能成句的，要么有句尾“了”幫助成句，要么再有一個小句，才能成句。

例：你喝藥了嗎？我喝了藥了。

注：A、這種既有詞尾“了”又有句尾“了”的句子，它的功能就是傳達某種信息，這種信息常常隱含在句子中的。

例：我吃了午飯了。（隱含：我不吃了，你不要為我準備了。）

B、“動詞+了+賓語”后邊沒有具有成句功能的“了”，那么必須還要有另外一個小句來補足。

例：你吃了飯到我這兒來一下。

⑤在連動句中，第一個動詞后邊不能有詞尾“了”。

例：他們坐飛機去上海了。不能說：*他們坐了飛機去上海。

⑥正反疑問句形式是：“……了沒有？”或“V+沒（有）+V"。例：你給媽媽打電話了沒有？打了。/ 她來沒來？她沒來。⑦否定式是在動詞前面加“沒（有）”，動詞后不再用“了”。例：你吃了幾片藥？我沒有吃藥。

2)因果關系的表達

因為…所以…：連接一個因果復句，表達事物的原因和結果。“因為”表示原因，“所以”表達結果;它既可以同時出現在一個復句中，又可以單獨使用。

例：A、他因為病了，所以沒有來上課。

B、因為她學習很努力，所以學得很好。

4、學習課文：

1）聽課文錄音----教師領讀----學生齊讀（分角色讀）----糾正發音----

2）學生質疑，老師或學生解答----提問內容----

3）板書提示重點，概括大意----

4）學生看板書成段表達：復述課文內容，分角色表演。

（四）本課小結（大約4分鐘）：

重點生詞、語法、交際功能項目

（五）布置作業（大約2分鐘）：

造句、作文、復述、預習

第二篇：《瑪麗哭了》教案資料

《瑪麗哭了》

教學對象：

本教案的教學對象大約學習了100小時的漢語，掌握的漢語詞匯在300個左右。

教學內容：

1、重點生詞“拉、肚子、片、然后、檢查、得、消化、開、寂寞、但是、因為”的用法；

2、課文內容；

3、動態助詞助詞“了”及其疑問、否定形式的意義和用法；

4、因果關系的表達方法。

教學目標：

1、掌握具體生詞的意義及用法；

2、了解課文內容；

3、掌握動態助詞助詞“了”及其疑問、否定形式的意義和用法；

4、了解因果關系的表達方法。

教具：（1）圖片1：女孩兒哭泣的照片；

（2）圖片2：男孩兒捂著肚子很痛苦的照片；

（3）一盒餅干、兩瓶水。

教學方法：

結合課文內容講解知識點，抓住課文中的知識點范句，并精選學習對象容易理解的例句，講解知識點。每一個知識點講解結束后，立即進行語言點練習。

布置課后作業，讓學生有充分的預習和準備時間。

時間安排：共四課時160分鐘具體時間安排見教學環節

教學環節：

（一）組織教學（大約5分鐘）

1、點名；

2、聊天式提問，如：“老師上課之前吃早飯了。同學們，你們吃早飯了嗎？早飯你吃了什么？

（二）復習舊課（大約30分鐘）

1、聽寫上節課所學生詞；

2、老師就上節課所學知識提問，學生快速回答，完成對話；

2、根據老師提示詞語復述課文，以檢查學生對前一課語言知識、言語技能掌握的情況，并進一步鞏固。

（三）學習新課（大約120分鐘）

1、導入新課（大約2分鐘）

分別拿出圖片

1、圖片2,問學生“她（他）怎么了？”（她哭了。他肚子疼。）

2、老師領讀本課詞語表中的新詞語，然后抽幾位學生領讀生詞。（每人讀7個，共4人）（大約10分鐘）

4、生詞講練：教師給出情境，盡量引導學生說出句子。（大約10分鐘）

（1）拉：拉肚子，指吃壞了東西，肚子不舒服，一直上廁所；拉大便。

（2）厲害：疼得厲害——肚子疼得厲害、跳得厲害——心跳得厲害、咳嗽得很厲害；他很厲害，會說8門外語。

（3）片：一片藥、一片面包

（4）魚：一條魚

（5）牛肉：我喜歡吃牛肉面

（6）病人：醫生治療病人

（7）化驗：化驗大便（小便）、化驗血；化驗結果

（8）然后：先...，然后（再）...。我們要先學詞語，然后再學課文。

（9）檢查：檢查身體、檢查作業

（10）大便：小便（解小便）

（11）得：得病了、得感冒了、得痢疾了；這次考試我得了九十分。

（12）痢疾：一種病

（13）結果：化驗結果、比賽結果

（14）消化：他消化不好。/吃這種東西幫助消化。

（15）開：開藥，開一些藥，給你開一些藥。（16）哭：瑪麗哭了

（17）寂寞：我一個人在屋里，感到很寂寞

（18）心情：我參加了在禮堂舉辦的舞會，心情很好（19）別：不要，你別哭了

（20）但是：雖然你們來中國之前都不認識我，但是現在我們是好朋友

（21）因為：因為我沒穿厚衣服，所以我得了病

5、學習課文（大約40分鐘）

（1）首先教師領讀，學生齊讀。然后學生分角色讀，老師糾正發音；

（2）學生質疑，老師或學生解答；

（3）老師板書提示重點，概括大意（肚子疼-魚和牛肉，啤酒-化驗-拿藥。哭-想家-禮堂舞會-晚飯。）；

（4）學生看板書成段表達：復述課文內容，分角色表演。

6、語法講練（大約70分鐘）（1）動態助詞“了”

①動詞（V）+了。動詞后邊加上“了”表示動作發生、完成或結束。

練習：拿出水，給甲同學。問所有同學“甲喝水了嗎？（沒有），然后讓甲同學喝一口水“現在，甲喝水了嗎?”(喝了)“喝完了嗎？”（沒有）。然后讓甲同學把水喝完“甲喝水了嗎？”（喝了）“喝完了嗎？”（喝完了）。

得出結論，“V+了”可表示他開始做，也表示他已經做完。

②動詞+了+賓語：這個句型中的“了”表示動作完成與延續（它與“過”的區別正在于“過”是“完成但不延續”）

練習：讓乙同學去黑板后邊站著，問所有同學“乙去了哪里？”（乙去了黑板后邊）“乙現在在哪里？”（在黑板后邊）。讓乙同學回座位，說“乙去過黑板后邊，對嗎？”（乙去過黑板后邊）“乙現在在黑板后邊嗎？”（不在）。

舉例：他去了上海。（表示他去了上海，而且動作造成的狀態還在延續，目前他還在上海。）

他去過上海。（表示“去上海”這個動作他已經完成了，但是目前他已經不在上海。）

得出結論：動詞+了+賓語：表示動作完成了，并且還在繼續；

動詞+過+賓語：表示動作完成了，而且已經結束了，沒有繼續。

③ 動詞+了+數量詞+賓語：表示動作完成的量。

練習：拿出餅干，放在同學們的桌子上，同學們依據自己的喜好，拿餅干吃。問大家“你們吃了幾塊餅干”同學們依次回答。（我吃了兩塊餅干。）

④如果賓語前既沒有數量詞或其他賓語的時候，“動詞+了+賓語”是不能成句的，要么有句尾“了”幫助成句，要么再有一個小句，才能成句。

A、這種既有詞尾“了”又有句尾“了”的句子，它的功能就是傳達某種信息，這種信息常常隱含在句子中的表強調，引起注意。

例：我吃了午飯了。（隱含：我不吃了，你不要為我準備了。）

練習：拿出一瓶水一邊給他一邊問甲同學“你喝水了嗎？”（我喝了水了。）進行講解“好，我知道他喝了水了，不需要喝這瓶水了。”

B、“動詞+了+賓語”后邊沒有具有成句功能的“了”，那么必須還要有另外一個小句來補足。

例：你們吃了午飯到我辦公室來一下。

⑤在連動句中（兩個動詞連用），第一個動詞后邊不能有詞尾“了”。

例：他們坐飛機去上海了。不能說：他們坐了飛機去上海。

⑥疑問句形式是：“……了沒有？”或“V+沒（有）+V"。

例：甲剛剛喝水了沒有？（喝了）

她來沒來？（她沒來）

⑦否定式是在動詞前面加“沒（有）”，動詞后不再用“了”。

例：你吃了幾片藥？（我沒有吃藥）

你吃餅干了沒有？（我沒有吃餅干）

總練習：讓同學們進行課后練習第二題替換的練習，然后抽兩組進行展示。

（2）因果關系的表達

因為…所以…： “因為”表示原因，“所以”表達結果;例：A、他因為病了，所以沒有來上課。

B、因為她學習很努力，所以學得很好。注：它既可以同時出現在一個復句中，又可以單獨使用。

例：甲喝了水了，所以他不渴。因為下雨，下午我們不去公園了。

給出情景-我們班原來計劃今天下午去植物園，但是今天下雨了，所以取消了這次活動。然后讓同學兩兩組隊進行對話練習，用上“因為…所以…”。然后抽兩組同學上臺演示。

7、作業

（1）、完成課后練習3、4、5、7、8、11題。

（2）、預習下一節新課的生詞和課文。

第三篇：地球怎么哭了教案

大班社會教案：地球怎么哭了

盧氏縣縣直第二幼兒園 陳歌

【活動目標】

1、幫助幼兒了解地球環境受污染的狀況及危害。

2、激發幼兒自覺地愛護地球，愛護生活環境和自然環境的情感。

3、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，鍛煉幼兒的語言表達能力。

【活動準備】

1、課件《地球怎么哭了》；

2、經驗準備：讓幼兒觀察生活中的污染現象。

【活動過程】

一、以談話的方式導入活動。

1、師：“小朋友們，你們知道你們的家在哪嗎？你們又知道黨老師住在哪嗎？”

2、幼兒回答問題。

3、師：“雖然我們住在不同的地方，但是我們共同生活的家園叫什么？（老師手在空中畫圓，幼兒回答）地球是我們共同的家園。”

4、師：“你們知道我們地球都有些什么嗎？”

5、幼兒交流討論。

6、師：“我們地球有這么多好玩的地方，又有很多的人，還有很多好吃的，今天還有一個X星球來的小客人要來我們地球做客，我們來看看他是誰？”

二、播放課件《地球怎么哭了》至“地球爺爺生病了”暫停。

1、提問設計：今天來我們地球做客的小朋在，他叫什么名字？他以前來過地球嗎？以前來地球的時候他去過什么地方？

2、那時的海是什么樣的？森林呢？海洋呢？空氣又是怎樣的？

3、咕嚕以前在地球上玩的時候，他玩的開興嗎？為什么會開興呢？

4、教師小結：以前咕嚕來的時候，我們的地球非常地漂亮，有藍藍的天，茂密的森林，一望無際的大海，還有農民伯伯種的好吃的蔬菜水果，所以他在地

球上生活的非常開興，他這次來地球做客打開對話儀時發現地球爺爺怎么了？

（幼兒回答）

5、小朋友們想想地球爺爺為什么會生病呢？

6、幼兒交流討論。

7、師：“小朋友說了很多的想法，我們來聽聽地球爺爺是怎么說的吧。”

三、播放課件《地球怎么哭了》至“小朋友，你們應該怎么做呢”暫停。

1、提問設計：地球爺爺為什么會生病呢？

2、依次播放環境受污染圖片：空氣污染，海洋污染，生活環境污染。并根據每張圖片內容進行提問：這是什么污染？它會造成怎樣的危害呢？你還在什么

地方見過這樣的污染？

3、教師小結：“小朋友都說的很好，我們的地球現在受到很多的污染，這些污染給我們的生活帶來了很多的麻煩，我們生活在這樣的環境中一點也不舒

服，現在我們的地球爺爺生病了，小朋友們有沒有什么好辦法幫助它呢？你們有 什么方法來保護我們的環境，我們共同的家園呢？”

4、幼兒交流討論環保的好方法。

四、依次播放環保圖片：不亂扔垃圾，保護森林海洋，不亂砍濫伐多植樹，世界無車日等圖片。并根據圖片內容進行提問：

1、圖中的人們都在干什么？他們是怎樣保護環境的？

2、讓幼兒知道“無車日”“植樹節”的意義。

3、教師小結：教育幼兒保護環境應該從我做起，并呼吁身邊的親人一起加入保護環境的行列中來。

五、播放課件《地球怎么哭了》至最后。

1、師：想一想“咕嚕最后對我們說了什么？”

2、再次呼吁孩子要愛護地球，保護環境，共同維護我們共同的家園。知道保護環境應該從我做起。

六、延伸活動：

繪畫活動：以“我愛地球”、“我心中的家”等為主題讓幼兒進行繪畫活動。增

強幼兒愛護地球，保護環境的意識。

第四篇：《地球怎么哭了》教案

【活動目標】

1、幫助幼兒了解地球環境受污染的狀況及危害。

2、激發幼兒自覺地愛護地球，愛護生活環境和自然環境的情感。

3、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，鍛煉幼兒的語言表達能力。

【活動準備】

1、課件《地球怎么哭了》；

2、經驗準備：讓幼兒觀察生活中的污染現象。

【活動過程】

一、以談話的方式導入活動。

1、師：“小朋友們，你們知道你們的家在哪嗎？你們又知道陳老師住在哪嗎？”

2、幼兒回答問題。

3、師：“雖然我們住在不同的地方，但是我們共同生活的家園叫什么？（幼兒回答）地球是我們共同的家園。”

4、師：“你們知道我們地球都有些什么嗎？”

5、幼兒交流討論。

6、師：“我們地球有這么多好玩的地方，又有很多的人，還有很多好吃的，今天還有一個X星球來的小客人要來我們地球做客，我們來看看他是誰？”

二、播放課件《地球怎么哭了》至“地球爺爺生病了”暫停。

1、提問設計：今天來我們地球做客的小朋在，他叫什么名字？他以前來過地球嗎？以前來地球的時候他去過什么地方？

2、那時的海是什么樣的？森林呢？海洋呢？空氣又是怎樣的？

3、咕嚕以前在地球上玩的時候，他玩的開興嗎？為什么會開興呢？

4、教師小結：以前咕嚕來的時候，我們的地球非常地漂亮，有藍藍地天，茂密的森林，一望無際的大海，還有農民伯伯種的好吃的蔬菜水果，所以他在地球上生活的非常開興，他這次來地球做客打開對話儀時發現地球爺爺怎么了？（幼兒回答）

5、小朋友們想想地球爺爺為什么會生病呢？

6、幼兒交流討論。

7、師：“小朋友說了很多的想法，我們來聽聽地球爺爺是怎么說的吧。”

三、播放課件《地球怎么哭了》至“小朋友，你們應該怎么做呢”暫停。

1、提問設計：地球爺爺為什么會生病呢？

2、依次播放環境受污染圖片：空氣污染，海洋污染，生活環境污染。并根據每張圖片內容進行提問：這是什么污染？它會造成怎樣的危害呢？你還在什么地方見過這樣的污染？

3、教師小結：“小朋友都說的很好，我們的地球現在受到很多的污染，這些污染給我們的生活帶來了很多的污染，我們生活在這樣的環境中一點也不舒服，現在我們的地球爺爺生病了，小朋友們有沒有什么好辦法幫助它呢？你們有什么方法來保護我們的環境，我們共同的家園呢？”

4、幼兒交流討論環保的好方法。

四、依次播放環保圖片：不亂扔垃圾，保護森林海洋，不亂砍濫伐多植樹，世界無車日等圖片。并根據圖片內容進行提問：

1、圖中的人們都在干什么？他們是怎樣保護環境的？

2、讓幼兒知道“無車日”“植樹節”的意義。

3、教師小結：教育幼兒保護環境應該從我做起，并呼吁身邊的親人一起加入保護環境的行列中來。

五、播放課件《地球怎么哭了》至最后。

1、師：“咕嚕最后對我們說了什么？”

2、再次呼吁孩子要愛護地球，保護環境，共同維護我們共同的家園。知道保護環境應該從我做起。

延伸活動：

在班上開展“小手牽大手”的活動，讓孩子用具體的環保的行為來影響更多的人。

第五篇：環保教案-小鳥哭了

活動名稱：小鳥哭了 活動目標：

1、能用黏貼、添畫的方式來裝飾圖畫。

2、萌發熱愛大自然，保護花草樹木的意識。活動準備：

1、課件

2、圖畫紙，大樹、葉子、小鳥（成形的）、記號筆、膠水等。活動過程：

一、觀看課件（-）

情景：天空一邊烏云，一顆光禿禿的大樹，有機只哭叫著的小鳥在樹的上方盤旋。邊飛邊說：“我沒有家了，我沒有家了”。

1、看后自由討論。（1）你們看到了什么？（2）小鳥哭了，為什么？（3）大樹為什么沒有樹葉？

小結：大樹是小鳥的家，現在大樹死了，大樹被人砍了，樹枝被人折了，小鳥沒有家了。

2、再看課件，啟發幼兒想一想，小鳥現在沒有家了，我們小朋友應該怎么辦？ 小結：我們要有愛心，來幫助小鳥建一個新家。

二、幼兒操作

1、觀看課件

情景：一棵枝葉茂盛的大樹上，落滿了嘰嘰喳喳的小鳥 提問：小鳥的家是什么樣的？（樹木很茂盛，有好多的樹葉）

2、教師示范粘貼大樹、小鳥，添畫花草、太陽、蝴蝶、蜜蜂等。（重點觀察膠水的用法和黏貼的位置）

3、鼓勵幼兒大膽自由創作。

三、交流分享

1、請幼兒說說自己添畫了什么，現在小鳥的家是什么樣的。

2、要保護好小鳥的家，不要去破壞樹木。

李靜璐