第一篇：人教版小學音樂三年級下冊《冬瓜和南瓜》教案

《冬瓜和南瓜》教案

一．教學目標

1.學唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱這首表現勞動快樂的歌曲。2.學生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。

3.歌曲中的切分節奏、后半拍起唱是學生學唱中的難點。

4.學生學會歌曲以后，重點指導學生通過歌聲，表現歌曲的民族風格。

二．教學內容

《冬瓜和南瓜》是一首表現農村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、團結友愛的趣事，歌詞生動有趣，沒有一句生硬的標語的詞句，但其中的教育作用確實不言而喻的。

歌曲為d羽調式，可分為兩個樂段，第一個樂段由四個樂句構成，具有敘事性；第二個樂段由三個樂句構成，出現了一些新的節奏型，具有勞動的描繪性和總結性。

旋律是五聲性的，具有河南民歌的風味，與歌詞的內容非常吻合，不論是城市還是農村的學生都比較容易接受。

三、導入

1.同學們今天老師想給你們唱一首歌，你們想不想聽？（想聽）請同學們仔細觀察在田間勞動的都有誰？師范唱《在希望的田野上》，播放視頻課件。生回答：在田間勞動的有爺爺、奶奶、叔叔、阿姨等，師問：那小朋友們都去哪了？播放《冬瓜和南瓜》視頻。

3.師：歌曲中有幾個人物？分別是誰？ 師：他們在干什么？

先播放了提前做好的PPT課件，播放一些田間勞動的畫面，并用信息技術配上了《在希望的田野上》的伴奏，并加用了廣場舞的專業音箱，還配備了一支雅馬哈專業話筒，親自為同學們范唱了這首導入歌曲，同學們不但被視頻當中的勞動畫面感染了，而且也被老師的歌聲吸引了，效果很好。起到了較好的優化作用。不知不覺中導入了新課——勞動光榮、勞動快樂《冬瓜和南瓜》。

四、教授新課：

（一）聆聽歌曲，了解歌曲內容。

1、練唱切分節奏XX·和XXX，休止符0X。這一環節的設計其實就是為學好新課做鋪墊的。通過提前的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。

2、初聽歌曲《冬瓜和南瓜》。

通過播放歌曲《冬瓜和南瓜》，讓學生感受音樂。引導學生認識歌曲中的兩個主人公（甲甲、丫丫），表現了主人公的一種什么精神，從而進行德育教育。

（二）學唱歌曲

1、教師自彈伴奏范唱歌曲，提示學生感受歌曲情緒。師：教師演唱時的速度是怎樣的？

師：小甲甲和小丫丫勞動時的心情是怎樣的？ 2.教師伴奏，學生跟著琴聲，小聲地學唱歌曲曲譜。3.教師根據學生學唱的情況，指出可能存在的問題：（1）切分節奏，如

（2）最后一句的歌詞“架”“哈”，是后半拍起唱以上幾處，應注意節奏的準確。4.解決難點的辦法。

（1）教師可分句教唱，幫助學生克服難點。（2）教師應要求學生邊劃拍邊唱曲譜。5.教師鋼琴伴奏，學生學唱歌詞。

（1）教師鋼琴伴奏，學生小聲隨琴唱歌詞。（2）教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲（兩段歌詞）。

（三）分析、表現歌曲

1.歌曲分為兩個樂段。教師請學生分析歌譜。（1）師：兩個樂段在節奏方面有什么不同？

教師總結：兩個樂段都以四分音符、八分音符為主。第一樂段運用了切分音，而第二樂段運用了后八分音符。

（2）師：兩個樂段在音區上有什么不同？

教師總結：第一樂段主要在中低音區進行，而第二樂段主要在中高音區進行。2.根據以上特點，師生合作，共同為歌曲設計演唱時的力度、速度及情緒。（1）歌曲第一樂段：運用中速、中等稍弱的力度演唱，聲音可以稍帶一點跳躍感。

（2）歌曲第二樂段：運用稍快的速度、稍強的力度演唱，音色可以明亮一些。

（3）第二樂段共三個樂句，樂句結束處都是四分休止符，聲音一定要收住，不要拖拍。

（4）特別是歌曲結束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不僅要注意只唱一拍（四分音符），而且力度應該稍弱，歌聲到此戛然而止，給人留有余味。

3.為歌曲設計演唱形式。

（1）教師將學生分為四個組，每組為歌曲設計演唱形式并表演。（2）教師根據學生的設計及表演，進一步優化設計方案。第一段歌詞：

① 男生扮演小甲甲，演唱第一樂段第一、三樂句、第二樂段第一樂句歌詞。② 女生扮演小丫丫，演唱第一樂段第二、四樂句、第二樂段第二、四樂句歌詞。

第二段歌詞：

① 男生演唱第一樂段第一、三樂句歌詞。② 女生演唱第一樂段第二、四樂句歌詞。③ 男女生齊唱第二樂段歌詞。

4.按照以上設計，全班富有表情地演唱。

四、課堂小結

勞動光榮勞動快樂，在下課之前老師送你們一個神秘禮物（一顆種子，希望的種子）。在這里老師祝愿你們能有一個好的收成。（播放視頻《憫農》）

第二篇：小學音樂《冬瓜和南瓜》教案

優選教育資料

《冬瓜和南瓜》教案

一、教學內容：

學唱歌曲《冬瓜和南瓜》

二、教學目標：

１、能準確地、有表情地學唱歌曲《冬瓜和南瓜》，在聆聽、學唱等過程中感受歌曲的情緒；

2、理解歌曲的思想內涵，在團結互助、熱愛勞動等方面透德育教學；

三、教學重、難點：

1、準確、完整、有表情地演唱歌曲；

2、切分節奏、四分休止符、八分休止符的演唱；

四、教具準備：

多媒體課件、鋼琴、蔬菜實物等。

五、教學過程：

（一）導入

師：同學們，想做游戲嗎？

師：今天老師和大家做的游戲名字叫《猜猜我是誰》。

師：在這“百寶箱”里裝的是“蔬菜寶貝”，現在請你上來摸一摸，猜一猜，是什么“蔬菜寶貝”？ 生：黃瓜。

師：現在老師加點難度，你不僅要猜出來，還要能用老師問的節奏把它答出來。

如師問：你 摸得|是什 么|是什|么呀·||【屏幕出示】 你摸到的是黃瓜怎樣答？誰愿意來試一試？ 生答：我摸得|是黃 瓜|是 黃|瓜呀·|| 下面在找一個同學上來摸一下這一個是什么呢？

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生：

【師生操練，當學生答錯時，老師可以問其他的同學： 他 摸得| 是什么|是 什|么呀·||，其他同學答：

他 摸得| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀·||】

師：聽，老師節奏變化了。你摸 得 |是 什|么 —||【屏幕出示】 假如你摸到的是黃瓜怎樣答呢？

生：我摸 得 | 是 黃|瓜 — ||【師生操練】 師：現在這個呢？

生：我摸 得 | 是 黃|瓜 — ||

師：同學們真聰明，現在老師的難度系數又提高了，還能回答嗎？老師不僅要你按節奏說出來，還要能唱出來。聽：

師：1 2 3| 1 6 | 6 0 ||，你 摸得| 是 什| 么 0 ||假如你摸的是黃瓜怎樣回答呢？

生：1 2 3| 1 6 | 6 0 ||

我 摸得| 是 黃| 瓜 0 ||

【師生操練，四分休止符號用手拍出來。】

你們真聰明！剛才大家猜的都是蔬菜，你們喜歡吃蔬菜嗎？好，告訴大家一個秘密老師喜歡吃的蔬菜是（出示冬瓜和南瓜課件）。

教師簡單介紹兩種蔬菜。

冬瓜：多吃冬瓜利尿、消腫、解暑、減肥。

南瓜：多吃南瓜幫助消化、降低血糖、促進生長發育。

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（二）學唱歌曲

師：說起冬瓜和南瓜，老師還有一個故事，想聽嗎？【老師在《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂中按節奏講故事，多媒體出示相應的畫面】

★小甲甲|籬笆外|種冬|瓜呀·|小丫丫|籬笆外|種南|瓜呀·|冬瓜|伸出了|小芽|芽-|南瓜|拱出了|小 英|英0|甲甲 幫丫|丫-|把水|灑呀0|丫丫 幫甲|甲-|把架|搭呀 0|把呀么|把0架|搭-|呀0|| ★冬瓜蔓|爬上了|南 瓜|架呀·|南瓜蔓|爬上了|冬瓜|架呀·|冬瓜|架上呀|結南|瓜-|南瓜|架上|結冬|瓜0|冬瓜南|瓜-|一 般|大呀 0|甲甲 和丫|丫-|笑 哈|哈呀 0|笑呀么|笑0哈|哈-|呀0 ||

師：這個故事告訴了我們什么？

生：他們互幫互助；他們熱愛勞動；他們團結合作等等。

師：現在請大家在歌聲中去體驗一下他們團結友愛的精神與勞動的快樂吧！在聽的過程中請同學們思考一下這首歌的情緒是怎樣的？

課件錄音范唱：

師：情緒怎樣？

生：歡快的、快樂的、開心的等等。

師：這首歌就是我們今天學唱的歌曲《冬瓜和南瓜》

【屏幕出示《冬瓜和南瓜》的歌譜，讓學生讀歌名《冬瓜和南瓜》】

下面咱們帶著歡快的情緒再來聽一遍。【課件出示音樂】

教師范唱：

師：現在老師彈琴范唱一遍，同學們可以用字母“m”輕輕地跟

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著旋律哼唱。

師：同學們哼唱了，找出歌曲中自己認為難唱的地方。（對學生提出的難點予以解決）

師：咱們先有節奏的跟老師把這一句讀出來。

咱再把音符加進去，唱出來。

師：剛剛同學們跟著老師哼唱的很好，也把自己覺得最難唱的地方學唱了一下,下面跟著老師在唱一遍老師大聲來唱，你們用你們最美的聲音小聲來跟老師唱。

師：同學們唱的非常棒。看來自己最難唱的地方也會唱了。師：根據前面的學習，老師請大家用自己理解的方法帶著歡快的情緒來完整演唱歌曲。

跟琴完整演唱歌曲。

（三）創編活動

師：歌曲唱完了，咱下面來分角色來演唱。

（1）男女唱：第一樂段男女同學各唱兩句，到第二樂段男女合唱。

（2）接龍唱：第一樂段老師一句學生一句，第二樂段師生合唱。

同學們表現的真棒。

三、小拓展

大家唱的非常好。現在看書，歌譜中少兩個什么音？（沒有4和7）對！在中華民族音樂中，這樣的音階叫五聲音階。今天我們只做了解，在以后的學習中再進一步學習。

四、小結

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同學們，今天我們學習了一首非常好聽的歌曲,是什么歌曲？（《冬瓜和南瓜》）這首歌曲給了你們什么啟示？（相互幫助，團結友愛）老師希望你們在今后的學習和生活中繼續互幫互助，做一個熱愛勞動、熱愛學習、團結協作的好孩子，好嗎？

俗話說，一份汗水一分收獲，只要我們肯努力，播下的種子一定會結出豐盛的果實！讓我們用歌聲來體驗收獲的快樂吧。

第三篇：冬瓜和南瓜教案

《冬瓜和南瓜》教案設計

執教者：盛支琴

一、教學內容：

學唱歌曲《冬瓜和南瓜》

二、教學目標：

１、能準確地、有表情地學唱歌曲《冬瓜和南瓜》，在聆聽、學唱等過程中感受歌曲的情緒；

2、理解歌曲的思想內涵，在團結互助、熱愛勞動等方面透德育教學；

3、充分發揮學生想象力續創歌詞，培養學生的創造能力。

三、教學重、難點：

1、準確、完整、有表情地演唱歌曲；

2、切分節奏、四分休止符、八分休止符的演唱；

3、續創歌詞。

四、教具準備：

多媒體課件、電子琴、雙響筒、沙錘等。

五、教學過程：

一）、組織教學。讓學生聽《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂進教室。二）、師生問好！三）、發聲練習。2 3 4 | 5 —︱6 6 6 6 | 5 —︱1 2 3 4 | 5 —︱5 6 5

4|3-| 我們 來唱 歌，La La La La La, 張開 小嘴 巴，挺起 小 胸

膛。2 3 4 5 6 7 1 ︱1 1 7 7 6 6 5 5 ︱4 4 3 2 ︱1

— || DoRe MeFa SolLa XiDo DoDo XiXi LaLa SolSol FaFa MiRe D

o。

要求：身體站直，口型呈O型打開，高音輕輕演唱。

四）、激趣導入： 師：同學們，想做游戲嗎？ 師：今天老師和大家做的游戲名字叫《猜猜我是誰》。

師：老師今天給大家帶來了幾樣蔬菜和水果寶貝（出示課件），現在請你們來猜一猜，它是什么蔬菜或水果。（當學生猜出時將蔬菜水果寶貝送給他，猜不出來獎勵一個小貼畫）生：（略）

師：現在老師加一點小難度，你不僅要猜出來，還要能用老師問的節奏你把它答出來。如：老師問（你 猜的| 是什 么|是 什|么呀·||）【這時屏幕上出示 你 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||節奏】你如猜到的是黃瓜你這樣答（我猜的| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀〃||）【老師和學生操練一遍】誰愿意來試一試？ 師：你 猜的| 是什 么|是什|么呀·|| 生：我 猜的| 是黃 瓜|是黃|瓜呀·||（當學生猜錯的時候可以問下面的同學，他 猜的| 是什 么|是 什|么呀〃||，讓下面同學答 ：他 猜的| 是黃 瓜|是 黃|瓜呀〃||，這時可以問男、女生，可以分組問等形式）

師：聽，老師節奏變化了。【這時屏幕上出示你猜的 | 是 什 |么 — ||節奏】 師：你猜 的 | 是 什 |么 — ||，如你猜到的是黃瓜，你就說 我猜 的 | 是 黃|瓜 — ||誰再來試一試呢？（方法同上）

師：同學們真聰明，假如老師的難度系數再加大點，還能回答嗎？生：（略）師：現在老師不僅要你按節奏說出來，還要唱出來。如：1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．你 猜的| 是 什| 么 0 ||請注意這里有一個休止符號，請用手拍出來，如你猜到的是黃瓜你就這樣答（1 2 3| 1 6 | 6 0 || ．．

我 猜的|是 黃|瓜 0||）【老師和學生操練一遍】誰來挑戰自己？（師生互問，生生互問，開火車等鞏固節奏和旋律）

師：同學們真聰明！能猜出這么多的蔬菜和水果，剛才我們是通過猜的，現在老師要帶同學們到王大伯的蔬菜大棚去走走，看看你們知不知道王大伯的蔬菜大棚里都有哪些蔬菜？生：（略）師：說起冬瓜和南瓜，老師還有一個故事，想聽嗎？（老師來配點音樂）

師：小甲甲【屏幕出示我是小甲甲的畫面】籬笆外種冬瓜呀，小丫丫【屏幕出示我是小丫丫的畫面】籬笆外種南瓜呀，冬瓜伸出了小芽芽，南瓜拱出了小英英。甲甲幫丫丫把水灑，丫丫幫甲甲搭瓜架，把呀么把架搭呀。（接著怎么樣？）冬瓜蔓爬上了南瓜架呀，南瓜蔓爬上了冬瓜架，冬瓜架上呀結南瓜，南瓜架上結冬瓜。冬瓜南瓜一般大呀，甲甲和丫丫笑哈哈呀，笑呀么笑哈哈呀。【多媒體播放冬瓜和南瓜伴奏】

師：這個故事告訴了我們什么？

生：他們互幫互助；他們熱愛勞動；他們團結合作等等。

師：現在請大家在歌聲中去體驗一下他們的團結友愛的精神與勞動的快樂吧！在聽的過程中請同學們思考一下這首歌的情緒是怎樣的。（老師走到同學們的后面去帶動同學們用肢體語言去體驗歌曲的情緒）五）、錄音范唱

（一）師：情緒是怎樣的？ 生：歡快的、快樂的、開心的等等。

師：這首歌就是我們今天學唱的歌曲《冬瓜和南瓜》【出示屏幕《冬瓜和南瓜》的歌譜，讓學生讀歌名《冬瓜和南瓜》】。六）、錄音范唱

（二）師：現在請大家再欣賞一遍，我們可以用字母“LU”輕輕地跟著旋律哼唱。師：好聽嗎？

師：那我們現在就開始學習。七）、學唱歌曲。

師：首先請同學們跟老師按節奏讀第一段歌詞。（請大家用手指輕輕在腿上擊拍）（指導學生讀準附點四分音符、切分節奏、附點八分音符、四分休止符、八分休止符等。在四分休止符的地方可以用拍手來表示，聯系前面學習過的節奏）師：請同學們完整地將第一段歌詞按節奏讀一遍。（加電子琴節奏）

師：同學們讀得真好，老師相信你們唱得一定比讀的還好。下面跟老師的琴聲分句來唱一唱吧。（老師指導學生輕聲高位演唱，注意難唱的樂句可以唱一唱歌譜）【屏幕不同顏色顯示冬瓜伸出了小芽芽和南瓜拱出了小英英兩句】（1、誰來做小老師的；

2、誰來試一試，可以邀請你的好朋友一起唱；

3、開火車來演唱等）【第一、二遍老師帶學生唱詞，發現問題解決；第三遍跟琴唱詞；第四遍連起來唱一遍。】 師：同學們勞動時心情是怎樣的？（開心、愉快、高興）其實勞動時除了開心、愉快、高興的心情，它還有明顯的節奏感，如勞動時人們一般會發出嗨嗬、嗨嗬，它是有強有弱的，那么這首歌是二四拍的，它的強弱規律是強弱強弱（老師示范第一句：小甲甲籬笆外種冬瓜呀）大家來試一試。

師：現在請大家帶著勞動時開心、愉快的心情并帶有二四拍的強弱規律將第一段完整地演唱一遍。

師：同學們第一段演唱的真棒，現在請同學們將第二段歌詞按節奏來讀一讀（播放電子琴節奏）。【指導學生

1、南瓜架上■結冬瓜；

2、冬瓜南■瓜一般大呀；

3、蔓讀Wan等地方，有休止符的地方拍手】 師：請聽老師演唱一遍第二段。（掌聲鼓勵一下）師：現在請大家輕輕地跟老師的琴聲唱一唱第二段。

師：你認為哪一句不好唱的呢？（解決問題。做小老師，用琴輔助學唱）（生：

1、南瓜架上■結冬瓜；

2、冬瓜南瓜■一般大呀；

3、笑呀么笑哈哈呀等）師：最后一句我們可以加上一個字來更能增加勞動時熱烈的氣氛？

生：嘿！師：現在男生唱前半句，請女生唱后半句。比一比誰唱的好？ 師：能完整地將第二段歌詞演唱一遍嗎？

師：同學們唱的真好，那我們能否將第一段和第二段歌詞完整的跟著伴奏演唱一遍呢？注意勞動時的心情與二四拍的強弱規律。

師：大家真的很了不起，能用這么美的歌聲來贊美甲甲和丫丫，下面我想請同學們來做一個歌曲的填詞唱游戲，看看同學們記住歌詞了沒有？，（課件：填詞游戲）

師：你們的歌詞記得真牢，讓我們把掌聲送給我們自己吧。八）、續編歌詞。

師：同學們，我們剛才唱的冬瓜和南瓜，你還知道什么瓜嗎？ 生：黃瓜、苦瓜、絲瓜等（蔬菜）；哈密瓜、木瓜、西瓜（水果）

師：同學們真了不起，知道這么多的瓜，那你們能將自己知道的瓜填進今天的旋律中唱一唱呢？

生：能。

師：不著急，今天課堂上還來了兩位大家非常熟悉，看！（屏幕上出示喜洋洋和灰太狼的畫面），它們被甲甲和丫丫團結互助的精神所感動，變成了一對好朋友也想和我們一起種一種瓜，現在就請你們和喜羊羊、灰太狼一起隨旋律種一種自己喜歡的瓜吧！【屏幕出示填空的歌譜并播放伴奏音樂，讓學生看著唱】。師：誰種好了？你種的什么瓜？能唱一唱嗎？【指導學生不能喊叫，誰的聲音美】 九）、拓展延伸。

師：你們真厲害，種出了這么多的瓜。那你們想知道農民伯伯是怎樣種瓜的嗎？今天老師就帶領大家一起走進種瓜基地，看一看他們是怎樣種瓜的。（出示課件，展示種蔬菜的過程，同時放《冬瓜和南瓜》的伴奏音樂。松土——下種——澆水——發芽——施肥——抽藤——開花——結果，并配上講解）十）、小結。

師：農民伯伯種出瓜來需要這么的多過程，付出了許多汗水，俗話說：“一份耕耘，一份收獲”。愿我們大家學習如種瓜一樣，只要不斷努力，我們一定會收獲一個碩果累累的明天。在快樂的40分鐘里，同學們能主動參與到音樂教學活動中來，能正確流暢地演唱歌曲，更重要的是我們以甲甲和丫丫為榜樣，學會了同學之間要相互幫助，團結友愛！老師希望你們在今后的學習和生活中繼續互幫互助，做一個熱愛勞動、熱愛學習、團結協作的好孩子，好嗎？最后讓我們再次唱響《冬瓜和南瓜》的旋律去體驗收獲的快樂吧！

第四篇：《冬瓜和南瓜》教案

《冬瓜和南瓜》教學設計

教學目標

1.學唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱這首表現勞動快樂的歌曲。2.學生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。教學重、難點

1.歌曲中的切分節奏、后半拍起唱是學生學唱中的難點。

2.學生學會歌曲以后，重點指導學生通過歌聲，表現歌曲的民族風格。教材分析

《冬瓜和南瓜》是一首表現農村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、團結友愛的趣事，歌詞生動有趣，沒有一句生硬的標語的詞句，但其中的教育作用確實不言而喻的。

歌曲為d羽調式，可分為兩個樂段，第一個樂段由四個樂句（4x4）構成，具有敘事性；第二個樂段由三個樂句（4x3）構成，出現了一些新的節奏型，具有勞動的描繪性和總結性。

旋律是五聲性的，具有河南民歌的風味，與歌詞的內容非常吻合，不論是城市還是農村的學生都比較容易接受。

教學過程

一、導入部分

播放歌曲《冬瓜和南瓜》錄音，用提問的方式導入。（1）師：歌曲中有幾個人物？分別是誰？（2）師：他們在干什么？

二、歌曲學習《冬瓜和南瓜》

1.教師自彈伴奏范唱歌曲，提示學生感受歌曲情緒。（1）師：教師演唱時的速度是怎樣的？

（2）師：小甲甲和小丫丫勞動時的心情是怎樣的？ 2.教師伴奏，學生跟著琴聲，小聲地學唱歌曲曲譜。3.教師根據學生學唱的情況，指出可能存在的問題：（1）切分節奏，如

（2）最后一句的歌詞“架”“哈”，是后半拍起唱以上幾處，應注意節奏的準確。4.解決難點的辦法。

（1）教師可分句教唱，幫助學生克服難點。（2）教師應要求學生邊劃拍邊唱曲譜。5.教師鋼琴伴奏，學生學唱歌詞。

（1）教師鋼琴伴奏，學生小聲隨琴唱歌詞。（2）教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲（兩段歌詞）。

三、分析、表現歌曲

1.歌曲分為兩個樂段。教師請學生分析歌譜。（1）師：兩個樂段在節奏方面有什么不同？

教師總結：兩個樂段都以四分音符、八分音符為主。第一樂段運用了切分音，而第二樂段運用了后八分音符。

（2）師：兩個樂段在音區上有什么不同？

教師總結：第一樂段主要在中低音區進行，而第二樂段主要在中高音區進行。2.根據以上特點，師生合作，共同為歌曲設計演唱時的力度、速度及情緒。

（1）歌曲第一樂段：運用中速、中等稍弱的力度演唱，聲音可以稍帶一點跳躍感。（2）歌曲第二樂段：運用稍快的速度、稍強的力度演唱，音色可以明亮一些。（3）第二樂段共三個樂句，樂句結束處都是四分休止符，聲音一定要收住，不要拖拍。（4）特別是歌曲結束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不僅要注意只唱一拍（四分音符），而且力度應該稍弱，歌聲到此戛然而止，給人留有余味。

3.為歌曲設計演唱形式。

（1）教師將學生分為四個組，每組為歌曲設計演唱形式并表演。（2）教師根據學生的設計及表演，進一步優化設計方案。第一段歌詞：

① 男生扮演小甲甲，演唱第一樂段第一、三樂句、第二樂段第一樂句歌詞。② 女生扮演小丫丫，演唱第一樂段第二、四樂句、第二樂段第二、四樂句歌詞。第二段歌詞：

① 男生演唱第一樂段第一、三樂句歌詞。② 女生演唱第一樂段第二、四樂句歌詞。③ 男女生齊唱第二樂段歌詞。

4.按照以上設計，全班富有表情地演唱。

四、課堂小結

本節課我們學習了一首農村兒童生活情趣的歌曲，同學們掌握得很好，希望同學們以后在生活中都要團結友愛。

第五篇：《冬瓜的南瓜》音樂教案設計

《冬瓜的南瓜》音樂教案設計

教學目標：

1、知識與技能：通過節奏訓練，教師引導，掌握切分節奏、四分休止符和八分休止符，并能用甜美、自然的聲音富有表情的演唱歌曲。

2、方法與過程：在聆聽、模仿、交流、合作、創編等過程中，完成歌曲的學習。

3、情感態度價值觀：通過歌曲的學習，理解歌曲的思想內涵，培養學生熱愛勞動、團結互助、友好合作的精神。

板塊流程

板塊一：游戲激趣、快樂導入

1、師生問好

師導：自然的說：孩子你好！你的臉蛋真漂亮，就像紅紅的蘋果。說：孩子你也好！你的眉毛彎彎的，就好像甜甜的香蕉。

2、猜謎

師：看到這么可愛的你們，老師帶來了一個百寶箱，這里邊可裝了好吃的水果寶貝。（里面多裝幾樣，蘋果、梨子、香蕉，反正要明顯好區別的）師：請你來摸一摸，猜猜它是什么？ 生：答

師：現在加一點小難度，你能按照老師問的節奏，同樣的回答，水果就是你的啦！

師：你 摸得| 是什 么| 是 什| 么呀·||）

如摸到的是蘋果你這樣答（我 摸得 | 是蘋果| 是 蘋 | 果呀·||）師：好，我們開始了。——課件出示所問節奏條：有兩條不同的節奏。

你摸 得 | 是 什 |么 — ||

師：孩子們，你們太棒了！今天啊，除了這么多的水果來到了我們的音樂課堂，還有兩位蔬菜朋友也來了。他們就是冬瓜和南瓜。

板塊二：歌曲體驗、解決問題（25分鐘）

1、初聽歌曲——錄音范唱

師：孩子們，冬瓜和南瓜帶來這首歌你覺得怎么樣？

1、復聽歌曲：——老師范唱

師：那這首歌曲中，除了冬瓜和南瓜，還有哪兩個小朋友，講述了一個什么故事呢？——這次聽時：就出示歌譜 生：答（小甲甲和小丫丫）。師：講述了一個什么故事呢？ 生：他們在種南瓜和冬瓜。

師：請大家再仔細看一看，仔細聽一聽，他們種的南瓜和冬瓜發生了什么奇怪的事。（這里就只剪好第二段歌詞，只播放這里。讓同學們再聽一次。）

3、跟師輕聲哼唱歌曲、解決難點。

師：哎喲，怎么還會發生這么奇怪的事情，要想知道，趕緊跟著老師一起去學習學習。

師：現在請孩子們：口腔圓圓的，背直直的，跟著老師，輕聲的唱一唱 ①第一次唱

師：準備，小手揮起來。——

師：孩子們，唱這第一遍，你們感覺怎么樣？ 生：不太好，有些地方沒唱對。

師：老師覺得，你們這一句唱得非常好呀。

師：比如這一句（把這句唱出來），還有這一句（老師又把這句唱出來）

師：同學們非常的謙虛，那好吧，那我們再來一次，看一看，到底是哪些地方不太好？

②第二次唱：找出問題，解決問題 師：準備，小手揮起來。

如：師問：誰來說說他覺得困難的地方？你覺得哪點唱不好的？你說說哪句有問題的？

● 關注休止符的解決

師：孩子們，在歌曲當中啊，還有兩個調皮的小家伙，他給我們的歌曲增添了歡樂的色彩，但也給我們在演唱上增加了難度，你們找到他們是誰了嗎？他們就是這兩個小家伙——點課件：歌譜中休止符變成紅色。他們就是四分休止符和八分休止符。

師：請大家仔細看看，老師是怎樣解決這個他們的。

師：老師在休止符的地方加了什么動作？（八分和四分可以不一樣。）生：用了點頭。

師：你們能像老師這樣試試嗎？

完整唱歌曲

①師彈琴，生唱

師：孩子們，現在我們跟著老師的琴，完整的唱一唱。②師生接唱

師：老師也想加入進來，我們進行接唱。③男女生對唱 ● 在唱歌曲中，如果唱時，還有點小問題，要立即停下來，糾正。

4、有表情的歌唱

師：同學們，這首歌讓你們感到快樂的話，請露出你快樂的笑臉。讓我們快樂的一起歌唱

第三板塊：理解歌曲 創編歌詞

1、理解歌曲涵意

師：同學們，現在你們學會了這首歌，而且唱得這么棒。那誰能來說說，為何南瓜上面長了冬瓜，冬瓜上面又結南瓜了呢？

又問師：你們瞧，小甲甲和小丫丫他們是各交各的水，各搭各的架嗎？（不是）師：嗯。其實就是他們互相幫助，不分彼此，所以南瓜和冬瓜就像一家人，親親熱熱，開開心心的長在了一起，一起發芽，一起長大。

2、創編歌詞

師：孩子們，那咱們也像他們一樣，一家親好嗎？請小組的同學一起合作創編，看看我們大家能種出怎樣的大瓜出來。

——：課件上要出示創編歌譜：去掉人物和瓜果。

①小組創編

小組出有創編的歌單，直接在括號里填寫。每個小組一張。學生合作完成。②小組展示 看時間的多少，至少就抽一個小組。

3、小結

師：通過今天，何老師相信大家都學會了種瓜的本領，希望大家都做一個熱愛勞動的孩子，在今后的日子中團結友愛，互幫互助，像甲甲和丫丫一樣，種出各種甜美的瓜。

今天的課到此結束，謝謝可愛的孩子們！