第一篇：孤獨的小兔大班教案

健康教案

孤獨的小兔

（大班）

活動目標：

1.樂意表達對故事的理解。

2.通過故事，體驗到小兔的孤獨。

3.知道孤獨并不可怕，學會在孤獨的時候需找快樂

活動準備：

1.小兔

小鳥 小豬 青蛙 貓頭鷹 刺猬 狐貍 木偶 2.《孤獨的小兔》PPT 以及播放設備

3.兩段音樂（抒情 悲傷）

知識準備：提前對孤獨的小兔這個故事有所了解，知道“孤獨”這個詞匯 重點：幼兒能夠品味到故事中“孤獨的小兔”，的孤獨

難點：理解“孤獨”并梳理主人公小兔的經歷 體會到主人公的“孤獨” 活動方法：

試聽講解合法

提問法

趣味游戲法

討論法 活動過程：

活動一.導入：以幼兒對娃娃的興趣 引出主題

T：小朋友們看老師今天帶來了多少的好朋友?。《寄苷J識嗎？（分別出示娃娃，引起幼兒的興趣，最后出示 小兔）

看最后出來的就是我們的主人公 小兔，在他的身上發生了很神奇的事情你們想知道么？從而引發故事開始。（播放音樂 悲傷的同時另外一個老師開始播放PPT）

T：提問：小朋友們小兔子為什么感到孤獨??？

S:回答(猜想：因為嫌棄小豬豬的臟，自己不會飛只能跑 等等)T：提問：小朋友們你們想象下如果小白兔一開始就接受了那些朋友會遇到狐貍那個大壞蛋么？

引發學生的猜想（小朋友可以暢所欲言，此過程不超過3分鐘）總結：教師最后總結這個故事告訴我們不能因為種種原因不喜歡上自己的朋友遠離自己的朋友，大家要有愛！活動二：

（1）交代游戲站位：幼兒分成人數相等的兩隊，面向圈心站成內外雙圈，圈內站兩名幼兒。（如上圖）。

（2）介紹游戲方法：圈內兩人以猜拳決定追逃者，一人追，一人逃，被追者在圈內穿梭跑，如快被追上時站在一位內圈小朋友的前面，即為安全，如果被追上，則互換角色。

（要求老師參與到中間去賓且有意識的讓兩人之間有障礙的進行互動游戲 增進他們之間的感情，彼此發現對方的好！這樣即增強了他們的身體各項機能的健康發展，更為他們帶來良好關系）

活動結束：

教師帶領幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。擴展延伸：

1.讓幼兒回去自由組合分成三組，熟悉并表演故事！

孤獨的小兔

有一只孤獨的小兔子，它的名字叫木木。它總覺得自己很孤單。

木木躲在一棵樹的后面，樹根邊上的一束束的草叢把它遮掩起來。那邊的草地上，一群兔子在盡情地蹦跳、玩耍、聊天兒。木木實在看不慣它們嘻嘻哈哈的樣子，心里很煩。

陽光是那么的好，空氣中飄著花香，花朵爭相競放，小鳥在樹上唱著動人的歌。一只小鳥從樹稍上飛過，它看到了坐在樹背后悶悶不樂的木木。

“嗨，你一個人在這里干什么呀？”小鳥歪著腦袋詢問，一雙小眼睛里充滿了疑問?！拔覑灥没??！蹦灸居袣鉀]力地回答。

小鳥朝它看了看，又看了看草地上那群玩得正開心的兔子，想不出個所以然來。它并不具有刨根問底的個性，也不關心這只兔子為什么遠離大家，獨自不開心。小鳥撲騰著翅膀離開了，去找它的同伴去了。連一只小鳥也不關心我。

小兔子垂下了腦袋，眼淚在眼眶里打滾。

隨即它又振作起來----我是不需要一只鳥的關心的，我要離開這里，去找一個合得來的伙伴。它下定了決心，便朝森林深處走去。天氣越來越熱。

太陽升到了半空中，它可憐這只形單影只、滿頭大汗、大口喘氣的小兔子?？墒撬每瘫M職守，陽光比剛才更毒辣了些。木木拼命趕路，它的汗水一串接一串地落下來，嶄新的淺藍色棉質外套濕了一大半。粉小豬在矮樹叢里乘涼，它看到了大太陽底下趕路的木木，便招呼它停下來一起乘涼?！澳灸荆@里很涼快，你進來躲一下太陽吧。”

小兔子瞧了瞧粉小豬那四只帶泥的蹄子和地上腐爛的落葉，皺起了眉頭拒絕了，它不愿意跟一只又臟又臭的小豬呆在一起。

木木繼續前進，它的外套全濕透了。它口渴極了，嗓門可以冒出煙來。池塘里的好心的青蛙看到了木木。

它躺在一張荷葉下面，從水面上冒出半個頭，呱呱叫道。

“木木，這么熱的天，你肯定渴壞了。停下來喝口水吧，池塘里的水可涼快了?！?“不用了?！?/p>

木木想都不想就拒絕了，它怎么可能會喝池塘里的水，況且青蛙還天天在那里洗澡呢。坐在樹洞里的貓頭鷹也叫住了木木，請木木到屋子里坐一下，它的樹洞很涼快。木木嫌棄貓頭鷹太老了，沒有進去。

木木經過一個甜瓜地，看到刺猬拉拉正在努力地把一個甜瓜刺到背上。木木渴壞了，它跳進甜瓜地，摘下一個大甜瓜，大口大口地吃起來。甜瓜真好吃。

甜瓜地中間的稻草人被風吹得轉過身來，它看到甜瓜地上的木木和拉拉，便眥牙咧嘴地吆喝起來。木木和拉拉嚇得趕緊逃跑。

木木跟著拉拉逃到了拉拉在山底腳下的屋子里。小屋子非常干凈舒適。拉拉非常友好，還請木木喝珍貴的蜂蜜汁。

如果它身上沒有那么堅硬的刺的話，倒可以考慮做我的朋友。木木邊喝著果汁邊想著，最后，它一個人悶悶不樂地離開拉拉的家。太陽西斜，木木還沒有找到一個合得來的朋友。躲在一截矮樹樁后的狐貍看到一只孤獨的兔子，心里樂開了花。它啪地從樹樁后面跳了出來，嚇得木木幾乎昏了過去。狐貍興沖沖地張開打嘴就要咬住木木的脖子。幸好樹洞里的貓頭鷹大叔早就看到了鬼鬼祟祟的狐貍。它急速地飛向狐貍，在狐貍的背上狠狠地抓了一把。木木才不至于喪命。

“嗷咿”狐貍痛得大聲叫了起來。叫聲驚動了在小屋子里的拉拉。

拉拉探出頭來，看到了所發生的一切事情，趕緊朝木木喊道；“木木，快到這里來，快呀?！?木木終于醒了過來，逃命般地往拉拉的屋子跑去。狐貍怎么可能會放過一頓即將到手的美味。它不顧身上的疼痛，全速追去。

拉拉從房子里跑出來，它從草叢里往路邊那么一滾，滾到狐貍的腳下。狐貍一個不小心被拉拉身上的硬刺刺得哇哇大叫。木木安全地到了拉拉的屋子里。

狐貍既吃不到兔子，也對滿身是刺的刺猬毫沒辦法。只好灰溜溜地走了。

木木得了性命，既感激又慚愧。

想想它剛才對貓頭鷹大叔和拉拉，還有其他小動物的想法，它的臉紅了。

后來，木木不再亂挑剔了，它也交上了不少好朋友，過得很快活，不再一個人悶悶不樂了。

第二篇：孤獨的小兔 大班說課

位領導，老師：

大家上午好，今天我說課的題目是：大班 《孤獨的小兔》

《幼兒園指導綱要》中明確指出幼兒園的教育包括健康 社會語言 科學 數學藝術 五個方面，教師應該把保護幼兒的健康放在教育的首位。設計思路：

這個時代決定了大多數的家庭都是獨生子女的家庭，父母都不在身邊，幼兒多由爺爺奶奶照顧，存在很大的代溝，幼兒之間普遍感覺孤獨，更多的是我發現班級里面的有些小朋友不愿意和其他的小朋友做朋友，不是說 你太臟了，還是你太胖了，我不喜歡你等等。這些都給另外一個兒童幼小而又敏感的心靈遭受到了很大的打擊，所以我決定開設“孤獨的小兔”這門課程讓幼兒能夠接受他人，讓自己的朋友多起來，從而告別部分小朋友太過于孤獨的現狀！

教材分析

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象，幻想，把故事中的事物描繪的有思想，有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！豆陋毜男⊥谩肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把孤獨的小兔變成了快樂的小兔的經過描寫的形象逼真，讓幼兒充分感受小兔孤獨和快樂的情緒，知道如何解決孤獨。教學目標

目標定位：根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本主題的總目標，確定本活動的目標

能力目標：樂意表達對故事的理解。情感目標：通過故事，體驗到小兔的孤獨。

情感目標：知道孤獨并不可怕，學會在孤獨的時候需找快樂 重點難點：

重點：幼兒能夠品味到故事中“孤獨的小兔”，的孤獨

難點：理解“孤獨”并梳理主人公小兔的經歷 體會到主人公的“孤獨” 活動準備：

1.小兔

小鳥 小豬 青蛙 貓頭鷹 刺猬 狐貍 木偶 2.《孤獨的小兔》PPT 以及播放設備 3.兩段音樂（抒情 悲傷）

知識準備：提前對孤獨的小兔這個故事有所了解，知道“孤獨”這個詞匯，和能夠熟練的玩 “貼燒餅”這個游戲。

說教法

新《綱要》明確提出了：“創設一個自由寬松的語言交往的環境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗和朋友交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：

1.視聽講結合法：主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，讓幼兒在聽故事的途中展開想想并能夠在故事結束能講出自己的思想。

2.提問法：幼兒老師的提問下明白故事中小兔子是怎么解決孤獨這個難題的。

3.趣味游戲法：幼兒的基本活動形式就是游戲。能給幼兒提供自由表現的機會。

4、討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。

說過程：

導入：以幼兒對娃娃的興趣 引出主題

T：小朋友們看老師今天帶來了多少的好朋友??！都能認識嗎？（分別出示娃娃，引起幼兒的興趣，最后出示 小兔）

看最后出來的就是我們的主人公 小兔，在他的身上發生了很神奇的事情你們想知道么？從而引發故事開始。（播放音樂 悲傷的同時另外一個老師開始播放PPT開始講述故事）

T：針對故事開始提問：小兔子為什么感到孤獨，如果一開始他就接受了了那些朋友會不會遇到狐貍這個大壞蛋？

讓他們開始思考并引發他們往克服孤獨，解決孤獨接受朋友方面思考，開始接受那些自己不喜歡的小朋友做自己的朋友。

二：游戲

帶領幼兒繼續玩貼燒餅這個游戲，把關系比較僵硬的幼兒安排在一起通過游戲來解決他們之間比較僵硬的關系，來發現彼此的好！結束：

教師帶領幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。擴展延伸：

1.讓幼兒回去自由組合分成三組，熟悉并表演故事！

第三篇：中班幼兒心理健康教案 孤獨的小兔

中班幼兒心理健康教案：孤獨的小兔

活動目標：

1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨。

2、能夠正確認識獨孤，并學習如何遠離獨孤，走向合作。

3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。

4、通過此次課程學會分享與合作。

活動準備： 一組講述孤獨兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。

活動過程：

1、活動引入：

教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個關于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過的，因為這個故事是最近才剛剛發生的哦。所以接下來小朋友們就要認真聽清楚啦，因為小兔子最后需要小朋友們的熱心幫助。

教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。故事概況：從前有一個小兔子，由于平時自己一個人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻是孤獨的一個人在大火中掙扎著，如果當時小朋友正好在小兔子的身邊，會怎樣幫助小兔子順利逃離火災現場呢？

2、針對故事中的問題，讓幼兒自由進行回答，然后教師再歸納出幾個有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進行合作。

3、設計游戲讓幼兒體會合作的快樂。

游戲一：連體人。

游戲規則：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。如果報紙中途破碎則停止游戲，以報紙不破碎者為優勝。

說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。

游戲

二、背靠背。

游戲規則：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來。

說明：這個游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然后每個大組派出兩個小朋友進行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進行。

4、通過上面的游戲，小朋友們在玩完之后分小組分享感受。

教師叫幾個小朋友代表進行講述自己小組的體會。教師：小朋友們剛才玩游戲的時候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨一個人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨一個人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災現場了。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！

活動結束：

5、總結：

教師：今天，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個人做事情呢？在家里面，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面，和小朋友們、老師們在一起，大家相親相愛，是不是不會感到孤獨了呢？所以呢，小朋友們在家里面可以幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對不對？

第四篇：大班語言 逃家的小兔 教案

大班語言 逃家的小兔

教學目標：

1、理解故事內容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關系，發展幼兒的想象力與表現力。

3、初步學習運用句式“如果……就……”。

教學準備：

1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；

2、兔子胸貼人手一個；

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學過程：

（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”（幼兒根據自己選的角色分兩組入座）。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關系）

（二）兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據故事中的配對關系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什文檔僅供參考

么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖）

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。

3、啟發幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說?！保ㄒ酝瑯有问?，講出生活中的配對物，增貼圖譜）

（三）角色扮演游戲：用動作表現配對物

師：“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！” 以同樣的形式表演數次。

（四）情感教育

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！保ㄓ變鹤茫?/p>

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？” “你是小兔你會怎么做呢？為什么？”

小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

（五）跳《兔子舞》出活動室

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

附故事:《逃家小兔》

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?/p>

“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子?！彼麐寢屨f道?！叭绻阕飞衔?，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你?！眿寢屨f。

“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。

“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。＂如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發現你?！八膵寢屨f。

“如果你變成一個園丁，發現了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩?！眿寢屨f。

“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你?！毙⊥谜f?！叭绻阕兂梢凰倚〈瑩P帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f。

“如果你變成吹著我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你?！眿寢屨f。“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。

“啊！”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>

他也真的這么做了。

“來，吃個胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。

《風中之葉》（語言）

一、活動目標：

1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。

2、學習運用各種感官進行有趣的描述。

3、在游戲中發揮想象，創編兒歌《落葉飄》。

二、活動準備：

1、環境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。

2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統的教學模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發揮.在不知不覺中學會了知識.而且充分發揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現的淋漓盡致.文檔僅供參考

第五篇：大班語言《大象救小兔》教案

大班語言《大象救小兔》活動教案

安康平利縣幼兒園

陳華 設計意圖：

《大象救小兔》是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述了兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。通過學習，讓幼兒從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。在本此活動中，我還增加了讓幼兒自由交流的機會，讓幼兒在猜測、驗證中增加說的興趣，更好地體現《綱要》中創造一個自由、寬松的語言交往環境，體驗語言交流的樂趣。活動目標：

1、引導幼兒仔細觀察畫面，講出兔子遇險時，大象機智地救兔子的情節。

2、學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利，能用較完整的語言講述圖片。3、大膽地參與講述活動。活動重點：

引導幼兒仔細觀察畫面，講出兔子遇險時，大象機智地救兔子的情節。

活動難點：學習詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利，能用較完整的語言講述圖片。

活動準備：教學掛圖：大象救兔子，字卡

活動過程：

一、觀察畫面，積極思考。

1、出示第一幅畫面，請幼兒觀察：

（1）在什么地方？（2）這是什么時間？（3）圖上都有誰？（4）它們在干什么？

2、在美麗的大森林里有三只小兔正在高興的玩耍，小兔玩得這么高興，會發生什么事情呢？（啟發幼兒猜測）

3、出示驚慌的小兔，三只小兔怎么啦？（驚慌）

4、小兔子這么“驚慌”，可能發生什么事了？（可能是小兔子迷路了，找不到家了；也可能是其它動物來抓它們了，它們害怕了。）

5、出示老虎，突然，從樹林里竄出一只大老虎向小兔猛撲過來。（師：這是一只什么樣的老虎？豐富詞匯：饑餓的老虎，兇猛的老虎······）

6、我們一起來看看。老虎見了小兔子會怎么做呢？（張著大大的嘴巴、露出尖尖的牙齒、伸出鋒利的爪子，向小兔們撲去。）小兔的心情怎樣？（小兔害怕極了，撒腿就跑。）

7、請個別幼兒講述(圖一)。

二、引導幼兒觀察畫面，積極思考、討論進行重點講述。

1、出示第二幅畫面：小兔逃到了河邊，一條河擋住了它們的去路，該怎么辦呢？幼兒想辦法。

2、誰會來幫助它們呢？怎么幫呢？（幼兒自由討論）

3、大象會想什么辦法讓小兔過河呢？幼兒自由討論。

4、小朋友想的辦法真好，我們一起來看畫面。（大象連忙伸長了鼻子，翹起了尾巴，好像在河面上架起了一座橋，說：“快，快從我的身上過河去?！保?/p>

5、請個別幼兒講述圖

（三）。

三、引導幼兒為故事創編結尾。

1、老虎追上來了，大象會怎樣對付老虎呢？（啟發幼兒猜測）

2、出示第三幅畫面，我們一起來看看大象是怎么對付老虎的？（用長鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開眼，只好夾著尾巴逃跑了。）

四、小朋友覺得這個故事好聽嗎？這個故事應該叫什么名字好呢？（大象救小兔）

五、小朋友最喜歡故事里的誰？為什么？

六、討論：如果你發現別人遇到危險、遇到困難會怎么做呢？