第一篇：幼兒園大班早期閱讀教案：逃家小兔

幼兒園大班早期閱讀教案：逃家小兔活動目標：

1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。

2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。

3、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。活動準備： 視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙 活動過程：

1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草??” 教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？” 教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。（1）引導幼兒理解第一段的內容。翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！” 教師閱讀第一、二行。教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行?。ǖ诙摚┙處煟骸靶⊥米幼兂闪耸裁?？”教師閱讀第二頁（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”（彩頁）教師：“這畫的又是什么內容？”（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況??”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導幼兒自主閱讀。請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？ 幼兒自主閱讀。

4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關系。教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關系。

5、教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？” 幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤?！保ㄍ脣寢寛@丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？” 教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！” 教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

7、引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？” 教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

8、幼兒介紹自己創編的故事。

第二篇：大班語言活動：逃家小兔3(早期閱讀)

大班語言活動：逃家小兔（早期閱讀）

活動目標：

1、安靜翻閱圖書，感知讀本的畫面美。

2、觀察畫面，在尋找小兔子和兔媽媽的形象變化中，了解媽媽對孩子深深的愛。

3、能安靜傾聽故事，大膽表達自己的想法。

活動準備：《逃家小兔》PPT、梳理圖卡片、《逃家小兔》繪本書人手一本。活動過程：

1、欣賞封面，介紹圖書《逃家小兔》。

引導語：今天，老師帶來了一本很好看的書，看！書的封面有什么？ 提問：在哪里？什么時候？兩只兔子是誰？他們在做什么？ 教師：這本書名叫《逃家小兔》，小朋友們，逃家是什么意思？

小結：小兔子為什么要逃走呢？如果寶寶逃走了爸爸媽媽會怎么做？幼兒幼兒自主看書，教師個別觀察指導。

引導語：請小朋友輕輕翻開圖書讀一讀，看一看。教師觀察幼兒閱讀情況，個別引導：

（1）閱讀常規的個別指導：輕輕地一頁一頁的翻書看，看一看畫面上有什么？ 引導個別幼兒觀察畫面內容：你看到了什么？小兔子逃到哪里去了？兔媽媽變成了什么樣？

（2）請小朋友將書收回椅子底下，提問：你在書里看到了什么？（3）小結：小朋友看到了這么多好看的畫面，真有意思。

2、教師引導幼兒觀察圖書畫面，幫助幼兒理解畫面內容。

（1）討論：如果你對自己媽媽說，你要離開家跑走了，你的媽媽會怎么做？

（2）教師翻開書的第一頁，引導語：小兔子對媽媽說“我要跑走啦”，兔媽媽說：如果你逃走了，我就去追你，因為你是我的孩子。

（3）翻開第二頁幼兒觀察調皮的小兔說：如果你來追我，我就變成河里的小魚游走。（4）提問：小兔子要變成什么？媽媽怎么回答的？

兩兩討論：兔媽媽用什么釣小兔？為什么媽媽不用魚鉤釣小兔？

過渡語：你還能從哪頁看出來兔媽媽愛小兔？請小朋友繼續閱讀圖書，把你看到的和身邊的伙伴說一說。

3、幼兒翻閱圖書，教師 觀察、引導幼兒正確翻閱圖書。（1）幼兒自主翻閱圖書。（2）教師觀察個別幼兒閱讀情況。

（3）教師提問：小兔子想了哪些辦法逃走？媽媽怎么回答小兔？

教師結合幼兒回答出示圖書彩頁內容，進一步引導幼兒觀察畫面，理解媽媽對小兔的愛： A小兔變成小鳥時，兔媽媽變成什么？媽媽為什么變成一顆樹？兔媽媽變得樹是什么樣子的？（張開手臂的）媽媽為什么要伸開手臂？

B小兔變成花園里的小花了，媽媽變成什么？你從哪里開出來是花匠？為什么媽媽不變成采花的人？

過渡語：媽媽這么愛小兔子，小兔還愿意逃跑嗎，我們一起閱讀大書《逃家小兔》。

4、教師翻閱大書，幼兒傾聽，感知畫面中小兔和兔媽媽的形象變化，知道兔媽媽對小兔的愛。

（1）教師邊翻閱圖書邊講述，幼兒安靜傾聽。（2）提問：小兔逃走了嗎？為什么？

你最喜歡書中小兔和媽媽變的什么？為什么？（幫助幼兒理解媽媽為什么用胡蘿卜釣小兔，為什么變花匠而不是采花的人，感受兔媽媽對小兔子的愛。）小結：不論小兔變成什么，媽媽都能用最溫柔的方法把小兔追回來。

結束語：這本書充滿了媽媽的愛，小朋友你愛自己的媽媽嗎？我們可以怎么表達自己對媽媽的愛呢？讓我們回家之后就告訴媽媽好嗎？

（3）請小朋友兩兩討論：如果你是小兔子還可以怎么逃走？兔媽媽又會變成什么？（4）活動延伸：請小朋友將自己想到的畫下來，并用“如果小兔變成??媽媽就變成??”的句式告訴老師和小伙伴。

引導語：小兔子還會逃到哪里去，媽媽會用什么方法找到小兔子，請小朋友再次翻書看一看，讀一讀。

（2）幼兒自主看書，教師個別觀察指導。

（3）引導語：你看到小兔子逃到哪里去了？媽媽怎么找到它？

5、完整閱讀，引導幼兒理解畫面內容。

（1）引導語：小兔和媽媽是怎么說的呢？我們一起邊聽邊看。（2）教師一邊翻書一邊指圖講述，幫助幼兒將對話和圖畫結合。

（3）引導語：你最喜歡書中小兔和媽媽變得什么？為什么？（幫助幼兒理解媽媽為什么用胡蘿卜釣小兔，為什么變花匠而不是采花的人，感受兔媽媽對小兔子的愛。）（4）引導語：如果你是小兔子還可以怎么逃走？兔媽媽又會變成什么？

（5）引導語：小兔又到哪里去了？媽媽想了什么辦法？

（6）引導語：小兔子這一次藏在哪里？兔媽媽可以怎么找到它？媽媽為什么不變成采花的人？花匠是做什么的？

小結：兔媽媽很愛兔寶寶，變成花匠保護和照顧小兔。

（7）引導語：小兔又要變成什么？媽媽想了一個什么辦法？媽媽的風有哪些本領？ 會把小兔的船吹翻嗎？為什么？

小結：媽媽變成風，可以把小兔子吹到自己想去的地方。

（8）引導語：小兔變成小鳥，兔媽媽怎么找到小兔？為什么兔媽媽要變樹？ 小結：兔媽媽擔心小兔飛的累了，可以回到樹上休息一會兒。（9）引導語：小兔逃到了哪里？兔媽媽怎么找到它？

（10）引導語：小兔子變成了誰？兔媽媽要變成什么才好？為什么？（11）引導語：如果你是小兔子，你還想逃跑嗎？為什么？

小結：兔媽媽很愛自己的兔寶寶，無論小兔子逃到那里去，兔媽媽都能找到它，保護它。翻開書的最后一頁，學小兔子的口吻說：那不是和現在做媽媽的孩子一樣嗎？我孩子做媽媽的乖孩子吧！

4、完整閱讀圖書，安靜傾聽圖畫書的故事內容，進一步理解畫面。

引導語：現在，我們讓我們完整的說一說《逃家小兔》的故事，會說的小朋友可以和老師一起

幫內容完整欣賞從開頭至小男孩變成小男孩，幼兒安靜傾聽，再次感受繪本畫面的美。（1）教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒傾聽故事。

（2）提問：小兔子逃走了嗎？為什么？小兔子對媽媽說了什么？媽媽是怎么回答的？

4、再次傾聽故事，嘗試運用句式“如果??就??”表述，理解故事中兔媽媽對小兔子的愛。

引導語：請小朋友再次傾聽一遍故事，聽一聽小兔子想了什么辦法逃走，它們是怎么說的。

（1）再一次演示PPT，講述故事，幼兒傾聽。（2）提問：小兔子要逃走了，媽媽是怎么說的？

（3）提問：小兔子要變成什么？媽媽是怎么回答的？我們一起完整說一次（教師出示簡圖提示幼兒運用“如果??就??”完整表述對話。）

（4）教師幫助幼兒進一步理解句式中的內容，感受故事中兔媽媽對小兔子的愛，如提問：為什么兔媽媽用胡蘿卜釣小兔子而不是用魚鉤？什么是園丁？為什么兔媽媽變成園丁而不是采花的人？

（5）小結：這是一個用小兔子和兔媽媽的對話記錄下來的故事，小兔子逃走了嗎？如果你是小兔子，還可以變成什么？

5、教師引導幼兒用“如果??就??”大膽表述自己的想法。

（1）請小朋友和旁邊的小朋友合作，一人當小兔子一人當兔媽媽，用故事中“如果??就??”的句子進行對話。

（2）請個別小組將對話說給大家聽一聽，教師將幼兒對話畫在簡圖下方。

6、欣賞圖畫書最后一頁，再一次感受母愛的溫暖。

（1）教師：小兔子逃家成功了嗎？最后怎么樣了呢？一起看一看（教師邊出示故事最后一張PPT邊講述。）

提問：如果你是小兔子，你還愿意逃走嗎？為什么？兔媽媽是一個什么樣的媽媽？（2）知道媽媽對自己的愛。

引導語：小朋友也有自己的媽媽，你的媽媽是怎么愛你的？（4）知道有很多方法可以表達自己對媽媽的愛。引導語：你愛你的媽媽嗎？怎么讓媽媽知道你愛她呢？

小結：小朋友說了很多表達自己對媽媽愛的方法，回到家之后就告訴媽媽好嗎？ 活動結束！

第三篇：逃家小兔 教案

逃家小兔

教案

假設教學背景：班級學生平均年齡為六歲，平均識字1000個漢字，能夠讀出簡單漢字的讀

音。

逃家小兔是個非常簡單的故事，主人公是一只可愛的小白兔，他有一天突然地對兔媽媽說他要逃家。兔媽媽并沒有因為小兔子的話而生氣，反而非常耐心地看著小兔子超乎尋常的想象，并且在小兔子“變化”之后，自己也跟著“變化”，總是能在小兔子變化之后“抓”住他，最后小兔子無處可逃，只能乖乖地回到了兔媽媽的懷里。這篇文章的主人公是小兔子和兔媽媽，介紹的也是兔媽媽對小兔子的愛，但是同學們想一想，除了兔媽媽，還有沒有別人也在愛著小兔，那么在現實生活中，誰是這只小兔子，周圍又有誰在愛著你們。

問：為什么小兔子想要逃家？ 設想回答：因為他過得不開心??

問：同學們有沒有想過要逃家？為什么？ 設想回答：

小兔子最后有沒有離開家，為什么？ 設想回答：

小學一二年級的學生正在學習如何認識社會，正是純潔如白紙的年齡，如果上面灑下的都是干凈純潔的顏色，那么他們的人生就會是豐富多彩，五彩繽紛的，但是如果上面灑下的是精神或是生活的污點，就會對他們今后的成長形成阻礙。除了認字、閱讀、有感情的朗讀，還要叫他們這篇故事講的是一件什么事情，要他們體會什么是“愛”這種情感。

新東方少兒語文教學重點：全面培養和提高少年兒童的識字寫字能力、口語交際能力、寫作能力和閱讀能力。在幼兒階段，泡泡幼兒快速識字、泡泡幼兒親子閱讀等課程從提高孩子的識字量、培養閱讀習慣、構建親密的親子關系等角度，有效地開發兒童的智力和潛能，使孩子從小接受人文熏陶，引導孩子建立正向的價值觀和人生觀。

從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，她對媽媽說：“我要跑走

啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！” “如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！?“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！?“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到

我。” “如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去

找你。”

“如果你變成爬山的人，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里。” “如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你。” “如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家?！?/p>

“如果你變成樹，”小兔說，“我就要變成小帆船，飄得遠遠的。” “如果你變成小帆船，”媽媽說，“我就變成風，把你吹到我要你去的地方。” “如果你變成風，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！?/p>

“如果你變成空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到

你?！?“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家。” “如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂

好好地抱住你?！?/p>

“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！?/p>

他就這么辦了?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。

識字寫字能力：紅字 課時安排：兩課時，四個小時

第一課時，講述故事，交給孩子識字，初步分析故事。

教學目的：通過繪本，欣賞和了解故事內容，通過故事分析；了解故事中所包含的母愛；通過朗讀對話，提高學生的識字水平和朗讀能力；通過問答式的學習方式，培養學生的想象力、語言組織能力和發散思維。教學方式：問答式，主要培養學生的語言組織能力。

教學重點：生字的識讀能力，培養學生的語言組織能力和發散思維，體會故事中濃濃的母愛以及正確的道德觀。教學難點：分析和總結故事的中心思想。教學過程：

一、導語：同學們好，又是新的一天，大家要打起精神哦，這樣的話一天都會過的非常快樂?，F在，老師有些問題想向同學們提問，希望同學們能夠認真地聽老師的問題，然后回答老師好不好？同學們在平常聽故事嗎？喜歡聽故事嗎？都喜歡聽什么故事啊？??同學們聽過的故事真不少，有時間的話我們開個故事會好不好？今天呢，老師要給同學們講一個新的故事，希望同學們能夠喜歡。

二、教師利用課件畫冊講述故事

1、在大屏幕上放映書的封面：現在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的畫，請同學們觀察這幅畫，然后告訴老師，你們都看到了什么。??同學們說的都很好，有沒有同學可以把剛才所有同學的回答總結一下，然后全面地告訴老師這幅畫上發生著什么。

2、老師要給同學講的故事名字已經寫在了大屏幕上了，同學們讀讀看，（一起讀）對，有的同學四個字都認識，真棒！故事的名字就叫做“逃家小兔”。

3、同學們覺得故事的名字中的四個字哪一個是最重要的呢？在同學們的印象中，小兔是什么樣的？為什么這么溫順的小兔會想要逃家呢？有感情地朗讀故事，伴隨著身體動作，注意語速，表情。

4、故事講完了，同學們聽清楚老師將的故事了嗎，那好，現在請同學們告訴我，故事里出現了幾個人物，他們是誰，他們之間發生了什么？

5、現在請同學們想一想，小兔為什么要逃家

6、對于小兔逃家這件事媽媽又是如何做的呢？也學同學們已經不記得剛才兔媽媽說的那些話了，不過沒關系，我們看著大屏幕一起來回顧一下剛才小兔和兔媽媽的對話。

7、同學們回答的很不錯，下面老師就把整個故事放到大屏幕上，同學們和老師一起來把故事再讀一遍好不好。

8、讀小兔的第一句話，讓同學們自己找出不認識的字，教師加以標注，用以復習之用。（以下同上）

9、同學們讀得很好，只是同學們想一想，如果你就是那只小兔，你說這句話的心情是怎樣的？??那么同學們根據自己剛才的理解，再把剛才的話有感情的朗讀一遍。

10、知道小兔的想法之后，同學們猜一猜兔媽媽是怎樣回答的？??同學們的想法都很棒，那么我們一起來看一看作者是怎樣回答的吧。

11、原來作者是這樣回答的，同學們有猜對的嗎？現在我們來分角色讀這小段對話，女生讀兔媽媽，男生就來讀那只很有想象力的小兔子。

12、聽了兔媽媽的話，小兔并沒有放棄自己想要逃家的愿望，這次他似乎是變得更加聰明了，我們來看看小兔又想出了什么新的法子吧。下面請同學們先來讀讀看，找出不認識的字。

13、不得了了，小兔子這次變成了小鱒魚從水里游走，兔媽媽可是不會游泳的啊，她該怎么辦呢？我們一起來看看兔媽媽的回答。大家覺得兔媽媽的回答好不好，為什么好？14、15、大家看看這幅畫（第6頁）看看兔媽媽是怎樣把小兔子給捕回來的 同學們現在分角色朗讀，注意要讀出感情。

16、看來小兔子變成小鱒魚的方法失敗了，同學們覺得他會放棄嗎？為什么？

17、其實，小兔子并沒有放棄他逃家的想法，這不他又有了新的主意：我們一起來讀一下

18、小兔子這次變成了高山上的大石頭，他認為只要自己在那么高的高山上，兔媽媽就不會再抓住他了，可是兔媽媽也想出了新的方法，我們來看一看兔媽媽的方法是什么

19、哦，原來兔媽媽變成了爬山的人，大家看這幅圖上（9）兔媽媽非常辛苦的爬著那座高山，大家從這幅圖上看到了什么：山路非常的難走，兔媽媽非常的辛苦。20、分角色朗讀這段對話，要讀出語氣。

21、雖然變成高山的想法又失敗了，可是倔強的小兔子依然沒有放棄逃家的想法，他又想出了新的辦法，大家看屏幕，（10）看看這次小兔子變成什么？

22、小兔子這次變成了小花，兔媽媽會不會就這樣不管小兔了呢？當然不會，既然小兔子變成了小花，兔媽媽就變成了園丁，同學們知道園丁是干什么的嗎，那兔媽媽變成園丁又是為了什么呢？

23、大家看這幅圖（12），兔媽媽穿著很厚的衣服，還要拿著很沉的工具，她很辛苦，可是她沒有放棄，這又是為了什么呢？

24、三次的變化，小兔子都以失敗告終，最后都被兔媽媽找到了，可是盡管這樣，小兔子還是沒有放棄他逃家的想法，想啊想，小兔子居然又想到了新的主意，這次他變成了天空中飛翔的小鳥，我們看這一頁，小兔子已經長出了翅膀，小兔子為什么想要變成小鳥呢，這樣有什么好處？

25、可是，兔媽媽也再一次抓住了小兔子，我們看看兔媽媽是怎樣回答的，我們來一起讀一下。兔媽媽這次變成了樹，大家都知道小鳥是要在樹上做窩來休息的，而大樹一直站在那里，無論是風吹還是日曬，都不能動一動，兔媽媽為什么心甘情愿地變成這棵樹呢？

26、小兔子還是沒有泄氣，他又想出了一個他認為可行的辦法，于是他對兔媽媽說（16），這次小兔子變成了小帆船，這樣他就可以自由地在大海上飄得遠遠的，大海是無邊無際的，小兔子認為，這樣的話，兔媽媽就不可能再輕而易舉地找到他了。正在他洋洋自得的時候，兔媽媽說話了（17）我們一起來讀一讀：

27、兔媽媽沒有像小兔子想的那樣沒有辦法，而是變成了風，在小兔子揚帆遠航的時候吹著他，把他吹去任何他想去的地方。

28、即使這么多的方法全部失敗了，小兔子依然不屈不撓，堅持著想著他的逃家方法，然后，他又有了新的主意：他變成了馬戲團里的空中飛人，他認為這樣就可以飛的高高的，兔媽媽就夠不到他了，同學們覺得這個主意好不好，為什么？

29、兔媽媽對著小兔子天馬行空的想法，又一次想出了應對的方法，我們看一下兔媽媽這次又是怎么說的：（20）兔媽媽居然也變成了走鋼索的人，用兔媽媽的話說：這樣，我就可以在半空中遇到你。30、小兔子終于無計可施了，只好說到：（22）于是他變成了小男孩跑回了自己的家，而這個時候，兔媽媽也變了，變成了小兔子的媽媽，在家里等著他，在他回家的時候把他抱在懷里。小兔子想了想，這樣就和現在是一樣的了，然后他說（25）他也這樣做了，兔媽媽給了他愛吃的紅蘿卜。

31、這場戰爭，小兔子失敗了，他最終還是回到了兔媽媽的懷抱里。同學們還記得我們看的第一幅畫嗎？這就是這個故事的結局，在一片非常美麗的田野上，夜幕降臨的時候，小兔子和兔媽媽呆在他們溫馨的小窩里，幸福地吃著好吃的紅蘿卜。

32、第二課時

教學設計：復習課文，主要是通過每段對話之后的插圖來理解兔媽媽對小兔子的愛，在小兔子每次“變化”的時候，兔媽媽總是會在他的想象之后跟著“變化”，但是同學們注意看每幅畫，兔媽媽每次“變化”的東西都比小兔子要辛苦，要勞累，但是兔媽媽為什么還愿意這樣做，是因為兔媽媽喜歡嗎？當然不是，那是因為兔媽媽對小兔子深沉的母愛促使兔媽媽可以克服所有的苦難，一直陪在小兔子的身邊。現實的生活之中，我們每個人都是故事中那只小兔子，而我們的媽媽就是故事中那只任勞任怨的兔媽媽，因為她愛我們，總是包容我們天馬5行空的想法和一些小錯誤，但是我們不能把這些視作理所當然，我們比小兔子還要聰明，所以我們知道兔媽媽所作的那些是因為她深愛著小兔，就像我們的媽媽深愛著我們，所以，我們也應該愛我們的媽媽。

導語：同學們還記得我們上節課學過的故事嗎？下面我們找同學給大家復述一遍好不好，在這個同學復述的時候，別的同學要注意聽，然后找一找這位同學有沒有記得不清楚的地方，我們請別的同學來幫幫他，補充一下，好不好？

一、教學過程：

1、復述：培養學生課后自主復習的習慣，以及學生的語言表達能力；

2、復習上節課同學自己找出的生字和生詞，試著組詞和造句。

3、同學們復述的很好，下面我們要找九組同學，每一組同學都包括一個男生和一個女生，男生扮演小兔子，女生扮演兔媽媽，我們再來仔細地讀一遍這個故事，我們看哪一組同學讀的最好，剩下的同學都是小評為，我們認真地給每組同學來打分。

4、同學們都讀得很好，現在我們來仔細地看書中的幾幅畫，先來看第一幅，（彩圖1）同學們說，這一幅畫是小兔子變成什么的時候，小兔子怎么說的，兔媽媽又是怎樣回答的呢？那除了剛才的對話，同學們自己還從圖中看到了什么？ 答：河水，小魚，紅蘿卜 同學們認為這個故事好不好，為什么？

釣魚是一件非常辛苦的事情，兔媽媽必須一直呆在那里，況且她并不知道那一只是小兔子變成的，兔媽媽很辛苦，但是為什么兔媽媽要那樣做：因為她愛小兔子

5、我們再來看看這一幅，同學們看出了什么

答：高山，尖尖的巖石，兔媽媽手中的登山杖和繩索。路很難走 問：為什么路這么難走，可是兔媽媽還要上去

答：圖中的答案告訴我們，因為小兔站在高山上，所以無論兔媽媽怎樣辛苦，她都要爬上那座高山，找到小兔子。問：為什么兔媽媽非要找到小兔子？ 答：因為她愛他

6、又是一幅非常漂亮的圖畫，問：同學們在這幅畫上都看到了些什么東西 答：漂亮的花朵，兔媽媽，鋤頭

問：同學們還記得這個時候的兔媽媽變成了什么嗎 答：園丁

問：園丁是干什么的，有同學知道嗎 答：照顧花園里的花草，但是很辛苦

問：既然這么辛苦，問什么兔媽媽還要變成園丁呢 答：因為那里有小兔子，她愛他

7、大家來看看接下來的一幅畫，請同學們用一句或幾句話為大家來描述一下這幅畫，我們來看看哪位同學說的最好。描述重點：夜空，草地，變成樹的兔媽媽

問：大家想一想，為什么兔媽媽要變成樹呢，樹總是一動不動地站在那里，不能吃飯也不能睡覺，而且又要風吹日曬，非常辛苦和勞累 答：因為小兔變成了小鳥，百天飛了一整天，玩了一整天，到了晚上的時候需要休息，兔媽媽變成了樹，小兔子就可以在上面做窩，然后休息 問：問什么兔媽媽自己變成的樹不能休息，卻希望變成小鳥的小兔子休息呢 答：因為她愛他

8、我們再來看這一張圖，在無邊無際的大海上，小兔子搖身一變，成了小帆船，而兔媽媽在干什么？ 答：兔媽媽變成了風，在努力地吹著小帆船 問：兔媽媽為什么變成風，書上又是怎樣回答的呢 答：因為兔媽媽想把小兔子變的小帆船吹到任何他想要到的地方去 問：為什么兔媽媽想要變成風來幫助小兔子變的小帆船呢 答：因為她愛他

9、這幅圖就比較熱鬧了，這是在哪里（馬戲團），同學們去過馬戲團嗎，或是在電視上、電影里看到過馬戲團里面是什么樣子嗎？有沒有去過馬戲團的同學可以為大家講一講你去過的馬戲團是什么樣的？如果沒有去過的話也沒關系，大家可以講一講你想象中的馬戲團是什么樣子的，或者是看著這幅圖上的場景想象一下 問：大家覺得圖上的小兔子和兔媽媽所作的動作危險嗎，哪個更危險一點？問什么小兔會想著變成空中飛人？ 答：小兔子覺得空中飛人，并沒有意識到那是一件很危險的事

問：那兔媽媽呢，兔媽媽知不知道變成走鋼索的人，在半空中走鋼索是一件非常危險的事情，如果她知道，她會不會害怕 答：害怕

問：那為什么害怕的兔媽媽還要這么做呢

答：因為她想在半空中遇到變成空中飛人的小兔，雖然她知道這樣做很危險，但是這樣做就可以陪在小兔的身邊，再危險兔媽媽也不會害怕，因為小兔在那里，因為她愛他

10、請同學們用一兩個詞來概括一下這幅畫給你的感受

答：溫馨，溫暖等

問：如果你回到家吃完晚飯，希不希望媽媽可以抱著你坐在搖椅上，給你將你喜歡聽的故事，長你喜歡聽的歌呢 答

問：那你猜猜那個時候，你們的媽媽是什么感覺呢 答

問：小兔子變成小男孩，而兔媽媽是他的媽媽，她抱著他坐在搖椅上，是不是也會覺得很幸福呢 答

11、上節課讀完故事的時候我們就已經知道最后的時候，小兔子所有逃家的想法都失敗了，他還是乖乖的當他的小兔子，現在我們來看看故事結局時候的這幅畫，上節課剛剛開始的時候，老師給大家看過這幅畫，同學們也用自己的語言描述了這幅畫，現在同學們已經學了這個故事，能不能再請同學們加上自己對故事的理解，再來說一說這幅畫給你的感覺 答

問：大家覺得這個故事的結局怎么樣，為什么 答

問：有沒有同學贊成小兔的這種逃家行為的，為什么，不贊成的同學有什么樣的理由 答

問：如果你是故事中的小兔，你會不會有想要逃家的想法，為什么 答

故事到這里就徹底講完了，同學們從這個故事中學到了什么，大家還記得我們這節課一共看了幾幅圖嗎？ 答

問：每幅圖上我們都可以非常清楚地看到，在小兔子想要變成各種各樣的東西，我們一起來回想一下，小兔都變成了什么：小溪里的小鱒魚、高山上的大石頭、花園里的小花、天空中的小鳥、大海里的小帆船、馬戲團里的空中飛人、可愛的小男孩，那同學們總結一下，他們有沒有什么共同點？ 答

問：大家覺得兔媽媽對于小兔逃家這樣的想法為什么沒有生氣？反而跟著小兔子的思維一起變化，兔媽媽都變成了什么：捕魚的人、爬上的人、照顧花草的園丁、為小鳥提供做窩的大樹、幫助小帆船航行的風、走鋼索的人、等待孩子回家的媽媽，這些人物又有著什么樣的共同點？ 答

總結：兔媽媽知道小兔子逃家的想法之后并沒有生氣，她很耐心地聽著小兔子那些并不實際的想法，然后也讓自己的想法開始跟隨著小兔子的腳步變化，小兔子在腦中暢想著那些好玩又自由的變身游戲，兔媽媽就變成辛苦的捕魚人，努力爬上高山的人，辛勤照顧花早的人，大樹，走鋼索的人，媽媽，雖然辛苦，但是兔媽媽這樣就可以陪在小兔子的身邊，看著他成長，看著他快樂，看著他自由自在，這樣兔媽媽就覺得很幸福。同學們，其實，你們就是現實生活中真真實實存在的小兔子，你們的媽媽也在像兔媽媽愛著小兔一樣深深地愛著你們。她們為了愛你，給你們更好的生活，讓你們快樂地成長，每天都在很辛苦的工作；因為她們愛你，所以才會包容你們的小錯誤，在找不到你們的時候才會那么的著急。所以，你們要理解辛勞的媽媽，也要以同樣的愛來對待媽媽，雖然我們現在還不能為媽媽做些什么，但是我們可以做到不讓媽媽擔心，自己能做到的事情就要盡量的自己去完成，也可以幫媽媽做一些我們可以做的家務，比如說拿碗筷，比如自己疊被子，我們也可以為工作了一天的媽媽端上一盆洗腳水，或是在睡覺前輕輕地對媽媽說一聲：我愛你。

不要忘了課后作業

問：那如果你們想要逃家，你們會怎么辦，如果你也有和小兔子一樣的可以隨意變化的超能力，你想變成什么，為什么 答

同學們都說了自己的想法，老師要說你們的想法非常具有想象力，將來都可以成為非常棒的童話作家，只是現在大家想一想，如果在現實生活中，你們突然逃家了，你們的父母會怎么樣（著急），會不會有的時候，你們因為貪玩晚了一點才回到家，你們的父母就會很著急地問你們去了哪里，甚至還會責備你兩句？那個時候你是怎么做的 同學回答后，請同學評論剛才的答案，通過討論，慢慢引導孩子正確的做法 放學之后，要馬上回家，如果想去同學家里玩，一定要告訴家長，不要讓他們擔心，因為他們愛你

生字： 很 ：同學們現在書上找一找這個字在哪里？很表示更??我們試著來比較一下，餓和很餓 離 ：書上說的是離家，就是離開家這個地方，不在這里了，比如，放學之后，同學們都會離校，就是離開學校的意思。

跑 ：大家都會做這個動作吧，我們來看一下這個字，老師告訴大家，左邊的這

個“足”就是教的意思，大家跑步都在用腳。

追 ：有一定的順序再跑，課間活動的時候就是你個同學再跑，另一個同學想要

把他捉住，這個過程就叫做追。游 ：（圖片）小魚在水里游來游去

捕 ： 左邊的偏旁是手的意思，我們要想捕到東西，會用到手。抓 ：左邊是手，右邊是個雞爪，也是手，兩只手才能抓得牢。躲 ：（圖片）飛 ：fei 飄 ：（圖片）吹 ：（圖片）抱 ：（圖片）

從前 ：據今天比較遠的時候 寶貝 ：很重要很貴重的東西 小溪 ：小河 鱒魚 ：（圖片）高山 ： 花園 ： 園丁 ： 小鳥 ：

大樹 ：

回家 ：

帆船 ： 鋼索 ： 遇到 ： 手臂 ： 等待 ： 一根 ：

紅蘿卜：

第四篇：《逃家小兔》教案[模版]

《逃家小兔》教學設計

文﹕瑪格麗特 懷茲 布朗 圖﹕克雷門 赫德 譯：黃迺毓 出版社：少年兒童文學出版社 從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：「我要跑走啦!」 媽媽說：「如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!」 小兔說：「如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。」 媽媽說：「如果你變成溪里的小鱒魚，我就要變成捕魚的人去抓你?！?小兔說：「如果你變成捕魚的人，我就要變成高山的大石頭，讓你抓不到我。」 媽媽說：「如果你變成高山的大石頭，我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你?！?小兔說：「如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?媽媽說：「如果你變成小花，我就要變成園丁，我還是會找到你?！?小兔說：「如果你變成園丁，我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?媽媽說：「如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就要變成樹，好讓你飛回家。」 小兔說：「如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄得遠遠的?！?媽媽說：「如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方?！?小兔說：「如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高。」 媽媽說：「如果你變成空中飛人，我就要變成走鋼索的人走到半空中，我還是會找到 你。」 小兔說：「如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。」 媽媽說：「如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好的抱住 你。」 小兔說：「天哪!我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。」 媽媽說：「來根紅蘿卜吧!」

【教學目標】

1.指導學生閱讀繪本故事，了解故事內容，體會角色情感，感受母愛的真摯與細膩;

2.選擇具體畫面，聯系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內容用生動具體的語言表達出來;

3.學會用“如果你變成??，我就變成??”句式續編繪本;【重難點】

1、重點：在情境中讓孩子展開想象。

2、難點：學生自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。

【教學過程】

一、導入：

今天，老師給大家帶來一個精彩的童話故事，它來自一本精美的圖畫書，想不想聽?好，讓我們一起走進這精彩的世界吧![出示課件：《逃家小兔》封面]

二、指導從圖畫書的封面、扉頁讀起，再進入正文的閱讀。

1、這故事的名字叫《逃家小兔》!瞧，這是故事的第一道大門——封面，你看到了什么?

2、想不想快點進入故事呀?別急!還有故事的第二道大門——書的扉頁，你從扉頁上了解到了什么?看到了什么?在想著什么?(文/瑪格利特?懷茲?布朗，圖/克雷門?赫德，譯/黃迺毓，出版社——少年兒童出版社)。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔細看，耳朵認真聽。

三、講故事，學生靜心傾聽：

(一)老師講述小兔子和媽媽的第一次變化：小鱒魚---捕魚人;1.黑白圖出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦!”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀!”

2、指導讀好兔子和兔媽媽的對話：如果你要跑走，是怎樣的心情?(開心、不舍、留戀)我的小寶貝就要跑走了，當媽媽的心情可能是怎樣的?

一場捉迷藏的游戲開始了?? 3.小兔會逃到哪里去?

你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示：小鱒魚圖)這只小兔把自己變成了什么?我要考考你觀察力?這是一張黑白的畫，你能不能看得見。

出示：“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！睂W生讀——指導學生讀“”里的話

4.小兔跑了，兔媽媽會怎樣去追呢?如果你是兔媽媽，快來想辦法。出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！睅熥x、指名讀

5.彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長長的魚線在釣小兔，咦?你還發現什么了?為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢?

(二)講述小兔的其它幾次變化，猜一猜媽媽會想什么辦法。1.故事里的小兔可帶勁，看!它變成了什么?(配樂老師誦讀)我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。我要變成小花，躲在花園里。我要變成小鳥，飛得遠遠的。

我要變成小帆船，飄得遠遠的。

我就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。我就要變成小男孩跑回家。

2.小兔它真調皮，變成了那么多的東西，兔媽媽這下可糟糕了，要想很多辦法，你們能幫兔媽媽想想辦法嗎?不如這樣，每人從中挑一幅圖，說一說。

用“兔媽媽說：如果你變成，我就變成?！本涫骄氄f。

(注意引導學生辦法不能太殘忍，想著把它抓回去，抓回去，并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去，有沒有更溫柔一點的辦法，感動它，讓它自己回家來。)

3.現在是不是很想知道這本故事里講什么?(三)呈現故事內容 1.大石頭——爬山的人

出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。

出示彩圖：好陡的山，好高的山喲!小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒著危險爬山去追小兔呢!爬山時還會被石頭絆倒、磕破!為的就是——能找到孩子。2.小花---園丁

出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。

出示彩圖：調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草了，培育小花茁壯成長，她這么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子嗎?

3.小鳥——樹

出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。

出示彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，兔媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開雙臂，隨時接住飛累了準備休息的小兔。

4.小帆船——風

5.空中飛人——走鋼索的人 6.小男孩——媽媽

出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。出示彩圖讓學生說說看到了什么。

四、想想說話

第五篇：逃家小兔教案

繪本《逃家小兔》教學設計

學習目標：

1.創造性地閱讀繪本故事，理解故事內容，體會角色情感。

2.通過閱讀整本書，培養學生最基本的閱讀能力。引導學生通過看圖和猜測閱讀，想象創編、續編，角色體驗等多種形式閱讀，感受語言文字和圖畫的魅力，養成良好的閱讀習慣。

3.積累發展語言，學會運用“如果你變成……，我就變成……”的句式說話。培養學生的口頭表達能力和創新想象能力。

4師生互動中，讓學生感受閱讀的快樂，同時感受母愛的細膩、真摯、偉大，讓家長也體驗親子之愛，體會母子情深。重難點：

1.重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創編故事。

2.難點：學生自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。

閱讀準備：詞條、部分無字圖片、手繪本材料、頭飾 活動時間：40分鐘 活動對象：三年級學生 導讀過程：

一、簡介作者、謎語導入

1.簡介作者：這本書是一本爺爺書，因為它已經（2013-1942）70多歲了，它由美國的瑪格麗特·懷茲·布朗編寫，臺灣的黃迺（乃）毓（育）翻譯。美國雜志曾把它評為 “好中之好”童書”。它讓世界上的人都為之著魔，你想看看這本爺爺書嗎？那還得先猜出下面的謎語才行。

2.揭示課題

①猜謎語：前腿短來后腿長，兩眼通紅耳朵長，三瓣小嘴不吃肉，白菜蘿卜吃不夠。

學生猜出謎底時，相機板書：小兔

②補充題目。再啟發學生猜想，這是一只什么樣的小兔呢？。逃家小兔。換詞理解“逃家”（離家出走、從家里逃跑或逃離家）。3.看封面圖：

瞧，這是我們進入故事的第一道大門——（封面）：這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門口的草叢里說話呢！

師：你知道小兔子在和媽媽說什么嗎？（猜故事內容）4.環襯、扉頁

二、師生一起講故事

如果你是這只小兔，你會逃到哪里？（學生自由說）

（一）第一次。

1.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦?！?/p>

2．嗨！生活這樣幸福美好，媽媽這樣無微不至地照顧著它，為什么小兔會突然宣布要離開自己的家，離開媽媽呢？誰來猜一猜？（媽媽對小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

（誰來讀？讀出想離家的語氣和感受）

3.孩子要離家出走了，媽媽會怎么樣？（多著急?。。┧謺趺醋瞿兀抗适戮烤故鞘裁礃拥哪?？（學生猜測故事的發展、情節）下面我們一起來欣賞。

師評: 這一切來得是如此的突然，沒有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

（讀出媽媽親切的語氣）

4.假如你是小兔，不想被媽媽追上吧？請您想一個好辦法。如果你像孫悟空（出示孫悟空頭飾）一樣可以七十二變，你想變成什么讓別人找不到呢？（學生思考、同桌討論后說話）

師：我們要開始捉迷藏了，你準備好了嗎？

①小兔對媽媽說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！保ㄕn件出示）多開心的小兔呀,他以為變成了鱒魚,就可以離開媽媽自由地玩耍了。②自己的孩子變成小鱒魚游走了，兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子們，快來幫幫兔媽媽吧!(你們的想象都有一定的道理，能結合實際情況合理想象,這是讀書的好方法。也能提高你們的想象能力。)

③你瞧，媽媽變成了什么?(出示沒有文字的第二幅圖。)變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？

④瞧，媽媽這位捕魚人可有意思啦！大家再看有意思嗎？哪兒最有意思？

⑤為什么用胡蘿卜來釣小兔？（知子莫如母）

是的，媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來。多了解孩子的媽媽呀!

⑥你們說小兔上鉤了嗎？（指導孩子觀察小兔的動作，他正在向胡蘿卜跑去，想吃胡蘿卜，說明小兔上鉤了。）

⑦你們愿意來讀一讀這淘氣的小兔和細心的兔媽媽嗎？同桌兩個小朋友試試。

多有趣的母子倆??！(通過朗讀,大家就更能體會當事人的心情，更能深入地理解文章的內容,看來分角色朗讀也是讀書的好方法。)

（二）看來小兔想變成鱒魚逃走的計劃失敗了，可小兔還沒有打消想離開家的念頭。

1.它又想變成什么呢？（學生猜測、想象）

2.孩子們請看：小兔對媽媽說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！保ㄕn件出示）聽聽，小兔以為變成了大石頭，媽媽就找不到它了。

3.自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?再來幫兔媽媽想想辦法吧。（學生自由說）

4.（課件彩圖）瞧，兔媽媽變成了爬山的人。（師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長途跋涉的準備。）大家看，山多高多陡??！面對這樣高的山，媽媽的心里在想什么？（是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。說明媽媽對小兔怎樣？——很愛小兔）。5.路上兔媽媽會遇到什么樣的危險？（路上的艱險數也數不清，這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！可媽媽卻從來沒有想到過放棄。你覺得這是一位怎樣的媽媽？）

6.這是一位怎樣的兔媽媽？

7.（課件出示兩次對話）分角色讀，配閱讀，比較找出句式特點，體會：如果你……我就要……，感受句子接龍，板書：如果你……我就……）

三、放手閱讀全書，幫助學生整體把握故事情節

1.又一次失敗了，可小兔仍然沒有打消逃家念頭，它又會想變成什么來躲避媽媽的追逐呢？

續編故事

師：大家再來想象一下，小兔會作哪些變化呢？（如果你在讀書時能夠像現在這樣，不去看后面的情節，自己先去猜一猜，編一編，你會發現你也能成為一名了不起的作者。）

2.大家的想法真可愛，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個條件，只讓看圖，不看內容，行嗎？請小作家給插圖配字，哪位小作家說得與書上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好嗎?

放課件，彩圖在先，黑白在后，重點指導學生觀察彩圖，說好黑白圖的對話）表演故事。

師：小兔分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？（依次出示課件，指導學生觀察。）小兔會怎么說，媽媽又會怎么回答呢？[出示句式：小兔說：“我要變成（）”媽媽說：“如果你變成（），那我就()”]

（留下封底不翻）

四、故事聽到這，你一定有許多感慨要說吧……

1.小兔真的想離家出走嗎？（指答）它總是說“如果，如果”，它呀，只不過是想知道媽媽有多愛它。通過和媽媽一跑一追的對話游戲，它知道了媽媽真的很愛它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來當媽媽的寶貝了！2.兔媽媽聽說小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？（因為兔媽媽認為小兔還太小，還沒有能力保護自己，怕孩子遇到危險，擔心孩子受到傷害。孩子們，今天也許你還不懂兔媽媽在后面追趕小兔的焦急的心情，隨著年齡的增長，我相信，你們一定會越來越理解兔媽媽，越來越能體會到母愛的偉大。

3.讀完這個故事，你會想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎？（放媽媽說話的視頻）想對自己的媽媽說什么呢？為她做什么呢？（指答）

4.你覺得《逃家小兔》主要告訴我們什么？板書：母愛。

5.如果要用一種顏色來表達母愛，你覺得應該用什么顏色呢？（指答）封底

6.讓我們把目光定格在故事最后一道門上——封底，當我們合上故事的時候，我們看見了濃濃的母愛——紅色。（課件封底）

7.同學們除了封底的顏色，你還發現我們今天閱讀的圖畫書畫圖顏色的不同嗎？（指答，黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受）是呀，圖畫書的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補充，它里面藏著好多的秘密呢！

8.孩子們，像這樣美妙的圖書還有很多很多！（課件）光聽書名就那么誘人，課后用我們今天學的方法讀，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫，連封底也不要錯過喲，相信你一定會有很多的收獲！

9.續編故事。

1、小兔說：“我要變成小汽車，在馬路上開得遠遠的。”

媽媽說：“—————————————。”

2、小兔說：“我要變成風箏，飄向很高很高的天空。

媽媽說：“————————————?！?我們還能有不一樣的想法嗎？請寫下來。

（1）小兔說：“——————————————————?！?/p>

媽媽說：“—————————————————。”（2）小兔說：“—————————————————?！?/p>

媽媽說：“—————————————————。”

同學們真了不起，個個都像小作家一樣，從你們故事中，老師感受到了兔媽媽那份深深的愛。

10.最后讓我們一起來情景表演一首小詩，永遠記住媽媽的愛（課件）

師配樂詩朗誦：永遠的媽媽

如果/我是一條小魚，跳進/冰涼的小溪，媽媽/就是一個漁夫，拋下胡蘿卜魚餌/等著我； 如果/我是一塊大石頭，站在高高的山頂上，媽媽就是一個登山人，爬上山頂/找到我； 如果我是一朵小花，藏在一個花園里，媽媽就是辛勤的園丁，每天來澆灌我； 如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，媽媽就是一棵大樹，等著我來休息； 如果我是一只小帆船，飄得遠遠的，媽媽就是風，把我吹到她要我去的地方； 如果我是馬戲團里的空中飛人，飛得高高的，媽媽就是走鋼索的人，走到半空中遇到我；

如果我是小男孩跑回家，媽媽正好就是我媽媽，她會張開手臂好好地抱住我。

“天哪！”“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”

“來根紅蘿卜吧！”

作業: 1回家讀一讀《猜猜我有多愛你》