第一篇：五年級美術上冊《哆來咪》第四課時教案

五年級美術上冊《哆來咪》第四時教案

第四時

一、初步感受

拿出幾組模型

壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。

排列整齊的一組小棒。

二、請學生觀察，說說感受。

用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。

2請學生再說說感受。

3教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

三、欣賞感受

．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。

四、展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

分組討論

．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀?

3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作?學生自帶材料

五、嘗試練習

．學生練習，教師巡回指導。

2．練習過后，同組同學相互討論矯正。作業

六、評議總結

．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。出示生活中有近大遠小的透視現象的畫面。

板書設計

哆來咪

方向

漸變

大小

漸變

位置

漸變

教學資料

色相推移：將色彩按色環的順序，由冷到暖或由暖到冷進行排列、組合的一種漸變形式。

明度推移：將色彩按明度等差數列的順序，由淺到深或由深到淺進行排列組合的一種漸變形式。

立體構成中造型要素按照一定規律漸次發展變化稱為漸變韻律。一般常見的漸變韻律形式，有形態大小漸變，形態方向漸變，形態位置漸變，形態厚薄漸變等。

在現實生活中因視覺透視關系的變化而產生類似漸變的視覺現象很多。如鐵路排列有序的枕木、電線桿、整齊的田野溝壑、建筑，都因視點、透視產生漸大漸小、漸高漸低、漸寬漸窄、漸疏漸密等漸變視覺效果。

第二篇：五年級美術上冊《哆來咪》第三課時教案

五年級美術上冊《哆來咪》第三時教案

教學過程

第三時

一、欣賞導入

．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律?

3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。在優美的音樂旋律聲中展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二、認識現象

．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎?

2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變?展示幾張有漸變色攝影圖片。

三、掌握規律

．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢?

3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。展示色彩明度的推移漸變。

四、嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

作業反饋根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

五、體驗效果

．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。

六、學生作業

學生作業，教師巡視指導。出示作業要求。

七、賞評拓展

．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

第三篇：五年級美術 哆來咪 教案

第1課 哆來咪

教學目標

◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質； ◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； ◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； ◆掌握立體造型的簡單方法。教學重點難點

對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備 玻璃杯7個，顏料等 教學程序

一、欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

二、分組制作

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。

講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

三、裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

四、即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

(活動二)

一、欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二、認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

三、掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。課件展示色彩明度的推移漸變。

四、嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

五、作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

第四篇：五年級美術《哆來咪》教案

課題：哆來咪

授課人：田兆豐 年級：五年級

教學目標：

1、培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

2、認識色彩漸變的規律，感受色彩的秩序美；

3、學會運用色彩漸變的裝飾手法；

重難點：

1、認識色彩漸變的規律；

2、學會運用色彩漸變進行裝飾；

一、激趣導入

1、課件出示戰國時的編鐘欣賞

（1）學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。

（2）想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律？

（3）教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

2、水瓶琴小實驗

（1）思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。（2）敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎? 講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

（3）師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

（4）在這七個水瓶中加入同等量的顏料，看看發生了什么變化? 想一想，為什么會有這種變化?

（5）師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。我們把這種現象叫做“色彩的漸變”。

二、探索新知

1、探究色彩的漸變

（1）出示課件，觀察圖片中的色彩變化有什么規律？（2）出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解色彩明度的漸變。

（3）出示色彩漸變卡片，請同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。（4）提問：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 請學生上臺動手排一排。

2、探究色彩漸變帶來的視覺效果

（1）出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，提問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?（2）教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

（3）出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

（4）教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。

三、實踐練習

分發圖紙，學生動手涂一涂，親自感受色彩的漸變，教師巡視指導。

四、賞評拓展

1．展示學生作業，賞評作業；

2．展示運用漸變色裝飾的生活物品，讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

五、教學反思

第五篇：小學美術教案五年級上冊：01課 哆來咪

小學美術教案五年級上冊：01課 哆來

咪

小學美術教案五年級上冊：01課哆來咪 [分析]哆來咪

一、教材哆來咪分析

本課哆來咪學習巧妙地將音高、色彩、形體的漸次推移融合在一起，借助音樂旋律讓學生更好地感受、體驗到生活以及藝術作品中，哆來咪由于形和色漸次變化所產生的一種韻律、節奏的美感。本課哆來咪教學內容的組織將學科性很強的美術學習知識點，轉換為有趣的易于被學生接受的制作、繪畫、游戲活動，注重在自主學習活動中的習得，并有效地培養學生的綜合審美素質。哆來咪

中國古代的編鐘是一種具有極高觀賞性的藝術瑰寶。大小漸次變化的青銅鐘能敲擊出不同音高產生優美的旋律。本課活動一就是讓學生利用編鐘的原理制作一組簡單的“水瓶琴”。形狀大小相等的小瓶子內裝入逐漸變化的不同量的水，然后在水中放入同等量的顏色調勻。這時七個小瓶中水量的多少借助漸次變化的有色水清晰地顯現出來，并在敲擊時發出漸次變化的音高，還可敲出簡單的旋律。通過此學習活動使學生全方位地感受體驗音高、形體、色彩漸次推移所產生的美感。

學生對形體、色彩漸變韻律有了感性認識后，進入到活動二色彩漸變知識的學習。色彩漸變可以產生十分有趣而令人著迷的色彩效果，能表現出奇妙的光感和空間感。活動二教材呈現了一幅攝影作品，夕陽西下時天空和清波蕩漾的水面產生了柔和漸變效果，在它們的襯托下一幢揚帆起航狀的建筑剪影更顯雄偉壯觀。左下圖為一幅電腦美術作品，它能使學生通過欣賞，感受到平面美術作品中色與形的逐漸變化使畫面產生的起伏感、韻律感。

畫出色彩漸變可采用的方法有烘染法、疊暈法、點繪法等多種方法。疊暈法是從一色開始，按照一定的遞變順序逐塊涂另一色而產生的階梯漸變效果。本課根據學生的年齡特點，采用的是疊暈法畫法，這種方法的秩序美節奏美感強，學生易于掌握。．如何調出漸變的色彩是本活動的學習難點。教材中安排的小訓練就是為突破難點而設計的。它首先為學生提供了一個用疊暈法繪制的由紅到黑紅色漸變的色條，并在每一色塊下面展示出此塊顏色是如何調配出來的，顏色的調配比例是怎樣的。學生可通過觀察后自己掌握方法，并試著調配出小訓練中黃色到綠色的漸變過程。

教材呈現的美國國家銀行廣場雕塑《雙重階梯》是環境藝術中最有氣勢的一座彩色鋼雕，是利用形體位置的逐漸推移，呈螺旋上升的巨大構筑物。這個巨大的雕塑在陽光的照射下，變得透明輕盈，如雙翼向上升騰，具有強烈的韻律感、動感。俄羅斯民間玩具套娃也是巧妙地利用形的逐漸變化，形成了有趣的視覺效果。活動三為綜合利用形體的逐漸變化和位置的逐漸推移設計制作一個三維的抽象的小雕塑模型或一件小飾品。本活動的制作材料主要為卡紙、吹塑紙、瓦楞紙等有一定厚度的紙材或橡膠泥和小棍，學生可以自己選擇材料通過剪裁、制作后，拼貼、組合成形。本課的學習屋為學習活動的一個拓展延伸。通過樹形近大遠小變化的圖片，幫助學生更好地感受到利用這一原理畫出來的作品能使畫面產生強烈的空間感。

二、教學目標

◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美；

◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法；

◆掌握立體造型的簡單方法。

三、教學思路

本單元課綜合了音樂美術兩個學科及其多個學習領域，教學應注重感受、體驗基礎上的習得，在繪畫、制作等操作實踐中理解并加以強化。

教學過程可做以下安排：

活動一：欣賞感受——探究質疑——實踐操作——敲奏游戲

課前要布置學生找好七個大小形狀相等的小瓶子，帶來備用。

教學時教師可從聽欣賞音樂進入，讓學生充分感受音樂旋律的美感。再出示演奏這段音樂的樂器——編鐘。介紹關于編鐘的知識，欣賞編鐘，接著引導學生尋找發現編鐘為什么會發出漸次變化的音高。

了解了編鐘發出不同音高的秘密后，拿出小瓶子，讓學生敲一敲。聽聽有沒有音高的變化?再讓學生們思考，如何才能使他們敲出的聲音像編鐘一樣有漸次變化的音響效果。

在實踐操作時可以采用兩人合作的方式，讓學生嘗試，反復調整水位實踐操作，直到能敲出音高的漸次變化。再讓學生在七個瓶中加入同等量同色的一點點顏料，看看瓶中的顏色有何變化?接著還可以對瓶子的表面進行簡單適當的裝飾美化，做成一組漂亮的水瓶琴。

最后，學生可用水瓶琴敲擊自己熟悉的簡單音樂，或即興隨意表演。在游戲中同學之間從音高、色彩等方面進行互相評價。

活動二：復習導入——卡片游戲——嘗試繪制——討論分析——欣賞作品——完成作業

回顧上節課做的“水瓶琴”中色彩的變化規律，讓學生了解色彩漸變這一裝飾色彩知識。

出示“紅一黃”、“黃一綠”、“綠一藍”、“藍一紅”的四組漸變卡片，每組四張。教師將每組漸變次序打亂，讓學生按漸變規律重新排列。最后教師將黑板上的四組卡片微調，一條美麗的由紅色柔和過渡到黃到綠到藍再到紅的漸變色帶出現，讓學生感受色彩漸變的神奇魅力。

接著對學生進行嘗試調色涂色的小訓練，訓練中應針對作業中存在的問題進行分析解決。

在討論分析這一環節，欣賞書上的范圖并讓學生自己分析小結色彩漸變的規律。

欣賞生活中、美術作品中的色彩漸變，充分感受它給畫面所帶來的光感、起伏感、韻律感。最后完成作業。

活動三：欣賞導入——設計方案——制作完成——欣賞評述

在優美的音樂旋律中欣賞利用漸變原理制作的立體構成作品，感受美術作品中的韻律美。了解曲于形體的逐漸變化和位置的逐漸推移，使立體構成作品產生節奏和韻律感。欣賞后根據自己所帶的材料設計一個方案，可用草圖的形式表現出來。

交流設計方案，修改出最佳方案后根據設計草圖制作。制作時首先要剪出或做出漸次變化的形體，然后再采用形體位置的逐漸推移的方法組合成立體造型。

完成作業后展示并講解自己的設計運用思路。

四、教學選擇

如受條件的限制，學生不能找到同樣的瓶子做“水瓶琴”，也可將活動一和活動二合并，教師可利用一排自然課實驗用的試管，做一個小實驗，用做“水瓶琴”方法，將色彩漸變的過程直觀地展示給學生。

教師在教學中還可以進一步擴充教學內容。如：增添形的漸變構成這一學習內容，作業內容為畫出形的漸次變化的黑白構成圖案。

五、教學建議

在教學中多為學生提供欣賞的圖片、音樂，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開聯想，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷。教師要鼓勵學生發表獨特的見解。

六、教學資料

曾侯乙編鐘鐘架長7-48米，寬3_35米，高2．73米，現藏湖北省博物館。

978年春夏之交，在地下沉埋了二千四百余年的大型國寶編鐘，隨著湖北省隨縣擂鼓墩曾侯乙墓的發現、發掘而再現人間，重放異彩。曾侯乙編鐘是我國目前出土數量最多、重量最重、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘，堪稱“編鐘之王”。凡有機會耳聞目睹過的人，無不為此千古絕響驚嘆叫絕，贊譽它不愧是中華民族文化藝術之瑰寶，世界音樂史之奇跡。

編鐘是具有悠久歷史的打擊樂器，它將樂鐘依大小和音高次序編組，懸掛在鐘架上，用木槌敲擊演奏，故而得名。全套鐘架由245個構件組成，可以拆卸，設計精巧，結構穩定，歷經兩千多年，出土時依然矗立如故，讓人贊嘆不已。楚音韶樂形制精確，方能保證音律精準，這在今天也不易辦到。合理的金屬成分配比和規范的外形尺寸，以及工藝上的特殊處理，使編鐘達到了令人贊嘆的音響效果。

漸變構成形式有：

．基本形的漸變——漸變的大小、形狀。

2．骨格漸變——漸變位置、距離、方向。

色相推移將色彩按色環的順序，由冷到暖或由暖到冷進行排列、組合的一種漸變形式。

明度推移將色彩按明度等差數列的順序，由淺到深或由深到淺進行排列組合的一種漸變形式。

立體構成中造型要素按照一定規律漸次發展變化稱為漸變韻律。一般常見的漸變韻律形式，有形態大小漸變，形態方向漸變，形態位置漸變，形態厚薄漸變等。

在現實生活中因視覺透視關系的變化而產生類似漸變的視覺現象很多。如鐵路排列有序的枕木、電線桿、整齊的田野溝壑、建筑，都因視點、透視產生漸大漸小、漸高漸低、漸寬漸窄、漸疏漸密等漸變視覺效果。[教案]胡根友老師的教案

課目 第1課哆來咪 年級 5年級上冊 執教 胡友根 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入

1．出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。出示關于編鐘的圖 片。分組制作

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。出示計時器，放背景 音樂。裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。工具材料 即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具

課目 第1課哆來咪 年級 5年級上冊 執教 胡友根 教學程序 教學活動 媒體運用 欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。在優美的音樂旋律聲中展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 展示幾張有漸變色攝影圖片。掌握規律 1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。展示色彩明度的推移漸變。

教學程序 教學活動媒體運用 嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。色彩工具 作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。學生作業 體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。學生作業

學生作業，教師巡視指導。出示作業要求。賞評拓展 1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

實物投影展示學生的作業。

課目 第1課哆來咪 年級 5年級上冊 執教I楊伊 教學程序 教學活動 媒體運用 初步感受 1．拿出幾組模型

壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。排列整齊的一組小棒。2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。教學用具 欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。

展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。分組討論 1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料 嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。作業工具 學生練習

1．學生練習，教師巡回指導。

2．練習過后，同組同學相互討論矯正。作業 評議總結

1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。出示生活中有近大遠 小的透視現象的畫面。

[資料]圖片資料