第一篇：音階歌教學反思

《音階歌》教學反思

望城完小：莫愷

《音階歌》是一首活潑生動，易學易唱的兒童歌曲。歌曲中的大量歌詞都是旋律的唱名，如：do do xi la sol，既有利于學生對歌譜的演唱和認識，又能進一步鞏固和加深學生對音階的記憶。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構，旋律平穩而流暢。第一、二樂句采用“同頭換尾”的變化重復手法，第三樂句則是前兩個樂句的壓縮，第四樂句巧妙地把C大調音階的上下行結合在了一起，既把歌曲的情緒推向了高潮，又恰如其分地點了題：《音階歌》。

學情分析：二年級的學生活潑好動、善于模仿、好奇心強、身心都具有很強的可塑性。對于樂理知識的積累很少，屬于學習樂理的基礎階段。如果教師乏味地單講樂理，而不注意講授的方法和方式，很容易就會讓學生產生厭學的情緒。所以，我覺得興趣，就是一切學習的動力源泉！如果在學習新課前注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種音樂游戲，讓學生在玩中學習和體驗甚至是創新，這樣的教學方法，使學生增強參與的廣度和深度，讓他們在親身體驗中進行有效的學習，從而達到提高學習效果。

教學目的：1能認識并唱準音階；2能簡單了解 “柯爾文手勢”；3 能學會歌曲《音階歌》。

教學重點：掌握柯爾文手勢及學習《音階歌》

教學環節：1 以兒歌《音階歌》的活撥風趣和《哆來咪》對音階的理解導入新課，由此引出我們的主要內容——音階。2 讓學生試唱音階，是否有一級一級往上走的感覺？播放圖片，由此引出音階的概念。

學習柯爾文手勢，讓音階更加形象生動起來，然后配合小游戲——《身體音階歌》，利用身體從腳到頭往上走，來記住音階以及柯爾文手勢。

學唱《音階歌》并配合柯爾文手勢

教學評價：

1、學生能否用流暢歡快的聲音，快樂的情緒來演唱歌曲《音階歌》。

2、能否激發學生對音樂知識學習的興趣，增添學生對音樂的熱愛。

3、學生能否在音樂活動中熟悉、唱準音階，能否用柯爾文手勢表達音階。

自我反思：不足之處有以下三點：

1、教師的肢體動作還可以更加豐富一些，教學語言也可以更加風趣和幽默一些。

2、對學生的照顧還不夠全面，比如：有個別學生在音高音準方面做得不好或者手勢做的不好，但教師沒注意到，沒個別糾正，應從整體到個別都要注意關注學生，盡量照顧到每一位學生。

3、沒注意糾正學生不正確的唱法。演唱中有小部分學生可能是由于學習興致較高而出現了喊歌的現象，教師只是指出學生不正確的唱法，卻沒有特別指出和引導學生如何正確優美地發聲演唱。如果讓我重新上這節課，我覺得自己在培養孩子的創新意識方面做的還是少了。

第二篇：《音階歌》教學反思

《音階歌》教后反思

在2014年11月25日早上第一節，我上了一節組內互觀課，我執教的《音階歌》，是湖南文藝出版社二年級上冊第9課的第二課時。

一、說教學程序

1、導入環節通過律動《身體音階歌》引入主題，先調動起學生的興趣。

2、新課教授

在新授課教學環節中：（1）音排隊——游戲。

形象的認識音階，認識到音階的重要性。不同的音按照不同的順序排列就構成了不同的旋律。要掌握不同的旋律，也就要求學生先要掌握音階以及音階當中的每個音。（2）練聲——趣味練聲

本環節主要還是增加同學們對音樂的興趣，在興趣的前提下，運用歌曲中的部分旋律對學生進行趣味練聲，這樣會取得事半功倍的效果。（3）唱歌

本環節主要從唱兒歌和學唱歌曲兩個方面進行。特別是唱兒歌是最簡單，也是學生掌握節奏的一個很好的方法。本環節主要讓學生很快的掌握節奏和旋律。（4）即興創作表演及評價

分組進行創作表演，除訓練學生的創作能力外，還要求學生有很好的團隊合作意識。只有團結合作，才能快速的完成作品。

二、本節課亮點及不足：

1、本節課亮點：

（1）《身體音階歌》讓學生感覺很愉快，也為本節課營造了活潑的課堂氛圍；（2）通過游戲活動，培養學生學習音樂的興趣，使學生更好的掌握知識。

2、本節課不足之處

（1）沒能更好地在互動的過程中，培養學生的團隊合作能力。（2）沒能增強學生對音樂的反應能力和對音樂音高、節奏的把握。（3）學生的音樂感覺沒有我想像的那么好，對于音準還需加強。

第三篇：《音階歌》教學反思

《音階歌》教學反思

這堂課主要是以音階圖式、兩個音的對比和手號演示來體現音的高低，特別是運用手號來輔助教學較好地解決音的高低和音準問題，給同學直觀的音高概念；目標的達成較好，學生的學習興趣濃，整節課的思路清晰，從解決一個音到解決兩個音的對比到解決—句旋律最后到解決整首歌曲層層深入，學生能隨著教師的思維一起投入到學習當中，自主學習的能力體現地很好。我注重教學的有效性，注重師生互動、生生互動，從學生的投入學習、積極參與和目標的達成情況來看，我覺得本節課是一節比較成功的課，我相信在下一節課再加強鞏固，學生的視譜能力和音準將會得到較大提高，為進一步學習音樂打下良好的基礎！不過也存在一些問題，主要體現在：

1）最后分組活動練習手號演示比較成熟時，把牧童笛加上進行旋律的演奏效果可能會更好；

2）在最后階段學生出現注意力分散時設計一個環節讓學生動起來效果更佳。

第四篇：《音階歌》教學反思

《音階歌》教學反思

洋光學校

林秀娜

在2017年3月22日早上第二節，我上了一節鎮教研組公開課，我執教的《音階歌》，是廣東教育出版社二年級下冊第3課的第二課時。

一、說教學程序

1、導入環節通過律動《do re mi》引入主題，先調動起學生的興趣。

2、新課教授

在新授課教學環節中：（1）練聲——趣味練聲

本環節主要還是增加同學們對音樂的興趣，在興趣的前提下，運用歌曲中的部分旋律對學生進行趣味練聲，這樣會取得事半功倍的效果。（2）解救小矮人——游戲。

在游戲中形象地認識音符并復習手號。（3）唱歌

本環節主要從唱兒歌和學唱歌曲兩個方面進行。特別是唱兒歌是最簡單，也是學生掌握節奏的一個很好的方法。本環節主要讓學生很快的掌握節奏和旋律。（4）即興創作表演及評價

分組進行創作表演，除訓練學生的創作能力外，還要求學生有很好的團隊合作意識。只有團結合作，才能快速的完成作品。

3、課堂小結

師：今天這節課，我們認識了七個小音符，并和她們成為了好朋友，從此我們要記住它們，唱好它們。在今后的音樂學習中，他們會帶給你們更多的驚喜！好，今天這節課我們就上到這，同學們再見！和七個朋友們再見吧。

二、教學反思：

小學二年級音樂第3課《音階歌》是一首活潑生動，易學易唱的兒童歌曲。歌曲中的大量歌詞都是旋律的唱名，如：do do si la sol，既有利于學生對歌譜的演唱和認識，又能進一步鞏固和加深學生對音階的記憶。歌曲是由四個樂句組成的一段體結構，旋律平穩而流暢。第 一、二樂句采用“同頭換尾”的變化重復手法，第三樂句則是前兩個樂句的壓縮，第四樂句巧妙地把C大調音階的上下行結合在了一起，既把歌曲的情緒推向了高潮，又恰如其分地點了題：《音階歌》。

在課堂教學安排上，我注重學生基礎知識的學習，首先認識七個音符，用請出七個神秘小客人的比喻手法，設置懸念，引出游戲：解救小矮人，讓學生在游戲中認識七個音，鞏固手號。由于在之前的課堂上也滲透了七個音符的概念，但是從沒有解釋過音階的概念，我又通過音樂游戲這一環節，讓學生把音符讀法與音符寫法連在一起，并且從低到高，或從高到低排列，引出音階的概念。接下來教唱環節，學生能夠做到節奏和音高準確，同學之間能夠合作完成完整首歌曲。我在課堂教學最后一個環節設置了創編環節，既鞏固了歌曲，又能激發學生的創造性。

整節課比較流暢完整，不足的是在學習節奏環節，沒有把前八后十六節奏講給學生。總體上本節課學生學得輕松，學得高興，達到了預期的教學目標。

第五篇：音階歌教學設計

《音階歌》教學設計

教學目標：

1、能熟悉七個音符和唱名之間的關系，并積極地參與音樂游戲《我的朋友就是 你》，讓學生在活潑愉快的游戲活動中，增進同學之間的友誼。

2、在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。教學重點：

能熟悉七個音符與唱名之間的對應關系。教學難點：

在學唱歌曲《音階歌》后，能唱準音階。教具準備：鋼琴，音符與唱名卡片 教學課時：第一課時 教學過程：

一、情景導入

師演唱歌曲《找朋友》 師：同學生你們知道這是哪個游戲中的歌曲嗎？ 生：……

師：這個游戲大家都玩過，叫做《找朋友》，接下來我們就做這個小游戲，幫助音 符找朋友，好不好？ 生：……

二、認音符

師：我們在做游戲之前先認識下我們要幫助的對象——音符。

1、拿出音符與唱名的卡片，讓學生認識音符1、2、3、4、5、6、7 和唱名do、r e、mi、fa、sol、la、si 的對應關系。

2、打亂7個音符和唱名的順序，讓學生來辨認。

三、音樂游戲

請出7名同學上臺，拿著打亂了順序的唱名卡片隔空站好，播放音樂《我的朋友就是你》，然后請拿著音符卡片的同學，在找到自己相對應的朋友后，同時舉起手中的卡片，臺下的學生拍手直到音樂結束。

四、學習歌曲《音階歌》

師：大家玩得真開心呀！音符找到了自己的朋友，也特別的高興！這不，它們唱著《音階歌》感謝我們來啦！

1、初聽歌曲

師：同學們有沒有找出歌曲當中哪句最能體現音符小精靈爬上坡又滑下坡？ 師：找到了嗎？誰來說說？

（如沒有找到，老師可以范唱歌曲，并用手勢提示）生：……

師：你能唱一唱嗎？ 生 ： ……

師：仔細聽聽老師唱的和剛剛這位同學唱的有什么不同？（教師范唱最后一句）師總結：音符小精靈2非常著急，一下就爬上去了，因此我們在唱2的時候速度稍 快點，音符小精靈7、6很粗心，不留神就滑下來了，我們再來唱唱。（學生跟琴 反復唱最后一句，唱準附點以及十六分音符）

2、再次聆聽歌曲

師：音符小精靈非常的調皮，特別喜歡滑滑梯，這首歌曲中除了最后一句，它們 還出現了幾次？ 生： ……

師：那我們一起來學學吧！（教師彈琴教唱，學生反復跟唱，邊唱邊做手勢）

3、師生接龍

老師唱歌詞，學生唱唱名處；老師唱唱名處，學生唱歌詞（學生用手的動作配合 表示所唱音階的旋律線）

4、隨琴輕聲演唱歌曲。

五、課堂小結

今天，我們不僅為音符找到了朋友，而且還學會了《音階歌》，大家真棒！下課！（隨 著《音階歌》的音樂走出教室）