第一篇：一共有多少教案

一共有多少

一、教學內容

北師大版一年級上冊P24教學內容及P25練一練

二、教學目標

1.結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，通過演示操作，使學生了解加法的含義，認識“+”，能正確的讀出加法算式。

2.在觀察、操作活動中，探索5以內數的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認識加法的意義。

3.在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

三、教學重點

學習和體會“合起來”的過程，理解加法的含義。

四、教學難點

理解加法的意義,體會生活中有許多問題需要用加法來解決。

五、教具 多媒體課件，小棒

六、教學過程

（一）創設情境，激發興趣，引起注意

談話：老師今天給大家帶來了一些鉛筆，猜一猜老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測。然后教師出示三支。師：請一位同學來說你看到了什么？ 生：我看到老師手里有三支鉛筆。師：大家再猜猜老師另一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測。教師出示兩支鉛筆。師：你這次又看到了什么？

生：我看到了老師另一只手里拿了2支鉛筆。(二)探索新知，引入加法，理解含義 1.探索一共有幾支鉛筆。

（1）實物操作，體會合起來的過程。

師：我們一起來看一看老師接下來做了個什么動作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動作），誰看清楚了？

生：老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導學生說）師：你說的真清楚，能提個數學問題嗎？ 生：合起來有多少支鉛筆？

師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，老師一共有多少支鉛筆？ 師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？ 請學生代表到臺前演示。

師：你表能現的真棒，那現在請大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?（2）探索數法，數一數合起來一共有多少支鉛筆。師：你說合起來到底是多少支小棒呢？ 生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數的？

學生回答數的過程。（一個一個的數，先數出三個，再數四、五等）師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？ 2.探索一共有幾只熊貓。（1）仔細觀察，說明圖意。

師：同學們剛才表現的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動啦！（出示課件:熊貓圖）仔細觀察，你都看到了什么？ 生：三只熊貓在吃竹子，兩只熊貓在玩球。師：說的真清楚，你能提出一個數學問題嗎? 生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號，理解加法含義，交流數法。師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。學生獨立畫，教師巡視指導。

請兩名學生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。學生上臺講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數的？ 生匯報。師：還有沒有不同的數法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數學算式表示出來嗎？ 生：3+2=5。教師板書：3+2=5 師：今天我們又認識了一個新朋友：“+”，你們知道它是什么符號嗎？ 生：加號。

師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）學生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？ 學生回答。

師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個蘋果，另一個手有兩個蘋果，合起來一共有多少個蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個例子？ 學生回答，教師引導。

師：看來大家已經學會加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰嗎？ 生：敢！

師：那我們就開始吧！（引入練習部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。1.擺一擺，算一算。（P24）（1）出示課件

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？ 生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？ 師：老師用方塊代替桃子，請大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個桃，再擺三個桃，一共是四個桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）（2）出示課件

師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？ 生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花? 師：誰想當小老師像剛才老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？ 請一名同學上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.（請一個學生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）（3）出示課件

師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？ 師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.（四）課堂小結，深化理解。通過今天的學習，你學會了什么？

其實我們生活中有許多加法問題，只要同學們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請同學們再收集一些可以用加法解決的生活問題，下節課我們再來交流好嗎？

七、板書

一共有多少（加法）

3+2=5 加號

讀作：3加2等于5。

第二篇：一共有多少教案

課題：

一共有多少（認識加法）教學目標：

1、通過操作活動，體會加法意義。經歷將2個部分合在一起抽象為加法運算的過程。

2、認識“+”，會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

3、激發學生學習加法計算的興趣。教學重難點：

1、學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的意義。

2、學生能看圖說圖，并能列式計算。教具、學具準備： PPT、鉛筆、學具盒

教學過程：

一、情景創設，激發學趣：

師：同學們，老師的左手里有2支鉛筆，右手里有3支鉛筆。（動作：雙手緩慢合在一起）合在一起，一共有多少？ 生：5支鉛筆。

師：很好，我們今天學習的內容就是“一共有多少”（板書）

請全班同學拿出小棒，跟著老師一起來邊比劃，邊說：我左手里有2支鉛筆，右手里有3支鉛筆，合在一起，一共有5支鉛筆。

二、探究新知：

1、熊貓圖（認識加法算式）

出示熊貓圖，引導學生進行觀察，讓學生用完整的話對該圖進行描述。師：你從這幅圖里看到了有（）只熊貓在吃竹子，有（）只熊貓在玩皮球，（動作：合起來）然后······ 生：······（要求學生完整的將三句話說完整）

學生邊說，老師一邊在黑板上記錄：3 師：現在，老師用一個算式就能表示剛才同學們說的那三句話。在上面的三個數字之間加上運算符號。請看：3 + 2 = 5（板書）

↓

加號

A.認識加號:這個符號(+)叫加號,表示將前后的兩個數字合起來 B.學習加號的寫法:書空(2根線一樣長)C.讀作:3加2等于5(讀兩遍)

師:算式:3+2=5在這幅圖里面,表示什么意思呢? 生:3+2=5表示:有3只熊貓在吃竹子,有2只熊貓在玩皮球,合起來一共有5只熊貓。

2、擺一擺：

師：請同學們聽指令，擺學具。（下面三種情況）請學生將以下三種情況，完整的表述出來

○

○○○（板書：1+3=4）○○

○○

（板書：2+2=4）○○○○

○

（板書：4+1=5）

三、鞏固練習：

1、動筆算一算：

書P24練習題，要求學生獨立完成。

書P25頁練習通過PPT展示出來，讓學生先動嘴說一說，再引導學生列式

2、說一說：

出示書P25說一說中的4副圖，請學生根據圖用三句話進行表述，再進行列式（引導學生發現并滲透加法的交換律）

四、總結回顧：

師：同學們，我們今天學習了“一共有多少”，明白當我們需要將兩個部分的數量合起來的時候，就需要用到加法算式。下課之后，同學們可以用自己的小眼睛去仔細觀察，找找看，生活中還有哪些地方會用到加法，好嗎？

板書設計：

一共有多少

○

○○○（板書：1+3=4）+ 2 = 5（板書）○○

○○

（板書：2+2=4）

↓ ○○○○

○

（板書：4+1=5）

加號

讀作：3+2=5

作業設計：

1、書P25第1、2題

2、找找生活中的加法

第三篇：一共有多少教案

《有幾枝鉛筆》教學設計

東方紅小學

付春燕

教學目標：

1、通過創設情境，體驗加法的含義。

2、學會正確計算5以內的加法。

3、在學習的過程中，引導學生大膽發言，仔細觀察，學會表達。

4、在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。教學重點：在具體情境中，體驗加法的含義。教學難點：在具體情境中，體驗加法的含義。課前準備：鉛筆等文具，實物展臺，磁釘、練習紙等。

一、創設情境

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。

師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。

二

二、探究學習

1、建立表現

師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數學問題。圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚，把問題提準確。

師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節課我們就來學習“一共有幾只鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）

在學生語言表達以后，再請學生一起拿起筆來，把合起來的過程做一做，邊做邊說。

師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數的？（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）寫算式計算。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。2．新知滲透，小結。

師：你們真棒！把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來是5枝鉛筆，算式就列做2+3=5（枝）！2表示2枝鉛筆，那么3表示什么呢？5表示什么呢？

誰會把老師剛才合鉛筆的過程和列出的算式再說一說？（指名說，同桌互相說一說）

（指名學生說并給予及時評價）

3、揭題，把兩部分合起來可以用一個加法算式來表示。板書：加法。小朋友們想一想，在我們生活中，2+3=5還可以表示什么呢？（估計學生會說，如果孩子碰到困難，教師加以引導）

師小結：把兩部分合起來的過程，我們都可以用一個加法算式來表示。

三、鞏固練習。1．動手操作，合作交流

師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？（1）指名上臺擺桃子，其他學生用圓片代替桃子擺。先說說自己擺的過程再列出算式（課本中“擺一擺”）

（2）師：請你自己擺出一幅圓片圖，并說出加法算式。（3）師：說說自己身邊有沒有這樣的加法問題？

2、理解圖意

（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數學問題？（1）．出示圖片：汽車圖

（2）．你能根據你看到的來編一道題？你會列式嗎？

（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式． 1．出示圖片：小鳥圖

2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？ 活動四：自編啞劇

教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？ 1．出示圖片：計算

請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據這個算式編一個啞劇．自己想好了再和同桌說說好嗎？

2．誰愿意說說你編的啞劇？其他同學認真聽發言同學編的對不對、好不好，如果不對應該怎樣改一改．

四、小結

這節課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發現哪些用加法計算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

第四篇：一共有多少——教案

教學過程：

一、設置情景導入新課

師：小朋友們，今天有一位小朋友要和我們一起去學習，你們知道是誰嗎？請看屏幕 生：笑笑

師：同學們真厲害，一眼就看出是笑笑。笑笑說了，等下同學們要是積極回答，就帶我們去動物園參觀，你們說好不好？ 生：好。

師：那接下來就請同學們瞪大你們的小眼睛，認真觀察，笑笑要給我們變魔術了，看看你們能發現什么？（出示課件）生（舉手）：笑笑一只手上有三支鉛筆，另一只手上有2支鉛筆。

師：這位同學觀察的真仔細，回答的真棒。那接下來再看看笑笑做了一個什么動作呢？（出示課件）

生：她把兩只手合在一起了。師：你能模仿下她的動作嗎？ 學生模仿

師：這位同學表演的真出色，那合在一起之后有幾只鉛筆呢？（5支）師：對，5支，我們可以一起來數一數，1、2、3、4、5，有5支。

師：笑笑說了，同學們回答的真是太棒了，她決定帶我們去動物園參觀參觀，大家請看你能發現什么？

二、導入新課，學習新知 生：我發現了有5只熊貓

師：這位同學把熊貓的數量都數出來了，還有沒有同學觀察的更仔細的？ 生：我發現了有三只熊貓吃竹子，有兩只熊貓在玩皮球

師：觀察得真仔細。笑笑也來看熊貓了，她提出了一個問題，你們想想會是什么呢？ 生：

師：我們一起來看看笑笑提出了什么問題（一共有多少只熊貓）

師：已經有同學能完整的讀出題目了，誰還能讀一讀呢？（學生舉手讀題目）我們一起來讀一讀好不好，（齊讀題目）

師：一共有多少只熊貓，一共是什么意思呢？ 學生舉手發言

師：看來我們小朋友還不知道一共是什么意思，現在請你們瞪大眼睛看黑板，等下老師再請同學們說一說，看誰說的最棒。一共是合起來的意思，就是吃竹子的3只熊貓和玩皮球的2只熊貓合起來有多少只。誰能完整的說一說？ 學生舉手回答

師：回答得太棒了，那接下來呢，同桌之間互相說一說一共有多少只熊貓是什么意思。（學生之間互相交流）

師：好了，同學們，老師發現我們班小朋友太聰明了，老師只要一說你們就能明白了。接下來，笑笑希望我們能幫她解決下這個問題，3和2合起來是多少，（板書）學生可能就能馬上說出3+2=5 師：哦，好的，同學們知道3＋2=5，那咋們用圓圈來表示可以嗎？（可以）一個圓圈表示一只猴子，三只猴子用幾個圓圈表示（三個）那我們先用三個圓圈表示在吃竹子的三只猴子，請同學們畫一畫。師：兩只小猴用幾個圓圈表示？（兩個）好的，請同學們用圓圈來表示在玩皮球的兩只猴子。學生動手畫

師：好了，小朋友們動手可真快，這么快就畫好了，請同學往上看，我看誰的眼睛看黑板了，把三個圓圈和2個圓圈合起來是多少呢，請小朋友們把你們畫的三個圓圈和兩個圓圈合在一起數一數是多少，好的，開始 學生數圓圈

師：誰能大聲的告訴老師（學生舉手）師：好的，師：剛剛我從數圓圈知道了，把3和2合起來是5，我們可以用一個算式來表示，你們知道嗎？

學生舉手發言

生：我可以分成3和2,。。。生：3+2=5 師：這位同學知道的可真多，把3和2合起來就可以用一個加法算式3+2來表示，前面寫3后面寫2，把3和2合起來我們可以用一個+號來表示，寫在3和2的中間，（板書）這個符號小朋友認識嗎？（認識）它叫什么號（加號）板書，師：我們小朋友伸出手指，我們一起來寫一寫這個加號，先寫一小橫，再這一小橫上寫一豎。師：好的，3+2等于幾呢，我們就在3+2的后面寫上一個等號，怎么寫呢 生：兩個橫

師，這孩子真聰明，請同學們瞪大眼睛怎么寫等號，（板書）這個等號的兩個橫要寫的一樣長。

師：把3和2合起來是5就在等號后面寫上（5），這個算式誰會讀 生：3加2等于5 師：非常正確，這個算式就讀作3加2等于5，好了，小朋友們一起把這個加法算式來讀一讀

學生齊讀

師：好了，同學們，現在請小朋友再看畫面，誰能結合圖說一說算式中的3表示什么意思 生：3就表示吃竹子的3只熊貓

師：說的非常正確，那2表示什么呢 生：2就表示玩皮球的2兩只熊貓。

師：你說的也很好，那加號呢。加號表示什么意思 生：加號就是表示合起來的意思

師：這孩子太聰明了，合起來這個詞說得多好呀，那5呢，表示什么意思呢 生：5表示，它們加起來就是5（3和2加起來就是5）師：你回答得也很棒，加起來就是5只熊貓。

師：通過以上學習，我們知道了求一共有幾只熊貓，就是把3和2合起來，所以我們要用加法計算。三：拓展練習

師：小朋友們，我們再看一看畫面好嗎，看看笑笑又帶我們去看什么了。（課件）師：小朋友你們發現了什么數學信息 生：有4個蘋果

師：好的，那這些蘋果分成幾部分（兩部分）前面有（1個蘋果）后面（3個蘋果),那你能根據這些提一個數學問題嗎？ 生：一共有幾個蘋果

師：這問題提的真好，提到點子上了。哎，同學們，一共有幾個蘋果是什么意思呢 生：前面的一個蘋果和后面的三個蘋果加起來（合起來)師：好的，真是聰明的孩子，老師一提就會了，那誰能把算式列出來呢 生：1+3=4 師：好的，你能在黑板上把這個算式列出來嗎？（學生列算式

師：好的，我們一起來看下這個算式，和你們的想法一樣嗎？那我們結合圖來說明下這個1表示什么意思呢

生：表示前面的一個桃子，師：那3呢

生：表示后面的3個桃子 師：那中間這個加號呢

生：表示前面的一個桃子和后面的三個桃子加起來（合起來）師：等號后面的4呢

生：就是他們加起來等于6個桃子

師：好的，看來我們同學們已經學會了用加法算一共有多少的問題了。那接下來請同學們獨自完成書本24頁的后面兩幅圖，和25頁前面兩幅圖，看誰做的又對又快。學生獨立完成，老師指導

師：這位同學做的真好，一把題目寫完馬上就坐端正，真是值得我們學習，老師看看誰像他學習了。好的，看來我們同學們做的很有速度。那我們一起來看一看這些題目。（課件）一共有多少朵花，誰能來說一說這個題目的算式 學生舉手回答

師：看來這些題目對你們來說太容易了，我們來看看，（課件）母雞帶著小雞來了。你們誰能來說說圖是什么意思呢？

生：前面一只母雞，后面有4只小雞。一共是5只雞 師：你們能提一個問題嗎？ 生：一共有幾只雞

師：那你能把算式列出來嗎 生：1+4=5 師：非常正確，好的，小朋友們，我們想一想，1+4=5除了可以表示前面有一只母雞，后面跟著4只小雞，一共是5只雞這件事情，還可以表示呢？ 生：

師：好了，同學們，1+4=5可以表示的東西多不多呀，（多）我們數學可真是太神奇了。

四、總結

師：同學們，我們今天學習了求一共有多少可以用什么方法計算？ 生：加法

師：你還學到了什么 五：板書

第五篇：一共有多少教案

一共有多少

教學目標

1、通過情境和操作活動，體會加法的意義。經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。

2、認識“+”會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

3、激發學生學習加法計算的興趣。學習過程

一、情境引入課題

（1）出示情境圖1，讓學生討論、演示。揭示課題：一共有多少。

二、出示目標；

1、體會加法的意義。經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。

2、認識“+”會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。

三、出示自學指導

1、讓學生認真觀察情境圖1，編一個小故事，并說一說小女孩手中一共有多少枝鉛筆？你是怎么數的？

2、讓學生動手擺一擺、說一說、讀一讀。

四、先學

（一）1、讓學生認真看書，教師巡視、指導。

2、同桌之間互相討論，并說一說。

（二）檢測：

1、請學生說一說自己觀察到了什么。

2、嘗試寫出加法算式，讀一讀，發現錯例，及時更正。

五、后教

（一）更正：由于是學生初學加法，學生對圖意的表達可能不完整，師要及時引導和補充。

（二）討論：

1、“+”在加法算式中叫什么名字？表示什么意思？

2、試一試：注意指導學生將習題的圖意看懂并說一說。然后列出加法算式。

3、說一說“1+3=4和2+2=4”加法算式可以表示什么呢？

六、小結：同學們今天我們知道了解決“一共有多少”這樣問題，就是把兩部分數合起來成為一個數，要用

七、當堂訓練；做數學書第24,25頁

八、板書設計

3、出示情境圖2，編一個小故事并嘗試列加法算式

加法算式計算，下課之后用你們充滿智慧的雙眼去觀察，生活中有很多這樣的列子，看誰發現的多。

一共有多少

+

= 讀作：3加2等于5

加號

等號