第一篇：《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

課題：《一共有多少》 執(zhí)教者：李曉娜

教材簡(jiǎn)析：

“一共有多少”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，教材上呈現(xiàn)的一個(gè)小朋友兩手分別拿著3支與2支鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個(gè)動(dòng)作，把兩部分合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)加法意義的基礎(chǔ)，由于情景中的操作動(dòng)作每個(gè)學(xué)生都可以演示、體驗(yàn)，所以學(xué)生在課堂的教學(xué)活動(dòng)中就有了一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教材中還呈現(xiàn)了學(xué)生所喜歡的小熊貓吃竹子的情景，學(xué)生樂于接受并有興趣進(jìn)行探究吃竹子的小熊貓和沒吃竹子的小熊貓一共有多少。因此，在教學(xué)時(shí)，要充分利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好奇、好玩、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對(duì)加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計(jì)算5以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計(jì)算能力會(huì)稍差一些。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。2.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解加法的意義。教學(xué)資源：小棒、鉛筆、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題。1.談話引入。

今天老師請(qǐng)到了咱們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？（想）

2.課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

這位好朋友是笑笑，她左手拿3支鉛筆，右手拿2支鉛筆。3.根據(jù)這些信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 一共有多少支鉛筆？

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入書中的情境，是孩子們易于接受的，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們由情入境再入理。從而解決“一共有多少”的問題。】

二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型。

1.解決左手3支鉛筆，右手2支鉛筆，一共有多少支鉛筆?（1）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè)：一共有5支鉛筆。

（2）借助手中學(xué)具演示計(jì)算的過程。

師：好！同學(xué)們真棒！接下來請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場(chǎng)景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個(gè)個(gè)精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

2.觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）師：同學(xué)們請(qǐng)看，熊貓們都在干什么呢？ 生：有3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谕嫫で颉?/p>

師：恩！說得真棒！師接下來用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到咱們的黑板上來好嗎？ 生：好！

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個(gè)問題你們都會(huì)解答嗎？ 生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）

3.揭示加法算式。

師：看來咱們同學(xué)剛才都答對(duì)了！真棒！師：老師還有一個(gè)問題，大家愿意幫幫老師嗎？ 生：愿意！

師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)啊！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個(gè)問題呢？

生：可以！

師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個(gè)數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）

生：用數(shù)字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字表示呢？ 生：用數(shù)字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚剑?生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對(duì)了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個(gè)符號(hào)“＋”）師：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，加號(hào)（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個(gè)加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識(shí)都掌握的不錯(cuò)，下面老師可要出題考考大家了，請(qǐng)同學(xué)們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算 師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：用圖片代替實(shí)物進(jìn)行操作，進(jìn)一步理解加法的意義。從本節(jié)課開始，要引導(dǎo)學(xué)生將圖意描述完整，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言和傾聽。】

三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。

（課本第25頁練一練第1、2題）請(qǐng)學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。（1）讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作。（2）指名說一說自己是怎樣想的。（3）說一說自己是怎樣算出得數(shù)的。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用卡片、小棒等學(xué)具結(jié)合圖中的情境擺一擺、說一說，再進(jìn)行全班交流，加深對(duì)加法意義的理解。】

四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？在生活中會(huì)有哪些應(yīng)用？

【設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲使學(xué)生回顧和總結(jié)，同時(shí)激發(fā)孩子們的共鳴，能理解他人的不同想法，認(rèn)識(shí)加法，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。】

第二篇：《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加法的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。

三、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是學(xué)生上一年級(jí)后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號(hào)的這一數(shù)學(xué)模型的建立，這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)算式的建立對(duì)發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號(hào)感尤其重要。一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算20或100以內(nèi)加減法，他們的計(jì)算能力有一定的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物、圖像中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點(diǎn)。

四、教具準(zhǔn)備

師準(zhǔn)備5支鉛筆和15張圓片； 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小棒一包。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，老師給大家表演幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，一會(huì)兒把你看到的動(dòng)作變化講給我們聽，好不好？

（二）探索新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1．老師拿出鉛筆直觀演示。（先拿出3枝鉛筆，再拿出2枝鉛筆，最后把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來）

2．師：誰來完整地說說你看到了什么？（指名學(xué)生回答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來的過程：老師一只手拿出3支鉛筆，另一只手拿出2支鉛筆，然后把3支鉛筆和2支鉛筆合到一起。）3．師講解：我們把兩只手上的鉛筆合到一起，可以用一個(gè)數(shù)學(xué)問題來表達(dá)：一共有多少支鉛筆？（師課件出示）

好，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。誰來回答老師的問題：一共有多少支鉛筆呢？…..這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課——《一共有多少》（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。

4.師：下面，老師帶大家到熊貓樂園里看一看，你看到了什么？學(xué)生說，師在黑板上板書：3，再板書2。

請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具口袋，用小棒代替圖中的熊貓擺一擺，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用圓片擺，貼在黑板上。（注意各貼在3和2的上方）

同學(xué)們擺得真整齊！老師提問題了：一共有多少根小棒？請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)。生答。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們?cè)賮砜纯催@幅熊貓樂園圖，誰能像老師剛才一樣給大家提問題：一共有多少只熊貓？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，師再課件出示：一共有多少只熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)。

5師說明：在數(shù)學(xué)上，我們要回答一共有多少只熊貓?就要用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)把數(shù)字3和2合起來（師在黑板上板書“+”）。

6．認(rèn)識(shí)“+”的名稱，寫法和意義。

師：這個(gè)符號(hào)你們知道它的名字嗎？對(duì)，它叫做“加號(hào)”（板書：加號(hào)），請(qǐng)同學(xué)們一起讀兩遍。它在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來的意思。請(qǐng)伸出手指和老師一起寫一寫！

師強(qiáng)調(diào)：我們要想知道一共有多少只熊貓，就要把3和2合起來，用加法計(jì)算。

7.師：板書“=”，這個(gè)符號(hào)它叫什么名字？同學(xué)們記得真準(zhǔn)！它是我們學(xué)過的等號(hào)，表示合起來一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用數(shù)字幾表示？生回答5，師在黑板上板書5。

8.師：（課件出示：3+2＝5）這個(gè)算式在數(shù)學(xué)上叫加法算式。算式中的3表示這邊的3只熊貓，那么2表示什么呢？5表示什么呢？誰來讀一讀這道加法算式？（課件出示讀作：3加2等于5）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。師問：看著這道加法算式，誰來完整地回答老師的問題：一共有多少只熊貓？師再問，大家一起回答。

9．動(dòng)手操作，合作交流

師：今天大家表現(xiàn)得都很棒！請(qǐng)表揚(yáng)一下自己！下面老師想考一考你們。請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖，請(qǐng)用小棒代替桃子在桌子上迅速擺出來。

（1）指一名學(xué)生上臺(tái)用圓片代替桃子擺一擺，其他學(xué)生用小棒代替桃子擺一擺。先說說自己擺的過程,再說出算式（課本中“擺一擺”1），最后回答一共有多少個(gè)桃子。

（2）師：請(qǐng)你們用小棒擺一擺第2幅圖，誰來說一說你是怎樣擺的？指名說出加法算式。看著這道加法算式，誰來回答，一共有多少朵小花？生答。

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替小鴨子擺一擺第3幅圖！誰來說一說，這道加法算式老師應(yīng)該怎樣寫？大家一起回答：一共有多少只小鴨子？

（三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

1．師：剛才大家的學(xué)得都很認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們收好學(xué)具，坐好看大屏幕，老師接下來帶大家去停車場(chǎng)參觀一下！（大屏幕出示停車場(chǎng)圖片）你看到了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生先完整說說圖意再列出算式，培養(yǎng)學(xué)生從圖和文字中提取數(shù)學(xué)信息的好習(xí)慣）你能說說3+1=4的意思嗎？

2．師：瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鳥嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整地說出圖意并列出算式）

3．下面我們一起來活動(dòng)一下吧。（做《課中操》）

4．師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本到25頁,師讀題，生接著做練一練1－6題。做完點(diǎn)學(xué)生一一匯報(bào)。

5．師：明明小朋友聽說大家今天學(xué)會(huì)了加法題，很想邀請(qǐng)大家去做客。可他喜歡愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，想請(qǐng)你們找找他家里的加法問題。愿意幫助他的同學(xué)請(qǐng)坐舉手！

（出示大屏幕圖片，分大組比賽說，后全班交流）

（四）全課小結(jié)，布置作業(yè)。

師：這節(jié)課大家聽講很認(rèn)真，發(fā)言很積極！其實(shí)，在我們身邊還有許許多多的數(shù)學(xué)問題，老師相信你們都是愛觀察的孩子，回家后把你找到的加法問題講給爸爸媽媽聽，好不好？

六、教學(xué)反思 教學(xué)中我改變教材呆板圖畫出示方式,盡力由情態(tài)圖變?yōu)閯?dòng)態(tài).教師的動(dòng)作表演（將3支鉛筆和2支鉛筆合在一起），初步理解加法的含義。接著舉一反三,通過課件演示讓學(xué)生嘗試用棒擺小朋友圖、熊貓圖，得到等于５的兩個(gè)算式。最后把圓片圖當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)生擺的情況，并讓學(xué)生說出這樣擺的想法，多次體會(huì)加法的含義。

整堂課以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn),緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的具體現(xiàn)象和事物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),借助多媒體課件和學(xué)具的運(yùn)用,使學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中，醞釀創(chuàng)新的火花。

第三篇：一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版一年級(jí)上冊(cè)P24教學(xué)內(nèi)容及P25練一練

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來”的過程，理解加法的含義。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解加法的意義,體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決。

五、教具

多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測(cè)。然后教師出示三支。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來說你看到了什么？ 生：我看到李老師手里有三支鉛筆。

師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。師：你這次又看到了什么？

生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。(二)探索新知，引入加法，理解含義

1、探索一共有幾支鉛筆。

（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來的過程。師：我們一起來看一看李老師接下來做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動(dòng)作），誰看清楚了？

生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）

師：你說的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：合起來有多少支鉛筆？

師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？ 師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？ 請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。師：你說合起來到底是多少支小棒呢？ 生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？ 學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？

2、探索一共有幾只熊貓。（1）仔細(xì)觀察，說明圖意。

師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動(dòng)啦！（出示課件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？

生：三只熊貓?jiān)诔灾褡樱瑑芍恍茇堅(jiān)谕媲颉煟赫f的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛W(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。學(xué)生上臺(tái)講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？ 生匯報(bào)。師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？ 生：3+2=5。教師板書：3+2=5 師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：“+”，你們知道它是什么符號(hào)嗎？ 生：加號(hào)。

師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作）學(xué)生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？ 學(xué)生回答。

師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式：三加二等于五。師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個(gè)例子？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

師：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！

師：那我們就開始吧！（引入練習(xí)部分）

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）（2）出示課件

師：誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花? 師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來帶著大家擺一擺呢？

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）（3）出示課件

師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？ 師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.2、猜一猜。（出示課件）

一天李老師在動(dòng)畫片上看到了一幅畫：李老師看到畫就想起了加法算式,看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？ 學(xué)生回答：2+3=5 師:為什么呀? 學(xué)生回答。師：還有嗎？

2+3= 5 1+4=5 4+1=5 師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。

3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。(P26第七題)

師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

a)人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？1＋2＝3 b)水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了2個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？1＋2＝3 c)小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？2＋3＝5 d)窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5

（四）課堂小結(jié)，深化理解。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

其實(shí)我們生活中有許多加法問題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問題，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝幔?/p>

七、板書

一共有多少（加法）

第四篇：《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

王術(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P24，P25“練一練”第1、2小題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

2、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流活動(dòng)中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。

3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

4、在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)： 在具體的情境中，初步體驗(yàn)加法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)： 通過數(shù)數(shù)、數(shù)學(xué)符號(hào)等方式，初步體會(huì)加法（合并在一起的）的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“細(xì)長(zhǎng)身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。”

二、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)意義

1、有幾支鉛筆

（1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學(xué)信息？

（2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來”）讓我們跟著笑笑做一遍這個(gè)動(dòng)作。

（3）做完這個(gè)動(dòng)作，你最想問的問題是什么？（4）揭示課題：《一共有多少》

（5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？

2、有幾只熊貓

（1）同學(xué)們還想不想猜謎語呢？猜一種動(dòng)物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉。”下面老師就帶領(lǐng)大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。（2）你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）誰能用數(shù)學(xué)圖形來表示這3只吃竹子的熊貓呢？

生：用3個(gè)圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書“○○○”）師：用數(shù)字多少來表示？ 生：3（板書“3”）

能不能也用數(shù)學(xué)圖形表示這2只大熊貓呢？

生：用2個(gè)圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書“○○”）師：用數(shù)字多少來表示？ 生：2（板書“2”）

（4）課件出示問題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說說你的想法！（師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)把○用紅色的圈圈起來。）

師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來，我們可以用這個(gè)符號(hào)“+”來表示，我們把它讀作“加號(hào)”。（板書加號(hào)后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書空兩次）師：這個(gè)算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。

（5）師：現(xiàn)在，在這個(gè)加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢(shì)）誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）師小結(jié)：3+2=5是一個(gè)加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說出2+3=5的算式，加以肯定和引導(dǎo)，初步滲透加法交換律。下同。

三、動(dòng)手操作，合作交流

師：今天的新知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

學(xué)生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號(hào)各表示什么，完整地說出整個(gè)算式表示什么。最后指名全班交流。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升

1、課件依次出示“說一說，填一填”的三幅情境圖片。

（1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥也被你們吸引過來了。誰能當(dāng)當(dāng)小老師，來讀一讀題目。師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說說你的想法。（3+2=5/2+3=5）

（2）誰來說一說關(guān)于小貓的數(shù)學(xué)故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活動(dòng)室里，小朋友在干什么呢？誰來列出一個(gè)加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指游戲。

（1）學(xué)生根據(jù)教師的比劃說出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來的過程。

（2）說說算式表示的意思。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、想夸夸誰？

板書設(shè)計(jì)：

一共有多少

3＋2＝5 讀作: 3加2等于5

第五篇：一共有多少教學(xué)設(shè)計(jì)

《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用學(xué)具擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式 教材分析

《有幾枝鉛筆》是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生實(shí)踐交流，從而引出加法，加深對(duì)加法含義的理解，還可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個(gè)人，又來幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)數(shù)字

教師出示準(zhǔn)備好的圖畫卡片（請(qǐng)根據(jù)圖畫說說表示數(shù)字幾？）

2、教師左手里拿出3枝紅色鉛筆，右手里拿出2枝黃色鉛筆，然后反復(fù)做合起來的動(dòng)作，誰來完整地說說你看到了什么？

（指名學(xué)生回答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來的過程）

二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義

（一）動(dòng)手操作

1．小朋友們也拿出自己的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試，并試著提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？(要學(xué)生描述這只手有3枝鉛筆，那只手有2枝鉛筆，合起來一共是5枝）

師講解：像剛才我們把2枝鉛筆和3枝鉛筆合起來的動(dòng)作，提的數(shù)學(xué)問題：一共有幾枝鉛筆？就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法（板書課題）一共有多少，請(qǐng)齊讀兩遍。

2、老師叫三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，停一下又叫兩個(gè)學(xué)生上來，讓站在一起，要求學(xué)生描述在一起的過程。

3、對(duì)了，這合起來的過程（求一共有多少）我們可以用一個(gè)算式表示，誰來列式？ 3+2＝5(師邊講解邊板書演示介紹加號(hào)，式子讀作：3加2等于5，并讓學(xué)生邊讀邊寫。)師：把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

（二）擺圓片

1、書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺 說說這1，3，4分別表示什么?(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解)

2、放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2、3題，把2補(bǔ)充完整。(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。)．鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

師：剛才大家的表現(xiàn)都很出色，老師特別高興，接下來帶你們?nèi)ビ靡挥脛倓倢W(xué)到的知識(shí)。完成數(shù)學(xué)書上練一練1、2題。

三、回顧總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，說一說：我學(xué)會(huì)了什么？我最喜歡______，好嗎？

四、課后作業(yè) 找找你家中物品，列一些加法算式。

板書：

一共有多少

5以內(nèi)加法

○○○

○○

3+2=5

讀作：3加2等于5