第一篇：幼小銜接活動：小小辯論會

幼小銜接活動：小小辯論會

設計意圖：

進入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動．孩子們在活動中逐漸了解了小學與幼JL園的不同。“辯論會”便是其中的一種活動形式．它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規則意識都提出了極大的挑戰．促使每個幼兒調動自己的已有經驗，清晰地表達自己的觀點，并在辯論中傾聽同伴的觀點，接受同伴的觀點．最后形成與入小學相關的認知經驗。

目標：

1．知道小學與幼兒園的不同．進一步了解小學生的學習生活，萌發上小學的愿望。

2．在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。準備：

1．幼兒事先已有討論的經驗。

2．教師對幼兒的已有經驗有初步了解。

3．有關辯論的簡單標志(如正方、反方標志)及獎牌。

過程：

1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可,FE據幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

2．教師簡單介紹辯論規則，鼓勵幼兒根據自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標志，并引導幼兒稍作準備。

4．幼兒自由表達自己的觀點，教師根據幼兒的講述及時予以指導。

(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

(2)引導幼兒圍繞辯論題表達觀點。

(3)及時捕捉好的觀點，引導幼兒繼續辯論。

(4)指導幼兒遵守辯論規則。

5．交流小結辯論會的情況，并評選“金牌辯手”。

附：

辯論題一：上小學后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學后，發現帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變文檔僅供參考

化。因此教師希望通過辯論使孩子們關注這個問題．形成共識：上小學后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學生活中遵守這一規則。)辯論題二：上小學后；上課時能不能隨意喝水、小便

(分析：對孩子來說，上小學最大的困難也許不是知識的學習，而是生活方式、學習方式的改變。與幼兒園相比，小學的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學較為嚴格、有規律，這一變化很可能使孩子感到不適應。通過辯論，孩子可對小學的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應小學生活，并形成這樣的觀點：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學們上課，應在課間十分鐘做好這些課前準備工作。)辯論題三：上小學后，放學回家先做什么

(分析：自我管理能力及計劃能力是孩子進入小學后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導幼兒學習自我管理，有計劃地、合理地安排放學后的時間，并形成這樣的觀點：上小學后，放學回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情，之后應盡快完成作業，不能只顧著玩，將作業留在最后完成。)來源：《幼兒教育》

幫助孩子做好幼小銜接

孩子們在幼兒園是最后一個學期了，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學習習慣”，其實就是一種相對固定的積極的態度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應小學生活規律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養、逐步的形成、完成的。

1、關注生活細節促進培養幼兒的獨立、自立能力的培養。

幼兒園的教育是保教結合的，老師會對孩子一日生活的各個環節都給予細心的照顧。而升入小學后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學期開始，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務能力，更重要的是通過教師指導行為中細節的轉變來促進培養孩子自理、自立的意識。

2、調節說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。

進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調節講話方式是關鍵。

（1）、講話突出重點,忌羅嗦。

針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細致文檔僅供參考

文檔僅供參考 的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現一些抓不住重點，無所適從的現象，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應和出現問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學以后。

（2）、要求只講一遍，忌反復提醒。

留意到自己的說話方式，我又發現了一個工作中常會出現的問題，就是雖然在活動前強調了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔心孩子們會出現這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結果孩子們會產生依賴性：我聽不清要求沒關系，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反復提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。

有句話叫“細節決定成敗”，我們的教育目標要著眼于幼兒一生的發展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細節中。學前教育準備工作所涵蓋的內容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學活動過程中的這些具體細節的訓練、培養和引導，來幫助孩子們積累起更多的生活、學習經驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現在他們面前的越來越廣闊的世界！

第二篇：小小辯論會

小小辯論會 教學目標分析

本課是蘇教版語文六年級下冊練習五的口語交際小小辯論會。教材中已說明什么是辯論，并給出了四道參考辯題這四道辯題都很適合小學生——小學生都有話可說。據課程標準中口語交際中第三學段的要求和學生實際;農村學生。特制定以下教學目標：

一、據論題會搜集材料并認識到收集材料的重要性。

二、耐心傾聽別人發言并抓住要點。

三、能抓住對方的要害，有理有節的駁斥對方。

四、通過談感受論得失樹立正確的認知觀。學習者分析

鑒于學生地處農村，屬于第三學段。能用普通話并認真傾聽，能把握別人發言要點，還能說出自己的想法和感受。就把學習的重難點做了調整。教學重難點分析

因為語文課是學習語言文字運用的綜合性實踐性課程，是工具性人文性的統一。學生辯論技巧的習得需要多次的參加辯論會這樣的實踐活動才能實現。并結合學習者的情況，特擬定教學重難點如下： 教學重點：據論題學會搜集材料并認識到收集材料的重要性。教學難點：通過談感受論得失樹立正確的認知觀。教學過程設計

一、課前預習，不打無準備之仗。

1、確立辯論題目：正方：小學生要多看電視；反方：小學生要少看電視。

2、據辯題搜集相關資料。

3、自主選舉主持人一名，主持人控制辯論會的進程，但不發表任何觀點。

4、學生自己回想或觀看有關辯論的電視節目可同桌分享。

二、論前準備。

1、出示辯論題目：小學生是否要多看電視。

2、學生組內自主交流對辯論題目的理解。

3、主持人板書辯論立場或正反兩方各舉一人板書本組的觀點。

4、結合自己立場整理自己所搜集的材料。

5、出示要求：認真耐心傾聽別人發言，及時補充或反駁，用語文明、尊重他人。

6、通過抓龜的方式進行組內分“方”。

7、組內辯論。

三、辯論。

1、要求：語言、舉止文明，雙方講求團結，鼓勵己方辯友；發言時舉止大方，語句清晰，言之有物。

2、陳述觀點：雙方各請一位同學講清己方觀點看法。

3、自主辯論：就自己立場結合搜集的材料或實例說出自己的看法或反駁對方。

4、總結陳詞：雙方各選一位同學將己方的看法態度做更具體的闡述。

四、學生自主總結。

1、主持人整理辯論結論并出示。

2、回顧本次辯論過程，并自由談感受，論得失。

3、把自己在這次辯論中印象最深刻的地方寫下來，與同學共分享。板書設計 小小辯論會

據論題 收集材料 重要 耐心傾聽 抓要害 反駁

談感受論得失 樹立正確認知觀：認識事物的兩面性，趨利避害。教學反思

教學目標設計中既有達成目標，又有達成目標的方法。目標更具體化，易操作化，易落實，易評價。

第三學段的學生已經具備了一定的閱讀能力，什么是辯論以及辯論的大致過程學生已經了解。但學生對怎樣做才能辯論成功卻不知所措。為此我把辯論前的準備當作學生的一個重點。唇槍舌劍、舌戰群雄，可見辯論也是一場戰爭。打仗前的充分準備是至關重要的。花美固然令人羨慕，花為什么美更讓人癡心。試想如果祖國的花朵都知道怎么生長花兒才美。這難道不是授之以漁么？再者讓生通過談感受論得失反省自己重識自己，這正是以人為本，以求更注重孩子的成長。而不是從這次辯論中只知道是多看電視還是少看電視。再者從孩子的辯論中讓他們懂得如何看待事物的兩面性，樹立正確認識觀也至關重要。我想我們的教學應為學生的終身發展奠基，而不是眼前薄利。

本課根據課程基本理念：面向全體學生，注重學生的情感體驗，注重實踐，積極倡導自主、合作、探究的學習方式設計教學。

板書重在學習方法的指導，情感態度體驗，能力的培養，正確價值觀的樹立。知識的獲得滲透其中。當然在此教案中也有諸多不當之處：如何具體評價學生的情感態度，教學場景的布置是否寫入教案等。我深感茫然。

第三篇：幼小銜接

幼小銜接《拼音識字》教學要點

一畫少兒美術基地

常規教育教學

教學內容：常規教育 課時安排：一課時 教學要點：

一、入校

1、學生上學要穿衣整潔，樸素大方，精氣神十足。

2、每天按時到校，不能到校的要請假，安全第一。

3、每天帶著好心情微笑著進入校門。

二、上課

1、上課時準備好學習用品，安靜、坐好等待老師講課。

2、上課坐姿端正，專心聽講，勇于提出問題，敢于發表自己的見解，回答問題時，要舉手起立回答，發言時聲音要清晰響亮。

3、養成一個正確的書寫姿勢、握筆姿勢，愛惜用品。

4、下課時，學習用品擺放整齊，有秩序的離開教室。

三、做操

1、每天都要按時認真的做好眼保健操，保護好自己的眼睛。

2、做眼操時不睜開眼睛、不說話、不下座位。

教學單韻母“a o e”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學生學會正確的坐姿、拿書、讀書姿勢、執筆姿勢。

2、學習拼音單韻母“a o e”并認識聲調符號，學會發音。

3、指導學生認識漢語拼音四線格，學習書寫“a o e”。教學要點：

1、師做示范，正確的坐姿、讀書姿勢、執筆姿勢。

2、指導看圖，引出字母。

3、根據字母編讀兒歌。

“大公雞，o o啼，a姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我:早上好！”

4、學生練習發音。

5、認識四線三格（拼音本）。

6、觀察筆順示意圖和書寫規則。

7、師教寫，生練寫。

8、認識四聲調，并學會標注在“a o e”上。

9、練讀四聲調。

10、游戲記憶法，鞏固識記。

11、小結。

教學單韻母“i u ü ”

課時安排：一課時 教學內容：

1、復習拼音“a o e”,學習新知識“i u ü ”。

2、正確讀出“i u ü ”的四聲，并會書寫。

3、復習鞏固6個單韻母。教學要點：

1、復習認讀“a o e及四聲”（找朋友）。

2、教學單韻母“i u ü ”的形和音。

⑴

學生看圖進入情境，練習說話，感知“i u ü ”的讀音（螞蟻 烏龜 小魚）。

⑵

看圖編兒歌“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵”。

3、觀察“i u ü ”的形，正確書寫，學生練寫。

4、教學“i u ü ”四聲。

5、學會“i u ü ”的標調。

教學聲母“b p m f”

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會聲母b p m f,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀由b p m f與單韻母組成的音節。教學要點：

1、教學聲母b p m f的音與形。

⑴知道觀察情境圖，引出聲母b p m f,根據表音表形圖讀準聲母b p m f，記憶它們的形。⑵引導學生練讀語境歌

“爸爸帶我爬上坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。” ⑶注意發音與氣流。

3、指導書寫b p m f。

借助筆順圖示，是學生認清 b p m f的筆畫及筆順，認清它們在漢語拼音四線格里的位置，指導書寫時，教師加強示范，讓學生在觀察模仿中準確掌握b p m f在漢語拼音四線格中的書寫方法。

4、教學“兩拼法”及b p m f 與單韻母組成的音節。在學習拼讀其他音節時，要把培養拼讀能力作為訓練的重點。教學聲母“d t n l”

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會生母d t n l,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能夠準確拼讀聲母“d t n l”與單韻母組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。教學要點：

1、教學聲母d t n l。指導觀察情境圖，引出要學習的d t n l，指導學生認識它們。

2、相應的語境歌：“悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂的悟空笑哈哈。

3、指導d t n l時，可以結合表音表形圖和筆順圖示，觀察教師示范書寫，描紅練習，是學生掌握d t n l在漢語拼音四線格中的寫法。

4、看圖讀帶調音節。借助圖畫讀準帶調音節，音節的四聲練習做到打亂順序也能準確的讀出。

教學聲母g k h 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形，能夠正確書寫。

2、能夠拼讀g k h與單韻母a e u組成的音節，能后正確讀出帶調音節。教學要點：

1、教學聲母g k h。觀察情境圖，練習說話。

2、結合表音表形圖，師示范，指導學生觀察、模仿，幫助學生讀準字母的音，認清字母的形。

3、引導練讀語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

4、教學g k h 與單韻母a e u組成的音節。學生掌握拼讀方法，進一步提高學生的拼讀能力。

5、指導帶調認讀。

教學聲母j q x 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會聲母j q x,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

2、能夠拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü的兩點省寫的規則。教學要點：

1、教學聲母j q x，觀察情境圖引出聲母。

2、語境歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。

3、可以用兒歌來記憶：玩積木j j j,打氣筒q q q,演京戲x x x幫助識記字音。

4、指導在四線格里的書寫，正確描紅。

5、教學j q x與i ü組成的音節

教學ju qu xu 時，讓學生知道其中的u實際上都是ü。出示拼音詞，學生練讀

6、辨別字形易混的聲母b p d q。

認識16個漢字

課時安排：一課時 教學要求：

1、認識16個漢字，能夠讀準字音。

2、通過觀察圖畫或圖卡，借助拼音認識字，初步了解漢字的字義。教學要點：

1、指導觀察圖畫，認識漢字。

2、結合圖畫和學生的生活經驗，練說相關的語句，初步了解字義。

3、指導讀準字音。

鹿 媽 麻 皮

爸 米 谷 河

木 母 地 你 哥 弟 李 去

4、指導誦讀時，讓學生讀準每一個字音，教師示范、領讀，在誦讀中培養學生的識字興趣。

教學z c s與整體認讀音節zi ci si 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3、能夠正確認讀與單韻母組成的音節，會讀拼音節。教學要點：

1、認清形，注意z c s的正確發音與在四線格里的占格位置。

2、教學z c s的正確書寫，指導正確描紅。

3、教學zi ci si整體認讀音節，并練習四聲。

4、音節練習時，教師應注意引導學生利用所掌握的拼讀方法來練讀，培養學生自主學習的能力。

5、語境歌：四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

教學聲母zh ch sh 及整體認讀音節zhi chi shi ri，會拼三拼音節

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會4個聲母zh ch sh r,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

2、能夠學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

3、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a i u組成的音節，會拼讀音節詞。教學要點：

1、教學zh ch sh r的發音方法時，可采取和z c s 對比練讀，讓學生明白翹舌音。

2、指導發音時，教師邊講解邊示范，利于學生掌握發音方法。

3、教學zhi chi shi ri 時，要整體識記，不能去拼讀。

4、指導書寫，兩個字母要靠的近一些。

5、語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

6、學習三拼音音節。聲介韻三拼連讀，其要領是聲輕介快韻母響。師做示范。

7、三拼和兩拼音節對比讀。

教學聲母y w 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會聲母y w,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學習整體認讀音節yi wu yu及它們的四聲。

3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。教學要點：

1、認識y w,區分與讀音相同的i u.2、語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、Yi wu yu整體認讀音節，要整個兒記，y和ü組成音節時，ü上的兩點省略不寫。

4、指導書寫，師范寫，生描紅后練寫。

5、練習：

⑴ 用音節組詞或說話。

⑵讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

認一認

課時安排：一課時 教學內容：

1、能正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能初步了解這些字的意思。

3、用這些字簡單地說幾句話。教學要點:

1、觀察圖畫，初步了解字義。

如：“日”指的是太陽，“月”指的是月亮，可結合學生的生活經驗練說相關的詞句。

2、指導學生讀準字音。

有些音節學生已經學過，讓他們自己拼讀。對于沒有學過的音節，教師先做示范，采用多種形式讓學生反復認讀，已達到正確認讀的目的。

3、將本課16個漢字打亂順序讓學生認讀，注意強調讀準翹舌音。

4、指導朗讀

教學復韻母“ai ei ui”

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10格個音節，會拼讀復韻母音節，會讀拼音詞。教學要點：

1、復韻母ai ei ui是由兩個單韻母組成的一個整體，教師指導學生 學會復韻母的發音方法。

2、知道觀察情境圖，練讀相應的語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。

3、復韻母的四聲標號。規則：有a不放過，沒a 找o e, i u 并列標在后。

4、聲母與復韻母ai ei ui 的拼音練習。教學看圖讀音節和音節詞，要先看圖，再讀拼音；先讀單音節詞，再讀雙音節詞。

5、復韻母的書寫。示范寫，生練寫。兩個字母要靠的近些，它們是一個整體。

教學復韻母“ao ou iu”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會3個復韻母ao ou iu 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀聲母與復韻母ao ou iu 組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。教學要點：

1、認識復韻母ao ou iu，觀察情境圖，語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

2、ao ou iu 的四聲練習，讓學生練習標音調。

3、聲母與ao ou iu 的拼音練讀，讓學生運用學過的方法自己練習。

4、復習三拼音拼讀方法，再練讀。

5、指導書寫。觀察占格位置，師范寫，生描紅，練寫。

6、誦讀拼音兒歌。

教學復韻母“ie üe er”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會復韻母ie üe er，特殊韻母er。整體認讀音節ye yue及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ie üe組成的音節，能熟練拼讀。教學要點：

1、教學ie üe er時，要教給學生發音方法。認識特殊韻母。

2、觀察情境圖，練習說話，語境歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、認識整體認讀音節ye yue及其四聲的教學。比較ie üe與

ye yue的不同，了解寫法。

4、整體認讀音節的四聲練習，通過詞組、記憶。如：椰（ye）子 爺爺（ye ye）田野（ye）樹葉（ye）

5、看圖讀拼音詞和拼音句子時，要先看圖，再讀音節，然后連起來讀詞和句子。

“小弟弟，愛學習，讀書寫字做習題”

教學復韻母“an en in ”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準字音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節，會讀拼音詞。教學要求：

1、教學an en in ,重點指導an en in的發音方法。

2、指導觀察情境圖，讀語境歌入手，借助“安”“恩”“音”的音，讓學生認讀an en in。

3、語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

4、學習整體認讀音節yin 及其四聲。

5、聲母與 an en in 的拼音，讓學生自己練習，重點指導三拼音節的練習。

6、看圖讀拼音詞、句子時，要先看圖，自己練讀：我的積木真好玩，搭架飛機飛藍天。

教學復韻母“un ün ”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會前鼻韻母un ün和整體認讀音節yun yuan 及其四聲。

2、能夠讀清音，認清形，并能正確書寫。

3、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節，會讀拼音詞。教學要點：

1、教學un ün，重點指導un ün的發音方法。

2、觀察情境圖，練讀語境歌：

“抬頭看看云，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣。”

3、學習整體認讀音節yun yuan 及其四聲。Yun與ün 讀音相同，所不同的是ün 是前鼻韻母，不能自成音節，必須與聲母組成音節。

4、學習聲母與un ün 的拼音。重點認讀練讀j q x與ün 組成的音節。

5、看圖讀拼音詞時，放手給學生，自主學習。

6、指導書寫，師示范，生練寫。

教學復韻母“ang eng ing ong”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會后鼻音ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。

2、能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

3、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節；會讀拼音詞。教學要點：

1、教學ang eng ing ong時，從觀察情境圖，練讀語境歌入手，引出音節詞，教學后鼻韻母。重點指導ang的發音。

2、語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

3、教學整體認讀音節ying時，要從音、形、用三個方面與鼻韻母ing進行區別比較，體會異同。

4、練讀拼音句子：“窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛到花叢中”。

5、指導書寫，師示范，生描紅，練寫。

6、復習鞏固所有聲母、韻母和整體認讀音節。

第四篇：幼小銜接

“幼小銜接”家長會上的講話

——孩子入學，家長準備好了嗎？

尊敬的各位家長：

晚上好。很高興能和大家在一起，聊聊關于幼小銜接的話題。再過一個多月，你們的孩子就要幼兒園畢業，走進小學的大門，開始義務教育階段的學習。從幼兒園進入小學，是孩子生活中的一件大事，是孩子人生旅途中的第一個轉折。大家都知道，在幼兒園里，孩子們的活動主要是以游戲為主，而到了小學，他們的主導活動主要以學習為主，這一重大變化，使得有些孩子很不適應。有的感到學校沒有幼兒園那樣有樂趣，新鮮感一過就不愿繼續上學；有的因在課堂上不能像幼兒園或家里那樣隨便講話或自由活動而感到緊張、疲勞；有的不能長時間集中注意力，學習上產生困難，甚至掉隊；還有的因自理能力太差，過不慣集體生活，不習慣陌生環境而變得厭惡學習生活等等。

那么如何幫助孩子盡快適應小學生活，扎實地邁好學習之路的第一步，讓孩子能贏在起跑線上，這是各位家長非常關心的話題，也是我們今天聊聊幼小銜接話題地意義所在。孩子入學前，作為家長，應該為孩子做些什么呢？我想，主要

是做好以下一些準備工作。

一、幫助孩子做好入學前的心理準備

1、教育孩子熱愛學校，激發孩子對知識的向往。

幾乎沒有哪個孩子不渴望新鮮的學校生活，但不能認為愿意上學、高興讀書就是熱愛學校了。因為這時孩子對學校生活的認識還是朦朧的。因此，家長要及時引導孩子，把上學與學習知識、增長本領聯系起來，使孩子真正體會到做一名

小學生的自豪感、榮譽感和責任感。

家長可以多與孩子進行交流，用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學的話題，讓孩子知道上小學是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事。比如，家長可以這樣對孩子說：“寶寶長大了，馬上就要成為一年級小學生了，祝賀你呀！”當他做了一件讓大人滿意的事時，可以這樣夸獎他：“要成為小學生了就是不一樣，真懂事！”還可以說：“你不是將來想當個醫生嗎？那就得進學校學習。你看，隔壁李醫生，治好了那么多病人的病，他為什么有那么大的本領呀，還不是因為上了學，努力學習，才學會了那么大的本領。”家長也可以向孩子講述自己童年在小學的趣事，讓孩子產生對小學生活的向往。培養孩子對學習的興趣。除了可以和他們作簡單的談話外，還可以通過生動有趣的活動來進行教育。可以帶他們去所要就讀的學校參觀，熟悉那里的校園環境，可以引導孩子觀察親戚朋友家里的哥哥姐姐如何認真地做作業，也可以領他們去圖書館，讓他們窺探一下那神秘而莊嚴的知識寶殿；還可以經常給他們讀一些有趣的兒童讀物，讀完后可以這樣對孩子說：“這些好聽的故事都寫在書里，等你上學認識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！” 通過你的談話引導、實例感受，一定能激發您孩子的求知欲。但是不要為了激發求知欲就把上學說成是一件輕松的事，盡是好玩的事。這也容易使孩子上學后，覺得盡是上課、下課，沒意思，因而不愛學習，不愛上課。要使孩子知道，上學是一件無商量余地的必須做的事。小學生活和幼兒園生活有著很大的不同，要向孩子介紹一下小學的學科內容，班級授課形式和老師的分工等等。了解小學生活的特點，做好克服學習困難的準備。

2、教育孩子要尊重老師。

古人說“尊其師，才能信其道”。孩子只有敬愛他的老師，才能聆聽老師的教誨。所以在孩子入學前，家長應該經常對孩子講講自己小時候在學校里是如何聽老師的話，老師是怎樣耐心地幫助自己的。經常正面地談論學校好、老師好、同學之間友愛地話。當孩子提出很多問題地時候，可以在回答時埋下伏筆，告訴他：“你很快就要上學了，關于這些事情老師知道得很多，他都會告訴你的。”使孩子入學前，在心中就對老師有個好印象。

切記以下兩種做法：（1）用老師來嚇唬孩子。例如：遇到孩子不聽話了，就說：“哼，再過幾天上了學，就有人管你了，老師可厲害了。”或者說：“再不聽話，把你送到小學去，到了小學，就讓老師來給你收骨頭。”長此這樣教育，孩子就會對學校、對老師有一種恐慌的感覺，認為上學是因為不聽話，去收骨頭的事，而不是我自愿的，小學老師是很厲害的，可敬而不可親的。這樣容易使他們望而生畏，害怕學習，甚至厭惡學習。（2）背后對老師說長道短，在孩子面前流露出對老師的不信任感。如：“他才教了一年書，能帶好班級嗎？”“我們家孩子真不幸運，被分到這最差的老師班上。”在您的影響下，孩子還能對老師有好印象嗎？孩子對老師不喜歡，還能喜歡聽他的課嗎？

二、幫助孩子做好學習準備

1、幫助孩子掌握最基本的知識和培養孩子入學所必備的能力。孩子四五歲時活動的目的性已經逐步增強，開始有意識地注意別人的講解，努力去掌握有關知識和技能。他們看見大人讀書、看報，就會問：“這是什么字？”有時上街看到商店的招牌，也會問：“商店大門口的這幾個字讀什么？”這個時候，你千萬不要不耐煩地說：“去去去，煩死了，告訴你你也不懂，等你長大了，你就知道了。”這樣孩子識字的機會就溜走了。如果你能經常抓住這樣的機會，在生活中直觀地教孩子認一些字，那么，長此下去，不但能提高你孩子對識字的興趣，而且識字能力也會大大提高。有心的家長就要充分利用一切機會，讓孩子在玩中學，在玩中得到不斷的提高。比如，在計算方面，可以運用實物，教給孩子10以內的加減運算題。還可以讓孩子擺弄各種玩具，判斷他們對大小、多少、粗細以及形狀、顏色、相互關系等方面的理解，從而培養和檢查孩子的觀察力、注意力及理解能力。比如畫幾個特殊的圖形（圖1），讓孩子分辨有幾個三角形，也可以畫正方形和長方形引導孩子進行類似的分辨，以培養和考察孩子的空間想象力；讓孩子擺弄6個棋子，問怎樣才能排成三行，每行都要三個棋子。諸如此類的做法，可

以培養孩子思維敏捷和推理能力。

經常有家長問我：“孩子上學前讓他多識字、多做算術題，提早把一年級的內容教給他，到底好不好？”我的回答是，幫助孩子掌握一定的知識是必要的。但是如果家長刻意地甚至強迫地讓孩子提前去學習，這樣容易使孩子失去對學習的興趣。俗話說：“欲速則不達。”強迫孩子學習，逼得太緊的話，孩子會變得焦慮、不耐煩，使他感到學習是件“苦差事”，潛意識中產生反抗的情緒，因此變得善忘，一下子就會把剛學過的全部遺忘。

另外，提前把一年級地內容教給孩子更是不可取的。因為學過的內容對孩子來說是重復的、乏味的，這樣激不起孩子對學習的新鮮感，只會使孩子覺得入學后上學無興趣，而且會覺得這些內容我已經會了，我就不需要再聽老師講了，還是自己做自己的事吧。長此以往，會使孩子養成聽課時注意力分散的不良習慣。等以后的內容他沒學過，他也不會好好去聽了。

還有的家長，聽說一年級孩子學習漢語拼音是個難點，怕孩子入學后跟不上，于是自己先給孩子教起來。如果家長自己的拼音基礎好一點的，那還可以，如果家長自己的拼音基礎不好的話，那請你千萬不要教孩子識讀，因為孩子一旦形成不正確的讀音，以后糾正起來比教會他困難等多。比如，元音字母o，很多孩子都讀成uo，ou，因為先入為主，糾正起來很困難。

記住：培養孩子的能力和良好的學習習慣，遠比教給孩子認識多少字，會做

多少算術題更為重要。

2、幫助孩子養成良好的學習習慣和能力。

現在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的學習習慣，而良好的習慣也要有一個養成過程的，從現在開始，包括今后的一年級、二年級，最重要的就是要培養孩子良好的學習習慣。好習慣終身受益，壞習慣有害終身。那么，家長在家庭中，要幫助孩子養成哪些良好的習慣呢？

（1）、養成讀書的習慣。

孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養成，另一方面，聽多了故事的孩子，接觸各種文章的內容，表現能力及語言表達也很好。對于書中人物的言語、行動，小孩也會思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養。可能有家長要問，他還不認識字，怎么叫他讀書呢？家長可以根據孩子的年齡、發育、興趣，選擇一些好的圖畫書、故事書，然后由家長念給他聽，千萬不要一概拒絕：“自己看！”，孩子看不懂，看見密密麻麻的字會討厭讀書，等孩子識了一些字了，家長再慢慢一步步放手，激發他去自己看書。

（2）、養成良好的寫字習慣。

書寫能力是學力的指標，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會寫字，有的小孩寫字速度很慢，如果老師出的生字練習多一點，他就嘮叨半天。有的孩子寫字的姿勢都不正確，影響了寫字的速度。一年級第一節課，我們語文老師會教孩子怎樣寫字、怎樣握筆，但是，有些孩子因為已經養成了不良的握筆姿勢，老師糾正起來非常困難。所以，家長從現在開始就要非常重視孩子寫字習慣的培養，包括以后到了一年級，始終要提醒孩子，用正確的姿勢寫字。比如說握筆的姿勢，拇指食指一起捏，中指緊緊托住它，名指小指墊下面，筆桿斜靠虎口上。

（3）、養成做事情精力集中的習慣。

經常會遇到這樣的孩子，做作業不能專心致志，寫幾個字就東張西望一會兒，別人5分鐘能完成的作業，他要10分鐘甚至更長的時間，而他寫字的速度并不是很慢，而是作業時注意力不夠集中的原因。也有的孩子做做作業會突然叫起來：“我想起一件事。。。” 做作業時靜不下心來，表現得很煩燥，一會兒要喝水，一會兒要吃東西，一會兒又要上廁所，作業還沒做，已搞得不亦樂乎，花了不少時間。做作業時會這樣，聽課時更是天馬行空，不知道在想些什么？這些都是注意力不集中的表現。因此，家長有必要重視培養孩子做事情精力集中的習慣。如不要讓孩子邊學習邊做其它事。看電視時就一門心思看電視，做作業時就一門心思做作業，不要一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做作業，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。長此以往，孩子做事就容易分散注意力。

（4）養成主動學習的習慣

要讓孩子盡早養成主動學習、自覺學習的好習慣，就像嬰兒會自己站起來走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學習力”，就擁有了一生進步向上的原動力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會自發、自主地用功，也就不會感覺學習很辛苦了。作為家長，要注意稱贊孩子、鼓勵孩子，讓他慢慢養成一個人主動學習的習慣，這是家長送

給孩子的最佳禮物。（5）培養孩子的自制力。初入學的孩子自制力往往比較差，注意力保持時間短，這給孩子的學習帶來一定的困難。有的孩子在課堂上做完老師布置的作業，不管下課與否，就抱起小足球往外跑，有的自己聽明白了就高喊：“我懂了，我懂了。”好像教室里只有他一個人，全然不顧其他人的感受。對這些自覺性比較差，自己難以管住自己的孩子，家長更是要從現在起適時的給予引導、督促，要耐心地幫助他改掉壞的學習習慣。在家里，家長可以這樣訓練孩子：給孩子講故事或讀報，嘗試著讓孩子能靜心地坐下來，從幾分鐘開始，到一刻鐘，然后到20分鐘，以后再逐漸延長。要求孩子聽講時不做小動作，不插嘴，集中注意力。對于學校的具體要求，如上課不吃東西，不隨便講話、要求發言先舉手、課間不許打鬧等，家長也要提醒孩子執行。(6)幫助孩子鍛煉口語表達能力。

有不少孩子入學前，雖然認識了一些字，但學習能力很差。有的聽不懂老師講了什么，有的說不清圖畫的內容，詞語貧乏不連貫、不完整。如老師問：“這幅圖上畫的是什么？”他只會說：“杯子。”而不會完整地回答：“這副圖上有個茶幾，茶幾上有個白底黑花帶蓋地茶杯，是喝水用的。”為此，家長要指導孩子常聽廣播，或認真地聽家長地故事，然后引導他把所聽到的故事講給你聽；帶孩子外出游玩，幫助他有順序地觀察周圍事物，回來后與孩子一起回憶和敘述時間、地點、人物、神態等等，逐步引導孩子口頭語言系統化、完整化、連貫化。

三、幫助孩子做好入學前的物質和生活準備

1、逐步教會孩子關于生活方面的一些常識。

主要包括：知道自己的姓名、年齡、性別；知道家里有些什么人；爸爸、媽媽的姓名、工作單位，電話號碼，知道詳細的家庭地址。幫助孩子熟悉前后左右，對春夏秋冬有大概的印象。知道了這些，會給孩子入學后的交往等帶來很大的方

便。

2、培養孩子基本的生活自理能力。

為了使孩子盡快適應小學生活，家庭的作息時間應努力與學校保持一致，在飲食和生活起居方面也要作必要的調整。幼兒園小朋友每天要午睡到兩點多鐘才起床，而到了小學就沒有了，有些孩子就不能適應，一到下午就昏昏欲睡，而且剛開學時是九月份，天氣也是蠻熱的，更導致孩子想睡覺了。因此，在假期里，家長就要根據學校的作息，來安排孩子的作息，讓孩子有一個慢慢適應的過程。

上學以后，家長要為孩子準備一個小鬧鐘，并教會孩子看鐘。父母要有意識地規劃好孩子的作息時間，調整孩子的生活起居習慣及常規，養成孩子自己準時就寢，準時起床的習慣。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時間表去做，使自己的生活有規律。如果生活沒有規律、零零散散，則孩子的內心也是零零散散、缺乏規律。在生活能力上，家長要教會孩子自己穿衣服、脫衣服，折疊自己的被子和脫下的衣服。特別要教會孩子要自理大小便，養成課間及時大小便的習慣。教會孩子按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。還要教會孩子使用剪刀、卷筆刀，學會關門窗、掃地、抹桌子等一些基本的生活

自理能力。

3、為孩子創設良好的學習環境

孩子學習的環境很重要。曾經遇到過這樣一個孩子，成績很差，上課不會集中注意力聽講，每次家庭作業總是錯誤百出，后來到他家去家訪發現，原來他家長是開店的，生意很好，他每天放學就是在店里做作業，店門口就是馬路，各種噪音還有來店里買東西的人群，吵得他根本做不好作業，導致他學習效率低下，學習成績很差。不僅是馬路噪音，電視聲音也會分散孩子的注意力，使讀書缺乏效率。還有些家長讓孩子在餐桌上做作業，雖然沒有噪音，但是會無意中孩子會產生餐桌是吃飯的地方的想象，對于集中注意力不利。所以，應該為孩子安排一個不會分心的場所讀書學習，最好為孩子單獨準備書桌，而且書桌就只能讀書。書桌最好面向干凈的墻壁，墻上如果有圖片就會吸引目光，無法集中精神用功。書桌正面不要放多余的物品，如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品，就換

大一點的桌子。

4、與孩子共同準備必要的學習用品和生活用品。

共同準備，一是讓孩子體驗即將作為學生這一快樂的過程，二是從現在開始讓孩子知道學習是自己的事，培養他們的事應該自己做的習慣。準備的學習用品

有：

（1）雙肩書包，選時考慮兩個因素：一是從孩子的健康著想，最好挑選面料輕薄、雙肩背的書包，又大又重的書包裝上書后會增加分量。二是從審美、安全的角度考慮，選一件孩子喜歡的圖案，書包的顏色要鮮艷、醒目，這樣便于汽車司機識別，可以保證孩子過馬路時的安全。

（2）鉛筆盒。外形和功能比較簡單，稍大些，讓孩子容易取到里面的文具，鉛筆盒蓋的里面貼上本學期的課程表。選購時注意功能不要太多，簡單為好，不要適應開關式的或抽拉式的，以免分散孩子的注意力。

（3）鉛筆。鉛筆盒里每天至少有6支削好的鉛筆。為保護學生的視力，不要用硬度大的制圖鉛筆，而用HB或2H為最好，因為軟硬適中，鉛的顏色不是太黑，筆桿最好是有棱面的，因為初入學的孩子手指骨鈣化還沒有完成，圓桿的筆捏不住。因為孩子初入學還不會管理好自己的學習用品，經常會把自己的東西掉到地上，別人揀到了，他也不會去認領。所以，建議家長在鉛筆的尾部，粘上粘貼紙，什么寫上孩子的姓名，這樣，孩子的東西就不容易丟失，即使掉到地上，別人也會及時歸還。不建議使用活動鉛筆、子彈頭鉛筆。一個是不安全，第二，孩子剛開始學寫字，用自動鉛筆寫不好字。

（4）橡皮一塊，是繪圖用的較軟的一種，孩子能擦得干凈，不要用硬的橡

皮，容易把紙擦破。

（5）卷筆刀一個。卷筆刀越簡單越好，只要能卷鉛筆就行，花樣復雜反而會分散孩子的注意力。家長應教會孩子怎樣使用轉筆刀。

（6）尺一把。一般是用塑料的，不要用鐵的容易劃破手，有立體圖案的尺會分散孩子聽課的注意力。有的尺像玩具，這樣的尺不要買。

準備的生活用品有：

（1）一個小茶杯。學校一般都有水供應，家長要為孩子準備一個小茶杯，不易滲漏，做到每日清洗，保持潔凈衛生。（2）準備一些餐巾紙。讓孩子養成良好的衛生習慣。

（3）一塊小抹布。為了培養孩子的勞動習慣，讓孩子對自己的課桌進行擦洗、整理，建議家長用一個塑料袋裝好小抹布，及時清洗、更換。（4）每天上學，家長要為孩子準備易于運動的運動鞋，建議準備無鞋帶式樣的為益，鞋底要防滑。特別是有體育課的那天特別要穿好運動鞋，女孩子最好不要穿裙子，否則，容易影響孩子上體育課的質量，有時還會引發安全事故。

總之，幫助孩子做好入學前的準備，盡快地適應小學地生活，過好入學關，這是一件及其重要地事，家長必須認真對待。這又是一系列具體入微地工作，所以，家長又必須細心。不能不作，又不能亂作。同時，入學教育，不是入學前后幾天就能完成地，要根據自己孩子地心理特點和學校生活的要求，不斷強化、補充。祝愿每一位家長都能幫助孩子過好入學關，祝每一位孩子都能盡快適應小學生活，快快樂樂學習，健健康康成長。

第五篇：幼小銜接

蒲公英小學認真落實幼小銜接工作

(民辦蒲公英小學通訊員徐慶義)自參加區教研中心組織的小初、幼小銜接沙龍專題研討活動以來，民辦蒲公英小學在原有基礎上加大了幼小銜接工作的力度，認真落實幼小銜接的各項工作。

近日，蒲公英小學一年級三個班共派出15名優秀學生來到民辦織夢幼兒園，向大班的弟弟妹妹們作自我介紹，他們用童真的語言介紹了各自在小學一年級學習、生活的情況，并與小朋友們進行互動，積極回答了弟弟妹妹們提出的各類有趣的問題。下一階段，織夢幼兒園將組織幼兒到蒲公英小學參加升旗儀式，觀摩課堂教學，體驗小學生活。本次系列活動使幼兒園大班的小朋友們在未進入小學前就感受了小學生的學習、生活，作好了充分的思想準備，為下學期進入小學階段學習打下了良好的基礎。