第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案第五組資料講述
第五組單元分析
日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一由多姿多彩的畫(huà)卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫(xiě)自己景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，口味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。教學(xué)本組教材可用１３～１６課時(shí)。
二上的時(shí)候，曾經(jīng)有一個(gè)單元也是關(guān)于走進(jìn)大自然的，文章有《“紅領(lǐng)巾”真好》、《清澈的湖水》、《父親和鳥(niǎo)》、《淺水洼里的小魚(yú)》，這些文章旨在培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，而本單元?jiǎng)t是引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去讀大自然這本“書(shū)”，從中得到樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)秘密。圍繞這個(gè)專(zhuān)題，本單元共安排了一個(gè)語(yǔ)文園地和四篇課文（１７古詩(shī)兩首 １８雷雨 １９最大的“書(shū)” ２０要是你在野外迷了路）。
這些文章主題雖然類(lèi)似，但內(nèi)容十分豐富，寫(xiě)法各具特色： 《望廬山瀑布》和《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）是唐朝的兩大文學(xué)巨匠李白和杜甫不同風(fēng)格的描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌。學(xué)詩(shī)重在吟誦，通過(guò)反復(fù)的吟誦，讓學(xué)生感受到這兩首詩(shī)歌不同的旋律和優(yōu)美的意境。
《１８ 雷雨》是一篇小短文，他通過(guò)精練的文字，描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。圖文結(jié)合將有助于加深學(xué)生感受。《１９ 最大的“書(shū)”》主要通過(guò)對(duì)話的方式向我們介紹了巖石這本耐人尋味的“書(shū)”。建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)。不必做過(guò)細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。
《２０ 要是你在野外迷了路》是一首秀麗的小詩(shī)，向我們介紹了四種天然的“指南針”，告訴我們?cè)诖笞匀坏臅缫爸忻粤寺吩趺崔k。教學(xué)時(shí)應(yīng)多讀少講，由于本詩(shī)是自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)道理。
備課時(shí)間：
17、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
《望廬山瀑布》（第一課時(shí)）
新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3．激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。導(dǎo)入新課
1、今天就讓我們一起來(lái)欣賞大自然的美麗畫(huà)卷吧！我們首先要走進(jìn)的是古詩(shī)兩首。介紹李白：
關(guān)于李白，你又知道些什么？ 揭示詩(shī)題，題意：
今天讓我一同走進(jìn)李白的這首燴炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。生讀課題 解決問(wèn)題： 了解廬山 了解瀑布
學(xué)生初讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞義：
自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。
2、指生讀古詩(shī)（正音）
3、初步理解詩(shī)意：
通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？
三、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。
1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）
煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。
生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。
這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。
討論：遙看：
川：水道、河流。
掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩(shī)句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）
用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。
你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。
你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）
這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓住：生、掛、飛、落）
6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。
四、拓展
課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“廬”“瀑”“爐”“疑”，絕句第二課時(shí)
新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐代“詩(shī)圣”杜甫的詩(shī)。介紹杜甫：
2、認(rèn)識(shí)“絕句”。板書(shū)課題，齊讀課題
3、介紹背景：
二、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)字。
1、自由讀，指名讀詩(shī)
2、出示5個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，記一記。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“吳、含、窗、嶺、、泊、柳”6個(gè)字。
三、品讀，背誦。
1、聽(tīng)老師朗讀。
2、粗略體會(huì)詩(shī)句美。
聽(tīng)著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。
從詩(shī)中，你都看到了哪些景物？板書(shū)：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、西嶺、雪、船。那么詩(shī)人是怎樣用詩(shī)句把這些景物組成一幅美麗的畫(huà)，寫(xiě)成一首優(yōu)美的詩(shī)呢，讓我們一句一句地去讀讀。
3、細(xì)細(xì)品位詩(shī)句美。（1）學(xué)習(xí)第一句：
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來(lái)？（歡快地、自由自在地）讀第一句詩(shī)。（2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）小結(jié)：
僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，詩(shī)句里的畫(huà)面多么美麗，尤其是色彩，詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫(huà)面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：
“早春的景色真美啊，柳枝（），兩只黃鸝鳥(niǎo)（）。一行白鷺正（）飛向 的天空。”（4）齊讀一、二句。（5）學(xué)習(xí)第三句
杜甫被眼前的美景打動(dòng)了，他不僅站起身來(lái)，推開(kāi)窗子往遠(yuǎn)處看，又被什么吸引住了？這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫(huà)（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。（6）學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見(jiàn)門(mén)前的什么？（門(mén)前停靠在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游，這些船只都是從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的，哪個(gè)詞可以看出它們行駛的路途遙遠(yuǎn)？（萬(wàn)里）船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。（7）體會(huì)詩(shī)情
此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)處望，只見(jiàn)，低頭看近處，只見(jiàn)。看到這番情景，詩(shī)人心中。
（8）背誦
四、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。
授課時(shí)間
備課時(shí)間：
18、雷雨
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。默讀課文，能邊讀邊想象。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。課前準(zhǔn)備
生字卡片，多媒體課件 課時(shí)安排 兩課時(shí)
第一課時(shí)
新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求
能正確讀課文，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能把“垂逃越”3個(gè)生字寫(xiě)正確寫(xiě)端正。能一邊看圖讀課文，一邊想象雷雨前雷雨時(shí)的景象。
學(xué)會(huì)正確表述雷雨前動(dòng)物的行為變化，學(xué)習(xí)課文句子說(shuō)說(shuō)雨中的景色。導(dǎo)課
1、出示兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？
蒙蒙細(xì)雨 傾盆大雨
春雨綿綿 狂風(fēng)暴雨
讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫(xiě)雨的）板書(shū)雨 還有什么更獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)嗎？
2、是呀，雨是有脾氣的。它時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁，今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢？你們聽(tīng)，它來(lái)了！
放雷雨聲音，這是什么雨？板書(shū)雷
初讀課文
趕快看到第18課，自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。指名分小節(jié)讀課文，正音。
分三個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，他們都讀了哪幾節(jié)？說(shuō)說(shuō)他們讀的你有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)？ 聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，再看看課文里兩副插圖，比較一下，左右兩幅圖，有什么不一樣？能按照從上倒下的順序說(shuō)一說(shuō)嗎？課文僅僅寫(xiě)了下雨時(shí)和雨后的景色嗎？那還寫(xiě)了什么？
可是這部分內(nèi)容課文沒(méi)有插圖，那就請(qǐng)小朋友幫幫忙，自己讀讀懂課文，和老師一起把雨前的景色畫(huà)出來(lái)。
學(xué)習(xí)課文1－3段。
輕聲朗讀1－3段，說(shuō)說(shuō)我們要先畫(huà)什么？
烏云，這樣畫(huà)行嗎？再多畫(huà)一點(diǎn)，這樣行嗎？理解“壓”，板書(shū)。接著要畫(huà)什么？葉子和蟬。從這句話里你能感受到什么？指導(dǎo)讀
2、雷雨前的天氣一直是這樣的嗎？畫(huà)風(fēng)畫(huà)擺動(dòng)的柳條。指導(dǎo)讀。
接著畫(huà)什么？蜘蛛。蜘蛛怎么樣？指導(dǎo)讀，板演，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用的好？“垂逃”可以給垂換個(gè)詞嗎？板書(shū)指導(dǎo)
3、最后還要畫(huà)什么？閃電 雷聲。指導(dǎo)讀。
4、這樣的情景給你什么樣的感覺(jué)？試著連起來(lái)讀一讀。指名讀。
男生讀第一段，女生讀第二段，全班一起讀第三段。5．指導(dǎo)寫(xiě)字。“垂逃”
6、說(shuō)話練習(xí)：一年級(jí)的時(shí)候我們還學(xué)過(guò)《要下雨了》，你能說(shuō)說(shuō)下雨前哪些小動(dòng)物也忙著做準(zhǔn)備呢？
學(xué)習(xí)課文4－6段。
1、是呀天氣這么悶熱，悶的大伙兒多難受壓，這時(shí)大樹(shù)呀，小草呀，小動(dòng)物呀還有人們多么渴望下一場(chǎng)痛痛快快的及時(shí)雨呀！你聽(tīng)雨來(lái)了！課件
誰(shuí)能讀出一場(chǎng)痛痛快快的雷雨? 真是嚇得暢快呀！真是舒服呀！
真是酣暢淋漓的雨呀！
還能加上動(dòng)作邊讀邊表演嗎? 嘩，嘩，嘩，(三個(gè))三個(gè)大組表演。多痛快的雨呀！
小朋友看過(guò)這樣大的雨嗎？你們往窗外望去，是怎樣的情景？心情怎樣？ 指導(dǎo)讀句子。齊讀句子，能學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)你們看到的景色的嗎？
4、來(lái)得快，去的也快。雷雨是個(gè)很率性的娃娃，沒(méi)過(guò)多久，引讀：漸漸的，漸漸的，雷聲——，雨聲也————。
5、連起來(lái)讀4－6段，指名讀4－6段。五、一場(chǎng)雷雨過(guò)去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧，我們用聲音來(lái)表現(xiàn)文字的畫(huà)面，用心感受這場(chǎng)雷雨吧。
大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。那課文是怎樣描繪雨后的美景的，我們又會(huì)看到什么聽(tīng)到什么呢？咱們下節(jié)課一起分享。
第二課時(shí)
新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求
1、感知?jiǎng)釉~的特點(diǎn)及用詞的準(zhǔn)確。
3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自然的能力，從而產(chǎn)生留心觀察天氣的興趣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。
一、鞏固識(shí)字
過(guò)渡：上一節(jié)課，我們交了許多生字朋友，現(xiàn)在都還記得嗎？那老師要考考大家了。
（出示課件）
二、學(xué)習(xí)最后一個(gè)部分7-8自然段。１、配樂(lè)朗讀，看課文說(shuō)圖意。２、品詞析句。你喜歡哪句話？ ▲打開(kāi)窗戶，清新的空氣迎面撲來(lái)。“迎面撲來(lái)”：對(duì)著臉撲過(guò)來(lái)。清新：很新鮮的空氣，特別涼爽。▲一條彩虹掛在天空。感受到了彩虹的輕松自在。
彩虹就像一條五顏六色的綢帶掛在天空，分外美麗。▲蜘蛛又坐在網(wǎng)上。
你讀出了什么？感覺(jué)到了什么？
3、請(qǐng)你讀讀第8小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ▲有6句話，每句話都很短。▲每句話都是什么怎么樣了。▲每一句話里都有一個(gè)動(dòng)作詞。
4、品味用詞的準(zhǔn)確性。
5、品讀。
（１）出示多媒體課件，看圖聽(tīng)雨后的聲音，（點(diǎn)擊喇叭，播放雨后動(dòng)物的鳴叫，再點(diǎn)擊任意處，停止播放聲音。）教師啟發(fā)：雨后天晴，空氣像濾過(guò)似的清新，景物像洗過(guò)似的明凈。想象一下，此時(shí)，你就是那個(gè)小男孩，心情會(huì)怎么樣？該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（２）個(gè)別練讀，指名配樂(lè)讀，全班配樂(lè)讀。（點(diǎn)擊灰喇叭，播放音樂(lè)）
三、指導(dǎo)背誦
四、拓展： 尋尋覓覓
1、“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”課文中為什么先寫(xiě)閃電，后寫(xiě)雷聲？
2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？
3、你想象這個(gè)小作者一樣，把自己看到的，聽(tīng)到的，聞到的，感受到的寫(xiě)下來(lái)嗎？也來(lái)試試吧！
板書(shū)：
雷雨前 雷雨中 雷雨后
教后反思：
授課時(shí)間
備課時(shí)間
19、最大的“書(shū)”
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，多媒體課件 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2．初讀課文，讀好人物的對(duì)話。
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題: 今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。
板書(shū)：最大的書(shū)。你發(fā)現(xiàn)和課文中的題目有什么不一樣？ 學(xué)生糾錯(cuò):書(shū)沒(méi)加雙引號(hào)。
師順勢(shì)問(wèn):為什么加引號(hào),看來(lái)這一處值得我們研究研究，就帶著這樣的問(wèn)題去讀讀課文，相信你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
自由讀課文，讀通讀順。學(xué)生匯報(bào)。過(guò)渡：原來(lái)說(shuō)的不是一本真正的書(shū)，可課文中那位地質(zhì)勘探叔叔為什么說(shuō)巖石就是書(shū)呢？看來(lái)這又是一個(gè)值得我們研究的問(wèn)題，不過(guò)先得攻克字詞的難關(guān)。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示：“我會(huì)讀”
2、看圖指認(rèn)誰(shuí)是地質(zhì)勘探隊(duì)員。
四、提出不懂的詞語(yǔ)
1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、師生釋疑。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師范寫(xiě)“底”，邊講解寫(xiě)字要領(lǐng):
第 二 課 時(shí) 新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求 1．會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3．激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。一．復(fù)習(xí)引入，激趣質(zhì)疑：
1．這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《最大的“書(shū)”》。齊讀課題。2．復(fù)習(xí)字詞
3．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得川川是個(gè)怎樣的孩子？ 二．找出問(wèn)句，讀好對(duì)話。
小朋友們，學(xué)著剛才的樣子，同桌兩人讀讀對(duì)話，邊讀邊想，從叔叔的話里，你解決了哪些問(wèn)題？知道了什么？ 讀完之后，同桌還可以交流一下。三．朗讀感悟，刨根問(wèn)底：
1．愛(ài)刨根問(wèn)底的川川們，從叔叔回答的話里，你知道了什么？ 指名回答。2．匯報(bào)交流：
（1）解決第一個(gè)問(wèn)題：哪里有書(shū)啊？
指導(dǎo)朗讀：這書(shū)真厚啊！一層一層的，真有意思！真像啊！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！（2）解決第二個(gè)問(wèn)題：書(shū)里有字嗎？（2和3隨機(jī)調(diào)控）① 你真會(huì)讀書(shū)，告訴大家你是從哪個(gè)小節(jié)讀懂的？ 出示第六小節(jié)。
看到這么多藏在巖石中的字，你想說(shuō)些什么？ 指導(dǎo)朗讀（3）解決第三個(gè)問(wèn)題：這上面有圖畫(huà)嗎？
① 讓我們連起來(lái)讀一讀吧！我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好嗎？（4）想象朗讀，解決第四個(gè)問(wèn)題：這能說(shuō)明什么呢？ 請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)……師范讀
聽(tīng)著叔叔的解釋?zhuān)吹降厍騼|萬(wàn)年間的變化，你想說(shuō)些什么？ 自由讀——指名讀——齊讀
（5）第五個(gè)問(wèn)題：讀了巖石書(shū)有什么用呢？
1．在川川的刨根問(wèn)底下，叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書(shū)用處可大哩！……（引讀第十二小節(jié)）2．川川聽(tīng)了叔叔的話，會(huì)想些什么呢？指導(dǎo)讀最后一小節(jié)。你能猜出他長(zhǎng)大后想干什么嗎？ 四．拓展實(shí)踐，課文延伸
1．小朋友們，不僅僅巖石是一本書(shū)，大自然中還有很多藏著奧秘的書(shū)呢！你覺(jué)得還有什么也是書(shū)呢？
是啊！大自然就是一本讀不完的書(shū)啊！在這些書(shū)里，藏著無(wú)窮的奧秘，讓我們用心去觀察，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，多問(wèn)一個(gè)為什么，學(xué)好眼前的這些書(shū)，長(zhǎng)大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書(shū)！五．寫(xiě)字指導(dǎo)
1．今天，我們還要來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字呢！出示剩余的生字。2．誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？能給他們找個(gè)朋友嗎？
3．再來(lái)觀察一下這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪個(gè)字需要老師的幫助？ 4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
最大的“書(shū)”
字 雨痕 波痕 礦石
巖石畫(huà)
找寶
畫(huà) 樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú)
教學(xué)反思：
授課時(shí)間
備課時(shí)間
20、要是你在野外迷了路
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)
掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)
討論：雪化得快的是南面還是北面。教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件，生字卡片。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3．掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
一、示疑激趣，導(dǎo)入新課
1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）、認(rèn)讀生字。
剛才，大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。（2）、分節(jié)讀課文。
請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。（3）、說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。
三、精讀課文，朗讀感悟
你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）[第二小節(jié)]
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。）
2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？
3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)兀?/p>
4、背誦這一小節(jié)。[第三小節(jié)]
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件演示：北極星指向北方。）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。
3、能把這一小節(jié)讀好嗎？ [第四小節(jié)]
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。
3、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了大樹(shù)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。[第五小節(jié)]
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。（課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。）
2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。
4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。
過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。
1、自由讀第一小節(jié)。
2、指名讀，分組比賽讀。
3、背誦。
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字
“忠、盞、稠、針”
第二課時(shí) 新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求 1．會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3．掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。
2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？
三、課外拓展，續(xù)寫(xiě)兒歌。
1、這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩(shī)歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個(gè)小朋友指指路呢？
2、學(xué)生介紹辨別方向的方法。
3、你們能不能也續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他“天然指南針”嗎？也可以編成詩(shī)歌。
4、學(xué)生展示自己編寫(xiě)的詩(shī)歌。師生共同評(píng)議。
四、總結(jié)全文，推薦好書(shū)
孩子們，大自然是一本讀不完的書(shū)。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書(shū)（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書(shū)》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、課件出示：“導(dǎo)、積、稀、碰、慌”五個(gè)生字。
授課時(shí)間
備課時(shí)間
語(yǔ)文園地五
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問(wèn)句，感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn) 的作用。
2.用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)。3.交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
教學(xué)重難點(diǎn)
1.用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。
2.讓學(xué)生交流了解到的動(dòng)物習(xí)性并寫(xiě)下來(lái)；交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字卡片 課時(shí)安排 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求
1.讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問(wèn)句，感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。2.用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)。
3、了解節(jié)氣，熟讀并背誦節(jié)氣歌。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。3．組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。
4．說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5．游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子（出示課件），一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。一生說(shuō)句子,一生在黑板上寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)（出示課件）
（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“慢、饅、攪、嚨”等字的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生一組一組地讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。（4）檢查認(rèn)字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）游戲。
2.我會(huì)連（出示課件）
（1）自讀詞語(yǔ),用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。
（2）展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類(lèi)型的短語(yǔ)。
（3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。打開(kāi)（）茂密的（）（）的烏云 辨別（）滿天的（）（）的空氣 尋找（）清新的（）（）的枝葉 3.讀讀背背
（1）你知道什么是節(jié)氣嗎?（教師簡(jiǎn)介）為了讓同學(xué)們便于記憶,聰明的人們編了首〈節(jié)氣歌〉。（出示課件）（2）熟讀《節(jié)氣歌》。
（3）說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣。（4）《節(jié)氣歌》里所說(shuō)的二十四個(gè)節(jié)氣，它們的名稱是什么呢？（課件出示節(jié)氣名稱）（5）你發(fā)現(xiàn)了嗎？每一行中都講了哪些節(jié)氣？
（6）了解了一年的二十四個(gè)節(jié)氣，還課可在課外翻看掛歷，具體了解二十四個(gè)節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求
1、交流收集自己了解到的動(dòng)植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。
一、口語(yǔ)交際
1.情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>
(1)教師引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。
(2)觀看動(dòng)物圖片，感受動(dòng)物世界的奧秘。(3)交流看后的體會(huì)。2.師生交際，交流互動(dòng)
我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？ 3.組內(nèi)交際，生生互動(dòng)
選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。4.全班交流，大家補(bǔ)充
組內(nèi)推選代表把課前所寫(xiě)的動(dòng)物習(xí)性讀給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)或補(bǔ)充。5.修改交流，互相促進(jìn)
傳閱寫(xiě)話內(nèi)容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。
四、展示臺(tái)
1.以小組為單位展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。2.各組推選代表在全班展示。
3.對(duì)搜集資料認(rèn)真的學(xué)生給予鼓勵(lì)，授予“小蜜蜂”稱號(hào)。4.把展示的圖片、文字資料等分類(lèi)貼于“展示臺(tái)”專(zhuān)欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流。
五、寬帶網(wǎng)
1.世界上無(wú)奇不有，今天我們的視野之窗“寬帶網(wǎng)”給我們帶來(lái)了什么？（出示課件）2.讀了短文你了解到了什么？ 3.你還知道其他有趣的動(dòng)植物嗎？ 4.小組內(nèi)交流后推選組內(nèi)“小博士”。
5.大自然真奇妙，那里有許許多多的知識(shí)。請(qǐng)小朋友平時(shí)讀書(shū)、看電視時(shí)做個(gè)有心人，多多觀察了解動(dòng)植物，人人爭(zhēng)當(dāng)知識(shí)豐富的“小博士”。
第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文第五單元教案
第五單元教案
《識(shí)字5》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，感悟諺語(yǔ)中包含的道理；
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)和收集諺語(yǔ)的的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟諺語(yǔ)所包含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一：歌曲放送，導(dǎo)入新課：
（1）視頻：螞蟻搬豆。
（2）這個(gè)故事說(shuō)明什么呢？
二：初讀課文
1、自讀課文。
2、識(shí)記生字。
（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字（全班齊讀、個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
（2）全班交流易讀錯(cuò)的拼音；（平舌音、翹舌音、整體認(rèn)讀）。
（3）游戲中鞏固識(shí)字。
三：識(shí)記生字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音的生字。
（2）全班交流識(shí)記方法。
（3）師示范難寫(xiě)的字： “滿”和“挑”。
（4）學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)。
四、朗讀中感悟理解
1、理解第一句諺語(yǔ)：人心齊，泰山移。
2、讓學(xué)生替老師想辦法表?yè)P(yáng)同學(xué)導(dǎo)出：人多計(jì)謀廣；欣賞火焰的圖片導(dǎo)出：柴多火焰高。
3、筷子實(shí)驗(yàn)游戲?qū)С鲋V語(yǔ)：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
4、講解樹(shù)木防風(fēng)的例子導(dǎo)出諺語(yǔ)：樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。識(shí)字“搓、繩、斤”。
5、聯(lián)系實(shí)際生活講解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，如：你一個(gè)人棒不是最棒的，你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。
6、學(xué)生相互交流說(shuō)說(shuō)課文中諺語(yǔ)對(duì)你的啟發(fā)，并舉例子說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)包含的道理。
7、老師總結(jié)學(xué)生的交流。
五：指導(dǎo)朗讀
1、個(gè)別學(xué)生讀。
2、學(xué)生對(duì)讀。
3、學(xué)生老師對(duì)讀。
六：總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？同學(xué)下去可以在找找還有什么諺語(yǔ)，記錄下來(lái)，然后相互說(shuō)說(shuō)。
反思：
18、稱贊
教學(xué)目標(biāo)：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀 以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫(xiě) 每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。” 師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？ 出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)?/p>
稱贊能__________________________________(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q贊。
五、練習(xí)說(shuō)話：
1、舉例： ***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊！” 學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
（）月（）日，（）夸我（），我心里覺(jué)得（）。
教學(xué)反思：
19、藍(lán)色的樹(shù)葉
教學(xué)目標(biāo)：
互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
（2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉
借鉛筆
趴在 削鉛筆
不由得
吞吞吐吐
盒子
惹人喜愛(ài)
臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第1自然段
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
（2）指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)畫(huà)完呢。” 重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒。” 理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。” 理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)：“還畫(huà)小草嗎？太多了！”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
（讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
教學(xué)反思：
20、紙船和風(fēng)箏
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況
（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
（2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
1、學(xué)習(xí)1——6自然段
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺(jué)得很（），因?yàn)椋ǎ?/p>
（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇耍巾斏显僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段
（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。(2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指導(dǎo)讀11自然段。（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）
2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿意的字笑一笑。教學(xué)反思：
21、從現(xiàn)在開(kāi)始
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1． 板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、示范朗讀
1．提出聽(tīng)的要求 ：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字?自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1．我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’ 了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、教學(xué)生字
1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會(huì)寫(xiě)：
（1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之 ”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。“第 ” 字的竹字頭要寫(xiě)小 些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“ 輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。
六、拓展學(xué)習(xí)
結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查 1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。
二、講讀課文 1．學(xué)習(xí)第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布??”大王宣布了一個(gè)什么消息？
學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。
2．學(xué)習(xí)第2自然段
(1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。
板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們
（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。
（3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段 請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？ 看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？ 板書(shū)：袋鼠、直搖頭
（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書(shū)：小猴子、歡呼 5． 學(xué)習(xí)最后一段。
（1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？
（2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。
2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。
四、拓展練習(xí)
1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
“萬(wàn)獸之王”
動(dòng)物們
貓頭鷹
叫苦連天
袋 鼠
直 搖 頭
√小猴子
歡
呼 教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地五 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛铮脭?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（播放音樂(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼
銅
鐵
釘
衤 被
裙
褲
襖
疒 病
疼
痛
瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會(huì)填
1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）
一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤(pán)（）
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）
3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？
5、拓展：
五顆()
一座（）
一本（）一幅（）
一架（）一間（）
四、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)出示課件圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
書(shū)桌
板凳
椅子
棉被
運(yùn)動(dòng)褲 本領(lǐng)
習(xí)慣
宣布
稱贊
議論紛紛 自信
容易
粗糙
疲勞
吞吞吐吐 學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作??
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))
8、齊背兒歌。(配樂(lè))
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際：合 作
本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書(shū)課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)
6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺(tái)
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。
教學(xué)反思：
第三篇：新課標(biāo)第十冊(cè)語(yǔ)文教案第五組
2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) **** 將相和
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3、通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。重難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。方法 小組合作、討論交流、師生互動(dòng) 手段 小黑板或投影片 課型 精讀課 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。
一、揭題質(zhì)疑，出示課題。
1、理解：“和”，就是和好。“將”和“相”是誰(shuí)？
2、他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
二、初讀感知
1、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。
2、這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡(jiǎn)單概括一下。
“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
三、理清層次
1、這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的？給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
2、交流，說(shuō)段意。
四、深入研讀
1、廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開(kāi)始寫(xiě)到了不和。（1）從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿??）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國(guó)可能將國(guó)將不國(guó)了。你現(xiàn)2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) **** 在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽(tīng)不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，老師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？
3、讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒(méi)什么能耐？（1）哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。（2）劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)。
（3）從藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)藺相如的特點(diǎn)；也可以從趙王和秦王的表現(xiàn)跟藺相如作對(duì)比，從而體會(huì)藺相如的特點(diǎn)。
4、學(xué)生自主研讀課文
第二課時(shí)
目標(biāo)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
一、語(yǔ)句體會(huì)
1、指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。
（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’??說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？
“??我指給您看”這是有謀；
“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。
②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。
（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了??藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”
①讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境。②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)? “我就跟你拼了”——舍身救主
“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。”——不畏權(quán)勢(shì)
三、角色體驗(yàn)
1、導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。
2、讀一讀書(shū)上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書(shū)上只說(shuō)：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。”廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，我想他2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) **** 們當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，交流。
5、想象說(shuō)話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說(shuō)些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說(shuō)些什么？廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，又有何感想？今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么？請(qǐng)你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準(zhǔn)備--同桌互說(shuō)---指名說(shuō)
四、總結(jié)提升，課后延伸
1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這篇課文后的收獲。
2、感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？ 草船借箭
目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。
2、了解事情的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
重難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。方法 小組合作、討論交流、師生互動(dòng) 手段 小黑板或投影片 課型 精讀課 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容。
2、了解事情的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)生字詞。2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) ****
一、介紹名著，了解大勢(shì)
教師介紹名著《三國(guó)演義》的故事梗概。
介紹三國(guó)形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
二、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、出示課題：草船借箭。
2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3、讀了課題，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問(wèn)題：
誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？
三、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、這些問(wèn)題實(shí)際上要我們回答什么？請(qǐng)用陳述句表達(dá)。
草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、給文章分段：一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）
這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。
1、找出這幾段的特點(diǎn)。（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無(wú)提示語(yǔ)。）
2、根據(jù)人物對(duì)話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語(yǔ)。
3、分角色朗讀。
五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過(guò)。
1、先說(shuō)經(jīng)過(guò)。出示示意圖（圖略），自己讀書(shū)，自己畫(huà)圖，說(shuō)明理由（也就是因果關(guān)系。）
2、分析保證借箭成功的因素。
（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）
（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）
（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）
（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。）
（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)薄＿@時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺(jué)時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）
六、總結(jié)：
天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫——“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒(méi)想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是——“自嘆不如”。2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) ****
第二課時(shí)
目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。
2、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值？（神機(jī)妙算）
二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。
1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？
2、討論交流。
知天文
（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”
①魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？
②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？ 出示：“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜??”
學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。
③老師覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得太羅嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎？沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫(xiě)，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么？
④怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他。”
懂地理
（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說(shuō)說(shuō)理由。
出示：“天還沒(méi)有亮??。”
出示：“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，??”
（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？ 讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
識(shí)人心
（1）識(shí)曹操
出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。??。”
諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？ 2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) ****（2）識(shí)魯肅
諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。
三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。
讀第二段，從對(duì)話中可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。
四、總結(jié)全文。景陽(yáng)岡
目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。
重難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。方法 小組合作、討論交流、師生互動(dòng) 手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？
二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1、把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么
三、打虎前抓喝酒，寫(xiě)語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)
1、畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)，并板書(shū)
3、你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？（1）豪爽 2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) **** “這酒真有氣力”。（2）倔強(qiáng)
“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？” “別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”（3）勇敢
“就有大蟲(chóng)，我也不怕”。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”。（4）酒量驚人。
“武松前后共吃了十八碗。”
“但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山風(fēng)。”（5）膽量過(guò)人。
“武松笑道：‘??你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。’” “武松看了看笑道：‘??我怕什么！’”
“細(xì)想了一回，說(shuō)道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣。’” “武松自言自語(yǔ)道：‘??是人自己害怕了，不敢上山。’”
4、小結(jié)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
四、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)
1、武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）
2、引導(dǎo)板書(shū)
力量超人 機(jī)敏勝人（1）力量超人。
“武松雙手掄起哨棒，??把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。” “??把那條哨棒折成兩截??” “??揪??按??提??打??”（2）機(jī)敏勝人。
引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。體會(huì)“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。
寫(xiě)作方法指導(dǎo)。在寫(xiě)作時(shí)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)，會(huì)使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會(huì)更具感染力。
五、打虎后速下岡，抓心理見(jiàn)特點(diǎn)
1、反復(fù)讀文，理解作者寫(xiě)這段的用意提問(wèn)： 2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) **** 假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)理由
六、課外討論
提出有爭(zhēng)議的問(wèn)題：有的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎？” 猴王出世
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。
3、體會(huì)名著的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
重難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。方法 小組合作、討論交流、師生互動(dòng) 手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、揭題，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？
2、談?wù)勀銓?duì)人物的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們學(xué)習(xí)孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀感知
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
3、交流自學(xué)情況。
三、朗讀感悟
1、讀課文，畫(huà)句子，有感情的讀出來(lái)。
2、交流自己喜歡的句子。
說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) ****
重點(diǎn)：
（1）四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯??通靈之意
（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）
（2）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞之中。
（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）
（3）“他瞑目蹲身，將身一縱??明明朗朗的一架橋梁。”
（這一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）
四、課外閱讀擴(kuò)展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。
口語(yǔ)交際五
讓名著中的人物走上舞臺(tái)
目標(biāo)
1、通過(guò)演繹，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。
一、談話引入主題
今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國(guó)演義〉、〈西游記〉、〈水滸傳〉、〈紅樓夢(mèng)〉
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？
三、觀看錄象，引入情境
1、播放錄象，思考：
（1）廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人？
（2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）
2、比較兩者的關(guān)系。
四、分角色準(zhǔn)備
1、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？ 2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) ****
2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練 五 班級(jí)表演
六、老師總結(jié)
在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。
習(xí)作五 縮寫(xiě)課文
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法；
2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)段落的寫(xiě)法，學(xué)生作片斷練習(xí)。
第一課時(shí)
一、明確縮寫(xiě)目的
今次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書(shū)：
縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫(xiě)方法
1、怎樣縮寫(xiě)課文呢?
2、同桌互相討論
3、小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“——”劃出句子。
四、嘗試取舍
1、快速默讀《景陽(yáng)岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過(guò)程）
哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[ ]”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去?
2、討論上面思考題。
2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) ****（1）指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容。
（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：
武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；店家等相關(guān)人物的反映。
3、學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。
五、集體交流
1、討論：這一段中，哪些可壓縮?
根據(jù)學(xué)生討論，板書(shū)：
可壓縮：具體描寫(xiě)老虎的反映的詞、具體描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞。(即動(dòng)作前的修飾)
2、片斷練習(xí)。
縮寫(xiě)“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過(guò)。
第二課時(shí)
一、講評(píng)第一課時(shí)寫(xiě)的片斷。
1、出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?
（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷。
1、聽(tīng)老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。
2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫(xiě)全文
1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2、學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文，教師作巡回指導(dǎo)。
四、拓展延伸，縮寫(xiě)課外故事。
1、學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述的主要內(nèi)容。
2、明確在縮寫(xiě)課文時(shí)的共同點(diǎn)：
（1）縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
（2）文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。2013年春季小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文科教案
****小學(xué) ****
3、嘗試縮寫(xiě)課外小故事。
4、課堂交流、評(píng)議。
回顧·拓展五
目標(biāo)
１、交流閱讀名著的收獲。２、積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。３、了解《西游記》。
一、交流平臺(tái)
１、交流討論：
⑴ 在本組學(xué)習(xí)過(guò)程中，你喜歡那一個(gè)人物，不喜歡哪一個(gè)？為什么？
⑵ 分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等
⑶ 喜歡他是為什么？你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫(xiě)？
⑷ 全班交流。
⑸ 性格比較：廉頗與藺相如。
他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？你在閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？
⑹ 作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法）
２、小結(jié)：
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書(shū)中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。
二、日積月累
１、學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。
２、與同桌互讀，爭(zhēng)取背誦。
３、談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。
４、情景造句練習(xí)。
５、列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
三、課外書(shū)屋
１、介紹《西游記》。
２、交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。
３、教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
４、談?wù)勛约?在看《西游記》過(guò)程中的趣事。
第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五組教案
綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字之國(guó) 第一部分：有趣的漢字
教材分析: “有趣的漢字”的閱讀材料分為字謎,有趣的諧音,漢字的來(lái)歷三個(gè)部分.字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式.<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例.有三種形式:①-④是字謎,⑤⑥是畫(huà)謎,⑦是動(dòng)作謎語(yǔ).<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣.<<倉(cāng)頡造字>>是一個(gè)傳說(shuō),介紹了漢字的來(lái)歷.文章的一,二兩段主要講人類(lèi)早期沒(méi)有文字,為了幫助表達(dá),記性等.<<“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文.它告訴我們,“冊(cè)”,“典”,“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān).教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：
1.開(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化.2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識(shí).3.閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料.過(guò)程與方法: 根據(jù)閱讀提示,制定活動(dòng)計(jì)劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi).通過(guò)“閱讀材料”,了解漢字的起源,演變.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài),從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。教學(xué)重點(diǎn): 策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃.教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)漢字的豐富有趣.教法、學(xué)法：
合作學(xué)習(xí)法、導(dǎo)引法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些網(wǎng)站提供給學(xué)生，一份活動(dòng)計(jì)劃 課時(shí)安排：12課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容.1.導(dǎo)語(yǔ):我們平常愛(ài)看書(shū),讀報(bào),寫(xiě)信,作文都離不開(kāi)漢字.(板書(shū):漢字),你們對(duì)漢字了解多少?(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)2.指明讀關(guān)于漢字的介紹.3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容: 同學(xué)們,通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事.（板書(shū):遨游漢字王國(guó).）
二.瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣.1.師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽“閱讀材料”,看看漢字有趣在哪里? 2.提出閱讀要求: 認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”1-4“,思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的.3.學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流.4.匯報(bào)交流.(課文以字謎,諧音,倉(cāng)頡造字,冊(cè),典,刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇)
三.合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃.1.師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢? 2.自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法.(自由組成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果.)3.指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃.(1)活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?(活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等.)(2)默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容.①.自瀆活動(dòng)建議.②.匯報(bào)交流(圍繞漢字的有趣,有選折地開(kāi)展活動(dòng).)(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃.4.展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃.5.評(píng)議,完善活動(dòng)計(jì)劃.四.小結(jié)
這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃,搜集查找,整理資料.在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙.五.工作優(yōu)化設(shè)計(jì)
搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論.第二課時(shí)
一.談話激趣,導(dǎo)入新課.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),一定體驗(yàn)到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果.（板書(shū):有趣的漢字.）
二、展示成果,體會(huì)漢字的神奇.(一)字謎競(jìng)猜.1.提出活動(dòng)要求:(1)全班分為四個(gè)活動(dòng)大組,每組各選派3-5名隊(duì)員參加競(jìng)賽.(2)各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)清楚要求后作答.2.活動(dòng)開(kāi)始
(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫(xiě)在答題板上)字謎舉例: ①你我各一半,互相來(lái)征戰(zhàn).()②三匹馬.()(2)搶答題: 要求:主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì),答對(duì)加十分,答錯(cuò)倒扣十分.(3)附加題: 各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語(yǔ)每條加十分.3.統(tǒng)計(jì)成績(jī),宣布比賽結(jié)果.4.暢談感受,體驗(yàn)樂(lè)趣.(1)說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事.(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受.5.小結(jié)猜字謎的方法:(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會(huì)法)
(二)諧音示圖
1.出示課文中的歇后語(yǔ),笑話(1)讀一讀.(2)說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣.(3)說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ),笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料.(古詩(shī),對(duì)聯(lián))2.暢游諧音園.(1)歇后語(yǔ).一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句,其他學(xué)生說(shuō)后半句,并指出其中的諧音字.(2)笑話.①指名說(shuō)笑話.②說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處?(3)古詩(shī).①指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī),并用有色筆在諧音字下做記號(hào).②齊讀故事,體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用.(4)對(duì)聯(lián)
①指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián).②小組合作對(duì)下聯(lián),并說(shuō)出其中的諧音字.三.小結(jié).同學(xué)們,在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.課后,讓我門(mén)一起行動(dòng)起來(lái),把自己搜集到的資料整理歸類(lèi),以”有趣的漢字“為主題做一張手抄報(bào).四.作業(yè)超市
自學(xué)<<倉(cāng)頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容.第三課時(shí)
一.閱讀<<倉(cāng)頡造字>> 1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣,這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng)造的?你們想知道嗎? 2.板書(shū)課題:倉(cāng)頡造字
3.自學(xué)課文,思考以下問(wèn)題.(1)在沒(méi)有漢字之前,人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流?(2)倉(cāng)頡怎樣造字? 4.討論交流.5.拓展課外.同學(xué)們,倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō).其實(shí),漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的.很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng).關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說(shuō),誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講.(指名介紹)
二.閱讀<<”冊(cè)“,”典“,”刪“的來(lái)歷>> 1.師導(dǎo)入:一個(gè)漢字就是一個(gè)故事.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)”冊(cè)“,”典“,”刪“這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的? 2.自瀆材料.不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂.3.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷.4.你還知道哪些字的來(lái)歷?(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料)
三.認(rèn)識(shí)課后生字.四.總結(jié).同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃,還通過(guò)搜集各種大量的資料,感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣,認(rèn)識(shí)了漢字的起源.我們的收獲可真大啊.我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛(ài).五.課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料.1.形式:(1)書(shū)面匯報(bào).(2)合作匯報(bào).(3)制成演示文稿匯報(bào).(4)出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào).2.以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示.六.作業(yè)超市.針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份心得體會(huì).<<我愛(ài)你,漢字>> 教材分析: ”我愛(ài)你,漢字“的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分.<<漢字的演變>>是一個(gè)表格,以”日,月,車(chē),馬“四個(gè)字為例,顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程.<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>是一件真實(shí)的事,講由于一”點(diǎn)“之差,使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字.<<贊漢字>>和<<書(shū)法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證.教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：
1.開(kāi)展”我愛(ài)你，漢字“綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解.加深對(duì)漢字的熱愛(ài),并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事.2.認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字.3.學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法.4.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.過(guò)程與方法: 讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng).情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
增進(jìn)對(duì)漢字的了解.加深對(duì)漢字的熱愛(ài),并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事.教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣.教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法,并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.教法、學(xué)法：
合作學(xué)習(xí)法、導(dǎo)引法、探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些網(wǎng)站提供給學(xué)生，一份調(diào)查報(bào)告
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.自瀆<<我愛(ài)你，中國(guó)的漢字>>.1.自讀,理解內(nèi)容.2.談?wù)勛x后感受.3.有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對(duì)漢字的熱愛(ài).4.抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句.二.制定活動(dòng)計(jì)劃
1.師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣，還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解.想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?（先制定計(jì)劃,再搜集資料,最后展示成果)2.回顧制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.(1)自由組成小組.(2)討論活動(dòng)內(nèi)容.(3)制定活動(dòng)計(jì)劃.(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等.(5)活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果.3.明確活動(dòng)建議(1)自由讀活動(dòng)建議.(2)指名讀活動(dòng)建議,說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么? 4.學(xué)生自由分組
5.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.6.討論交流,形成活動(dòng)計(jì)劃.(1)各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.(2)師生共同評(píng)議.(師提示:計(jì)劃的完整,合理,科學(xué)及活動(dòng)形式多樣.)(3)各小組根據(jù)評(píng)議,修改活動(dòng)計(jì)劃.(4)各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃.三.小結(jié).同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料.四.作業(yè)超市: 各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作.第二課時(shí)
一.談話導(dǎo)入.同學(xué)們,從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路.二.出示閱讀材料.1.漢字的演變
2.認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加便捷.三.閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>> 1.自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò).2.指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的.3.談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受.(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn).)
四.展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞.)五.小結(jié).這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也加深了對(duì)漢字的感情.課后一定要注意漢字的正確使用.六.作業(yè)超市:從街頭找出一些錯(cuò)別字.第三課時(shí)
一.”一字之差“的教訓(xùn)
1.師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請(qǐng)閱讀<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受.2.生默讀材料.3.同桌互相交流并談?wù)劯惺?4.從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害.(1)師導(dǎo);同學(xué)們,”一字值萬(wàn)金“是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?(2)生暢談故事.(3)交流聽(tīng)后感受
二.出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)
茶葉旦 仃車(chē) 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋 1.同學(xué)們?cè)诮诸^小巷,商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌?看到這些有何想法? 2.動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字.三.展示社會(huì)調(diào)查成果.1.小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況 2.各小組展示成果并作介紹.師引導(dǎo)學(xué)生按類(lèi)型展示.(1)實(shí)物類(lèi):書(shū)記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)......(2)照片類(lèi):大型商品的商標(biāo),各類(lèi)事物菜譜,各種商品廣告......(3)記錄類(lèi):電視字幕,公文,信函,傳真......四.學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
1.出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告.2.生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:(1)調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的--發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議.(2)對(duì)調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi).(3)提出改進(jìn)建議.3.以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo).4.交流調(diào)查報(bào)告,評(píng)議.5.根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告.五.小結(jié).同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害,也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)?防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起,不寫(xiě)錯(cuò)別字,正確糾正錯(cuò)別字.六.作業(yè)超市: 1.糾正錯(cuò)別字,找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字,并糾正.2.提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法.第四課時(shí)
一.談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛(ài).這節(jié)課,我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品.二.欣賞閱讀材料
1.出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品.2.欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià).3.讀讀<<贊漢字>>.4.用<<贊漢字>>一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品.三.小小書(shū)法展
1.在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品,舉辦了一次小型書(shū)法展.讓我們盡情參觀欣賞吧!2.小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況.四.作業(yè)超市: ”我是一個(gè)小小的書(shū)法家",動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿意的書(shū)法作品.第五課時(shí)
一.交流感受.1.師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定有許多感受和收獲吧.2.學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受.二.總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況 1.小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào).2.評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果.3.教師總結(jié).同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)了能力,還受到了情感的熏陶.這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束.希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問(wèn)題.三.作業(yè)超市: 鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí),準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽.小組成果綜合展示1課時(shí)、單元測(cè)試2課時(shí)、評(píng)析1課時(shí)
第五篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案講述
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。
3、主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文.2、了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
3、感受語(yǔ)言文字的韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字8的課件 教學(xué)課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)神話故事，你們喜歡聽(tīng)嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？
2、好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這課《識(shí)字八》
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀了課文以后你有什么問(wèn)題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來(lái)什么呢？
3、同桌互讀互評(píng)。
三、合作識(shí)字
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個(gè)別常用字可進(jìn)行一字開(kāi)花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“衛(wèi)、運(yùn)、宇、宙、航、艦”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。
2、換偏旁識(shí)字法：運(yùn)——過(guò)、遲、還、遠(yuǎn)，宙——迪、笛、油、柚
3、看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
衛(wèi)是獨(dú)體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁
4、教師范寫(xiě)“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個(gè)）
5、引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、邊寫(xiě)生字，學(xué)生自己組詞。
2、把這些生字和組詞抄在你們的課本上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、抽讀生字生詞，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說(shuō)一句話嗎？(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時(shí)給以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。)
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn)。
三、品讀課文 合作探究
（一）學(xué)習(xí)神話故事
1、注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書(shū)多音字奔讓學(xué)生自由組詞。
2、翻開(kāi)你們的課本，把左邊的四個(gè)詞齊讀兩遍。
3、大家都很會(huì)讀這些詞語(yǔ)，那你們了解這些神話故事嗎？有沒(méi)有同學(xué)愿意和大家分享一下你知道的故事。（點(diǎn)生回答并及時(shí)鼓勵(lì)，你真棒，了解的這么多）
4、大家都愛(ài)聽(tīng)神話故事，都會(huì)講神話故事，那你們知道什么是神話故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學(xué)的四個(gè)詞語(yǔ)。
5、學(xué)習(xí)了這四個(gè)神話故事，你能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些神故事嗎？（點(diǎn)生自由回答）
6、我會(huì)說(shuō)：看看這個(gè)句子，注意那幾個(gè)紅字。用“是……也是”說(shuō)句子。
（二）了解四個(gè)科技成果。
1、逐個(gè)出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭等圖片并簡(jiǎn)單作出解釋。
（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運(yùn)行的無(wú)人航天器，簡(jiǎn)稱人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應(yīng)用最廣泛的航天器。（2）航空母艦是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)洌鲬?zhàn)能力強(qiáng)，很有威懾力，備受世界海軍的器重。
（3）宇宙飛船是一種運(yùn)送宇航員到達(dá)太空并安全返回的一次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進(jìn)行科學(xué)研究。之前我們國(guó)家發(fā)射的神州五號(hào)、六號(hào)等一系列就屬于載人宇宙飛船。(講解“宇宙”的意思：宇宙，包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。地球是太陽(yáng)系中的一顆小行星，太陽(yáng)系是銀河系中一個(gè)很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個(gè)星系中的一個(gè)。宇宙很大很大，比我們想想的還要大得多。)（4）運(yùn)載火箭是靠火箭發(fā)動(dòng)機(jī)噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進(jìn)的飛行器，火箭是實(shí)現(xiàn)航天飛行的運(yùn)載工具，運(yùn)載火箭，通常由多級(jí)火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和空間探測(cè)器等航天器送入預(yù)定軌道。
（三）詞語(yǔ)運(yùn)用
1、看課本，全班齊讀右邊的四個(gè)詞。每個(gè)詞讀兩遍
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：看例句，用“能……也能”說(shuō)句子
3、翻開(kāi)你們的課本，看黃色卡片里的內(nèi)容，一起讀一遍。我們這單元的主題就是科學(xué)。我們要愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
四、拓展延伸
1、通過(guò)神話傳說(shuō)與現(xiàn)代科技的對(duì)比，你有什么感想？
2、請(qǐng)學(xué)生從課后八個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)畫(huà)一幅畫(huà)。
30、我是什么
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn):了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。學(xué)前準(zhǔn)備
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走
2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。（板書(shū)）讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀？咱們一起來(lái)讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
三、合作識(shí)字
1、同學(xué)們看有這么多的字，我們用什么方法能把他們都記住呢？先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]
2、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]
3、鞏固識(shí)字：
（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車(chē)讀。
（2）讀詞。看大屏幕猜詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。
四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫(xiě)法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評(píng)議。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、朗讀課文。
2、給田字格中的生字組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
認(rèn)讀生字詞：漂 浮 紅 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁
灌 機(jī) 器 莊 稼 淹 沒(méi) 災(zāi) 害 沖 毀
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
自由朗讀，小組內(nèi)討論：水為人類(lèi)做了哪些好事？哪些壞事？
三、品讀課文 合作探究
（一）細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
1、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說(shuō)：水）
2、老師貼小水珠圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變魔術(shù)呢？就讓我們看看小水珠都變成了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段，用筆劃一劃小水珠變成了什么？板書(shū)：汽 云 雨 雹子 雪
3、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說(shuō)的呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)、畫(huà)）(1)誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答
(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子？（指名讀）（1）課件出示描寫(xiě)云的句子和圖
（2）“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，讀出對(duì)她的喜愛(ài)吧！
5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。（1）練習(xí)說(shuō)話：我是云，我會(huì)變成（）（）和（）（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？ 生述 課件出示填空：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵“飄”下來(lái)，人們有管我叫“雪’.齊 讀
（3）如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答。指導(dǎo)朗讀：雨落得溫柔，冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
6、聽(tīng)老師范讀第三段，思考：你好象看到了什么？這是一幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們，你們想讀嗎？
齊讀第三段。
7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書(shū) 水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。看，雨、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。可是要真正認(rèn)識(shí)水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
（二）品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流、指名說(shuō)。
4、引讀理解“ 溫和、暴躁” 相機(jī)用“溫和、暴躁”練習(xí)說(shuō)話
四、拓展延伸
1、想一想：你能幫人們想想辦法，只讓水做好事，而不去做壞事嗎？
2、演一演：請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的同學(xué)依次上臺(tái)表演，加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
3、畫(huà)一畫(huà)：用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。板書(shū)設(shè)計(jì)
30、我是什么
水
汽 云 雨 雹 雪
31、回聲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解回聲形成的原因。
2、會(huì)讀生字會(huì)寫(xiě)生字。
3、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘。學(xué)習(xí)重點(diǎn)展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、板書(shū)所用青蛙不同表情的圖片。青蛙媽媽和小青蛙的頭飾。學(xué)習(xí)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音？今天我們要認(rèn)識(shí)一種聲音，板書(shū)“回”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。看到課題同學(xué)們想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
2、在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
三、合作識(shí)字
1、學(xué)習(xí)呱 哩 圈 紋 碰 返
誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)字？同學(xué)們，我們一起來(lái)讀讀吧！第三個(gè)字有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試試？全班齊讀這幾個(gè)字。
2、去拼音讀字。
去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎？自由試一試。
3.讀詞語(yǔ)。
同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你幫幫他！一起讀讀！
4、了解“返回”
最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密，返就是回的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的詞吧！（齊讀）
5、讀詞、句子（河水被激起一圈圈波紋）
大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會(huì)讀嗎？你讀，你讀。師：這就是一圈圈波紋，一起讀。師：（電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn)）現(xiàn)在老師把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？自己練一練。請(qǐng)你讀！師邊做動(dòng)作，邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。
四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)
（一）學(xué)“影”字
1．同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！看到“影”字。師：同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個(gè)字的？ 2．這個(gè)字的部首是什么呀？這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細(xì)觀察寫(xiě)這三撇的時(shí)候，我們要注意什么呀？要注意這三撇起筆在同一條線上。我們?cè)趯?xiě)這個(gè)字的時(shí)候還要注意左寬右窄。
（二）學(xué)“游”字
1．看看這個(gè)字，游的左邊是三點(diǎn)水，中間是生方，右邊是什么？（撇，橫，子）。
2．我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，小手拿出來(lái)書(shū)空。注意這三個(gè)部件要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。
3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格！{板書(shū)“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察！現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（師范寫(xiě)“影和游”，生描和寫(xiě)）提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.學(xué)生作業(yè)展示：我們一起來(lái)看看整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央，而且寫(xiě)得左邊寬右邊窄。游字三個(gè)部件寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，而且挨得很緊，像一家人。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、給田字格中的生字組詞。
2、自由朗讀課文，喜歡讀哪段就讀哪一段。
第二學(xué)時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。
2、青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。
三、品讀課文 合作探究
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、過(guò)渡：在這些美麗的荷葉間，住著兩位可愛(ài)的青蛙朋友。（出圖）你們看，今天他們來(lái)到了哪兒？（橋洞）這是怎樣的橋洞？讀讀書(shū)上的句子（指名）
2、你們看，教師引讀，并用手比劃圖。半圓的——（橋洞）和水里的——（倒影）連起來(lái)，好像一個(gè)——（大月亮）
3、圖變淡，文字浮現(xiàn)。你能一邊讀一邊畫(huà)畫(huà)嗎？
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段
1、過(guò)渡：正是在這個(gè)橋洞下，發(fā)生了一件十分有趣而又奇怪的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？（請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)）其他同學(xué)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊用橫線畫(huà)出小青蛙說(shuō)了什么。
2、小青蛙說(shuō)了幾次話？（兩次）說(shuō)說(shuō)吧（還有嗎）說(shuō)這兩次話時(shí)，小青蛙的心情一樣嗎？（不一樣在哪兒？）第一次：高興，你從哪看出來(lái)？高興得叫起來(lái)，齊讀。第二次：奇怪（從哪看出來(lái)？）指名讀。
3、不知細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段里還有兩次話是誰(shuí)說(shuō)的？（回聲）它與青蛙的話有什么不一樣的呢？咱們來(lái)合作朗讀。誰(shuí)讀小青蛙，邀請(qǐng)小伙伴來(lái)配回聲。
4、這下小青蛙更——（奇怪了）不是一般的奇怪，書(shū)上有個(gè)詞，誰(shuí)能找到？（奇怪極了）那該怎么讀好他的話呢？（指名讀句子）
（三）學(xué)習(xí)四、五自然段
1、為了解開(kāi)小青蛙的疑問(wèn)，青蛙媽媽是怎么做的？讀讀后面的課文，找找。誰(shuí)找到了？讀讀。標(biāo)出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳、撿、扔 依次出示）
2、誰(shuí)能到前面做做這個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)青蛙媽媽和小青蛙到前面做動(dòng)作。
3、小青蛙看到了什么？
4、媽媽為什么給他看這個(gè)呢？（讓他明白回聲的道理）這道理是什么？讓我們讀讀媽媽的話。
5、引讀：媽媽說(shuō)，水的波紋碰到河岸又——（蕩）回來(lái)，你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要——（返）回來(lái)。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？為什么這樣用？
教師介紹：水的波紋碰到河岸后，形成了一起一伏（指圖）的狀態(tài)，所以叫蕩回來(lái)；而聲音的波紋碰到石壁（指圖），再次回來(lái)我們用“返”。
6、誰(shuí)能學(xué)媽媽把這個(gè)道理講清楚？（學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)“蕩”和“返”）假如你們就是小青蛙，聽(tīng)了媽媽的話，你明白了嗎？給老師講講吧。
7、你明白了，現(xiàn)在你什么心情？（高興）高興得怎么樣？（高興得一蹦老高）讀讀。
課文中寫(xiě)出了青蛙特別高興（歡快）他說(shuō)了什么？（多好玩啊）
四、拓展延伸
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________。”
小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 回聲
碰
→
水波
←
蕩
碰
→））））河岸
聲波）））障礙物
←
32、太空生活趣事多
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣
3.使學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。學(xué)前準(zhǔn)備：本課教學(xué)課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在2003年10月，中國(guó)航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號(hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國(guó)人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》（板題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。
2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
3、重點(diǎn)練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）
三、合作識(shí)字
1、請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車(chē)讀。
2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。
3、教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
（1）正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽
（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車(chē)讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。
四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字：
自主觀察生字的占格位置，注意：（1）、我用“換一換”的方法記住“設(shè)”“須”。“沒(méi)”去掉三點(diǎn)水，換上言字旁就是“設(shè)”；“顆”去掉果字旁，換上三撇就是“須”。（2）、編字謎:“一個(gè)人牽著一頭牛”就是“件” 教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。生字組詞，加深理解。（每個(gè)生字組出兩個(gè)詞語(yǔ)）
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、讀讀記記下列詞語(yǔ)。
挺有趣 舒服 綁住 衣鉤 設(shè)計(jì) 淋浴器 塑料杯 必須 咳嗽 噴出 飄動(dòng) 通道
2、朗讀
自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
第二學(xué)時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
1、小組內(nèi)朗讀：每人讀一段。看誰(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。
2、全班比賽。
三、品讀課文 合作探究
閱讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：
在宇宙飛船里睡覺(jué)，宇航員（楊利偉）必須------------------------
在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須------------------------
在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須------------------------
在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須------------------------
1、在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。
2、交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。
3、課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。
4、你覺(jué)得太空中的生活如何？
學(xué)生可能?chē)@以下兩方面展開(kāi)：
A：有趣
1、那么，師就說(shuō)——的確，在太空生活中（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。
2、思考：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？
在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）
2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練：
要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須-----------------------。
要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得-------------------------。
為了適應(yīng)太空生活，宇航員都---------------------------。
四、拓展延伸
1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
2、以“我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？
3、自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。
33、活化石
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合字音、字形識(shí)記要求認(rèn)讀的生字，正確、有感情地朗讀課文。
2、初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱“銀杏樹(shù)”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
3、通過(guò)搜集更多的古生物知識(shí)，提高學(xué)生找資料、學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、初步了解一些古生物的知識(shí)，知道科學(xué)家稱“銀杏樹(shù)”“熊貓”“中華鱘”為“活化石”的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)
懂得“活化石”的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備
1、做課件和頭飾。
2、制作各種生物形狀的生字卡片。
3、師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。學(xué)習(xí)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件，介紹什么是化石。
2、板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？
3、板書(shū)：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。
2、指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。
3、選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。
4、組內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？
三、合作識(shí)字
1．課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
bó
zhēnxī
sūn
jué ròu
xún shǐ
lín
博物館
珍稀
公孫樹(shù)
滅絕 食肉 中華鱘
歷史
硬鱗
hé
quēfá
核桃
缺乏
2.出示生物形狀的生字卡片。
3.游戲：識(shí)字擂臺(tái)賽。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。
出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。
四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)
1．課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。
2．觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
（2）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。
3．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、出示課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。
2、擴(kuò)展練習(xí)
一本本＿＿＿＿
一座座＿＿＿＿
一朵朵＿＿＿＿
一雙雙＿＿＿＿
一位位＿＿＿＿ 一片片＿＿＿＿
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1．抽讀生字卡片。
2．游戲：識(shí)字采果。
出示一棵銀杏樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子，果子上寫(xiě)了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字，采下一個(gè)果子。
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。
2、集體反饋，師生共同討論。
三、品讀課文 合作探究
1、播放課件，出示銀杏樹(shù)，讀讀第二自然段的內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。
（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）
（3）如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？
2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。
（1）課件出示：大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。讀讀第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
（2）課件出示：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。
4、假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）
四、拓展延伸
1、閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
2、課外查閱有關(guān)資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。
要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。
34、農(nóng)業(yè)的變化真大
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字詞。
2、了解農(nóng)業(yè)一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、畫(huà)面并配解說(shuō)。（寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書(shū)）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、聽(tīng)錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。
三、合作識(shí)字
1、語(yǔ)境認(rèn)讀，在文中畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
四、鞏固生字，寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”。認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。(引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置)然后匯報(bào)。
2、范寫(xiě)“紡、織”，指導(dǎo)寫(xiě)好“絞絲旁”，寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”(通過(guò)示范讓學(xué)生明白)，第二個(gè)折要寫(xiě)成“提”。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視。
4、集體評(píng)議，指出別人的優(yōu)點(diǎn)，向他人學(xué)習(xí)。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、給課后的生字組詞。
2、出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，能正確朗讀，并試試說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。
第二學(xué)時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。（組詞、找朋友游戲等。）
2、把“讀讀記記”的詞語(yǔ)讀一讀。
二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
2、分段指名讀。
3、出示圖片。學(xué)生觀察。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）
“興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ)，可以這樣指導(dǎo)理解：仿照文中例句說(shuō)句子。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。其它詞語(yǔ)，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、品讀課文 合作探究
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！（1）討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）
（2）指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文自己明白了什么。
（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。）
2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
出示掛圖，給它們配上相應(yīng)的文字，作為“最佳講解員”介紹。（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）
四、拓展延伸
你覺(jué)得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
34、農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻 先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)大棚
彩色棉花 無(wú)土栽培
語(yǔ)文園地八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫(xiě)話，口語(yǔ)交際，才藝展示。
2、通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。
2、能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀、說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。
一枝蠟燭。課時(shí)劃分: 四課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
1、讀記四字詞語(yǔ)：讀讀記記
（1）自己讀詞語(yǔ)，一起讀。
（2）創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海——無(wú)邊無(wú)際。
（3）自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）
2、選詞填空：我會(huì)選
（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
（2）自己選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
3、我會(huì)寫(xiě)
（1）啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）
（3）你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。
（4）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制。
4、我會(huì)讀
（1）自讀，要求讀的正確，流利。指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思。
（2）同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
（3）組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知。
2、培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強(qiáng)了解生物，保護(hù)生物的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)。交際準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。
3、動(dòng)物自我介紹的錄音。
4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”
2、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？
二、示范引導(dǎo)
我請(qǐng)作北極熊做一次講解，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。
三、合作交流
1、小組討論交流
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、分小組準(zhǔn)備講稿。
3、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）
四、展示比賽
1、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
2、師生共同評(píng)議。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能用簡(jiǎn)單句式做自我介紹；在交流、傾聽(tīng)中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。
2、多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3、對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。課前準(zhǔn)備
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)校可以組織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
3、了解一種有趣的動(dòng)植物。學(xué)習(xí)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹
1、導(dǎo)入。
2、進(jìn)行自我介紹，并展開(kāi)互動(dòng)交流。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂?wèn)。
機(jī)動(dòng)介紹。并作交流：彈涂魚(yú)的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點(diǎn)呢？（學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo)）
二、營(yíng)造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友
1、互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。
2、請(qǐng)兩組表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他們?cè)诮慌笥训臅r(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)？
重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際：交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
3、播放《找朋友》，再度自由交往。
4、把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂(lè)于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣。
三、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言角度，介紹一個(gè)新朋友
1、介紹新認(rèn)識(shí)的好朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說(shuō)呢？
2、如果你覺(jué)得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來(lái)補(bǔ)充。
四、引導(dǎo)組合情景，介紹幾個(gè)新朋友
1、引導(dǎo)學(xué)生組成一個(gè)個(gè)“小小動(dòng)物園”或“小小植物園”。通過(guò)準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。
2、交流，評(píng)價(jià)。
五、展示臺(tái)
1、把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來(lái)展示。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和自我表現(xiàn)能力。
2、共同小結(jié)，快樂(lè)結(jié)束課堂：
這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開(kāi)心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂(lè)《找朋友》中結(jié)束。
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