第一篇：幼兒園有趣的洞洞教案

中班綜合活動：有趣的洞洞

活動目標：

1.觀察發現身邊和身體上的“洞洞”，獲得相關經驗，激發幼兒對“洞”的興趣。

2.嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增強肢體動作的創造力。

3.愿意探索用不同的方法來解決問題，培養合作意識，體驗與同伴合作游戲的樂趣。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒對身邊物品上的“洞”和身體上的“洞”已經有一些了解。2.材料準備：報紙為幼兒人數的一半；有洞洞的物品。

活動重點：讓幼兒運用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報紙鉆過“洞洞”。

活動難點：讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞。活動過程：

一、到“洞洞王國”看各種有洞的物品，引起幼兒對洞的興趣。

1.師：“今天，老師要帶領小朋友到‘洞洞王國’去玩一玩，聽說‘洞洞王國’里有個展覽會，我們一起去看一下都有些什么東西。”（帶領幼兒進入教室）

2.帶幼兒來到布置好的“洞洞展覽會”，請幼兒觀察展覽會上的洞洞物品。（教師交代要求：仔細觀察有哪些物品，上面都有“洞洞”嗎？“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？）

3.教師帶領幼兒坐下后提問：“你剛才看到了什么？他們上面上的洞洞有什么用？”（請幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對幼兒的講述進行評價。）

教師小結：原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞，有的洞洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞都有不同的用處。

二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報紙玩鉆洞游戲。1.說說身體上的洞洞

師：“原來在我們生活中有這么多‘洞洞’，你們知道我們身體上也有‘洞洞’嗎？”（請個別幼兒回答）。

2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。

師：“原來在我們身體上也藏著這么多‘洞洞’，我們要保護好身上的‘洞洞’。現在我想請小朋友動動腦筋想一想，除了我們身體上的這些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎？”

鼓勵幼兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。（請幾名幼兒上來變洞洞）3.用報紙玩鉆洞游戲。

（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現在報紙想和我們玩鉆洞洞的游戲”。

（介紹玩法）教師說：“變變變，變出一個大洞洞”，幼兒馬上想辦法用身體變出一個大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞” 的小朋友，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。接著用同樣的游戲方式再請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報紙穿過。（教師注意觀察幼兒的操作，及時肯定幼兒的行為，鼓勵幼兒嘗試改變報紙的形狀以鉆過不同的洞。）

（2）分組游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞，然后交換。

教師小結：報紙在鉆大洞時大搖大擺，鉆小洞時是怎樣的?（變小、卷成一個細筒擰起來等）

三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。

1.教師：“剛才我們都是一個人變洞洞的，現在你能不能和你的好朋友一起合作變洞洞呢？”（幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時表揚合作的好的小朋友。）

2.師：“現在我要來試驗一下你們變的洞洞大不大，能否讓小朋友鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞，且做木頭人狀不能動。”（幼兒變出洞洞后請其他幼兒嘗試鉆進去）游戲可以進行幾次。

四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過，結束活動。師：“小朋友，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進去呢？”幼兒合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當火車頭，帶領其他幼兒鉆過。

師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教室。

活動延伸：

利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒搭建成各種大大小小的“洞洞”。

小班數學活動：認識形狀

活動目標：

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。活動準備：

1、圖片一幅、紙制小路5條（上面鏤刻不同形狀圖形）

2、內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個

活動過程 ：

一、以故事形式引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣

師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大風，把我的房子都給吹破了（嗚?）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友你們看，這新房子漂亮嗎？

2、出示圖片，提問：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？ 師：房身呢？

師：門又是什么形狀呢？

引導幼兒說出三角形、正方形和圓形

二、復習圖形

師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師要帶小朋友到小兔的新家，但是小朋友要回答老師的問題后，我們一起去好嗎？。

1、出示“魔術箱”

師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

2、提問

（1）從魔術箱內變出圖形

師：123變變變！你們看老師變出的是什么圖形呀？ 師：它是怎么樣的呢？

（2）依次變出正方形、三角形并進行提問

（3）幼兒找圖形。

師：老師想要一些圖形，你能從魔術箱里變出來嗎？請小朋友試一試。

三、游戲—鋪路

1、師：我們下面就去小白兔的新家去吧，不過小白兔說，他家門前的路壞了，有許多的泥坑，想讓我們班小朋友幫他修一修路，你們愿意幫忙嗎？

出示紙路。

師：小朋友看看，這些泥坑都是有形狀的，那我們看看都是些什么圖形。

2、共同研究紙路形狀。

3、師：小朋友，如果想把三角形的泥坑填滿，我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢？正方形的坑呢？（師邊講解邊示范）

4、幼兒動手“填泥坑”。（每桌發一條紙制小路幼兒操作）。

5、展示幼兒的小路，共同評價。

四、結束部分。

師：小朋友們真能干，幫小兔修好了小路，我們一起到小白兔的新家去玩吧。

幼兒排隊聽音樂在教室走一圈。

小班活動課教學目標

一、數學活動：認識圖形

活動目標：

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。

二、健康活動：難受的大拇指

活動目標：

1、讓幼兒知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康。

2、幫助有吮吸習慣的幼兒逐步克服這種習慣。

三、戶外活動：鉆山洞

活動目標：

練習正面鉆的動作，增強腿部肌肉的力量。

第二篇：有趣的洞洞教案

小班科學探索活動：《有趣的洞洞》

教學理論依據及實施策略

《有趣的洞洞》是一節小班的科學探索活動，以用一張紙變洞洞為導火索，引導幼兒在找洞洞、變洞洞、玩洞洞的過程中感受生活中大大小小的“洞洞”無處不在，引起了孩子們一個又一個的發現和無窮無盡的探索欲望。

新《綱要》明確要求教師要利用幼兒身邊的事物現象作為幼兒科學探索的對象。孩子的科學探究是從身邊的事物開始的，它能使孩子感到科學并不遙遠，科學就在身邊。此活動的選材來源于生活。活動《有趣的洞洞》中，身體的洞洞和生活中的洞洞都是孩子們日常生活接觸的到的事物，貼近幼兒生活，幼兒具有相應的感性經驗，這節活動就是要借助孩子的已有經驗來進行探索和發現。讓幼兒在親身經歷的研究過程中真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂，以更好地促進幼兒的全面發展。

活動中主要運用以下教學策略：

1.實踐體驗，通過實際操作法培養幼兒對洞洞的觀察和主動探究能力。

操作法是幼兒學習科學的主要方法。《綱要》指出：在科學活動中，教師是“提供豐富的可操作材料，為每位幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索提供活動條件”。由此可見操作法是幼兒學習科學的主要方法，是幼兒學習科學的必經之路。“找洞洞”重點是發展孩子的觀察、比較、探究、分析、表達等能力，那么“變洞洞”的過程就是要孩子們去思考、嘗試“運用不同辦法，變出不同的洞洞”，這兩個部分在實際的操作探究過程中有效地發展孩子的大膽想象能力、大膽嘗試能力、實際動手操作能力，幫助孩子進一步理解洞洞的概念，發展孩子的空間智能。

2.聯系生活實際，選取的活動內容貼近幼兒的生活

《綱要》用“身邊事物和現象”“周圍環境”“生活經驗”等詞句明確了科學內容應取材于現實生活，適應幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活用品——紙張、波波球、羊角球作為教學活動的主要材料，創設了輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體會。

3.設計的探索問題要具有開放性，易于激發孩子的探索興趣。

活動前設計一系列開放式問題，如：“試一試，看看你會有什么發現？誰還有不一樣的發現？你是怎樣做的？誰還有更好的方法？”引導幼兒帶著問題去觀察、去操作、去探索，培養幼兒的自主探究能力。如教師引導幼兒說：“小朋友們，我們不僅能找洞洞，還可以自己變出洞洞。誰能想辦法來試一試？”幼兒便主動參與到活動中了，每一個孩子都在動手嘗試，并能夠積極和小伙伴交流自己的發現。在這樣的過程中，幼兒為了解決問題，尋求答案，真正的主動去嘗試、去操作，才能夠調動思維的積極性，4.整合課程，融健康、社會、語言、科學于活動中。

正如《綱要》中所指出的“各領域的內容要有機的聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活游戲中。”在科學教育活動中體現整合教育的理念，就是指在堅持科學教育目標的前提下，同時關注其他學科的目標，或在堅持以科學探索為主的同時，充分利用其他學科的教育方式和手段，以達到活動整合的目的。《有趣的洞洞》這節科學活動中，我堅持以科學探索為主線，引導孩子在“找一找”中探究“洞洞”的不同，在“說一說”中思考“洞洞”的用途，在“想一想、變一變”過程中，找尋解決問題的多種辦法，理解、感受生活中不同“洞洞”的作用與有趣，在找找、說說、變變、玩玩過程中充分滿足孩子空間智能發展的需要，培養孩子觀察、感知、分析、探究、想象、操作、運動等多種能力，從小培養孩子關注生活、喜歡探究的良好品質；同時，在互動性的玩洞洞過程中，又可以很好地發展孩子的多種運動交往能力，增進孩子之間的情感交流和體驗，培養良好的社會品質。

小班科學探索活動：有趣的洞洞 海軍青島示范幼兒園

曲凱麗

活動目標：

1.知道什么是洞，初步嘗試相互合作組合成洞。（重點）

2尋找身上和生活中的洞洞，知道其作用，并能用適當的語言表達。（難點）

3.體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。活動準備：一張白紙、剪刀、波波球、羊角球 活動過程：

一、教師出示白紙，引出“洞”的含義。1.教師出示一張白紙，引起幼兒興趣。

提問：“這是一張什么圖形的紙？”“老師剪出了一個什么啊？” 2.再拿出一張白紙，不用剪刀，請小朋友想辦法變出一個洞洞來。

師：“我這里有一張完整的紙，誰能變出一個洞洞來”

3.小結：教師邊做手指穿過洞的動作邊說“能穿過去的地方就是洞。”

二、幼兒交流討論，說說生活中的洞洞

1.師：我們教室里什么地方有洞洞？它有什么用？

2.師：除了教室里有洞，哪里還有洞洞呢？

小結：生活里，那么多的洞洞，而且，這些洞洞很多都有自己的用處。

三、幼兒尋找、探索自己身上的洞洞

1.結合幼兒身體，師生一起尋找身體上的洞洞。

提問：“我們生活中有許多洞洞，現在我們一起來找一找我們頭上都有哪些洞洞？他們分別是干什么用的？”

2.幼兒相互討論頭上的洞洞的作用。耳朵洞洞（聽聲音，在小耳朵旁邊拍拍手）鼻子洞洞（呼吸 請幼兒做聞一聞的動作）

嘴巴洞洞（與幼兒一起做嘴巴變大變小 邊做邊說洞洞變大 洞洞變小）

小結：“我們頭上有這么多洞洞，它們可以幫我們看到美麗景色，聞到好聞的氣味，聽到優美的聲音，吃到好吃的東西，作用可大了，所以我們一定要保護好它們。”

3.幼兒尋找身上的洞洞。

衣領洞洞（可提示幼兒，教師捏住自己的衣領“咦，我的頭從這里穿過來了，這里是不是洞洞呢？”）

肚臍眼洞洞（告訴幼兒不要露肚臍眼也不能摳它，會肚子疼）屁股上的洞洞（排垃圾用的，要擦干凈講衛生）

小結：身上穿的衣服、褲子、襪子等等都用洞洞，這些洞洞會讓我們的身體很舒服。

四、探索用自己的身體變洞洞。

1．師：“小朋友們，剛才找到了很多的洞洞，那我們自己想辦法看看能不能變出洞洞。一起試一試吧。”

小結：“手指碰一碰，洞洞變出來。”

2.出示波波球，幼兒探索用身體變出大洞的方法。師：“平時是怎樣玩球的？”

“請小朋友想一想怎樣變出一個大洞洞，讓羊角球鉆過去。” 3.游戲“鉆洞洞”

“小朋友們非常聰明，現在我要閉上眼睛，數三下之后請你們變出跟別人不一樣的洞洞，看看波波球最喜歡鉆哪一個洞洞。”

小結：“小手圍一圍，小球鉆過去。”“小手小腰碰一碰，小球鉆過來。”“兩腿分一分，小球鉆過來。”“小手小腳碰地面，小球鉆過來。”

四、多人合作變洞洞

1.教師出示羊角球，幼兒探索變出更大洞洞的方法。

師：“這個球怎么樣？”（大）“它也想和小朋友一起玩鉆洞洞的游戲，快，請你變出洞洞來。”

“咦，怎么都鉆不過去呢？小朋友們，快來幫我想想辦法，怎樣讓這個大羊角球鉆過去？”

2.幼兒嘗試多人合作變洞洞。

師:“現在請你找你的好朋友，試一試一起變出大洞洞。” 教師拿著羊角球鉆洞洞。3.游戲“羊角球鉆洞洞”

請兩個幼兒一起變洞洞，帶領幼兒一起數一數有幾個洞洞。請三個、四個幼兒一起變洞洞，帶領幼兒一起數一數有幾個洞洞

五、結束活動

“我們發現兩個人可以變出三個洞洞，三個人可以變出四個洞洞。那么有很多小朋友在一起會變出多少個洞洞？我們一起回到班上和老師、小朋友一起試一試。”

第三篇：幼兒園中班科學教案：有趣的洞洞

幼兒園中班科學教案：有趣的洞洞

設計思路：

洞洞是隨處可見的，家里、幼兒園、馬路上、自己身上都有，對孩子來說一點不陌生，充滿著好奇和探索的欲望。為了滿足孩子的需要，讓他們用眼睛多觀察自己周圍的一些事物和現象，于是，設計了這個活動。旨在引起幼兒對周圍現象的興趣，提升幼兒對洞洞的認識。同時，激發幼兒的創造愿望，嘗試用身體變出洞洞，并體驗玩洞洞的樂趣。

活動目標：

1．了解身體上一些洞洞的名稱和功能，知道需要保護它們。2．大膽嘗試用身體動作變出洞洞，探索解決問題的多種方法。3．感受洞洞的有趣，體驗與同伴合作玩洞洞游戲的樂趣。

活動準備：

1．經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解，會唱歌曲《網小魚》。2．材料準備：白紙、彩紙、剪刀、皮球、羊角球各一，照相機、電腦、電視機。

活動過程：

魔術激趣，發現洞洞

1．用實物引出洞洞。(硬幣鉆進儲蓄罐里)2．面具上變出洞洞。(教師在面具上快速剪出眼睛嘴巴)3．彩紙卷成洞洞。(彩紙卷起來變成望遠鏡)(評析：魔術充滿神秘與期待，以游戲“變魔術”導入活動，能讓每個孩子很快進入角色，投入到活動中，能激發幼兒探索的興趣。出示三類具有洞洞的典型實物：可以放東西的洞洞、可以鉆進鉆出的洞洞、可以從這邊望到那邊的洞洞。能把生活中有關洞洞的現象和事物與“洞洞”這個概念鏈接起來，幫助孩子建立起“洞洞”粗略的概念。)關注自我，尋找洞洞

1．你在生活中見過洞洞嗎?在哪里看到過什么洞洞?(幫助孩子打開思維，把孩子生活中的已有經驗引發出來)2．找找身體上的洞洞，也可以相互找一找。(自由尋找后，教師引導幼兒從頭往腳處尋找)3．說說洞洞的用處。(關注鼻孔、耳洞、嘴巴、肚臍眼等)(評析：中班孩子對自我和他人的身體還有很大的興趣，探索后會發現身體上有許多洞洞，知道其名稱，了解它們都有自己的本領，給我們帶來了健康，我們要好好愛護它們。)

創造洞洞，體驗有趣

1．身體變洞洞：我們的身體也能變出各種洞洞，誰來試一試。

教師引導幼兒用肢體動作創造洞洞。①小手(一只手、雙手)：請小朋友伸出小手，小手能變洞洞嗎?(變大洞洞和小洞洞)②雙腳；③身體；④小手碰碰身體某個部位；⑤不同方位變洞洞。

(評析：給每個幼兒提供參與的機會，鼓勵幼兒用自己的身體解決問題，大膽探索、想象、創造、展示。既鍛煉了幼兒的探究能力，又發展了發散性思維。)2．球兒鉆洞洞。

①出示皮球：你平時是怎么玩皮球的?現在皮球寶寶想玩一個鉆洞洞的游戲，誰能用身體變洞洞讓球兒鉆一鉆?(兩個幼兒合作，一個變洞洞，另一個將球投入洞洞)

②出示羊角球：有什么好辦法能變出大球鉆進去的洞洞呢?(幼兒合作變．教師持球鉆洞洞。既拓展“洞洞”的概念，又體驗洞洞的有趣)3．觀看視頻，記錄結果。

觀看拍攝的三個、四個、五個幼兒手拉手變洞洞的照片，數一數、記一記：3～5個小朋友分別圍成了幾個可以讓大球鉆的洞洞。

(評析：個體自己變——兩人互動——多人變大洞是活動的重點，不斷提高變化的難度，使幼兒一步步去解決問題，充滿探索的趣味，是一個跳一跳的發展過程。孩子創造洞洞，老師拿著大小球鉆洞洞，這種有效的師生合作，滲透了大小、數的邏輯、社會性發展等，非常有挑戰性。多媒體的適時介入解決了本次活動的一個難點，讓孩子們感受到合作的人越多，變的洞洞就越多，激發了幼兒的求知欲，對他們的知識經驗又是一次提升。)

游戲體驗，拓展經驗 1．游戲：網小魚。

請小朋友想辦法．一起變出一個大的洞洞(手拉手圍成一個洞洞網)，少數幼兒扮小魚，在洞洞網里面游來游去，跟著音樂一起游戲。2．游戲：鉆山洞。

請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。

老師鉆過“洞洞”，搭洞洞的幼兒就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。(評析：創設讓孩子親身感受和探究的情境，既體驗一起合作變洞洞的有趣、好玩，又體驗與同伴合作玩洞洞游戲的樂趣。)延伸活動

小朋友變出了可以讓小球鉆來鉆去的小洞洞，又合作變出了可以讓大球鉆來鉆去的大洞洞。除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞?如果手碰碰椅子、桌子、墻壁有洞洞嗎?小朋友去試一試吧!(幼兒自由游戲)(來源：屈老師教案網)

屈老師

第四篇：活動名稱：有趣的洞洞教案

活動名稱：有趣的洞洞 活動目標：

1.尋找身體上的洞洞，了解他們的不同作用，引發幼兒探索洞洞的樂趣。2.嘗試用身體變出各種各樣的洞洞，體驗游戲的快樂。活動準備：

PPT、大小皮球、人體圖四張（底色不同）。活動過程：

一、引發秘密 1.猜猜他會是什么？ 2.鼻孔有什么作用？

3.鼻子上有兩個鼻孔，他有很多作用。除去鼻孔以外，我們身上還有其他的洞洞嗎？

二、尋找身體上的洞洞

1.幼兒自由分組，在人體圖上標示找到的洞洞，并說出這些洞洞的用處。要求：音樂響起時開始，音樂停止結束；三人一組尋找，并在娃娃圖的相應位置做好標記；輕輕交流。

2.交流，我們身上的洞洞和他們的作用。

眼睛：認識事物的通道

耳朵：傳遞聲音的通道

鼻子：聞味道和呼吸的通道

肛門、尿道：排除體內垃圾的通道

嘴巴：說話、吃飯的通道

乳房：分泌乳汁 毛孔：分泌汗液和油脂

3.小結：身體上有許許多多洞洞，他們都是我們身體的一條條重要的通道。我們一定要好好保護他們。

三、嘗試變洞洞

1.身體上那么多有用的洞洞，我還能變出許多洞洞呢？你們行嗎？

2.幼兒嘗試用身體變出各種洞洞：比一比誰變的洞洞多；兩人合作比比誰的洞洞大？

3.找一找生活中的洞洞。

四、延伸：發現生活中的洞洞

自己尋找并記錄：‘我發現的洞洞’

第五篇：幼兒園大班健康教案《有趣的洞洞》及教學反思

大班健康教案《有趣的洞洞》含反思適用于大班的健康主題教學活動當中，讓幼兒了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞，體驗在變洞洞游戲中的樂趣，愿意探索用多種方法解決問題，能主動參與游戲。與同伴合作玩洞洞的游戲，快來看看幼兒園大班健康《有趣的洞洞》含反思教案吧。

活動目標：

1、體驗在變洞洞游戲中的樂趣，愿意探索用多種方法解決問題。

2、了解“圍集”的概念，運用身體的不同部位連接洞洞。

3、能主動參與游戲。與同伴合作玩洞洞的游戲。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒對身體各部位已經有一定了解。

2、材料準備：報紙球15個左右、音樂碟片。

活動過程：

1、游戲：“請你跟我這樣做”

(1)教師用身體各部位變大象，變茶壺……

(2)教師用手掌變出一個洞洞，引導幼兒思考：這像什么?(水杯、望遠鏡)引導幼兒說這是一個小洞洞。

(3)請幼兒尋找身體上有哪些洞洞。(鼻孔、肚臍、耳孔)

(4)教師引導幼兒用身體的其他部位來變洞洞。

(5)教師與幼兒交換角色，幼兒發令。教師變出沒有封閉的洞洞。引導幼兒理解“圍集”的概念，教師提問：為什么老師變出來的不是洞洞?

2、變洞洞游戲

(1)男女幼兒分組變洞洞。教師：看誰的洞洞最結實，可以讓好朋友的報紙球鉆過去。

(2)請小朋友想辦法，變出大一些的洞洞，讓你的好朋友鉆過去。

(3)請大家動腦筋和好朋友合作，變出能讓老師鉆過去的大洞。

(4)教師鉆過的“洞洞”就跟在老師身后變成小火車，直到大家圍成一個圓圈。

3、延伸活動

大家試一試，除了用我們自己的身體變洞洞，還有什么能幫助我們一起變洞洞?(墻壁、桌子、板凳)

教學反思：

探索用多種方法解決問題是這個活動的重點之一，我設計了能讓每個孩子很快進入角色的導入游戲“變魔術”，將每一次探索和難度的提升滲透到孩子們感興趣的游戲中；而掌握洞的正確概念，并能夠用各種肢體語言準確地表現出來是這個活動的另一個重點．我借助的則是讓小小報紙球穿過的游戲。

環節變洞洞。當我發現一個孩子將手臂放在耳邊變出了洞，和別人變得不一樣時，馬上招呼其他幼兒來看看他是怎么變的，于是所有的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。我在旁邊不斷地提醒：動動你的小腦筋．能想出和別人不一樣的方法嗎?有一個孩子用雙手交叉變成了洞，我馬上朝他點了點頭，又用手指了指他的腿．說：“你能再試試嗎?”孩子馬上心領神會，用腳變出了洞洞。在西寧，在我們討論到變出不一樣的方法時．我注意讓孩子示范的機會多一些．不再只示范一位孩子的動作，每當看到一名孩子用身體的各部位變化有所不同時，馬上表揚，這下子孩子們的注意力都轉移到設計不同的動作讓小紙球穿過了。

環節玩洞洞。孩子們變出了洞洞，都等著我用紙球來“檢驗”洞洞是否結實．我趕緊請孩子們分成兩組，男孩子和女孩子面對面，當一組變洞洞的時候另一組就把手中的報紙球從洞洞里扔過去，我做過示范后孩子們就非常投入地玩了起來。

在兩次活動后我進行了分析，總的來說，這個活動來源于幼兒生活，設計層層遞進，活動中幼兒始終處于自主積極的狀態，與老師配合默契。隨著教師預設情景的不斷深入，孩子們由游離于目標之外到對活動本身產生較高的興趣，從不熟悉老師到愿意和老師一同想各種辦法，貫徹了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中一再強調的讓幼兒在自由探索、相互學習中解決生活中的問題。

本文擴展閱讀：有趣，漢語詞匯。拼音yǒu qù，釋義多指某事或物對你很有興趣。