第一篇：11.彩虹(優質教案)

彩虹

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。教學重點：

識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：

在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1．能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。教具準備：

生詞卡片、課件。教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

/ 5

師：（出示圖片）同學們，這是什么？

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色？

生：赤橙黃綠青藍紫。

師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）

二、初讀課文，整體感知。

1.師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情？

師：誰來說說課文講了哪幾件事情？

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導）

2.自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1.檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2.寫字。

/ 5

（1）出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

第二課時 教學目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。課前準備：

生字卡片，多媒體課件。教學過程：

一、復習導入。

1.抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2.聽寫生字。

3.學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1.學生分小組讀，給生字正音。

2.文章有幾個自然段？（四個）

3.課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

/ 5

三、課文詳解。

1.分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？

生：說明我愛想象、愛思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？

生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？

生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

2.全班集體讀二、三、四段，你發現了什么？

生1：我為每一個家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發現上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？

生：懂事、關心父母、關心家人。

3.那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的？（學生自由回答）

4.小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結全文。

1.學了這一課，你懂得了什么？

/ 5

2.教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。板書設計：

彩虹

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

彩虹

彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭

關心父母、家人

彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

/ 5

第二篇：小班科學優質教案《哇!彩虹糖》

小班科學優質教案《哇!彩虹糖》

設計意圖：

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物，用彩虹糖作為實驗材料，可以調動幼兒的已有經驗，讓幼兒有話可說。同時，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學現象。因此，我設計了該科學活動。在活動中，我通過創設“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法，在親歷實驗的過程中發現彩虹糖遇到水就會溶化這一科學現象，激發幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜。

活動目標：

1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現象，愿意用語言表達自己的發現。

2．能在教師的示范、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現象。

3．感受色彩變化所帶來的驚喜。

活動準備：

彩虹糖若干，白紙盤5個(幼兒共分4組，每組用1個白紙盤；教師用1個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶，裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

活動過程：

一、萌發興趣

1．教師在口袋里搖晃彩虹糖，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物。聽一聽，可能是什么?

2．教師引導幼兒模仿彩虹糖發出的聲音。

師：聲音是什么樣子的?請學一學。(嘩啦嘩啦。)(析：利用搖晃彩虹糖發出的聲響，一方面可引導幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。)

二、觀察彩虹糖的顏色

1．教師出示彩虹糖，了解幼兒的已有經驗。

師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?

師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2．教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中，引導幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

師：彩虹糖有哪些顏色?

(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。再進行驗證，目的就是引導幼兒有意識地觀察。)

三、明確實驗步驟和要求

1．教師創設“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發幼兒實驗的興趣。

師：彩虹糖有這么多的顏色，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

2．教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料。

師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水。)

3．教師引導幼兒認識水是透明無色的。

師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進行對比)這是杯牛奶，它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?

師(小結)：我可以透過水看到你們，所以水是透明無色的。

4．教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

師：有的人說會變，有的人說不會變。我們來試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃。

5．教師帶領幼兒共同復述實驗步驟。

師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化。)(析：此環節有兩個目的：一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的，所以，教師要有所預知，事先準備好牛奶。當幼兒不能正確描述時，教師可引導幼兒通過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性，而不是簡單地告知。二是了解實驗的步驟。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進行復述和強化，以便幼兒正確操作。)

四、幼兒實驗，教師觀察指導

1．幼兒操作，教師個別了解幼兒的發現。

師：你的彩虹糖是什么顏色的?

師：輕輕地攪一攪，看看水有什么變化?

師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?

2．教師引導幼兒交流分享。

師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?

師：有誰的發現是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領幼兒集體檢查。)師(小結)：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

(析：小班幼兒以具體形象思維為主，幼兒在實驗過程中通過簡單的攪拌動作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時自然地獲得了有關溶化的科學經驗。另外，也因現象變化明顯，幼兒有了交流的基礎，因而有話可說，有話愿意說。)

五、教師實驗，拓展幼兒的經驗

1．幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化。

師：你們都做過實驗了，老師也想做一個實驗，你們想不想看?

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中，你們猜會變出什么?

2．教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖，邊帶領幼兒點數。

師：和老師一起數一數一共放了幾顆彩虹糖。(1O顆。)

3．教師引導幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達。

師：哇!現在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?

(析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化，不僅帶給幼兒視覺上的沖擊，而且賦予幼兒想象的空間，有的說“像生日蛋糕”，有的說“像彩虹傘”，有的說“像風火輪”……幼兒在進一步感受溶化這一現象的過程中獲得了更大的驚喜。)

六、幼兒品嘗彩虹糖，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現象

1．教師示范吃彩虹糖，并引導幼兒猜測彩虹糖的顏色。

師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖。)師(伸出舌頭)：猜猜，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?

2．幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師(小結)：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

(析：《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，要引導幼兒運用多種感官認識事物。在該活動中，教師一方面引導幼兒用聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現象，使活動更加具有趣味性和游戲性。)

第三篇：彩虹 教案

11.《彩虹》公開課教案

教學目標：

1、認識“虹、座、澆”等12個生字；會寫“那、著”等7個生字,認識 偏旁“衤”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難重點：

1、認識“虹、座、澆”等12個生字；會寫“那、著”等7個生字,認識 偏旁“衤”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、情境導入。（用時：2分鐘）

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）

貼出彩和虹字，那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你們想讀讀嗎？

2.齊讀課題。教師解說虹字。

二、學習目標：

1.學會認讀12個生字；會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學習課文，培養、訓練學生想象力。

三、初讀課文，自主識字。（用時：15分鐘）

1.教師播放錄音范讀課文，學生聽準生字讀音，標出自然段序號。2.課件出示要求會認的12個生字。3.小組合作學習生字： 要求：

① 自由讀，不會讀的字在下面畫上橫線。② 小組長帶讀 ③ 小組齊讀 ④ 小組交流說一說你是怎樣記住這個生字的。4.全班匯報生字的學習情況。

5.教師相機補充、重點指導“裙”字。

四、再讀課文，鞏固識字。（用時：5分鐘）

1.指名分自然段讀課文，重點指導難讀的句子。2.指導學生帶著問題讀課文。思考：①.“美麗的橋”指的是什么？

五、學習我會寫生字，指導書寫。（用時：13分鐘）

1.出示7個會寫字。

2.小組合作學習我會寫的生字：

要求：自讀，小組齊讀

說一說你是怎樣記住這個生字的，用這個生字組一個詞，并造一個句子。3.全班匯報生字的學習情況。

4.教師相機補充、引導學生自己觀察生字在田字格中的位置，并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“那”“千”“成”的筆順。5.課件展示書寫，強調筆畫的搭配。

6.指導讀生字。學生描紅、書寫生字，教師巡視指導。

六、拓展練習。（用時：5分鐘）

1.課堂練習第一、二題。

2.教師講解。

七、作業

書寫生字。

八、板書：

11、彩虹

那 著 到 高 興 千 成

第四篇：彩虹教案

教學目標：

1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“衤”1個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長句子。

3.學會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。4.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？ 教學重點：

1.認識12個生字，會寫7個生字，認識“衤”1個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文并能讀好長句子。教學難點：

1.學會積累類似“蕩來蕩去”這樣的詞語，并自己能說這樣的詞語。2.我也能想一想在彩虹橋上能做些什么？ 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、巧猜謎語，引入課題。

1.教師ppt呈現一則謎語：高高空中一座橋，不用水泥和木料。赤橙黃綠青藍紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然現象）學生猜到--彩虹。

2.教師板書課題：彩虹。教師引導學生識記“虹”，學生交流識字方法：“虹”是“蟲”加上“工”，可以利用加一加方法認識，還可以采用換一換方法，“紅”的“纟”旁換成“蟲”字旁就變成了“虹”。

3.齊讀課題，教師引問：雨過天晴后，天上出現了美麗的彩虹，看到彩虹你會想什么呢？讓我們一起走進課文《彩虹》，走上這一座美麗的彩虹橋。

二、初讀課文，識記生字。

1.學生借助拼音自由朗讀課文，不認識的字用鉛筆圈出來，并借助拼音多讀幾遍。2.ppt出示本課我會認的生字。

3.學生拿出自己制作的生字卡片，小組交流識字方法。4.全班交流識字方法。

（1）座：半包圍結構。外面是“廣”，里面是“坐”。比一比的識字方法，“坐”表示坐這一動作，而“座”通常是座位，讓座。組詞：座位，讓座。（2）澆：左右結構。采用換一換識字法，“曉”的“日”字旁換成“三點水”就變成了“澆”。組詞：澆花，澆水。（3）提：左右結構。采用加一加方法識記，提手旁加上一個“是”就變成了“提”。組詞：提水，提高。

（4）灑;左右結構。比一比方法識記：和“酒”有點像，里邊加上一橫就是還有“酒”，去掉一橫就是“灑”沒了。加一加方法“三點水”加上“西”就是“灑”。組詞：灑水，灑落。

（5）挑：左右結構。換一換方法識記：和“桃”有點像，把“木字旁”換成“提手旁”就是挑。組詞：挑水，挑東西。

（6）鏡：左右結構，采用換一換方式，“仙境”的境，提土旁換成金字旁就變成了“鏡”，組詞鏡子，放大鏡。

（7）拿：上下結構，采用加一加方式認識，合加上手為拿。組詞：拿著，加拿大。

（8）照：上下結構，采用字謎識字：一個日本兵，拿了一把刀，殺了一個人，滴了四點血。

（9）裙：左右結構，采用字謎方法：龍袍（打一字）組詞：裙子，衣裙。師重點引導：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有關。如：襯衫，褲，襪，袖。

5.全班齊讀生字。開火車讀生字。6.去掉拼音讀生字。小組賽讀。

7.全班齊讀本課“我會認”的詞語，小組賽讀。

三、朗讀長句，再讀課文。

1.ppt出示文中的長句子，指導朗讀：

①如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨了嗎？ ②如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮了嗎？

③如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

（1）學生借助拼音自由朗讀，把句子讀通順，讀準確。（2）指名學生讀句子，注意讀準確，讀通順。

（3）老師范讀，并提醒學生：看到逗號，要有簡短的停頓；看到問號，要讀出疑問的語氣，語調應往上揚。

（4）指名讀，小組賽讀，全班齊讀句子。

2.再次讀一讀課文，注意讀準字音并把句子讀通順。

四、指導書寫。1.呈現“那、著、到、高、興”5個要求會寫的字，讓學生觀察這5個字的筆順、筆畫特點。

2.教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“那”的第三筆橫要寫在橫中線上。“著”上面是一個“羊”，只不過豎變成了撇，下面是一個“目”而不是“日”。注意“到”結構是左寬右窄。“高”注意一點一橫長，口字在中央，這個口不能寫太大，否則不好看。“興”第三筆是一短撇，最后一筆是一長點，不是捺。3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。4.班級展示。

五、板書設計 11.彩虹 那著到高興 第二課時

一、檢查復習。

1.PPT出示去掉拼音的“我會認”生字。開火車認讀。2.PPT出示詞語，學生分組輪流讀。2.出示文中長句，分組賽讀。

二、學習課文。

1.出示課文第一段內容，學生齊讀：雨停了，天上有一座美麗的橋。（1）回顧識字時候提到“座”和“坐”區別。

（2）復習數量詞短語：一（座）橋一（條）小河一（朵）紅花 一（座）果園一（只）小狗一（頭）黃牛（2）仿句練習：天上有；有。2.PPT出示第二段內容。

（1）指名朗讀，注意紅色我會認的字要讀準確。

（2）學生自讀第二段，想一想：“我”走到彩虹橋上想做什么？（我想拿著水壺走到彩虹橋上為爸爸澆田。）

3.PPT出示第三段內容，學生齊讀。想一想“我”拿著鏡子走到橋上做什么？（板書：給媽媽照亮梳頭）是啊，多么有愛的場景，讓我們再來讀一讀，體會一下作者內心深處對媽媽的愛。

4.PPT出示第四段內容，學生自由讀文。

（1）想一想“我”把秋千掛在彩虹橋上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起時，這是多么快樂的場景啊！帶著快樂的心情再來讀一讀這一段話。（2）句子里邊有一個詞語需要我們學習積累：蕩來蕩去。我們仿照著來想一想類似的詞語。例如：走來走去，跑來跑去，飛來飛去，飄來飄去。

三、指導書寫

1.呈現“千、成”2個要求會寫的字，讓學生觀察這2個字的筆順、筆畫特點。2.教師整體范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。“千”注意第一筆是平撇，不要寫成“丿”，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎寫在豎中線上。“成”注意筆順第一筆橫右上傾斜點，第二筆豎撇，第三筆橫折鉤從橫中線靠下一點的位置起筆，第四筆是斜勾，第五筆這一撇不要忘了，最后一筆是點。學生跟筆書空。3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。4.班級展示。

四、我也想一想，說一說。1.教師提供范例：

如：姐姐，你裙邊上的蝴蝶結呢？如果我拿著它，走到橋上，把它撒向四方，天上不就多了一只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？ 2.學生想一想，相互交流練習說。

五、板書設計 11.彩虹

水壺下雨給爸爸澆田 鏡子作月亮讓媽媽梳頭 秋千作彩云哥哥看見

第五篇：教案《彩虹》

《彩虹》 教學過程：

一、導入

1、上課！同學們好！

老師非常高興看到每個孩子都是精神飽滿的樣子！

今天，老師給大家帶來一條謎語，想不想猜猜看？ 仔細聽：雨過天晴白云飄，藍天架起一座橋，紅橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

XX 你們和他想的一樣嗎？

（板書：彩虹）引導多種方式認“虹”，加一加，換一換

2、我們知道彩虹都是出現在大自然中的，今天老師把它請到了教室，我們一起來看看！

看，一道彩虹高高掛在藍天上；湖邊也出現了一道美麗的彩虹；天空的一角也出現一道彩虹。

孩子們，看到這么多彩虹，你心里有什么感受？

恩，有一個小女孩和你們有一樣的感受，并且她還有了許多奇妙的想法，我們一起去看看吧！

二、讀文識字

1、請同學們輕輕翻開書，48頁，自己認真來讀一讀，注意用小手指著，把字音都準，遇到長長的難讀的句子多讀幾遍。

2、大家讀得可真投入，彩虹給我們帶來了它得朋友，一起來認認吧！

（出示詞語，自己讀，指名讀，其他同學跟讀，去掉拼音讀）

3、調皮的生字寶寶從詞語里跳了出來，看還認識嗎？

（指名讀，跟讀，分男女生讀，齊讀）

4、說一說你是用什么方法記住的？相機指導新偏旁。（出示象形字“衣”）

5、鞏固識字，走彩虹橋。

6、現在生字寶寶又回到了課文里，看你能不能認識它們

請大家一起讀第1自然段。

指名讀2、3、4自然段。

三、感知課文。

1、聽你們讀，老師也想讀一讀了，下面老師來讀課文，你們要邊聽邊想：“我”，也就是文中的小女孩想怎么做？希望誰高興呢？

預設：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

2、文中的小女孩是個很會想象的姑娘，充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛、懂事的小姑娘。

四、指導書寫

接下來的時間，我們來寫寫字。

看大屏幕，仔細觀察這兩字，它們是什么結構？左右結構，在書寫時我們應該注意什么呢？這兩個字要注意“左寬右窄”，跟我們之前寫的不一樣。