第一篇：民間檔案的搜集與整理

有許多檔案散存于社會群眾手中，相對于公共檔案館所保存的“官方”檔案，我們可以把這些散存在人民群眾手中的檔案稱之為民間檔案。這些數量龐大、種類繁多的民間檔案，為我們真實而生動地記錄了中國社會的全貌。隨著社會的不斷發展，民間檔案的管理逐漸引起了人們的重視。傳統民間檔案，具有很高的實用開發價值。份份民間檔案，記錄著個體的生活變遷，亦從細節反映出社會的轉變。所以，我們應該向這些珍貴的民間記憶發起“召集”。在我國當前的經濟建設和全面建設小康社會的過程中，我們應該充分肯定傳統民間檔案所具有的經濟價值，通過加強民間檔案的搜集和整理工作，讓傳統民間檔案更好的為社會主義經濟建設服務。

關于傳統民間檔案的搜集。搜集工作要取信于民，特別是原有檔案的收藏者。讓他們懂的從大局考慮，為我國的檔案事業考慮，樂于奉獻。在操作過程當中，可以采取不同的方法：一是捐贈。許多古老稀有的檔案能保留至今，與檔案持有者對民間檔案的珍視是分不開的，他們將其視為傳家寶，代代相傳。要征集這些檔案，就必須做大量的工作，廣泛宣傳，爭取他們的支持，鼓勵他們主動捐贈。對于主動捐贈者，可由政府出面給予一定的物質獎勵，接收檔案的主管部門，還可采取偽捐贈者發紀念證件等方式，以示對他們的表揚與鼓勵。二是征購。應建立一套完備的規章制度、規定和必要的標準，維護民間檔案所有者的權益。保存至今的民間檔案，應屬于私人財產。我們應該從維護他們的利益出發，根據國家有關法律、法規、政策、規定，各地再擬定具體的方法，采取持有者能夠接受的方式進行征購。同時，我們也應該發給持有檔案者證件，以示紀念。三是免費寄存，代為保管。這是在檔案持有者不肯捐贈有不愿出售的情況下，采取的一種較為妥善的解決問題的方法。檔案館與寄存者簽訂協議，寄存檔案者對檔案有優先利用的權利，并可提出限制利用的意見，為其保守秘密。利用以上三種方法，可使我國民間檔案的搜集工作較為全面和妥當。更能體現我國在對民間檔案的搜集工作的民主與科學。

關于傳統民間檔案的保管。談及保管工作，就不得不提及民間檔案的整理工作。通過以上形式所搜集來的檔案大多是雜亂無章的。可利用性較差，無法實現眾多信息的快速查找，更不能實現其經濟價值。所以，加強整理保管工作就尤為重要了。民間檔案可根據不同的種類來進行分類：一可根據形成時間來整理，有元代、明清時期、民國等舊政權時期形成的民間檔案，也有革命歷史時期形成的民間檔案，但更多的民間檔案是解放后形成的當代民間檔案；二可根據形成者來整理，有政府機關形成的文件被當作廢品處理，而被收藏家收藏起來的，也有過去的家族或家庭形成的，輾轉流傳下來的，還有個人日記等，都是珍貴的民間檔案；三可根據內容來整理，有反映文化方面的民間檔案，如古書籍、字畫、手稿、家譜、古樂譜等，有反映民間經濟活動的民間檔案，如各類典當記錄、契約、合同、票證等；有反映不同人物、家庭經歷的民間檔案，如手稿、日記、照片、錄像等；有反映重大事件的民間檔案，如文革時期形成的各類大字報、小字報等。

人是社會的主體，是創造世界歷史的動力。每個人的一生，時時刻刻都在不同崗位上，用自己的智慧和勞動，通過各種途徑，運用多樣手段和方式，為社會發展過程生產著、記錄著豐富多彩的史跡。通過對相關書籍的閱讀，我了解了一些民間人士對檔案收集頗有建樹的人。一位是一名退休人員，愛好和擅長攝影，技藝較高，除數碼相機以外，錄像、洗像和電腦等自備成套，而且關心社會現實狀況，無論在什么地方、什么時間發生具有社會影響的時間，正面的或是負面的，只要見到了、聽到了，便主動趕往現場，待機既拍，而后加以文字說明，自買材料沖洗，分類、分事件存入相冊，現已存集照片5000多張，裝入照片的相冊已擺滿了兩個書架。據介紹，這些照片都是他改革開放以來拍的，其目的是“記錄社會現實，由人評論是非。”還有一位老人是新中國成立后利用黑白相機記錄了許多當時所發生的事，這使我聯想到：如果把攝影愛好者和該位老人拍攝和保存的新中國成立到改革開放前的照片（底板）加以系統匯編，基本上就是新中國成立60年來的發展過程寫照。我反復時刻，照片是歷史場景的真實寫照和實物的本來面貌，具有文字描述起不到的作用，如果能夠把此類照片收入館內，對館藏檔案將是錦上添花。

民間所保存的照片、資料、實物。雖然是特定時期、特定情況下某些事件的細小片段，是歷史長河洪流中的點滴之水。然而，正是這些細小片段和點滴之水，從一個側面彰顯了我國波瀾壯闊的革命和建設事件，匯聚成了真實而生動的中國近代史卷。將他們保存之物加以收藏，既是為館藏檔案添磚加瓦，又是對保存者勞動的尊重，應當樂而為之。通過對民間檔案合理的搜集與保管，使信息得到了補償和整合，實現了所藏信息的增值，更加進一步使我國檔案事業得到突破。

第二篇：中外民間游戲(王暉搜集、整理)

一、中國文化專題：中國民間游戲介紹

民間游戲是指流傳于廣大民眾生活中的以少年兒童為參與主體的嬉戲娛樂活動。游戲是競技民俗中常見的普遍的娛樂活動。

民間游戲具有廣泛性、自由性、競賽性、趣味性的特點，內容具體生動，形式活潑、輕松。在一定程度上也能反映出民族文化的一些特點。

在本節，我們介紹12種具有代表性的中國民間傳統游戲。

丟手絹（兒童歌謠）

丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊, 大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他。

1.丟手絹

小朋友們圍成一圈蹲下，其中一個小朋友A站起來，拿著手絹，開始在小朋友們身后，繞外圈走或跑。蹲著的小朋友一邊唱《丟手絹》歌一邊拍手。A必須把手絹放在某個小朋友B的身后，然后快速轉一圈，在B發現身后的手絹前抓住B。如果B在被A抓住前發現了身后有手絹，他必須馬上拿起手絹去追丟手絹的A，如果追上了就算是勝利，否則就是失敗，需要表演一個節目。節目表演完了后，B再開始丟手絹。也可以在抓住了幾個小朋友以后，讓他們一起表演節目。2.老鷹捉小雞

游戲開始時前先分角色，即一人當 母雞，一人當老鷹，其余的當小雞。小 雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊，老 鷹站在母雞對面，做捉小雞姿勢。游戲 開始時，老鷹叫著做趕雞動作。母雞身 后的小雞做驚恐狀，母雞極力保護身后的小雞。老鷹則叫著轉著圈去捉小雞，小雞們則在母雞身后左躲右閃。萬一老鷹突破了母雞的防線，快要抓住最后面的小雞時，小雞立即蹲下，雙手捂住耳朵，這樣老鷹得重新站在母雞的前面，游戲就不得不重新開始。而老鷹一旦突破了母雞的防線，抓住了最后面的小雞后，就算老鷹贏了。

3.擊鼓傳花

十幾人或幾十人圍成圓圈坐下，其中一人拿花，一人背著大家或蒙眼擊鼓，鼓響傳花開始，鼓停傳花停止。花在誰手中，誰就摸彩；如果花束正好在兩人手中，則兩人可通過猜拳或其它方式決定勝負。擊鼓傳花是一種老少皆宜的方式。按紙條規定行事，多是唱歌、跳舞、猜謎和答問等健康有益的項目，內容豐富，形式多樣。4.捉迷藏：

適合兩人以上的小朋友一起玩，通過協商、排序、抓鬮、手心手背與剪刀包袱錘等方式，找出一個人做“捉別人的人”。他蒙住眼睛，摸索著去捉他身邊來回躲避的人。他抓住誰，就可以把布摘下來，交給被他捉住的人，由被捉住的人繼續蒙著眼睛捉別人。這種游戲須在指定的一個相對小的空間內進行，否則，難以捉住別人。這種游戲還有另一種玩法：“捉別人的人”用手蒙住自己的眼睛，其他人在規定的時間內找地方藏好，然后，“捉別人的人”放下手去找藏起來的人。如果找的人把隱藏的人全部找到就贏了；如果一直找不到隱藏的人，而是隱藏的人自己出來的，隱藏的人就贏了。

5.斗雞（頂腿）

至少兩人以上玩，按照自己的習慣向前盤起左腿或右腿，用雙手抓住腳腕，使自己的左腿或右腿不落在地上。雙方人用單腳一蹦一跳地對撞。其中一方把另一方盤起的那條腿撞開，使其腳落地后，就算腳沒落下的那一方贏了。如果人比較多，可以分成兩個隊進行比賽，一方全部腳著地的判負，另一方腳沒有全部落地的為勝。6.滾鐵環

手捏頂頭是U字形的鐵棍或鐵絲，推一個直徑66厘米左右的鐵環向前跑。有的還在鐵環上套兩三個小環，滾動時聲音更響亮。滾鐵環的動作有一定的難度，需要一定的技巧。個人活動、集體競賽均可。有50米或100米競速、有100米障礙（如繞樹叢、過獨木橋）、4×100米接力等比賽項目。

7.跳繩

跳繩方法：是用前腳掌起跳和落地，切記不要用全腳或腳跟落地，以免腦部受到震動。當躍起在空中時，不要過分彎曲身體，應自然彎曲。起跳和落地是前腳掌的任務，因為腳后跟著地，時間長了會使大腦、腳踝和脊柱都有可能受到不同程度的損傷。同時，膝蓋應微微彎曲，緩和膝蓋、腳踝與地面接觸時的沖撞。

握繩的方法：兩手分別握住繩兩端的把手，通常情況下以一腳踩住繩子中間，兩臂屈肘將小臂抬平，繩子被拉直即為適合的長度。

搖繩的方法：向前搖時，大臂靠近身體兩側，肘稍外展，上臂近似水平，用手腕發力作外展內旋運動，使兩手在體側做畫圓動作，每搖動一次，繩子從地經身后向上向下，回旋一周，繩子轉動的速度和手搖繩的速度成正比，搖動越快，則繩子回旋越快。

停繩的方法：向前搖時，一腳伸出，前腳掌離地，腳跟著地使繩停在腳掌下，向后搖時，則一腳后出，腳跟離地，腳掌著地，使繩停在腳底。

體重較重者宜采用雙腳同時起落。同時，上躍也不要太高，以免關節因過分負重而受傷。8.丟沙包

兩人分別站在兩頭丟沙包，其余的人就在中間躲來躲去。一般采取淘汰制。中間的人若被沙包擊中就得充當“投手”，如果用手直接抓住了丟過來的沙包則要加上一次“生存機會”，游戲繼續。

規則示例：

第一，每隊4人，男女不限。

第二，比賽前抽簽決定對手，扔硬幣決定先丟沙包還是接沙包

第三，每節比賽3分鐘，每場比賽7分鐘（3+3+1，1為中場休息時間）。每場比賽需一名記時員

第四，丟沙包的組每打中對方一次得一分，接沙包的組每接中一個沙包得一分。若雙方得分相等，則以打掉對方第一個成員時間使用相對少的一方為獲勝方。9.蹺蹺板

一種多人（二人以上）參與的兒童游戲。玩時，坐在蹺蹺板上，一人坐一頭，一個人上去，一個人下來。當一方將蹺蹺板壓下來時，馬上用雙腳用力蹬一下，使蹺蹺板翹上去。玩此游戲時應保持兩邊的力量大致平衡，否則，會翹不起來或落不下去的。10．抽陀螺 陀螺為木制的圓錐形，上大下尖，尖頭一般嵌有一顆鋼珠。將尖頭著地，以繩纏繞螺身，然后旋轉放開鞭繩，使陀螺旋轉。或者用手直接旋轉陀螺，待陀螺著地，以繩抽之，使之旋轉。

11.彈珠

可以一對一單挑，也可以數人一起進行。玩法通常有兩種，即“出綱”或“打地洞”。“出綱”玩法是在地上劃線為界，看誰先把對方的珠球打出去，被打中的彈珠就被吃掉。“打地洞”則是事先在地上挖出幾個洞，先把彈珠打進洞里一方為贏，這與打高爾夫球又有些相似。12.中國象棋

棋子共有32個，紅黑各有16個，各分7種，名稱和數目如下：紅棋子——帥1個，車、馬、炮、相、仕各2個，兵5個；黑棋子——將1個，車、馬、炮、象、士各2個，卒5個。

對局開始前，雙方棋子在棋盤上的擺法見圖。

對局時，由執紅棋的一方先走，雙方輪流走一步。輪到走棋的一方，將某個棋子從一個交叉點走到另一個交叉點，或者吃掉對方的棋子而占領其交叉點，都算走了一著（步）。雙方各走一著，稱為一個回合。走一著棋時，如果己方棋子能夠走到的位置有對方棋子存在，就可以把對方棋子吃掉而占領那個位置。一方的棋子攻擊對方的帥（將），并在下一著要把它吃掉，稱為“照將”，或簡稱“將”。“照將”不必聲明。被“照將”的一方必須立即“應將”，即用自己的著法去化解被“將”的狀態。如果被“照將”而無法“應將”，就算被“將死”。

中國象棋模擬的是古代戰爭、直線戰爭、陸地戰爭、平面戰爭，與流行于歐洲的國際象棋（Chess）很不相同。具體規則參看中國象棋協會頒布的最新的《中國象棋競賽規則》。（王暉 編輯提供）

二、各國民間傳統游戲選錄

1.韓國： 1）翻板子

游戲是由兩個以上的人玩的，按照板子投出的數，旁邊棋盤上的棋子就走出相應的步數。如果誰的四個棋子先走一圈的話，誰就贏了。

?(do)-豬：走一步；?(gea)-狗：走兩步；?(girl)-羊：走三步；?(yout)-牛：走四步，可以再投一次板子；?(mo)-馬：走五步，可以再投一次板子。2）無窮花開了

選一個人背對大家，他一說完“無窮花開了！”后就回頭看，其他人必須保持原有的姿勢不能動，誰動了被他回頭看到了就算被抓住了。然后被抓住的人和他牽著手，直到有人到他的身后，并在他沒發現的情況下，打開他牽著那些剛才被抓住的人的手，然后他就追大家，大家跑，被追上的就再去背對大家按上邊規則玩。（金衡奭、魯英熙、尹惠俊、崔銀娥、姜相圭 提供）3.美國 1）鴨，鴨，鵝

大家圍坐成圈，游戲開始前選好一個人開始。他在圈外邊轉著走，拍每個人的頭頂。當他拍頭時，可以喊“鴨”或者“鵝”。如果他喊鴨，坐者不用反應，拍頭的人繼續走；當他喊鵝時，他需要開始跑，被拍到的人需要站起來追他。拍頭的人的目的是跑到被拍者原來的位置，被拍者要使勁跑抓住他。如果拍頭的人搶到了被拍者的位置，被拍者就成為下一個拍頭的人；如果被拍者在拍頭的人搶到自己的位置前抓住了拍頭的人，拍頭的人則繼續上述過程。

還有一種玩法：如果拍頭的人被抓住了，他就輸了，不能繼續玩，抓住他的被拍頭者就變成拍頭的人。

2）紅綠燈

一個人當路燈，站在一面墻前面，后背對著其他人。其他人的目的是到達路燈的位置。路燈喊“綠燈！”時，其他人可以走或跑；路燈喊“紅燈！”時，其他人不可以走。但是，因為路燈不是面對其他人，其他人可以偷著走。如果路燈在喊“紅燈！”時扭頭看到有人在動，動的人需要回到原點。第一個到達路燈位置的人就成為新的路燈，于是游戲重新開始。（周澤希 提供）

3.泰國 1）套袋跑

玩的人進入袋子里，把兩只腳放在袋子的兩個角里。裁判喊“開始！”，大家就跑或者跳，誰首先跑或跳到終點誰就贏了。（圖見右邊）

2）吹青蛙（吹皮筋）

用橡皮筋代表青蛙，由兩個以上的人進行比賽。通過“剪刀石頭布”來決定誰先吹。比賽參加者的人輪流吹自己的皮筋，誰先把自己的皮筋吹到別人皮筋上，誰就是勝利者，并得到對方的皮筋。（雷震霆、李天愛、黃陵君 提供）

4.俄羅斯、烏克蘭等斯拉夫國家 1）小溪

孩子們，一般是女孩和男孩，分成兩隊站好。兩個隊并排的人之間互相手牽著手舉起手形成一個長長的“走廊”。一個不屬于哪個隊的人從前面進入這個“走廊”，隨便選一個人，牽著他（她）的手，把他（她）送到后面去，然后占據他（她）的位置。那個被送到后邊的人又成了不屬于哪個隊的人，然后他（她）再到前邊去，重復以前的動作，游戲不斷地進行下去。一般孩子們在音樂的伴奏下玩，或者一邊玩，一邊唱民歌。（見下圖）

孩子們圍成一圈坐著，雙手手掌扣在一起成“船”型。游戲開始后，主持人把戒指（也可以用其他小東西代替）放在自己的“船”里，她每走到一個孩子身邊都要做同樣的放戒指到孩子的“船”里的動作，但只有一個孩子的“船”里被放進了戒指。主持人轉了一圈后說：“戒指，戒指，到外面去吧！”，“船”里有戒指的孩子要趕快跑出去，與此同時，其他的游戲參加者者聽到主持人說的話以后，馬上要抓住那個“船”里有戒指往外跑的孩子。（薇拉、娜斯佳 提供）2）戒指

第三篇：生產計劃與調度搜集資料

JIT生產模式：

JIT生產是日本豐田汽車公司根據自身的特點，逐步創立的一種獨特的多品種、小批量、高質量和低消耗制造模式的生產方式。JIT生產的基本原理來源于超級市場以需定供的管理方式，即供方依據訂貨傳票（看板）的要求，在規定的時間將貨品配送到需要的地點。也就是只在“需要的時間，供應所需要品質和數量的產品”，具體地說就是每一個階段加工或供應產品的品質、數量和時間由下一階段的需求確定。因此JIT生產是指在生產組織的各個層面上，采用通用性強、自動化程度高的機器設備，以不斷降低成本、無廢品和零庫存為目標的一種生產方式。簡而言之是在面對不斷變化的市場，以盡可能低的成本，按照所需的數量，以完美的質量為顧客提供所需的產品和服務，最大程度地滿足顧客需求。JIT生產的核心是消除一切浪費，其實現途徑就是通過實現“標。

零庫存”目混合遺傳算法：

混合遺傳算法就是將遺傳算法與其他算法相混合，互取所長，互補所短。比如遺傳算法與模擬退火算法的混合，就是將遺傳算法的全局搜索能力與模擬退火算法的局部搜索能力結合起來，形成一種強大的算法。類似的還有：遺傳算法與最速下降法的混合、蟻群算法與遺傳算法的混合等。

遺傳算法的基本運算過程如下：

a)初始化：設置進化代數計數器t=0，設置最大進化代數T，隨機生成M個個體作為初始群體P(0)。

b)個體評價：計算群體P(t)中各個個體的適應度。

c)選擇運算:將選擇算子作用于群體。選擇的目的是把優化的個體直接遺傳到下一代或通過配對交叉產生新的個體再遺傳到下一代。選擇操作是建立在群體中個體的適應度評估基礎上的。d)交叉運算：將交叉算子作用于群體。遺傳算法中起核心作用的就是交叉算子。e)變異運算：將變異算子作用于群體。即是對群體中的個體串的某些基因座上的基因值作變動。

群體P(t)經過選擇、交叉、變異運算之后得到下一代群體P(t+1)。

f)終止條件判斷:若t=T,則以進化過程中所得到的具有最大適應度個體作為最優解輸出，終止計算。

交叉算子：

變異算子：

輪盤賭的方法：

第四篇：關于初中生素材的搜集與整理

名稱：關于初中生作文素材的搜集與整理

現狀問題：現在的初中生雖然處于一個信息爆炸的時代，接觸大量的信

息。家長的教育意識也日益加強，讓孩子接觸到更多的書籍。

但是學生在接觸在這些信息之后并沒有很好的轉化成有效的知

識，導致信息量很大卻選擇不出自己所需要的素材進行寫作的奇怪現象。

困惑：學生在接觸到這么多的信息之后，應該讓作文有話可說，怎樣才

能使學生將這些素材運用到作文之中，寫出血肉豐滿的作文

呢？

解決問題的方案設想：

1、選擇一個話題，教師說明話題的要求，讓學生搜集關于此類話題的素材。

2、進行素材篩選。選擇突出主題較強的素材，列舉出較多的素材，讓學生選擇幾個連成一個片段。片段要求有簡單的結構框架。

3、將素材內容填充到框架結構中。填充時要將選擇片段再次升華，去掉重復羅嗦，前后不連貫，語言僵硬等作文中常見問題。

例子：

寫一篇關于“微笑”的話題作文。

具體操作步驟如下：

（1）讓學生搜集關于微笑的故事、圖片、視頻等

（2）教師先列舉2—3個事例，由教師給每個事例取一個合適的題目；

教師舉出事例引導學生，讓學生自己給出題目；最后讓學生自己

說出自己搜集的素材并自己給素材取一個合適的題目。

（3）讓學生從眾多題目中選擇4個事例組成一個濃縮片段。教師應先

給出例子，讓學生可以參考借鑒。

（4）通過對素材的整理篩選，可將具體的微笑事例填充到片段中，讓

學生懂得如何將自己搜集的素材運用到作文中去。

第五篇：課題研究資料的搜集與整理

課題研究資料的搜集與整理

主講田曉晴2012年11月16

本，我校共有12項縣級課題、37個校級課題立項，涉及一線所有在職教師。這是一件可喜的事情，然而在課題實施過程中如何科學、有序地搜集整理過程性資料，還有許多教師處于茫然的狀況。為了保障我們的課題順利結題，并取得高質量的課題成果。今天我們專門談談過程性資料的搜集和整理問題。在課題研究過程中，資料的占有量及資料的客觀性和真實性，決定了課題研究成果的質量。因此，全面的收集、整理和保存課題研究資料，是課題研究中的一項重要工作。我將從以下兩方面介紹：課題過程性資料的內容、課題資料怎樣搜集和整理。

一、課題過程性資料的內容

1、什么是課題資料？

課題資料是指課題研究過程中的全部資料，是科研課題研究的重要組成部分。它如實地記載了一個課題從策劃、立項、研究到最后結題的全過程。它不僅是課題成果的佐證材料，課題驗收的重要依據，更是開展科研工作的保證。

2、課題資料的種類

從目前中小學科研課題研究工作的基本情況看，至少應該包括以下六方面資料：

基礎性資料。基礎性資料是課題研究前期以及課題研究中所作的調查、測量、檢索、研討等等工作中所產生的各類資料。

計劃性資料。計劃性資料是課題研究起始階段所形成的各類計劃方案。過程性資料是課題研究過程中產生的各類資料。如實驗記錄、實驗教案、活動設計、教學反思、學生、家長的反饋、課堂觀察記錄等。這些資料重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。

專題性資料。課題研究過程中，圍繞一些事關整個課題運作的專題進行深入系統的研究所形成的資料是專題性資料。如專題講座、報告、研討、文獻資料。效果性資料。對實驗變量的控制、檢測，對課題實施的階段性、終結性評估等等，都會得到相應的資料，這是形成最終成果的主要資料。如個體、群體的變化。如測試卷、學生的作品成果等。

成果性資料。課題實施的各個階段與課題研究結束都育來自課題組與課題組成員個人的專題性或綜合性的總結，這些總結對課題終端成果的形成具有直接意義。階段總結、課題總結、論文、調查報告、研究報告等。

其中，過程性資料是課題研究過程中所產生的各類資料，也是課題研究過程中的關鍵性資料。對于小課題研究來說，過程性資料已經是整個研究過程的全部資料了。這些資料比較繁雜，重在隨時隨地地搜集、積累與整理，特別要注意研究過程中的原始數據與資料。

3、課題過程性資料主要有哪些內容？

課題立項申請書

批準書

課題方案（具體每個階段的研究計劃、每個階段的總結）

過程性資料（材料與課題要具有相關度）：

★圍繞課題展開的調查報告、方案論證、開題報告、階段報告等；

★圍繞課題的學習材料學習體會；

★圍繞課題的研究課實錄或教學設計、說課、評課、教者自我反思、課堂評價表、光盤、圖片、影像資料；

★教育教學效果測查情況，檢測評價試卷、問卷及檢測所得的一些數據資料；

★研究過程中對研究對象的全部觀察記錄、調查材料、測驗統計等。★課題組成員所寫的課題小結、隨筆、案例分析、課題組成員所獲得的榮譽。課題組成員撰寫的經驗總結、發表的與課題有關的文章（刊物封面、目錄、文章級別、文章）、獲獎論文（注明級別、等次）、撰寫的專著。

★課題整個研究過程的大事記，主要成果推廣應用情況、效果、效益。★課題中期評估申請、中期評估報告、階段成果

★課題結題申請書、課題結題報告、最終成果

看到這些內容，老師們一定會感到非常熟悉，我們日常教學中就在做著這些工作，比如：教學反思、隨筆、案例每月都寫，教學活動我校也是經常開展。但我們獲得的資料可能只是側重某一方面，它們是獨立的、零散的、無計劃的，有效的搜集、整理、分析，使零亂、繁雜的資料成為典型、有序的資料，為驗證提供準確、可靠的依據，最終會取得研究的成果。

課題資料中有了這些材料，不僅使文檔豐富而有質量，同時，它還可以使課題實驗者對各個研究項目有細致的了解和把握，防止課題研究者將研究流于形式，為督促與檢查提供了事實依據。

課題研究的過程性資料的搜集和整理我們要做在平時、重在實踐、邊做邊理。達到過程資料翔實，研究實踐真實，研究成果豐實。

二、課題過程性資料怎樣搜集和整理

（一）搜集資料應注意的問題

現在，我們在搜集資料時存在問題主要是：⑴文獻資料不注明出處；⑵事實性材料沒有時間、地點，沒有背景；⑶對資料的可靠性缺乏考證；（4）搜集資料的方法，使用的工具，調查問卷的科學性如何，效度、信度，分析處理數據的科學性如何；（5）對材料缺乏綜合分析，有時變成材料堆砌，不知道為了說明什么問題等。

知道了不足，在收集資料時，課題資料搜集要把握以下原則：真實準確、完整系統、科學適用，突出重點材料。具體說來，我們要做到：

1、堅持圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要，設計資料收集、數據采集的計劃。

圍繞課題，想搜集哪些種類資料，最好具體詳細，便于操作。不要太大，沒有針對性。最好制作出目錄，先把類別寫出來，然后把手中已有的資料，按類別編寫在相應的目錄下面，以后每增加一份資料，就在相應的內容上進行補充。

2、聯系日常教學實際，讓搜集變得輕松、愉悅。

實際上我們每天都在做著教學研究的工作。我們可以把每個學期所做的具體的工作，都用一定的文字記錄下來，歸類到自己的課題研究中。如日常教案、公開課教案、教學反思、各類教學活動、學生作業、試卷及卷面分析、跟蹤指導詳細記錄等。這樣，我們的研究就可以變得內容充實，變得科學嚴謹。在這樣的基礎上繼續進行研究就會信心百倍。

3、明確每一項資料的具體要求，才能使搜集更有效。

⑴課題實施方案

進行課題研究事先要設計一個研究的方案，這個方案應包括以下幾項內容：＊課題的來源和期望。說明課題的起因，要解決的具體問題，研究的期望目標。

＊研究的對象和方法。說明研究的對象是誰，如何取樣本，采用何種方法進行研究。

＊研究涉及的理論領域和要學習的內容。

＊初步擬定的研究過程

＊研究結果的表達與應用。說明研究結果如何表達；是報告式還是敘事式，還要說明研究結果如何在你的教育、教學工作實踐中體現，發揮何種作用。⑵課題研究計劃

不必寫的太拔高，我們可以直截了當地寫清楚這學期自己計劃完成幾件事，大約在什么時間完成，以什么方式完成，到期末時對照一下，完成了多少，是否達到預期目的。沒有完成的部分分析一下原因，可以考慮轉到下一學期繼續執行，還是取消這個計劃，重新考慮新的計劃。

⑶調查表

要設計好選配得當、措詞精確的一套問題，編制成問卷。

⑷研究成果

“教師小課題研究”的成果結構可以是“報告式”或是“敘事式”。報告式的研究結果就是研究報告。它包括以下幾個內容：題目：研究目的；研究對象(樣本選取)；研究過程(簡述)；研究結果的分析：結果在教育、教學實際中應用的情況介紹。

敘事式的研究結果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個案研究。它們都是敘述式的，其主要結構如下：題目。題目要簡潔，要點明主題。引言，說明研究的起因；背景，說明事情的背景；事件，說明事件的經過或調查了解的結果；結果的分析和反思，包括如何在教育、教學實踐中改進和應用。

（二）整理資料的步驟

其實，收集資料的過程同時也是整理資料的過程。

整理資料是指把收集到的文獻資料和采集到的數據資料進行一定的加工整理，使獲得的資料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進行。整理資料一般需要經過核對、分類、挑選等步驟。核對的任務是對獲得的資料，從資料來源、資料的完整和準確等角度進行核實、查對，以保證基本事實資料的可靠。分類的主要任務是根據研究需要，把獲得的事實資料分門別類地加以整理。材料的加工整理是科學研究重要的輔助工作，通常采用核對資料、選擇論據、匯總統計、綜合加工的辦法進行加工整理。

課題研究一般都包括三個階段：準備階段、實施研究階段和結題驗收階段，一般情況下要進行三年時間，有時還要更長時間才能結題。這樣時間一長，剛開始的熱情就會減弱，就會產生惰性：反正沒來驗收，“趕趟”，等到時候再收集、整理也不遲。這樣一來，等到驗收的時候，就會手忙腳亂，缺東少西。所以，日常堅持是很重要的。

我相信大家都是有心人，都是喜歡思考的教師。細心、恒心加耐心就等于成功。相信大家會做得更好，也會堅持得更好怎樣做好課題研究過程性材料的搜集和整理。