第一篇：小小少年教案

小小少年

教學目標：

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。

技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

教學重點：

1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。

教學難點：

1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。

2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。

教學用具：

多媒體課件、鋼琴等。

教學過程：

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）

備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動身體。

二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）

備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

三、解決歌曲第一部分節奏難點

師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）

師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？

（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）

師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

（課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）

設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）

師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）

四、合唱練習

1、音程訓練

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（課件：逐步點擊頁面，出現4組音程。）

備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。

3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？

（課間：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）

備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。

要求：

1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面 歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

五、歌曲教學

1、聽歌曲范唱

師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）

設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）

師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）

2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。

師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。

（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）

設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。

3、學唱全曲

師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用LU模唱第二部分的低聲部旋律。

（課件：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色LU音。）

師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）

師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）

師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。

六、課堂延伸

師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……

（課件：點擊右下角進入下一頁。）

備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。

教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真……

教學反思：

本課是四年級下冊的學唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時期的復雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的抓基礎，鞏固基礎。從音樂的三要素（節奏、旋律、和聲）出發

第二篇：小小少年教案

小小少年教案

教學目標：

1、體會少年形象，自豪的演唱。

2、分聲部合唱，在合作中唱準歌曲兩聲部。

重難點： 兩聲部的合作演唱

一、欣賞導入

（播放口哨版的小小少年）

師：同學們好，今天傅老師將和你們一起度過愉快的40分鐘。

為什么是愉快的40分鐘呢？你們聽。這個音樂帶給你們怎樣一種情緒？（很開心）師：聽出來了嗎？他是用的什么特殊的樂器呀？（口哨）

師：這是一首在德國家喻戶曉的歌曲，而且他不僅在德國家喻戶曉還唱遍了全世界，在中國也有我們中文版本的歌曲。今天老師給你們帶來的就是這首小小少年，（出示課題小小少年）但是在選唱這首歌曲之前啊，我還想帶大家認識一下我們這位真正的德國少年。（播放視頻）師：孩子們，在歌曲中你感受到我們這個少年是一個怎樣的形象？（活潑、開朗、陽光）

二、新課教授（出示歌譜）師：今天就讓我們用歌聲來向大家展現一下你們口中的活潑的開朗的陽光少年，那么你們覺得用怎樣的聲音來演唱是最合適的呢？（輕輕的，飽滿的）飽滿的，真好，那我們來聽聽歌聲中的少年們是用怎樣的聲音演唱的，（完整播放）是不是自信的飽滿的聲音呀？不過飽滿的聲音是叫喊的聲音嗎？不是，所以我們還是要有控制的演唱哦。師：孩子們讓我們來看看歌曲的樂譜。你們能夠從譜面上判斷出歌曲的演唱形式是什么嗎？師：對，他是一首合唱曲。那么他是從哪里開始合唱的呢？ A．學唱第二部分

師：合唱是我們唱歌當中最難的部分，我們先來學習這一部分好不好。（出示第二部分低聲部）

師：唉，我們班低聲部是哪一部分同學呀？

師：是你們是嗎？好的，那么高聲部的同學老師想請你們跟低聲部的同學一起來學這條旋律。師：首先通過鋼琴來聽一聽這條旋律，你可以在心里默唱一下（師唱第一遍）師：老師看到有好多同學已經迫不及待了，從這幾個同學的嘴巴我可以判斷出他們對這條旋律掌握的非常快。

師：好，下面我們會唱的同學起個領頭作用，其他的同學可以輕輕的來跟一下。（生唱第一遍）

師：呀，老師本來還怕你們把這個連音線，這個附點都忘了，你們全部都唱出來了，都認識的呀？（是的）好，那我相信第二遍你們可以唱的更整齊。（生唱第二遍）

（同學們，在第一行第四小節這里是沒有附點的，來，跟著老師把這一句來唱一下）師：連音線和附點你們都唱的非常整齊，那么你們有沒有發現在譜面上老師還有一個音樂符號（換氣記號）

師：換氣記號是讓我們在這里進行（換氣），對了，來進行我們的呼吸調整。

師：好，有了正確的呼吸，我們這個樂句啊就變得更準確更完整了，請你根據樂譜的提示，我們來正確的演唱第三遍。（生唱第三遍）

師：孩子們，三遍你們已經解決的非常棒了，但是老師真的還想再聽一遍，好嗎？（生唱第四遍）

師：同學們，這一遍啊老師都沒有幫你們彈旋律，你們已經能夠正確的壓著鋼琴的節奏進行無旋律伴奏的演唱，我不得不佩服你們。師：現在沒有旋律的伴奏你們唱的那么棒，那沒有鋼琴的伴奏呢？也行啊，好，來試試看。（生唱第五遍，師唱高聲部）

（合作不好）師：停，老師一個人，你們30多個人，怎么都被我一個人拉過去了呀？我在唱什么呀？嗯，老師在唱高聲部。對了，好，再來一次。

（合作很好）師：在你們演唱的時候，老師加入了高聲部，你們居然沒有一個人被我帶走，真穩。

（如果學生聲音在喊）師：孩子們，你們在怕什么呀？你們不知道，聲音越大越容易被風吹散嗎？來，控制自己的音量, 要能夠聽到自己的聲音。

師：高聲部同學，低聲部現在已經學的非常棒了，那么你們的旋律剛才老師也已經唱過了，你們是否能夠以最短的時間來學會這條旋律呢？來聽一聽你們的旋律（生彈唱高聲部）師：迫不及待的都已經在唱了是不是，好，來唱給我聽聽看。我們還是全班同學一起來唱哦。（生唱第一遍）

師：好的，剛才啊我們學低聲部的時候唱了5遍，做到了完美，現在我們的第二遍開始，讓我們唱的再整齊一點，調整好正確的換氣位置。（生唱第二遍）師：第三遍我們離開鋼琴，請你們來試試。（無伴奏第三遍）

師：現在老師要放手讓你們兩個聲部去配合了，請問合唱是合作關系還是競爭關系??？（合作）對，什么樣的聲音叫做合作呢？是互相交融的，就像咖啡和牛奶在一起，還是互相比誰的聲音強，打架呀？嗯，你們的認識都很正確，那待會做也要這么做哦。還記得各自的旋律吧？（師給提示）我來欣賞一下你們的合作。（合作第一次）師：怎么聽上去像打架而不是相互融合呢？讓我們整齊的再來一次。（合作第二次）（出示全譜）

B．學唱第一部分 師：（師唱第一部分旋律）能直接唱齊唱部分的旋律嗎？請你們來。我們完整的來演唱，把下面兩聲部也唱完好嗎。（鋼琴完整唱第一遍）（如果聲音響）師：這是你們口中陽光開朗的少年嗎？我怎么看到了一個暴躁少年的形象呢 你們有好幾個孩子的聲音啊營造出了一個暴躁的少年，我們要注意哦。師：孩子們，我們再來一遍讓自己唱的更好一點還是想直接填詞了？直接就想填詞拉？那好吧，我們先來解決合唱部分。（高低聲部提示合唱加入歌詞）師：低聲部我們英俊的少年是怎么樣的？高聲部我們英俊的少年是怎么樣的？當兩個英俊的少年在一起走的時候可是一對好朋友哦。（生填詞唱）（唱完師直接填詞唱第一部分）C．完整演唱（鋼琴不要停）

剛在老師在唱的時候你們已經迫不及待了，好吧，現在我把整個小小少年交給你們（生完整演唱）

孩子們，從你們的笑臉當中，老師感受到了自信，從你們的歌聲當中，我感受到了我們是一個開朗積極的樂觀的少年，有好幾個暴躁少年啊已經感受到了音樂，把自己的聲音給收進去了，做的非常好，我們再來唱一遍

三、課堂小結

（播放口哨小小少年）

小小少年，吹著口哨，陽光開朗，活潑向上，在我們302班當中，我感受到了男孩的陽光，也感受到了女孩的開朗，感謝你們陪老師度過了愉快的音樂課，同學們，再見。

第三篇：《小小少年》教案

《小小少年》教案

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一、教學目的：

1、知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。

2、初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區分。3、有感情演唱歌曲。

二、教學重、難點：

1、區分歌曲中的主歌和副歌

2、掌握附點節奏

三、課時安排：一課時

四、教學準備：多媒體、課件、電子琴

五、教學方法：欣賞法、教唱法

六、教學過程：

1、導入：視頻 欣賞《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

新授：

2、這就是今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事。

4、你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）、首先讓我們來學習第一部分，請同學找一找這部分的典型節奏，有幾句都是哪句？

（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）

6、視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。（歌詞是在敘事，節奏比較簡單，情緒上比較平穩）

7、應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱 將第一部分連起來演唱。

8、象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點內容：主歌

9、進入第二部分，用同樣的方法找出典型節奏。（學生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）

10、你發現了什么？

（共有三句典型節奏，并且每一句中都有相同的部分，只有個別地方出現不同。）

11、結合歌詞看一看，為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節奏？（人的情緒是起伏變化的不是一成不變的，因此在節奏的設置上是會有所變化的。）、對照第一部分，小結：第二部分的歌詞反復出現是在抒發情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱為“副歌”

出示重點內容：副歌

13、應該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

14、一首簡單的歌曲通過同學們的分析，歌曲的結構已經清晰的展現在我們的面前，現在 讓我們來齊唱這首歌。

主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來演唱 副歌：聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿）來演唱

15、個別學生領唱主歌，其他學生齊唱副歌

16、女生齊唱主歌，男生齊唱副歌

17、大合唱

18、小結：在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個生活的強者!

七、作品分析：歌曲《小小少年》是德國故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實和善良感動了對父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親消釋前嫌，一家重新團聚的生動故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開始的。這首歌曲4/4拍，弱起節拍，歌曲為大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律變化重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、第四樂句歌曲以合唱形式出現，平行三度的和聲進行，使音樂更為豐滿，與前形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調舒展而又起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表現了樂觀向上的精神面貌。

第四篇：《小小少年》教案

《小小少年》

教學目標：

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。

2、認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。

教學重點和難點：

認識附點八分音符，初步感受其節奏特點。

教學過程：

一、情景引入，導入歌曲。

師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有。師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說一下嗎？

師：剛剛同學們都暢所欲言地說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。

二、簡介歌曲。

歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的主人公是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。

三、學習歌曲。

1、請同學朗讀歌詞。

2、聆聽歌曲《小小少年》。

3、學習附點八分音符。

（1）看一看歌曲中用的最多的節奏是什么呢？用筆畫出來。

（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱）

（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。

得出結論：附點八分音符是在八分音符的基礎上，延長八音符的一半。（4）聽辨練習。

4、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節奏。

5、演唱歌曲。

分多種形式指導學生演唱歌曲。鼓勵學生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌。

6、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消沉了么？他是怎樣做的？我們同學的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨，希望你能像他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的挑戰，做一個生活的強者！

8、作業：

回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

第五篇：小小少年教案

《小小少年》教案

教學準備 電子琴、課件

教學目標

1.使學生知道這首歌曲是德國電影《英俊少年》中的插曲，能用富有朝氣的歌聲演唱歌曲，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難。2.掌握好弱起和附點音符的正確演唱。

3.了解《英俊少年》的故事概括，學習主人公海因切機智勇敢的精神。

教學重點

1.能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。2.整體把握歌曲，用豐富變換的情緒來演唱。

教學難點

正確把握弱起和附點音符的演唱

教學方法

聽唱法、視唱法、引導法 教學過程

導入：播放德國影片《英俊少年》片段。

師：大家知道這是哪部電影的片段嗎？想不想知道這位小主人公的童年發生了什么故事。

一、欣賞歌曲

1.初聽歌曲（播放歌曲）

師：從歌曲中你能聽出他的童年有哪些變化？ 2.歌曲簡介（出示畫面）

師：他的童年本來是無憂無慮的，為什么后來有煩惱了呢？這期間究竟發生了什么事情？下面，老師給大家簡單介紹一下這不電影的內容：這個小男孩兒名字教海因切，他聰明活潑而且愛唱歌愛音樂。不幸的是他的母親很早就去世了，他一直和父親卡爾生活在一起，更令他煩惱的是他的父親和外公關系并不融洽，外公不喜歡他們。有一天，他的父親遭人誣陷被判入獄，這個時候海因切并沒有退縮，他憑著自己的智慧勇敢和壞人展開了危險的斗爭，最終父親無罪釋放了，更讓他驚喜的是，外公已經沒有之前對他們父子的偏見，喜歡上了自己。這部電影所有的插曲都是這位小男孩兒演唱的，令人感到驚奇的是他真實的名字也叫海因切。3.復聽歌曲

師：下面我們再次聆聽這首歌曲，感受一下這位少年積極樂觀，勇敢面對煩惱與挫折的陽光心態。

二、難點節奏練習1.板書出重點節奏段落。2.老師師范。

3.學生找出節奏中相同的部分。

4.學生找出難點的節奏具體在哪一小節。5.老師重點講解連音線、附點音符的唱法。

三、再次聆聽，找出歌曲中所練習的節奏型。

師：下面我們再聽一遍這首歌曲，找一找哪一句歌詞的旋律有我們剛才聯系的節奏型？

四、學唱歌曲

（一）、視唱歌曲第一樂段

1.第一次演奏（教師邊打節奏邊唱譜）

師：請大家看大屏幕（出示歌譜），老師把上面的歌譜演奏一遍，看看同學們能不能找出相同的旋律，可以用歌詞把答案說出來。2.第二次演奏（教師邊打節奏邊唱譜）我再演奏一遍，大家聽一聽附點音符的唱法。3.視唱歌譜（師生邊打節奏邊唱譜）

教師放慢速度演奏，師生一起視唱歌譜第一樂段。

（二）、跟琴演唱第一樂段歌詞

1.教師彈琴，學生唱歌詞。

2.教師及時糾正錯誤。

（三）、視唱歌曲第二樂段 1.第一次演奏

師：請看第二樂段的歌譜，我演奏一遍請大家支出旋律的相同之處。

2.第二次演奏

師：我再演奏一遍，請同學們注意附點音符和連音線的唱法。3.視唱歌譜

教師放慢速度彈奏，師生一起演唱第二樂段歌譜。

（四）、跟琴演唱第二樂段歌詞

（五）、教師彈琴完整演唱第一樂段，學生自學第二樂段。

1.分組自學第二段歌詞，教師巡視指導。

2.請學生清唱第二段歌詞。

（六）、完整播放歌曲音頻，全班齊唱歌曲。

五、歌曲處理

1.學生討論、展示歌曲情緒的變化。

師：一首歌曲不能自始至終只表現一種情緒，有的歌曲會用逐漸遞增的方式來表達濃郁的情感，還有的歌曲時而悲憤時而哀怨，時而堅強又充滿希望，這首歌曲我們應該用怎樣變換的情緒來演唱才能夠表達少年的內心變化呢？請同學們分組討論。（請學生回答）

2.教師引導學生分析兩段歌詞情緒的變化并演唱歌曲。3.在教師的提示下用豐富的表情完整演唱歌曲。

六、小結

通過今天的學習，我們認識了海因切這個勇敢而樂觀的少年，我們每個人在少年時期都會像他一樣，遇到這樣那樣不同的困難和挫折，只要我們用積極的方式去傾訴煩惱，排遣煩惱，你會發現天還是那么藍，生活還是那么地美好。希望我們從今天起，都能勇敢地面對困難。