第一篇：孔子教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解孔子的生平及《論語》創(chuàng)作的相關(guān)背景。

2、感受孔子思想的光輝魅力，及其思想對后世的影響。

3、在反復(fù)誦讀中體味本課簡潔而深刻的語言特色，并提高自身的思想修養(yǎng)。

一、導(dǎo)入

手機(jī)播放S.H.E的《中國話》

剛才大家聽歌時(shí)有沒有注意到歌詞中有一句叫做：“全世界都在學(xué)中國話，孔夫子的話越來越國際化”？ 古語有云：“半部《論語》治天下”，以論語為代表的中國傳統(tǒng)文化典籍和思想得到了世界各地的廣泛認(rèn)同、贊賞，并掀起學(xué)習(xí)的熱潮。在美國，許多大學(xué)都開設(shè)有《論語》《道德經(jīng)》《孫子兵法》等課程，在亞洲，韓國和新加坡正是崇尚儒學(xué)、以儒興國的典范。由此可見，孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

大家知道《論語》是誰編寫的嗎？——由孔子的弟子和再傳弟子編寫的。（《論語》雖是記錄孔子及其弟子言行的，但這本書并不是孔子所著的。）我們今天要學(xué)習(xí)的就是專門記載孔子和他弟子言行的經(jīng)典書籍《論語》，了解孔子的思想精髓。

（板書：半部《論語》治天下）

二、孔子生平及《論語》背景的簡單介紹

（在講論語之前，我還是再給大家全面的介紹一下孔子。）

孔子（前551~前479）：名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國古代最著名的思想家和教育家，有“萬世師表”之稱，公認(rèn)為世界文化名人之一。他的一生中做了三件大事：

一件是周游列國，宣揚(yáng)自己“仁政”的政治主張，關(guān)于他周游列國的經(jīng)歷，但是，我們都知道處于春秋戰(zhàn)國這樣的戰(zhàn)亂紛爭的年代，孔子所主張的仁政根本沒有施展的空間，所以注定是要失敗的，但這并不妨礙他成為中國乃至世界的偉大政治家。他的政治主張?jiān)谥袊^去的幾千年歷史長河中，一直被歷朝歷代的皇帝、大臣所推崇，所謂“半部論語治天下”，而到今天，也依舊具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。（板書：周游列國）他做的第二件大事是整理書籍，他晚年回到魯國，整理《詩》《書》《禮》《義》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。（板書：整理書籍）

第三件大事就是聚眾講學(xué)。他首開私學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，有力地沖擊世襲制度，為中國的文化教育事業(yè)作出了偉大的貢獻(xiàn)。（板書：聚眾講學(xué)）大家有看過周潤發(fā)演的電影《孔子》嗎？其中周迅演的君夫人曾對孔子說過這樣一句話：“世人也許很容易了解夫子的痛苦，但未必能體會(huì)夫子在痛苦中所領(lǐng)悟到的境界。”孔子的事跡告訴我們：我們在逆境中，不要畏懼苦難，而是從中體悟更多，那樣我們的閱歷、才識(shí)才能有所長進(jìn)。而《論語》是記載孔子及其弟子言行的著作，共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。在這，我要提醒大家注意的是《論語》雖是記錄孔子及其弟子言行的，但這本書并不是孔子所著的，它的成書過程，在《漢書·藝文志》上有這么一段界定：

“論語者，孔子應(yīng)答弟子、時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之《論語》。”

也就是說，論語是孔子在教學(xué)生的時(shí)候片片斷斷，留下來的課堂筆記，在他死后他的學(xué)生們把這些筆記給編篡起來，后來就成了論語。所以，《論語》的編撰不是出自一個(gè)人之手，而是集體的結(jié)晶。所以今天看到的論語，我們會(huì)覺得沒有什么太深的邏輯性，在論語里面也很少有長篇大論的故事、一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述，論語都是很簡短很簡短的一些言辭。

它的形式歸納起來有：語錄體（也可稱格言體），僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境（包括說話的對象），內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則；對話體，記錄孔子對弟子（或其他人）的問題所作的回答，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景；敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。

三、感受文本，讀懂文字。

《論語》五則

半部《論語》治天下

孔子：萬世師表、世界文化名人之一 孔子一生：周游列國、整理書籍、聚眾講學(xué) 四書：《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》

正確的價(jià)值取向：義

“君子成人之美不成人之惡”的第一要義：明善惡、辨是非，然后再定棄取。

儉以養(yǎng)志、儉以養(yǎng)德

信任是相互的。要得到別人的信任，首先就要自己講信用。

準(zhǔn)備到位，事半功倍

第二篇：《孔子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）授課教師：李宏華授課班級(jí):五（1）班

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合課文和運(yùn)用字詞典等工具書，自學(xué)本課“仲”等10個(gè)會(huì)認(rèn)或會(huì)寫字，理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻來覆去”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。

3．能給課文中的小故事試著加小標(biāo)題，收集并了解一些孔子的其它精辟言論。

4．能復(fù)述課文其中的一或兩個(gè)小故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．“己所不欲，勿施于人”等重點(diǎn)詞句的理解。

2．了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。教學(xué)準(zhǔn)備

孔子的一些精辟言論、相關(guān)圖片與資料、多媒體。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

出示孔子圖片，師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)圖片上的人物嗎？對，他就是被后人尊為“萬世師表”的孔圣人——孔子。上節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了孔子是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們怎樣為人處事。

另外我們還學(xué)習(xí)了孔子的兩個(gè)小故事：與子貢談“已所不欲，勿施于人”、不喝“盜泉”水。從這兩個(gè)故事中我們體會(huì)到孔子是一個(gè)關(guān)愛別人、厭惡偷盜的人。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子的另外兩個(gè)故事，看看又能從中體會(huì)到什么。請同學(xué)們打開課本翻到112頁。

二、品讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

1、默讀課文5—7自然段，了解故事講了什么內(nèi)容，試著給它們擬一個(gè)小標(biāo)題。（板書：與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”）

2、從小標(biāo)題的“談”入手，再讀文段，并畫出語言描寫的句子。

出示句子1：君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為。

① 齊讀句子，談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。

生：君子在窮困的時(shí)候仍然能夠堅(jiān)持道德標(biāo)準(zhǔn)，不做違背良心、違背道德的事；而小人窮困時(shí)就會(huì)想做什么做什么，不管對與錯(cuò)。

②理解詞語“為所欲為”。

師：你認(rèn)為小人在窮困時(shí)會(huì)做出些什么事來呢？

生：偷雞摸狗，坑蒙拐騙。

② 在你看來，還有哪些人可以稱之為“君子”，哪些人可謂為“小人”呢？完成下面句式練習(xí)：

君子是那些，小人是那些。

師：同學(xué)們對善與惡、美與丑的認(rèn)識(shí)很正確，那么我們在平時(shí)的學(xué)生習(xí)活中可要力爭做個(gè)謙謙君子，千萬別做卑鄙小人！

③指導(dǎo)分角色朗讀。（同桌分角色、師生分角色、男女生分角色）。

出示句子2：我們相信自已的眼睛，以為眼睛看到的就是事實(shí)，但眼睛不一定可信；我們依靠自已的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個(gè)人實(shí)在不容易啊！

① 孔子是在什么情況下說了這番話？（發(fā)現(xiàn)誤會(huì)了顏回）

② 完成練習(xí)：

（孔子）眼睛看到，內(nèi)心判斷，事實(shí)真相，悟出，告誡弟子。

③ 和小組同學(xué)交流一下，你怎樣理解孔子的這番話。

④ 從中可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？（板書：敢于自省）

師：正如孔子所言：吾日三省吾身、見其過而內(nèi)自訟

⑤ 指導(dǎo)朗讀。（個(gè)人競賽讀、男女生競賽讀）

（二）學(xué)習(xí)第8自然段

1、自由讀第8自然段，給故事擬一個(gè)小標(biāo)題。（板書：晚年讀《周易》）

2、畫出孔子是怎樣讀《周易》的。

3、理解詞語：韋編三絕

4、說說從中你看出孔子是個(gè)怎樣的人？（板書：勤奮好學(xué)）你還可以用哪些詞語來形容孔子的學(xué)習(xí)精神？

不斷追求、活到老學(xué)到老、發(fā)憤圖強(qiáng)、樂以忘憂、篤信好學(xué)、讀書破萬卷

5、情境朗讀：

春天，百花盛開，遍地是一眼望不到邊的綠海，襯托著那紅的、白的、黃的、紫的??片片花海，一陣溫暖的春風(fēng)吹來，那濃郁的花粉夾雜著青草的氣息，多么令人陶醉??但孔子無心看花，他打開《周易》——

生讀：《周易》文字艱澀，內(nèi)容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯(lián)竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。即便讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說：“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了。”

夏天到了，烈日當(dāng)空，酷暑難耐，刺眼的太陽光從密密層層的枝葉間透射下來，路邊的樹木都沒精打采地站在那里打瞌睡，孔子卻興致勃勃地打開《周易》——

生讀：《周易》文字艱澀，內(nèi)容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯(lián)竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。即便讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說：“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了。”

公元前479年的一個(gè)冬日，天氣出奇的冷，大雪下了幾天幾夜，而孔子已經(jīng)走到了生命中的最后時(shí)刻，此時(shí)，孔子毛發(fā)皆白，氣息微弱，可他仍勉強(qiáng)地支撐著坐了起來，萬般不舍地翻開《周易》——

生讀：《周易》文字艱澀，內(nèi)容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯(lián)竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。即便讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說：“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了。”

三、拓展說話，升華感情。

1、如果今天，孔子來到我們課堂中，你會(huì)對他說些什么？

生1：孔先生，別人都說你弟子三千，可我覺得你弟子上億，因?yàn)槲覀兌际悄愕牡茏樱覀儚哪闵砩蠈W(xué)到了很多做人的道理。

生2：孔老師，你關(guān)愛別人、敢于自省而又勤奮好學(xué)，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。??

師：孔子在我們中華民族被世世代代的讀書人尊崇為萬世師表，至圣先師。西漢著名史學(xué)家司馬遷曾這樣評價(jià)孔子：

高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。

唐朝著名詩人杜甫這樣評價(jià)孔子：、天不生仲尼，萬古如長夜。

魯迅先生這樣評價(jià)孔子：

我們每一個(gè)炎黃子孫的身上都有孔子的影子。

2、有感情朗讀全文。

四、總結(jié)全文

孔子的思想博大精深，充滿智慧，今天我們讀課文了解的只是冰山一角，讓我們試著潛心讀讀孔子的書，讀讀《論語》、《孔子的故事》，用孔子的思想指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)與生活。

五、課外延伸：

1、讀讀《論語》、《孔子的故事》。

2、閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。

板書：21．孔子已所不欲 勿施于人關(guān)愛他人

不喝盜泉水厭惡偷盜

與弟子談君子和小人與“識(shí)人不易”敢于自省

晚年讀《周易 》勤奮好學(xué)

第三篇：《孔子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孔子》教學(xué)設(shè)計(jì)

瀘溪縣浦市中心完小 劉冬梅

教材分析

《孔子》一文有八個(gè)自然段，按“總起——分述”的思路行文，分為“孔子生平”和以有反映孔子的思想主張、風(fēng)貌的幾個(gè)“小故事”兩部分，為我們概述了孔子的生平和表現(xiàn)了他的一些為人處世方面的原則。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不但可以了解這個(gè)名人，更可以從孔子身上學(xué)到一些道理，如做人要推己及人、勇于反省、嚴(yán)以律己、勤奮讀書等。

學(xué)情分析

作為儒家學(xué)說創(chuàng)始人的孔子，其“仁”“愛”思想歷來為世人所推崇。千百年來孔子也因此而備受中外人民崇敬。教學(xué)這篇課文，對于學(xué)生了解孔子的生平及其思想主張有一定的幫助，從而引導(dǎo)他們到中華文化的歷史長廊中去認(rèn)識(shí)那些對我們中華民族有卓越貢獻(xiàn)的人物。但五年級(jí)的學(xué)生歷史文化和為人處世方面的認(rèn)識(shí)比較淺薄，要全面地讓學(xué)生理解這篇課文并不容易。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”；會(huì)寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、競賽激趣，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，老師這兒有一張圖片，聽老師講述，猜猜他是誰？ 他深受世人敬仰，是中國古代最有名的老師，他被中國人尊為“萬世師表”。《論語》記載了他平時(shí)的言行······

你們知道他是誰嗎？（孔子）

2.課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。

（學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）3.讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通

1.學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。2.指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評點(diǎn)朗讀情況，注意正音。

三、交流預(yù)習(xí)成果

1.學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫 讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）筆畫：如怨（夕）祀（巳）2.需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1.課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）

一（1、2）孔子的生平。

二（3-8）講述孔子的幾個(gè)故事。

2.默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？

（指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句）要點(diǎn)：（1）他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

（2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人？

師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、整體入手，回顧全文

1.指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？你最喜歡哪個(gè)故事？故事體現(xiàn)孔子的思想主張是什么呢？請劃出有關(guān)語句說明。”

（可用小標(biāo)題的形式概括）

（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盜泉水

（3）與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”（4）晚年讀《周易》

二、細(xì)讀課文，品讀感悟

1.默讀第2-4個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？

2.小組間交流（2-4人左右）3.集體交流，教師點(diǎn)撥 第二個(gè)故事

（1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？ [盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認(rèn)為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動(dòng)去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]（2）第三個(gè)故事

1）你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談。

（君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”, 小人心中無德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益。）

引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。

2）孔子為什么說了解一個(gè)實(shí)在不容易啊？

[眼見不一定為實(shí)，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個(gè)人] 孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？

[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧] ※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

想象著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。

3）第四個(gè)小故事

抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神？

[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]

三、整體回顧，總結(jié)全文

這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受。

總結(jié)：過去曾有過半部《論語》治天下的說法，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)半部《論語》學(xué)做人。我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，課外我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。

四、拓展延伸 出示：

學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。

知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說[yuè]乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍[yùn]，不亦君子乎？

五、布置作業(yè)：

1.推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》。2.如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。板書：

21.孔子

己所不欲，勿施于人推己及人 孔子不喝盜泉水安守節(jié)操 君子與小人識(shí)人不易 晚年讀《周易》學(xué)而不厭

教學(xué)反思：

在講課過程中，我重點(diǎn)講了第三個(gè)小故事，讓學(xué)生通過自己的讀和交流，并聯(lián)系第一、二個(gè)故事和聯(lián)系生活實(shí)際明白為人處世的道理。由于自己講的過多，沒有把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，因此，學(xué)生不一定能夠真正理解，這是不可取的。其次，由于怕讀的時(shí)間太多而完不成教學(xué)任務(wù)，對課文的讀也就不到位，這或許也就是學(xué)生不能很好地談出自己的感悟的原因所在吧。

第四篇：《孔子》教學(xué)反思

《孔子》教學(xué)反思

今天進(jìn)行同步異構(gòu)孔子這課教學(xué)，我設(shè)計(jì)這課時(shí)考慮到孔子是我國古代的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子的思想主張兩千年來一直影響著我們?yōu)槿颂幨馈Ｒ寣W(xué)生對孔子的思想充分了解，才能激發(fā)學(xué)生更深一層去學(xué)習(xí)有關(guān)孔子的著作。因此，我是用生本的理念來設(shè)計(jì)這一課的，目的是做到以讀引讀。以理解本篇文章引出對其他文章的閱讀。

我的設(shè)計(jì)是先設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、默讀課文1、2自然段，你了解到孔子是什么樣的人？

2、課文寫了孔子哪幾個(gè)小故事？能給故事寫上小標(biāo)題嗎？從故事中你體會(huì)到了孔子的哪些思想主張？

3、你還會(huì)介紹課外了解到的有關(guān)孔子的事或者他的論著嗎？

上課時(shí)，因?yàn)槭枪_課，我又擔(dān)心自己班的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠，匯報(bào)能力還不夠，就給了學(xué)生匯報(bào)的框架，如：我們組認(rèn)為孔子是…人，我們是從第…段，第…行感悟到的，請大家跟我們讀…請問同學(xué)們還有不同意見嗎？結(jié)果上課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)沒有完成，時(shí)間不夠。因?yàn)樽约航壷鴮W(xué)生的手腳在回答，浪費(fèi)了匯報(bào)的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)也不流暢。結(jié)果可想而知，自己畫蛇添足了。

看到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)沒有完成，我想自己以后應(yīng)該在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)航時(shí)要考慮學(xué)生匯報(bào)時(shí)的可操作性。比如你了解到孔子是什么人？你從哪些語句體會(huì)出的，請劃出來。這樣學(xué)生就容易操作，匯報(bào)也容易操作。又如，課文用幾個(gè)故事來寫孔子，你最喜歡哪個(gè)故事？故事體現(xiàn)孔子的思想主張是什么呢？請劃出有關(guān)語句說明。

這節(jié)課沒完成目標(biāo)的另一個(gè)原因是小組的構(gòu)建還不夠完善，如學(xué)生匯報(bào)的形式要讓學(xué)生自己做主，不要用自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。以后教學(xué)過程中加以改正。

《梅蘭芳》教學(xué)反思

《梅蘭芳》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳得知后憤然離開上海，避居香港。抗戰(zhàn)八年，他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳的偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。課文記敘了五件事情，在記敘這五件事情中，作者恰當(dāng)?shù)厥褂昧?/p>

一些寫作手法：

一是開門見山。

首段起筆就講梅蘭芳拒絕為日本電臺(tái)播音這件事的時(shí)代背景。而不是先講梅蘭芳是怎樣一個(gè)人等。

二是承上啟下。

第四自然段的兩句話在文中就有這樣的過渡作用。一方面緊承前面所述梅蘭芳拒絕為日本人播音和唱戲兩件事，借用豐子愷的慨嘆進(jìn)行點(diǎn)評，贊美梅蘭芳是難得的“為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’”。另一方面又順勢轉(zhuǎn)入下文接著寫梅蘭芳的事情。其實(shí)，這一過渡段也是后面幾件事的點(diǎn)評和總起，是全篇文章的一個(gè)中心語句。三是自然總結(jié)。第十四自然段的這句話，放在全文末尾，對全文所記的五件事從內(nèi)容上進(jìn)行了總結(jié)。“就這樣，年復(fù)一年”，意思是從1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)到1945年抗戰(zhàn)勝利這八年：“梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利”，意思是他堅(jiān)持拒絕為日本人效勞。這句樸實(shí)的話語讓人再次回憶起梅蘭芳在抗戰(zhàn)八年中那些難忘的歲月、艱難的日子，從而對他肅然起敬。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，教學(xué)效果較好。

體現(xiàn)以讀為本的理念。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了作者的這些寫作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言講出自己的體會(huì)，也對學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。

不足之處：

1、課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對窄一些。

2、精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好的透過詞句深入體會(huì)、感悟。

3、用自己的語言談體會(huì)時(shí)沒能恰到好處的表述出來。

《梅蘭芳》教學(xué)反思

《梅蘭芳》這篇課文主要講述的是梅蘭芳大師想方設(shè)法一次一次拒絕為日本侵略者登臺(tái)演出，表現(xiàn)了梅蘭芳的偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，教學(xué)效果較好。

體現(xiàn)以讀為本的理念。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受；然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受；再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。

不足之處：

1、課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生的參與面相對窄一些。

2、精讀課文時(shí)，學(xué)生交流自己的感受還浮于表面，不能很好的透過詞句深入體會(huì)、感悟。

第五篇：孔子教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《孔 子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

3、幫助學(xué)生“仲、儒、祭、祀”；會(huì)寫“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲、勿施于人推己及人、翻來覆去”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

2、通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上的重要地位。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向家長了解等不同途徑了解孔子 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示孔子畫像。

2、這個(gè)人你們熟悉嗎？（板書課題）通過對21課的學(xué)習(xí)，我們對孔子已經(jīng)有了一定的了解。我想請兩位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，請大家邊聽邊回憶，通過對1、2自然段的學(xué)習(xí)，你都對孔子有了哪些了解？

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。①指名朗讀1、2自然段。

②交流：通過1、2自然段的學(xué)習(xí)，你對孔子有哪些了解？

③出示大屏幕。看看老師屏幕上給大家總結(jié)的是不是這些內(nèi)容呢？ ④鼓勵(lì)學(xué)生說說課外知道的關(guān)于孔子的事。

2、看來，大家通過學(xué)習(xí)，對孔子和《論語》中的故事并不陌生了。今天希望通過這堂課的學(xué)習(xí)，通過再次的閱讀課文，我們能更進(jìn)一步地走近孔子。想一想在這些故事中所蘊(yùn)含的為人處事的道理。

3、同學(xué)們回想一下，第一課時(shí)，我們提出了好多的疑問。經(jīng)過我們共同梳理，剩下了幾個(gè)問題，今天我們來看一看。

課件出示： 問題：

為什么說“己所不欲，勿施于人”是可以終身奉行的一句話？ 孔子為什么因?yàn)閰拹骸氨I”字就不喝盜泉？ 孔子為什么說了解一個(gè)人實(shí)在不容易？ 孔子為什么到了晚年還反復(fù)讀《周易》？ 后人為什么那么推崇和尊敬孔子呢？ 這些問題還記得嗎？都是大家思考的。今天我們就帶著這些問題，來閱讀課文。想一想，在孔子的這些故事里到底發(fā)生了什么，這背后蘊(yùn)含著怎樣的為人處事的道理。希望通過自己的閱讀，能有一個(gè)答案。

出示默讀提示： 默讀提示：

邊讀邊思考課件中的問題，注意聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行體會(huì)，感受最深處可做簡單的批注。在解決疑問的同時(shí)，想想這個(gè)故事表達(dá)了孔子怎樣的思想主張。學(xué)生默讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文的3----8自然段。

①交流第一個(gè)故事，說說你的感受。

要做到“終身奉行”難不難啊。我們曾經(jīng)學(xué)過一句話，大家還記得嗎？“德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”希望同學(xué)們把這句話作為終身奉行的座右銘。連老師也要努力這樣去做。

誰能有感情地把這段讀一讀。

從這個(gè)故事中我們得到的一句話或一個(gè)成語是什么呢？（板書：推己及人）②交流第二個(gè)故事。同學(xué)們課間給課文配插圖，演課本劇，有一個(gè)同學(xué)給課文插得圖特別好。想不想看看。學(xué)生根據(jù)插圖講第二個(gè)故事，并說感受。其他學(xué)生補(bǔ)充，可用課外資料來補(bǔ)充。

孔子是在什么情況下不飲盜泉里的水，書中有沒有具體描寫。指名朗讀描寫孔子和弟子干渴的句子。

從孔子的言行中，你們感受到他是怎樣為人處事的道理或準(zhǔn)則呢？聯(lián)系下文，你覺得孔子和君子有什么聯(lián)系呢。往下看一看能不能找到答案。

③讀“君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為。” 師小結(jié)：君子自律。板書

最后我們把這段有感情地讀一讀。讀出他的干渴和毅然決然的離開。讀書的時(shí)候不僅要聯(lián)系課外資料，還要聯(lián)系上下文來理解。④交流第三個(gè)故事。

你們準(zhǔn)備怎樣給大家交流呢？ 學(xué)生演課本劇。

你們演完有自己的體會(huì)嗎？從這個(gè)故事中你們得到了什么啟發(fā)？ 其他同學(xué)補(bǔ)充交流。你得到什么結(jié)論？ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：我們相信自己的眼睛?...聯(lián)系學(xué)生實(shí)際深入理解。

大家從這個(gè)故事里還得到什么啟發(fā)嗎？ 師小結(jié)：善于自省。板書

有感情地、分角色朗讀這部分內(nèi)容。評價(jià)。最后一個(gè)故事又給人們帶來什么養(yǎng)的思考。⑤交流第五的故事。

我們從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)呢。板書：學(xué)而不厭

5、出示課件：問題??

看看課前提的問題都解決了嗎？請同學(xué)們回答最后一個(gè)問題。

三、作業(yè)

出示：有教無類與人為善富而興教

課后延伸：

1、學(xué)而時(shí)習(xí)之-----復(fù)習(xí)本課的生字詞，摘抄成語。

2、學(xué)而不言-----再找一篇《論語》中的故事讀一讀，想想這個(gè)故事給自己帶來什么啟收獲？準(zhǔn)備下節(jié)課講給同學(xué)聽。