第一篇:孔子教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解孔子的生平及《論語》創(chuàng)作的相關(guān)背景。
2、感受孔子思想的光輝魅力,及其思想對后世的影響。
3、在反復(fù)誦讀中體味本課簡潔而深刻的語言特色,并提高自身的思想修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入
手機(jī)播放S.H.E的《中國話》
剛才大家聽歌時(shí)有沒有注意到歌詞中有一句叫做:“全世界都在學(xué)中國話,孔夫子的話越來越國際化”? 古語有云:“半部《論語》治天下”,以論語為代表的中國傳統(tǒng)文化典籍和思想得到了世界各地的廣泛認(rèn)同、贊賞,并掀起學(xué)習(xí)的熱潮。在美國,許多大學(xué)都開設(shè)有《論語》《道德經(jīng)》《孫子兵法》等課程,在亞洲,韓國和新加坡正是崇尚儒學(xué)、以儒興國的典范。由此可見,孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
大家知道《論語》是誰編寫的嗎?——由孔子的弟子和再傳弟子編寫的。(《論語》雖是記錄孔子及其弟子言行的,但這本書并不是孔子所著的。)我們今天要學(xué)習(xí)的就是專門記載孔子和他弟子言行的經(jīng)典書籍《論語》,了解孔子的思想精髓。
(板書:半部《論語》治天下)
二、孔子生平及《論語》背景的簡單介紹
(在講論語之前,我還是再給大家全面的介紹一下孔子。)
孔子(前551~前479):名丘,字仲尼,春秋末期魯國人,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國古代最著名的思想家和教育家,有“萬世師表”之稱,公認(rèn)為世界文化名人之一。他的一生中做了三件大事:
一件是周游列國,宣揚(yáng)自己“仁政”的政治主張,關(guān)于他周游列國的經(jīng)歷,但是,我們都知道處于春秋戰(zhàn)國這樣的戰(zhàn)亂紛爭的年代,孔子所主張的仁政根本沒有施展的空間,所以注定是要失敗的,但這并不妨礙他成為中國乃至世界的偉大政治家。他的政治主張?jiān)谥袊^去的幾千年歷史長河中,一直被歷朝歷代的皇帝、大臣所推崇,所謂“半部論語治天下”,而到今天,也依舊具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。(板書:周游列國)他做的第二件大事是整理書籍,他晚年回到魯國,整理《詩》《書》《禮》《義》等古代文獻(xiàn),并把魯國史官所記《春秋》加以刪修,成為我國第一部編年體歷史著作。(板書:整理書籍)
第三件大事就是聚眾講學(xué)。他首開私學(xué)之風(fēng),主張“有教無類”,有力地沖擊世襲制度,為中國的文化教育事業(yè)作出了偉大的貢獻(xiàn)。(板書:聚眾講學(xué))大家有看過周潤發(fā)演的電影《孔子》嗎?其中周迅演的君夫人曾對孔子說過這樣一句話:“世人也許很容易了解夫子的痛苦,但未必能體會(huì)夫子在痛苦中所領(lǐng)悟到的境界。”孔子的事跡告訴我們:我們在逆境中,不要畏懼苦難,而是從中體悟更多,那樣我們的閱歷、才識(shí)才能有所長進(jìn)。而《論語》是記載孔子及其弟子言行的著作,共二十篇。是研究孔子思想的主要依據(jù)。在這,我要提醒大家注意的是《論語》雖是記錄孔子及其弟子言行的,但這本書并不是孔子所著的,它的成書過程,在《漢書·藝文志》上有這么一段界定:
“論語者,孔子應(yīng)答弟子、時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記,夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語》。”
也就是說,論語是孔子在教學(xué)生的時(shí)候片片斷斷,留下來的課堂筆記,在他死后他的學(xué)生們把這些筆記給編篡起來,后來就成了論語。所以,《論語》的編撰不是出自一個(gè)人之手,而是集體的結(jié)晶。所以今天看到的論語,我們會(huì)覺得沒有什么太深的邏輯性,在論語里面也很少有長篇大論的故事、一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述,論語都是很簡短很簡短的一些言辭。
它的形式歸納起來有:語錄體(也可稱格言體),僅指明是孔子的話,不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對象),內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則;對話體,記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所作的回答,它寫出了提問者的原話,但沒有寫談話的背景;敘事體,其中多少有一點(diǎn)情節(jié),但也往往是以記錄孔子的話為主。南宋時(shí),朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。
三、感受文本,讀懂文字。
《論語》五則
半部《論語》治天下
孔子:萬世師表、世界文化名人之一 孔子一生:周游列國、整理書籍、聚眾講學(xué) 四書:《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》
正確的價(jià)值取向:義
“君子成人之美不成人之惡”的第一要義:明善惡、辨是非,然后再定棄取。
儉以養(yǎng)志、儉以養(yǎng)德
信任是相互的。要得到別人的信任,首先就要自己講信用。
準(zhǔn)備到位,事半功倍
第二篇:《孔子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《孔子》教學(xué)設(shè)計(jì)
(二)授課教師:李宏華授課班級(jí):五(1)班
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合課文和運(yùn)用字詞典等工具書,自學(xué)本課“仲”等10個(gè)會(huì)認(rèn)或會(huì)寫字,理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲,勿施于人、推人及己、翻來覆去”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句子,了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。
3.能給課文中的小故事試著加小標(biāo)題,收集并了解一些孔子的其它精辟言論。
4.能復(fù)述課文其中的一或兩個(gè)小故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.“己所不欲,勿施于人”等重點(diǎn)詞句的理解。
2.了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。教學(xué)準(zhǔn)備
孔子的一些精辟言論、相關(guān)圖片與資料、多媒體。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入:
出示孔子圖片,師:同學(xué)們,你們還認(rèn)識(shí)圖片上的人物嗎?對,他就是被后人尊為“萬世師表”的孔圣人——孔子。上節(jié)課,我們初步認(rèn)識(shí)了孔子是我國古代偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說,教導(dǎo)人們怎樣為人處事。
另外我們還學(xué)習(xí)了孔子的兩個(gè)小故事:與子貢談“已所不欲,勿施于人”、不喝“盜泉”水。從這兩個(gè)故事中我們體會(huì)到孔子是一個(gè)關(guān)愛別人、厭惡偷盜的人。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子的另外兩個(gè)故事,看看又能從中體會(huì)到什么。請同學(xué)們打開課本翻到112頁。
二、品讀課文,讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
1、默讀課文5—7自然段,了解故事講了什么內(nèi)容,試著給它們擬一個(gè)小標(biāo)題。(板書:與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”)
2、從小標(biāo)題的“談”入手,再讀文段,并畫出語言描寫的句子。
出示句子1:君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操,小人窮困了就會(huì)為所欲為。
① 齊讀句子,談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。
生:君子在窮困的時(shí)候仍然能夠堅(jiān)持道德標(biāo)準(zhǔn),不做違背良心、違背道德的事;而小人窮困時(shí)就會(huì)想做什么做什么,不管對與錯(cuò)。
②理解詞語“為所欲為”。
師:你認(rèn)為小人在窮困時(shí)會(huì)做出些什么事來呢?
生:偷雞摸狗,坑蒙拐騙。
② 在你看來,還有哪些人可以稱之為“君子”,哪些人可謂為“小人”呢?完成下面句式練習(xí):
君子是那些,小人是那些。
師:同學(xué)們對善與惡、美與丑的認(rèn)識(shí)很正確,那么我們在平時(shí)的學(xué)生習(xí)活中可要力爭做個(gè)謙謙君子,千萬別做卑鄙小人!
③指導(dǎo)分角色朗讀。(同桌分角色、師生分角色、男女生分角色)。
出示句子2:我們相信自已的眼睛,以為眼睛看到的就是事實(shí),但眼睛不一定可信;我們依靠自已的內(nèi)心,以為內(nèi)心的判斷一定正確,但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住,了解一個(gè)人實(shí)在不容易啊!
① 孔子是在什么情況下說了這番話?(發(fā)現(xiàn)誤會(huì)了顏回)
② 完成練習(xí):
(孔子)眼睛看到,內(nèi)心判斷,事實(shí)真相,悟出,告誡弟子。
③ 和小組同學(xué)交流一下,你怎樣理解孔子的這番話。
④ 從中可以看出孔子是個(gè)怎樣的人?(板書:敢于自省)
師:正如孔子所言:吾日三省吾身、見其過而內(nèi)自訟
⑤ 指導(dǎo)朗讀。(個(gè)人競賽讀、男女生競賽讀)
(二)學(xué)習(xí)第8自然段
1、自由讀第8自然段,給故事擬一個(gè)小標(biāo)題。(板書:晚年讀《周易》)
2、畫出孔子是怎樣讀《周易》的。
3、理解詞語:韋編三絕
4、說說從中你看出孔子是個(gè)怎樣的人?(板書:勤奮好學(xué))你還可以用哪些詞語來形容孔子的學(xué)習(xí)精神?
不斷追求、活到老學(xué)到老、發(fā)憤圖強(qiáng)、樂以忘憂、篤信好學(xué)、讀書破萬卷
5、情境朗讀:
春天,百花盛開,遍地是一眼望不到邊的綠海,襯托著那紅的、白的、黃的、紫的??片片花海,一陣溫暖的春風(fēng)吹來,那濃郁的花粉夾雜著青草的氣息,多么令人陶醉??但孔子無心看花,他打開《周易》——
生讀:《周易》文字艱澀,內(nèi)容隱晦,孔子就翻來覆去地讀,這樣讀來讀去,把編聯(lián)竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。即便讀到了這樣的地步,孔子還是不滿意,說:“如果我能多活幾年,就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了。”
夏天到了,烈日當(dāng)空,酷暑難耐,刺眼的太陽光從密密層層的枝葉間透射下來,路邊的樹木都沒精打采地站在那里打瞌睡,孔子卻興致勃勃地打開《周易》——
生讀:《周易》文字艱澀,內(nèi)容隱晦,孔子就翻來覆去地讀,這樣讀來讀去,把編聯(lián)竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。即便讀到了這樣的地步,孔子還是不滿意,說:“如果我能多活幾年,就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了。”
公元前479年的一個(gè)冬日,天氣出奇的冷,大雪下了幾天幾夜,而孔子已經(jīng)走到了生命中的最后時(shí)刻,此時(shí),孔子毛發(fā)皆白,氣息微弱,可他仍勉強(qiáng)地支撐著坐了起來,萬般不舍地翻開《周易》——
生讀:《周易》文字艱澀,內(nèi)容隱晦,孔子就翻來覆去地讀,這樣讀來讀去,把編聯(lián)竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。即便讀到了這樣的地步,孔子還是不滿意,說:“如果我能多活幾年,就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了。”
三、拓展說話,升華感情。
1、如果今天,孔子來到我們課堂中,你會(huì)對他說些什么?
生1:孔先生,別人都說你弟子三千,可我覺得你弟子上億,因?yàn)槲覀兌际悄愕牡茏樱覀儚哪闵砩蠈W(xué)到了很多做人的道理。
生2:孔老師,你關(guān)愛別人、敢于自省而又勤奮好學(xué),你是我學(xué)習(xí)的榜樣。??
師:孔子在我們中華民族被世世代代的讀書人尊崇為萬世師表,至圣先師。西漢著名史學(xué)家司馬遷曾這樣評價(jià)孔子:
高山仰止,景行行止,雖不能至,然心向往之。
唐朝著名詩人杜甫這樣評價(jià)孔子:、天不生仲尼,萬古如長夜。
魯迅先生這樣評價(jià)孔子:
我們每一個(gè)炎黃子孫的身上都有孔子的影子。
2、有感情朗讀全文。
四、總結(jié)全文
孔子的思想博大精深,充滿智慧,今天我們讀課文了解的只是冰山一角,讓我們試著潛心讀讀孔子的書,讀讀《論語》、《孔子的故事》,用孔子的思想指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)與生活。
五、課外延伸:
1、讀讀《論語》、《孔子的故事》。
2、閱讀于丹教授的《論語心得》,并寫讀后感。
板書:21.孔子已所不欲 勿施于人關(guān)愛他人
不喝盜泉水厭惡偷盜
與弟子談君子和小人與“識(shí)人不易”敢于自省
晚年讀《周易 》勤奮好學(xué)
第三篇:《孔子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《孔子》教學(xué)設(shè)計(jì)
瀘溪縣浦市中心完小 劉冬梅
教材分析
《孔子》一文有八個(gè)自然段,按“總起——分述”的思路行文,分為“孔子生平”和以有反映孔子的思想主張、風(fēng)貌的幾個(gè)“小故事”兩部分,為我們概述了孔子的生平和表現(xiàn)了他的一些為人處世方面的原則。學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生不但可以了解這個(gè)名人,更可以從孔子身上學(xué)到一些道理,如做人要推己及人、勇于反省、嚴(yán)以律己、勤奮讀書等。
學(xué)情分析
作為儒家學(xué)說創(chuàng)始人的孔子,其“仁”“愛”思想歷來為世人所推崇。千百年來孔子也因此而備受中外人民崇敬。教學(xué)這篇課文,對于學(xué)生了解孔子的生平及其思想主張有一定的幫助,從而引導(dǎo)他們到中華文化的歷史長廊中去認(rèn)識(shí)那些對我們中華民族有卓越貢獻(xiàn)的人物。但五年級(jí)的學(xué)生歷史文化和為人處世方面的認(rèn)識(shí)比較淺薄,要全面地讓學(xué)生理解這篇課文并不容易。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”;會(huì)寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
難點(diǎn):通過理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、競賽激趣,導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,老師這兒有一張圖片,聽老師講述,猜猜他是誰? 他深受世人敬仰,是中國古代最有名的老師,他被中國人尊為“萬世師表”。《論語》記載了他平時(shí)的言行······
你們知道他是誰嗎?(孔子)
2.課前,同學(xué)們都從不同途徑了解孔子,請大家初步交流一下。
(學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談)3.讀課題,質(zhì)疑。
二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通
1.學(xué)生自由輕聲朗讀全文,教師提醒讀準(zhǔn)生字音,看清字形。2.指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段,師生共同評點(diǎn)朗讀情況,注意正音。
三、交流預(yù)習(xí)成果
1.學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音,和易錯(cuò)的筆畫 讀音:如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)筆畫:如怨(夕)祀(巳)2.需了解的詞意
儒家:崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育,它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條,成為中國封建文化的主體,也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁:古代儒家的一種含義極廣的道德范疇,本指人與人相互親愛。
隱晦:不明顯,不容易懂。
己所不欲,勿施于人,:自己所不愿意的,不要強(qiáng)加給別人。
四、再讀課文,了解主要內(nèi)容
1.課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu))
一(1、2)孔子的生平。
二(3-8)講述孔子的幾個(gè)故事。
2.默讀1、2自然段,思考:為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家,教育家?
(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考,一邊畫下關(guān)鍵的詞句)要點(diǎn):(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說,教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此,人們稱他為圣人。
(2)流傳于世的一部《論語》,其中許多思想,可讓人終生奉行,而且沿用至今。
點(diǎn)撥:己所不欲,勿施于人,聯(lián)系這句話的意思,舉舉生活中的實(shí)例,想想,孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人?
師總結(jié):人要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人,這就是儒家理論中最核心,最精髓的東西“忠、恕”,——寬容。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、整體入手,回顧全文
1.指名讀課文,思考:文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事?你最喜歡哪個(gè)故事?故事體現(xiàn)孔子的思想主張是什么呢?請劃出有關(guān)語句說明。”
(可用小標(biāo)題的形式概括)
(1)與子貢談“己所不欲,勿施于人”(2)不喝盜泉水
(3)與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”(4)晚年讀《周易》
二、細(xì)讀課文,品讀感悟
1.默讀第2-4個(gè)故事,抓住重點(diǎn)的語句去品味,通過孔子的言行,你悟出了什么?
2.小組間交流(2-4人左右)3.集體交流,教師點(diǎn)撥 第二個(gè)故事
(1)為什么孔子口渴的厲害,卻不喝一口“盜泉”里的水? [盜,即盜竊,由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡,認(rèn)為“盜”不是君子之舉,人要靠自己的勞動(dòng)去獲取,“盜”是可恥的,因此對“盜泉里的水反感,不喝盜泉里的水。](2)第三個(gè)故事
1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操,小人窮困了就會(huì)為所欲為,可結(jié)合生活實(shí)際談。
(君子由于有修養(yǎng),“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”, 小人心中無德,窮困時(shí)自然不擇手段,獲取利益。)
引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有真正的賢者,才能不被物質(zhì)生活所累,才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊,重要的是有節(jié)操,有樂觀的生活態(tài)度。
2)孔子為什么說了解一個(gè)實(shí)在不容易啊?
[眼見不一定為實(shí),內(nèi)心的想法太主觀,要從多種角度,不同方面,全面地去了解一個(gè)人] 孔子知道錯(cuò)怪顏回,才有此感嘆,從他的感嘆中,你覺這是一位怎樣的圣人?
[肯于反思,肯于自省,才能不斷擁有智慧] ※引論語:吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
想象著孔子當(dāng)時(shí)的心情,讀讀他對弟子們說的話,再指名讀,帶著理解。
3)第四個(gè)小故事
抓住故事中的重點(diǎn)詞,試用一些成語或詞語,來形容孔子的學(xué)習(xí)精神?
[篤信好學(xué),發(fā)憤忘食,樂以忘憂,活到老,學(xué)到老……]
三、整體回顧,總結(jié)全文
這篇課文以幾個(gè)小故事的形式,讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想,能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中,談幾點(diǎn)感受。
總結(jié):過去曾有過半部《論語》治天下的說法,現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)半部《論語》學(xué)做人。我們今天了解的只是冰山一角,孔子的思想博大深厚,課外我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書,試著讀讀《論語》。
四、拓展延伸 出示:
學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。
知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。
學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說[yuè]乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍[yùn],不亦君子乎?
五、布置作業(yè):
1.推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》。2.如有興趣,可閱讀于丹教授的《論語心得》,并寫讀后感。板書:
21.孔子
己所不欲,勿施于人推己及人 孔子不喝盜泉水安守節(jié)操 君子與小人識(shí)人不易 晚年讀《周易》學(xué)而不厭
教學(xué)反思:
在講課過程中,我重點(diǎn)講了第三個(gè)小故事,讓學(xué)生通過自己的讀和交流,并聯(lián)系第一、二個(gè)故事和聯(lián)系生活實(shí)際明白為人處世的道理。由于自己講的過多,沒有把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,因此,學(xué)生不一定能夠真正理解,這是不可取的。其次,由于怕讀的時(shí)間太多而完不成教學(xué)任務(wù),對課文的讀也就不到位,這或許也就是學(xué)生不能很好地談出自己的感悟的原因所在吧。
第四篇:《孔子》教學(xué)反思
《孔子》教學(xué)反思
今天進(jìn)行同步異構(gòu)孔子這課教學(xué),我設(shè)計(jì)這課時(shí)考慮到孔子是我國古代的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子的思想主張兩千年來一直影響著我們?yōu)槿颂幨馈R寣W(xué)生對孔子的思想充分了解,才能激發(fā)學(xué)生更深一層去學(xué)習(xí)有關(guān)孔子的著作。因此,我是用生本的理念來設(shè)計(jì)這一課的,目的是做到以讀引讀。以理解本篇文章引出對其他文章的閱讀。
我的設(shè)計(jì)是先設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
1、默讀課文1、2自然段,你了解到孔子是什么樣的人?
2、課文寫了孔子哪幾個(gè)小故事?能給故事寫上小標(biāo)題嗎?從故事中你體會(huì)到了孔子的哪些思想主張?
3、你還會(huì)介紹課外了解到的有關(guān)孔子的事或者他的論著嗎?
上課時(shí),因?yàn)槭枪_課,我又擔(dān)心自己班的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠,匯報(bào)能力還不夠,就給了學(xué)生匯報(bào)的框架,如:我們組認(rèn)為孔子是…人,我們是從第…段,第…行感悟到的,請大家跟我們讀…請問同學(xué)們還有不同意見嗎?結(jié)果上課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)沒有完成,時(shí)間不夠。因?yàn)樽约航壷鴮W(xué)生的手腳在回答,浪費(fèi)了匯報(bào)的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)也不流暢。結(jié)果可想而知,自己畫蛇添足了。
看到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)沒有完成,我想自己以后應(yīng)該在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)航時(shí)要考慮學(xué)生匯報(bào)時(shí)的可操作性。比如你了解到孔子是什么人?你從哪些語句體會(huì)出的,請劃出來。這樣學(xué)生就容易操作,匯報(bào)也容易操作。又如,課文用幾個(gè)故事來寫孔子,你最喜歡哪個(gè)故事?故事體現(xiàn)孔子的思想主張是什么呢?請劃出有關(guān)語句說明。
這節(jié)課沒完成目標(biāo)的另一個(gè)原因是小組的構(gòu)建還不夠完善,如學(xué)生匯報(bào)的形式要讓學(xué)生自己做主,不要用自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。以后教學(xué)過程中加以改正。
《梅蘭芳》教學(xué)反思
《梅蘭芳》這篇課文主要講述了現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段動(dòng)人事跡:抗戰(zhàn)時(shí)占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平,梅蘭芳得知后憤然離開上海,避居香港。抗戰(zhàn)八年,他蓄須明志,始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳的偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。課文記敘了五件事情,在記敘這五件事情中,作者恰當(dāng)?shù)厥褂昧?/p>
一些寫作手法:
一是開門見山。
首段起筆就講梅蘭芳拒絕為日本電臺(tái)播音這件事的時(shí)代背景。而不是先講梅蘭芳是怎樣一個(gè)人等。二是承上啟下。
第四自然段的兩句話在文中就有這樣的過渡作用。一方面緊承前面所述梅蘭芳拒絕為日本人播音和唱戲兩件事,借用豐子愷的慨嘆進(jìn)行點(diǎn)評,贊美梅蘭芳是難得的“為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’”。另一方面又順勢轉(zhuǎn)入下文接著寫梅蘭芳的事情。其實(shí),這一過渡段也是后面幾件事的點(diǎn)評和總起,是全篇文章的一個(gè)中心語句。三是自然總結(jié)。第十四自然段的這句話,放在全文末尾,對全文所記的五件事從內(nèi)容上進(jìn)行了總結(jié)。“就這樣,年復(fù)一年”,意思是從1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)到1945年抗戰(zhàn)勝利這八年:“梅蘭芳始終堅(jiān)持著,等待著抗戰(zhàn)勝利”,意思是他堅(jiān)持拒絕為日本人效勞。這句樸實(shí)的話語讓人再次回憶起梅蘭芳在抗戰(zhàn)八年中那些難忘的歲月、艱難的日子,從而對他肅然起敬。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,教學(xué)效果較好。體現(xiàn)以讀為本的理念。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了作者的這些寫作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文,畫出自己感受深刻的句子或段落,在一旁進(jìn)行批注,寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會(huì),談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,讀出自己的感受、體會(huì)。在教學(xué)中,我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言講出自己的體會(huì),也對學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
不足之處:
1、課堂氣氛還不夠活躍,學(xué)生的參與面相對窄一些。
2、精讀課文時(shí),學(xué)生交流自己的感受還浮于表面,不能很好的透過詞句深入體會(huì)、感悟。
3、用自己的語言談體會(huì)時(shí)沒能恰到好處的表述出來。
《梅蘭芳》教學(xué)反思
《梅蘭芳》這篇課文主要講述的是梅蘭芳大師想方設(shè)法一次一次拒絕為日本侵略者登臺(tái)演出,表現(xiàn)了梅蘭芳的偉大的民族氣節(jié)和愛國情懷。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,教學(xué)效果較好。
體現(xiàn)以讀為本的理念。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文,畫出自己感受深刻的句子或段落,在一旁進(jìn)行批注,寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語反復(fù)體會(huì),談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,讀出自己的感受、體會(huì)。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
不足之處:
1、課堂氣氛還不夠活躍,學(xué)生的參與面相對窄一些。
2、精讀課文時(shí),學(xué)生交流自己的感受還浮于表面,不能很好的透過詞句深入體會(huì)、感悟。
第五篇:孔子教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
《孔 子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生“仲、儒、祭、祀”;會(huì)寫“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、祭、祀、覆”;理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲、勿施于人推己及人、翻來覆去”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
2、通過理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上的重要地位。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向家長了解等不同途徑了解孔子 教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示孔子畫像。
2、這個(gè)人你們熟悉嗎?(板書課題)通過對21課的學(xué)習(xí),我們對孔子已經(jīng)有了一定的了解。我想請兩位同學(xué)朗讀課文的第二自然段,請大家邊聽邊回憶,通過對1、2自然段的學(xué)習(xí),你都對孔子有了哪些了解?
二、細(xì)讀課文,感悟理解
1、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。①指名朗讀1、2自然段。
②交流:通過1、2自然段的學(xué)習(xí),你對孔子有哪些了解?
③出示大屏幕。看看老師屏幕上給大家總結(jié)的是不是這些內(nèi)容呢? ④鼓勵(lì)學(xué)生說說課外知道的關(guān)于孔子的事。
2、看來,大家通過學(xué)習(xí),對孔子和《論語》中的故事并不陌生了。今天希望通過這堂課的學(xué)習(xí),通過再次的閱讀課文,我們能更進(jìn)一步地走近孔子。想一想在這些故事中所蘊(yùn)含的為人處事的道理。
3、同學(xué)們回想一下,第一課時(shí),我們提出了好多的疑問。經(jīng)過我們共同梳理,剩下了幾個(gè)問題,今天我們來看一看。
課件出示: 問題:
為什么說“己所不欲,勿施于人”是可以終身奉行的一句話? 孔子為什么因?yàn)閰拹骸氨I”字就不喝盜泉? 孔子為什么說了解一個(gè)人實(shí)在不容易? 孔子為什么到了晚年還反復(fù)讀《周易》? 后人為什么那么推崇和尊敬孔子呢? 這些問題還記得嗎?都是大家思考的。今天我們就帶著這些問題,來閱讀課文。想一想,在孔子的這些故事里到底發(fā)生了什么,這背后蘊(yùn)含著怎樣的為人處事的道理。希望通過自己的閱讀,能有一個(gè)答案。
出示默讀提示: 默讀提示:
邊讀邊思考課件中的問題,注意聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行體會(huì),感受最深處可做簡單的批注。在解決疑問的同時(shí),想想這個(gè)故事表達(dá)了孔子怎樣的思想主張。學(xué)生默讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文的3----8自然段。
①交流第一個(gè)故事,說說你的感受。
要做到“終身奉行”難不難啊。我們曾經(jīng)學(xué)過一句話,大家還記得嗎?“德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。”希望同學(xué)們把這句話作為終身奉行的座右銘。連老師也要努力這樣去做。
誰能有感情地把這段讀一讀。
從這個(gè)故事中我們得到的一句話或一個(gè)成語是什么呢?(板書:推己及人)②交流第二個(gè)故事。同學(xué)們課間給課文配插圖,演課本劇,有一個(gè)同學(xué)給課文插得圖特別好。想不想看看。學(xué)生根據(jù)插圖講第二個(gè)故事,并說感受。其他學(xué)生補(bǔ)充,可用課外資料來補(bǔ)充。
孔子是在什么情況下不飲盜泉里的水,書中有沒有具體描寫。指名朗讀描寫孔子和弟子干渴的句子。
從孔子的言行中,你們感受到他是怎樣為人處事的道理或準(zhǔn)則呢?聯(lián)系下文,你覺得孔子和君子有什么聯(lián)系呢。往下看一看能不能找到答案。
③讀“君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操,小人窮困了就會(huì)為所欲為。” 師小結(jié):君子自律。板書
最后我們把這段有感情地讀一讀。讀出他的干渴和毅然決然的離開。讀書的時(shí)候不僅要聯(lián)系課外資料,還要聯(lián)系上下文來理解。④交流第三個(gè)故事。
你們準(zhǔn)備怎樣給大家交流呢? 學(xué)生演課本劇。
你們演完有自己的體會(huì)嗎?從這個(gè)故事中你們得到了什么啟發(fā)? 其他同學(xué)補(bǔ)充交流。你得到什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:我們相信自己的眼睛?...聯(lián)系學(xué)生實(shí)際深入理解。
大家從這個(gè)故事里還得到什么啟發(fā)嗎? 師小結(jié):善于自省。板書
有感情地、分角色朗讀這部分內(nèi)容。評價(jià)。最后一個(gè)故事又給人們帶來什么養(yǎng)的思考。⑤交流第五的故事。
我們從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)呢。板書:學(xué)而不厭
5、出示課件:問題??
看看課前提的問題都解決了嗎?請同學(xué)們回答最后一個(gè)問題。
三、作業(yè)
出示:有教無類與人為善富而興教
課后延伸:
1、學(xué)而時(shí)習(xí)之-----復(fù)習(xí)本課的生字詞,摘抄成語。
2、學(xué)而不言-----再找一篇《論語》中的故事讀一讀,想想這個(gè)故事給自己帶來什么啟收獲?準(zhǔn)備下節(jié)課講給同學(xué)聽。