第一篇：《感受青春律動》教案1

《感受青春律動》教案

第1站 青春多美好

教學目標

一、知識目標：

明確處于青春期的我們生理和心理上發生的一些變化，并且能夠正確認識這些變化。掌握青春期的某些重要心理特征及其了解青春期的某些行為特點。

二、能力目標：

能夠正確的處理青春期的三個主要心理矛盾。能夠主動的適應生活中的某些變化，并且積極主動的尋求適當的解決方案。

三、情感、態度與價值目標：

培養自己的自我調節能力，學會設計自己的青春之路。能夠樹立正確的人生觀、價值觀等。

教學重點

青春期是人生理和心理發育的關鍵期。

教學難點

自己的人生要向哪些方向走和自己對青春的理解是有關系的，所以要掌握青春的方向，體驗，感受青春的美好，形成珍惜青春的良好生活態度。

教學過程

一、導入新課

各位同學，新學期開始了，現在我們已經是八年級的學生了。請大家自己關注一下周圍的同學，和上學期相比，同學們發生了哪些變化？

二、學習新課

八年級的同學正處于青春期，這一時期，人的生理和心理都會發生很大的變化。同時，青春期也是人生最美好的階段。在這一階段，我們的身心會產生許多變化。

1、青春期是身體發育的關鍵時期。（1）身高快速增長；（2）體重迅速增加；（3）體力增強；（4）性特征正在逐漸突現；

（5）男生女生的性別差異越來越明顯：男生：身體增高顯著，喉結突出，開始變聲，會逐漸長出胡須，喜歡“逞英雄”，不甘人后；女生：嗓音變得細潤，身體的女性特征逐漸明顯，更加在意自己體態、容貌上的改變；

（6）還會萌生性意識。

2、青春期也是智力迅速發展的時期。

我們會對生活中的許多事物產生興趣，用我們的經驗去理解、去分析，并逐步上升到邏輯論證，從而使思維能力、智力水平逐步提高。

3、青春期還是心理走向成熟的重要時期。

開始關注自己的內心感受，更加在意別人對自己的評價，懂得自尊，也希望得到他人的關注和尊重。

我們常常在自信和自卑之間搖擺不定。我們也會努力控制自己，自控能力不斷增強。

4、青春期的情感、情緒十分豐富。

更加重視感情，珍惜友誼。情感和友誼的內容更加豐富，形式更加多樣。情緒起伏比較大，情感表達比較強烈。

5、青春是人生中最美好的階段。

它美好，是因為生命開始了全新的階段；它美好，是因為生命正年輕。我們充滿理想與信心，最具潛在力量和創造性。

我們自我意識逐漸覺醒，夢想更多了，激情更加澎湃，開始思考著遠大的抱負，對未來充滿憧憬。

三、小結

四、作業

1、看看周圍的同學，與上學期相比，他們都發生了哪些變化？其變化的原因是由于他們進入人生中的哪一階段？

2、小婷愛穿奇裝異服。愛模仿明星，媽媽對她提出批評，但小婷卻說媽媽太老土，不懂什么是“酷”不太理解她，而且，認為自己已經長大了，想干什么就干什么，不需要父母干涉。

（1）小婷是如何理解長大的含義的？你又是如何理解的？

小婷認為一個人生理發育成熟了就算長大了。我認為一個人只有生理和心理發展成熟，才算長大。

（2）對于剛進入青春期的小婷，我們應該怎樣看待他的行為？

小婷的行為屬于在成長過程中出現的正常現象，但她對青春的含義有些誤解，并不是真正長大的表現。

第二篇：感受青春的的律動總結

青春期心理健康教育系列

（二）感受青春的律動活動小結

一：活動簡介：

1、活動主題：感受青春的律動

2、活動時間：2014年3月28日

3、活動地點：小學樓多功能廳

4、活動形式：講座交流

5、參與對象：政教主任、團支部書記、少先大隊輔導員、心理輔導老師、六年級全體同學及班主任

二、活動過程：

參加活動的成員于3月28日下午，第三節課在小學樓多功心理能廳集合，參加此次活動的人數共160人。少先大隊輔導員首先讓參加活動的學生按班級有序落座，接著宣布活動紀律。政教主任主持講話，點名活動的意義以及對同學們給予的期望，并請出心理輔導老師張老師，講座正式開始。在心理老師的引導下，現場氣氛活躍，學生踴躍發言，直面青春期的心理健康問題——憂慮、焦慮，人際關系敏感，情緒不穩定、適應不良、對抗傾向、心理不平等，通過觀看和學習典型事例，認識到了調節心理健康的途徑。接著，學生與老師一起進行了“青春跳跳跳”的游戲，學生熱情高漲，在愉快的游戲中體會到，青春不會一帆風順，要學會積極面對，感受青春的律動。最后，學生觀看了兩種不一樣的青春，一種“成才”一種“成災”啟發學生要少年立志，感受青春的律動！

三、活動成效：

1、預期目標：正確認識什么是青春，認識青春期心理健康的特征及心理健康衛生問題，學會并掌握調節心理健康的途徑，積極面對青春，以樂觀向上的心態迎接青春的到來。

2、實際成效：通過此次活動，使學生了解了青春期的生理及心理特點，為順利度過人生發展的黃金時期，以及將來的事業發展、知識儲備，形成健康心態打下堅實的基礎。

四、活動感想：

通過本次活動，學生正確認識到了青春期常見的心理健康問題，并明白了造成這些問題的原因，以及調節心理健康的途徑。對迎接即將到來的青春期不再迷茫、無措，而是以一種積極樂觀的心態去面對，相信他們在青春的旅途中一定可以大放光彩。

一八八團中學團支部 2014年3月28日

第三篇：感受青春1

《感受青春》教學設計（上）

[教學目標]

1、情感、態度和價值觀目標：認同身心變化是正常現象。

2、能力目標：發展對自我身心變化觀察、感受、體驗的能力。

3、知識目標：了解步入青春期后的自己的心理和生理的變化特征；悅納自己的身心變化。

[教學重點]

青春期少年常見的五種矛盾心理。[教學難點] 青春期少年常見的五種矛盾心理。[教學方法] 討論法、角色扮演法、個案分析法、比較法。[教學過程]

[創設情境1]

（5分鐘）

師：同學們，對于“青春”這兩個字，你們會想到用什么詞語去形容它呢？ 生：略。

師：看來同學們對“青春”都有了自己獨特的理解。有的人說青春是甜蜜的？又有的人說青春是苦澀的？究竟青春是什么滋味？

生：略。

[合作探究1] 師：好，下面就讓我們一起學習〈〈感受青春〉〉，體驗體驗青春的滋味！請同學們翻開課本31頁。

師：我們進入了中學，也意味著我們邁進了青春期。面對青春期的種種變化，有的同學喜悅，有的煩惱。這一切都是我們成長的正常現象。

師：那么什么是青春期呢？請同學們看到課本33頁的“小詞典”。

[形成理念1] 生：青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關鍵時期。

師：回答得很好。根據世界衛生組織的相關規定：10~19歲這一段看做是青春期。由于各國所處環境的差異，所以青春期的年齡段也是有差異的。同學們，知不知道我國規定青春期的年齡段是多少歲至多少歲呢？

生：略。

師：在我國，一般把12~18歲這一年齡段看做是青春期。

一、青春的喜悅——我們正走向成熟

（板書）（15分鐘）

[創設情境2]

師：進入了青春期，我們的生理和心理都發生了微妙的變化，同學們有沒有發覺自己和小學時不一樣了？比如在生理上，身高怎樣啦？那么，同學們步入青春期后的身心變化又有哪些具體表現呢？

生：略。

[合作探究2]（活動一）

師：下面請同學們結合P31前三幅漫畫，以同桌為交流對象，相互傾訴自己步入青春期后的身心變化，并從中體驗和分享青春期的各種身心變化。交流時間為2分鐘。

學生交流結束后，教師請2~3名學生談談自己的體驗。

師：步入青春期后，你覺得自己的身體有沒有發生變化呢？ 生：有。

師：那么，以你自己的體驗，這些變化表現在哪些地方呢？ 生：略。

[形成理念2] 教師解釋和歸納青春期身心變化的具體表現，并指導學生在課本33頁做好批注。（通過學生自身的體驗和身邊發生的事情分析知識點）

1○2○3 P33（板書）

○1身高和體重迅速增長，○2嗓音變化

[引

1、身體迅速生長 ○導學生保護自己的嗓子。“變聲期是每個青少年都會經歷的，在這個時期保護好自己的嗓子是非常重要的。同學們可以從以下幾個方面去做：第一、用嗓要有節制；第二、避免

3第二性征的出現。疾病和勞累；第三、注意飲食衛生。”] ○

2、感覺敏銳發達

3、興趣廣泛

4、思維活躍

5、性意識萌動

（板書）

師：在青春期，我們的身體和心理的變化是明顯的，都是成長的必然表現，也給同學們帶來了一個重要的信息，就是你們正走向成熟。

師：面對青春期的這些變化，同學們又有什么感受？是喜悅呢？還是煩惱？ 生：略。

師：沒錯。在青春期，我們的感受是雙重的，既因為我們正走向成熟而感到喜悅，同時又因為暫時無法適應這些變化而感到煩惱。

二、青春的煩惱——身心變化引發的矛盾與沖突

（板書）（18分鐘）

[創設情境3]

師：青春之所以令人回味，正是因為它既甜有苦。也就是說我們面臨自己生理和心理的悄悄變化，我們在喜悅的同時也伴隨著成長的煩惱。青春的煩惱是多種多樣的，并且是因人而異的，那么，同學們現在的煩惱又是什么呢？

生：略。

[合作探究3]（活動二）

師：下面請同學們參照課本31頁最后一幅漫畫和32頁的兩幅漫畫，結合自身的情況，想想自己有沒有類似的體驗或其他的體驗。（在對比中引導學生思考）究竟自己有沒有漫畫中的煩惱呢？如果有，就請寫在練習本上。

生：略。

學生思考片刻后，教師讓2~3名學生談談自己的體驗或讓學生看漫畫聯想故事。（如有需要：教師可提供情景通過向學生提問借學生之口道出身心變化引發的矛盾沖突。例如：假如父母都喜歡管你，什么事情都要管，你的感受？假如你發現班上的同學突然疏遠你，你的感受？假如到現在你還沒有適應中學的新生活？你的感受？）

[形成理念3] 師：的確，正如同學們所體驗的——青春期的煩惱有好多，而且每個人因為所處環境的不同，即便是同一種煩惱在程度上也可能不一樣。

[創設情境4]

師：同學們知不知道為什么我們會有青春的煩惱呢？ 生：略。

師：主要是因為在青春期，我們的生理和心理的變化引發的矛盾與沖突。所謂“矛盾”，簡單地說就是處于兩難狀態，想與做總是不一致。步入青春期后同學們可能出現的心理矛盾又有哪些呢？

[合作探究4]（活動三）劉哲的小獨白“我可以獨立嗎？”（課前寫在小黑板上）。學生表演，引出獨立性和依賴性的矛盾。

獨白1：進入了中學，我長得好快，一瞬間，現在的我比爸爸還高呢。我的嗓音比爸爸的還低沉，最近打電話到我家的人，老把我錯認為是我爸。我覺得自己真是個大人了。我渴望獨立。

獨白2：今天，媽媽不在家。真麻煩，我可不會做飯。

獨白3：學校組織各種興趣小組，我參加什么小組呢？還是回家問問爸媽吧！獨白4：最近，我總在想，要是我自己能賺錢該有多好呀！

問題：是什么原因使劉哲渴望獨立呢？為什么劉哲還不能獨立？主要表現在哪些方面？

[形成理念4] 師：處于青春期的少年，隨著生理的發育，心理也發生著變化，一般說來，步入青春期后同學們可能出現矛盾的心理有以下幾種：（板書）

（在這一環節教師主要通過學生身邊的例子，“設疑提問”來分析五對矛盾）

第一，獨立性和依賴性的矛盾，其表現為：生活上不愿意受父母過多的照顧或干預，否則便產生厭煩的情緒，態度，對一些問題的處理不愿跟父母商量，喜歡自己的尺度去衡量，由自己來決定，對父母的話和意見不再被動的聽從，而有了強烈的表現愿望，對一些傳統或權威的結論執異端，鉆牛角尖地提出批評，雖然這時的少年在其心中要有獨立，自由的思想，但由于社會，生活經驗不足，經常碰壁，又不得不從父母那里尋找方法，途徑，再加上經濟上不能獨立，父母的權威作用有強迫他們去依賴父母的思想，所有這些，都使青春期少年在心理上產生了既想獨立于父母，有要依賴與父母的矛盾心理。

第二，成人感與幼稚感的矛盾，竭力模仿成人的模式，在心理渴望別人把他看做大人，尊重他，理解他人，但由于年齡的幼小，社會，生活經驗和知識的有限，在思想和行為上往往盲目性很大，常做傻事，蠢事，帶有小孩子的幼稚感性，令他們對此很困惑，苦惱，有時認為自己已長大成大人了，有時又認為自己是小孩。（成人感）指由于初中生的生理和智力的發展使初中生感到自己已經長大成人，渴望參與成人角色，要求獨立，得到尊重的體驗和態度，它是初中生在個性發展中，獨立性增長的突出表現。成人感的產生是初中生自我意識迅速發展的一個新的，重要的特征，也是兒童個性發展的轉折點。

第三，開放性與封閉性的矛盾，青春期的少年隨著知識的增多，認識能力的提高，交往范圍的擴展，也就需要與同年齡人特別是與異性，與父母的同等交往，他們渴望他人和自己一樣敞開心靈來相待，但由于個人的想法不一致，使他們渴望得不到釋放的對象，因此只有述說于日記，這些日記中的心理話，又由于自尊心，不愿被別人知道，只好在心里加上一把鎖，封閉自己，于是就形成既想讓別人了解又害怕別人了解的矛盾心理。（教師寫日記的事例聯系學生情況）

第四，渴求感與壓抑感的矛盾，（與性意識萌動緊密聯系）青春期少年由于性發育的發展，成熟出現了與異性交往的渴望，表現為喜歡接近異性，愛慕異性，對性知識想了解，出現朦朧的愛慕念頭等，但由于固有的一些傳統觀念如“男女授受不親”等的影響，學生，家長和社會輿論的限制，約束，使青春期的少年在情感和性的了解和認識上，存在著既非常渴求，有受嚴重壓抑的禁錮和缺失的矛盾狀態。

第五，自制性和沖動性的矛盾。青春期少年期少年在心里獨立性，成人感產生的同時，自覺性和自制性，在與他人的交往中，能自覺地遵守規則，對他人和自己作出較恰當的評價結論，但由于生理發展規律所規定，使少年沖動，易感情用事，難以較好地控制自己的情感，鹵莽行事，陷入既想自制，但又沖動的矛盾。（同理心的培養，讓學生學會換位思考）

[踐行要求4]

師：同學們因為自己身心變化引發的矛盾沖突而過分擔憂，各種擔憂越積越大就形成煩惱。其實，無論是喜悅還是煩惱，都是我們成長過程中的正常現象，大家無需太擔心。大家都明白這道理吧？ 生：略。[小結新課]

（2分鐘）

師：通過這節課的學習探討，我們知道了青春既有喜悅又有煩惱。希望同學們注意青春期心理衛生，調控好自己的心理沖動。下面的時間請完成課本P32的 小短文“我長大了”。

[附板書設計] P31 第二單元 第二課 感受青春

一、青春的喜悅——我們正走向成熟

1○2○3 P33

1、身體迅速生長 ○

2、感覺敏銳發達

3、興趣廣泛

4、思維活躍

5、性意識萌動

二、青春的煩惱——身心變化引發的矛盾與沖突

1、獨立性和依賴性的矛盾

2、成人感與幼稚感的矛盾

3、開放性與封閉性的矛盾

4、渴求感與壓抑感的矛盾

5、自制性和沖動性的矛盾

[教學后記]

第四篇：第1課 感受青春律動練習題

第1課 感受青春律動

1.下列不屬于青春期身體變化的主要表現是(D)A.性機能發育成熟 B.身體外形急劇變化 C.體內機能迅速健全 D.心理充滿矛盾

2.面對進青春期后的生理變化,我們應(D)A.覺得羞恥，感到煩躁 B.當成話題，大談特談 C.積極回避，諱莫如深 D.正確認識，坦然接受 3.小紅和小花都讀七年級，最近她們倆的臉上都長出了青春痘，小紅覺得影響美貌,很煩惱，而小花卻認為自己開始長大了。在對待青春期生理變化方面的正確做法是(C)A.置之不理

B.趕快找醫生咨詢看身體是否有病 C.以積極的心態去接納

D.買一些藥，來緩解這些癥狀

4．生活中，有的同學喜歡拿別的生理發育特點開玩笑，說三道四，叫這個“胖豬”，叫那個“長頸鹿”，說那個“滿天星”。這種作法(D)①是不可取的，是不道德的

②會給對方造成心理負擔甚至是傷害 ③這樣生活才有樂趣可言 ④應該堅決杜絕 ⑤是對同學的不尊重

A.③ B.②④⑤C.①②④D.①②④⑤

5．青春期的心理充滿著矛盾，這些矛盾(C)A.是我們生理發育和心理變化過程中的不正常現象，會影響到我們的身心健康 B.是我們生理發育和心理變化過程中的正常現象，不會影響我們的身心健康 C.是我們生理發育和心理變化過程中的正常現象，如處理不當會影響身心健康 D.是我們生理發育和心理變化過程中的正常現象，隨著我們的長大會逐漸消失 6．下列有關青春的表述，不正確的一項是(D)A.青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢和意志 B.青春更多的是夢想，是激情、是幸福 C.我們要祝福青春、珍惜青春

D.青春期充滿了苦惱，沒有什么好祝福的 7．我們應如何以待我們“成長煩惱”(D)①不去管它，順其自然

②敞開心扉，多與父母、老師、同學溝通 ③尋求老師、同學、的指導和幫助

④想一想煩惱的癥結所在，用行動去解決問題 A.①②③④ B.①③④ C.①②④ D.②③④

8．小紅今年13歲，最近她越來越覺得跟父母無話可說。她對父母最常說的一句話是：“你們根本就理解我！”對此，你認為小紅應該(A)①尊敬父母，多聽聽父母的意見

②自己長大了，可以脫離他們的管教了

③轉達變對父母的看法，同他們心平氣和地交談 ④理解父母，提高自我的控制力 A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④

9．進入青春期，我們的心理上會遇到一些困惑、矛盾和煩惱，對此認識正確的是(B)①這些煩惱是生活中的正常現象，沒有必要去管它，任其自然吧 ②這此煩惱讓我們苦悶，但也構成了我們前進道路上的動力 ③如果處理不好這些煩惱，可能會阻礙我們的發展 ④我們要認真對待這些煩惱，合理解決這些矛盾 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

10．小明的媽媽發現小明進入七年級后，不再那么任性和依賴父母了，遇到事情后慢慢地有了自己獨立的看法，也不喜歡父母過多地說教了。這說明小明(A)A.有自己的觀點和看法，是自我意識增強的表現 B.不尊重他的媽媽 C.不愛他的媽媽

D.喜歡堅持自己錯誤的觀點

11．王強和張鵬是一對好朋友，因為開玩笑，兩人吵了起來，王強怒氣沖沖地朝毫無防備的張鵬踢了一腳，張鵬從樓梯上摔了下來，受傷了，王強因此受到學校的處分。這一事例給我們的啟示是(D)①心理總動解決不好，會使自己的身心發展受一以不利影響 ②有了煩惱要憋在心里

③青春期出現心理總動是正常的也是無法控制的 ④出現心理沖動時，要想到可能產生的后果 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 12．“我的爸爸媽媽很愛我/我的考試成績也不錯/可我為什么總不快樂/兒時的玩具早丟掉了/我想我應該變得懂事了/我想我應該變得成熟了/可我為什么不快樂！”你是不是也有過樣的“不快樂”呢？左有的話，你應該(C)①學會獨立自主，完全根據自己的喜好行事 ②尋求父母、老師和同學的指導和幫助 ③敞開自己的心靈世界，多與他人溝通

④多參加科技、文體活動，培養自己的高雅情趣 A.①②④ B.①③ C.②③④ D.①②③④

13．青春期心理充滿矛盾，你認為應這樣認識這些矛盾(B)①這是我們成長過程中正常的心理現象 ②它們會成為我們發展的阻力

③我們應通過各種方式，借助各種力量調控好心理矛盾 ④保持心理健康將有助于我們順利走過青春期 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④

14.第個人在青春期的心理發展歷程中，都要不同程度地經歷一段“成長的煩惱”。下列消除煩惱的方式，你認為正確的是(D)①多玩電子游戲，提高自己的反應能力 ②多讀書，提高審美能力

③多參加科技、文體活動，培養高雅生活情趣

④多與父母、老師、交流和溝通，尋法語他們的指導 A.①②③ B.①③④ C.②④ D.②③④ 15．“以前，我回到家就把學校的新鮮事告訴父母，可現在我越來越感覺父母不能理解我，我寧愿把一些心事寫到日記里，也不想對父母講。”小霞的這種想法說明(D)①她在成長過程中出現了許多心理煩惱

②她的父母跟不上時代的發展，絲毫不理解青少年的心理 ③她在平時的生活中不孝敬父母

④她產生了矛盾心理，一方面渴求理解，另一方面又封閉自己 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.①④

16．初中生劉陽感覺周圍有那么多漂亮的女生，可自己的鼻子怎么看都覺得有點“扁”。于是，她發明了“劉氏隆鼻術”——用手反復捏鼻子。終于，她把一個原本挺美的鼻子捏得紅腫起來。

你對她的行為如何評價？她應該怎樣做？

答案：她的這種做法是錯誤的。她應該坦然接納自己的體貌，學會欣賞自己，發現自己的優勢，學會欣賞自己獨特的美，通過不斷加強自身品德修養成，培育美的心靈，使自己更具魅力。

17．有一天中午午休時，甲、乙、丙三個同學聚到一起，述說各自的煩惱。甲同學：我的生活簡直像地獄，滿臉的青春痘像雨后春筍，真是煩死了！

乙同學：不知從什么時候開始，我的嗓音變得甕聲甕氣的，一說話，就像在打呼嚕，我感受到別扭死了！丙同學：每當我照鏡子的時候，我幾乎都認不出自己了，矮矮的、胖胖了，同學們都說我像個“氫氣球”，我可能性怎么活呀！

⑴七嘴八舌：說說自己在青春期的煩惱。

如：生理變化引起的青春痘，心理變化引起的易沖動，盲目自信等。（結合自身實際談談即可）

⑵追根溯源：他們因為青春期出現的一些生理變化而煩惱對不對，為什么？

不對。因為：①青春期出現一系列明顯的生理變化是必然的、正常的。②每一個人都可能在自己的體態、容貌、生理機能等方面打到這樣或那樣的不足，然而這些生理上的特征是自己不能決定和控制的。

18．王飛自從上了初中后，總是“麻煩”不斷，一次，在課堂上照鏡子梳頭，老師批評他，他竟然跟老師頂嘴。還有一次在學校餐廳，有位同學不小心碰了他，他卻火氣沖天，跟人家打起來。王飛的小學同學說，他原來可不是這樣的，現在不知為什么，變得這么沖動。你認為王飛容易沖動的原因是什么？

步入青春期的中學生，常常會出現一些心理沖動，這是生和心理變化過程中的正常現象。19．張強自從上次在學校舉辦的歌曲演唱會上認識了高年級的那位能歌善舞的漂亮女生后，常常自己靜思時想到她，特別是每天晚上都會夢到那位漂亮女生。對此每天都希望能控制自己，但他總是做不到。

你認為張強是個“壞男孩”嗎？

張強這是青春期性成熟的表現，是正常的生理發育現象，不能就此判斷他就是個壞男孩。20．風乘著春天的旋律瀟灑飛來，柳條在發芽中延續表春，花兒在爭放中透露青春，我一路走來，在成長中感悟青春。成長的年輪讓我觸摸青春。青春，好美，美得肺腑； 青春，好亮，亮得光彩奪目； 青春，好暖，暖得熱情洋溢。青春是一幅畫，一幅七彩的畫。每一個正值青春的人，都手執畫筆，盡情渲染出自己的青春。成長的年輪讓我詮釋青春。青春，太純，純得驚心動魄； 青春，太真，真得完美無缺； 青春，太甜，甜得心曠神神怡。

青春是一出舞臺劇，一出精彩的舞臺劇，星光燦爛下，青春的人演繹著青春。——青春散文詩一首

童年是一場夢，青年是一幅畫，青年是一首詩。回首我們走過的日子，在成長的道路上有痛苦也有歡樂，有充實也有失落。為教育表少年學生珍惜青春年華，對自己的青春做主，南京市第一希望中學準備組織一次以“用行動讓青春無悔”為主題的宣誓活動。假如本次宣誓活動由你組織，請結合自身實際，完成以下問題： ⑴請寫出學校組織本次宣誓活動的真正意圖。

通過宣誓活勸，使學生懂得什么是青春，加深對青春的正確認識，真正體會到自己的歷史責任感，學交來勇于承擔歷史責任奠定堅實的基礎，走好自己的青春之路。⑵請為本次宣誓活動設計一個簡單合理、操作性強的活動步驟。

第一步，搜集有關“青春話題”的材料，為宣誓活動作準備；第二步，確定誓詞；第三步，確定領宣人；第四小，組織安排宣誓現場；第五步，青少年在領宣人帶領下舉右手宣誓死；第六步，教師宣讀青春寄語；第七步，宣誓活動結束。

⑶假如你要參加宣誓活動，請結合自身實際，設主一下你的誓詞。例如：讓青春烈火燃燒永恒，讓生合閃電劃過天空，向浩瀚星空許下諾言，讓年輕的的心永不改變！讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點！（所設計的誓詞只要能體現主題，語言簡練、有號召力即可）⑷除組織宣誓活動外，請再幫助學校設計三種合理、可行的活動方式。

組織一次以“感受青春”為主題的口頭作文大賽；開展一次以“青春閃光·青春無悔”為主題的班會；舉行一次以“青春”為話題的座談會。⑸活動中，假如由你幫助老師設計一段“青春寄語”，請展示一下你的設計。

例如：昨日的成功和失敗，已沒有了意義，把握今天，讓明天露出更為燦爛的笑臉，用拼搏和意志，捍衛青春的誓言，別再鋒猶豫，莫再彷徨，把握前進中的自己，一切要靠邊自已努力，堅強地歷經風雨，用成功和汗水，驗證青春無悔。（所設計的青春寄語只要能體現主題，語言簡練、有一定感召力即可）

⑹請寫出你參與宣誓活動的最大收獲。

青春是人生的天資好階段，我們要珍惜自己的青春，彈奏好自己的青春協奏曲！（言之有理即可）

第五篇：八年級政治感受青春律動2

第一課《感受青春律動》第二站《五彩青春路》教案

教學目標： 通過教學使學生：

1、了解青春期是美好的，但也有煩惱。

2、學會運用各種方法正確處理青春期心理矛盾。保持心理健康。教學重點難點：青春期的特點 教學方法： 教學過程： 導入：

師：青春是生命的春天。當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物。天是藍藍的，空氣是清新的，到處都是鮮花、綠地——一切都是那么美好，心情是如此地舒暢。年輕的姑娘是那么靚麗，秀麗的容顏、優雅的氣質和健美的身姿引來無數贊嘆。俊美的小伙子意氣風發，朝氣蓬勃，渾身散發著青春的活力。

青春的色彩是斑斕的，除了有紅色的激情、粉色的夢幻還會有藍色的憂郁和灰色的迷惘。下面我們一起進入五彩青春路。講授新課：

活動一：青春暢想

活動目的：通過用色彩描繪青春詞匯，使學生感受青春的五味，理解什么是青春，從而更多地體味青春的激情與美好。

活動準備：大白紙若干張，彩筆若干支。活動步驟：

步驟一：導入。什么是青春呀？你對青春是怎樣理解的？換個角度，提到青春你想到了什么呢？是顏色？形狀？人物？事物？（以問題的方式調動學生思維，使學生積極參與教學活動）步驟二：分組，發用品。步驟三：布置任務。

1、提到青春你會想到哪些詞？每一個詞都代表一種心情，每一種心情都可以用色彩表現。將你們組向導的詞語用你們認為可以體現其駭異的色彩寫下來。時間3分鐘。

2、要求全員參與。

3、每組選派一名代表展示作品。步驟四：

1、請每組的代表展示自己組的作品，并對色彩的含義做簡單解釋。

2、所有的組都完成后，請同學們試著將自己的詞分類。教師可以歸納：

積極類：翱翔、春天、朝陽、燦爛、奮斗、昂揚、新穎、蓬勃、生龍活虎、血氣方剛、花季、勇氣、快樂、幸福??

消極類：死亡、挫折、叛逆、煩惱、累、討厭?? 其他類：青春期、青春痘、13歲、16歲?? 步驟五：教師歸納：

同學們寫了很多詞語，用了很多很美的色彩，也進行了分類。不難看出同學們的回答有對未來的擔心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是絢麗的，讓我們綻放青春。

活動二

師：下面我們就感受一下青春期全新的特點。

青春期給我們帶來了歡樂，也不時會讓我們感到煩惱。請大家把自己的煩惱寫在紙上，以小組為單位統計出使同學們最煩惱的事情是什么？都有哪些困惑？我們一起來分析其中的原因。

生1：初中階段的學習壓力太大，像一頂摘不下的帽子，時刻套在頭上。生2：媽媽總在耳邊嘮叨。

生3：我的心事越來越多，脾氣越來越大。生4：我們都長大了，可父母總把我們當小孩。生5：我們對事物都有自己的看法，可是大人們總說我們太幼稚。

生6：小時，他們總說：自己的事情自己做。可長大了，卻老是我們自己的事情要他們做主。生7：我們開始渴望了解異性，有時還會出現不安、害羞甚至恐懼，不知所措。??

師：大家所說的這些，老師都能理解，因為這些都是青春期的正常反應。那么它產生的原因是什么呢？

進入青春期后，我們有了自己的思想，開始獨立行事，渴望從家長那里得到“通行證”，渴望父母像對待大人一樣對待我們，甚至挑戰父母的權威。而在父母眼里，我們總是長不大的孩子，沒有生活經驗，沒有豐富的閱歷，卻有自己的主意。父母責怪我們越來越不懂事，而懷念我們小時候的乖樣子。他們對我們的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句，在我們聽不進時，就覺得家長嘮叨、羅嗦。于是我們與父母之間就產生了矛盾，出現了代溝。

這些都說明進入青春期后我們的獨立意識在不斷增強，這也是青春期的重要心理特征。

活動三

嘗試接觸社會、理解社會是青春期的行為特點。

教師要承認學生對社會問題具有一定的分析能力，讓學生有認同感；同時，也要讓學生知道自己對問題的認識和見解還免不了片面、膚淺。

教師可以選取一些感興趣的、又比較復雜的社會問題，讓學生進行分析。然后可以選取專家對此事的看法，或者給學生提供更廣泛的思考角度，讓學生自己感受到自己的認識能力需要提升。

小結：通過這節課的學習，我們知道了青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志。有了這些，我們便有了克服困難的勇氣和進取的魄力。青春也使我們對未來充滿好奇，使我們有勇氣對面對眼前的一切困惑和問題，從而坦然地接納歡喜和憂愁。

板書設計：

五彩青春路 青春期的特點

困惑是青春期的正常反應。

獨立意識不斷增強，是青春期的重要心理特征 嘗試接觸社會、理解社會是青春期的行為的特點