第一篇：《蛇與莊稼》教學設計-教學教案

教學目標：

１、通過本節課的學習，進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯系。２、能正確認識事物之間的聯系，掌握正確的思想方法。教學重點：

引導學生分析和認識事物之間的聯系。教學過程：

一、復習導入

回憶這篇課文的主要內容

二、學習課文第一段

１、指名讀這一部分，并思考寫了什么內容。

２、鼓勵學生用自己喜歡的方式方法表現出蛇與莊稼之間的關系。３、討論交流

引導學生懂得，田鼠與莊稼是直接關系，蛇是通過田鼠與莊稼產生關系的，因而是一種復雜關系。

４、請出幾名學生用合適的關聯詞把蛇與莊稼的關系概括出來。

三、學習第二段 １、請學生根據第一段的學習方法自學第二段，用簡單的方法清晰地表現出貓和苜蓿的關系。２、學生之間相互交流學習成果。適時的引導學生明確在這個故事中的直接關系和復雜關系。３、談感受

四、學習第四段

１、請同學談談從這一段中你了解到了哪些知識？ ２、出示最后一段話。學生自由談自己的理解。

五、總結全文

大家談本節課收獲。

六、課堂練習

想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復雜聯系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現出來。

第二篇：《蛇與莊稼》教學設計

教學目標

1、學會本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

2、繼續培養快速閱讀課文的能力。

3、認識事物之間存在著相互聯系，懂得只有掌握了事物間的相互聯系，才能把事情做得更好。

4、使學生了解維護生態平衡的重要意義。

教學重點

通過課文所舉事例，認識掌握事物之間的復雜聯系。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣設疑，導入新課

(板書課題)讀了課題，你有哪些疑問?(蛇又不吃莊稼，它們之間會發生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個奇怪的題目，課文會講什么呢?讓我們通過讀書來尋找答案吧。

[意圖：從題目人手，提出問題，激發學生讀書的興趣，為整體感知課文內容奠定了基礎。)

二、初讀課文，整體咸知-

1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標記。

2、交流讀懂的內容，初步知道課文講了有關事物之間的復雜聯系和簡單聯系，通過蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結核病人之間發生的事情，說明了事物之間的復雜聯系。

(板書三個復雜聯系。)

3、交流不懂的內容，簡單的隨機解決，對最后兩句話的含義的理解留待下面的教學中解決。

三、細讀課文，感悟明理

1、學習課文第1自然段。

(1)學生自讀課文第1自然段。

(2)創設情境，同桌討論：假如你是一個過路人，聽說這一奇怪的現象，你會想些什么，問些什么?假如你是當地那位有經驗的老農，你又會怎樣向別人解釋?

(3)班內匯報交流。

(引導學生弄清令人奇怪的有兩點：一是即使風調雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過田鼠聯系起來的。)

(4)畫出蛇與莊稼之間的聯系圖，總結認識。

2、學習課文第2、3自然段。

(1)學生自主讀課文第2、3自然段

(2)組織學生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結核之間的聯系(可選擇畫圖、語言表述、表演等不同形式幫助理解。)

(3)學生自選方式和內容，上臺講解，共同評價。

3、重點理解課文最后兩句話。

(1)學生讀第3自然段最后兩句話：事物之間的相互聯系是非常復雜的才能把事兒做的更合咱們的意愿。

(2)討論交流：舉例談談你對這句話的理解。

[意圖：學生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問題，充分發揮了自主探究的意識；舉例理解后兩句話，使學生明白掌握事物間的聯系能給我們帶來益處。)

四、總結

通過學習課文，我們知道了事物之間既有簡單聯-系，也有復雜聯系。研究事物之間的聯系，會把事情辦得更好一些。

五、布置作業

1、抄寫課文最后兩句話。

2、練習寫生宇詞。

第二課時

一、交流收獲，課外延伸。

1．學習了課文，你有哪些收獲?

2．你還知道自然界中哪些事物之間的聯系，人們是怎樣利用這種聯系解決問題的?

二、引導學生正確書寫生字新詞。

1．同學之間交流書寫中容易出錯的地方。

2．自主練寫生字新詞。要求：書寫正確、規范。

三、布置作業。

你還發現了哪些事物之間存在什么樣的聯系，先想想，再寫下來。在語文活動課上交流。

第三篇：《蛇與莊稼》教學設計

《蛇與莊稼》教學設計

第一時

教學目的：

1、學會本11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

2、繼續練習用較快的速度閱讀文，理解文的主要內容。

教學重點：

繼續練習用較快的速度閱讀文，理解文的主要內容。

教學過程：

一、檢查預習

1、出示生字詞，學生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

3、解詞。

二、談話導入文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯系中發現了一些道理。快速讀讀文，想想文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？

1、指名按自然段讀文。

2、讀后說說文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

3、默讀文，找出的重點段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點段指名讀一讀（的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節解決）

三、聽寫本的詞語

板書設計:

27蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

第二時

教學目的：

1、繼續練習用較快的速度閱讀文，理解文的主要內容。

2、朗讀文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解文最后一段話的含義。

3、初步了解保護生態平衡的重要意義。

教學重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解文最后一段話的含義。

教學難點：

體會事物之間的復雜聯系。

教學過程：

一、復習導入

文主要講了哪些事物之間的聯系？

二、認定目標

1、弄清蛇能保護莊稼的原因。

2、貓與苜蓿有什么關系？

3、事物之間有哪些聯系，掌握了事物之間的這些聯系之后有什么作用？

過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯系呢？

三、學習第一段

1、投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯系呢?

（2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯系。

2、學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：

3、用自己的話說說三種事物之間的聯系。

小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發現田里少蛇使莊稼歉收的原因。現在田里少了蛇，莊稼就豐收了。

4、說話練習：用上“因為……所以……”這個關聯詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。

（1）先分小組討論,然后指名說

（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

、小結：這段文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯系。

四、學習第二段

1、投影出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？

（3）試用箭頭圖表示出來。

2、學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。

3、訂正。學生口述四者的聯系。

4、小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

五、學習第三段

1、投影出示問題：

（1）說說什么是簡單聯系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復雜聯系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯系的？

2、指名讀文,其他學生思考。

3、討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯系是簡單聯系。）

（2）學生舉例說說生活中的簡單聯系。

（3）不是一下子看出來的聯系是復雜聯系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。

4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯系還是復雜聯系?、誰還能舉幾個事物之間復雜聯系的例子。用出示幾個事物之間復雜聯系的實物例子，學生說說聯系。

6、學了文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規律”、“這樣”等詞語。

（2）掌握了它們的規律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯系，掌握它們規律的重要性。）

7、這樣結尾有什么好處?

六、總結全文

通過這篇文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。

七、練習說話

1、投影出示簡單聯系和復雜聯系。

簡單聯系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

復雜聯系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核；蛇與莊稼。

2、用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。

板書設計:

第四篇：蛇與莊稼-教學教案

教學目的：

1．學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

2．繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

教學重點：

繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

教學過程：

一、檢查預習

1．出示生字詞，學生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

2．學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

（1）正音：呻吟 吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

3．解詞。

二、談話導入課文

1．指名按自然段讀課文。

2．讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）

三、聽寫本課的詞語

附：板書設計 蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

第二課時

教學目的：

1．繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

3．初步了解保護生態平衡的重要意義。

教學重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

教學難點：

體會事物之間的復雜聯系。

教學過程：

一、復習導入

課文主要講了哪些事物之間的聯系？

二、認定目標

1．弄清蛇能保護莊稼的原因。

2．貓與苜蓿有什么關系？

3．事物之間有哪些聯系，掌握了事物之間的這些聯系之后有什么作用？

過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯系呢？

三、學習第一段

1．投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯系呢?

（2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯系。

2．學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：

3．用自己的話說說三種事物之間的聯系。

小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發現田里少蛇是莊稼歉收的原因。現在田里有了蛇，莊稼就豐收了。

4．說話練習：用上“因為??所以??”這個關聯詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。

（1）先分小組討論,然后指名說.（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5．小結：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯系。

四、學習第二段

1．投影出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？

（3）試用箭頭圖表示出來。

2．學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。

3．訂正。學生口述四者的聯系。

4．小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

五、學習第三段

1．投影出示問題：

（1）說說什么是簡單聯系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復雜聯系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯系的？

2．指名讀課文，其他學生思考。

3．討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯系是簡單聯系。）

（2）學生舉例說說生活中的簡單聯系。

（3）不是一下子看出來的聯系是復雜聯系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。

4．前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯系還是復雜聯系?

5．誰還能舉幾個事物之間復雜聯系的例子。用課件出示幾個事物之間復雜聯系的實物例子，學生說說聯系。

6．學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規律”、“這樣”等詞語。

（2）掌握了它們的規律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯系，掌握它們規律的重要性。）

7．這樣結尾有什么好處?

六、總結全文

通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。

七、練習說話

1．投影出示簡單聯系和復雜聯系。

簡單聯系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

復雜聯系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核；蛇與莊稼。

2．用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。

附：板書設計

蛇與莊稼

教案點評：

這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯系，掌握它們的規律，這樣才能把事情做得好些。運用具體事例說明事物之間的聯系，是本課最主要的表達特點。

教學中教師引導學生在讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復雜聯系。學生讀懂課文，理解上述事物間的關系后，再閱讀課文，體會重點句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學生的回答進行補充或說明，這句話在全文中起著總結全文的作用。最后教師啟發學生聯系現實生活，舉出相應的例子，說明事物之間的復雜聯系，說說自己對這句話的理解。然后用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。從而加深對課文所要說明的道理的理解。

第五篇：課時1-蛇與莊稼_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、自主認識本課生字新詞，理解并積累“海嘯、倒灌、風調雨順、起色、歉收、猖獗、顯而易見、規律”等詞語。

2、在默讀中思考，理解課文所介紹的幾種事物間聯系，培養學生透過現象看本質，以聯系的觀點看問題的能力。

3、了解閱讀常識性說明文的一般步驟，體會作者語言表達的嚴謹。

4、初步了解世上萬物之間存在著的簡單聯系和復雜聯系，懂得研究事物之間聯系，掌握并遵循其規律的重要性。

2.教學重點/難點

1、默讀課文，理解課文所介紹的幾種事物間聯系，能區分世界上萬事萬物之間的簡單聯系和復雜聯系，學習以聯系的觀點看待問題的能力。

2、認識閱讀常識性說明文的一般步驟，初步體會作者語言表達的嚴謹。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、揭示課題，導入課文。

1、板書：蛇與莊稼

（1）今天，我們學習第17課，齊讀課題。

（2）“與”這個字的筆順常有同學寫顛倒了，請同學們跟著老師一起寫一寫。師范寫“與”字。

（3）“與”在這里就像一座橋，連接著“蛇”和“莊稼”這兩個看似毫不相關的事物。它倆之間會有著怎樣的聯系呢？這就是第17課所要告訴我們的。

二、整體進入, 了解內容。

1、預習成果反饋：事物之間存在著哪兩種聯系？指讀所劃句子并交流。出示：但是世界上的事物除了這樣簡單的聯系以外，還有不少復雜的聯系，不是一下子能看清楚的。

板書：簡單聯系

復雜聯系

2、事物之間存在著簡單聯系和復雜聯系，課文分別舉了哪些相關例子呢？老師請同學們輕聲讀課文，分別用圓括號和方括號找出能體現簡單聯系和復雜聯系的例子。

學思考：這些復雜聯系分別說了什么和什么之間的聯系？

3、交流能體現簡單聯系的例子。（1）讀句交流，板書示意圖：

下雨 如：天————地濕

（2）不看書，根據示意圖介紹這些事物間的簡單聯系。

（3）小結：這些聯系非常明顯，很容易看清楚，這就叫——（顯而易見）。板書：顯而易見

讀好詞語。

4、交流能體現復雜聯系的事例，分別請三位同學讀有關事例，其余同學思考：這些復雜聯系分別說了什么和什么之間的聯系？

（課文分別寫了蛇和莊稼, 貓和苜蓿, 吐痰和肺結核病之間的復雜聯系。）板書：蛇——莊稼

貓——苜蓿

吐痰—— 肺結核病

5、它們之間存在著怎樣的復雜聯系呢？我們細讀課文, 進行學習。

三、抓住事例, 細讀課文。

（一）學習事例一。

1、事例一，可以分為兩層，上一層寫事情，下一層講道理。默讀第1節并用“/”給事例一分層。

（第1到第6句為第一層, 第7到11句為第二層。）預設：第7句話到底該歸為哪一層？要聯系上下文, 看看這句句子在文中起什么作用。請大家一起讀第7句, 這一節剩下的內容, 男生讀上文, 女生讀下文。

（這句句子在文中起承上啟下的作用。所以應分在下面一層里。）

2、第一層主要寫了這件事情。其中,有這么兩句句子，出示： 大家覺得很奇怪。

后來，老農們想出了一個奇怪的辦法??

這兩句句子中有一個相同的詞語, 是——（奇怪）。這兩個“奇怪”所指的對象各不相同, 所以它們的含義也不同。

（1）課文中究竟是指什么奇怪呢？讓我們來讀課文。引讀事例一第一層：大家覺得什么很奇怪呢？—— 后來,老農們想出了什么奇怪的辦法？——

（2）為什么說它們很奇怪呢？再讀剛才所讀的內容, 試用“按理說??可是??所以??”這么說一說, 可以四人一組進行準備。集體交流：

l 按理說風調雨順, 莊稼就能長得好,應該可以得到大豐收, 可是事實上莊稼收成仍舊不好,所以人們覺得奇怪。）穿插學習：這里“ 風調雨順”是什么意思？

出示：風調雨順——調：①配合得均勻合適

②調解

③挑撥。順：①順從

②適合③沿著

“ 調”：配合得均勻合適；“ 順”：適合；“ 風調雨順”就是指風和雨適合莊稼的生長。知道了這兩個“ 奇怪”所指的對象及原因各不相同后, 老師給出五個詞語, 你能根據兩個“ 奇怪”的不同含義給句子換個詞嗎？ 出示：納悶

驚奇

疑惑

古怪

特別（第一個“奇怪”可以換成“納悶”和“ 疑惑”。第二個“奇怪”可以換成“ 特別”。）3“把蛇放入田里”, 老農想出的這個辦法雖奇怪, 卻很有成效。這其中還有著一個科學道理呢，再請你讀讀課文, 就能明白這個科學道理了。默讀第二層, 找出蘊含的科學道理, 然后按下面表示因果關系的句式自己小聲說一說。出示：

因為沒有了吃田鼠的蛇，所以

。因為

，所以 莊稼歉收了

。因為有了吃田鼠的蛇，所以。

因為，所以

。（3）通過交流，師隨機完成示意圖：

小結：看，蛇與莊稼之間通過田鼠的作用發生了聯系，它們之間的關系不是一下子能看清楚，搞明白的，蛇與莊稼之間聯系是一種間接的聯系。難怪大家會對洪水過后出現的這種現象感到不理解，對老農所采用的方法感到很奇怪。（4）剛才, 我們說直接聯系是顯而易見的。那么間接聯系是怎樣的？與“顯”相反是——（隱）；與“易”相反是——（難）。所以間接聯系是——（隱而難見）的聯系。隨機板書：隱而難見

（5）用因果句式說了蛇與莊稼之間的復雜聯系。現在, 誰能看著示意圖, 用這樣的句式再來說說！出示句式：

小結：總之，蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠, 因而能保護莊稼。

課堂小結

四、小結復習

1、齊讀課文第一小節。

2、照樣子在括號里填上合適的詞語。例：發生(海嘨)淹沒（）

獲得（糟蹋（）

掌握(例：糧食(豐收)（）猖獗

（（）倒灌

（課后習題

五、布置作業

正確抄、默下列詞語：

海嘯

倒灌

風調雨順

起色

顯而易見

復雜

規律)))歉收)密切 糟蹋

歉收猖獗