第一篇：東莞市厚街鎮(zhèn)愛心門診部怎么樣-《蛇與莊稼》教學設計-于愛軍

東莞市厚街鎮(zhèn)愛心門診部收費

2、接著用檢查預習的形式讓學生以較快的速度讀課文，通過預習和讀課文你知道了什么？知道多少說多少。學生交流，教師點評鼓勵。

還有哪些問題不明白？（質疑中學生可能會提出：蛇與莊稼是怎么聯(lián)系起來的？貓和苜蓿呢?課文的最后兩句話我不明白……簡單問題隨時解決，與課文有關的問題保留做上記號。這時做到以學定教，學生提哪個問題，就從哪個問題入手）

二、細讀課文，感悟明理。

1、先讓學生小組自主學習一二段，討論蛇與莊稼、貓與苜蓿是怎樣聯(lián)系起來的，小組愿意選擇蛇與莊稼的就學習蛇與莊稼，愿意選擇貓與苜蓿的就討論貓與苜蓿。在讀書的基礎上交流自己的見解，允許學生發(fā)表與別人不同的觀點。學生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問題，充分發(fā)揮自主探究的意識。

2、接著檢查小組合作學習的情況，師生之間創(chuàng)造和諧的氣氛，進行平等的對話交流。

（1）學習蛇與莊稼的同學先談談你讀懂的內容，在談的過程中老師鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)他們的學習欲望和探索精神。

有的學生對“海嘯”不理解，請看海嘯時的情景。交流時引導學生重點理解這幾句，看大屏幕。

指名讓學生讀這段話。問“奇怪”是什么意思？在這里令人奇怪的是什么？（這里引導學生弄清令人奇怪的兩點：一是即使風調雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得了大豐收。）老師創(chuàng)設情景：假如你是個過路人聽說這奇怪的現(xiàn)象你會想什么，問什么？假如你是當?shù)啬俏挥薪涷灥睦限r，你又會怎樣向別人解釋？

放動畫讓學生直觀形象的理解蛇與莊稼之間的聯(lián)系。帶著對老農的敬佩之情讀第一自然段。

看來蛇與莊稼之間有著十分密切的聯(lián)系，你能用圖表示它們之間的聯(lián)系

么？同桌互相討論寫出來，指兩名學生到黑板上寫并講解。

（多媒體出示蛇與莊稼關系圖）看大屏幕，蛇與莊稼是這樣聯(lián)系起來的，蛇吃田鼠，田鼠糟蹋莊稼，蛇保護莊稼

學習這一段我采取抓重點詞、創(chuàng)設情景、畫示意圖、看動畫等多種方式來理解課文，調動學生學習的積極性。大自然真是奇妙，看起來毫不相關的蛇與莊稼之間也有如此密切的聯(lián)系，他們之間是靠田鼠聯(lián)系起來的。

（2）再讓學習貓和苜蓿的同學談貓和苜蓿是怎么聯(lián)系起來的，引導學生思考：故事中提到了哪些事物？為什么說貓的多少竟和苜蓿之間的收獲有密切關系？交流時鼓勵學生大膽發(fā)言。為讓學生直觀形象地理解貓和苜蓿之間的聯(lián)系，看動畫。

同桌討論畫出貓和苜蓿之間的聯(lián)系圖，同時讓兩位同學也到黑板畫出貓與苜蓿的聯(lián)系圖，并自我講解評價。

對照老師的板書看看你畫對了沒有，貓吃田鼠，田鼠影響土蜂，土蜂給苜蓿傳粉，貓保護苜蓿，貓和苜蓿是這樣聯(lián)系起來的。

學習這一段也采用了畫圖、動畫等不同形式幫助學生理解，貓和苜蓿之間的聯(lián)系也不是直接的，而是通過田鼠和土蜂連起來的。

3、學習第最后一段。

自由讀課文，班內交流，讀懂了想靠考考大家的舉雙手，有問題想向大家請教的舉右手。

引導學生說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？課文舉了什么例子來說明復雜聯(lián)系的？（學生會這樣答，不是一下子看出來的聯(lián)系是復雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。指名讀這句話，說說吐痰是怎樣讓人得病的呢，用圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。是這樣的

痰--（污染）空氣--（傳染）疾病

聯(lián)系上文考慮講的蛇與莊稼、貓與苜蓿是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？誰還能舉出事物之間復雜聯(lián)系的例子，說說聯(lián)系他們是怎么聯(lián)系起來的？（如莊稼和

青蛙、松葉與鳥類、谷物和貓頭鷹都是復雜的聯(lián)系）

學習了課文你懂得了什么道理？學生讀最后這兩句話，“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律，這樣，才能把事做的更合咱們的意愿。” 學生讀后舉例談談你對這兩句話的理解。（舉例理解最后兩句話，使學生明白掌握事物之間的聯(lián)系能給我們帶來益處。）

三、總結全文，拓展延伸

通過學習課文，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許多這樣的聯(lián)系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。學習了課文你有哪些收獲？老師肯定學生的談話。

老師這里有一個故事（課件展示）：

二戰(zhàn)期間某空軍轟炸部隊，轟炸隱蔽在密林中的德國一秘密兵工廠，飛行員到達密林上空卻沒有發(fā)現(xiàn)兵工廠，只發(fā)現(xiàn)一個小小的籃球場，飛行員向籃球場投下了一枚枚炸彈，結果。這支飛行隊因為出色地完成了轟炸任務而受到了嘉獎。

為什么飛行員轟炸了籃球場卻受到了嘉獎？你從中受到什么啟發(fā)？（學生會想到密林中的籃場和兵工廠有復雜的聯(lián)系）

第二篇：教育部參賽-《蛇與莊稼》教學設計-于愛軍

《蛇與莊稼》教學設計

安丘市實驗小學 于愛軍

教學目標：

1、運用CAI課件理解事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做的好些。

2、學習作者是怎樣運用具體材料說明事物的聯(lián)系的。

3、學會本課生字新詞。練習用“甚至”“掌握”“除了--還有”造句。

4、朗讀課文。教學重點：

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間復雜聯(lián)系，也有簡單聯(lián)系。利用課件突破難點，突出重點。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

1、我是這樣導入新課的：同學們，你看過中央電視臺的《動物世界》這個節(jié)目么嗎？節(jié)目反映了哪些內容？在人們心目中，蛇是一種可怕的動物，莊稼是一種與我們生活息息相關的植物，蛇與莊稼有沒有聯(lián)系呢，今天我們就來學習著名作家秦牧的文章〈〈蛇與莊稼〉〉。老師板書課題，齊讀。

2、接著用檢查預習的形式讓學生以較快的速度讀課文，通過預習和讀課文你知道了什么？知道多少說多少。學生交流，教師點評鼓勵。

還有哪些問題不明白？（質疑中學生可能會提出：蛇與莊稼是怎么聯(lián)系起來的？貓和苜蓿呢?課文的最后兩句話我不明白……簡單問題隨時解決，與課文有關的問題保留做上記號。這時做到以學定教，學生提哪個問題，就從哪個問題入手）

二、細讀課文，感悟明理。

1、先讓學生小組自主學習一二段，討論蛇與莊稼、貓與苜蓿是怎樣聯(lián)系起來的，小組愿意選擇蛇與莊稼的就學習蛇與莊稼，愿意選擇貓與苜蓿的就討論

貓與苜蓿。在讀書的基礎上交流自己的見解，允許學生發(fā)表與別人不同的觀點。學生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問題，充分發(fā)揮自主探究的意識。

2、接著檢查小組合作學習的情況，師生之間創(chuàng)造和諧的氣氛，進行平等的對話交流。

（1）學習蛇與莊稼的同學先談談你讀懂的內容，在談的過程中老師鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)他們的學習欲望和探索精神。

有的學生對“海嘯”不理解，請看海嘯時的情景。交流時引導學生重點理解這幾句，看大屏幕。

指名讓學生讀這段話。問“奇怪”是什么意思？在這里令人奇怪的是什么？（這里引導學生弄清令人奇怪的兩點：一是即使風調雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得了大豐收。）老師創(chuàng)設情景：假如你是個過路人聽說這奇怪的現(xiàn)象你會想什么，問什么？假如你是當?shù)啬俏挥薪涷灥睦限r，你又會怎樣向別人解釋？

放動畫讓學生直觀形象的理解蛇與莊稼之間的聯(lián)系。帶著對老農的敬佩之情讀第一自然段。

看來蛇與莊稼之間有著十分密切的聯(lián)系，你能用圖表示它們之間的聯(lián)系么？同桌互相討論寫出來，指兩名學生到黑板上寫并講解。

（多媒體出示蛇與莊稼關系圖）看大屏幕，蛇與莊稼是這樣聯(lián)系起來的，蛇吃田鼠，田鼠糟蹋莊稼，蛇保護莊稼

學習這一段我采取抓重點詞、創(chuàng)設情景、畫示意圖、看動畫等多種方式來理解課文，調動學生學習的積極性。大自然真是奇妙，看起來毫不相關的蛇與莊稼之間也有如此密切的聯(lián)系，他們之間是靠田鼠聯(lián)系起來的。

（2）再讓學習貓和苜蓿的同學談貓和苜蓿是怎么聯(lián)系起來的，引導學生思考：故事中提到了哪些事物？為什么說貓的多少竟和苜蓿之間的收獲有密切關系？交流時鼓勵學生大膽發(fā)言。為讓學生直觀形象地理解貓和苜蓿之間的聯(lián)系，看動畫。

同桌討論畫出貓和苜蓿之間的聯(lián)系圖，同時讓兩位同學也到黑板畫出貓與

苜蓿的聯(lián)系圖，并自我講解評價。

對照老師的板書看看你畫對了沒有，貓吃田鼠，田鼠影響土蜂，土蜂給苜蓿傳粉，貓保護苜蓿，貓和苜蓿是這樣聯(lián)系起來的。

學習這一段也采用了畫圖、動畫等不同形式幫助學生理解，貓和苜蓿之間的聯(lián)系也不是直接的，而是通過田鼠和土蜂連起來的。

3、學習第最后一段。

自由讀課文，班內交流，讀懂了想靠考考大家的舉雙手，有問題想向大家請教的舉右手。

引導學生說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？課文舉了什么例子來說明復雜聯(lián)系的？（學生會這樣答，不是一下子看出來的聯(lián)系是復雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。指名讀這句話，說說吐痰是怎樣讓人得病的呢，用圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。是這樣的

痰--（污染）空氣--（傳染）疾病

聯(lián)系上文考慮講的蛇與莊稼、貓與苜蓿是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？誰還能舉出事物之間復雜聯(lián)系的例子，說說聯(lián)系他們是怎么聯(lián)系起來的？（如莊稼和青蛙、松葉與鳥類、谷物和貓頭鷹都是復雜的聯(lián)系）

學習了課文你懂得了什么道理？學生讀最后這兩句話，“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律，這樣，才能把事做的更合咱們的意愿。” 學生讀后舉例談談你對這兩句話的理解。（舉例理解最后兩句話，使學生明白掌握事物之間的聯(lián)系能給我們帶來益處。）

三、總結全文，拓展延伸

通過學習課文，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許多這樣的聯(lián)系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。學習了課文你有哪些收獲？老師肯定學生的談話。

老師這里有一個故事（課件展示）：

二戰(zhàn)期間某空軍轟炸部隊，轟炸隱蔽在密林中的德國一秘密兵工廠，飛行員到達密林上空卻沒有發(fā)現(xiàn)兵工廠，只發(fā)現(xiàn)一個小小的籃球場，飛行員向籃球場投下了一枚枚炸彈，結果。這支飛行隊因為出色地完成了轟炸任務而受到了嘉獎。

為什么飛行員轟炸了籃球場卻受到了嘉獎？你從中受到什么啟發(fā)？（學生會想到密林中的籃場和兵工廠有復雜的聯(lián)系）

四、布置作業(yè)

查閱資料或詢問周圍的人：人們研究了哪些事物之間的聯(lián)系并取得了成果？你還要研究哪些事物之間的聯(lián)系寫出研究性報告。

第三篇：東城新興門診部亂醫(yī)院咋樣啊？部參賽-《蛇與莊稼》教學設計-于愛軍

東城新興門診部，莊稼是一種與我們生活息息相關的植物，蛇與莊稼有沒有聯(lián)系呢，今天我們就來學習著名作家秦牧的文章〈〈蛇與莊稼〉〉。老師板書課題，齊讀。

2、接著用檢查預習的形式讓學生以較快的速度讀課文，通過預習和讀課文你知道了什么？知道多少說多少。學生交流，教師點評鼓勵。

還有哪些問題不明白？（質疑中學生可能會提出：蛇與莊稼是怎么聯(lián)系起來的？貓和苜蓿呢?課文的最后兩句話我不明白……簡單問題隨時解決，與課文有關的問題保留做上記號。這時做到以學定教，學生提哪個問題，就從哪個問題入手）

二、細讀課文，感悟明理。

1、先讓學生小組自主學習一二段，討論蛇與莊稼、貓與苜蓿是怎樣聯(lián)系起來的，小組愿意選擇蛇與莊稼的就學習蛇與莊稼，愿意選擇貓與苜蓿的就討論貓與苜蓿。在讀書的基礎上交流自己的見解，允許學生發(fā)表與別人不同的觀點。學生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問題，充分發(fā)揮自主探究的意識。

2、接著檢查小組合作學習的情況，師生之間創(chuàng)造和諧的氣氛，進行平等的對話交流。

（1）學習蛇與莊稼的同學先談談你讀懂的內容，在談的過程中老師鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)他們的學習欲望和探索精神。

有的學生對“海嘯”不理解，請看海嘯時的情景。交流時引導學生重點理解這幾句，看大屏幕。

指名讓學生讀這段話。問“奇怪”是什么意思？在這里令人奇怪的是什么？（這里引導學生弄清令人奇怪的兩點：一是即使風調雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得了大豐收。）老師創(chuàng)設情景：假如你是個過路人聽說這奇怪的現(xiàn)象你會想什么，問什么？假如你是當?shù)啬俏挥薪涷灥睦限r，你又會怎樣向別人解釋？

放動畫讓學生直觀形象的理解蛇與莊稼之間的聯(lián)系。帶著對老農的敬佩之

情讀第一自然段。

看來蛇與莊稼之間有著十分密切的聯(lián)系，你能用圖表示它們之間的聯(lián)系么？同桌互相討論寫出來，指兩名學生到黑板上寫并講解。

（多媒體出示蛇與莊稼關系圖）看大屏幕，蛇與莊稼是這樣聯(lián)系起來的，蛇吃田鼠，田鼠糟蹋莊稼，蛇保護莊稼

學習這一段我采取抓重點詞、創(chuàng)設情景、畫示意圖、看動畫等多種方式來理解課文，調動學生學習的積極性。大自然真是奇妙，看起來毫不相關的蛇與莊稼之間也有如此密切的聯(lián)系，他們之間是靠田鼠聯(lián)系起來的。

（2）再讓學習貓和苜蓿的同學談貓和苜蓿是怎么聯(lián)系起來的，引導學生思考：故事中提到了哪些事物？為什么說貓的多少竟和苜蓿之間的收獲有密切關系？交流時鼓勵學生大膽發(fā)言。為讓學生直觀形象地理解貓和苜蓿之間的聯(lián)系，看動畫。

同桌討論畫出貓和苜蓿之間的聯(lián)系圖，同時讓兩位同學也到黑板畫出貓與苜蓿的聯(lián)系圖，并自我講解評價。

對照老師的板書看看你畫對了沒有，貓吃田鼠，田鼠影響土蜂，土蜂給苜蓿傳粉，貓保護苜蓿，貓和苜蓿是這樣聯(lián)系起來的。

學習這一段也采用了畫圖、動畫等不同形式幫助學生理解，貓和苜蓿之間的聯(lián)系也不是直接的，而是通過田鼠和土蜂連起來的。

3、學習第最后一段。

自由讀課文，班內交流，讀懂了想靠考考大家的舉雙手，有問題想向大家請教的舉右手。

引導學生說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？課文舉了什么例子來說明復雜聯(lián)系的？（學生會這樣答，不是一下子看出來的聯(lián)系是復雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。指名讀這句話，說說吐痰是怎樣讓人得病的呢，用圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。是這樣的

痰--（污染）空氣--（傳染）疾病

聯(lián)系上文考慮講的蛇與莊稼、貓與苜蓿是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？誰還能舉出事物之間復雜聯(lián)系的例子，說說聯(lián)系他們是怎么聯(lián)系起來的？（如莊稼和青蛙、松葉與鳥類、谷物和貓頭鷹都是復雜的聯(lián)系）

學習了課文你懂得了什么道理？學生讀最后這兩句話，“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律，這樣，才能把事做的更合咱們的意愿。” 學生讀后舉例談談你對這兩句話的理解。（舉例理解最后兩句話，使學生明白掌握事物之間的聯(lián)系能給我們帶來益處。）

三、總結全文，拓展延伸

通過學習課文，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許多這樣的聯(lián)系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。學習了課文你有哪些收獲？老師肯定學生的談話。

老師這里有一個故事（課件展示）：

二戰(zhàn)期間某空軍轟炸部隊，轟炸隱蔽在密林中的德國一秘密兵工廠，飛行員到達密林上空卻沒有發(fā)現(xiàn)兵工廠，只發(fā)現(xiàn)一個小小的籃球場，飛行員向籃球場投下了一枚枚炸彈，結果。這支飛行隊因為出色地完成了轟炸任務而受到了嘉獎。

為什么飛行員轟炸了籃球場卻受到了嘉獎？你從中受到什么啟發(fā)？（學生會想到密林中的籃場和兵工廠有復雜的聯(lián)系）

第四篇：《蛇與莊稼》教學設計

教學目標

1、學會本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。

3、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。

4、使學生了解維護生態(tài)平衡的重要意義。

教學重點

通過課文所舉事例，認識掌握事物之間的復雜聯(lián)系。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣設疑，導入新課

(板書課題)讀了課題，你有哪些疑問?(蛇又不吃莊稼，它們之間會發(fā)生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個奇怪的題目，課文會講什么呢?讓我們通過讀書來尋找答案吧。

[意圖：從題目人手，提出問題，激發(fā)學生讀書的興趣，為整體感知課文內容奠定了基礎。)

二、初讀課文，整體咸知-

1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標記。

2、交流讀懂的內容，初步知道課文講了有關事物之間的復雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系，通過蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結核病人之間發(fā)生的事情，說明了事物之間的復雜聯(lián)系。

(板書三個復雜聯(lián)系。)

3、交流不懂的內容，簡單的隨機解決，對最后兩句話的含義的理解留待下面的教學中解決。

三、細讀課文，感悟明理

1、學習課文第1自然段。

(1)學生自讀課文第1自然段。

(2)創(chuàng)設情境，同桌討論：假如你是一個過路人，聽說這一奇怪的現(xiàn)象，你會想些什么，問些什么?假如你是當?shù)啬俏挥薪涷灥睦限r，你又會怎樣向別人解釋?

(3)班內匯報交流。

(引導學生弄清令人奇怪的有兩點：一是即使風調雨順，莊稼也得不到好收成；二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過田鼠聯(lián)系起來的。)

(4)畫出蛇與莊稼之間的聯(lián)系圖，總結認識。

2、學習課文第2、3自然段。

(1)學生自主讀課文第2、3自然段

(2)組織學生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結核之間的聯(lián)系(可選擇畫圖、語言表述、表演等不同形式幫助理解。)

(3)學生自選方式和內容，上臺講解，共同評價。

3、重點理解課文最后兩句話。

(1)學生讀第3自然段最后兩句話：事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的才能把事兒做的更合咱們的意愿。

(2)討論交流：舉例談談你對這句話的理解。

[意圖：學生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問題，充分發(fā)揮了自主探究的意識；舉例理解后兩句話，使學生明白掌握事物間的聯(lián)系能給我們帶來益處。)

四、總結

通過學習課文，我們知道了事物之間既有簡單聯(lián)-系，也有復雜聯(lián)系。研究事物之間的聯(lián)系，會把事情辦得更好一些。

五、布置作業(yè)

1、抄寫課文最后兩句話。

2、練習寫生宇詞。

第二課時

一、交流收獲，課外延伸。

1．學習了課文，你有哪些收獲?

2．你還知道自然界中哪些事物之間的聯(lián)系，人們是怎樣利用這種聯(lián)系解決問題的?

二、引導學生正確書寫生字新詞。

1．同學之間交流書寫中容易出錯的地方。

2．自主練寫生字新詞。要求：書寫正確、規(guī)范。

三、布置作業(yè)。

你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物之間存在什么樣的聯(lián)系，先想想，再寫下來。在語文活動課上交流。

第五篇：《蛇與莊稼》教學設計

《蛇與莊稼》教學設計

第一時

教學目的：

1、學會本11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀文，理解文的主要內容。

教學重點：

繼續(xù)練習用較快的速度閱讀文，理解文的主要內容。

教學過程：

一、檢查預習

1、出示生字詞，學生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

3、解詞。

二、談話導入文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀文，想想文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？

1、指名按自然段讀文。

2、讀后說說文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

3、默讀文，找出的重點段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點段指名讀一讀（的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)解決）

三、聽寫本的詞語

板書設計:

27蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

第二時

教學目的：

1、繼續(xù)練習用較快的速度閱讀文，理解文的主要內容。

2、朗讀文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解文最后一段話的含義。

3、初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。

教學重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯(lián)系。理解文最后一段話的含義。

教學難點：

體會事物之間的復雜聯(lián)系。

教學過程：

一、復習導入

文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認定目標

1、弄清蛇能保護莊稼的原因。

2、貓與苜蓿有什么關系？

3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？

三、學習第一段

1、投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

2、學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：

3、用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里少了蛇，莊稼就豐收了。

4、說話練習：用上“因為……所以……”這個關聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。

（1）先分小組討論,然后指名說

（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

、小結：這段文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學習第二段

1、投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？

（3）試用箭頭圖表示出來。

2、學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。

3、訂正。學生口述四者的聯(lián)系。

4、小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

五、學習第三段

1、投影出示問題：

（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯(lián)系的？

2、指名讀文,其他學生思考。

3、討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）

（2）學生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。

4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系?、誰還能舉幾個事物之間復雜聯(lián)系的例子。用出示幾個事物之間復雜聯(lián)系的實物例子，學生說說聯(lián)系。

6、學了文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

7、這樣結尾有什么好處?

六、總結全文

通過這篇文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系，生活當中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習說話

1、投影出示簡單聯(lián)系和復雜聯(lián)系。

簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

復雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核；蛇與莊稼。

2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。

板書設計: