第一篇：五年級語文蛇與莊稼練習題[人教版]

《蛇與莊稼》習題精選

一、看拼音寫詞語。

二、比一比，再組詞

糟（）

踏（）

律（）

呻（）槽（）

蹋（）

肆（）

伸（）遭（）

塌（）

肄（）

神（）

三、根據意思在后面括號里寫出相應的詞語。1．形容風雨及時，適合農業生產的需要。（）2．形容事情、道理很明顯，容易看清楚。（）3．因為病痛而發出來的聲音。（）4．事物之間存在的必然的聯系。（）5．作踐，不愛惜。（）

四、從下面句子中挑出兩組反義詞。

1．地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。

（）——（）

（）——（）2．謙虛使人進步，驕傲使人落后。

（）——（）

（）——（）

3．對于正確的觀點，我們必須全力支持；對于錯誤的言論，我們必須堅決反對。（）——（）

（）——（）

五、修改下列病句。

1．他經常一貫保持艱苦樸素的作風。

2．中隊長笑嘻嘻的臉上露出了嚴肅的神情。

3．小強和小明邊走邊談，他告訴他作業已經做完了。

六、選詞填空。

因為……所以……

……所以…… 之所以……是因為……

只有……才…… 1．（）天上下雨，（）地面就濕。2．（）研究事物之間的相互關系，（）能掌握它們的規律。3．（）莊稼獲得了好收成，（）田里的田鼠被蛇吃掉了。4．痰里含有大量的病菌，（）會傳播疾病。

七、照樣子，說明下列事物之間的聯系。例：蛇

莊稼

田鼠

1．貓

苜蓿

土蜂

田鼠 2．樹木

氧氣

人類

答案：

一、莊稼

聯系

規律

糟蹋

麻煩

二、糟（糟蹋）

踏（踏實）

律（紀律）

呻（呻吟）

槽（木槽）

蹋（糟蹋）

肆（放肆）

伸（伸手）遭（遭遇）

塌（倒塌）

肄（肄業）

神（神仙）

三、1．風調雨順

2．顯而易見

3．呻吟

4．規律

5．糟蹋

四、1．光明——黑暗；溫暖——寒冷；2．謙虛——驕傲；進步——落后；3．正確——錯誤；支持——反對

五、1．他一貫保持艱苦樸素的作風。2．中隊長的臉上露出了嚴肅的神情。3．小強和小明邊走邊談，小強告訴小明自己的作業已經做完了。

六、1．因為……所以……

2．只有……才……

3．之所以……是因為……

4．……所以……

七、

第二篇：蛇與莊稼語文教案下載

第一課時 教學目的：

1．學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

2．繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。教學重點：

繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。教學過程 ：

一、檢查預習

1．出示生字詞，學生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。2．學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。（1）正音：呻吟

吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）3．解詞。

二、談話導入

課文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯系中發現了一些道理?？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？ 1．指名按自然段讀課文。

2．讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。

讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）

三、聽寫本課的詞語 附：板書設計

蛇——田鼠——莊稼 貓——苜蓿 吐痰——肺結核 第二課時 教學目的：

1．繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

3．初步了解保護生態平衡的重要意義。教學重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。教學難點 ：

體會事物之間的復雜聯系。教學過程 ：

一、復習導入

課文主要講了哪些事物之間的聯系？

二、認定目標

1．弄清蛇能保護莊稼的原因。2．貓與苜蓿有什么關系？

3．事物之間有哪些聯系，掌握了事物之間的這些聯系之后有什么作用？ 過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯系呢？

三、學習第一段 1．投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯系呢?（2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說的聯系。2．學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書： 3．用自己的話說說三種事物之間的聯系。

小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發現田里少蛇是莊稼歉收的原因。現在田里有了蛇，莊稼就豐收了。

4．說話練習：用上“因為……所以……”這個關聯詞，看看圖示說說的關系。（1）先分小組討論,然后指名說.（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5．小結：這段課文用具體的例子說明了之間的聯系。

四、學習第二段

1．投影出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？（3）試用箭頭圖表示出來。

2．學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。3．訂正。學生口述四者的聯系。

4．小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

五、學習第三段 1．投影出示問題：

（1）說說什么是簡單聯系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復雜聯系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯系的？ 2．指名讀課文，其他學生思考。3．討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯系是簡單聯系。）（2）學生舉例說說生活中的簡單聯系。

（3）不是一下子看出來的聯系是復雜聯系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。4．前面講的““、”貓與苜?！笆呛唵温撓颠€是復雜聯系? 5．誰還能舉幾個事物之間復雜聯系的例子。用課件出示幾個事物之間復雜聯系的實物例子，學生說說聯系。

6．學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規律”、“這樣”等詞語。

（2）掌握了它們的規律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯系，掌握它們規律的重要性。）7．這樣結尾有什么好處?

六、總結全文

通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。

七、練習說話

1．投影出示簡單聯系和復雜聯系。

簡單聯系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。復雜聯系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核。

2．用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。附：板書設計 27

教案點評：

這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯系，掌握它們的規律，這樣才能把事情做得好些。運用具體事例說明事物之間的聯系，是本課最主要的表達特點。教學中教師引導學生在讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復雜聯系。學生讀懂課文，理解上述事物間的關系后，再閱讀課文，體會重點句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學生的回答進行補充或說明，這句話在全文中起著總結全文的作用。最后教師啟發學生聯系現實生活，舉出相應的例子，說明事物之間的復雜聯系，說說自己對這句話的理解。然后用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。從而加深對課文所要說明的道理的理解。

第三篇：蛇與莊稼 案例

蛇與莊稼（課文）

幾十年前，廣東沿海發生了一次海嘯，是臺風引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風調雨順，也不見起色。后來．老農們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，把蛇放到田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了?，F在田里又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。

生物學家達爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國的好些地方，看村子喂的貓多還是少，就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣。苜?？客练鋫鞑セǚ郏乩锾锸筇啵练涞幕顒泳褪艿接绊憽４遄永镂沟呢埗?，田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關系。

天上下雨，地面就濕；太陽出來，東西就容以曬干；火會燒毀東西，水可以滅火。這些事兒都是顯而易見的，大家都知道。但是世界上的事物除了這樣簡單的聯系之外，還有不少復雜的聯系，不是一下子能看清楚的。一個人不講衛生，在馬路上吐一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？事物之間的相互

聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

《蛇與莊稼》課堂流程設計比較

教學案例1（1992年）：

1．齊讀課文，整體感知全文內容。

2．畫出文中的生字、新詞，通過查字典、聯系上下文等方式解決并將讀音注在書本上，掃清閱讀障礙。

3．精讀第一段。

（1）朗讀第一段，提示“風調雨順”、“海嘯”、“歉收”、“糟?！钡仍~語的解釋。

（2）數一數這段話有幾句，每句講了什么？句與句之間是怎樣聯系在一起的？

（3）聯系課文內容，用自己的話說說“怪事”的原因、經過、結果。

（4）根據學生的描述，教師畫出“蛇、莊稼、田鼠”關系圖，并要求學生根據圖再次記憶并復述三者關系。

（5）再讀課文，當堂指導背誦。教學案例2（2000年）：

1.課前小游戲：找出生活中帶有簡單聯系的例子，例如“羽扇輕搖，清風徐來”等。

2.自由初讀課文，感知課文內容，了解三段內容之間的聯系。3.自由選擇優先學習段落。（當時學生選擇先學第一段）4.精學第一段。

（1）齊讀第一段，播放多媒體課件，幫助學生了解故事梗概。

（2）根據課文內容提出閱讀時不能解決的問題。（生1：怪事究竟怪在哪里？生2：放入蛇，莊稼就會豐收，還有什么別的辦法？??）

（3）從學生的提問中，抓住“怪事”為突破口，讓學生讀課文，把怪事說清楚。在敘述時，結合上下文理解生詞——海嘯、風調雨順。

（4）要求學生根據課文內容，小組合作設計“蛇、莊稼、田鼠”三者之間的關系圖，并據圖復述“怪事”。

5.歸納總結第一自然段的學習方法。

6.布置運用學習第一段的方法，自學第二自然段，要求小組合作，繪制貓與苜蓿的關系圖，以檢驗學習結果。

7.檢驗學習效果，學生匯報，師生共同點評。教學案例3（2006年）：

（課前指導學生通過各種渠道了解相關知識，拓寬知識面；并與學生共同參與實踐，尋找、認識生活中的“聯系”。）

1.課前展示資料，匯報預習結果。2.初讀課文，概括課文大意。

3.分學習小組自選學習優先學習段落，試著用自己擅長的方式展示學習結果。

小組1：選學第一段，朗讀后畫圖展示蛇與莊稼的關系，并接受其他小組提問。

小組2：提供有關生物鏈的資料，對小組1的選學結果進行補充。其余小組：評價示意圖，指出小組1應對田鼠對莊稼的“糟?！?/p>

作具體說明，說出其糟蹋的手段，用以體現莊稼歉收的程度，小組1立刻聯系上下文進行解釋予以回應。

小組3：朗讀段落后用小型課本劇示意貓和苜蓿的關系。其他小組對小組3的表演進行評價，指出聯系的中間環節——“土蜂”對苜蓿傳播花粉的作用不可忽視。在評價中各組還對達爾文的這一論斷進行質疑，提出貓的數量也應加以控制，否則會造成新的生物鏈失衡。

各組：討論是否有新的解決問題的方法。4．課后延伸。

（1）作一個小調查：在現實生活中，哪些事物之間是有聯系的，如果是復雜的聯系，請用簡潔明了的形式為同學說明。

（2）留意新聞，個別地區為了保護鹿而捕殺狼，這樣做的后果是什么？請做出科學的預測。

第四篇：蛇與莊稼教案

蛇與莊稼

（娜孜依拉）

教學目的：

1．繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

3．初步了解保護生態平衡的重要意義。教學重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。教學難點 ：

體會事物之間的復雜聯系。教學過程 ：

一、復習導入

課文主要講了哪些事物之間的聯系？

二、認定目標

1．弄清蛇能保護莊稼的原因。2．貓與苜蓿有什么關系？

3．事物之間有哪些聯系，掌握了事物之間的這些聯系之后有什么作用？ 過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯系呢？

三、學習第一段思考一下問題 1．出示問題

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯系呢?（2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說聯系。2．學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書： 3．用自己的話說說三種事物之間的聯系。

小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發現田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F在田里有了蛇，莊稼就豐收了。4．學習句型：（1）用上“即使??也??”表示退一步說話的假設---結

果的關系

例：即使我們不去，班長也會完成任務。

（2）說破????動詞后的詞語表示“說”結果.例：你竟然把秘密說破了。

（3）讓??給??這是一個由介詞“讓”引出的被動句?！敖o”在句子中起語氣的作用。

例：這么好的術讓你給丟了。

（4）因而???這是表示因果關系的句子，“因而”同“所以”。例：老師細心做學生的工作，因而得到了家長的信任。

2.歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5．小結：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊家之間的聯系。

四、學習第二段

1．出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？這里的“竟”是什么意思？這句話該如何理解？（“竟”沒想到的意思。因為貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關系，其實是有關系的，所以出乎意料，讓人沒想到。）

（3）試用箭頭圖表示出來。

2學習句型：“竟”在句中表示“沒有想到的”意思。有時也可以用“竟然”。2．學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。3．訂正。學生口述四者的聯系。

4．小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

五、學習第三段 1．出示問題：（1）說說什么是簡單聯系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復雜聯系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯系的？ 2．指名讀課文，其他學生思考。3．討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯系是簡單聯系。）

（2）學生舉例說說生活中的簡單聯系。

（3）不是一下子看出來的聯系是復雜聯系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。4．前面講的“貓與苜?！笔呛唵温撓颠€是復雜聯系? 5．學了課文你懂得了什么道理？（出示下列句子）

事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

(1)本段中有一個反問句，先讀一讀，然后把它變成陳述句。（反問句表示肯定的意思。）

例：你難道不理解他的話嗎？（你是理解他說的話）同桌合作，一人寫一個反問句，另一個人改成陳述句。

（2）掌握了它們的規律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯系，掌握它們規律的重要性。）這樣結尾有什么好處?

六、總結全文

通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。

七、練習說話

1.出示簡單聯系和復雜聯系。

簡單聯系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。復雜聯系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核。

八、討論

生活中哪些事物之間是簡單聯系，哪些是復雜聯系？怎樣做才能把事情做的更完美？

附：板書設計

蛇——田鼠——莊稼 貓——苜蓿 吐痰——肺結核

第五篇：蛇與莊稼教案

目的要求

1、認識事物之間存在著相互聯系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯系，才能把事物做得更好。

2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯系。

3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。

4、學會本科生字、新詞。

教學重點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

教學難點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

教具學具 自制幻燈片

教學時間 2課時

教學過程

二、檢查預習

1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）

2、說說預習課文后，你懂得了什么？

3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來講的？

2、同位討論、集體訂正

3、指導理解每層的意思

重點理解詞語：海嘯 風調雨順 說破了 起色

4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系

5、練習朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關系？

為什么貓養的多苜蓿就長得好？

2、討論解答思考題

3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關系。

（三）激活練習

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

2、教師指導解答疑難問題

3、用見圖表示“貓”與“苜?！薄ⅰ吧摺迸c“莊稼”的關系。

洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

捉

吃

傳播花粉

第1課時

一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。

貓-----田鼠----土蜂--------苜蓿

（四）朗讀課文理清聯系

（五）作業：

1、抄寫生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯系

3、預習課文第三段

（一）復習鞏固：

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡單聯系？為什么說這些聯系是簡單的？

3）、課文是怎樣由簡單聯系過渡到復雜聯系的？

4）、課文具了那些事物之間的復雜聯系？為什么說是復雜的聯系？

5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學生默讀課文，思考問題

3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什么？

5、你還能舉出復雜聯系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點命中新的？

2、討論：

指名說出中心句

“規律”？這兩句話告訴我們什么道理？

用上“因為??所以”、“只有??才??”把句子換個說法。

3、最后兩句話與前面的內容有什么關系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題

1、讀詞語說說帶點詞的意思

2、指導學生抄寫詞語

（五）、作業：

1、聯系寫生字、詞

2、預習《跳水》

板書設計： 蛇與莊稼

吃

糟踏

蛇———田鼠————莊稼

第2課時

捉

吃

傳播花粉

貓———田鼠———土蜂————苜蓿

教學札記：

本文所指的規律是指事物之間的內在的必然的聯系，讓學生在理解的基礎上明白規律不以人的意志為轉移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關系都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。[1] [2] [3] 下一頁

第一課時

教學目的：

1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

教學重點：

繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

教學過程：

一、檢查預習

1、出示生字詞，學生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

（1）正音：呻吟吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

3、解詞。

二、談話導入課文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯系中發現了一些道理?？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）

三、聽寫本課的詞語

附：板書設計 蛇與莊稼

蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結核

教學目的：

第二課時

1、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

3、初步了解保護生態平衡的重要意義。

教學重點：

抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

教學難點：

體會事物之間的復雜聯系。

教學過程：

一、復習導入

課文主要講了哪些事物之間的聯系？

二、認定目標

1、弄清蛇能保護莊稼的原因。

2、貓與苜蓿有什么關系？

3、事物之間有哪些聯系，掌握了事物之間的這些聯系之后有什么作用？

過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯系呢？

三、學習第一段

1、投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯系呢?

（2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯系。

2、學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：

3、用自己的話說說三種事物之間的聯系。

小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發現田里少蛇使莊稼歉收的原因?，F在田里少了蛇，莊稼就豐收了。

4、說話練習：用上“因為??所以??”這個關聯詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。

（1）先分小組討論,然后指名說.（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5、小結：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯系。

四、學習第二段

1、投影出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？

（3）試用箭頭圖表示出來。

2、學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。

3、訂正。學生口述四者的聯系。

4、小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

五、學習第三段

1、投影出示問題：

（1）說說什么是簡單聯系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復雜聯系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯系的？

2、指名讀課文,其他學生思考。

3、討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯系是簡單聯系。）

（2）學生舉例說說生活中的簡單聯系。

（3）不是一下子看出來的聯系是復雜聯系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。

4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯系還是復雜聯系?

5、誰還能舉幾個事物之間復雜聯系的例子。用課件出示幾個事物之間復雜聯系的實物例子，學生說說聯系。

6、學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規律”、“這樣”等詞語。

（2）掌握了它們的規律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯系，掌握它們規律的重要性。）

7、這樣結尾有什么好處?

六、總結全文

通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。

七、練習說話

1、投影出示簡單聯系和復雜聯系。

簡單聯系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

復雜聯系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核；蛇與莊稼。

2、用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。

附：板書設計 蛇與莊稼、導入新課，激發學習興趣。

蛇是動物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯系。實際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯系。這其中有許多的奧秘等著我們去發現，去研究。讓我們一起來學習第十二課《蛇與莊稼》吧。（板書課題）

二、抓住重點，自學課文內容。

（投影出示）

1、文章告訴我們一個什么科學道理？用直線畫出。

2、為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？

學生匯報。

3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當中的事物有什么聯系。

（一）引導學生弄清蛇與莊稼的關系。

1、繪制蛇與莊稼的示意圖。

A、這一段中寫了哪幾種事物？

B、分別用一個詞概括三者之間分別有什么聯系。

C、探討制圖方法，直接有關系的事物用直線，見解有關系的事物之間用虛線。

2、展示意圖，用“因為??所以??”句子說說蛇與莊稼的關系。

3、借助畫面理解蛇和莊稼的關系。

4、思考：誰能想出比老農更好的方法？

（二）研究貓和苜蓿的關系。

1、小組合作設計出貓和苜蓿之間關系的示意圖。

2、展示學生設計美觀，具有新意的設計圖。

3、學生結合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關系。

4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關系”一句。

5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關系。

（三）討論隨地吐痰的危害。

1、說說不能隨地吐痰的原因。

2、借助可見演示理解吐痰的危害。

（四）齊讀全文最后一句。（投影出示）

三、學習文章的寫法。

1、小組討論：這篇文章是如何把科學道理說的淺顯易懂的？

（先分別列舉出具體事例，再總結道理）

2、舉例子的方法是一種非常重要的說明方法，你能不能用舉例子的方法結合你收集的資料，說一說：事物之間的聯系是非常復雜的“這個道理？

3、老師也準備了一些資料，你們分析一下各項事物之間有什么聯系。

（電腦演示）

四、培養探究精神。

1、（電腦演示）解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑——蠶——氣——魚”的新型農業結構。我國的農民正是通過研究了他們之間的規律，才把生態農業、綠色農業發展的更好。

2、通過以上事例，你受到了什么啟發？

五、小結：

自然界中的事物相互聯系的十分密切的，他們互相制約，互相發展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。

六、板書設計：

蛇與莊稼

（保護）

蛇????????莊稼

捕

蹋

捉

糟

田鼠 重點語段：

“幾十年前，廣東發生了一次大規模的海嘯，??因而莊稼又得到了好收成?！保ā渡吲c莊稼》第一節）

教學設計：

1.課文開頭，除了指出故事發生的地點和時間之外，還涉及到哪幾種事物？

2.請把“海嘯、臺風、海水、田地和村莊”這四種事物用恰當的詞語聯系起來。

3.閱讀這一節的“蛇與莊稼”部分內容，請圈劃體現蛇與莊稼密切聯系的詞語，然后填空：

洪水淹沒田地時，蛇（），田鼠（）。洪水退了，蛇（），田鼠（），莊稼（）。買來一批蛇后，蛇（），田鼠（）莊稼（）。所以，蛇（）田鼠（）莊稼（）。

訓練目的：

幫學生“打開突破口”，對事物間的相互關系有所感知，為下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例，在教師指導下體現自學能力的培養。上一頁 [1] [2] [3]