第一篇：《大家生活在一起》教案

《大家生活在一起》教學設計

農墾直屬第一小學 黃潔玲

教材分析：

《大家生活在一起》這一教學主題選自教育科學出版社出版的《品德與社會》四年級上冊第四單元的內容。這是一個以“公共生活講道德”為主題的教育單元，包含了“無聲的朋友”、“大家生活在一起”、“不怕一萬，就怕萬一”、“我們是鄰居”、“文明從我做起”五個活動主題。通過本單元的教學，讓學生認識生活中常用的公用設施，調查其現狀及使用、維護情況，體驗公用設施給人們生活帶來的方便。懂得遵守公共秩序是維持正常社會生活的基本條件，在公共場所要自學遵守秩序，做一個講文明、有教養的人。知道公共安全的重要性，不做危及公共安全的事，保護公共安全設施和標志。學會與鄰居友好相處，以禮待人，并為維護家庭的周邊環境做力所能及的事。

活動目標： 1．情感與態度

通過尋找生活中的“細繩”，自覺規范自己的言行，激發學生共同建立良好社會秩序的愿望和積極性以及共同建立良好社會秩序的自覺性。

2．行為與習慣

通過了解生活中文明與不文明的現象，使學生認識公共秩序和人們生活的密切關系，懂得在公共場所要自覺遵守公共秩序，要多為別人著想，做一個講文明、有教養的人。

3．知識與技能

（1）在探究的實踐活動中尋找生活中的“細繩，了解生活中常見的現象。（2）通過教學體驗,增強學生自律方面認識和能力的提升,學會關愛他人。活動準備： 多媒體課件 活動重難點： 通過尋找生活中的“細繩”，自覺規范自己的言行，激發學生共同建立良好社會秩序的愿望和積極性以及共同建立良好社會秩序的自覺性。

活動過程 ：

一、談話導入，激發興趣

教師：同學們，我們平時大部分時間都在家里和學校里度過，除此之外，你們還經常去什么地方？（學生回答），從你們的回答中，我可以想象你們的生活是多么豐富多彩，大家生活在一起，多快樂，多幸福呀！這節課我們來一起學習“大家生活在一起”。

二、快樂“啟程”，引發體驗

1、教師：（課件展示“快樂大巴”）同學們，看！我們的快樂大巴開過來了，今天，老師要帶著同學們坐上“快樂大巴”來一次開心的旅行，好嗎？

2、學生上臺。

3、指導兩名學生搭車門。

4、模擬上車的情形。

5、學生說說自己上車時的表現。

6、（課件展示：排隊上車和不排隊上車）判斷：這兩種上車方法有什么不同？你們認為哪樣上車更快更安全？

7、在我們的生活中，還有哪些地方要排隊？如果不排隊會有什么后果？

8、師小結：在許多場合，許多地方，都需要人們自覺排隊，有些人不遵守公共秩序是為了自己省時舒服，有時候往往影響了別人，自己也得不到方便。只有遵守公共秩序，社會生活才能正常進行。

三、主題故事，認識細繩

1、教師：同學們，歡迎你們乘坐“快樂大巴”，我們開心之旅的第一站是——博物館。現在，離博物館還有一段路程，老師給你們講一個故事吧？故事的名字叫《在一根細繩面前》。

2、（課件出示：任弼時）教師介紹任弼時。

3、聽故事：（課件展示：《在一根細繩面前》）

4、聽了這個故事，你覺得故事中的任弼時爺爺最了不起的是什么？

5、故事中的“一根細繩”告訴我們什么？

6、教師：任弼時爺爺作為國家的領導人，在身體虛弱，腿腳不便的情況下，面對一根細繩，寧可走遠路也要遵守公園的規定，這是多么高貴的品格呀！生活因為這些高尚的人而美麗和溫暖。一滴水，能映出太陽的光輝。一件小事，足以看出一個人的品格。

7、（課件出示：一滴水，能映出太陽的光輝。一件小事，足以看出一個人的品格。）學生讀句子。

8、過渡：在我們的生活中有許多規范人們行為的“細繩”，在接下來的旅程中，讓我們用善于發現的眼睛去尋找細繩。

四、情境創設，體會“細繩”

1、（課件展示：博物館情景圖）學生尋找“細繩”。

2、教師：這些看得見的文字或標志就是我們生活中的有形細繩。生活中，在哪些地方也有這樣的細繩呢？

3、你認為這些細繩起到了什么作用？

4、教師：我們不要小看這些細繩，它提醒人們在公共場所要遵守秩序。它們讓我們的生活文明，有序。面對這些規定，我們每一個人都應該嚴格遵守。（板書：守秩序，講文明）

5、過渡：如果生活中沒有這樣的細繩會怎樣呢？帶著這個問題，讓我們走進公園去看一看吧！

6、（課件展示：公園不遵守規定的圖片）同學們，看看這些人的行為，你認為他們做得對不對？為什么？應該怎樣做呢？

7、小結：同學們，此時，在你們心中已經有了一根細繩，那是一根無形的細繩。因為心中有細繩，心中有規定，我們的舉止才會更文明。

五、關注社會，共創文明

1、在我們的生活中，你還見到哪些不文明的行為，你想提出哪些建議呢？

2、教師：同學們，我們海南正在為“建設國際旅游島”做準備，我們發現，周圍的環境整潔了許多，道路寬敞了許多，出行更方便了。這是政府加大力度進行環境整治的結果。在這塊熱土上生活著的我們，將成為國際旅游島的主人，我們自豪，同時我們也有責任為家鄉出一份力。

3、教師向學生介紹老師設計的文明標語： “文明乘電梯，舒心你我他”

4、學生合作設計文明標語。

5、學生上臺展示文明標語。

6、小結：老師特別高興，跟同學們進行了一次開心之旅，更是一次文明之旅。可愛的文明使者們，帶著心中的細繩，讓我們在生活中播撒文明的種子，讓我們大家在一起生活得更加和諧，更加美好!

7、模擬下車。

教材分析：

《大家生活在一起》這一教學主題選自教育科學出版社出版的《品德與社會》四年級上冊第四單元的內容。這是一個以“公共生活講道德”為主題的教育單元，包含了“無聲的朋友”、“大家生活在一起”、“不怕一萬，就怕萬一”、“我們是鄰居”、“文明從我做起”五個活動主題。通過本單元的教學，讓學生認識生活中常用的公用設施，調查其現狀及使用、維護情況，體驗公用設施給人們生活帶來的方便。懂得遵守公共秩序是維持正常社會生活的基本條件，在公共場所要自學遵守秩序，做一個講文明、有教養的人。知道公共安全的重要性，不做危及公共安全的事，保護公共安全設施和標志。學會與鄰居友好相處，以禮待人，并為維護家庭的周邊環境做力所能及的事。

活動目標： 1．情感與態度

通過尋找生活中的“細繩”，自覺規范自己的言行，激發學生共同建立良好社會秩序的愿望和積極性以及共同建立良好社會秩序的自覺性。2．行為與習慣

通過了解生活中文明與不文明的現象，使學生認識公共秩序和人們生活的密切關系，懂得在公共場所要自覺遵守公共秩序，要多為別人著想，做一個講文明、有教養的人。

3．知識與技能

（1）在探究的實踐活動中尋找生活中的“細繩，了解生活中常見的現象。（2）通過教學體驗,增強學生自律方面認識和能力的提升,學會關愛他人。活動準備： 多媒體課件 活動重難點：

通過尋找生活中的“細繩”，自覺規范自己的言行，激發學生共同建立良好社會秩序的愿望和積極性以及共同建立良好社會秩序的自覺性。

活動過程 ：

一、談話導入，激發興趣

教師：同學們，我們平時大部分時間都在家里和學校里度過，除此之外，你們還經常去什么地方？（學生回答），從你們的回答中，我可以想象你們的生活是多么豐富多彩，大家生活在一起，多快樂，多幸福呀！這節課我們來一起學習“大家生活在一起”。

二、快樂“啟程”，引發體驗

1、教師：（課件展示“快樂大巴”）同學們，看！我們的快樂大巴開過來了，今天，老師要帶著同學們坐上“快樂大巴”來一次開心的旅行，好嗎？

2、學生上臺。

3、指導兩名學生搭車門。

4、模擬上車的情形。

5、學生說說自己上車時的表現。

6、（課件展示：排隊上車和不排隊上車）判斷：這兩種上車方法有什么不同？你們認為哪樣上車更快更安全？

7、在我們的生活中，還有哪些地方要排隊？如果不排隊會有什么后果？

8、師小結：在許多場合，許多地方，都需要人們自覺排隊，有些人不遵守公共秩序是為了自己省時舒服，有時候往往影響了別人，自己也得不到方便。只有遵守公共秩序，社會生活才能正常進行。

三、主題故事，認識細繩

1、教師：同學們，歡迎你們乘坐“快樂大巴”，我們開心之旅的第一站是——博物館。現在，離博物館還有一段路程，老師給你們講一個故事吧？故事的名字叫《在一根細繩面前》。

2、（課件出示：任弼時）教師介紹任弼時。

3、聽故事：（課件展示：《在一根細繩面前》）

4、聽了這個故事，你覺得故事中的任弼時爺爺最了不起的是什么？

5、故事中的“一根細繩”告訴我們什么？

6、教師：任弼時爺爺作為國家的領導人，在身體虛弱，腿腳不便的情況下，面對一根細繩，寧可走遠路也要遵守公園的規定，這是多么高貴的品格呀！生活因為這些高尚的人而美麗和溫暖。一滴水，能映出太陽的光輝。一件小事，足以看出一個人的品格。

7、（課件出示：一滴水，能映出太陽的光輝。一件小事，足以看出一個人的品格。）學生讀句子。

8、過渡：在我們的生活中有許多規范人們行為的“細繩”，在接下來的旅程中，讓我們用善于發現的眼睛去尋找細繩。

四、情境創設，體會“細繩”

1、（課件展示：博物館情景圖）學生尋找“細繩”。

2、教師：這些看得見的文字或標志就是我們生活中的有形細繩。生活中，在哪些地方也有這樣的細繩呢？

3、你認為這些細繩起到了什么作用？

4、教師：我們不要小看這些細繩，它提醒人們在公共場所要遵守秩序。它們讓我們的生活文明，有序。面對這些規定，我們每一個人都應該嚴格遵守。（板書：守秩序，講文明）

5、過渡：如果生活中沒有這樣的細繩會怎樣呢？帶著這個問題，讓我們走進公園去看一看吧！

6、（課件展示：公園不遵守規定的圖片）同學們，看看這些人的行為，你認為他們做得對不對？為什么？應該怎樣做呢？

7、小結：同學們，此時，在你們心中已經有了一根細繩，那是一根無形的細繩。因為心中有細繩，心中有規定，我們的舉止才會更文明。

五、關注社會，共創文明

1、在我們的生活中，你還見到哪些不文明的行為，你想提出哪些建議呢？

2、教師：同學們，我們海南正在為“建設國際旅游島”做準備，我們發現，周圍的環境整潔了許多，道路寬敞了許多，出行更方便了。這是政府加大力度進行環境整治的結果。在這塊熱土上生活著的我們，將成為國際旅游島的主人，我們自豪，同時我們也有責任為家鄉出一份力。

3、教師向學生介紹老師設計的文明標語： “文明乘電梯，舒心你我他”

4、學生合作設計文明標語。

5、學生上臺展示文明標語。

6、小結：老師特別高興，跟同學們進行了一次開心之旅，更是一次文明之旅。可愛的文明使者們，帶著心中的細繩，讓我們在生活中播撒文明的種子，讓我們大家在一起生活得更加和諧，更加美好!

7、模擬下車。

第二篇：幼兒園中班社會教案《大家在一起》及教學反思

中班社會教案《大家在一起》含反思適用于中班的社會主題教學活動當中，讓幼兒培養幼兒的安全意識，幼兒能理解故事內容，讓幼兒體會到父母的愛，快來看看幼兒園中班社會《大家在一起》含反思教案吧。

活動設計背景

因本班幼兒特調皮，經常到處亂跑，課外活動時，不注意就溜走了，我想通過這個故事來教育孩子和大家在一起的重要性。

活動目標

1：幼兒能理解故事內容。

2：培養幼兒的安全意識。

3：讓幼兒體會到父母的愛。

4：在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5：探索、發現生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

培養幼兒的安全意識。

活動準備

懶羊羊、美羊羊、喜羊羊、灰太狼、黑貓警長等圖片

活動過程：

一：導入

二:聽故事

1：教師有感情講故事。

2：教師出示圖片引導幼兒回憶故事內容。

3：教師提問幫幼兒理解故事內容。

三：師幼互相交流

1：說說離開大家的危害。

2：如果和大人走丟該怎么辦?

3：父母找不到自己的孩子會怎樣?

四：活動結束

教學反思

從事了十三年的小學教育，現來到幼兒園工作，在組織幼兒活動中，經驗不足，感覺這節課不是那么滿意。

這節課的設計還是不錯，通過教 學，幼兒不但知道離開大家的危害，還學會了怎樣保護自己。在活動中幼兒也能積極配合，不管是聽故事，還是交流，他們都能很快進入角色。

整個活動中，教師激情高，語言也很兒童化，但老師在有些過程中不夠耐心，引導經驗不足，活動中出現的現象不能及時合理處理。如果現在來上這節課，我會讓幼兒盡情地說，還要鼓勵他們說，把時間和空間多留給他們。

本文擴展閱讀：大家，指眾人，大伙兒，為代詞，指一定范圍內所有的人;古代指女子的尊稱。見唐 趙璘《因話錄》卷三:“大家昨夜小不安適，使人往候。”“大”的本義，原是在數量、面積、容積等方面與“小”相對的概念，現代引申出“范圍程度深廣”(如“大干一場”，“大鳴大放”)、“年輩較長”(如“老大”、“大爺)和”再“(如”大前天“)等意義;又作為敬詞來使用(如”大作“、”大帥")。

第三篇：和書籍生活在一起

和書籍生活在一起

（諸城市林家村鎮林家村小學邱芹芹）

曾經很愛一種感覺，靜靜的雨夜，輕靈飄忽。于是，一個人聽雨，一個人吹風，一個人捧起書，快樂地閱讀著。在無所知，無所覺中，腦中有未知的空明與廣闊，似乎周圍的一切都已消失，只有我和書籍在守候這寂靜的夜晚。

這種感覺一直延續到現在。時間長了，它已成為我的一個生活習慣。習慣和書生活在一起，習慣享受這美好的時刻。隨時讀書，隨時享受，我的生命也因此充滿了很多驚喜。

還記得小時候的我，很是膽怯，一個人不敢出家門。這個缺點現在看來，也造就了我讀書的好習慣。周末一個人在家，緊鎖門窗，我便不害怕了。這個時候的我，便擁有了童年最開心的時刻。我可以盡情地閱讀各種小學生刊物，在書海里暢游，我可以不用走出家門就了解到各種新鮮事物，童話世界里的虛幻美好，科學領域里的神奇莫測，動物世界里的千奇百怪......這些往往讓我欣喜不已。看太多的未知變為已知，太多的文字變為智慧，一個個小小的驚悅不斷細致了我幼小的心靈。

上高中時，我發表了我人生中的第一篇文章。當看著那熟悉的字句變為鉛字，我激動不已。我把這一切歸功于書籍，是它一直陪伴我。我們之間已有了很多默契，這種奇妙的默契讓我時常會驚現美麗的火花。是在一次次從書中汲取營養的過程中，我不斷成長，不斷進步，有了現在的收獲。也因這次機會，從此我更加熱愛書了。

后來，我成為一名教師，與書更親近了一步。學校圖書館里的書

無時無刻不在吸引著我，一有空我就跑去和書對話，從書中我學會了該怎樣做一名好老師，學會了該怎樣進一步豐富我的人生。學校要求每位老師每學期都要讀幾本書，這為我提供了很好的契機。讓我印象最深的是《影響教師的一百個好習慣》這本書，它對我影響很深遠，也很直接。讓我從教育習慣、學習習慣和生活習慣等方面重新認識了生活。這些也讓我意識到，書已成為我的良師益友，成為我前進的動力和指引者。

在這個講求速度、講求效率的流動性極強的時代里，我們早已把書拋棄，為的是去換取更多的名利。我們的生活已發生變質，書籍已漸漸地淡出我們的生活。但是，我始終離不開書，它像是有強大的免疫力，抵擋了我周邊所有的誘惑，讓我能有清醒的頭腦，讓我能有徹底的醒悟，讓我能有片刻安寧，與它獨處。

生活這個多情的使者，有時會讓我余留心事，無處安放。是書引領我繞開塵世的喧囂，完成一次次心靈的遠游，它像剎那的花開花謝，帶給我驚嘆和心動，震撼著我的心，使我成為現在的我。我本來要過的一生，可能只是踏雪無痕的一生，現在與書一起生活，我的人生留下了五彩的印記。

這些年，與書一起生活，我的人生更加精彩。在與書的對話中，世界的無奈與精彩，生活的苦澀與醉人，現實的動蕩與平靜，以及一切的一切，相互融合又相互分離，最終歸于平靜，與書共勉。

每天那孤獨安靜的片刻，正是有了書的陪伴，已不再寂寞，反而充滿了情趣。我想，我會一直好好珍惜這種唯美至真的感覺，珍惜和

書在一起的每一分鐘。今生能夠結緣于書，能夠與書生活在一起，與其共勉，已足以。

諸城市林家村鎮林家村小學邱芹芹

第四篇：和誰在一起教案

講述活動：《和誰在一起》

活動目標：正確講述短句，了解事物的內在聯系

核心要素：詞匯

想像力

材料：圖片一張

實物：鎖頭、膠卷、電池、光盤

圖片：雨傘、考虎、貓、國旗

字卡：植物、汽車、地球、媽媽、糧食、電。

活動過程：初次嘗試

游戲：找聯系

玩法（1）請幼兒在圖中找出兩兩相互關聯的事物，用筆把他們連在一起，并說明為什么這樣做。

教師引導幼兒說出“××與××有聯系，因為、、、、、、”（如：蜜蜂與花朵有聯系，因為蜜蜂能在花朵上采花蜜。）

進一步嘗試：

玩法（2）教師出示一件實物或圖片，請幼兒觀察并講述他與什么事物有聯系，為什么。（如：國旗與國家有聯系，國旗是國家的象征）

玩法（3）教師出示字卡，請幼兒認讀后回答，字卡上面的字與什么事物有聯系，為什么。（如：糧食與農民有聯系，糧食是農民伯伯種出來的）

教師啟發幼兒展開聯想，找出與糧食有聯系的其他事物：工人、炊事員、土地、、、、、、再出示其他字卡讓幼兒分別找出與他們有關系的事物，并說出為什么。

如：老虎和森林、獵人、小動物、、、、、、汽車和道路、汽油、司機、、、、、、孩子和媽媽、幼兒園、爸爸、玩具、、、、、、教師引導幼兒開動腦筋，展開聯想，大膽講述

教師小結，我們生活在地球上，周圍的事物與我們有著密切的聯系，他們是我們的朋友誰也離不開誰，我們要多多觀察他們愛護他們。熱愛整個地球。

第五篇：和媽媽在一起教案

《《和和媽媽媽媽在在一一起起》》教教學學設設計計

教材內容：人民美術出版社二年級下冊

一、教材分析

本課是“造型·表現”領域的一個內容，孩子們從小就和媽媽在一起，通過學習引導學生進一步感悟母子之間的親情，豐富學生的情感，培養學生熱愛自然、保護自然的意識，滲透可持續發展的思想。在前幾冊的教材中，學生都接觸過彩泥塑型的學習，對人物、動物的造型已有一定的了解，本課在作業的難度上略有提高，既要表現出動物的特點，又要表現出母子之間的親情，對二年級的學生是有一定難度，教師要激發學生的創作激情，必須通過大量的圖片和動畫刺激學生的視覺，給學生一個觀察、分析的氛圍，讓學生在合作中體驗造型藝術的樂趣，在展示中體驗成功的喜悅。

二、教學目標：

1、了解彩泥特性，學習彩泥表現方法：捏、搓、壓、揉、組合等。

2、通過觀察、想象、動手，用彩泥的形式塑出大小動物的不同特征，并表現簡單的情節。

3、通過學習激發學生對彩塑藝術的興趣，培養學生熱愛彩塑藝術的情感，提高學生熱愛自然、保護自然的意識。

三、教學重點：

彩泥的特性、彩塑的表現方法、動物特征。

教學難點：

動物的特征和情節的表現，突出它們之間的親密關系。

四、課時安排：一課時

五、課前準備：

1、學生：彩泥，底盤、尺子、牙簽等。

2、教師：課件，表情各異的幾對泥塑動物母子作品。

六、教學過程：

（一）創設情景，引出新課

1.小朋友們，我們每個人都有自己的媽媽，在動物世界里也不例外。下面，我們觀看一段小動物和媽媽在一起的影片，說一說你看到了哪些動物，動物寶寶和媽媽在一起時的情景帶給你怎樣的感受。

2.小動物和媽媽在一起，與我們人類一樣充滿溫馨，也是令人感動的。今天，我們就一起學習《和媽媽在一起》。(出示課題)

（二）對比分析，體驗交流

1.今天，老師也為大家請來了幾位小動物和它們的媽媽。請你們看一看，這些小動物和媽媽在一起做什么？它們和媽媽在外形上有什么特點？

2.小動物和媽媽在一起時，它們之間有什么親昵的動作呀？

抱、親、舔、靠、依偎……等。（板書）

學一學：動物寶寶和媽媽在一起時的動作讓人感覺溫馨、親切，就像我們的媽媽愛護我們一樣，同學們能模仿表演一下嗎？

3.思考：小動物為什么和媽媽在一起呀？

（1）.小動物身體很弱小，需要媽媽的養育和保護，和媽媽在一起，是他們最開心的時候；

（2）.小動物向媽媽學習各種本領，長大后才能獨立生活。

4.多么溫馨感人的畫面呀！今天，我們就一起用橡皮泥來捏出小動物和媽媽在一起的親密樣子，好不好？

（三）教師示范講解制作方法：

1、看老師動作回憶以前學過的基本造型方法：揉、按、捏、搓、組合等；（板書）

2、看課件，教師示范怎樣塑造熊貓；

3、怎樣擺放才顯得小動物和媽媽之間非常親密？根據學生意見調整小動物和媽媽在一起時的動作。

4、欣賞學生作品

（四）藝術實踐

制作一組母子情深的動物，并能表現出他們在一起的獨特情景。要求制作的動物外形特征明顯，生動有趣，與眾不同，并將做好的動物集中到“親子樂園”，比一比，看誰把自己制作的作品最快地送到樂園。

學生在抒情的音樂中制作，教師巡堂輔導，及時表揚有創意的想法、表揚制作過程中呈現的好習慣。

（六）展示評價

共同欣賞“親子樂園”中的作品，讓學生說說自己塑了什么動物，動物媽媽和娃娃在干什么，師生共同評價作品。對造型完整而富有情趣的作品給予表揚。

（七）課末小結和課后拓展：

小朋友們，母愛是偉大而無私的，和媽媽在一起是非常幸福的時光。母親節快要到了，你想為媽媽做些什么？課后你們可以想想好主意，為媽媽獻上一份母親節的祝福。

馬邊民建小學 王嫣