第一篇：出色的老師教案

《出色的老師》

主講人：楊玉波

教學目標：

1.學會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

3.把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。

教學重點：抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

教學難點：聯系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1.孟子曾經說過：“不以規矩，不成方圓。”意思是說，沒有規則，任何事情都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規則，社會公德是一種規則，學校的規章制度也是一種規則，只有遵守這些規則，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是一個與規則有關的故事。

2.板書課題，讀題質疑。

（問題預設歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）

二、初讀課文，整體感知。

1.出示學習目標：

（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。

（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內合作。

（3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？

（4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內容，理清文章寫作順序。

學生分組學習

2.檢查學習效果

（1）出示生字，交流記字方法，強調易錯、疑難字形。

區別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”

（3）指名說說故事的起因、經過、結果，理清文章寫作順序。

①先引導學生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發我不守校規使我受到重罰。

結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。

②再引導學生用三個詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

三、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導質疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”

2.引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

1.出示學習目標：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。[（2）組內交流，互相補充。

2.學生分組學習。

3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學生聯系上下文自由發表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間。”

“在加州的日子，我也常常看著上的時間，揣測倫捷這時候在干什么。”

“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。”

（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉給我帶來心靈上的慰藉。）

④指導學生有感情地朗讀第四自然段。

（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）

②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”

體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義？

③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因為什么？“覺得不公平”又是因為什么？

（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規，必須受罰。

c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師？

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

四、總結全文，拓展延伸。

1.任何時候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。

五、布置作業：完成課后習題1---3。

板書設計

8．出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德

維護校規

第二篇：《出色的老師》教案

《出色的老師》教學設計第二課時

教學目標

1．繼續學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2．讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啟發、教育。

3．認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

4．學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

5．有感情地朗讀課文。

教學重點：理解黑人同學是一位出色的老師。

教學難點：認識講公德和遵守校規的重要。

教學過程

一、揭示課題，談話激趣

導語：在我們日常生活中，處處有規章制度，如交通規則、校規、父母給你定的家規等等。正是因為這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩定地發展。今天，我們就來學習一個與規則有關的故事。

1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。

2．解題談話，初識人物。

⑴說說；出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師？

3．教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對作者而言，只是一位陌生的同學，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發現。

二、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導質疑。

1.快速瀏覽課文，說說文中“出色的老師”指的是誰？是在文中什么地方提到的？ 2.引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。

1.出示學習目標：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

（2）組內交流，互相補充。

2.學生分組學習。

3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學生聯系上下文自由發表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間。”

“在加州的日子，我也常常看著上的時間，揣測倫捷這時候在干什么。”

“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。”

（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉給我帶來心靈上的慰藉。）

（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）

②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。

③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”

體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義？

③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。

（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因為什么？“覺得不公平”又是因為什么？

（6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規，必須受罰。

c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師？

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

三、總結全文，拓展延伸。

1.任何時候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。

板書設計

8出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護校規

第三篇：出色的老師教案

語文S版六年級下冊

《出色的老師》教學設計

黃海娜

2017年4月

8、《出色的老師》教學設計

【教學目標】

1．學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。

2．讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。

3．認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自學遵守校規的精神。

4．抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。【教學重點】

理解課文內容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。【教學難點】

認識講公德和遵守校規的重要。【課時安排】

兩課時 【教學流程】

第一課時

教學目標：

1、學會本課詞語。

2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節。

3、能練習用自己的話講述故事的梗概。教學過程：

一、揭示課題，引導質疑：

1、板書課題：出色的老師。

2、解讀課題，產生疑問：讀了這個課題，你知道或者想知道什么？ 比如：

（1）這是一篇寫人記事的文章；（2）這個出色的老師是誰？（3）文章寫了他的什么事？（4）為什么說他出色？（5）題目的中心詞是“出色”

?? 3．導課：讀書從課題開始。一個好的題目，會讓人產生很多想象，讓人產生一種閱讀的期待。會提問題的孩子，你的閱讀收獲一定會更多。現在讓我們好好去讀讀故事，你一定會有很多發現喲。

二、初讀課文，整體感知

1．出示學習提綱，引導自主學習。

⑴自由認真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。

⑵自學生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯系上下文或查閱工具書來加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內交流解疑。

⑷了解故事發生的原因、經過與結果，并試著概括故事的梗概，2．自學交流。

3．反饋，理清條理。

⑴學習生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認瀆，評議正音。

②教師重點強調：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識記字形。

揣——端

昧——味

屜——屆

④重點指導書寫：“藹”上下結構，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。

⑤準確理解以下詞語。

揣測 拾金不昧 樂極生悲 至理名言 告誡

憤憤不平迂回 翻然醒悟 公德

困惑 ⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡。

①指名說說故事發生的原因、經過以及結果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。

經過：一位黑人同學拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發“我”在教學樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。

結果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。

三、把握情節，講述梗概

1．學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經過與結果這三個部分的內容中，又都發生了哪些事。

2．小組交流，練習表達，互相評議、補充。

3．指名反饋，引導了解故事情節。

⑴故事發生的時間：2000年。

⑵故事發生的地點：美國的南加州法律大學。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學生、院長、收罰金的老太太。

⑷故事發生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。

⑸故事經過：我想出辦法，在教學樓墻上貼尋物啟事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手表——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學告發了。

⑹故事結果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。

4．要求學生根據故事情節，用自己的話講述故事的梗概。

⑴自由獨立練習說一說。

⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。

四、課堂小結：

1、“我”在美國南加州大學讀書時，丟失了了心愛的手表，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手表失而復得。然而，正是這位黑人學生卻又到院長辦公室告發了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。

2、這篇文章的寫作目的何在？我們能從中學到什么？下節課繼續學習。

五、作業：

1．書寫本課的生字新詞。

2．熟讀課文，思考課后練習。

第二課時

教學目標：

1．繼續學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。

2．讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啟發、教育。

3．認識遵守公德和遵守校規的重要，并樹立公德意識，自覺遵守公德，維護公德。

4．學習抓住重點詞句體會人物的思想感情，領悟表達方法，并在實際寫作中嘗試運用。教學重點：

理解黑人同學是一位出色的老師。教學難點：

認識講公德和遵守校規的重要。教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、繼續學習第8課，《出色的老師》（板書課題。）

2.回顧：課文主要內容。

（這篇課文講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，弄丟了好朋友送的一塊電子表。一位黑人同學拾金不昧將手表交還給我，但同時他又向校方舉報我，讓我受到高額的處罰。后來在和老太太的交談中，我才明白了黑人學生的用心，并從中受到了教育。

3寫作思路：丟—找—得---罰---悟

4．過渡：課文為什么以 “出色的老師”為題？文章想告訴我們什么？讓我們走進文章的字里行間，近距離的感知人物形象，觸摸文章的靈魂。

二、理解內容，感悟品質：

1、快速瀏覽課文，找出揭示課題的文字。

（1）她聽完后，微笑著說：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位出色的老師!”

（2）這時，我才意識到黑大哥的確是位非常出色的老師。

2、問：文中兩次點題，說他是“出色的老師”，為什么？文章給出了答案，請找出來讀一讀。尾段：“因為公德，他將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格。”

聯系上文思考：這里的前兩個“公德”分別指什么？請找出相關內容，讀一讀想一想。

重點句子：

（1）“就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進了我的宿舍，他的手中拿著那塊手表。??”

（拾金不昧。）

（2）“上面赫然寫著由于我在教學樓白凈的墻上貼了那幾張尋物啟事，弄臟了墻壁，影響極其不好，因此作出罰金如此之高的處罰。”

（3）“這是公德，這是規則！”（愛護環境。）

追問一：當我的手表失而復得時，“我”心情怎樣？

①“我高興的眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。” ②我一看，馬上露出感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？（高興，激動。充滿了感激之情。）

追問二：可當看到罰單，并知道就是黑大哥告發“我”時，心情有什么變化？ ③天哪！是一張四十美元的罰單！??（天哪！這兒的感嘆號感嘆什么？說明我受到的處罰之重。并引導學生在朗讀中體會這種心情。）

④我用一種及其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德！這是規則！”他居然還笑得出來，真不仗義！

（這兒的“困惑”、“真不仗義”是什么意思？它們的言外之意是什么？體會此時“我”的困惑、生氣、郁悶，以至于憤憤不平的心理變化。）

3、問：后來，聽了老人的話，我才“幡然醒悟”。老人說了什么？（引導學生品味老人的話。）

“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”

（祝賀“我”手表失而復得，是因為黑人學生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為“我”弄臟教學樓墻壁，應該承擔的責任，按校規必須受到處罰；夸贊黑人學生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。）

4、“我”醒悟到什么？（引導再次朗讀尾段。）追問：他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格。這兒的“公德”，到底是什么？

（拾金不昧—遵守公德，愛護環境—維護公德，教育他人—宣揚公德??）

5、當徹底明白了這一切之后，我心情怎樣？

（愧疚 “我”違背了公德，還埋怨他告發我，埋怨他不仗義。感激：是他讓我從中受到到啟發與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。）

6、引導有感情地朗讀尾段：讓我們的心貼近作者，和他一起表達衷心的感謝吧：——

三、總結全文，升華主題：

是的，公德，在我們的生活中起著重要的作用。遵守學校紀律，我們的校園更加文明；遵守村民制度，我們的鄰里關系更加融洽；遵守法律法規，我們的社會更加和諧安定。還記得我們教學樓頂幾個鮮紅的大字嗎：立做人之德，明做事之理。這是做人之根本。希望中華民族的優秀美德能在我們身上發揚光大。

四、作業：小練筆

在你的生活中，有沒有經歷或看到與公德規則有關的事情呢？請自擬題目寫一篇文章，用文字記錄生活，分享你的感受。

六、板書設計：

8、出色的老師

丟→找→得→罰→悟

遵守公德，維護公德，宣揚公德

第四篇：《出色的老師》教案

8.《出色的老師》教案 教學目標：

1.學會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

3.把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。教學重點：

抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

教學難點：聯系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句 話的含義。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1.孟子曾經說過：“不以規矩，不成方圓。”意思是說，沒有規則，任何事情 都無法做好。我們生活在社會這個大家庭中，國家的法律是一種規則，社會公德 是一種規則，學校的規章制度也是一種規則，只有遵守這些規則，我們的生活、工作、學習才能有序正常地進行，才會更加和諧、美好。今天我們要學習的就是 一個與規則有關的故事。2.板書課題，讀題質疑。

（問題預設歸納：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？）

二、初讀課文，整體感知。1.出示學習目標：

（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯系上下文、小 組討論或借助工具書理解新詞。

（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內合 作。

（3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？

（4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內容，理清文章寫作順序。學生分組學習2.檢查學習效果

（1）出示生字，交流記字方法，強調易錯、疑難字形。區別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色 的老師？”

（3）指名說說故事的起因、經過、結果，理清文章寫作順序。

①先引導學生用三句話概括。

起因：我丟失了心愛的電子手表。

經過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發我不守校規使我受到重罰。結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。

②再引導學生用三個詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

三、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導質疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！” 2.引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的 情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。1.出示學習目標：（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。

（2）組內交流，互相補充。2.學生分組學習。

3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？

b.學生聯系上下文自由發表意見，體會這塊手表對我的意義。

“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間。”“在加州的日子，我也常常看著上的時間，揣測倫捷這時候在干什么。”“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間。

”（手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉給我帶來心靈上的慰藉。）

④指導學生有感情地朗讀第四自然段。（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。”

①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）3 ②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？” 體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！” ①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義？ ③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。” ①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因為什么？“覺得不公平”又是因為什么？

（6）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規，必須 受罰。

c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。

③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師？ ⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。板書設計

8．出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟 遵守公德維護校規

第五篇：《出色的老師》教案

小學語文s版——《出色的老師》教學設計

教學目的：

1、指導學生讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹立公德意識，培養自覺遵守校規的精神。

2、引導學生有感情地朗讀課文，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。

教學重點：讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。教學難點：引導學生認識講公德和遵守校規的重要。教學過程：

第二課時

一、復習鞏固，揭示新課

1、根據意思寫詞語。

（1）拾到錢財不藏起來據為已有。（）

（2）快樂到了極點的時候，發生悲痛的事情。（）（3）最正確，最有價值的話。（）

（4）很快而徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。（）5）十分生氣，覺得不公平。（）

（6）形容態度溫和，十分親切的樣子。（）

2、顧課文內容，寫的是一件什么事？（抽生回答）

（講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范的堅持公共道德和遵守規則的優秀品德。）

3、這節課我們繼續學習《出色的老師》。

二、自讀交流，感悟內容

（一）（出示）自學提示。

快速默讀課文，用“----”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。

（二）學生自學，按要求找出句子，并做批注。

（三）批名反饋，老師引導深入品析，理解。

1（出示）

1、可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

（1）這是一個 句，把 比作。（2）了解丟失手表如此傷心的原因。

這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以再買，而作者卻為什么如此傷心呢？；聯系上下文，發表自己的意見，體會手表對“我”的意義。

（出示）

2、我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。

“我”高興的原因是什么？

3、我一看，馬上露出感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？

（1）這是一句反問句，你能把它改為陳述句嗎？

（2）了解“我”感激的原因是什么？

4、我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規則”他居然還笑得出來，真不仗義！

1）“我”極其困惑的原因是

（2）“居然”的意思，它在文中出現了 次，表明了我當時 的心情。

（3）文中“不仗義”的意思，在“我看來，認為黑大哥 才仗義。

5、老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位出色的老師。因為公德，他將手表還給了我；也因為公德。他又向校方舉報了我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格。

1.老人的哪些話讓我“翻然醒悟”？（讀11-12自然段）

2.為什么說“黑大哥確實是一位出色的老師”？

3.“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說明了什么？

三、總結全文，提煉情感

（1）課文學完了，說說最大的啟迪和收獲是什么？

2（2）默讀課文，結合課文內容，說說你對下面一句話的理解。

但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！

四、拓展訓練，布置作業

1、在學習和生活中，遇到過哪些遵守公德的事情，說說自己的想法。板書設計：

8、出色的老師

丟失手表—— 找到手表 —— 受到處罰

黑大哥： 送 還 舉 報 我： 傷 心 高興、感激 困 惑 公德重要，校規嚴肅

解 釋 醒 悟