第一篇:《出色的老師》讀后感600字)(450字)作文
精選作文:《出色的老師》讀后感600字)(450字)作文
今天,我們班的老師要給我們講一篇文章,名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍,覺(jué)得里面有很深的道理。
黑人同學(xué)因?yàn)榈赖拢驯磉€給了我;也應(yīng)為道德,舉報(bào)了我。
有的同學(xué)為了求近路,不惜踐踏綠油油的草坪;在校園的地板上還時(shí)常見(jiàn)到垃圾;班級(jí)里的墻上、桌上,密密麻麻地刻滿、畫(huà)滿了各種各樣的涂鴉;有些同學(xué)課件時(shí)追追打打,弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門(mén)??但是不管這些事情是否是有意的,這些行為都給別的同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活造成了不便之處與麻煩,也給學(xué)校增加了不必要的維修費(fèi)用。更別說(shuō)是在更廣大的社會(huì)上了。每每看到這些無(wú)公德的事,我便會(huì)情不自禁地嘟噥一句:真缺德!是啊,他們就是缺少了人們最最重要的公德心!
“人無(wú)德不立,國(guó)無(wú)德不興”。社會(huì)公德是多么重要?。∵€有一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)是否端正的問(wèn)題;而從大處講,是體現(xiàn)了一個(gè)民族乃至國(guó)家的品德素質(zhì)的高低。是的,讓我們從自己本身做起,弘揚(yáng)社會(huì)公德!
讀完了這篇文章,我知道了,只要人人都遵守公德,世界上,就沒(méi)人在不講公德的啦也就沒(méi)有小偷,強(qiáng)盜??世界將永遠(yuǎn)是和平、美好的!山西大同城區(qū)四十四校六年級(jí):郭書(shū)杰 篇一:《出色的老師》讀后感600字
《出色的老師》讀后感600字
今天,我們班的老師要給我們講一篇文章,名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍,覺(jué)得里面有很深的道理。
黑人同學(xué)因?yàn)榈赖?,把表還給了我;也應(yīng)為道德,舉報(bào)了我。
有的同學(xué)為了求近路,不惜踐踏綠油油的草坪;在校園的地板上還時(shí)常見(jiàn)到垃圾;班級(jí)里的墻上、桌上,密密麻麻地刻滿、畫(huà)滿了各種各樣的涂鴉;有些同學(xué)課件時(shí)追追打打,弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門(mén)但是不管這些事情是否是有意的,這些行為都給別的同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活造成了不便之處與麻煩,也給學(xué)校增加了不必要的維修費(fèi)用。更別說(shuō)是在更廣大的社會(huì)上了。每每看到這些無(wú)公德的事,我便會(huì)情不自禁地嘟噥一句:真缺德!是啊,他們就是缺少了人們最最重要的公德心!
人無(wú)德不立,國(guó)無(wú)德不興。社會(huì)公德是多么重要啊!還有一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)是否端正的問(wèn)題;而從大處講,是體現(xiàn)了一個(gè)民族乃至國(guó)家的品德素質(zhì)的高低。是的,讓我們從自己本身做起,弘揚(yáng)社會(huì)公德!
讀完了這篇文章,我知道了,只要人人都遵守公德,世界上,就沒(méi)人在不講公德的啦也就沒(méi)有小偷,強(qiáng)盜世界將永遠(yuǎn)是和平、美好的!
山西大同城區(qū)四十四校六年級(jí):郭書(shū)杰
篇二:做最好的老師讀后感600字
做最好的老師讀后感600字
這學(xué)期,當(dāng)我讀的是《做最好的老師》這本書(shū),感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同,從他自己的身邊的故事舉例說(shuō)起,真實(shí)自然,每一節(jié)都讓人感動(dòng)。愛(ài)學(xué)生,說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很“難”。我們很多老師都是愛(ài)學(xué)生的,但是為什么還會(huì)不被一些學(xué)生喜歡呢?“愛(ài)學(xué)生要有一顆愛(ài)孩子的心,首先就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的童心”,這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛(ài)心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來(lái)分享快樂(lè)與煩惱,學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)做他們的知心朋友,對(duì)你的愛(ài)自然也就會(huì)流露出來(lái),因?yàn)閷W(xué)生是最單純、最可愛(ài)的,他們也是最容易感動(dòng)的。我們要愛(ài)學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛(ài)那些自己認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生,老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說(shuō)得對(duì),因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗?ài),才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時(shí)候,他很自然的也就會(huì)喜歡你的課,這就是所謂的愛(ài)屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會(huì)到:做一個(gè)有“愛(ài)心”的老師很難,教育上的愛(ài)是一種思想,一種情感,一種氛圍。今后,要把自己的愛(ài)很自然的貫穿在我教育過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
篇三:《給教師的建議》讀后感600字
《給教師的建議》讀后感600字
這學(xué)期,我讀了蘇霍姆林斯基編著的《給教師的建議》,沒(méi)有讀完整,但感受很多。
作者的這個(gè)觀點(diǎn):“對(duì)于學(xué)習(xí)上的差生,把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的,----這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣,變得更加遲鈍。”個(gè)人覺(jué)得有道理。蘇霍姆林斯基覺(jué)得最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍,應(yīng)當(dāng)讓這些兒童的頭腦中盡可能多產(chǎn)生關(guān)于周?chē)澜绾同F(xiàn)象的疑問(wèn),讓他們帶著問(wèn)題來(lái)問(wèn)為什么,在他們所讀的書(shū)籍里,在他從周?chē)澜缋锼龅降氖挛镏?,?yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱,正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。對(duì)照我的做法。有一點(diǎn)以前絕沒(méi)有想到和采用過(guò)的手段就是:讓學(xué)生多閱讀。而做得最多的方法就是一遍一遍地讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí),這種做法和蘇霍姆林斯基所建議的方法恰好是背道而馳的!認(rèn)為他們連課本上的知識(shí)都沒(méi)掌握,更沒(méi)說(shuō)是課外閱讀了。我永遠(yuǎn)會(huì)記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,是防止死記硬背的最有力的手段。
這本書(shū)是提升自身素養(yǎng)的好教材。面對(duì)信息社會(huì)把傳統(tǒng)的“教給學(xué)生一碗水,教師需要有一桶水”的標(biāo)準(zhǔn)提高到至少是一口不斷滲出新水的“井”的要求,已經(jīng)成了人們的共識(shí)。那么,如何在完成自己比較繁重的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),來(lái)提高教師自身的素養(yǎng)呢?我們也可以從蘇霍姆林斯基的著作中找到答案:
“如果教師引導(dǎo)最有才能的學(xué)生超出教學(xué)大綱的范圍,那么集體的智力生活就會(huì)變得豐富多樣,從而影響到最差的學(xué)生也不甘落后?!痹诟鶕?jù)自己的實(shí)踐和體會(huì)建議老師們,為了學(xué)生的健康發(fā)展,不能墨守成規(guī),密切注意“每一個(gè)兒童的思維發(fā)展都有其獨(dú)特的道路,每一個(gè)兒童的聰明和才智都各有各的特點(diǎn)”,這樣才能充分發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,根據(jù)自己的特點(diǎn)建構(gòu)起有自己特色的知識(shí)和能力體系。
篇四:中學(xué)生《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感600字
中學(xué)生《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感600字 這個(gè)寒假,我重讀《簡(jiǎn)愛(ài)》,再次被感動(dòng)。簡(jiǎn)愛(ài)—一個(gè)普普通通的姑娘。沒(méi)有出眾的外表,沒(méi)有顯貴的出身。然而,正是這樣一個(gè)普通人,卻有著堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心,她堅(jiān)強(qiáng)與真摯的心靈,給了我深深的啟迪。
我喜歡簡(jiǎn)愛(ài),這個(gè)姑娘她平凡,卻不屈服;她的人生起伏波瀾,但她美好的追求從未停止。
看看簡(jiǎn)愛(ài),你會(huì)發(fā)現(xiàn),作為一個(gè)普通人,只要付出努力,也能創(chuàng)造出美麗的天地。
一個(gè)普通人,她可以深入的體味周?chē)幕ɑú莶?,她可以專注的聆?tīng)動(dòng)人的鶯語(yǔ)。也許她也會(huì)被瑣事煩擾,但一切又怎能泯滅她對(duì)生活的熱情?因?yàn)槠胀?,她可以選擇靜靜地思考,簡(jiǎn)愛(ài)發(fā)現(xiàn)了那些掩藏在華麗下的丑惡,也發(fā)現(xiàn)了一顆顆善良的心靈。所有的風(fēng)言冷語(yǔ)從未澆滅她心中的火焰,因她不是為了心死而降生,來(lái)到世上,她是為了尋找幸福。
簡(jiǎn)愛(ài)普通,但她卻給了人們一種真實(shí)。沒(méi)有華麗的衣裝,沒(méi)有濃厚的粉飾,外表上,簡(jiǎn)愛(ài)展示的是她的青春,展示的是她的真實(shí)。而行動(dòng)上,她更是展現(xiàn)了真實(shí)的自我。小時(shí)候在姑媽家,她不招人喜歡,因?yàn)樵趧e人眼里,她總是那么沒(méi)有規(guī)矩,不懂禮貌。因?yàn)?,她從不?huì)為了得到稱贊和獎(jiǎng)勵(lì),而討、附和里德姑媽,她會(huì)直言說(shuō)出心中的不滿;面對(duì)表哥約翰的一再欺侮,她也會(huì)不顧形象地奮起反抗。簡(jiǎn)愛(ài)用她的真實(shí)想法來(lái)支配自己的行動(dòng),希望展現(xiàn)給人們她的真實(shí)一面??墒侵?chē)说哪弧⒉焕斫?、甚至誤解讓間愛(ài)變成了他們心中的惡魔。簡(jiǎn)愛(ài)總是努力著,使人們接受她,縱使不喜歡她的人永遠(yuǎn)也不會(huì)理解她。
她的平凡,她的真摯,這兩者的對(duì)比,將簡(jiǎn)愛(ài)的形象再次展現(xiàn)在眼前:那個(gè)并不漂亮的姑娘、樸素的穿著,看上去那么的柔弱,卻耐心地教導(dǎo)著一個(gè)七八歲的小女孩,付出了無(wú)窮無(wú)盡的關(guān)愛(ài);面對(duì)著自己的主人,這位渺小的家庭教師這樣吐露著自己的想法:您不~ 您并不~ 您也不~
這樣的回答很不禮貌,但簡(jiǎn)愛(ài)勇敢地指出了羅切斯特先生的缺點(diǎn),體現(xiàn)出了她待人的誠(chéng)懇。她贏得了他人的尊重,也贏取了羅切斯特先生的愛(ài)慕。簡(jiǎn)是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩。面對(duì)人生的苦難,她總是勇敢應(yīng)對(duì);挫折成了她生命的階梯,困難總是堅(jiān)忍了她的意志。這么一個(gè)普通的姑娘用奮斗贏得了生命的春暖花開(kāi)。
作為一個(gè)普通人,只要真誠(chéng),只要勇敢,只要努力,就可以收獲美麗。
第二篇:《出色的老師》讀后感600字
《出色的老師》讀后感600字
今天,我們班的老師要給我們講一篇文章,名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍,覺(jué)得里面有很深的道理。
黑人同學(xué)因?yàn)榈赖拢驯磉€給了我;也應(yīng)為道德,舉報(bào)了我。
有的同學(xué)為了求近路,不惜踐踏綠油油的草坪;在校園的地板上還時(shí)常見(jiàn)到垃圾;班級(jí)里的墻上、桌上,密密麻麻地刻滿、畫(huà)滿了各種各樣的涂鴉;有些同學(xué)課件時(shí)追追打打,弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門(mén)但是不管這些事情是否是有意的,這些行為都給別的同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活造成了不便之處與麻煩,也給學(xué)校增加了不必要的維修費(fèi)用。更別說(shuō)是在更廣大的社會(huì)上了。每每看到這些無(wú)公德的事,我便會(huì)情不自禁地嘟噥一句:真缺德!是啊,他們就是缺少了人們最最重要的公德心!
人無(wú)德不立,國(guó)無(wú)德不興。社會(huì)公德是多么重要啊!還有一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)是否端正的問(wèn)題;而從大處講,是體現(xiàn)了一個(gè)民族乃至國(guó)家的品德素質(zhì)的高低。是的,讓我們從自己本身做起,弘揚(yáng)社會(huì)公德!
讀完了這篇文章,我知道了,只要人人都遵守公德,世界上,就沒(méi)人在不講公德的啦也就沒(méi)有小偷,強(qiáng)盜世界將永遠(yuǎn)是和平、美好的!
山西大同城區(qū)四十四校六年級(jí):郭書(shū)杰
第三篇:出色的老師
《出色的老師》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字,掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
3.認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要,樹(shù)立公德意識(shí),培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
4.學(xué)習(xí)講課文故事梗概,抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,弄清“我”思想感情的變化及其原因。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解課文大致的內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字,掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文,整體感知,理清文章的條理,了解故事的情節(jié)。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,掌握“揣測(cè)、拾金不昧”等詞語(yǔ)。
2.理清文章的條理,了解故事的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):講述故事的梗概。
教學(xué)準(zhǔn)備x k b1.c om
1.生字新詞卡片。
2.文中插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,談話激趣
1.導(dǎo)語(yǔ):說(shuō)到做到遵循的是誠(chéng)信的規(guī)則,公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則,因?yàn)檫@些規(guī)則的存在,才使得我們可以正常有序地生活,才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。
2.板書(shū)課題:出色的老師。齊讀課題。
3.解題談話,初識(shí)人物。
⑴說(shuō)說(shuō);出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師?
⑵文中“出色的老師”指的又是誰(shuí)?談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。
4.教師小結(jié):是啊,一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育,給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量,但文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言,只是一位陌生的同學(xué),雖然拾金不昧,將撿到的手表歸還給作者,卻又無(wú)情地到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者,使作者受到了高額的處罰,這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事,也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,整體感知
1.教師提綱,引導(dǎo)自讀。
⑴自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊勾畫(huà)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑵自學(xué)生字新詞,讀讀記記,也可以同桌互助,小組合作,聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)加以理解。
⑶找出讀不懂的地方,在小組內(nèi)交流解疑。
⑷想一想故事的梗概,了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果,試著給課文分段,并概括段意。
2.自學(xué)交流。
3.反饋,理清條理。
⑴學(xué)習(xí)生字新詞。
①出示文中生字新詞,指名認(rèn)瀆,評(píng)議正音。
②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“揣”讀chuǎi,不讀duān;“昧”讀mèi,不讀wéi;“屜”讀tì,不讀shì。
③組織比較形近字,正確識(shí)記字形。
揣——端昧——味屜——屆
④重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“藹”上下結(jié)構(gòu),下面部分是“讠”和“曷”,筆畫(huà)多,要寫(xiě)緊湊,上方“艸”的橫畫(huà)寫(xiě)長(zhǎng),蓋住下方的筆畫(huà)。
⑤準(zhǔn)確理解以下詞語(yǔ)。
揣測(cè):推測(cè);猜測(cè)。
拾金不昧:昧,隱藏。拾到錢(qián)財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。
樂(lè)極生悲:快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候,發(fā)生悲痛的事情。
至理名言:最正確、最有價(jià)值的話。
告誡:警告勸誡。
困惑:感到疑難,不知道該怎么辦。
憤憤不平:因感到不公平而很生氣的樣子。
和藹可親:和藹,態(tài)度溫和,容易接近。態(tài)度溫和,十分親切,讓人容易接近。迂同:回旋;環(huán)繞。文中指繞彎子。
重洋:一重重的海洋。
翻然醒悟:同翻然,很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚,由錯(cuò)誤而正確。
公德:公共道德。
⑥再讀生字新詞及四字詞語(yǔ),加以鞏固、積累。
⑵正確、流利地朗讀課文。
⑶整體感知,理清脈絡(luò)。
①指名說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。
原因:“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛(ài)的電子手表。
經(jīng)過(guò):一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”,但卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為,使我受到處罰。
結(jié)果:我在繳納罰金時(shí),一位老太太的話語(yǔ)讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。
②反饋分段結(jié)果,概括段意。
第一部分(第1—3自然段):寫(xiě)好朋友倫捷送“我”一只電子手表,“我”非常喜愛(ài)它。
第二部分(第4—11自然段):寫(xiě)“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。
這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。第三部分(第12、l3自然段):寫(xiě)“我”翻然醒悟,認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。
三、把握情節(jié),講述梗概x kb 1.c om
1.學(xué)生快速默讀課文,找找在故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中,又都發(fā)生了哪些事。
2.小組交流,練習(xí)表達(dá),互相評(píng)議、補(bǔ)充。
3.指名反饋,引導(dǎo)了解故事情節(jié)。
⑴故事發(fā)生的時(shí)間:2000年。
⑵故事發(fā)生的地點(diǎn):美國(guó)的南加州法律大學(xué)。
⑶故事中的人物:“我”、黑人學(xué)生、院長(zhǎng)、收罰金的老太太。
⑷故事發(fā)生的原因:來(lái)美國(guó)之前,好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我,給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。
⑸故事經(jīng)過(guò):我想出辦法,在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上,一位黑人同學(xué)金不昧,送還手表——第二天,我被請(qǐng)進(jìn)院長(zhǎng)辦公室,接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。
⑹故事結(jié)果:我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心,從中受到教育。
4.要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié),用自己的話講述故事的梗概。
⑴自由獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
⑵小組交流,互相評(píng)議,糾正或補(bǔ)充。
⑶指名反饋,全班交流。
四、課堂小結(jié)
“我”丟失了了心愛(ài)的手表,因一位黑人學(xué)生的拾金不昧,使“我”的手表失而復(fù)得。然而,正是這位助人為樂(lè)的黑人學(xué)生卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁,為此,使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對(duì)黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí),收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟,意識(shí)到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
2.熟讀課文,思考課后練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)文,品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句,從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師,從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì),受到啟發(fā)、教育。
3.認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要,樹(shù)立公德意識(shí),培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
4.學(xué)習(xí)講課文故事梗概,抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。
教學(xué)準(zhǔn)備:摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.指名概括課文的主要內(nèi)容。
(這篇課文講述了“我”在美國(guó)的南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí),朋友送“我”一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事,贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。)
2.這個(gè)故事真是一波三折,在整個(gè)事件的過(guò)程中,隨著情節(jié)的發(fā)展變化,“我”的內(nèi)心活動(dòng)也不斷地隨之變化,這節(jié)課,我們就要細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句,借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。
二、學(xué)習(xí)第一部分,體會(huì)我對(duì)表的喜愛(ài)
1.齊讀第1—3自然段,說(shuō)說(shuō)這段話主要講了什么內(nèi)容?
2.哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了“我”對(duì)這只表的喜愛(ài)?
功能特殊:“上面有北京和加州的時(shí)間?!?/p>
十分珍貴:“他的手上也戴了一只。”這是一對(duì)友情表。
寄托友情:“揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么。”
3.這段話在全文中有什么作用?
既表達(dá)了“我”對(duì)“它的喜愛(ài)之情,又為故事的發(fā)展做了鋪墊。
三、學(xué)習(xí)第二部分,體會(huì)我的感情變化
1.學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段,用“”畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”心理變化的語(yǔ)句,了解心理變化的原因,從中體會(huì)“我”的思想感情。
2.學(xué)生找出句子,按要求做批注。
3.指名反饋,教師引導(dǎo)深人品析、理解。
⑴可是,這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了,可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心,就像丟了自己的魂魄一般。
①理解文中的比喻句。
②了解丟失手表如此傷心的原因。
教師追問(wèn):這只是一塊普通的電子手表,丟失了還可以冉買(mǎi),而作者卻為什么如此傷心呢?
學(xué)生聯(lián)系上下文,自由發(fā)表意見(jiàn),體會(huì)這塊手表對(duì)“我”的意義。
③議議:從作者丟失手表如此傷心的心理,你體會(huì)出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情?⑵我高興得眼淚都要掉下來(lái)了,連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
①“眼淚都要掉下來(lái)了”,表明手表失而復(fù)得時(shí)“我”極其高興的情景。
②了解高興的原因:黑人同學(xué)拾金不昧,使“我”的手表失而復(fù)得。
③再次體會(huì)“我”對(duì)手表的珍愛(ài)之情。
⑶我一看,馬上露出了感激的笑容,這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?
①理解反問(wèn)句,體會(huì)我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
②了解“我”感激的原因:是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。
③體會(huì)“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝,又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來(lái),真不仗義?、倮斫狻皹O其困惑“:實(shí)在無(wú)法理解,弄不明白。
②討論:曾心存感激的“我”為什么會(huì)用極其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢?③“真不仗義”:就是真不講義氣。說(shuō)明“我”對(duì)黑大哥的行為不滿。
④說(shuō)說(shuō):在“我”看來(lái),黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義?(他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事,而不是到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)我。)
⑤體會(huì)此時(shí)的“我”不僅困惑,而且對(duì)于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。⑸之后,我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
①理解“憤憤不平”,就是因感到不公平而很生氣的樣子。
②聯(lián)系文中內(nèi)容體會(huì):“生氣”是因?yàn)楹谌舜蟾绺姘l(fā)“我”,使“我”受到處罰,而他居然還笑得出來(lái);“覺(jué)得不公平”是因?yàn)樘幜P太重、罰金太高,對(duì)此心里感到不平衡。⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí),我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。①理解“翻然醒悟”,就是很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚,由錯(cuò)誤而正確。說(shuō)明“我”在收罰金老人的幫助下,認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
②聯(lián)系上文,了解老人說(shuō)的話:“祝賀你找回心愛(ài)的手表,很遺憾不能幫你減免罰金,但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”
③體會(huì)老人話中之意:祝賀“我”手表失而復(fù)得,那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧;遺憾不能幫“我”減免罰金,因?yàn)槟鞘恰拔摇迸K教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,按校規(guī),“我”必須受到處罰;夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師,肯定黑大哥做得對(duì),做得好。
④追問(wèn):聽(tīng)完老人的一席真誠(chéng)的話語(yǔ),“我”翻然醒悟,悟到了什么?(我也意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。)
⑤討論:為什么“我”與老人后來(lái)都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢?因?yàn)楣?,這位黑人同學(xué)將手表送還給我;也因?yàn)楣?,他又向校方舉報(bào)我,因?yàn)槲疫`背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格,所以說(shuō)他的確是一位出色的老師。
⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚:因?yàn)椤拔摇边`背了公德,并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為,埋怨他不仗義。感激:因?yàn)椤拔摇泵靼琢撕谌送瑢W(xué)的良苦用心,從中得到啟發(fā)與教育,懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。
四、課堂小結(jié)新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后帶給自己的啟示。
2.教師小結(jié):拾金不昧是公德,愛(ài)護(hù)環(huán)境是公德,真誠(chéng)地幫助他人、教育他人也是公德,我們不但要遵守公德,也要維護(hù)公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄文中描寫(xiě)“我”心理變化的語(yǔ)句。
2.根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。
⑴拾到錢(qián)財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。()
⑵最正確、最有價(jià)值的話。()
⑶快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候,發(fā)生悲痛的事情。()
⑷態(tài)度溫和,十分親切,讓人容易接近。()
第四篇:出色的老師教案
《出色的老師》
主講人:楊玉波
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解生詞,積累好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因,感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。
3.把握文章主要內(nèi)容,能用自己的話講述故事梗概。
4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育,懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因,感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話的含義。教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1.孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不以規(guī)矩,不成方圓?!币馑际钦f(shuō),沒(méi)有規(guī)則,任何事情都無(wú)法做好。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中,國(guó)家的法律是一種規(guī)則,社會(huì)公德是一種規(guī)則,學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則,只有遵守這些規(guī)則,我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行,才會(huì)更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。
2.板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。
(問(wèn)題預(yù)設(shè)歸納:這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱他為出色的老師?)
二、初讀課文,整體感知。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)自讀課文1-2遍,畫(huà)出生字、新詞,自主識(shí)記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書(shū)理解新詞。
(2)朗讀課文,要求讀得正確、流利,讀出感情??梢蝗俗x,也可組內(nèi)合作。
(3)小組討論:這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱他為出色的老師?
(4)默讀課文,用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容,理清文章寫(xiě)作順序。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)
2.檢查學(xué)習(xí)效果
(1)出示生字,交流記字方法,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。
區(qū)別:揣——端——湍——踹昧——味屜——屆
(2)指名讀課文,初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱他為出色的老師?”
(3)指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,理清文章寫(xiě)作順序。
①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話概括。
起因:我丟失了心愛(ài)的電子手表。
經(jīng)過(guò):一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我,卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。
結(jié)果:收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟,認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。
②再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括
丟表——得表受罰——翻然醒悟
三、品讀課文,體會(huì)情感。
(一)找出中心句,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.瀏覽課文,畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”
2.引導(dǎo)質(zhì)疑:一開(kāi)始,我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?
(二)品讀課文,體會(huì)我的情感變化及其原因。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)默讀課文,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句,了解變化的原因。[(2)組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
3.集體交流,教師抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)深入品析、理解課文。
(1)“可是,這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了,可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心,就像丟了自己的魂魄一般?!?/p>
①理解“魂魄”,明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),意味著什么?理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句,和原句比較表達(dá)效果有什么不同,從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
③了解丟失手表如此傷心的原因。
a.教師追問(wèn):這只是一塊普通的電子手表,丟失了可以再買(mǎi),作者卻為什么如此傷心呢?
b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn),體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。
“一對(duì)分割萬(wàn)里的手表,時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國(guó)的飛機(jī)上,我不時(shí)地看著表上的時(shí)間。”
“在加州的日子,我也常??粗系臅r(shí)間,揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么?!?/p>
“因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表,也不僅僅是時(shí)間?!?/p>
(手表傳遞著真摯的友情,寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念,在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。)
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
(2)“我高興得眼淚都要掉下來(lái)了,連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?!?/p>
①“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”,用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)
②了解高興的原因:黑人學(xué)生拾金不昧,使我的手表失而復(fù)得。
③帶著欣喜之情再讀這句話,再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)。
(3)“我一看,馬上露出了感激的笑容,這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”
體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái),真不仗義!”
①理解“及其困惑”。討論:心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢?
②理解“真不仗義”。假如你是作者,你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義?
③有感情地朗讀第10自然段,體會(huì)我困惑與抱怨的心情。
(5)“之后,我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”
①理解“憤憤不平”:十分生氣,覺(jué)得不公平。
②討論:“生氣”是因?yàn)槭裁矗俊坝X(jué)得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>
(6)老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí),我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。”
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的話,用心朗讀,體會(huì)話中之意。
a.祝賀我的手表失而復(fù)得,那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金,那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁,違犯了校規(guī),必須受罰。
c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我,做得對(duì),做得好。
③聽(tīng)了老人的一席話,我翻然醒悟,悟到了什么?
④再次討論,深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?
⑤帶著自己的感悟,讀課文最后一段。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng),它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事,你明白了什么呢呢?把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》,繼續(xù)感悟規(guī)則之美,人性之美。
五、布置作業(yè):完成課后習(xí)題1---3。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8.出色的老師
丟表→得表受罰→翻然醒悟
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德
維護(hù)校規(guī)
第五篇:《出色的老師》教案
《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)文,品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句,從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。
2.讀懂課文內(nèi)容,理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師,從中體會(huì)黑人學(xué)生的美好品質(zhì),受到啟發(fā)、教育。
3.認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要,樹(shù)立公德意識(shí),培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。
4.學(xué)習(xí)講課文故事梗概,抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,談話激趣
導(dǎo)語(yǔ):在我們?nèi)粘I钪校幪幱幸?guī)章制度,如交通規(guī)則、校規(guī)、父母給你定的家規(guī)等等。正是因?yàn)檫@些規(guī)則的存在,才使得我們可以正常有序地生活,才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。
1.出示課題:出色的老師。齊讀課題。
2.解題談話,初識(shí)人物。
⑴說(shuō)說(shuō);出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師?
3.教師小結(jié):是啊,一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育,給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對(duì)作者而言,只是一位陌生的同學(xué),這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事,也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
二、品讀課文,體會(huì)情感。
(一)找出中心句,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)文中“出色的老師”指的是誰(shuí)?是在文中什么地方提到的? 2.引導(dǎo)質(zhì)疑:一開(kāi)始,我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?
(二)品讀課文,體會(huì)我的情感變化及其原因。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)默讀課文,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句,了解變化的原因。
(2)組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充。
2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。
3.集體交流,教師抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)深入品析、理解課文。
(1)“可是,這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了,可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心,就像丟了自己的魂魄一般?!?/p>
①理解“魂魄”,明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),意味著什么?理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。
②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句,和原句比較表達(dá)效果有什么不同,從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
③了解丟失手表如此傷心的原因。
a.教師追問(wèn):這只是一塊普通的電子手表,丟失了可以再買(mǎi),作者卻為什么如此傷心呢?
b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn),體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。
“一對(duì)分割萬(wàn)里的手表,時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國(guó)的飛機(jī)上,我不時(shí)地看著表上的時(shí)間。”
“在加州的日子,我也常??粗系臅r(shí)間,揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么?!?/p>
“因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表,也不僅僅是時(shí)間?!?/p>
(手表傳遞著真摯的友情,寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念,在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。)
(2)“我高興得眼淚都要掉下來(lái)了,連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?!?/p>
①“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”,用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?
(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)
②了解高興的原因:黑人學(xué)生拾金不昧,使我的手表失而復(fù)得。
③帶著欣喜之情再讀這句話,再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)。
(3)“我一看,馬上露出了感激的笑容,這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”
體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來(lái),真不仗義!”
①理解“及其困惑”。討論:心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢?
②理解“真不仗義”。假如你是作者,你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義?
③有感情地朗讀第10自然段,體會(huì)我困惑與抱怨的心情。
(5)“之后,我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。”
①理解“憤憤不平”:十分生氣,覺(jué)得不公平。
②討論:“生氣”是因?yàn)槭裁??“覺(jué)得不公平”又是因?yàn)槭裁矗?/p>
(6)“老人的話讓我翻然醒悟。這時(shí),我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師?!?/p>
①理解“翻然醒悟”。
②出示老人的話,用心朗讀,體會(huì)話中之意。
a.祝賀我的手表失而復(fù)得,那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金,那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁,違犯了校規(guī),必須受罰。
c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我,做得對(duì),做得好。
③聽(tīng)了老人的一席話,我翻然醒悟,悟到了什么?
④再次討論,深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?
⑤帶著自己的感悟,讀課文最后一段。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng),它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事,你明白了什么呢呢?把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》,繼續(xù)感悟規(guī)則之美,人性之美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8出色的老師
丟表→得表受罰→翻然醒悟
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德維護(hù)校規(guī)