第一篇：學前教育原理形成性考核第二次作業

一、填空題（20分，每處1分）

1．弗洛依德認為“本我”實行的原則是

按快樂行事。

2．“樂意與人交談，講話禮貌”是《綱要》中 語言 領域教育的目標之一。

3．維果茨基認為，人的高級心理機能發展的根源在于 社會的交互作用。

4．從教育的目的不僅僅只是培養能適應社會的人，還要培養能促進社會與完善社會的人來看，良好道德品質的形成 是兒童社會化的核心與關鍵。

5．兒童觀是人們對兒童的 看法、觀念

和

態度。

6．幼兒美育是指根據幼兒的身心特點，利用美的事物，通過各種審美途徑來培養幼兒 感受美、欣賞美、表現美、創造美的情趣和能力的教育活動。

7．兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、吸收 和

消化的主動反映能力。

8．皮亞杰認為，兒童思維中的自我中心的機制關鍵在于同化與順化的平衡。

9．幼兒園教育目標的功能特點有： 價值規范性，普遍性，結果導向性，可分析性。

10．影響兒童身心發展的四個主要因素：

遺傳、環境、學前教育

和兒童的自主建構。

11．學前教育目的是一定社會根據自身的政治、經濟、文化發展的要求及受教育者身心發展狀況確定的關于學前期兒童發展及其培養目標的 總要求。它反映一定社會對學前期兒童的要求，是學前教育工作的 出發點 和最終目標，也是制定學前教育目標、確定學前教育內容、選擇學前教育方法、評價學前教育效果的 根本依據。

12．從學前教育的目標體系來看，活動教育目標 是實現學前教育目的最基本的目標要素。

13．品德心理結構主要包括道德認知、道德情感和 道德行為 三個部分。

二、簡答題（50分，共5道，每道10分）1．簡述《幼兒園教育指導綱要》（試行）中各領域的目標。答：（1）、健康領域目標：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩定、愉快。第二，生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常識，學習保護自己。第四，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。（2）、語言領域的目標：第一，樂意與人交談，講話禮貌。第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語。第三，能清楚地說出自己想說的事。第四，喜歡聽故事、看圖書。第五，能聽懂和會說普通話。（3）、社會領域目標：第一，能主動地參與各項活動，有自信。第二，樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家長、愛祖國。（4）、科學領域目標：第一，對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。第二，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。第三，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗數學的重要和有趣。第五，愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。（5）、藝術領域目標：第一，能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。第二，喜歡參加藝術活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗。第三，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。2．什么是兒童發展？其基本特征是什么？

答：兒童發展是指0——

6、7周歲兒童的身心發生的質的變化。其特征包括：它是一個系統的整體、是主動性與被動性的統一、是連續性與階段性的統一、具有個別差異、具有“關鍵期”。3．分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則

答：體育的基本原則：

1、全面發展的原則，2、安全原則，3、趣味性原則，4、教育性原則。

智育的基本原則：

1、直觀性原則，2、“學”與“做”相結合的原則，3、智力因素與非智力因素相結合的原則。

德育的基本原則：

1、情感互動的原則，2、正面引導原則，3、實踐練習原則，4、連續一致原則，5、集體教育和個別教育相結合的原則。

美育的基本原則：

1、情感體驗性原則，2、創造性原則，3、循序漸進原則。4．概括兒童觀的演變過程。

答：兒童觀的形成受到社會政治、經濟、文化、科技發展水平以及人類自身認識水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發展的不同時期，形成了不同的兒童觀。（1）古代的兒童觀：兒童是小大人。(2)中世紀的兒童觀：兒童是有罪的。

(3)文藝復興時期的兒童觀：從新人類觀推導出新的兒童觀。

(4)啟蒙運動時期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。

(5)現代大眾觀念形態的兒童觀：兒童是財產，兒童是投資，“國”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。

5．簡述兒童權利的含義、意義。

答、兒童權利的含義主要包括四個方面：一是生存的權利，主要是指兒童生命權、健康權和接受醫療關懷的權利；二是受教育權和自主發展的權利，主要是指兒童有接受正規教育和非正規教育，并獲得身心和諧、全面發展的權利；三是參與權，指兒童有參加家庭、社會和各種文化生活，并就與其發展有關的事項提出自己的意見的權利；四是受保護權，每個兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應受到特殊保護。

兒童權利的意義：

1、兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護和照料。

2、兒童身心、道德和社會性的發展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環境，享有足以促進其身心各方面發展的生活水平是兒童的權利。

3、民族的文化及其價值觀與兒童的發展有密切的聯系，各國和各地區的傳統文化和價值觀對兒童的發展有重要作用。

4、國際合作有利于保障各國兒童的發展，國際社會應聯合起來共同維護兒童的權益。

5、受教育權是兒童最重要、也是最基本的權利。

三、分析題（30分，共2道，每道15分）

1．洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的。可是沒過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動組織與指導違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發生？ 答：（1）、違背了全面發展原則，體育活動應促進幼兒身心健康全面發展，體育活動不僅要提高幼兒的身體素質，增強體質，還要促進幼兒良好道德和意志品質的形成。（2）、違背了安全原則，在設計和組織體育活動和游戲時，教師一定要確保幼兒在活動過程中不受到傷害。幼兒的自我保護能力差，體育運動中器械使用不當及活動方式不當，都有可能導致傷害事故的發生，這要求教師要時刻注意在體育活動時向幼兒交代活動安全事項，并密切注意幼兒的活動過程，以防意外事故的發生。（3）、違背了趣味性原則。幼兒天性愛玩，在體育活動的開展過程中，應充分挖掘體育活動內在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時提高身體素質和養成良好的個性品質，同時也可避免意外的發生。（4）、違背了教育性原則，在體育活動實施過程中，要考慮到體育活動在心理上給幼兒帶來的各種情感體驗和感受，或成功，或失敗等。同時體育活動本身就是一種對意志的鍛煉過程，在體育活動和游戲中培養幼兒的勇敢、拼搏、合作、進取等意志品質。在孩子沒有耐心繼續下去的情況，教師應及時給予引導使幼兒仍能積極地堅持下去。

2．作為一名幼兒園教師應該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？

答：科學的兒童觀是以兒童身心發展的基本規律為出發點的，是以社會發展的需要和社會對兒童一代的期待為引導的一種關于兒童的觀點和看法。”但遺憾的是，這種科學的兒童觀并沒有在我們教育領域內占據主導地位，被人詬病已久的傳統的兒童觀還牢牢占據著統制地位。

樹立正確的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點，現代兒童受到家長的寵愛和疼惜，現代兒童觀，兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨特的人格。兒童與成人同樣有自由發表言論的權利，享有思想、信仰和宗教自由的權利。兒童的權益受到國家的保護和尊重，兒童是全方位的，不斷發展整體的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需求。成人及社會應承認兒童所具有的各種發展的需求，并盡可能為兒童創設良好的環境與條件。不僅保證其身體正常生長的發育，還要給他們提供充分參加文化藝術娛樂和休息的活動機會。要使其獲得該社會條件下最充分的發展，現代兒童觀又明確個體差異就是對待不同的兒童要有不同的方法。就要因人而異。但同時也要給其尊重和讓幼兒有自由發展的空間。還明確指出，男女平等受到平等對待與教育，不會再象古代教育那樣。兒童的教育觀在改變，這也說明了現代學前教育的新觀念。

第二篇：電大2017年10月《學前教育原理》形成性考核作業參考答案

電大2017.10《學前教育原理》作業參考答案

學前教育原理作業一

一、填空題

1、學前教育肩負著

保育

學齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發展的任務。

2、學前教育學的任務是研究學前教育現象和

學前教育問題。

3、確保學前教育供給充足、充分實現其公益性的根本保障是政府保障

4、標志著社會學前教育正式建設立是張之洞創立的幼兒學校

5、我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北武昌

6、福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、感官的游戲和精神的游戲

7、蘇聯學前教育理論流派以其鮮明的政治主張為標識，重視學前教育機構的工作是其特色。

8、近現代中國學前教育理論流派的典型代表人物是陳鶴琴

9、西周宮廷建立的宮廷學前教育機構是孺子室

10、蒙臺梭利認為幼兒的“紀律”建立的基礎是：激發兒童的“內在紀律”，11、20世紀40年代，陳鶴琴將幼兒園的課程確定為五項，又稱物質活動即健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動 和 文學活動

12、蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓練、實際生活練習、感官練習

和

初步知識教育。

13、中國近現代學前教育理論流派的特點是學習借鑒

國外學前教育理論，探索

中國化

的學前教育理論。

14、前蘇聯學前教育理論流派的代表是烏索娃、福遼莉娜、克魯普斯卡婭

二、名詞解釋

1、學前教育學：學前教育學是以學前教育現象和學前教育問題為對象的一個研究領域，目的在于揭示學前教育規律，闡述學前教育的原則、方法。

2、家庭學前教育：家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學齡前子女實施的保育和教育。

3、社會學前教育：社會學前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學前教育機構中對學齡前兒童實施的保育和教育。

4、觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關事實資料的研究方法。

三、簡答題

1、簡要學前教育研究中的常用方法：觀察法、文獻法、調查法、實驗法（請同學們將以上各種方法做簡單的解釋）

觀察法：觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關事實資料的研究方法。

文獻法：文獻法是通過搜集、查閱、整理已有的相關文獻以獲得研究對象資料的研究方法。

調查法：調查法是以訪談、問卷、測驗等間接手段獲取某一學前教育現象和問題的現狀、成因、發展等方面資料，從而對研究對象的特征作出概括的研究方法。

實驗法：實驗法是根據研究假設，運用一定的人為手段，主動干預或控制對象的發生、發展過程，借助觀察、測量等手段，探索、驗證教育現象因果關系的研究方法。

2、簡述皮亞杰關于兒童教育目的和原則的基本觀點

答：（1）教育要符合兒童心理發展階段，符合兒童心理發展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（2）發展兒童的主動性；（3）強調兒童的實際活動；（4）重視兒童的社會交往。

3、簡述陳鶴琴關于中國幼稚教育和幼兒園課程的基本觀點 電大2017.10《學前教育原理》作業參考答案

答：陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點是整個教學法。他批評當時小學和幼稚園的分科教學法，強調以幼兒經驗、身心發展特點和社會發展需要作為選擇教材的標準；反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學方法。

4、學前教育為何具有兒童發展的價值

答：學前期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，嬰幼兒具有巨大的學習潛力，比如，嬰兒在3個月時便能進行多種學習活動；l歲嬰兒能學會辨認物體的數量、大小、形狀、顏色和方位；幼兒具有很強的模仿力、想像力和創造力。學前期還是個體心理多方面發展的關鍵期。在關鍵期內，個體對于某些知識經驗的學習或行為的形成比較容易，而如果錯過了這一時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有時甚至是不可能的。研究發現，2—3歲是個體口頭語言發展的關鍵期；4－6歲是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期；3～5歲半是掌握數概念的最佳年齡；5－6歲是兒童掌握詞匯能力發展最快的時期。同時，學前期還是人的好奇心、求知欲、想像力、創造性等重要的非智力品質形成的關鍵時期。

四、分析題

1、如何理解學前教育的公益性？【談談如何實現學前教育的公益性。（同學們根據實際談談）】

答：學前教育的公益性就是指學前教育具有造福公眾、讓社會獲益的性質。作為基礎教育的基礎,學前教育具有很強的公益性,然而目前我國學前教育的公益性日漸弱化,不僅入園率低,發展不均衡,學前優質教育資源明顯分配不均,而且各級政府的公共財政投入減少,是主要的原因。要提升學前教育的公益性不可能單靠社會、市場或學前教育機構自身解決,而必須借助政府的力量,因為政府是實現學前教育公平和社會正義的“第一責任人”。為提升學前教育的公益性,政府應科學制定學前教育發展規劃,調整學前教育結構體系,保障公辦民辦幼兒園協調發展;應加大資金投入,合理配置學前教育資源,建立以公共財政為支撐的學前教育投入保障機制與各項經費監管機制,充分調動全社會力量關心和支持學前教育,使學前教育事業發展真正做到有法可依、有法必依,最終實現學前教育事業健康有序發展。

2、思考瑞吉歐學前教育理論的主要觀點對我國學前教育產生了哪些影響。

答：我國的幼兒園課程改革為的是解決我國幼兒園課程在計劃和實施中所存在的問題；一個地區或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個地區或這所幼兒園的課程在計劃和實施中所存在的問題。解決問題的途徑不可能只簡單地借用或套用外來的課程，包括被幾乎所有學前教育專業人員看好的瑞吉歐教育實踐。問題的解決必須立足于自身的教育實踐，一切從實際出發，在特定的時間、特定的地區、特定的條件下，針對時弊進行決策和調整。電大2017.10《學前教育原理》作業參考答案

學前教育原理形成性考核作業

（二）（第三、四章）

一、填空題（20分，每處1分）

1、弗洛依德認為“本我”實行的原則是

按快樂行事。

2、“樂意與人交談，講話禮貌”是《綱要》中 語言 領域教育的目標之一。

3、維果茨基認為，人的高級心理機能發展的根源在于

社會的交互作用。

4、從教育的目的不僅僅只是培養能適應社會的人，還要培養能促進社會與完善社會的人來看，良好道德品質的形成 是兒童社會化的核心與關鍵。

5、兒童觀是人們對兒童的 看法、觀念

和

態度。

6、幼兒美育是指根據幼兒的身心特點，利用美的事物，通過各種審美途徑來培養幼兒 感受美、欣賞美、表現美、創造美的情趣和能力的教育活動。

7、兒童的主觀能動性是指兒童對外界影響的選擇、吸收 和

消化 的主動反映能力。

8、皮亞杰認為，兒童思維中的自我中心的機制關鍵在于同化與順化的平衡。

9、幼兒園教育目標的功能特點有： 價值規范性，普遍性，結果導向性，可分析性。

10、影響兒童身心發展的四個主要因素：

遺傳、環境、學前教育

和兒童的自主建構。

11、學前教育目的是一定社會根據自身的政治、經濟、文化發展的要求及受教育者身心發展狀況確定的關于學前期兒童發展及其培養目標的 總要求。

它反映一定社會對學前期兒童的要求，是學前教育工作的 出發點 和最終目標，也是制定學前教育目標、確定學前教育內容、選擇學前教育方法、評價學前教育效果的 根本依據。

12、從學前教育的目標體系來看，活動教育目標

是實現學前教育目的最基本的目標要素。

13、品德心理結構主要包括道德認知、道德情感和 道德行為

三個部分。

二、簡答題（50分，共5道，每道10分）

1、簡述《幼兒園教育指導綱要》（試行）中各領域的目標。

答：（1）健康領域目標：第一，身體健康，在集體生活中情緒穩定、愉快。第二，生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。第三，知道必要的安全保健常識，學習保護自己。第四，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

（2）語言領域的目標：第一，樂意與人交談，講話禮貌。第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語。第三，能清楚地說出自己想說的事。第四，喜歡聽故事、看圖書。第五，能聽懂和會說普通話。

（3）社會領域目標：第一，能主動地參與各項活動，有自信。第二，樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。第三，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。第四，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。第五，愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛家長、愛祖國。

（4）科學領域目標：第一，對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。第二，能運用各種感官，動手動腦，探究問題。第三，能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。第四，能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗數學的重要和有趣。第五，愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

（5）藝術領域目標：第一，能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。第二，喜歡參加藝術活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗。第三，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

2、什么是兒童發展？其基本特征是什么？

答：兒童發展是指0——

6、7周歲兒童的身心發生的質的變化。其特征包括：它是一個系統的整體、是主動性與被動性的統一、是連續性與階段性的統一、具有個別差異、具有“關鍵期”。電大2017.10《學前教育原理》作業參考答案

3、分別簡述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則

答：體育的基本原則：1）全面發展的原則，2）安全原則，3）趣味性原則，4）教育性原則。

智育的基本原則：1）直觀性原則，2）“學”與“做”相結合的原則，3）智力因素與非智力因素相結合的原則。

德育的基本原則：1）情感互動的原則，2）正面引導原則，3）實踐練習原則，4）連續一致原則，5）集體教育和個別教育相結合的原則。

美育的基本原則：1）情感體驗性原則，2）創造性原則，3）循序漸進原則。

4、概括兒童觀的演變過程。

答：兒童觀的形成受到社會政治、經濟、文化、科技發展水平以及人類自身認識水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發展的不同時期，形成了不同的兒童觀。（1）古代的兒童觀：兒童是小大人。

(2)中世紀的兒童觀：兒童是有罪的。

(3)文藝復興時期的兒童觀：從新人類觀推導出新的兒童觀。

(4)啟蒙運動時期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。

(5)現代大眾觀念形態的兒童觀：兒童是財產，兒童是投資，“國”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。

5、簡述兒童權利的含義、意義。

答、兒童權利的含義主要包括四個方面：一是生存的權利，主要是指兒童生命權、健康權和接受醫療關懷的權利；二是受教育權和自主發展的權利，主要是指兒童有接受正規教育和非正規教育，并獲得身心和諧、全面發展的權利；三是參與權，指兒童有參加家庭、社會和各種文化生活，并就與其發展有關的事項提出自己的意見的權利；四是受保護權，每個兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應受到特殊保護。

兒童權利的意義：1）兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護和照料。2）兒童身心、道德和社會性的發展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環境，享有足以促進其身心各方面發展的生活水平是兒童的權利。3）民族的文化及其價值觀與兒童的發展有密切的聯系，各國和各地區的傳統文化和價值觀對兒童的發展有重要作用。4）國際合作有利于保障各國兒童的發展，國際社會應聯合起來共同維護兒童的權益。5）受教育權是兒童最重要、也是最基本的權利。

三、分析題（30分，共2道，每道15分）

1、洋洋和壯壯都是幼兒園大班的小朋友。一天，在幼兒園戶外活動時，洋洋和壯壯都選擇了跳繩，剛開始兩人還各自跳各自的。可是沒過多久，他倆就開始拿著跳繩你打我，我打你，練起了“武功”。忽然，意外就在一瞬間發生了，壯壯掄起跳繩時，一只手柄從手中脫落直飛出去，擊中了洋洋的眼部。試分析這一活動組織與指導違背了哪些教育原則，如何能夠避免類似事件的發生？

答：（1）違背了全面發展原則，體育活動應促進幼兒身心健康全面發展，體育活動不僅要提高幼兒的身體素質，增強體質，還要促進幼兒良好道德和意志品質的形成。

（2）違背了安全原則，在設計和組織體育活動和游戲時，教師一定要確保幼兒在活動過程中不受到傷害。幼兒的自我保護能力差，體育運動中器械使用不當及活動方式不當，都有可能導致傷害事故的發生，這要求教師要時刻注意在體育活動時向幼兒交代活動安全事項，并密切注意幼兒的活動過程，以防意外事故的發生。

（3）違背了趣味性原則。幼兒天性愛玩，在體育活動的開展過程中，應充分挖掘體育活動內在的趣味性。這樣可以使幼兒在感受體育帶來的樂趣的同時提高身體素質和養成良好的個性品質，同時也可避免意外的發生。

（4）違背了教育性原則，在體育活動實施過程中，要考慮到體育活動在心理上給幼兒帶來的各種情感體驗和感受，或成功，或失敗等。同時體育活動本身就是一種對意志的鍛煉過程，電大2017.10《學前教育原理》作業參考答案

在體育活動和游戲中培養幼兒的勇敢、拼搏、合作、進取等意志品質。在孩子沒有耐心繼續下去的情況，教師應及時給予引導使幼兒仍能積極地堅持下去。

2、作為一名幼兒園教師應該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？

答：科學的兒童觀是以兒童身心發展的基本規律為出發點的，是以社會發展的需要和社會對兒童一代的期待為引導的一種關于兒童的觀點和看法。”但遺憾的是，這種科學的兒童觀并沒有在我們教育領域內占據主導地位，被人詬病已久的傳統的兒童觀還牢牢占據著統制地位。

樹立正確的兒童觀是我們幼兒教師必須具備的觀點，現代兒童受到家長的寵愛和疼惜，現代兒童觀，兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨特的人格。兒童與成人同樣有自由發表言論的權利，享有思想、信仰和宗教自由的權利。兒童的權益受到國家的保護和尊重，兒童是全方位的，不斷發展整體的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需求。成人及社會應承認兒童所具有的各種發展的需求，并盡可能為兒童創設良好的環境與條件。不僅保證其身體正常生長的發育，還要給他們提供充分參加文化藝術娛樂和休息的活動機會。要使其獲得該社會條件下最充分的發展，現代兒童觀又明確個體差異就是對待不同的兒童要有不同的方法。就要因人而異。但同時也要給其尊重和讓幼兒有自由發展的空間。還明確指出，男女平等受到平等對待與教育，不會再象古代教育那樣。兒童的教育觀在改變，這也說明了現代學前教育的新觀念。

學前教育原理練習測試(三)

一、填空題（20分，每處1分）

1．幼兒教師的專業素養結構主要包括 正確、科學的兒童觀和教育觀、專業知識、扎實的專業能力

和良好的專業精神和

健康的身心素質。

2．區角活動目標的制定應注意：具體適應性，適度性，發展性。

3．托幼機構教育的特點是 特殊性

、普及性

、計劃性和 專業性。

4．幼兒教師的角色演變經歷了 “保姆”、“保育員”

和教師的過程。

5．幼兒游戲的主要特點有：非功利性、自主性、愉悅性

、虛構性。

6．幼兒園教學活動設計的一般步驟包括：活動時間與活動名稱的確立、活動目標的制定、活動準備的設計、活動過程設計、活動延伸的設計五個部分構成。

7．區角活動的主要類型有：學習性區角活動，游戲性區角活動，學習與游戲融合性區角活動。

8．幼兒園教學活動實施的主要方法包括：言語指導法，操作體驗法，演示范例法。

9．評價幼兒園教學活動內容的合理性的維度主要有：內容的年齡適宜性、內容與目標的一致性、內容的科學性、內容的生活性、相關環境材料的適宜性、內容實際的完成情況。

10．幼兒園教學活動組織的形式根據活動方式的不同，可以分為

集體教學、分組教學和個別教學三種形式。

11．觀察者對區角活動觀察情況的記錄方式一般可分為： 文字描述性記錄 和表格式。

12．幼兒教師的工作特點是

主動性和幼稚性、創造性、全面性和細致行 和 主體性。

13． 游戲 是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創造性地反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。

二、簡答題（50分，共5道，每道10分）

1． 幼兒教師基本工作職責是什么，現代幼兒教師應承擔哪些角色？

現代幼兒教師用哪個承擔的角色有：（1）教育者（2）公共關系的協調者（3）幼兒游戲的伙伴

（4）幼兒的第二任母親，也是幼兒的之心朋友

（5）既是學前教育實踐者，也是學前教育理論的研究者和建構者

2．簡述確定幼兒園活動主題的主要依據。電大2017.10《學前教育原理》作業參考答案

在主題選擇過程中，要考慮以下幾個因素：（1）幼兒。幼兒的興趣、需要、生活經驗、原有的認知結構和水平等。（2）主題自身的特點。（3）教師。（4）可以利用的教育資源。

3．簡述幼兒園教學評定的內容

（1）評定教學目標；（2）評定教學內容；（3）評定教學過程；（4）評定教學方法、組織形式和教學手段；（5）評定教師

4．良好師幼關系的建構策略有哪些？（1）奠定師幼關系的良好基礎。

（2）以親切、平等、尊重的態度積極主動地與幼兒交往。（3）與幼兒進行有效的溝通。

（4）對幼兒活動的內容和方式感興趣。（5）寬容對待幼兒的過失。

（6）幫助幼兒形成良好的同伴關系。（7）幫助幼兒擺脫不良行為習慣。

5．簡述幼兒園各常見游戲活動的內容、功能及組織指導要注意的問題。

幼兒園常見的游戲：角色游戲；表演游戲；結構游戲；規則游戲。

游戲的功能：促進幼兒認知發展；促進幼兒語言交往能力發展；促進幼兒感知運動發展 組織指導要注意的問題：選擇適合幼兒表演的文藝作品；幫助幼兒理解文藝作品；師幼共同創設表演游戲環境；表演游戲過程的組織與指導；表演游戲的觀察和記錄。

三、分析題（30分，共2道，每道15分）

1.請根據以下中班活動中的師幼對話來探討師幼關系在幼兒園教學實踐中的應用：

（1）這樣的師幼互動是否有效？

（2）體現了哪些師幼互動的理念？

（3）有哪些地方可以改進的，為什么？ 參考教材P170內容

案例：“小兔旅行記”（某幼兒園中班活動）

老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它？”

幼兒A：“長頸鹿”。

老師：“為什么你會想到長勁鹿？”

幼兒A：“因為長頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來。”

幼兒B：“小猴子”。

老師：“為什么？”

幼兒B：“因為小猴子會爬樹，它能救小兔子。”

老師：“還有不一樣的方法嗎？”

幼兒C：“小兔子的長耳朵！”

老師：“小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好辦法，講給大家聽一聽”

幼兒C：“小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了”。

2.請設計一個與節日文化有關的主題活動方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對象，并簡單說明設計意圖，確定出主題目標；畫出內容框架表格，內容要涉及五大領域內容。參考教材P189內容

學前教育原理練習測試(四)

一、填空題（20分，每處1分）

1．《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于 3小時。

2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、滲透性和靈活性的特點，而學前教育具有社會性、群體性、計劃性

和專業性的點。電大2017.10《學前教育原理》作業參考答案

3．從教育對象的角度來講，家庭教育的教育對象具有

針對性，幼兒園的教育對象具有 群體性。

4．就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有

長久性。

5．在幼小銜接的內容上，要把兒童

能力 的發展和銜接作為重點。

6．幼兒園和家庭教育銜接包括兩種形式，一種是

間接合作，一種是

直接合作。

7．社區是介于 社會

和 團體

之間的社會實體。

8．決定一個班級內活動區數量的主要因素是 創設。

9．學前教育銜接，就是指學前教育機構同

家庭、教師

以及 學前教育

同社區

教育的銜接，保證學前教育機構教育功能，和幼兒成長發展的連續性。

10．放大鏡、天平、水箱等材料應投放在科學 區。

11．幼小銜接的任務總的來講，是要解決孩子的生理、心理 以及 能力

上的不適應。

12．在學習方式上，幼兒園主要以

游戲

為主要學習形式，而小學主要的學習形式是

課堂。

二、簡答題（50分，共5道，每道10分）

1．請解釋幼兒園環境的概念，并舉例說明。P225

答：幼兒園環境指幼兒園內部，包括幼兒園的物質環境和精神環境。

1、幼兒園的物質環境是指幼兒園內影響身心發展的物化形態的教育條件，如園舍建筑、設施設備、活動場地、教學器材、活動材料、環境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發展的最基本保障。

2、幼兒園的精神環境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質環境，即幼兒生活與其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質環境等因素的影響而形成，是一種重要的潛在課程。

2．簡要說明學前教育銜接。P269

答：從廣義上講，幼小銜接是指幫助幼兒在已有經驗和后續經驗之間建立聯系，或者超越已有的經驗。

從狹義上講，是指幼兒園要設置特殊教學內容，變換授課方式，和小學教育連接，開展以使幼兒能盡快適應小學教育為目的的幼兒園教育活動，促進幼兒從幼兒園到小學的過渡。

3．簡述行為情境理論。P227

答：第一，在相同的情境中，不同個體所必需的行為模式具有相似性。也就是說，物質環境的規劃與設計方式會暗示人們 出當下合適的行為，在每一個行為情境中，都有一些屬于這個情境的行為模式；在不同的環境中，所出現的行為也會有所不同。第二、行為情境之間具有相互依賴性。每一種行為情境，無論是復雜的還是簡單的，均存在于一個更大的環境中，且相互依存、交互影響。

4．舉例說明幼兒心理適應。P289

答：心理適應是指幼兒在心理上做好準備接受離開幼兒園的小朋友和老師以及家長，做好當一個小學生的心理準備。讓孩子做好接受新生活的準備，最重要的是能給孩子呈現一個新生活的全景，讓孩子對新的生活有一個全面正確的認識。這樣孩子在小學面臨新的事物和差別與以前幼兒園的學習任務不同時，有足夠的勇氣和信心去面對，并主動去解決問題完成任務。所以，在心理適應上，家園要充分了解小學生活，為孩子呈現小學生活的情境，培養孩子的主動性、獨立性、規則意識、任務意識等，讓孩子在進入小學之后面臨新的環境，出現新的問題，能夠以一種積極的心態從容面對，努力去克服困難。

5．簡要說明全方位戶外活動場地。P240

答：全方位戶外活動場地，是指以大型組合游戲結構為主體，兼容其他游戲區域及各種可移動的活動材料，不僅能滿足幼兒各領域的發展需求，而且能夠滿足幼兒個別差異的需要的具有復合功能的游戲場地。它具有“類別多樣”、“數量豐富”及“質、量可變性”的特征，給幼兒提供了充分的自如移動的活動材料、自主選擇的機會。全方位或外活動場地應該包括一下電大2017.10《學前教育原理》作業參考答案

區域：

1、大型組合游戲結構區。

2、自然種植區。

3、草坪嬉戲區。

4、水池、沙坑。

5、動態材料建構區或“建筑工地”。

6、隱秘、游戲小屋或“隱密處”。

7、設置微坡地形。

8、文化一角。

三、分析題（30分，共2道，每道15分）

1.瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等在環境創設上有什么共同特征。P233-235 答：瑞吉歐教育模式、華德福教育模式等雖然不能涵蓋世界學前教育機構的環境創設的全貌，但是這幾種教育模式中的環境創設卻真正體香了當代國外學前教育機構的環境創設的潮流：以幼兒的發展為本、以崇尚自然為主，真正開放的保護天性的環境創設思想。1）體現了真正把幼兒當成是獨立、完整的人的理念。這些幼兒園本身真正秉持了“一切為了孩子”的教育理念，一方面，對教師提出了很高的要求，另一方面，也給予了幼兒充分的自由。幼兒可以自由地選擇自己的學習方式，看書或者參加老師組織的集體活動，甚至可以選擇獨處。

2）真正考慮到了幼兒正常的心理需求，為他們創造屬于自己的活動空間。這些幼兒園都認識到幼兒也是一個獨立的個體，他們應該有屬于自己的活動空間，因此，很多幼兒園都在教室里設置了“安靜角”，或者以矮柜、屏風、布簾、帳篷等將教師分隔成相對隱秘的小空間，以便那些想獨處的孩子，以及因失敗、糾紛、誤解而產生各種不痛快的孩子，可以來這里靜靜地坐著，或者鉆進一個帳篷，或躺入懸空的搖床等，通過游戲、自省得到排解。3）追求自然樸實的風格。都是以“重返自然界”為環境創設的著眼點，注重樸實、自然及實實在在的生活場景，沒有很多人為的裝飾，這些環境給人最強烈的感受就是樸素而自然。4）以低結構、多功能的活動材料為主。幼兒可以通過創造、組合、變換、移動各種材料，從而即滿足自己身體運動、認知建構、發展想象力、交往互動等身心發展的需要，也享受游戲生活的快樂。5）重視戶外環境的充分利用，開展靈活多樣的戶外活動。讓孩子們特別是城里的孩子回到自然中去，重新親近大地，帶領他們在自然中做游戲，去體驗人與人、人與自然以及自然本身原來應有的和諧與平衡，這不僅僅是為了環境教育，也是對稚嫩心靈的撫愛和陶冶。

2.請您談談當前我國家園合作共育中出現的問題，并建議解決的策略。

答：學前教育與家庭教育合作中出現的問題。第一、家長和教師之間存在矛盾和沖突。就教師發面來講，大部分教師都能做到熱情接待家長、為家長保護隱私、采納家長的意見和與家長通力合作，但鑒于學前教育機構在幼教上的權威性，在與家長的溝通中，教師始終處于權威地位，無法達到真正的交流合作。第二嗎、合作不夠深入，合作內容脫節。第三、家長參與配合不夠好，援助學前教育更少。第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養。

存在問題的解決措施：

1、幼兒園要主動創造條件開辟溝通渠道。第一、教師要以誠相待，放下權威，把“支持每個家庭在學校里找到歸屬感和幸福感，家長和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長參與學校教育”作為宗旨，實現與家長真正意義上的溝通和交流。第二、引導家長對自己孩子在幼兒園活動中的表現進行觀察。第三、利用現代科學技術和網絡技術，建立幼兒園網站，為家園雙方提供相互交流的平臺，加強家園交流的雙向互動和信息共享。第四、定期就兒童的家園表現進行交流。第五、家訪工作要落實到位。第六、在家長每日接送孩子時，教師應盡可能地和家長交流。

2、家長要積極參加幼兒園保教活動。

第三篇：統計學原理形成性考核作業答案

《統計學原理》形成性考核冊答案 作業一

一、判斷題

1、社會經濟統計工作的研究對象是社會經濟現象總體的數量方面。（×）

2、統計調查過程中采用的大量觀察法，是指必須對研究對象的所有單位進行調查。(×)

3、全面調查包括普查和統計報表。(√)

4、統計分組的關鍵是確定組限和組距（×）

5、在全國工業普查中，全國企業數是統計總體，每個工業企業是總體單位。（×）

6、我國的人口普查每十年進行一次，因此它是一種連續性調查方法。（×）

7、對全同各大型鋼鐵生產基地的生產情況進行調查，以掌握全國鋼鐵生產的基本情況。這種調查屬于非全面調查。（√）

8、對某市工程技術人員進行普查，該市工程技術人員的工資收入水平是數量標志。（√）

9、對我國主要糧食作物產區進行調查，以掌握全國主要糧食作物生長的基本情況，這種調查是重點調查。（√）

10、我國人口普查的總體單位和調查單位都是每一個人，而填報單位是戶。（√）

二、單項選擇題

１、設某地區有６７０家工業企業，要研究這些企業的產品生產情況，總體單位是（C）Ａ、每個工業企業；

Ｂ、６７０家工業企業；

Ｃ、每一件產品；

Ｄ、全部工業產品

2、某市工業企業2003年生產經營成果年報呈報時間規定在2004年1月31日，則調查期限為（B）。

A、一日 B、一個月 C、一年 D、一年零一個月

3、在全國人口普查中（B）。

A、男性是品質標志 B、人的年齡是變量1k

C、人口的平均壽命是數量標志 D、全國人口是統計指標

4、某機床廠要統計該企業的自動機床的產量和產值，上述兩個變量是（D）。

A、二者均為離散變量 B、二者均為連續變量

C、前者為連續變量，后者為離散變量 D、前者為離散變量，后者為連續變量

5、下列調查中，調查單位與填報單位一致的是（D）

A、企業設備調查 B、人口普查

C、農村耕地調查 D、工業企業現狀調查

6、抽樣調查與重點調查的主要區別是（D）。

A、作用不同 B、組織方式不同

C、靈活程度不同 D、選取調查單位的方法不同

7、下列調查屬于不連續調查的是（A）。A、每月統計商品庫存額 B、每旬統計產品產量 C、每月統計商品銷售額 D、每季統計進出口貿易額

8、全面調查與非全面調查的劃分是以（C）Ａ、時間是否連續來劃分的；

Ｂ、最后取得的資料是否全面來劃分的； Ｃ、調查對象所包括的單位是否完全來劃分的；

Ｄ、調查組織規模的大小來劃分的

9、下列分組中哪個是按品質標志分組（B）Ａ、企業按年生產能力分組

Ｂ、產品按品種分組 Ｃ、家庭按年收入水平分組

Ｄ、人口按年齡分組)

三、多項選擇題

１、總體單位是總體的基本組成單位，是標志的直接承擔者。因此（ABD）Ａ、在國營企業這個總體下，每個國營企業就是總體單位； Ｂ、在工業總產值這個總體下，單位總產值就是總體單位；

Ｃ、在全國總人口這個總體下，一個省的總人口就是總體單位； Ｄ、在全部工業產品這個總體下，每一個工業產品就是總體單位；

Ｅ、在全部固定資產這一總體下，每個固定資產的價值就是總體單位。

２、在對工業企業生產設備的調查中（BCE）

Ａ、全部工業企業是調查對象；

Ｂ、工業企業的全部生產設備是調查對象； Ｃ、每臺生產設備是調查單位；

Ｄ、每臺生產設備是填報單位； Ｅ、每個工業企業是填報單位

３、對連續變量與離散變量，組限的劃分在技術上有不同要求，如果對企業按工人人數分組，正確的方法應是（A）Ａ、３００人以下，３００－５００人

Ｂ、３００人以下，３００－５００人（不含３００）Ｃ、３００人以下，３０１－５００人 Ｄ、３００人以下，３１０－５００人 Ｅ、２９９人以下，３００－４９９人

4、在工業普查中（BCE）。

A、工業企業總數是統計總體 B、每一個工業企業是總體單位, C、固定資產總額是統計指標 D、機器臺數是連續變量 E、職工人數是離散變量

5、以下屬于離散變量的有（BE）。A、進口的糧食數量 B、洗衣機臺數

C、每千人醫院床位數 D、人均糧食產量 E、城鄉集市個數

6、下列各項中，屬于連續型變量的有（ACD）。

A、基本建設投資額 B、島嶼個數

C、國民生產總值中三次產業比例 D、居民生活費用價格指數

E、就業人口數

四、簡答題

1、統計標志和標志表現有何不同？

答：統計標志是指總體中各單位所的屬性和特征，它是說明總體單位屬性和特征的名稱。

標志表現是標志特征在各單位的具體表現。標志是統計所要調查的項目，標志表現則是調查所得的結果。標志表現是標志的實際體現者。

2、如何認識總體和總體單位的關系？

答：統計總體就是根據一定的目的要求所確定的研究事物的全體，它是由客觀存在的具有某種共同性質的許多個別事物構成的整體，統計總體必須同時具備大量性，同質 變異性。

總體單位是指總體的個體單位，它是總體的基本單位。

3、什么是普查?普查和全面統計報表都是全面調查，二者有何區別?

答：普查是專門組織的，一般用來調查屬于一定時點上社會經濟現象數量的全面調查。普查和統計報表同屬于全面調查，但兩者不能互相替代。統計報表不可能象普查那樣充滿熱情如此詳盡的全面資料，與定期報表相比較普查所包括的單位、分組目錄以及指標內容要廣泛詳細、規模宏大。解決報表不能解決的問題，但是，要耗費較大的人力、物力和時間。從而不可能經常進行。

4、調查對象與調查單位的關系是什么？

答：調查對象是應搜集資料的許多單位的總體。調查單位也就是總體單位，它是調查對象的組成要素，即調查對象所包括的具體單位。

5、單項式分組和組距式分組分別在什么情況下運用？

答：離散型變量如果變量值變動幅度較小，可依次將每個變量值作為一組。租用單項式分組。離散型變量如果變量值變動很大，次數又很多，或是連續型變量，采用組距式分組。

6、變量分配數列編制的步驟 ①將原始資料按其數值大小重新排列

只有把得到的原始資料按其數值大小重新排列順序,才能看出變量分布的集中趨勢和特點,為確定全距,組距和組數作準備.②確定全距

全距是變量值中最大值和最小值的差數.確定全距,主要是確定變量值的變動范圍和變動幅度.如果是變動幅度不大的離散變量,即可編制單項式變量數列,如果是變量幅度較大的離散變量或者是連續變量,就要編制組距式變量數列.③確定組距和組數

前面已經介紹過組距數列有等距和不等距之分,應視研究對象的特點和研究目的而定.組距的大小和組數的多少,是互為條件和互相制約的.當全距一定時,組距大,組數就少;組距小,組數就多.在實際應用中,組距應是整數,最好是5或10的整倍數.在確定組距時,必須考慮原始資料的分布狀況和集中程度,注意組距的同質性,尤其是對帶有根本性的質量界限,絕不能混淆,否則就失去分組的意義.在等距分組條件下,存在以下關系: 組數=全距/組距 ④ 確定組限

組限要根據變量的性質來確定.如果變量值相對集中,無特大或特小的極端數值時,則采用閉口式,使最小組和最大組也都有下限和上限;反之,如果變量值相對比較分散,則采用開口式,使最小組只有上限(用“XX以下”表示),最大組只有下限(用“XX以上表示).如果是離散型變量,可根據具體情況采用不重疊組限或重疊組限的表示方法,而連續型變量則只能用重疊組限來表示.在采用閉口式時,應做到最小組的下限低于最小變量值,最大組的上限高于最大變量值,但不要過于懸殊.⑤ 編制變量數列

經過統計分組,明確了全距,組距,組數和組限及組限表示方法以后,就可以把變量值歸類排列,最后把各組單位數經綜合后填入相應的各組次數欄中.作業二

一、判斷題：

1、總體單位總量和總體標志總量是固定不變的，不能互相變換。（×）

2、相對指標都是用無名數形式表現出來的。（×）

3、能計算總量指標的總體必須是有限總體。（√）

4、按人口平均的糧食產量是一個平均數。（×）

5、在特定條件下，加權算術平均數等于簡單算術平均數。（√）

6、用總體部分數值與總體全部數值對比求得的相對指標。說明總體內部的組成狀況，這個相對指標是比例相對指標。（×）

7、國民收入中積累額與消費額之比為1：3，這是一個比較相對指標。（×）

8、總量指標和平均指標反映了現象總體的規模和一般水平。但掩蓋了總體各單位的差異情況，因此通過這兩個指標不能全面認識總體的特征。（√）

9、用相對指標分子資料作權數計算平均數應采用加權算術平均法。（×）

10、標志變異指標數值越大，說明總體中各單位標志值的變異程度就越大，則平均指標的代表性就越小。（√）

二、單項選擇題

1、總量指標數值大小（A）

A、隨總體范圍擴大而增大 B、隨總體范圍擴大而減小 C、隨總體范圍縮小而增大 D、與總體范圍大小無關

2、直接反映總體規模大小的指標是（C）

A、平均指標 B、相對指標 C、總量指標 D、變異指標

3、總量指標按其反映的時間狀況不同可以分為（D）A、數量指標和質量指標 B、實物指標和價值指標

C、總體單位總量和總體標志總量 D、時期指標和時點指標

4、不同時點的指標數值（B）

A、具有可加性 B、不具有可加性 C、可加或可減 D、都不對

5、由反映總體各單位數量特征的標志值匯總得出的指標是（B）

A、總體單位總量 B、總體標志總量 C、質量指標 D、相對指標

6、計算結構相對指標時，總體各部分數值與總體數值對比求得的比重之和（C）A、小于100% B、大于100% C、等于100% D、小于或大于100%

7、相對指標數值的表現形式有（D）A、無名數 B、實物單位與貨幣單位

C、有名數 D、無名數與有名數

8、下列相對數中，屬于不同時期對比的指標有（B）A、結構相對數 B、動態相對數

C、比較相對數 D、強度相對數

9、假設計劃任務數是五年計劃中規定最后一年應達到的水平，計算計劃完成程度相對指標可采用（B）A、累計法 B、水平法

C、簡單平均法 D、加權平均法

10、按照計劃，今年產量比上年增加30%，實際比計劃少完成10%，同上年比今年產量實際增長程度為（D）。A、75% B、40% C、13% D、17%

11、某地2003年輕工業增加值為重工業增加值的90.8%，該指標為（C）。A、比較相對指標 B、比較相對指標

C、比例相對指標 D、計劃相對指標u001C

12、某地區2003年國內生產總值為2002年的108.8%，此指標為（D）。A、結構相對指標 B、比較相對指標

C、比例相對指標 D、動態相對指標 13、2003年某地區下崗職工已安置了13.7萬人，安置率達80.6%，安置率是（D）。

A、總量指標 B、變異指標 C、平均指標 D、相對指標

14、在不掌握各組單位數資料，只掌握各組標志值和各組標志總量的情況下，宜采用（B）。A、加權算術平均數 B、加權調和平均數

三、多項選擇題

1、時點指標的特點有（BE）。A、可以連續計數 B、只能間數計數

C、數值的大小與時期長短有關

D、數值可以直接相加 E、數值不能直接相加

2、時期指標的特點是指標的數值（ADE）。

A、可以連續計數 B、與時期長短無關 C、只能間斷計數 D、可以直接相加 E、與時期長短有關

3、加權算術平均數的大小受哪些因素的影響（ABC）。

A、受各組頻率和頻數的影響 B、受各組標志值大小的影響

C、受各組標志值和權數的共同影響 D、只受各組標志值大小的影響 E、只受權數的大小的影響

4、位置平均數是指（DE）。

A、算術平均數 B、調和平均數 C、幾何平均數 D、眾數 E、中位數

5、在什么條件下，加權算術平均數等于簡單算術平均數（AED）。A、各組次數相等 B、各組變量值不等 C、變量數列為組距數列

D、各組次數都為1 E、各組次數占總次數的比重相等

6、中位數是（ADE）。

A、由標志值在數列中所處位置決定的 B、根據標志值出現的次數決定的 C、總體單位水平的平均值 D、總體一般水平的代表值 E、不受總體中極端數值的影響

7、標志變異指標可以（ABCD）。

A、反映社會經濟活動過程的均衡性 B、說明變量的離中趨勢 C、測定集中趨勢指標的代表性 D、衡量平均數代表性的大小 E、表明生產過程的節奏性

8、下列與變量計量單位相同的標志變異指標有（ACE）。A、標準差 B、標準差系數 C、平均差

D、平均差系數 E、全距

9、下列指標屬于相對指標的是（BDE）。

A、某地區平均每人生活費245元 B、某地區人口出生率14.3% C、某地區糧食總產量4000萬噸 D、某產品產量計劃完成程度為113% E、某地區人口自然增長率11.5‰

10、在各種平均指標中，不受極端值影響的平均指標是（CE）。A、算術平均數 B、調和平均數 C、中位數

D、幾何平均數 E、眾數7l*@?a,r8Du0012]Ju0015u

四、簡答題

1、結構相對指標、比例相對指標和比較相對指標有什么不同的特點？請舉例說明。

答：結構相對指標是以總體總量為比較標準，計算各組總量占總體總量的比重，來反映總體內部組成情況的綜合指標。比例相對指標是總體不同部分數量對比的相對數，用以分析總體范圍內各個局部之間比例關系和協調平衡狀況。比較相對指標是不同單位的同類指標對比而確定的相對數，借以說明同類現象在同一時期內各單位發展的不平衡程度。

2、強度相對指標與平均指標的區別是什么？

答：強度相對指標與平均指標的區別：１）指標的含義不同。強度相對指標說明的是某一現象在另一現象中發展的強度、密度或普遍程度；而平均指標說明的是現象發展的一般水平。２）計算方法不同。強度相對指標與平均指標，雖然都是兩個有聯系的總量指標之比，但是，強度相對指標分子與分母的聯系，只表現為一種經濟關系，而平均指標是在一個同質總體內標志總量和單位總量的比例關系。分子與分母的聯系是一種內在的聯系，即分子是分母（總體單位）所具有的標志，對比結果是對總體各單位某一標志值的平均。

3、如何理解權數的意義？在什么情況下，應用簡單算術平均數和加權算術平均數計算的結果是一致的？

答：標志值次數的多少對平均值的大小有和、權衡輕重的作用，次數大的標志值對平均 影響要大些，次數小的標志值對平均 影響相應地小，因而我們把標志值次數－各級單位數，當作權數。

4、什么是變異系數？變異系數的應用條件是什么？

答：變異系數：全距、平均差和標準差都有平均指標相同的講師單位，也就是與各單位標志值的講師單位相同。

變異系數的應用條件是：為了對比分析不同水平的變量數列之間標志值的變異程度，就必須消除數列水平高低的影響，這時就要計算變異系數。

常用的是標準差系數 5、1.結構相對指標

結構相對指標是反映總體內部結構狀況的指標，一般用百分數表示。其計算公式為： 例如，第一、第二和第三產業在國內生產總值中所占比重，產品的合格率等都是結構相對指標。結構相對指標是在統計分組的基礎上計算的，總體中各組比重之和等于100%。2.強度相對指標

強度相對指標是兩個有一定聯系而性質不同的總量指標的對比，是用來表明現象的強度、密度和普遍程度的指標。其計算公式為：

強度相對指標分子、分母的計算范圍應當一致。強度相對指標多用有名數表示，例如，人口密度、人均占有土地和人均國內生產總值等；也可以用無名數表示，如人口出生率、人口自然增長率等。3.動態相對指標（發展速度）

M&p!G@ X x(`u0015E&lu0012V 動態相對指標是兩個時期同一指標數值的對比，是反映現象發展變化程度的指標，通常用百分數或倍數表示。其計算公式為：

6、p86 作業三

一、判斷題

1、抽樣推斷是利用樣本資料對總體的數量特征進行估計的一種統計分析方法，因此不可避免的會產生誤差，這種誤差的大小是不能進行控制的。（×）

2、從全部總體單位中按照隨機原則抽取部分單位組成樣本，只可能組成一個樣本。（×）

3、抽樣成數的特點是，樣本成數越大，則成數方差越大。

6、在總體方差一定的條件下，樣本單位數越多，則抽樣平均誤差越大（×）

4、抽樣估計的置信度就是表明抽樣指標和總體指標的誤差不超過一定范圍的概率保證程度。（√）

5、在其它條件不變的情況下，提高抽樣估計的可*程度，可以提高抽樣估計的精確度。（×）

6、抽樣極限誤差總是大于抽樣平均誤差。（×）

7、相關系數是測定變量之間相關關系的唯一方法（×）

8、甲產品產量與單位成本的相關系數是-0.8,乙產品單位成本與利潤率的相關系數是-0.95,則乙比甲的相關程度高(√)

9、利用一個回歸方程，兩個變量可以互相推算（×）

10、估計標準誤指的就是實際值y與估計值yc 的平均誤差程度（√）

二、單項選擇題u001C

1、在一定的抽樣平均誤差條件下（A）

A、擴大極限誤差范圍，可以提高推斷的可*程度 B、擴大極限誤差范圍，會降低推斷的可*程度

C、縮小極限誤差范圍，可以提高推斷的可*程度 D、縮小極限誤差范圍，不改變推斷的可*程度

2、反映樣本指標與總體指標之間的平均誤差程度的指標是（C）

A、抽樣誤差系數 B、概率度 c、抽樣平均誤差 D、抽樣極限誤差

3、抽樣平均誤差是（D）

A、全及總體的標準差 B、樣本的標準差

C、抽樣指標的標準差 D、抽樣誤差的平均差

4、當成數等于（C）時，成數的方差最大 A、1 B、0 c、0.5 D、-1

5、對某行業職工收入情況進行抽樣調查，得知其中80%的職工收入在800元以下，抽樣平均誤差為2%，當概率為95.45%時，該行業職工收入在800元以下所占比重是（C）

A、等于78% B、大于84% c、在此76%與84%之間 D、小于76%

6、對甲乙兩個工廠工人平均工資進行純隨機不重復抽樣調查，調查的工人數一樣，兩工廠工資方差相同，但甲廠工人總數比乙廠工人總數多一倍，則抽樣平均誤差（B）A、甲廠比乙廠大 B、乙廠比甲廠大

C、兩個工廠一樣大 D、無法確定

7、反映抽樣指標與總體指標之間抽樣誤差可能范圍的指標是（B）。Ａ、抽樣平均誤差；Ｂ、抽樣極限誤差；Ｃ、抽樣誤差系數；Ｄ、概率度。

8、如果變量x 和變量y 之間的相關系數為 1 ,說明兩變量之間(D)A.不存在相關關系 B.相關程度很低 C.相關程度顯著 D.完全相關

9、相關關系中,兩個變量的關系是對等的,從而變量x 對變量y 的相關,同變量y 對變量x 的相關(C)A.完全不同 B.有聯系但不一樣

C.是同一問題 D.不一定相同

10、一般說,當居民的收入減少時,居民的儲蓄款也會相應減少,二者之間的關系是(C)A.直線相關 B.完全相關 C.非線性相關 D.復相關

11、當所有的觀察值ｙ都落在直線ｙ＝ａ＋ｂｘ上時，則ｘ與ｙ之間的相關系數為（B）

Ａ、γ＝０ Ｂ、γ＝１ Ｃ、－１＜γ＜１ Ｄ、０＜γ＜１

12、年勞動生產率x(千元)和工人工資y(元)之間的回歸方程為yc=30+60x ,意味著勞動生產率每提高2千元時,工人工資平均增加(B)A.60元 B.120元 C.30元 D.90元

13、如果變量x 和變量y 之間的相關系數為-1，說明兩個變量之間是（B）A.高度相關關系 B.完全相關關系 C.完全不相關 D.低度相關關系

14、價格不變的條件下，商品銷售額和銷售量之間存在著（D）A.不完全的依存關系 B.不完全的隨機關系

C.完全的隨機關系 D.完全的依存關系

三、多項選擇題

1、影響抽樣誤差大小的因素有（ABCD）A、抽樣調查的組織形式 B、抽取樣本單位的方法

C、總體被研究標志的變異程度 D、抽取樣本單位數的多少

E、總體被研究標志的屬性

2、在抽樣推斷中（ACD）

A、抽樣指標的數值不是唯一的 B、總體指標是一個隨機變量

c、可能抽取許多個樣本 D、統計量是樣本變量的涵數 E、全及指標又稱為統計量

3、從全及總體中抽取樣本單位的方法有（BC）

A、簡單隨機抽樣 B、重復抽樣 c、不重復抽樣 D、概率抽樣 E、非概率抽樣

4、在抽樣推斷中，樣本單位數的多少取決于（BC）

A、總體標準差的大小 B、允許誤差的大小

c、抽樣估計的把握程度 D、總體參數的大小 E、抽樣方法

5、總體參數區間估計必須具備的三個要素是（BDE）

A、樣本單位數 B、樣本指標 c、全及指標

D、抽樣誤差范圍 E、抽樣估計的置信度

6、在抽樣平均誤差一定的條件下（AD）A、擴大極限誤差的范圍，可以提高推斷的可*程度

B、縮小極限誤差的范圍，可以提高推斷的可*程度

C、擴大極限誤差的范圍，只能降低推斷的可*程度

D、縮小極限誤差的范圍，只能降低推斷的可*程度

E、擴大或縮小極限誤差范圍與推斷的可*程度無關 l7、判定現象之間有無相關關系的方法是（BCD）

Ａ、對客觀現象作定性分析 Ｂ、編制相關表 Ｃ、繪制相關圖

Ｄ、計算相關系數 Ｅ、計算估計標準誤

8、相關分析特點有(BCDE)

A.兩變量不是對等的 B.兩變量只能算出一個相關系數

C.相關系數有正負號 D.兩變量都是隨機的E.相關系數的絕對值介于0和1之間

9、下列屬于負相關的現象是(ABD)A.商品流轉的規模愈大,流通費用水平越低 B.流通費用率隨商品銷售額的增加而減少 C.國民收入隨投資額的增加而增長

D.生產單位產品所耗工時隨勞動生產率的提高而減少 E.某產品產量隨工人勞動生產率的提高而增加

10、變量x 值按一定數量增加時,變量y 也近似地按一定數量隨之增加,反之亦然,則x 和y 之間存在(AE)A.正相關關系 B.直線相關關系 C.負相關關系

D.曲線相關關系 E.非線性相關關系

四、簡答題

1、什么是抽樣推斷？抽樣推斷都有哪幾方面的特點？

答：抽樣推斷是在抽樣調查的基礎上，利用樣本的實際資料計算樣本指標，并據以推算總體相應數量特征的統計分析方法。特點：（1）是由部分推算整體的一種認識方法論（2）建立在隨機取樣的基礎上（3）運用概率估計的方法（4）抽樣推斷的誤差可以事先計算并加以控制。

2、什么是抽樣誤差？影響抽樣誤差大小的因素不哪些？

答：抽樣誤差指由于抽樣的偶然因素使樣本各單位的結構不足以代表總體各單位的結構，而引起抽樣指標和全及指標之間的絕對離差。抽樣誤差之所以不同于登記誤差和系統誤差是因為登記誤差和系統誤差都屬于思想、作風、技術問題，可以防止或避免;而抽樣誤差則是不可避免的，只能加以控制。影響抽樣誤差大小的因素有：總體各單位標志值的差異程度、樣本的單位數、抽樣方法和抽樣調查的組織形式。

3、什么是參數和統計量？各有何特點？

答：參數指的就是某一個全及指標，它反映了全及總體某種數量特征，統計量即樣本指標，它反映了樣本總體的數量特征。其特點是：全及指標是總體變量的函數，但作為參數其指標值是確定的、唯一的，是由總體各單位的標志值或標志屬性決定的;而統計量是樣本變量的函數，是總體參數的估計值，其數值由樣本各單位標志值或標志屬性決定，統計量本身也是隨機變量。

4、什么是抽樣平均誤差和抽樣極限誤差？二者有何關系？

答：抽樣平均誤差是反映抽樣誤差一般水平的指標，它的實質含義是指抽樣平均數（或成數）的標準差。即它反映了抽樣指標與總體指標的平均離差程度。抽樣平均誤差的作用首先表現在它能夠說明樣本指標代表性的大小。抽樣平均誤差大，說明樣本指標對總體指標的代表性低；反之則說明樣本指標對總體指標的代表性高。

抽樣極限誤差是指用絕對值形式表示的樣本指標與總體指標偏差的可允許的最大范圍。它表明被估計的總體指標有希望落在一個以樣本指標為基礎的可能范圍。它是由抽樣指標變動可允許的上限或下限與總體指標之差的絕對值求得的。

兩者的關系：抽樣平均誤差是反映抽樣誤差一本水平的指標;而抽樣極限誤差是反映抽樣誤差的最大范圍的指標。聯系：Δ= t?μ即極限誤差是在抽樣平均誤差的基礎上計算得到的。

5、說明相關系數簡要公式，相關系數的取值范圍及其判斷標準。（1）簡要公式：

（2）相關系數是測定變量之間相關密切程度和相關方向的代表性指標，其數值范圍是在－1和＋1之間，即（3）判斷標準：

不相關，完全相關。

6、答：簡單線性回歸方程式為： ＝ａ＋ｂｘ

式中： 是ｙ的估計值，ａ代表直線在ｙ軸上的截距，ｂ表示直線的斜率，又稱為回歸系數。回歸系數的涵義是，當自變量ｘ每增加一個單位時，因變量ｙ的平均增加值。當ｂ的符號為正時，表示兩個變量是正相關，當ｂ的符號為負時，表示兩個變量是負相關。a、ｂ都是待定參數，可以用最小平方法求得。求解a、b的公式如下：

作業四

一、判斷題（把正確的符號“√”或錯誤的符號“×”填寫在題后的括號中。每小題2分）

1、數量指標指數反映總體的總規模水平，質量指標指數反映總體的相對水平或平均水平（×）。

2、數量指標作為同度量因素，時期一般固定在基期（×）。

3、平均指數也是編制總指數的一種重要形式，有它的獨立應用意義。（√）

4、因素分析內容包括相對數和平均數分析。（×）

5、在各種動態數列中,指標值的大小都受到指標所反映的時期長短的制約.(×)

6、發展水平就是動態數列中的每一項具體指標數值,它只能表現為絕對數.(×)

7、若將1990-1995年末國有企業固定資產凈值按時間先后順序排列,此種動態數列稱為時點數列.(√)

8、定基發展速度等于相應各個環比發展速度的連乘積.所以定基增長速度也等于相應各個環比增長速度積.(×)

9、發展速度是以相對數形式表示的速度分析指標,增長量是以絕對數形式表示的速度分析指標.(√)

二、單項選擇題

1、統計指數劃分為個體指數和總指數的依據是(A)A.反映的對象范圍不同 B.指標性質不同 C.采用的基期不同 D.編制指數的方法不同

f8HD'o:X”c2、數量指標指數和質量指標指數的劃分依據是(A)A.指數化指標的性質不同 B.所反映的對象范圍不同 C.所比較的現象特征不同 D.編制指數的方法不同

3、編制總指數的兩種形式是（B）

A.數量指標指數和質量指標指數 B.綜合指數和平均數指數!S9E?YO1gb MbC.算術平均數指數和調和平均數指數

D.定基指數和環比指數

4、銷售價格綜合指數()表示(C)A.綜合反映多種商品銷售量變動程度 B.綜合反映多種商品銷售額變動程度 C.報告期銷售的商品,其價格綜合變動的程度 D.基期銷售的商品,其價格綜合變動程度

5、在銷售量綜合指數 中, — 表示(A)A.商品價格變動引起銷售額變動的絕對額

B.價格不變的情況下,銷售量變動引起銷售額變動的絕對額 C.價格不變的情況下,銷售量變動的絕對額 D.銷售量和價格變動引起銷售額變動的絕對額

6、加權算術平均數指數變形為綜合指數時，其特定的權數是（D）。A.q1p1 B.q0p1 C.q1p0 D.q0p0

7、加權調和平均數指數變形為綜合指數時,其特定的權數是（A）A.q1p1 B.q0p1 C.q1p0 D.q0p0

8、某企業的職工工資水平比上年提高5%，職工人數增加2%，則企業工資總額增長（B）A.10% B.7.1% C.7% D.11%

9、根據時期數列計算序時平均數應采用(C)

A.幾何平均法 B.加權算術平均法 C.簡單算術平均法 D.首末折半法

10、間隔相等的時點數列計算序時平均數應采用（D）Ａ.幾何平均法 B.加權算術平均法 C.簡單算術平均法 D.首末折半法

11、已知某企業1月、2月、3月、4月的平均職工人數分別為190人、195人、193人和201人。則該企業一季度的平均職工人數的計算方法為（B）A.B.C.D.12、說明現象在較長時期內發展的總速度的指標是(C)

A．環比發展速度 B.平均發展速度 C.定基發展速度 D.定基增長速度

三、多項選擇題

1、指數的作用是(ABE)

A.綜合反映復雜現象總體數量上的變動情況 B.分析現象總體變動中受各個因素變動的影響 C.反映現象總體各單位變量分布的集中趨勢

D.反映現象總體的總規模水平E.利用指數數列分析現象的發展趨勢

2、下列屬于質量指標指數的是(CDE)

A.商品零售量指數 B.商品零售額指數C.商品零售價格指數 D.職工勞動生產率指數 E.銷售商品計劃完成程度指數

3、下列屬于數量指標指數的有(ACD)A.工業總產值指數 B.勞動生產率指數 C.職工人數指數 D.產品總成本指數 E.產品單位成本指數

4、編制總指數的方法有(ABCD)A.綜合指數 B.平均指數C.質量指標指數 D.數量指標指數E.平均指標指數

5、加權算術平均數指數是一種（BC）

A.綜合指數 B.總指數 C.平均指數 D.個體指數加權平均數 E.質量指標指數

6、下面哪幾項是時期數列(BC)

A.我國近幾年來的耕地總面積 B.我國歷年新增人口數c.我國歷年圖書出版量 D.我國歷年黃金儲備E.某地區國有企業歷年資金利稅率

7、某企業某種產品原材料月末庫存資料如下:月份 1月 2月 3月 4月 5月 原材料庫存量(噸)8 10 13 11 9則該動態數列(BD)A.各項指標數值是連續統計的結果 B.各項指標數值是不連續統計的結果 C.各項指標數值反映的是現象在一段時期內發展的總量 D.各項指標數值反映的是現象在某一時點上的總量 E.各項指標數值可以相加得到5個月原材料庫存總量

8、下面哪些現象側重于用幾何平均法計算平均發展速度(BDE)

A．基本建設投資額 B.商品銷售量 C.墾荒造林數量 Ｄ.居民消費支出狀況 E.產品產量

9、定基發展速度和環比發展速度的關系是(ABD)

A.兩者都屬于速度指標 B.環比發展速度的連乘積等于定基發展速度C.定基發展速度的連乘積等于環比發展速度D.相鄰兩個定基發展速度之商等于相應的環比發展速度 E.相鄰兩個環比發展速度之商等于相應的定基發展速度

10、累積增長量與逐期增長量(ABDE)A.前者基期水平不變,后者基期水平總在變動 B.二者存在關系式:逐期增長量之和=累積增長量 C.相鄰的兩個逐期增長量之差等于相應的累積增長量

D.根據這兩個增長量都可以計算較長時期內的平均每期增長量 E.這兩個增長量都屬于速度分析指標

四、簡答題

1、指數的作用是什么?

答：指數的作用主要有以下幾個方面：（1）綜合反映復雜現象總體數量上的變動情況；（2）分析現象總體變動中受各個因素變動的影響程度；（3）分析社會經濟現象在長時間內的發展變化趨勢。

2、(1)數量指標指數

此公式的計算結果說明復雜現象總體數量指標綜合變動的方向和程度。此差額說明由于數量指標的變動對價值量指標影響的絕對額。(2)質量指標指數

此公式的計算結果說明復雜現象總體質量指標綜合變動的方向和程度。

此差額說明由于質量指標的變動對價值量指標影響的絕對額。

同度量因素固定的一般方法是：編制質量指標綜合指數，作為同度量因素的數量指標固定在計算期上；編制數量指標指數，作為同度量因素的數量指標固定在基期上。

3、答：平均數指數要成為綜合指數的變形，必須在特定權數的條件下。加權算術平均數指數要成為綜合指數的變形，必須在基期總值這個特定的權數條件下；加權調和平均數指數要成為綜合指數的變形，必須在報告期總值這個特定的權數條件下。

4、什么是時期數列和時點數列？二者相比較有什么特點？

答：時期數列是指由反映現象在一段時期內發展過程總量的時期指標構成的動態數列。時點數列是指由反映現象在某一瞬間總量的時點指標構成的動態數列。二者相比有以下特點：

(1)時期數列的各指標值具有連續統計的特點，而時點數列的各指標值不具有連續統計的特點。（2)時期數列的各指標值具有可加性的特點，而而時點數列的各指標值不能相加。

(3)時期數列的各指標值的大小與所包括的時期長短有直接的關系，而而時點數列的大小與時間間隔長短無直接的關系。時期數列平均發展水平：

間斷時點數列平均發展水平：

5、其計算公式為：

環比發展速度=報告期水平／前一期水平定基發展速度＝報告期水平／某一固定基期水平

環比發展速度是報告期水平與某一固定基期水平的對比的結果，反映現象在較長時期內發展的總速度。二者的關系是：環比發展速度的連乘積等于定基發展速度.逐期增長量=報告期水平—前一期水平累計增長量=報告期水平—固定基期水平逐期增長量之和等于累計增長量。

第四篇：簡明中國史第二次形成性考核作業

簡明中國史第二次形成性考核作業

一、單項選擇題

1、新文化運動興起的標志是（）

A、嚴復翻譯《天演論》 B、孫中山創立《民報》 C、陳獨秀在上海創辦《青年雜志》 D、李大釗發表《庶民的勝利》

2、初期新文化運動的實質是（）

A、新文學運動 B、民主、民權運動 C、反封建禮教的運動 D、資產階級民主主義運動

3、在中國大地上率先舉起馬克思主義旗幟的是（）

A、李大釗 B、陳獨秀 C、魯迅 D、蔡元培

4、下列各項最能說明五四運動標志著新民主主義革命開始的是（）

A、在十月革命的影響下爆發 B、提出反帝反封建的革命口號

C、具有初步共產主義思想的知識分子起了領導作用 D、無產階級成為運動的主力軍

5、五四運動的直接導火線是（）

A、“二十一條”的簽訂 B、巴黎和會的召開 C、巴黎和會上中國外交的失敗 D、北洋政府的鎮壓

6、中國工人階級政黨最早的組織是建立在（）

A、北京 B、上海 C、武漢 D、東京

7、“中國現存的各政黨，只有國民黨是比較革命的民主派，比較是真的民主派”這一論斷的主要依據是（）

A、孫中山領導的國民黨進行了不屈不撓的反封建斗爭 B、孫中山代表各階級、各階層的利益 C、國民黨在廣東建立了革命根據地和軍隊 D、國民黨代表民族資產階級和小資產階級的利益

8、第一次國共合作的正式形成的標志是（）。

A、共產黨一大的成功召開 B、共產黨二大的成功召開 C、共產黨三大的成功召開 D、國民黨一大的成功召開 9、1925 年國共兩黨掀起了全國范圍的大革命高潮的起點是()。

A、國民黨一大 B、成立黃埔軍校 C、五卅運動 D、廣州國民政府成立

10、北伐戰爭迅速發展的最主要原因是（）

A、工農群眾的大力支持 B、北伐將士的英勇善戰

C、直奉聯合戰線的瓦解 D、國共兩黨團結合作和正確的北伐方針

11、抗日戰爭時期，根據地政權的民主建設主要體現為（）

A、建立中華蘇維埃共和國 B、實行“三三制”原則 C、開展整風運動 D、推行精兵簡政政策 12、1938 年 10 月，日本侵略軍占領廣州、武漢后改變了侵華戰略方針的原因是（）

A、日軍戰線太長，兵力與財力不足 B、英美等國政府支援強國抗戰 C、國民政府在抗日問題上出現動搖 D、汪精衛成立了效忠日本的偽政權

13、把毛澤東思想確立為中國共產黨的指導思想的是（）

A、八七會議 B、遵義會議

C、中共七大 D、中共七屆二中全會

14、“地道戰”“地雷戰”“雞毛信”“小兵張嘎”是哪個時期的象征（）

A、北伐戰爭 B、解放戰爭 C、抗日戰爭 D、十年內戰 15、1937 年日本積極策劃全面侵華的根本原因是（）

A、緩和國內階級矛盾 B、擴大在中國的殖民統治 C、擺脫國內經濟危機 D、制定了所謂的“國策基準”

16、對七七事變后全民族的抗戰開始的正確理解是（）A、中國軍隊開始抵抗 B、國民政府正式宣戰 C、日本旨在侵略全中國 D、引起全國人民的廣泛抗戰

17、中共確定建立抗日民族統一戰線的方針是在（）

A、八七會議 B、遵義會議 C、瓦窯堡會議 D、洛川會議

18、抗戰初期兩條不同抗戰路線的根本區別是（）

A、是否抵抗日本侵略 B、是否依靠人民群眾 C、是否合作抗戰 D、是否積極抗戰

19、中國人民取得抗日戰爭勝利的最主要因素是（）

A、實行全民族抗戰 B、戰爭的正義性 C、國際反法西斯力量配合 D、正確的戰略戰術 20、造成抗戰時期蔣介石集團政治態度兩面性的主要原因是（）

A、日本滅亡中國的方針沒有改變 B、中國領導的抗日武裝力量的發展壯大 C、國民黨代表大地主大資產階級利益 D、民族矛盾和階級矛盾的相互作用

21、抗日戰爭時期，根據地政權的民主建設主要體現為（）

A、建立中華蘇維埃共和國 B、實行“三三制”原則 C、開展整風運動 D、推行精兵簡政政策

22、抗戰勝利后，中國社會的主要矛盾是（）

A、共產黨和國民黨的矛盾

B、中國人民同美帝國主義支持的國民黨反動派之間的矛盾 C、中華民族和外國資本主義的矛盾 D.中國人民同美帝國主義的矛盾

23、抗戰勝利后，蔣介石三次電邀毛澤東去重慶談判的最主要原因是（）

A、廣大人民要求實現和平民主 B、迫于國內外反對內戰的輿論壓力 C、內戰準備工作尚未就緒 D.想借機誘使共產黨交出政權 24、1946 年 1 月政協會議受到人民的普遍歡迎，主要是因為它（）

A、通過了有利于人民的協議 B、沖破了蔣介石的獨裁統治 C、通過了《和平建國綱領》 D.體現了黨派平等協商的精神

25、在重慶談判期間，國民黨軍隊不斷發動對解放區的進攻，說明國民黨（）

A、內戰失真，和談是假

B、企圖以軍事優勢爭取談判優勢 C、根本不把中國共產黨放在眼里 D.軍隊紀律敗壞，根本不服從調遣

26、對第三次國內革命戰爭時期反蔣斗爭第二條戰線的準確表述是（）

A、國統區的學生運動 B、國統區的工農運動 C、國統區的地下斗爭 D、國統區的民主運動

27、中國共產黨在新民主主義革命不同時期提出的土地政策共同點是（）

A、體現中國共產黨的民主革命綱領 B、消滅封建剝削 C、維護農民基本利益 D、促進社會經濟發展 28、1947 年 6 月，中國人民解放軍開始實行戰略反攻的戰略意圖是（）

A、與敵軍主力進行決戰 B、全面擴大解放區 C、解放中原，進取華中 D.由內線作戰轉向外線作戰

29、在中共七屆二中全會上，毛澤東指出黨的一切工作的中心從此是（）

A、恢復和發展生產 B、從鄉村轉移到城市

C、建立中華人民共和國 D、完成生產資料的社會主義革命

30、在新民主主義革命時期，中共中央機關所在地因革命形勢的發展變化而幾經轉移。按轉移先后順序，下列排列正確的一組是（）

A、上海、瑞金、延安、西柏坡、北平B、上海、延安、瑞金、西柏坡、北平C、上海、瑞金、西柏坡、延安、北平D、上海、西柏坡、瑞金、延安、北平

二、多項選擇題

1、新文化運動的基本口號是（）

A、民主 B、自由 C、平等 D、科學 E、發展

2、新文化運動的主要陣地有（）

A、《新青年》雜志 B、《時務報》 C、《中外紀聞》 D、北京大學 E、清華大學

3、新文化運動中宣傳十月革命的著作有（）

A、《異哉所謂國體問題者》 B、《法俄革命之比較觀》 C、《庶民的勝利》 D、《Bolshevism的勝利》 E、《我的馬克思主義觀》

4、五四運動的參加者主要有（）

A、青年學生 B、工人階級 C、小資產階級 D、資產階級 E、大地主大資產階級

5、五四運動中北洋政府罷免的親日派官僚是（）

A、曹汝霖 B、段祺瑞 C、章宗祥 D、陸宗輿 E、黎元洪 6、1921 年 7 月召開的中國共產黨第一次全國代表大會的主要內容有（）

A、確定黨的名稱為中國共產黨 B、提出了黨的綱領

C、決定要特別注意組織工人，以共產主義精神教育他們 D、選舉產生了由陳獨秀、張國燾、李達組成的黨的領導機構 E、正式宣告了中國共產黨的成立 7、1922 年 7 月召開的中國共產黨第二次全國代表大會的主要內容有（）

A、科學地闡明了中國社會的半殖民地半封建性質 B、提出了反帝反封建的民主革命的綱領 C、黨的最高綱領是實現社會主義、共產主義

D、當前階段的綱領是“打倒軍閥，推翻國際帝國主義的壓迫，統一中國為真正民主共和國”。

E、實行國共合作

8、中國國民黨第一次全國代表大會對三民主義作出的新解釋有（）

A、在民族主義中突出了“反帝”的內容，強調對外實行中華民族的獨立 B、主張國內各民族一律平等

C、在民權主義中強調了民主權利應“為一般平民所共有”，不應為“少數人所得而私”

D、在民生主義中則提出了“平均地權”和“節制資本”兩大原則 E、反對封建土地所有制，主張將地主土地平均分配給農民

9、北伐戰爭推翻的北洋軍閥有（）

A、段祺瑞 B、張勛 C、吳佩孚 D、孫傳芳 E、張作霖

10、隨著北伐的勝利進軍，中國形成了歷史上空前廣大的人民解放運動有（）

A、以湖南為中心，廣大農村掀起了大革命的風暴 B、工人運動迅速走向高漲

C、國民政府進行了收回漢口、九江的英租界的斗爭 D、上海工人舉行了三次武裝起義

E、國民政府廢除了與帝國主義簽訂的不平等條約

11、整風運動的主要內容是：（）

A、整頓學風 B、整頓黨風 C、整頓文風 D、整頓浮夸風 E、整頓貪腐風

12、毛澤東在《論持久戰》中認為抗日戰爭最后勝利一定屬于中國的原因是（）

A、中國是大國，地大物博 B、日本是小國，經不起長期戰爭 C、中國在國際上得道多助 D、日本發動的是退步的、野蠻的侵略戰爭

E、中國共產黨及其領導的抗日根據地和人民軍隊的存在

13、下列有關皖南事變的表述，正確的表述是哪些（）

A、它是國民黨頑固派破壞抗戰的行為 B、英美支持國民黨發動

C、中國共產黨堅決回擊頑固派的進攻 D、抗日民族統一戰線由此完全破裂 E、新四軍軍部及所屬部隊損失慘重

14、中國共產黨強調，必須在統一戰線中堅持獨立自主的原則，其具體表現是（）

A、共產黨必須保持在思想上、政治上和組織上的獨立性 B、放手發動群眾，壯大人民力量 C、必須堅持黨對軍隊的絕對領導

D、沖破國民黨的限制和束縛，努力發展人民武裝和抗日根據地 E、必須對國民黨采取又團結又斗爭、以斗爭求團結的方針

15、下列關于相持階段兩個戰場演變的說法，正確的表述是哪些（）

A、正面戰場消極抗戰形勢惡化 B、敵后戰場逐漸成為抗日的主戰場 C、敵后戰場轉變為正面戰場

D、正面戰場仍在一定程度上起了牽制日軍的作用 E、正面戰場的戰略地位日益降低

16、抗戰時期，國民黨頑固派發動軍事進攻，中共提出三大口號的內容是（）

A、堅持斗爭，反對妥協 B、堅持抗戰，反對投降

C、堅持團結，反對分裂 D、堅持進步，反對倒退 E、堅持向前，反對退步

17、毛澤東總結中國共產黨成立以來的歷史經驗，指出中國共產黨在中國革命中戰勝敵人的三大法寶是（）

A、統一戰線 B、土地革命 C、武裝斗爭 D、根據地建設 E、黨的建設

18、日本對中國的大規模侵略和在中國部分地區的殖民統治，犯下了空前嚴重的罪行，其主要表現是（）A、制造慘絕人寰的大屠殺 B、實行“三光”政策

C、控制鐵路交通 D、肆意掠奪礦產資源、土地及農產品 E、強制推行奴化教育

19、抗戰時期，正面戰場和敵后戰場的主要區別是（）

A、抗戰的領導不同 B、抗戰路線不同 C、作戰方式不同 D、戰略地位不同 E、戰場范圍不同

20、中國的抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，其表現是（）

A、中國戰場年平均牽制日本的陸軍的 74% 以上

B、日軍在海外作戰中損失的 287 萬人中，有 150 萬人傷亡在中國戰場 C、中國為盟國提供了大量的戰略物資和軍事情報 D、蘇聯出兵擊敗日本關東軍

E、美英法等國向中國提供了經濟援助或軍事合作

21、中國共產黨派代表參加重慶談判的主要目的是（）

A、盡力爭取國內和平B、揭露美蔣假和平的陰謀 C、準備反擊蔣介石的反共進攻 D、團結和教育廣大人民 E、迫于國內外反對內戰的輿論壓力

22、抗戰勝利初期，中國共產黨的主要政治任務是（）

A、參加重慶談判，商討建國大計 B、爭取和平民主 C、召開政協會議 D、改組國民政府 E、反對內戰獨裁

23、下列關于重慶談判的表述中，正確的表述是哪些（）

A、共產黨與國民黨進行了不妥協的斗爭 B、通過的決議是人民力量的勝利 C、國民黨被迫承認了和平建國的基本方針 D、談判使國民黨在政治上陷入被動局面 E、共產黨通過談判團結和教育了廣大人民

24、國民黨軍被迫放棄對解放區的全面進攻，而對下列哪些解放區的重點進攻（）

A、陜北 B、山東 C、山西 D、河南 E、河北

25、全面內戰爆發前后，國民黨反動派在國統區內制造了一系列暴行，主要有（）

A、12?1血案 B、較場口血案 C、5?20血案 D、下關慘案 E、李聞慘案

26、中國的民主黨派成立于抗日戰爭和解放戰爭時期的是（）

A、中國民主同盟 B、中國民主建社會 C、中國民主促進會 D、九三學社 E、中國致公黨

27、在1946——1948 年的國統區紙幣發行量呈幾倍甚至幾十倍的增長，這說明（）

A、國民政府財政金融體系出現嚴重危機 B、國統區經濟飛速發展

C、廣大人民生活在水深火熱之中 D、必然導致工商企業的大量破產 E、國民政府對人民血腥掠奪和肆意搜刮

28、全面內戰爆發后，國統區的經濟陷于空前嚴重的危機中，其原因是（）

A、美國加緊經濟侵略 B、國民政府的野蠻掠奪 C、大規模戰爭的巨大消耗 D、民族資本家將資金轉移至境外 E、農業生產衰退，糧荒嚴重29、1947 年土地改革政策對內容包括（）

A、實行減租減息

B、沒收地主土地，廢除封建剝削的土地制度 C、實行耕者有其田的土地制度 D、把土地分配給農民 E、發展農業生產

30、人民解放戰爭戰略決戰背景是（）

A、敵我雙方力量對比發生重大變化 B、我軍兵力迅速增加，裝備改善 C、國民黨兵力不足，開始重點防御 D、翻身農民踴躍參軍參戰 E、蔣介石發出求和聲明

第五篇：教育學(專科)第二次形成性考核作業_0001

第二次形成性考核作業_0001

一、單項選擇題（共 14 道試題，共 70 分。）1.教育目的的理論基礎是

A.人的個性發展理論 B.人的全面發展理論 C.人的片面發展理論 D.集體主義發展理論 2.我國第一個現代學制是

A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬戌學制 D.六三三學制

3.一個國家或地區各級各類教育機構與組織的體系及其運行規則的總稱是

A.學校教育制度 B.教育制度 C.教育功能 D.教育方針 4.單軌制學制產生于

A.西歐 B.美國 C.蘇聯 D.中國

5.我國近代第一個由國家正式頒布并實施的學制是

A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬戌學制 D.六三三學制 6.雙軌制學制產生于

A.西歐 B.美國 C.蘇聯 D.中國

7.一個國家對教育活動結果規定的總要求，是國家為培養人才而確定的質量規格和標準，稱之為

A.教育功能 B.教育方針 C.教育目的 D.教育政策

8.一個國家或地區各級各類學校的系統，具體規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們彼此之間的銜接和關系，稱之為

A.教育制度 B.學校教育制度 C.教育功能 D.教育方針

9.人一生各階段當中所受各種教育的總和稱之為

A.成人教育 B.終身教育 C.遠程教育 D.函授教育

10.教育目的確立的依據不包括

A.生產力的發展水平 B.教育部門領導的指示 C.社會關系因素

D.受教育者身心發展特點與規律 11.分支制學制產生于

A.西歐 B.美國 C.蘇聯 D.中國

12.不屬于個人本位論的是

A.盧梭 B.薩特 C.涂爾干 D.裴斯泰洛齊

13.國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，國家必須予以保障的公益性事業稱之為

A.學前教育 B.學校教育 C.初等教育 D.義務教育

14.不屬于社會本位論的是

A.福祿培爾 B.納托普 C.孔德 D.凱興斯泰納

二、多項選擇題（共 6 道試題，共 30 分。）1.現代學校教育制度的發展趨勢包括

A.重視早期教育，將學前教育納入學制系統 B.大力發展基礎教育，延長義務教育年限

C.重視職業教育，加強普通中等教育與職業教育的聯系 D.終身教育成為教育制度變革的重要方向 2.教育目的的功能包括

A.定向功能 B.調控功能 C.激勵功能 D.評價功能 3.全面教育的組成包括

A.德育和智育 B.體育 C.美育

D.勞動技術教育 4.貫徹教育目的的基本要求有

A.端正教育思想，明確教育目的

B.認真貫徹落實黨的教育方針，全面提高教育質量 C.重視教學質量，追求升學率 D.深化教育改革，實施素質教育 5.教育制度的特點包括

A.規范性 B.歷史性 C.主客觀統一性 D.權威性 6.學校教育制度的制約因素包括

A.社會政治經濟制度 B.社會生產力發展水平 C.教育對象的身心發展特點 D.歷史經驗的繼承與發展