第一篇：七八年級生物實驗教案

制作并觀察植物細胞臨時裝片教案

目的要求：

1、學習制作植物細胞的臨時裝片的基本方法；

2、認識植物細胞的基本結構；

3、練習畫細胞結構圖。材料用具：

洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。方法步驟：

一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片

（一）準備

1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作臨時裝片

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5 cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內側撕取一小塊透明薄膜—內表皮。把撕下的內表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產生氣泡，影響觀察。

（三）染色

5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側。

6、用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。

二、觀察臨時裝片

洋蔥鱗片葉內表皮細胞

三、練習畫細胞結構簡圖

依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個細胞畫全各部分，周圍的細胞只勾出輪廓就可以了。

四、討論：

1、制作臨時裝片時，染色會對細胞產生什么影響？在什么情況下應該使用不經過染色的臨時裝片？ 答：染色可以使細胞的結構顯示得更清楚，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影響，有時甚至是死亡。因此，在觀察活的細胞及其生物活性時，應該使用不經染色的臨時裝片。

2、怎樣區別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？

答：一般來說，氣泡在顯微鏡中呈現為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形或移動。

五、課外練習

制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時裝片 調查我們身邊的生物 學習目標：

說出調查的一般方法，初步學會做調查記錄。通過調查，描述身邊的生物和它們的生活環境。關注周圍生物的生存狀況。學習重點、難點：

重點：調查法的一般步驟及生物分類方法。難點：撰寫調查報告。學習過程： 情境引入

某生物小組要想了解北關市場的各種蔬菜其銷售狀況，這時我們常用到調查法。當你走進農田，要記錄你所看到的生物并對其進行分類，應采用什么方法。自主探究，合作交流

學習任務一：嘗試應用調查法

自學教材P7—P9頁，結合調查活動，總結出調查的一般方法。自學提示：

（1）結合紅背景內容，熟悉調查時應注意什么問題。（2）在農田調查中，是否只調查植物。（3）設計調查農田生物的調查表。

（4）調查時，能否損傷動植物或破壞它們的生活環境。（5）結合P9頁討論題，討論回答

2、小結討論，交流問題

3、師生歸納總結

學習任務二：對調查到的生物進行分類

自學P9頁最后一段，對調查到的生物進行分類。自學提示：

玉米屬于植物，它的分類依據是什么？ 生物的分類依據一般有幾種？

對你調查到的生物進行分類，并說出你的分類依據？ 小組討論，交流回答問題 師生歸納總結 系統總結 拓展應用

小明在調查神童山的生物種類時，發現一株不認識的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學校請教老師。你認為他的做法對嗎？請簡述理由。診斷評價

1、下列活動，可采用調查法進行的是（）

A、第五次全國人口普查 B、海底珊瑚礁成分的測定 C、優良作物品種的培育 D、光照對植物生活的影響

2、某同學在調查活動結束后，將有關的生物分成了植物，動物他所采取的分類依據是（）A、生物用途

B、生活環境

C、比大小多少

D、形態結構

3、調查時首先要明確和，制訂合理的，有時因為調查的范圍很大，不可能逐亡調查，就要選取一部分調查對象作為，調查過程中要，對調查結果要，有時要用。觀察人的口腔上皮細胞

一、實驗設計思想：本節教學設計依據建構主義理論，旨在探究多媒體網絡技術與新課改下的生物實驗整合點和切入點，構建整合的環境。

搭建優化實驗過程及培養學生創新能力的平臺；創設學生學習的情景，激發學生主體參與意識，培養學生創新實踐能力。

二、實驗目的要求：

1.認識人體細胞的基本結構。

2.練習制作臨時裝片和使用顯微鏡。

3.畫一個口腔上皮細胞圖。

三、探究實驗準備：

1、實驗材料準備

顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），吸水紙。

2、實驗安排全班56人，4人一組，共分14組。

3、課時安排：l課時。

四、實驗探究過程：

一、實驗預習探究提綱：（投影展示，師生切磋，為實驗的順利進行作鋪墊）

1、在潔凈的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？

2、刮取口腔黏膜時為什么要消毒牙簽？

3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？

4、如何正確蓋蓋玻片？

5、為什么制好的玻片要染色？怎樣染色？

五、制作人的口腔上皮細胞的臨時裝片過程（課件演示，分組實驗）1.在潔凈的載玻片中央，滴一滴生理鹽水。

2.用消毒牙簽的一端，在漱凈的口腔側壁上輕輕地刮幾下。

3.把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中涂抹幾下。

4.用鑷子夾起潔凈的蓋玻片，將它的邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴，然后，輕輕地蓋在水滴上。

5.在蓋玻片的一側加稀碘液；用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使用染液浸潤到標本的全部。

六、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞（投影注意問題）

先想一想怎樣使用低倍顯微鏡？再將臨時裝片放在顯微鏡下，進行觀察。用低倍鏡觀察，在視野中所看到的邊緣整齊的扁平細胞，就是人的口腔上皮細胞。重點觀察一個口腔上皮細胞，辨認它的細胞膜、細胞質和細胞核。

七、繪圖:

依照所觀察到的細胞，畫一個口腔上皮細胞圖，并且注出各部分的名稱。

八、交流討論：

人體細胞的基本結構包括哪三個部分？與動物細胞是否相同？與植物細胞有何區別？

九、實驗總結：

多媒體技術與新課改生物實驗的整合，不僅能滿足學生們的好奇心理，激發他們的學習熱情和學習興趣，還加深理解和鞏固了所學過的知識，有利于提高學生的探究性實驗能力和創新實踐能力。

魚鰭在游泳中的作用 目的要求：

1、學會設計實驗探究魚鰭在游泳中的作用的方法。

2、完成探究魚鰭在游泳中的作用的實驗，體驗實驗探究的過程。

3、了解魚各種鰭的作用。

4、培養實事求是、團結合作的精神和珍愛生命的情感。材料用具：

活鯽魚、玻璃缸、細線、木板、清水。實驗注意事項：

捆扎時不要過于用力，動作要輕緩，以免使魚受傷。實驗步驟： 1．提出問題：

魚的尾鰭在游泳中起到什么作用？ 2．作出假設：

假設：魚的尾鰭在游泳中起到保持魚體前進方向的作用。3．制定并實施計劃：（1）、取3條大小相當的活鯽魚分別放入水質水溫相同的三個魚缸里，并標明1、2、3號，然后觀察此時魚在有完整魚鰭下的情況。（2）、用細線捆扎1號魚右側的胸鰭，觀察魚的游泳情況。（3）、用細線捆扎2號魚左側的胸鰭，觀察魚的游泳情況。（4）、再用細線捆扎1號魚的背鰭和腹鰭，觀察魚的游泳情況。（5）、用細線和木板捆扎2號的尾鰭，觀察魚的游泳情況。（6）、用細線捆扎2號的臀鰭，觀察魚的游泳情況。4．觀察記錄并得出結論。魚鰭類型

觀察結果

魚鰭作用

背鰭

胸鰭

腹鰭

尾鰭

臀鰭

5．表達與交流：

與全班同學交流后，關于魚的各種鰭在游泳中的作用是什么？ 說明：

修改前用剪刀剪掉魚鰭的方法做實驗，這種方法太殘忍了。

1、使魚體受傷，得出的實驗結論沒有說服力，體現不出實事求是的真正內涵。

2、對于培養學生珍愛生命的情感有直接的影響。修改后用細線或木板捆扎的方法做實驗避免了上述的不足之處。《實驗：飼養和觀察蚯蚓》教學設計

設計理念：本節教學設計建立在“高效課堂”的教學理念下，怎樣上好生物實驗課所進行的教學嘗試，以此培養學生實踐能力和創新能力。設計思想：通過搭建實驗過程，培養學生動手、創新能力；創設探究學習的情景，激發學生參與意識，培養學生主動參與實踐能力。學習目標：

認知目標：

1、蚯蚓的生活環境、形態結構、生活習性。

2、觀察蚯蚓的外部形態。

3、觀察蚯蚓的運動。

技能目標：采集、飼養蚯蚓。能力培養目標：

學生通過動手實踐探究，培養學生觀察、實踐能力，由創設的實驗環境，培養學生創新能力。態度情感目標：

通過采集飼養蚯蚓、觀察蚯蚓培養學生實事求是的態度和關愛生命、保護環境的情感教育。教學重點：觀察蚯蚓的外形、及運動方式 難點：學生實驗前的蚯蚓采集與飼養

教學方法：步驟：教學導入——學生小組活動——教師、學生互動——相關知識測評 課前準備：學習小組實驗一周前尋找蚯蚓并進行飼養（3—5條為宜）；預習課本P14—P15內容；通過網絡了解有關蚯蚓的資料。實驗材料用具：

活蚯蚓、玻璃板、糙紙（吸水紙或紙箱片）、棉球、放大鏡、制作飼養蚯蚓裝置的材料用具。實驗探究過程：

一、導入新課

同學們！我們今天的學習目標大家基本知道了，對蚯蚓的飼養和觀察。你們有哪些發現和疑惑呢？

學生提出的問題：-----------略。今天我們就以教材給我們提出的探究問題來進行研究，同學們的問題也可依據我們的方法自己嘗試！

二、學生活動自學內容

1、小組長引導小組學習目標和查驗實驗材料用具。

2、認真閱讀P14—P15實驗方法及步驟、注意事項（時間10分鐘）

3、介紹小組采集蚯蚓的過程、飼養裝置的設計。

4、經過討論完成P15 頁1、2、3、4（教師巡回指導學生的學習）

三、教師、學生互動學習

1、學生介紹自己的實踐過程記錄，介紹實驗器材----------略 教師總結：

采集 蚯蚓的生活環境很廣泛，在田間、草叢、路旁、庭院等地方的土壤里都可能有蚯蚓。采集蚯蚓最好在夏季大雨過后，到池塘、河渠邊的濕潤土壤里或肥沃的菜田土壤里挖掘。（如果地表有蚓糞，你可以根據蚓糞顆粒的大小來判斷蚯蚓的大小。

飼養 飼養的容器可選擇木箱、魚缸或花盆，在里面裝上潮濕、松軟、肥沃的泥土，把采集到的蚯蚓放在土上，然后將容器放置在陰暗、通風的地方。可在容器上蓋一塊濕布，以防水分蒸發太快。要定時在泥土上灑水，并且投放一些飼料，如枯葉、爛葉、泡過的茶葉、煮熟的土豆塊等。（有條件的地方，可把蚯蚓放置在裝有腐熟豬糞或牛糞的飼養箱內飼養。）

學生活動：

1、觀察蚯蚓的外部形態（小組完成）

（1）取一條活蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的體形、顏色，觀察它的身體是否分節。認清蚯蚓的頭部、尾部、環帶所在部位？

（2）用手觸摸蚯蚓體壁，感覺體表是否有黏液？

（3）用手觸摸蚯蚓體節近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面是否有許多小突起就是剛毛？如果有，它有什么作用？（4）如何區別身體的前后端？

2、對比觀察蚯蚓的運動。

（1）將蚯蚓放在粗糙紙上，觀察它的運動，注意其身體粗細及長短的變化。想想這些變化是怎樣發生的？

（2）將蚯蚓放在光滑的玻璃板上，觀察它的運動，及其身體粗細、長短的變化，并注意與它在粗糙紙上的運動做比較。能否聽到“沙沙”聲響？ 學生介紹自己的探究成果：------------略

四、完成實驗報告冊。------略 光對鼠婦分布的影響 教學目標：

1、使學生掌握環境對生物的影響及非生物因素、生物因素的理解，讓學生了解影響鼠婦生活的環境因素，初步掌握鼠婦的生活習性。

2、通過探究實驗來體驗探究的一般過程，使學生學會控制實驗的變量，設計對照實驗。

3、培養學生動手、動腦探究和解決問題的思維能力，讓學生養成認真觀察和記錄的習慣。

教學重點：

1、探究影響生物生存的環境因素。

2、讓學生自己體驗探究所包括的環節、過程，使學生學習控制實驗變量和怎樣設計對照實驗。教學難點：

讓學生情感投入，形成愛護實驗動物的情感保護生態環境，提高他們的環保意識，學會認真觀察和記錄，增強學生之間交流與合作的能力。教學方法：探究引導法。教學準備：

1、教師準備：鼠婦若干，實驗報告單（每組一份）。

2、學生準備：各小組準備鼠婦10—16只，濕土、干土、紙盒、紙板（要遮光）、玻璃板（透明）、表、筆，學生自制統計表格。課時安排：兩課時 教學過程：

一、創設問題情景、提出問題：

我們知道，在栽培植物時，要根據不同植物對水的需求不同來進行管理，才會生長良好，我們還知道種莊稼時，遇到病蟲害時必須及時采取防治措施，否則莊稼的生長會受到很大的影響。由此可知，生活在自然環境中生物必然受到環境中各種因素的影響，影響生物生活的環境因素可以分兩類。一類是光、溫度、水、窯等非生物因素。另一類是生物因素。那么，我們應該用什么方法來探究影響生物生活的環境因素呢？下面我們就以鼠婦為例來分析影響鼠婦分布、生活的環境因素（教師出示鼠婦），同時也叫學生觀察實驗桌上已準備好的鼠婦。教師提問：光會影響鼠婦的生活環境嗎？影響鼠婦生活環境的因素又是什么呢？

二、教師引導分析、從而作出假設：

師：你們觀察到了鼠婦有哪此行為特征？請同學們小組討論。歸納后讓每小組的一位代表說明本小組的觀察結果。

學生討論回答：

1、當我們一掀開磚頭、花盆時、它們會四處逃竄，往別的縫隙里竄，它們似乎很怕光，鼠婦很快就爬走了。

教師應鼓勵學生，肯定他們的答案，并繼續引導：同學們在捕捉鼠婦時，細心觀察過鼠婦的生活環境嗎？

學生討論回答：當我們在磚頭、石塊、花盒下捕捉鼠婦時，它們喜歡的環境陰暗，而且潮濕，還有的同學說：鼠婦的生活環境還會受溫度、水等因素的影響。

師：那么：影響鼠婦生活的環境因素有哪些呢？

作出假設：使學生之間相互討論、思考，有的同學說可能是光、水分、氣候，也有的說可能是光、溫度、人、食物等因素，也有的同學說可能是光、水份、陰雨天、或是其它小生物等，學生各抒已見、眾說紛紜，此時和大家一起設計一個實驗方案共同來驗證同學們的假設。雖然大家提出影響鼠婦生活的環境因素有很多種，但是我們在驗證時只能一種一種地驗證。比如我們提出的假設是光照對鼠婦的生活環境有影響，我們為了確認實驗結果是因為光照不同而引起的，就應當使這兩種環境中除光照之外，溫度、濕度等其它條件都相同條件下進行探究。即：只有光照不同，光照就是這個實驗中變量，從而可引入對照實驗的概念。然后，讓學生自己進行實驗設計與探究。

三、引導學生、制定實驗計劃、收集資料，逐步驗證：

設計實驗時，應給鼠婦提供陰暗和明亮兩種環境，觀察鼠婦對環境的選擇，實驗裝置：在鐵盤內放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側蓋上玻璃板，一側蓋上紙板，這樣在盤內就形成了明亮和陰暗兩種環境。

方法步驟:

1、全班分成6個小組進行實驗。

2、將鼠婦放入實驗裝置，兩側的中央放同樣數目的鼠婦，青置2分鐘后認真觀察。

3、每隔1分鐘統計一次明亮處和陰暗處的鼠婦數，統計10次，在探究過程中，學生仔細觀察，認真作好記錄填入自制統計表格中。學生自制統計表

時間 環境

2分鐘

3分鐘

4分鐘

5分鐘

6分鐘

7分鐘

8分鐘

9分鐘

10分鐘

11分鐘

明亮

陰暗

4、計算出全班各組10次數據的平均值，對全班平均值進行分析，得出結論后填寫實驗報告單。

四、分析結果、得出結論、讓學生表達和交流：

讓學生向全班匯報各小組的平均值，寫在黑板、實驗報告單上，讓學生一起分析和思考本小組探究的結果是否與本小組的假設是否相符？并不是所有的問題都能通過一次探究得到正確的結論，有時由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤結論，因此，得出結論后還要通過每小組對探究過程和結果進行討論和交流，并讓他們自己總結和反思探究的一般過程，以得出與假設一致的結論。

五、讓學生反饋信息、拓展問題、師生共同總結：

實驗結束后，請同學們就光對鼠婦的影響進行的探究作自由討論并回答：基中有的小組說：光對鼠婦的生活有影響，通過我們進行探究，可以提出鼠婦不喜歡光照，它們都喜歡陰暗的環境，也有的小組說：光對鼠婦的生活有影響，通過我們探究發現，以探究實驗的過程中，也有些因素（如土壤的濕度）對鼠婦也有影響，通過學生提出的問題，我們應該作出答復，再給他們提出問題，哪些是我們如何保證實驗結果只能由你們確定的變量而引起的呢？

學生自由拓展問題、討論、交流后回答：光、溫度、水分等因素對鼠婦生活都有影響，我們是采用設計對照實驗，可經保證除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同，我們在探究的過程中，為什么要用10只鼠婦估探究實驗？如果只有1只鼠婦做實驗有嗎？教師向學生解釋：如果只有1只鼠婦做實驗，可能使用的只數越多，就可以減少在探究實驗過程中的誤差。采用10只既能說明問題，也不會增加實驗的難度。教師最后告訴大家，通過以上探究性實驗可以難影響鼠婦生活的非因素是“光”，除了光以外，許多同學還提出了：濕度、溫度、空氣等非生物因素的影響，同學們可以根據以上探究性實驗的過程，利用課外活動時間，設計對照實驗，同樣可以完成這樣類似的探究性實驗。《練習使用顯微鏡》

教材分析：顯微鏡是初中學生接觸的第一個專業精密儀器，學生剛開始有濃厚的興趣，但使用方法繁雜，學生因記憶不牢固而在今后使用時不按一定的程序使用，無法觀察到物像，從而失去興趣。教學中把顯微鏡的使用方法編成淺顯易懂的順口溜不僅能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，而且能幫助學生有效記憶，從而達到快速記憶、牢固掌握知識的目的。教學目標：

知識目標：說明顯微鏡的構造和作用。

能力目標：能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。情感目標：認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。重點和難點：

重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養。難點：規范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。教法：引導、演示、指導。

學法：自主、合作、討論、動手練習。課前準備：

教師：

1、準備顯微鏡；寫有“上”字的玻片；寫有數字的不透明紙；動、植物玻片標本，擦鏡紙，紗布。

2、將學生分成若干小組，并自定組長。教學過程： 走進新單元：指導學生看書35頁圖及閱讀課文，指出圖中細胞是被放大了百倍以上的細胞，生物體是由細胞構成的，要想探索生物的奧秘，就必須先來了解細胞。調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

導入：細胞是生物體結構和功能的基本單位，絕大多數細胞非常小，要想了解細胞的結構，就必須借助一定的工具----顯微鏡，來進行觀察。引出主題：練習使用顯微鏡。出示學習目標：①說明顯微鏡的構造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認同顯微鏡的規范操作方法，愛護顯微鏡。介紹實驗器材：顯微鏡、玻片、擦鏡紙等

一、認識顯微鏡的結構: 師：指導學生認識顯微鏡的結構名稱及作用。

生：兩人一組，看書對照課本彩圖及實物，認識顯微鏡各部分的結構名稱及作用。

師：隨機抽取一位學生上臺前指認顯微鏡各部分的結構名稱及作用。重點介紹顯微鏡的鏡頭、反光鏡、粗準焦螺旋和細準焦螺旋的作用和用法等。

二、練習使用顯微鏡:

（一）自學指導:學生閱讀教材37—39頁，時間5分鐘，并思考下列問題。

出示思考題：

1.顯微鏡的使用步驟有哪些？

2.實驗顯微鏡觀察時，為什么在下降時眼睛要注視著物鏡？ 3.在顯微鏡下能看清寫在不透明紙上的“上”字嗎？

4.玻片標本“上”看到的物像是什么？

5.把玻片左右移動，看一看視野中的圖像如何移動？為什么？ 6.如何計算物像放大倍數？

學生：閱讀課文、思考顯微鏡的使用方法及步驟。

教師：指導學生對照書中要求，規范操作顯微鏡的使用步驟。

（二）教師提問:顯微鏡的使用步驟有哪些？ 學生回答：

1、取鏡與安放

2、對光

3、觀察

教師隨機提問學生，具體說一說操作步驟并演示過程，邊演示邊敘述。

（三）教師演示使用顯微鏡的操作步驟（邊強調重點邊演示，邊提出問題供學生思考）。學生：認真觀察并思考老師提出的問題。

（四）學生練習使用顯微鏡

學生按老師要求分組開始練習使用顯微鏡。學生邊看書邊操作顯微鏡。

分組：兩人一組，邊看書邊按步驟動手操作。兩人互相糾正指導，教師巡回指導。提示：可以先觀察“上”字玻片。

（五）教師提示強調操作過程中應注意的問題

1.取鏡和安放：右手握，左手托，略偏左，安目鏡。2.對光

（1）安物鏡時，先上升鏡筒，最低鏡頭與載物臺4厘米左右，再轉動轉換器使低倍物鏡對準通光孔。

注意：手指不能扳動物鏡，要握住轉換器邊緣。當有“咔”的聲響時，物鏡正好對準了通光孔。

（2）對光圈：轉動轉換器，選擇光圈（光弱用大光圈，光強用小光圈）

（3）對光：①低倍物鏡對準通光孔； ②左眼看右眼睜；

③轉動反光鏡，看到明亮的視野。

④光線強時用平面鏡、光線弱時用凹面鏡。

3．觀察

（1）放玻片:標本放在載物臺上，壓片夾壓住，標本正對通光孔。

（2）調焦：先下降鏡筒，物鏡接近玻片但不能挨著。

注意：鏡筒下降眼睛必須從側面看著物鏡。

再慢慢上升鏡筒，左眼注視目鏡內，直到看清物像。

(3).觀察：上下左右移動玻片，看像如何移動。師提問：“上”字看到的像是什么? 生回答：是一個倒像，上下左右都顛倒。4.清潔和收鏡

師提示學生：顯微鏡使用完后怎么辦？

生回答并動手操作：擦拭---轉動---下降---放鏡---送回原處

師強調：先上升鏡筒，取玻片，再轉動轉換器兩物鏡偏兩旁，緩緩下降鏡筒到最低處。

（六）隨機抽一名學生上臺前邊說過程邊演示，自己是如何觀察到物像的? 其余學生認真觀看并指出不正確之處、并糾正。

教師再次強調重點及注意事項。

（七）檢測思考題: 1.顯微鏡的使用步驟有哪些？ 一.取鏡與安放 二.對光 三.觀察

2.實驗顯微鏡觀察時，為什么在下降時眼睛要注視著物鏡？

鏡筒下降時眼睛必須從側面看著物鏡，以免鏡頭壓碎玻片或損壞鏡頭。3.在顯微鏡下能看清寫在不透明紙上的“上”字嗎？ 光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體 4.玻片標本“上”看到的物像是什么？（物像是倒像，上下顛倒，左右相反。）

5.把玻片左右移動，看一看視野中的圖像如何移動？為什么？

如果玻片向右上方移動，像就向左下方移動；如果玻片向右下方移動，像就向左上方移動。因為看到的物像是倒像，上下顛倒，左右相反。6.如何計算物像放大倍數？

放大倍數=目鏡的放大倍數×物鏡的放大倍數

放大倍數越大，細胞越大，個數越少；放大倍數越小，細胞越小，個數越多。

（八）學生繼續動手操作，明確應注意的問題，并注意觀察，注意規范操作步驟，默記操作要領.顯微鏡操作要領：

一取二放三安裝

四轉低倍五對光 六上玻片七下降

八升鏡頭細觀察 看完低倍轉高倍

九退整理后歸箱

（九）小組競賽，限定時間，評出等級。

三、小結：

學生談通過這節課的學習，收獲是什么？

1、顯微鏡的操作要領

2、計算物像放大倍數

3、物像是倒像，上下顛倒，左右相反。

放大倍數越大，看到的細胞就越大，個數就越少，放大倍數越小，看到的細胞就越多，個數就越多。

教師給予評價、肯定，啟發并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，拿到實驗室來觀察（課后實驗室開放）。

第二篇：七八年級成語

*【成語解釋】

不期而遇：期，約定時間。沒有約定而遇見。指意外碰見。（與“萍水相逢”區別。萍水相逢：浮萍隨水漂泊，聚散不定。比喻向來不認識的人偶然相遇。）

撲朔迷離：形容事情錯綜復雜，不易看清真相。人跡罕至：很少有人到過，形容荒涼偏僻。

來勢洶洶：形容人或事物到來的勢頭很猛烈或很囂張。來歷不明：人或事物的經歷或背景不清楚。多為

人聲鼎沸：鼎，古代煮食器；沸：沸騰。形容很多人發出的聲音就像水在鍋里沸騰一樣喧囂嘈雜。

鞠躬盡瘁，死而后已：指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。婦孺皆知：眾所周知。

馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰場。

可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。

鋒芒畢露：銳氣和才華全都顯露出來。多指人喜歡表現自己。家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。雜亂無章：亂七八糟，沒有條理。義憤填膺：發于正義的憤懣充滿胸中。

一拍即合：比喻因情意相投或有利害關系，一下子就說到一起或結合在一起。

刮目相看：指別人已有進步，不能用老眼光看待。嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。戛然而止：形容聲音突然終止。參差不齊：形容水平不一或很不整齊。

本色當行：指內行并且是本來面貌。后亦指精通本行，而且成績特別突出。

怏怏不樂：不滿意、不稱心而很不快樂。姍姍來遲：形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。語無倫次：話講得亂七八糟，毫無次序。（只能修飾講話）鄭重其事：形容說話做事時態度非常嚴肅認真。不毛之地：不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。*【成語解釋】

小心翼翼：原指恭敬謹慎。后形容十分謹慎，一點也不疏忽。（詞義）忍俊不禁：忍不住笑。（注意病句似的重復）

明察秋毫：原形容人目光敏銳，任何細小事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。（區別本義和引申義）

浪子回頭：不務正業的人改惡從善。（注意適用對象）絕處逢生：形容在最危險的時候得到生路。（注意程度）

繁弦急管：形容各種樂器同時演奏的熱鬧情景。（注意適用范圍，指樂器）

具體而微：指事物的各個組成部分大體都有了，不過形狀和規模比較小些。（詞義）

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。也比喻人精明靈活。（注意適用對象）

心曠神怡：心境開闊，精神愉快。

舉世無雙：全世界沒有第二個。（注意確切詞義）問心無愧：捫心自問，毫無愧色。

擎天撼地：形容堅強、高大，有力量。（注意程度）肅然起敬：形容產生嚴肅敬仰的感情。（形容人）

溫故知新－－溫習舊的知識，能夠得到新的理解和體會。也指回憶過去，認識現在。

不恥下問－－不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。學而不厭－－學習永不滿足。（注意情感色彩）

花枝招展：開滿鮮花的枝條迎風擺動；也比喻女子打扮格外漂亮。夢寐以求——睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。

海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經歷極長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。）（注意適用對象）弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉，皆指人類社會弱者被強者欺凌，弱國被強國吞并。

津津樂道：很有興趣的說個不停。可以貶稱熱衷于某事。（注意情感色彩）

返老還童：原指老年人還復到了兒童時代，現形容老年人恢復了青春與活力，精力異常旺盛。

德高望重：道德高尚,聲望重。多稱頌年高而有名望的人。（注意適用對象）

更勝一籌：籌，籌碼，古代用以計數的工具，多用竹子制成。指技藝或技能超過別人。

日轉星移：斗換星移。意思是感嘆時光飛逝，事物在變化，物是人非。恍然大悟：恍然：猛然清醒的樣子。形容一下子明白過來。（注意是人對某事突然明白）

苦心孤詣：指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。（注意情感色彩——褒義）

各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。

駭人聽聞：駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕。（注意情感色彩——貶義）

隨聲附和：沒有主見，別人說什么，自己也跟著說什么。（貶義）神通廣大：本為宗教稱神道法力無邊、無所不能。泛指本領極大。不可救藥：病重到已無法用藥醫治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步

石破天驚：原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。課文指聲音很大，后多比喻文章議論、藝術創造新奇驚人。

進退維谷：無論是進還是退，都是處在困境之中。形容進退兩難。憂心忡忡：形容心事重重，非常憂愁。迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。略勝一籌：比較起來，稍微好一些。不可思議：原有神秘奧妙的意思。現多指無法想象，難以理解。（注意與“不可理喻”區別：沒法跟他講道理。形容人蠻橫或固執。）一塵不染：原指佛教徒修行時，排除物欲，保持心地潔凈。現泛指絲毫不受壞習慣，壞風氣的影響。也用來形容非常清潔、干凈。毛骨悚然：汗毛豎起，脊梁骨發冷。形容十分恐懼。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。（是貶義詞）迥然不同：差別很大，完全不同。*【成語解釋】

銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。蕩然無存：空蕩蕩地一點也不存在了。

觸目傷懷：看到眼前的景象心理感到悲傷。懷，心。微不足道：渺小得不值一提。大庭廣眾：有很多人的公開場合。

雞零狗碎：形容事物零碎，不完整。（含貶義）

低眉順眼：低這頭，用順從的眼光望。形容對人害怕或順從的樣子。高屋建瓴：從高高的屋脊上向下傾倒瓶里的水。形容居高臨下的形勢。巧妙絕倫：靈巧高明得沒有可以與之相比的。巧妙：（方法或技術)靈巧高明,超乎尋常的;絕倫:獨一無二;沒有可以相比的。失之毫厘，差之千里：指相差雖小,而造成的誤差和錯誤極大。因地制宜：根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。因：依據；宜：適當的措施。

銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。銷：消失；匿：隱藏；跡：蹤跡。

周而復始：轉了一圈又一圈，不斷循環。周：環繞一圈；復：又，再。草長鶯飛：形容江南暮春的景色。鶯：黃鸝。

相安無事：指彼此相處沒有什么爭執或沖突，還過得去。相：互相；安：安穩

天衣無縫：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。

在劫難逃：舊時迷信的人認為命里注定要遭受的災難是無法逃脫的。現有時也用來指某種災害不可避免。

嘯聚山林：指反抗反動統治而聚眾起事。嘯聚：互相呼召著聚合起來。束手無策：遇到問題，就象手被捆住一樣，一點辦法也沒有。策：辦法。

物競天擇：生物相互競爭，能適應者生存下來。原指生物進貨的一般規律，后也用于人類社會的發展。物競：生物的生存競爭；天擇：自然選擇。

無動于衷：心里一點兒也沒有觸動。指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。衷：內心。

充耳不聞：塞住耳朵不聽。形容有意不聽別人的意見。充：塞住。視而不見：指不注意不重視，睜著眼卻沒看見。也指不理睬，看見了當作沒

無人問津：問津：詢問渡口。比喻沒有人來探問、嘗試或購買。世外桃源：原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現實斗爭的美好世界。豁然開朗 ：豁然：形容開闊；開朗：開闊明亮。從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。

怡然自樂：怡然：喜悅的樣子。形容高興而滿足。

美不勝收：勝：盡；收：接收，領略。形容美好的東西太多，一時欣賞不過來。*【成語解釋】

一馬當先：原指作戰時策馬沖鋒在前。形容領先。也比喻工作走在群眾前，積極帶頭。

沾沾自喜：形容自以為不錯而得意的樣子。貶義。相形見絀：和同類的事物相比較，顯出不足。肅然起敬：形容產生嚴肅敬仰的感情。油嘴滑舌：形容說話油滑，耍嘴皮子。貶義。不自量力：指過高地估計自己的實力。滄海桑田：比喻世事變化很大。

若無其事：像沒那回事一樣。形容遇事沉著鎮定或不把事情放在心上。多指人的態度。

道聽途說：路上聽來的、路上傳播的話。泛指沒有根據的傳聞。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大。貶義。眾說紛紜：人多嘴雜，議論紛紛。常與“莫衷一是”連用。莫衷一是：不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。引經據典：引用經典書籍作為論證的依據。即物起興：開頭先詠他物起興抒情。

眾目睽睽：許多人爭著眼睛看著。指在廣大群眾注視之下。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。（區別 振聾發聵：比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。）經久不息：經過長時間停不下來。多指掌聲和歡呼聲。

逍遙法外：指犯法的人沒有受到法律制裁，仍然自由自在。貶義。任勞任怨：不怕吃苦，也不怕招怨。褒義。

微不足道：微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提。別開生面：比喻另外創出一種新的形式或局面。（區別 別具一格：另有一種獨特的風格。用于文學、藝術、書法等。）

不求甚解：意思是說讀書只領會精神實質，不咬文嚼字。現多指只求懂得個大概，不求深刻了解。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

峰回路轉：形容山峰、道路迂回曲折。有時也比喻經過挫折后出現轉機。

水落石出：水落下去，石頭就露出來，比喻真相大白。

第三篇：七八年級冬季運動會

七八年級冬季運動會

1.4x200米接力賽，每班派出跑的最快的四名學生參加接力賽(每位參賽隊員在東操場跑一圈)。

2.1000米越野跑，每班參加五名學生（每位參賽隊員在東操場跑五圈）。

3.400米跑，每班參加五名學生（每位參賽隊員圍著操場跑兩圈）。

注意：每位參賽隊員在跑步進行的時候不準抄近道，不準推拉其他參賽隊員，沒有進行比賽的隊員一律在籃球場上觀看比賽，一經發現有亂跑的學生該班所進行的項目為零。

第四篇：2012七八年級家長會發言稿

七八年級家長會發言稿

各位家長,大家早上好！在學習上，可以說每個同學都是平等的，關鍵是學生學不學的問題，任何一個同學只要想學習，都能成功，學生學不學的關鍵在于他們對待學習的態度。而學生的學習同時也需要家長予以關注和督促。為此，對各位家長在孩子的學習方面提出如下建議：

1、要創造良好的家庭學習環境，家長要盡可能多爭取時間陪伴自己的孩子。

給孩子一個安靜、舒適的學習環境，孩子放學回家以后，家長應該多抽出時間陪伴孩子，做孩子的學友。假如能為孩子做一些學習上的指導當然更好，如果不能幫助孩子解題和答疑，能與孩子分享完成作業以后的快樂，哪怕一點噓寒問暖，對孩子也是極大的幫助。孩子是家庭的未來和希望，再忙也不要忘記給孩子予以關愛,父母的關愛是孩子學習的動力。要經常詢問孩子的學習情況，了解他們的所思、所想；要多傾聽孩子的心聲，了解他學習上的困難，并及時給予相應的幫助。給孩子多一點關心，讓孩子享受家庭的溫暖（經驗表明，學習不好的孩子十有八九是缺乏家庭溫暖和父母的關愛）,可是有很多孩子的家長對孩子的學習漠不關心,學習上聽之任之,放任自流,結果越來越差。

2、注意與孩子交流的方式方法，要重視孩子心理和身體健康。

家長要多鼓勵孩子，給予孩子自信心。有些家長對孩子的身體備加呵護，卻忽視了孩子的心理健康。學習需要付出艱苦和努力，因此要培養孩子堅韌的性格和頑強的毅力。要關注孩子對學習的態度，通過各種方法培養他的學習興趣，增強他的自信心和責任感。初三階段也是孩子性格形成的階段，雖然他只是個孩子，但是他已經擁有自己的思想，他與父母應該是平等的伙伴關系。如果在這個時期父母不加理解，針對成績而過分的贊揚或者批評，都會造成孩子性格上的缺陷，如果心理上產生排斥或者壓力過大，孩子不但對學習不感興趣，而且會影響心理的健康。所以，家長跟孩子的平等交流很重要，切忌做父母的高高在上，對孩子指手劃腳，或粗魯地打罵。

尤其面對學習差的孩子，家長不應該一味的責備，更不應該放棄。要多鼓勵，給他們以自信，培養他們積極樂觀的人生態度，爭取讓孩子有一個陽光的心態。善于發現他們的長處，引導孩子正確地看待自己的不足，在學習上有所進步。

除了要重視孩子心理健康，還要重視孩子的身體健康。從某種意義來說，中考不僅是智力的競爭，也是體力的競爭，緊張的學習尤其需要有良好的身體，尤其要重視體育中考訓練。

3、家長要和孩子一起制訂學習目標和計劃，既要有總體計劃，又要有各個階段的小計劃。計劃要切合孩子的實際情況，不能過高，也不能過低，而且要根據具體情況進行適時調整（比如英語只能考40分，先把目標放在考50分，60分，這樣逐步提高）。不要偏科（尤其要關注學生容易忽視的歷史政治開卷考試這一科目）。針對這些

薄弱科目，家長要及時與老師溝通，想出切實可行的辦法彌補。家長一定要督促孩子在自己較差的科目上多花一點精力。家長們可以思考下面問題：在較弱的科目上從30分提高到50分，在較強的科目上從90分提高到100分，哪個更容易？顯然是前者較易，后者較難。

對于好學生一定把自己放在全年級的好學生，全師范圍好學生內進行比較。不要取得了一點成績就沾沾自喜。要站得高一點，看得更遠一點。不能總看比自己差的，要看比自己強的。有了明確的目標，就有了努力的方向，成績好的學生的目標應該是全師中考前10名，能進高中的奧賽班，最低目標是能考上高中，不是拿個初中畢業證。

4、孩子是學習的主體，家長一定要擺正位置，做好輔助工作，但不可包辦代替。有的家長喜歡擅自做主給孩子買大量輔導書、練習冊，但市場上輔導書很多，魚龍混雜，有些對孩子復習并不適用，對學習幫助并不大。買輔導書前最好征求一下任課老師的意見。事實上，孩子只要能緊跟老師復習節奏，回家有針對性地做一些基礎性練習題即可，沒必要大量做輔導題，尤其是一些難題、偏題，既浪費時間又收不到效果。

5、努力培養孩子養成良好的學習習慣。因為學習不僅是一種智力活動，而且，還伴隨著非智力的活動。比如，學習是否認真、學習是否刻苦、學習時間安排是否緊湊、學習方法是否得當等，對學習的效率都有極大的影響。

學習習慣包括許多方面的內容，家長應著重從以下幾個方面進行培養：

第一、對待自己孩子的學習，要從嚴要求。嚴不是打，不是罵，是高標準嚴要求。現在許多學生在考試時不是不會做題，而是不夠細心。要知道，細心正是一種很重要良好的學習品質。所以家長在家翻作業本時，作為家長一旦發現作業的質量不高一定要讓他重新做一遍。家長在家抓，老師在學校抓，他沒有任何可以放松的機會，良好的品質就容易養成。

第二、要教育孩子學會合理安排時間。要珍惜時間、合理利用時間，對孩子來說是比較抽象的。有的孩子一邊做作業，一邊看電視(或聽歌)，這樣肯定難以優質高效地完成作業。家長要從具體的時間安排抓起，要孩子早睡早起，早晨起來后早讀，下午放學后復習功課、晚飯后可看20分鐘電視、然后認真做作業（家長檢查簽字，而且貴在堅持）、還有預習新課等等。要養成一種緊張而有序的生活習慣。“開夜車”或不午睡，犧牲休息時間去搞學習不僅會搞垮身體，實際上也不利于學習。所以，我們一定孩子要勞逸結合，保證睡眠時間，按時作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態去學習，收效會更大。

第三、要教育孩子養成獨立完成作業的習慣。做作業是加深知識理解、鞏固所學新課的主要方式。對孩子做作業要約法三章：首先、練習中通過自己努力能做出來的，不要問別人；其次、練習時感到不知所措的，要先復習概念，再看例題，接著自己思考，爭取

獨立完成；再次、對于自己實在難以獨立完成的題目也要認真思考，堅決不許抄襲。

做作業前，家長要督促孩子先復習再做作業，做作業時要計時，提高效率，做完作業要檢查并小結。中考題簡單和中等難度的題居多，所有學科要多做一些基礎題的訓練，熟能生巧。要做少量難題。有的同學不能徹底弄懂平時訓練時做錯的題目，錯了也不訂正；有的同學平時只顧于應付老師布置的作業，不去深入鉆研，遇到不懂的問題不去及時請教老師，喜歡與其他同學的對答案，更有甚者，抄襲別人作業答案，似懂非懂，不懂裝懂，情況越來越糟糕（檢驗是否抄襲的最簡單的方法是讓孩子再做一遍，看是否與原來一樣）。并不是所有的父母都能看得懂孩子的作業,但所有的父母都可以仔細檢查孩子的作業本,因為作業可以反映出孩子的學習情況.如果發現作業馬虎潦草,亂涂亂畫要重新做一遍（中考卷面是對評分有影響的，其實老師在試卷評判過程中有或多或少的隨意性，工整的書寫便于讓老師判斷解題的過程，得分自然也要高）。如果不完成作業,父母就要及時追問原因,將其補上。要求孩子錯題要及時訂正。第四、要督促孩子及時復習，防止遺忘。

良好的記憶力是提高學習成績的基礎：就目前而言，中考80%考記憶力，20%考思維力。這里的記憶，除了通常所指的各種概念、英語單詞、語文詞匯物理公式、數學定理之外，更主要是指各類典型例題的解題思路（尤其是數學物理、化學解題的技巧）。對于大家

來說，如果遇到過去做過的題目，考的就是記憶力了；如果沒見過這道題，考的就是思維力。憑記憶力做的題目速度快、把握大、得分高。而要做到這一點，家長要督促孩子平時就要多做練習題、多看例題，尤其是要對典型例題的解題思路爛熟于心，考試時就一定能觸類旁通，容易得到好成績。

最后強調一點：家長和老師都要坦誠相待，多溝通，形成教育的合力。

在現代社會里，家長必須依靠學校讓孩子接受系統的知識學習，在這一點上，家長無法取代學校教育，教育孩子在學校服從老師管教，尊敬老師、不頂撞老師。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家長如果把教育責任全推給老師，是一種失職。尤其是品德問題、學習問題更需要家長與教師的合作才能完成。不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，那樣教育才能形成合力。一旦老師在他們心目中失去了應有的地位，那么連同這門功課，他們也會拒絕學習，這樣的話，孩子的損失就大了。當然，我們要求老師也要和家長坦誠相待。

各位家長，孩子的成長與發展，離不開我們教師的辛勤勞動，也離不開家長的密切配合，更離不開學生的自身努力。只有三股繩擰到一起，共同促進孩子健康的成長。家長、老師要攜手合作，集中全部精力，關注學生的身體，關注學生的思想，關注學生的學習，讓孩子們擁有一個燦爛的明天！

謝謝大家！

第五篇：七八年級信息技術教學計劃

七八年級信息技術教學計劃

李永斌

為了有效地培養學生的信息素養，本學期要著力指導學生研究性學習、協作性學習、自主性學習等，使學生逐步具備獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，能初步認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，知道文明規范地使用信息技術，并把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段、以適應信息社會的學習、工作和生活的需要，而打下必要的基礎。特制定計算機教學計劃如下：

一、指導思想

在信息技術課上，要以教師發展為主線，以學生發展為主體，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，在微機教學中，全面貫徹黨的教育方針，落實教育部“關于中小學普及信息技術教育的精神”，用新的教學理念開展教育教學工作。教給學生主動地利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、發布信息等處理信息的基本能力。了解信息技術的應用環境和信息的一些表現形式。建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。初步學會用計算機處理文字、圖形的技能。養成良好的計算機使用習慣。

在教學中要充分利用計算機來培養學生的信息素養，有效地提高教育教學水平。促進學生創新精神和實踐能力的培養，充分考慮學生的發展需要，強調學生自主學習，培養學生的學習興趣。發揮教師的主導作用，學生主體作用，以學生個體發展為目標，不斷提高教育教學質量。

二、學情分析：

針對我們七八年級的計算機課，絕大多數學生學習目標明確，但也有少數學生對微機在當前和末來社會中為作用認識不夠，本學期教師必須對此給予充分的重視。

三、任務目標

在我校微機課的學習目標是讓學生了解微機的基本組成、讓初學者掌握微機的基本操作技能，讓他們了解微機不僅可以幫助我們處理文字、圖片信息、還能幫助我們處理影音信息。這些知識包含大到浩瀚的宇宙，小到肉眼很難看到的微生物，有天文地理，也有數學語文。不管文字圖片，還是視頻動畫，都是信息所體現的。在每一節課中讓學生從熟悉的情景入手，幫助學生了解信息技術處理和解決我們學習生活中的一些實際問題。為學生呈現出豐富多彩的信息世界，讓他們處處可以領略到人文的氣息。能讓學生在微機課中學中玩、玩中學。使每一個學生對計算機產生更濃厚的學習興趣。在七、八年級的教學中我為他們設計了圖形的編輯、處理，在圖片中添加文字，幻燈片制作等教學內容。讓他們具有一定的打字速度，并且能按一定的要求進行設計、操作。并通過知識與技能、實踐活動、鞏固與歸納、從需要出發，在信息的海洋里去探索、去發現，提高每位學生處理信息的能力。我要在教學中，樹立良好的教育教學觀念，保證教育教學質量的提高，培養學生創新實踐能力。

四、具體措施:

根據新課改精神不斷鉆研教材，了解學生，針對不層次的學生設計深淺度適宜的教學內容。使學生有不同度的提高。發現問題及時解決。對有所提高的學生及時予表揚鼓勵，在教會學生知識的同時還要做好學生的思想工作，調動學生的學習積極性，樹立自信心。在課堂上培養學生學習興趣和學習能力。同時使每個學生在課堂上都能掌握更多更廣的微機知識，技能和技巧。感受到創新的喜悅，并能用于實踐。