第一篇：有趣的指紋教案（寫寫幫整理）

三年級(jí)綜合實(shí)踐《有趣的指紋》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和調(diào)查，分析出人類指紋的特點(diǎn)，并能夠?yàn)橹讣y分類。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等綜合能力，并指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生掌握分類、調(diào)查等一些研究性的學(xué)習(xí)方法。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不要一味模仿他人，要追求自己特立的思維、想象力和創(chuàng)造力。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，明確人體所具有獨(dú)特性。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：印泥、濕巾、放大鏡、彩筆、膠布、鋼筆、探索卡。

教具準(zhǔn)備：ppt 課前活動(dòng):

1、點(diǎn)名:各小組組長(zhǎng)、1-6號(hào)、各組記錄員。

2、師生同做手指游戲，認(rèn)識(shí)手指各部分的名稱。現(xiàn)在你們輕松了嗎？好，下面我們上課。（班長(zhǎng)：起立）活動(dòng)過程：

一、圖畫欣賞，引出課題

師：老師給大家?guī)硪环嫞ǔ鍪荆夯ê┠銈兛吹搅耸裁矗?/p>

再仔細(xì)看看這幅畫和你以前看到的畫有什么不同？（生答）師：是呀，我們平時(shí)都是用鉛筆、水彩筆畫畫，而老師這幅漂亮的話竟是用指紋畫的，你覺得怎么樣？（生答）

師：那我們就以《有趣的指紋》為題目來上今天這節(jié)課，好嗎？（貼出課題）

二、小組合作，探究指紋的奧秘

1、看到課題，你想知道什么？ 生1：我想知道指紋的形狀有哪些？ 生2:我想知道所有人的指紋都一樣嗎？---------（根據(jù)學(xué)生回答簡(jiǎn)要板書）

同學(xué)們提出的問題可真不少，疑問越多，說明你們的探索意識(shí)越濃，這樣非常好！愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。

2、認(rèn)識(shí)指紋的位置

師：那我們的指紋在哪兒呢？（生答）

師：是呀，指紋在每個(gè)人手指的第一節(jié)上，有一條一條的紋組成，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，你能清楚地看到自己的指紋嗎？（生答）

3、討論研究方法，觀察研究

（1）師：你打算用什么方法研究指紋？(生答)請(qǐng)小組內(nèi)討論討論，同一小組的同學(xué)選出一種方法并匯報(bào)。

（2）現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們研究需要的物品，先放在桌子上，別先忙，來看這里（出示課件《探索卡》）每個(gè)小組都有一張?zhí)剿骺ǎ?fù)責(zé)書寫的同學(xué)要填好組名，每個(gè)同學(xué)的編號(hào)，為了方便對(duì)比，我們只取食指的指紋，用印泥和水彩筆的小組可以直接摁在紙上，用放大鏡和腳步的你們?cè)趺崔k？然后給你們的指紋編個(gè)名字，最后寫出你們的重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在開始吧。

（3）生活動(dòng)，師巡視，提醒沒印好的可以畫下來；完成的把物品整理好。）

（4）小組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組先把你們的研究成果展示給大家看？我看你們組指紋的形狀最多，就你們組吧。（小組長(zhǎng)匯報(bào)）

師：這個(gè)小組研究的非常認(rèn)真，我國(guó)古代的科學(xué)家早在我們之前，也對(duì)指紋進(jìn)行了研究，他們也大體分成了三類，咱們來看看。（小組長(zhǎng)回去）

（5）認(rèn)識(shí)弓形紋、箕行紋、斗形紋。

流程: 認(rèn)識(shí)----貼出板書------說差別------看看你有幾個(gè)。（6）教學(xué)唯一性 A、先對(duì)比自己的。

B、同小組的對(duì)比或和其他小組比一比。

C、大膽猜測(cè)：世界上沒有兩個(gè)一模一樣的指紋？ D、出示科學(xué)家的話 E、貼出：唯一性

三、展示課前搜集，了解指紋的用途

1、師：利用指紋的唯一性，人們做了許多事情，關(guān)于這個(gè)問題，課前老師布置大家搜集了資料，哪個(gè)小組來展示一下。

2、小組展示

（1）、指紋可以用來證明身份，自古以來人們經(jīng)常使用按手印的方法代替印章作為憑據(jù)，保證重要的文件契約、單據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性

(2）、科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明了一種指紋防盜鎖，只有主人的指紋印在上面，鎖才能打開。這樣安全、方便、快捷的鎖已經(jīng)在深圳興起。

(3)、哈爾濱市的某些銀行已經(jīng)采用了指紋保險(xiǎn)箱。就是將用戶的指紋記錄在電腦里，只有用戶的指紋印上去，保險(xiǎn)箱才能打開。

（4）、警察叔叔可以取下罪犯的指紋破案。

（5）、美國(guó)政府為了保護(hù)人們的安全，防止恐怖分子入境，在機(jī)場(chǎng)設(shè)置了檢測(cè)指紋的儀器。

（6）、醫(yī)學(xué)家認(rèn)為，指紋可以增大手指的摩擦力，幫助人們觸摸和拾起細(xì)小的東西。

（7）、今年，哈爾濱工程大學(xué)的考生就使用了指紋準(zhǔn)考證，這樣可以有效的避免作弊，提高成績(jī)的真實(shí)性。

師：同學(xué)們搜集了不少資料，大家不但增長(zhǎng)了見識(shí)，而且也提高了獲取信息和歸納資料的能力。

四、課堂小結(jié)，布置活動(dòng)

1、對(duì)照板書，看看解決了哪些問題。

2、看ppt 師：所有的問題都解決了，我們來輕松一下，看老師搜集了一些《指紋畫》

師：美嗎？

3、老師也有一幅畫，可惜沒完成，能借用你們獨(dú)一無二的手指幫老師完成嗎？

師：組長(zhǎng)把印泥打開，每個(gè)同學(xué)用手指蘸好印泥，排著隊(duì)過來。

師：真美呀，真是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開——————

五、課外實(shí)踐活動(dòng)

最后，請(qǐng)同學(xué)們幫老師一個(gè)忙，昨天在校園中老師不小心把錢包丟了，被咱班的一位同學(xué)拾到后交到教導(dǎo)處，可是卻沒留下名字，幸好我在錢包上收集到了他的指紋，（將事先準(zhǔn)備好的指紋投在屏幕上）。我把它放在班長(zhǎng)那里，請(qǐng)同學(xué)下課后利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)找到這位“小雷鋒”，好嗎？下課！

第二篇：有趣的指紋教案

大班科學(xué)活動(dòng)：有趣的指紋

活動(dòng)組織：張薇、韓曉曼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解指紋的類型、特性

2、在活動(dòng)中探索拓印指紋的方法。

3、能利用指紋塑造不同的形象，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解指紋的類型，知道指紋獨(dú)一無二的特性。

難點(diǎn)：能利用指紋進(jìn)行形象塑造 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《有趣的指紋》

2、放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、幼兒繪畫用紙和筆。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友,今天你們今天洗的手白不白啊？ 師：我們的小手上有很多的秘密，今天老師和小朋友一起來找找手指肚上的秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察手指第一節(jié)，看看哪個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)的秘密最多? 師：小朋友手指上有一條條細(xì)細(xì)的線，這就是“指紋”

二、觀察指紋，了解指紋的類型。

師：那么我們的指紋在哪呢？請(qǐng)你指給老師看看。（幼兒用手指出指紋的位置：在每個(gè)手指的第一個(gè)關(guān)節(jié)上。）

1、點(diǎn)擊出現(xiàn)指紋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的類型。

① 箕型紋——特征：它的中心紋理向一面開口像個(gè)簸箕；

② 渦型紋——特征：它的中心是一個(gè)封閉的圈，一圈一圈像池塘里的小漩渦

師：我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察渦型紋的紋理像什么？師：再看箕型紋，它的中心紋理向一邊開口像什么呢？ 師：箕型紋的中心紋理向一邊開口像個(gè)簸箕，所以叫它箕型紋。師：那么用什么工具才能更清晰觀察自己的指紋？

幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。（幼兒在自主觀察中知道自己指紋的類型。）

師：渦型紋又叫螺型紋，小時(shí)候聽爺爺奶奶說過一首關(guān)于螺的童謠，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺窮，六螺富，七螺八籮開當(dāng)鋪，九螺是秀才，十螺中狀元。你有幾個(gè)渦型紋？有幾個(gè)箕型紋呢？（童謠幫助幼兒了解自己和同伴指紋的類型。）

三、進(jìn)一步觀察比較指紋，知道每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的。師：我們的指紋都一樣嗎？

同一類型的指紋它們的每一條紋理線都一樣嗎？

師：每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的，即使是同一類型的指紋，它們也存在著細(xì)小的差別。小結(jié)：指紋是我們?nèi)祟惻c生俱來的，當(dāng)我們還是個(gè)胎兒、在媽媽肚子里的時(shí)候就已經(jīng)形成了，到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)不同的人有相同的指紋，所以每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的，而且指紋的紋樣一輩子都不會(huì)發(fā)生改變改變。

四、指紋的應(yīng)用，初步了解指紋的獨(dú)一性在生活中的應(yīng)用。

五、通過討論、實(shí)踐，學(xué)會(huì)拓印指紋的方法。

1、幼兒說說印指紋的方法。

師：我們認(rèn)識(shí)了指紋的類型，那么有什么方法能把指紋印下來呢？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考、回答問題，說說是用什么方法怎樣印的。）

2、通過各種操作材料嘗試拓印指紋。

師：小朋友的想法真的很不錯(cuò)，那么選擇你所需要的材料來試一試，看看哪一種方法可以最清晰的把你的指紋印下來。

幼兒利用老師提供的膠帶、橡皮泥、印泥等材料進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)為幼兒提供必要的幫助。

師：通過嘗試，小朋友們有哪些心得要告訴大家呢？你們認(rèn)為怎樣才能最清晰的印下自己的指紋？

師：我們?cè)谟糜∧嗤赜≈讣y時(shí)，用手指肚蘸適量的印泥，把手指肚用力地按在紙上，手指肚不能移動(dòng)位置，迅速的拿開，這樣才能清晰地記錄下你的指紋。（詳解用印泥拓印指紋為最后的指紋添畫作伏筆。）

六、指紋添畫，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（一）教師師范

師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。

（二）幼兒在紙上利用指紋塑造不同的形象，自主創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力 幼兒運(yùn)用已學(xué)會(huì)的方法拓印指紋，進(jìn)行指紋添畫。活動(dòng)延伸——指紋作品展示。

幼兒在展板上展示自己的作品，并向老師和同伴講解自己的創(chuàng)意。

第三篇：有趣的指紋

中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的指紋

一、課題：中班科學(xué) 有趣的指紋

二、教材見解：在活動(dòng)的選材上，選擇了“指紋”為整個(gè)活動(dòng)的探索對(duì)象，這一活動(dòng)對(duì)象對(duì)于幼兒來說，既熟悉又帶有一定的陌生感，讓幼兒從發(fā)現(xiàn)自身的奧秘開始，激發(fā)幼兒探索操作的欲望。

三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的興趣。

2、簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)，探索拓印指紋的方法

3、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個(gè)人的指紋是各不相同的。

在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，將目標(biāo)定位在觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、操作的這樣一個(gè)活動(dòng)過程，在一種寬松、自由地交流氛圍中，鼓勵(lì)幼兒們能大膽地探索、尋找結(jié)果，通過自身與同伴之間的一系列自主操作，體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的快樂。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解指紋的類型，知道指紋獨(dú)一無二的特性。

難點(diǎn)：了解指紋技術(shù)在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，并能利用指紋進(jìn)行形象塑造。

五、設(shè)計(jì)理念：

帶著“力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系”的教育理念設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，除了以飽滿的情緒影響幼兒外，還設(shè)計(jì)多樣的“問題情境”，讓幼兒有目的的去觀察，在觀察的過程中去解決問題。引導(dǎo)和幫助幼兒去思考和探究，充分調(diào)動(dòng)其探究的積極性，在整個(gè)活動(dòng)中，主要以觀察法、記錄法、體驗(yàn)交流法、示范法、操作法等教學(xué)方法貫穿整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程。

六、設(shè)計(jì)思路：

好奇心是孩子們們與生俱來的，孩子們對(duì)于“指紋”既熟悉又陌生，孩子們?cè)谕嫦鹌つ嗟臅r(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的作品上留下了許多痕跡，不過卻不知道那指紋是每個(gè)人獨(dú)特的存在，《有趣的指紋》這個(gè)活動(dòng)將幼兒的的興趣與好奇心緊密結(jié)合，讓孩子們?cè)诤闷嫘牡耐苿?dòng)下發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的類型，知道指紋獨(dú)一無二的特性，對(duì)指紋形成更清晰的認(rèn)識(shí)，并能利用指紋進(jìn)行形象塑造。

七、教學(xué)過程 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《有趣的指紋》

2、放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、抹布、鏡子、面粉、幼兒繪畫用紙和記號(hào)筆。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分

1.幼兒欣賞指紋圖片

二、觀察指紋，了解指紋的類型，學(xué)會(huì)拓印指紋的方法，知道每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的。

(一)通過討論、實(shí)踐，學(xué)會(huì)拓印指紋的方法。

1、幼兒說說印指紋的方法。

師：我們認(rèn)識(shí)了指紋的類型，那么有什么方法能把指紋印下來呢？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考、回答問題，說說是用什么方法怎樣印的。）幼：用水筆涂在手指頭上，在紙上印下來。幼：手指蘸上印泥，像蓋章一樣蓋在紙上。幼：把手指頭用力按在橡皮泥上，就印下來了。幼：在玻璃上哈氣，手印上去就有了。幼：面粉灑在桌子上，把手按在上面，就有手印了。???????????

2、通過各種操作材料嘗試拓印指紋。

師：小朋友的想法真的很不錯(cuò)，那么選擇你所需要的材料來試一試，看看哪一種方法可以最清晰的把你的指紋印下來。

幼兒利用老師提供的膠帶、橡皮泥、水彩筆、印泥等材料進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)為幼兒提供必要的幫助。在操作時(shí)有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)膠帶上的手印特別清晰，興奮地與同伴分享，周圍幼兒紛紛嘗試。師：通過嘗試，小朋友們有哪些心得要告訴大家呢？你們認(rèn)為怎樣才能最清晰的印下自己的指紋？

幼：哈氣印的指紋馬上就消失了。（露出了失望的表情）幼：橡皮泥上只能印下指紋不太清楚。

幼：我看到了膠帶，膠帶上粘粘的，印的很清楚。（舉起膠帶給大家看）幼：我用印泥印的。（展示給大家看，發(fā)現(xiàn)有的糊在一起，有的很清晰，有的都看不清了）師：大家來幫忙找找原因，為什么印泥印的有的糊，有的清楚，有的很淡呢？ 幼：手指上的印泥太多了，一碰就糊了。幼：太少了就印不出指紋了。

師：總結(jié)的非常好，我們?cè)谟糜∧嗤赜≈讣y時(shí)，用手指肚蘸少許印泥，把手指肚用力地按在紙上，手指肚不能移動(dòng)位置，迅速的拿開，這樣才能清晰地記錄下你的指紋。（詳解用印泥拓印指紋為最后的指紋添畫作伏筆。）

（二）出示記錄表，師做師范，請(qǐng)幼兒拓印出自己的指紋，互相討論，探索 師：那么用什么工具才能更清晰觀察自己的指紋？ 幼：用放大鏡放大指紋可以看得更清楚。

幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。（幼兒在自主觀察中知道自己指紋的類型。）

（三）觀察指紋，了解指紋的類型。

進(jìn)一步觀察比較指紋，知道每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的。

1、點(diǎn)擊出現(xiàn)指紋圖片，利用白板的聚光燈功能，引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的類型：①箕型紋——特征：它的中心紋理向一面開口像個(gè)簸箕；②渦型紋——特征：它的中心是一個(gè)封閉的圈，一圈一圈像池塘里的小旋渦（或是小蝸牛的殼）。

師：我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋，（聚光燈觀察）仔細(xì)觀察渦型紋中心是一個(gè)封閉的圓，這樣的紋理像什么？

幼：像蝸牛殼、像樹的年輪、像池塘里的小酒窩??.（點(diǎn)擊渦型紋圖片左方出現(xiàn)蝸牛的圖片，下方出現(xiàn)漩渦圖片）.師：再看箕型紋，它的中心紋理向一邊開口像什么呢？

幼： 像木頭上的花紋、有的像彎彎的弓、中心像小馬的腳??(點(diǎn)擊箕型紋下方出現(xiàn)簸箕的圖片)。

師：箕型紋的中心紋理向一邊開口像個(gè)簸箕，所以叫它箕型紋，有的箕型紋的中心紋理像一邊開口較大像弓箭似的也叫弓型紋。

師：渦型紋又叫螺型紋，小時(shí)候聽爺爺奶奶說過一首關(guān)于螺的童謠，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺窮，六螺富，七螺八籮開當(dāng)鋪，九螺是秀才，十螺中狀元。你有幾個(gè)渦型紋？有幾個(gè)箕型紋呢？（童謠幫助幼兒了解自己和同伴指紋的類型。）

師：我們的指紋都一樣嗎？（不一樣）指紋的類型不一樣，指紋類型的個(gè)數(shù)不一樣，那么同一類型的指紋它們的每一條紋理線都一樣嗎？（點(diǎn)擊出現(xiàn)六個(gè)渦型紋，用白板的聚光燈功能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣是渦型紋，但是他們的紋理線或多或少的都有不一樣的地方。）

師：每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的，即使是同一類型的指紋，它們也存在著細(xì)小的差別。

小結(jié)：指紋是我們?nèi)祟惻c生俱來的，當(dāng)我們還是個(gè)胎兒、在媽媽肚子里的時(shí)候就已經(jīng)形成了，到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)不同的人有相同的指紋，所以每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無二的，而且指紋的紋樣一輩子都不會(huì)發(fā)生改變改變。

三、指紋的應(yīng)用，初步了解指紋的獨(dú)一性在生活中的應(yīng)用。

師：因?yàn)橹讣y有著獨(dú)一無二的特性，所以人們借助于指紋技術(shù)設(shè)計(jì)出了許多的高科技產(chǎn)品，（出示指紋簽到機(jī)）看，這是什么？你見過嗎？

幼：媽媽學(xué)校里有，媽媽早上去上班時(shí)用手按一下，校長(zhǎng)就知道媽媽有沒有遲到。

師：這就是指紋簽到機(jī)，涵涵的媽媽學(xué)校大門口就有他，它在里面儲(chǔ)存了學(xué)校里所有老師的指紋，每天早上老師們?cè)诤灥綑C(jī)上按一下，每個(gè)人的指紋都是不一樣的，它能準(zhǔn)確地記錄下老師上班的時(shí)間。那么指紋還能用在什么地方呢？ 幼：指紋破案（柯南利用指紋破案）、電腦上的指紋開關(guān)、在銀行看見爸爸蓋手印???.師：因?yàn)橹讣y是獨(dú)一無二的，指紋技術(shù)可以更好的保護(hù)我們自己的財(cái)產(chǎn)和隱私，（點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)感視頻相冊(cè)，向幼兒展示指紋鎖、指紋保險(xiǎn)柜、指紋門禁、銀行卡指紋付款、汽車指紋識(shí)別、指紋鼠標(biāo)等指紋技術(shù)產(chǎn)品。）指紋技術(shù)產(chǎn)品給我們的生活帶來了方便和安全，四、指紋添畫，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（一）教師師范。

師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。（點(diǎn)擊出現(xiàn)畫面：指紋，老師在指紋上師范添畫，引導(dǎo)幼兒想像可以變成什么。）（變成小魚、小貓、人物頭像等等）

（二）幼兒在白板上利用指紋塑造不同的形象，師幼互動(dòng)。

師：指紋能有這么多的變化，你有更好的創(chuàng)意嗎？誰(shuí)愿意來試一試？

幼兒在白板課件上嘗試添畫，塑造各種有趣的形象。

（三）幼兒自主創(chuàng)作指紋創(chuàng)意作品。

師：小朋友們的想法真是太多了，白板上都畫不下了，愿意把你們的奇思妙想展示在畫紙上分享給大家嗎？

幼兒運(yùn)用已學(xué)會(huì)的方法拓印指紋，進(jìn)行指紋添畫。（背景音樂響起）

（四）指紋作品展示。

幼兒在展板上展示自己的作品，并向老師和同伴講解自己的創(chuàng)意。

結(jié)束語(yǔ)：小小的指紋蘊(yùn)藏著大智慧，醫(yī)學(xué)上發(fā)現(xiàn)通過檢查人的指紋也能發(fā)現(xiàn)某種疾病，將來指紋究竟還會(huì)有哪些新的用途？新的挑戰(zhàn)又?jǐn)[在我們面前，等待著我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

第四篇：有趣的指紋

中班美術(shù)教案《

有趣的指紋 》

執(zhí)教者：羅雨艷

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

指紋是手的一個(gè)組成部分，設(shè)計(jì)這一節(jié)課主要是讓孩子簡(jiǎn)單了解什么是指紋，掌握指紋的基本形狀及特征，初步了解指紋識(shí)別技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)幼兒應(yīng)用觀察、比較、分析等方法解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科探索精神。活動(dòng)目標(biāo)

1、能知道到每個(gè)人的指紋都不一樣，簡(jiǎn)單了解指紋的類型和作用。

2、樂意用手指印作畫，并且能發(fā)揮想象力塑造各種不同的形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與范例不一樣的作品。教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒知道每個(gè)人的指紋是不一樣的。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前回家查找關(guān)于指紋的資料。

2、放大鏡（數(shù)碼照相機(jī)），課件

3、幼兒作畫用紙，印泥，勾線筆 活動(dòng)過程

（一）開始部分：

一、講述故事，引出課題

1、“今天，張老師先給你們講一個(gè)故事：有一天，有一個(gè)小偷趁著別人家里沒人在家的時(shí)候，偷了許多許多東西，然后逃跑了，這個(gè)小偷很聰明，幾乎沒有留下什么線索，后來，警察們終于在一張桌子上發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋，然后利用指紋抓住了小偷。”

2、師：“警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什么東西嗎？”

（二）基本部分：

二、幼兒討論，教師簡(jiǎn)單講解有關(guān)指紋的知識(shí)。

1、師：“有些小朋友已經(jīng)知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋（展示幻燈片），現(xiàn)在我要告訴你們指紋的秘密，你們可要豎起耳朵聽好了，指紋的秘密就是我們每個(gè)人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的秘密抓住了小偷。”

2、師：“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的秘密？”（鼓勵(lì)幼兒說出自己了解的知識(shí)）“不知道沒有關(guān)系，我來告訴大家，你們瞧，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，所以警察很容易根據(jù)指紋找到指紋的主人；很多大廈里也安裝這個(gè)指紋識(shí)別器，防止不是住這座大廈的壞人進(jìn)來；還有門、保險(xiǎn)箱的主人也可以利用自己的指紋當(dāng)鑰匙，來打開這些東西”。

3、師：“現(xiàn)在，我們一起來看看指紋的種類，指紋有三種類型，一種是弓型，紋路彎起來像弓一樣；一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點(diǎn)，不過這里還有彎出來的，像簸箕一樣；還有一種是斗型的，看，中間圓圓的，我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什么樣的？看完了舉手告訴大家。”（可以用照相機(jī)拍下幼兒的手指頭，展示指紋）

三、介紹指紋畫，引起興趣

1、師：“剛才，我們小朋友都觀察了自己的手指頭，知道了指紋的秘密，現(xiàn)在，我要向大家介紹更有趣的指紋了，你們瞧，這些是什么？”（展示幻燈片，幼兒欣賞）

2、師：“對(duì)了，這些都是用指紋畫起來的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然后用勾線筆畫上眼睛，鼻子或者頭發(fā)，這樣手指印就變成了一個(gè)小人了；手指印還可以變出很多東西呢，你們瞧！你們想試試嗎？我先提要求，請(qǐng)這邊的小朋友站到桌子旁邊，請(qǐng)這邊的小朋友站在舞臺(tái)旁邊，每個(gè)人一張紙，一只筆；在用印泥的時(shí)候，不能搶；請(qǐng)小朋友遵守活動(dòng)規(guī)則，能做到嗎？”

（三）結(jié)束部分：

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、巡回指導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與范例不一樣的作品。（播放輕音樂）

2、教師講評(píng)，表?yè)P(yáng)積極投入作畫的幼兒。

五、師：“我們把我們的作品拿到教師去，掛到我們的小畫廊里去，好嗎？” 教學(xué)反思

反思一下整節(jié)活動(dòng)課，我覺得有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1、在讓幼兒了解指紋的三種形狀的環(huán)節(jié)中，為了讓幼兒便于記憶“弓形”“斗形”“箕形”這三種名稱，我設(shè)計(jì)了用三種實(shí)物圖片和文字來幫助幼兒記憶的這種形式。在活動(dòng)過程中，我在讓幼兒充分想像的基礎(chǔ)上，以“老師認(rèn)為??”這種形式出現(xiàn)，有一種強(qiáng)行灌輸?shù)母杏X，應(yīng)該改進(jìn)為：在幼兒自由討論的基礎(chǔ)上，出示相關(guān)的實(shí)物圖片，再次引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)實(shí)物與指紋形狀之間的聯(lián)系，這樣就利用幼兒進(jìn)行理記憶。

2、由于沒有很好的觀察一下各幼兒的指紋，導(dǎo)致請(qǐng)上來的幼兒很多都是斗形指紋，箕形的很少，弓形的都沒出現(xiàn)。這都是課前準(zhǔn)備不充分造成的，“細(xì)節(jié)決定成敗“，以后在上課之前，任何一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都需要精心準(zhǔn)備。

3、最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，一直是我組織活動(dòng)的薄弱之處。這節(jié)課中，幼兒手指印畫的熱情一直很高，強(qiáng)行的將幼兒集中起來似乎不可以，還是讓幼兒自由的相互欣賞呢？希望各位同仁能給我指點(diǎn)迷津，拜托了！

第五篇：指紋教案

有趣的指紋

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過活動(dòng)觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性和唯一性，進(jìn)而使學(xué)生了解人們指紋的特點(diǎn)可以廣泛應(yīng)用在生活中。

2、過程與方法

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一些觀察與研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（2）通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生研究問題、思考問題的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）在觀察、研究和實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）在活動(dòng)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：指紋的拓印。

教師準(zhǔn)備：指紋斷案的資料和故事資料，采集指紋的記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：拓印指紋的材料。

二、過程

（一）、激趣導(dǎo)入，確立研究?jī)?nèi)容

1、師：你能認(rèn)出他是誰(shuí)嗎？ 師；那每個(gè)人的指紋你認(rèn)得出來嗎？

2、師：在我們的生活中也有很多像名偵探柯南的人，他們可以通過指紋來獲取犯罪嫌疑人的信息，現(xiàn)在，“指紋識(shí)別”技術(shù)早已經(jīng)成為了全世界的警探的好幫手了！出示活動(dòng)主題（板書：提取指紋）

（二）初步指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋

1、出示借據(jù)，引學(xué)生分析為什么有簽名、印章作為憑證了，還要按 指紋手印呢？ 因?yàn)橛≌潞秃灻荒鼙ＷC結(jié)借據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。印章簽名都可以復(fù)制，唯獨(dú)指紋不能復(fù)制。（學(xué)生了解指紋的唯一性這一特點(diǎn)）

2、用放大鏡觀察自己的指紋，然后與你的同桌說說你的指紋是什么怎樣的？師找?guī)讉€(gè)學(xué)生談自己與別人的指紋是否一樣。出示指紋取樣其種類的介紹

（三）、指導(dǎo)拓印指紋

1師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用準(zhǔn)備好的材料把自己食指的指紋拓紋拓印下來，同時(shí)，仔細(xì)觀察用什么材料拓印的指紋清晰、完整，什么材料拓印的指紋不清晰、不完整。（10分鐘）（出示提示語(yǔ)：采集完，把手擦干凈，擦過手的紙不要亂丟）

（生用透明膠、印泥、橡皮泥、玻璃、鉛筆等練習(xí)拓印指紋。）讓學(xué)生自己談什么材料拓印的清晰完整，什么樣的材料拓印得不清晰、不完整。師總結(jié)并出示演示文稿。）

師出示拓印指紋的提示語(yǔ)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳贤赜芍皇值闹讣y，這次要求用印泥拓印，并將表格填寫完整。師巡視