第一篇：北師大版一年級數學有趣的圖形教案

第四單元

學習計劃

單元學習內容：

認識長方形、正方形、三角形和圓、折紙拼圖活動、認識七巧板、欣賞與設計

單元學習目標: 1．認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。

2．欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。

3．初步培養學生的動手操作能力，發展學生的空間觀念和創新意識。

4．培養學生對數學學習的興趣。單元教材分析：

本單元的教學內容體現了從“空間到平面”的設計思路。教材設計了將簡單幾何體的底面畫下來的活動，并安排了三個“動手做”活動，為學生創設了操作、探索和思考的情境。讓學生看一看、畫一畫，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形和圓的表象。又讓學生折正方形紙，直觀認識三角形；把兩個完全相同的三角形拼一拼，直觀認識平行四邊形。這樣安排，符合低年級學生特點，有利于他們主動地認識平面圖形。對于這些知識，教材只要求學生直觀地認識幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。另外，教材還設計了一些開放性問題。如：用一張正方形紙對折，能折出不同的圖形。把四個一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問題能激起學生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養學生的創新意識。教學中，教師應當盡力為學生創設動手操作的機會，為發揮學生的想像力和創造性提供空間。為學生提供合作交流的機會。

單元教學重點：

認識長方形、正方形、三角形和圓,利用長方形、正方形、三角形和圓進行拼圖、折紙等活動。

單元教學難點：

初步認識四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應的圖形,嘗試著利用所認識的簡單的圖形設計出美麗的圖案。

單元學習課時：

本單元學習課時數為4課時，具體安排如下： 認識圖形（認識長方形、正方形、三角形和圓）1課時 動手做

（一）（折紙拼圖活動）

1課時 動手做

（二）（認識七巧板）

1課時 動手做

（三）（欣賞與設計）

1課時

教學內容：認識圖形

教學目標：

1．通過觀察、操作與討論，感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據它們的特征從具體的情境中辨別這四種圖形。

2．通過摸、畫、找、說等活動，初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養探索意識和協作精神。

3．通過創設情境，在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，激發學生積極探索新知和學好數學的欲望。

教學重點：會辨認長方形、正方形、三角形和圓。教學難點：體會“面”在“體”上。教學過程：

一、創設情境，導入新課（課件出示：漂亮的城堡）

淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡。在這座城堡里住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名稱。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名稱。

今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書課題：認識圖形）

二、操作交流，探究新知 1.感知“面”在“體”上。（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找到的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平）（3）引導發現。

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

通過剛才的觀察，我們發現這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

2.動手操作，合作學習。

誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

小組合作完成。匯報交流操作方法。

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法，）教師歸納方法。3.小結。

從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，從圓柱上找到了圓。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，我們就把這樣的圖形叫做平面圖形。

三、游戲：我說你畫

試試你掌握的本領。老實說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

四、小結

這節課你有什么收獲呢？ 板書設計：

□

長方形 正方形 圓 三角形

教學內容 動手做

（一）（折紙拼圖活動）課時 1課時 教學目標：

1．會用長方形、正方形、三角形劃圓拼圖。2．在觀察、想象、動手操作的過程中發展空間觀念和

○ △ 創新意識。

3.體驗數學學習的樂趣，培養主動探索的精神，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。

教學重點：通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。教學難點：拼出有趣的圖形。教學過程：

一、展示作品，發揮想象，激發興趣（1）請同學們來欣賞一下三幅圖。逐一展示三幅圖畫。

讓學生充分說一說，每一幅圖像什么。

出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我人學過的哪些平面圖形組成的。

（2）今天還給大家帶來了同學們折好的精美的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜它們像什么。

（3）揭示課題。這些同學的手可真巧啊！

相信同學們通過今天的學習，也同樣能做出這么精美的手工制品。

請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同學在這我們節課上可以做到又動手、又動口、又動腦。

二、折一折，剪一剪，比一比（1）拿出1號圖形（等邊三角形）。

你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學生試折）你是怎樣折的呢？（請學生陳述）這兩部分一樣大嗎？ 請動手剪一剪、比一比。（請一些學生展示操作過程）

（2）拿出2號圖形 這是什么圖形呢？（學生回答：圓）

你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？ 請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學生展示、匯報）

（3）剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？

生答

（師板書：一折，二剪，三比）

（4）請拿出3號、4號圖形，說出是什么圖形。（學生回答：正方形）

你能用剛才學過的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？比比誰的方法多。

學生折，然后匯報結果。

（可以橫折，還可以把相對的兩個角對折）

（5）請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩面二部分。

展示不同的折法。

請一名學生上來剪一剪、比一比。

三、拼一拼

（1）你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學生拼圖）

（2）請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。（3）展示學生作品。

請你說一說。

你是用什么圖形來拼的？它像什么？

（4）喜歡折紙的同學請舉手，你們會折什么？（5）請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機（或表蛙）的。

（6）請同不們評價這位同學折得怎么樣。

（7）請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學折一件物品，折完后在小組內互相評價一下。

四、自由創作

（1）你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學生折好后匯報一下自己的折法。

（2）你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？

你有幾種方法？

（四個三角形，四個正方形，四個長方形）你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？（3）你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？ 補評： 板書設計： 動手做

（一）折一折

剪一剪

拼一拼

教學內容 動手做

（二）（認識七巧板）教學目標：

1．通過用七巧拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。

2．在操作的過程中發展想象力，培養創新意識。3.發展學生的空間觀念、動手操作能力和創造力。教學重點：引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：培養學生的協作精神與合作意識，激發學生的創新意識。

課時 1課時

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節課老師和你們一起來玩玩具。

（出示七巧板）你們知道這是什么嗎？ 生回答。

（板書：七巧板）

二、初步認識七巧板（1）為什么叫七巧板呢？ 由7塊板組成。有7種顏色。

把一個正方形分成了顏色不同的7塊。

（4）認真觀察。

七巧板由哪些圖形組成？。

有5個三角形，有1個正方形，有1個平形四邊形。重點介紹其中的平行四邊形。讓學生認識平形四邊形。（5）讓學生拿出自己的七巧板。把七巧板的7個圖形分類。說一說，你是怎么分的？ ①按圖形分。②按顏色分。③按大小分。

（6）不但可以分一分七巧板的圖形，還可以比一比七巧板的圖形，通過比較，你發現了什么？

有大有小。

哪個力形最大？哪個圖形最??？（讓學生拿起來互相看看）這兩個一樣大。你是怎么知道的？ 放在一起比出來的。（演示比的方法）（5）介紹七巧板。

七巧板是由5個三角形、1個正方形和一個平行四邊形組成的。它是我們祖先的一項卓越創造。

19世紀初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。

只要我們動手又動腦，發揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形。

想試驗試嗎？

下面我們就來拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出圖形（1）拼出正方形。

說說你是用哪幾個圖形拼成的。有沒有和他拼的不一樣的？ 還有哪些不同的拼法？（2）拼出三角形。（——展示不同的拼法）

（3）看課本第41頁第1題，拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？

（4）七巧板不但可以拼出圖形，還可以拼故事？（守株待兔）

找學生講“守株待兔”的故事。

四、發揮想象，拼出自己喜歡的圖形

發揮你的想象力，用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并展示給同學。

五、總結

這節課我們認識了七巧板，它由5個三角形、1個正方形、1個平形四邊形組成，它是一種最常見的智力玩具，這樣簡簡單單的七塊板竟能拼出千變萬化的圖形，真是太奇妙啦！

兒歌總結：

七巧板，真奇妙，七塊小板緊緊靠，三角、正方、四邊形，拼拼想想有創造。補評： 板書設計：

動手做

（二）（貼一些學生作品）

教學內容 動手做

（三）（欣賞與設計）教學目標：

1.通過欣賞設計圖案活動，進一步認識長方形、正方形、三角形和圓。

2.發展動手操作能力、空間想象力和創造力。3.培養欣賞能力，體會數學與日常生活的密切關系。教學重點：理解正方形、長方形和三角形的特點。教學難點：創作圖案。教學過程：

一、創設情境

課件展示一些美麗的圖案。

課時 1課時 智慧老人用我們學過的圖形變換出了許多美麗的圖案?？戳诉@幾幅圖，從中你發現了哪些學過的圖形？同時你有什么感受？它們像什么？

二、想一想，涂一涂

1.作品欣賞，小組討論每幅作品都用了什么圖形。風車：看看由哪種圖形組成，用了幾個這樣的圖形。兔子：看看用了哪幾種圖形，這幾種圖形是怎樣組合的。金魚：圖形組合，形狀變化。

萬花筒：圖形組合，顏色搭配，變化無窮。

生活中，人們經常利用圖形來編織美麗的圖案，裝飾家庭、衣服。

2.這幾個圖形在和大家玩捉迷藏游戲呢，你能從下面這些圖中找出它們嗎？（課本第43頁“練一練”第1題）

課件出示第一幅圖。

請你按要求找出圖中的三角形并涂上顏色，看誰找得快，涂得漂亮。涂完后在小組內交流。

展示學生作品。課件出示第二幅圖。

認識六邊形：六邊形的特點是什么？ 引導學生自主發現、歸納。

在圖形中找出六邊形，并涂上顏色。展示學生作品。3.課件出示第三、四幅圖。

放手讓學生用認識六邊形的方法自主認識梯形和菱形。學生交流，全班歸納。

4.我們今天學習了這么多的圖形，你能找出長方形、正方形、梯形、菱形、平行四邊形之間的相同之處和不同之處嗎？

三、自主創作。

1.在點子圖上利用所學過的圖形設計一個圖案，互相說一說用到了哪些圖形并比一比誰設計的圖案最漂亮？（完成課本第43頁“練一練”第2題）

2.擺一擺。

用三根小棒可以擺一個△，擺兩個△，最少用幾根小棒？擺三個呢？

用10根小棒能擺出幾個□？小組合作完成。

四、課堂小結。今天你最感興趣的是什么？ 補評： 板書設計：

動手做

（三）（展示學生作品）

教學內容 整理與復習

（一）課時 1課時 教學目標：

1.對學過的知識進行回顧與反思。讓學生回顧在學習過程中的體會與進步。

2.通過引導與交流來回顧學習過程中的體會與進步，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

3.培養能獨立地對所學過的知識進行系統回顧的能力，培養主動學習和認真反思的意識，進而更好地掌握有關知識。

教學重點：整理所學知識。

教學難點：對所學知識進行回顧和反思。

教學過程：

一、我學到了什么

1.出示課本第44頁主題圖。

這幾幅圖里能找到哪些我們學過的知識？你對哪些知識印象最深或最感興趣？想一想，然后和小組同學說一說。（聽學生回答后板書）

2.指導學生仔細觀察每一幅圖。（1）比一比。

圖上有什么數學信息？互相說一說。（2）連一連。

選擇你喜歡的和同學交流。（3）說一說。

照樣子，從不同方面來說一個數。（4）拼一拼。

圖中人物拼的是什么圖案？用到了哪些圖形？你能用七巧板拼出長方形嗎？能拼出幾種？

二、我的成長足跡 1.出示討論題目：

（1）最滿意的一次數學作業。（2）最有趣的數學問題。（3）我印象最深的一堂數學課。2.提出要求：

請你在小組內互相說一說，再進行集體交流，匯報與展示。

三、我提出的問題

出示課本第45頁“我提出的問題”下的主題圖。讓學生根據自己學習的實際情況提出相應的問題。

四、練一練

1.做一做，說一說。課本46頁第1題。提出要求：請獨立完成在書上。進行集體評議。

2.畫一畫，填一填。課本46頁第2題。學生獨立完成。3.計算比賽。課本第46頁第3、4題。在相同的時間里，看誰做得又多又準。

五、本課小結

在今天的 學習中，你知道我們前四個單元學了些什么嗎？ 補評：

教學內容 整理與復習

（二）課時 1課時 教學目標：

1.通過練習，進一步鞏固所學的數學知識。

2.在練習中培養學生運用所學知識解決問題的能力。3.培養學生的數學情感和綜合素養。教學重點：鞏固所學知識。

教學難點：運用所學知識解決實際問題。

教學過程：

一、揭題

今天這節課我們一起來做練習。

二、基本練習

1.出示課本47頁第7題。指導學生畫一畫，撥一撥。要求學生說一說數的組成。2.出示課本47頁第8題。引導學生看一看，再連一連。3.出示課本47頁第9題。一個一個地出示圖案。

問：這個圖案像什么？是用什么圖形拼成的？ 你能拼一個嗎？

4.出示課本48頁第11題。理解題意，照樣子表示。5.出示課本48頁第12、13題。學生獨立完成，集體訂正。

三、解決問題

1.出示課本47頁第10題。

引導學生先看清圖（圖中告訴了我們什么？要解決的問題是什么？）再解答。

學生獨立完成，集體講評。2.出示課本48頁第14題。

從圖中你知道了什么？能提出什么問題？ 學生獨立完成，集體講評。3．小結。

解決問題時要注意什么？

在解決某些問題時，要注意把圖和文字結合起來，找到有用的數學信息，并選擇正確的方法列式計算。解答完后還要記得檢驗。

四、鞏固練習

在○里填上“>”“<”或 “=”。

25○36

99○100

15○51

54○45

100○10

95○96

38○38

65○68

32○23

56○28

77○87

66○36

五、本課小結

你今天有什么收獲？還有疑問嗎？有沒有要提醒的地方？你是如何解決問題的？ 補評：

教學內容 整理與復習

（三）課時 1課時 教學目標：

1.在具體情境中進一步掌握數的組成和寫法。

2.進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

3.進一步掌握100以內數的讀寫，鞏固數位的概念。4.通過具體的練習進一步掌握數的組成，鞏固比較數的大小的方法。

5.感受數學與生活的密切練習，增強學好數學的信心，獲得積極的情感體驗。

教學重點：整理所學知識。

教學難點：對所學知識進行回顧和反思。教學過程：

一、復習舊知

小朋友們想一想，我們都學習了什么知識？ 學生回顧舊知，自主發言。

會數100以內的數了，并且知道這些數是怎么組成的，還會比較100以內數的大小。

掌握了個位、十位的數位概念，會讀、寫100以內的數。這節課我們就一起來復習一下所學的知識。

二、鞏固練習1.讀數。

請讀出下面各數后面的五個數。三十五

六十一

八十九 2.按規律填一填。十五、二十、二

十五、（）十、十二、十四、十六、（）3.填空。

23在數（）和（）中間。與39相鄰的數是（）和（）。68里有（）個十和（）個一。35里有（）個一和（）個十。8個十和9個一是（）。

計數器上，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

一個兩位數個位上的數是3，十位上的數是5，這個數是（）。

100是（）位數，“1”在（）位上。4.判斷。

59>51

（）65>56

（）78>87

（）比50少1的數是51.（）63前面的一個數是62.（）

三、小結

通過這節課的學習你有什么收獲？ 補評： 板書設計：

100以內數的認識——讀數、寫數

百位

十位

個位

10個十是一百。

2個十和5個一是25。

第二篇：北師大版一年級數學下冊第四單元《有趣的圖形》教案

第四單元《有趣的圖形》

教學內容

第四單元《有趣的圖形》。學生將經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。教學目標

1、發展學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。

2、識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們進行拼圖、折紙等活動。

3、初步認識四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相應的圖形。過 程方法

欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。單元教材分析

學生學習圖形的基礎是他們的經驗和活動，他們對圖形的認識是通過操作獲得的。因此，教學時教師要組織豐富多彩的活動，讓學生通過動手操作，經歷體驗，進一步了解和學習常見的平面圖形。學生的語言交流對于發展學生空間觀念具有重要作用，教師要重視學生的合作與交流。

第一課時 教學目標

1、培養學生的觀察能力，動手操作能力及空間想像力。

2、使學生知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀和名稱，體會“面在體上”。

3、通過擺一擺，拼一拼，使學生初步認識長方形、正方形的特點，有夠辨認區分這些圖形。

教學重點難點：從具體的圖形到抽象概念的理解。

教學準備：長方形

正方形

長方體

正方體

三角形 教學步驟：

一、基本訓練

1、說一說在生活中你見到的長方形、正方形、長方體、正方體、三角形有哪些？（學生說一說）

2、想一想，你知道的正方體、長方體有什么特點？（學生回憶并說一說）

二、探知導學

1、導入新課

同學們，我們生活中有各種各樣的圖形，今天，我們就來進一步認識這些圖形。（板書：揭示課題）

2、初步認識長方形和正方形。（學生動手操作、感知）

（1）觀察數學書（橫放、豎放、斜放）的面是什么形狀？（學生動手，并說一說）

（2）出示長方體、正方體。這些物體的面是什么形狀。

（3）請同學們觀察長方形、正方形，并說一說你在生活中見過的長方形、正方形。（生說）

（4）感知長方形和正方形的特點。

分組實踐：拿著準備好的長方形測量、對折。（學生觀察長方形，找一找特點，分組匯報）

（5）討論歸納

相等的一組邊叫“對邊”。板書：對邊相等。

（6）正方形的特點是什么呢？

分組實踐：學生分組對折、測量、演示、匯報。

總結：板書：四邊都相等。

3、感知三角形、圓

（1）出示課本第38頁例圖、認識圖形。

（2）看一看：看紅領巾。

（3）摸一摸：摸三角形。

（4）擺一擺：用三根棍擺一個三角形。

（5）思索：三角形的形狀大小相同嗎？你們是怎么想的？（生說一說）

討論歸納：

三角形的三邊不一定一樣長，所以三角形也不一定一樣。

4、認識圓

出示課本38頁例圖，認識圖。

學生用硬幣，扣子摸一摸，利用實物畫一個圓。

三、嘗試訓練

教材P38連一連，說一說。

四、鞏固訓練

教材練一練第1、2、3、4題。

五、課堂小結

今天，我們認識了幾個新的圖形，你能說一說嗎？

六、作業設計

1、請你畫一個長方形、正方形、三角形、圓。

2、給你30根小棒，你能擺出幾個長方形？幾個正方形？幾個三角形？

第二課時 教學目標：

1、培養學生的合作意識。

2、通過折紙，剪拼等活動進一步認識平面圖形，能對簡單圖形進行分解和組合。

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重點難點：

對簡單圖形進行分解和組合。

教學準備：幾何圖形、長方形、正方形、三角形、圓 教學步驟：

一、基本訓練（1）我們學過哪些平面圖形？

（2）正方形、長方形、圓形、三角形他們都有什么特點？

二、探知導學

1、學生動手操作

提問：把一張正方形的紙折成一樣的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。動手折一折

方法一 ：

方法二：

2、學生試一試

老師提問：長方形、三角形、圓分別折成相等的兩部分，怎么折？剪一剪，比一比。

3、交流匯報

長方形可以這樣折：

三角形：

圓：

4、利用剪出的圖形拼一拼。（拼出你喜歡的圖形）

三、嘗試訓練

你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎？（想一想，做一做）

四、鞏固訓練

教材練一練1題。（只要學生能用自己的語言說清楚，教師都給予肯定）。

教材練一練3題：（組織學生動手折，并說出折的過程）

五、課堂小結

同學們，生活中有許多圖形，只要同學們細心觀察，就會發現它們的美。

六、作業設計

1、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？

2、用兩個○，一個□，一個△，兩個□，你能組成什么樣的圖形？

第三課第 教學目標：

1、發展學生思維，培養學生學習數學的興趣。

2、通過用七巧板拼圖活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

3、發展空間觀念，動手操作能力和創造力。

教學重點難點：培養學生的動手操作能力和創造力。教學準備：七巧板 教學過程：

一、嘗試訓練

1、你能把一個正方形剪成四個相同三角形嗎？

2、你能把一個長方形剪成一個最大的正方形嗎？

（生折一折，并剪一剪）

二、探知導學

1、導入學習

同學們，老師今天帶來了一個美麗的七巧板，你們想看一看嗎？（生答：想）

2、認識七巧板，并嘗試回答問題。

教師出示七巧板，生觀察。

回答下列問題：

5號圖是正方形，號圖是三角形，3號圖是。

在小組內說一說。

（1）七巧板中有

個□，個△。（2）哪些圖形比較大？哪些圖形比較??？（3）哪兩個圖形一樣大？

討論歸納：

七巧板有1個正方形，5個三角形，5號是正方形，4、6、7、2、1號是三角形。

1號和2號三角形面積最大，3號是平行四邊形。

3、拼一拼，用七巧板拼圖

學生分小組討論，邊說邊拼圖。

①拼出正方形。（用兩個三角形拼成一個正方形）

②拼出三角形。（用兩個三角形和一下正方形拼出一個三角形）

三、嘗試訓練

教材P45練一練1，想一想，拼出的圖形像什么？

（在教學中，一個圖案可能有不同的說法，只要合理，教師給予肯定）

四、點講小結

同學們，用我們學邊的圖形能拼出這么美麗的圖案，真是太神奇了。

五、鞏固訓練

教材P45練一練第2題

（教學時，讓學生先知道“守株待免”的故事，再動手擺拼，激發他們學習數學的興趣）

六、課堂小結

同學們，你們今天學得高興嗎，能說一說你有什么收獲嗎？

七、作業設計

請你用你喜歡的顏色、喜歡的圖形，拼一個自己喜歡的圖貼在自己臥室里。

第四課時

教學目標

1、培養學生的觀察能力和欣賞意識。

2、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形。

3、發展學生的動手操作能力，、空間想像力和創造力。

教學重點難點：通過引導學生觀察、動手操作來發展學生的能力。教學準備：小棒 教學步驟：

一、基本訓練

1、復習正方形、長方形、圓、三角形的特點。（學生說一說）

二、探知導學

1、激趣導入

同學們，我們認識了三角形、正方形、長方形等許多平面圖形，你們知道了嗎？利用這些圖形組合，可以創造出許多有趣、美麗的圖案。

2、自學課本

出示教材P44頁例圖，提問：看一看它們像什么？（仔細觀察）

這些圖案與所給的名字是否符合？指名回答每一幅圖案是如何構成的，讓學生嘗試畫出其中的某些圖案（說一說）。

3、師生共同觀察“數學萬花筒”

生活中，人們經常利用圖形來編織美麗的圖案，“數學萬花筒”體現日常生活中出現的豐富多彩的圖形，培養我們的欣賞能力，希望同學們在生活中注意觀察，看看我們周圍哪些地方出現像我們書上這樣類似的圖形。（生仔細聽）

三、鞏固訓練

1、想一想、涂一涂。教材第45頁1題。（學生涂色）

2、擺一擺，教材第41頁2題。

（1）用3根小棒可以擺一個△，擺兩個△，最少用幾根小棒？擺3個呢？（2）用10根小棒能擺幾個□？（生說一說）

四、課堂小結

同學們，今天我們看到的這些圖形漂亮嗎？它們都是人們通過動腦創造出來的，多動腦會讓我們越來越聰明。

五、作業設計

（1）找一找生活中的三角形、圓形、長方形、正方形并說給你的同伴聽一聽。（2）你能用你學過的圓形設計一幅漂亮的圖案嗎？

第三篇：一年級上冊數學 認識圖形教案 北師大版

《認識圖形》教學設計 教學目標：

1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何圖形的名稱并能識別.2、培養學生初步觀察、想象和表達的能力.3、在活動中培養學生探討和與人合作的意識.教學重難點：

認識物體，培養學生觀察、探索的能力是重點；區別長方體和正方體是難點.教學方法： 實物演示法.課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體物品，正方體、長方體、圓柱體、球體卡紙，圓形磁鐵.教學過程：

一、情景導入，談話引入

出示多媒體課件：機器人和八寶箱

師：同學們，今天機器人樂樂來到我們一（2）班和我們一起學習，大家看一看它給我們帶來了什么東西？哇，是八寶箱耶！你們想知道里面裝了什么東西嗎？ 學生齊答：想.教師展示箱子里面的物品，并讓學生一起說出物品的名字.二、新授互動

師：你們能把這些物品按照他們的形狀進行分類嗎？同桌和小組之間討論一下！好，現在我請兩位同學上來分一分！那么大家認真看看他們是怎么分的？

師：他們把長長方方的分成一類，把正正方方的分成一類，直筒筒、兩頭圓圓的分成一類，還有就是把圓圓的球分成一類.分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上.師：那么你們知道這四類形狀的圖形叫什么名字嗎？ 學生齊答：長方體、正方體、圓柱、球.板書：長方體、正方體、圓柱、球

師：很好，這節課我們要學習的就是認識圖形.（板書：認識圖形）那么大家來說一說這四種圖形有什么特點呢？拿出你們帶來的物品觀察一下.每一名學生從自己口袋里拿出一件一樣的物品觀察，分小組討論，教師巡視.師：好，我現在請同學來說一說.小組匯報，學生邊發表意見邊演示課桌上的物品.第一小組匯報：長方體是長長方方的，有六個面，相對的面是相同的.第二小組匯報：正方體是方方正正的，六個面一樣大.第三小組匯報：圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓的.第四小組匯報：球是圓圓的，能滾動.師：你是怎么區別長方體和正方體的？

生：正方體是方方正正的，六個面一樣大，長方體六個面不一樣大.出示課件。(教師板書)師：非常棒，大家一起來齊讀。學生齊讀。

三、猜謎游戲

出示課件(教師板書)：（指名學生回答，看誰說得又準又快）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（圓）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）長長方方一物體，平平穩穩隨處見。（長方體）

四、實踐活動

出示圖片：課本P71“練一練”

第1題：找朋友（學生獨立完成后指名回答，全班點評）第2題：填一填（學生獨立完成后指名回答，全班點評）第3題：搭一撘——小小建筑師

指導學生用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．然后挑選一些拿到講臺上展示，并且告訴大家里面都用了哪些圖形。

五、小結

大家想一想這節課我們學習了什么？我們一齊把它們的名字讀一遍。（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）課后同學們還可以去找一找生活中是這些形狀的物品，并與同伴說一說，或 把它們介紹給

你的爸爸媽媽。

六、布置作業

七、板書設計：

認識圖形

長方體

圓柱體

正方體

球

第四篇：北師大版數學一年級下冊第四單元有趣圖形單元測試

北師大版數學一年級下冊第四單元有趣的圖形單元測試 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、北師大版數學一年級下冊第四單元有趣的圖形單元測試解析卷(共24題；

共92分)1.（8分）分一分，填一填。

下面的圖形中有_______?個三角形，有_______個長方形，有_______個正方形，有_______個圓；

最多的是_______形，最少的是_______形，一樣多的是_______和_______。

2.（1分）結折后兩邊能_______的圖形是軸結稱圖形。

3.（6分）先給長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓涂上不同的顏色，再填表。

涂色：_______ 長方形 _______個 正方形 _______個平行四邊形 _______個 三角形 _______個 圓 _______個 4.（1分）一個平行四邊形的一組對邊共長16厘米，另一組對邊的長度和是10厘米，這個平行四邊形的周長是_______。

5.（3分）? ? ? ??_______??_______??_______ 6.（3分）長方形有_______個.三角形有_______個.圓有_______個.7.（5分）下圖中有_______個圓、_______個長方形、_______個正方形、_______個三角形、_______個平行四邊形 8.（1分）小明擺了4個 一共用_______個。

9.（2分）數一數。

有_______個長方形，_______個正方形。

10.（1分）下圖中五角星有_______條對稱軸。

11.（3分）先找規律，再填數。10、12、14、_______、_______、_______。

12.（2分）圖案中，除了有正三角形、正方形外，還可以找到（）A.正五邊形???? B.正八邊形???? C.正十二邊形???? 13.（8分）認真想，仔細填。

（1）5號圖是_______，_______號圖是，_______號圖是。

（2）七巧板是由_______種圖形組成的，其中有_______個，_______個，_______個。

（3）1號圖和2號圖可以拼成一個_______形。

14.（1分）這是一個_______形狀的黑板。

15.（5分）圖形大世界，填一填。

①_______??②_______????③_______???④_______???⑤_______ 16.（5分）圖中有_______個三角形；

_______個圓，_______個正方形，_______個長方形，你覺得這個圖形像_______。

17.（6分）數一數，填一填。

（_______）個（_______）個（_______）個（_______）個（_______）個 小明擺了3輛這樣的火車，一共用了（_______）個○ 18.（5分）長方形_______個，正方形_______個，三角形_______個，圓_______個，平行四邊形_______個。

19.（5分）數一數,填表格。

圖形 正方形 三角形 長方形 圓 個數 20.（2分）用 做一個。數字2的對面是_______，數字6的對面是_______。

21.（3分）操作填空。

用四根小棒做出一個正方形如圖：

，對這個正方形沿一角擠壓，擠壓后，變成 這是_______形，它和正方形的相同點是：_______，不同點是：_______。

22.（10分）計算。

（1）如果△＝5，○＝2，□＝3，那么 □＋○＋△＝_______?????△＋○－□＝_______ △＋△－○＝_______?????□＋□－□＝_______（2）七巧板中由_______種圖形組成，拼成一個正方形最少需要_______圖形，拼成一個三角形最少需要_______個圖形。

（3）三角形有_______條邊，_______個角。

（4）最少用_______正方形可以拼成一個大的正方形。

23.（1分）下圖有_______個三角形。

24.（5分）這些圖形中有_______個正方形，_______個長方形，_______個三角形，_______個圓和_______個平行四邊形。

參考答案 一、北師大版數學一年級下冊第四單元有趣的圖形單元測試解析卷(共24題；

共92分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、13-2、13-3、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、22-2、22-3、22-4、23-1、24-1、

第五篇：一年級數學下冊《認識圖形》教案北師大版

一年級數學下冊《認識圖形》教案北師

大版

教學內容：

認識圖形

教材分析：

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

學情分析：

本面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發現問題的能力等。

教學目標：

1在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數學與生活的密切聯系。

3培養學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養初步的空間觀念。

教學重點：

認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

教學難點：

通過各種操作活動，體會“面由體來”。

教學準備：

立體圖形，平面圖形

教學過程：

一、談話導入題

各位同學大家好，今天由我給大家上一節。為了給大家上一節豐富有趣的，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上。看來大家很認真的對待這節。那，有信心把這節的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發言嗎。好，那這節我們來認識圖形，板書題。

二、操作交流，探究新知

1、說一說

a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

學生觀察，發現、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。

師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？

（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它——三棱柱）

師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？

來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面?？辞宄藛幔椰F在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師：我們來數一數一共有幾個面。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。

學生摸模型。

說一說，這個面摸起來有什么感覺?；钠狡降?。

2、做一做

提問怎么將平面圖形展示在紙上

師：你們都已經把長方體的面找出來了，現在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

自主將平面圖形畫在紙上

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

生：想。師：那好，動手之前有幾個要求。

1、數一數你從一個立體圖形上得到了幾個面

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）

3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生2：??師根據學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數學上，準確的它叫圓。

提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？

師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？

生：不是，有6個面依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

請生上臺依次摸各平面圖形。

4、小結

我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

看仔細了，它們都是什么樣子啊？生：平平的。

誰能說說他們都有哪些特點嗎？

三、鞏固練習

1、連一連老師有問題要讓同學們幫忙解決。

如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

3、說一說其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

四、堂小結

實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發現智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數學，把數學用到我們的生活中。

板書設計：

認識圖形

立體圖形