第一篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思

《看運(yùn)識(shí)天氣》教學(xué)反思

《看云識(shí)天氣》這一課我已經(jīng)講過(guò)很多次，每次都有新的收獲。經(jīng)典說(shuō)明文文本內(nèi)質(zhì)的發(fā)現(xiàn)的確需要一個(gè)覺(jué)醒的過(guò)程，多重構(gòu)建中說(shuō)明要素的多樣性，往往形成說(shuō)明文教學(xué)的多姿多彩。我常想，如何突破傳統(tǒng)教法，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀規(guī)律上，并以此為中心展開(kāi)教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

一、以清晰目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)

作為有效性學(xué)習(xí)的控制手段，目標(biāo)明確是最基本的要求。初一學(xué)生，剛剛開(kāi)始接觸說(shuō)明文，對(duì)于如何閱讀說(shuō)明文，從哪些方面入手學(xué)習(xí)并不清楚。因而在課的一開(kāi)始，我首先從“說(shuō)明文閱讀能力的主要考查點(diǎn)”開(kāi)始，讓學(xué)生明確這樣幾個(gè)目標(biāo)：

1.弄清說(shuō)明對(duì)象，把握其特征，對(duì)全文有個(gè)整體感知。2.劃分文章結(jié)構(gòu)、段落層次，理清說(shuō)明順序，掌握文章謀篇布局的思路。

3.分析文章說(shuō)明方法及其作用。

找出文章的重點(diǎn)詞句（中心詞、關(guān)鍵句），；理解他們?cè)谖闹械淖饔茫◤谋硪狻⒔Y(jié)構(gòu)方面分析）。

理解語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，準(zhǔn)確的對(duì)詞語(yǔ)的修飾、限制作用進(jìn)行評(píng)析。將應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容直接以強(qiáng)化目標(biāo)的方式呈現(xiàn)，這樣做的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)說(shuō)明文是做到心中有數(shù)，幫助學(xué)生建立目標(biāo)意識(shí)，知道閱讀文章要達(dá)到什么目的，解決什么問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)自己的課堂學(xué)習(xí)，有目的的完成說(shuō)明文的閱讀過(guò)程，從而避免學(xué)習(xí)的盲目與渙散。

目標(biāo)明確，可以使學(xué)生比較容易的進(jìn)入說(shuō)明文閱讀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在趣味獲得過(guò)程中掌握說(shuō)明文的閱讀規(guī)律，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文的方法。在講授《看云識(shí)天氣》時(shí)，我的主要任務(wù)是在理清文章條理、了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確文體，掌握說(shuō)明文的特點(diǎn)及方法。

二、以比較閱讀切入教學(xué)內(nèi)部

在講到本篇說(shuō)明文的語(yǔ)言特征，即生動(dòng)說(shuō)明時(shí)，我特意找了一段卷云的平實(shí)的說(shuō)明性文字，和課文中的說(shuō)明語(yǔ)言進(jìn)行比照，讓學(xué)生通過(guò)比較，思考這兩段文字在語(yǔ)言上的異同：

卷云產(chǎn)生的高度很高，一般距地約6-12千米，至少5500米高。也可以在海拔比較低的寒冷地區(qū)存在。在這樣的高度上，空氣溫度很低且水汽很少，云由細(xì)小且稀疏的冰晶組成，故比較薄而透光性較好，潔白二亮澤，常具絲縷結(jié)構(gòu)。

那是輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的影子依然很清晰。卷云絲絲縷縷地輕浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的菱紗。

這種方法讓學(xué)生懷著一種學(xué)習(xí)期待去閱讀，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。結(jié)果學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，第一段的語(yǔ)言無(wú)修飾語(yǔ)，很質(zhì)樸，很平實(shí)；而第二段的語(yǔ)言生動(dòng)，原因是用了具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)以及修辭方法，從而掌握了說(shuō)明文不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，并且了解了寫(xiě)作說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)的方法，提高了學(xué)生變得讀寫(xiě)能力。

在品味說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性時(shí)，我也采用了比較的方法，如：比較下面兩組句子：

天上掛什么云就出現(xiàn)什么樣的氣候。天上掛什么云就出現(xiàn)什么樣的天氣。

通過(guò)比較，讓學(xué)生明確“氣候”和“天氣”兩個(gè)詞的區(qū)別。通過(guò)這個(gè)題的設(shè)置，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，同時(shí)滲透作文需要反復(fù)修改的道理。

三、用多媒體激活課堂

捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個(gè)要求：“一切事物都應(yīng)當(dāng)放在感官的眼前。”多媒體教學(xué)滿足了這個(gè)要求。在說(shuō)明文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

1.利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)了藝術(shù)形象，引起了學(xué)生的共鳴，能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、欣賞美的能力。在這節(jié)課的結(jié)尾部分，我制作了一些美麗的云彩的圖片，在優(yōu)美的音樂(lè)在，學(xué)生欣賞著一幅幅美麗的畫(huà)面，藍(lán)天白云，晚霞燦爛，學(xué)生仿佛置身于美景之中，于是對(duì)《看云識(shí)天氣》有了圖畫(huà)美的直觀感受。

2.利用多媒體教學(xué)能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)《看云識(shí)天氣》一文中，針對(duì)文課文談到的云的形態(tài)的八種變化來(lái)識(shí)別天氣情況。傳統(tǒng)教學(xué)中，要求學(xué)生列以表格進(jìn)行歸納，課堂氣氛容易沉悶。而我在教學(xué)時(shí)，根據(jù)課前的彩圖制作了一組動(dòng)畫(huà)，并配上一曲動(dòng)聽(tīng)的鋼琴曲，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)的變化無(wú)常、姿態(tài)萬(wàn)千的云，口頭描繪，并分別表達(dá)各云彩暗示了什么樣的天氣現(xiàn)象，文章是按照什么順序，采用了那些說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的。課堂中學(xué)生積極發(fā)言，探索大自然的無(wú)窮奧秘，仿佛置身于廣闊的大自然，欣賞美麗無(wú)比的天空。討論中，有的學(xué)生還用“云交云，雨淋淋”等諺語(yǔ)來(lái)歸納有關(guān)天氣情況。總之，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生把一篇抽象的知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)了。

四、以方法養(yǎng)成引領(lǐng)學(xué)生閱讀

經(jīng)過(guò)師生步步深入探討，我們總結(jié)出三條閱讀科學(xué)小品文的方法，供學(xué)生在閱讀此類文章時(shí)借鑒。

1.弄清文章闡明的科學(xué)道理。我們閱讀科學(xué)小品文的主要目的是豐富自己的知識(shí)，所以弄清文章闡明的科學(xué)道理是第一位的。

2.品析文章的語(yǔ)言特色。品析科學(xué)小品文的語(yǔ)言可以從兩個(gè)方面展開(kāi)：一是感受語(yǔ)言的整體風(fēng)格；二是品讀語(yǔ)言的生動(dòng)性與形象性。

3.體味作者的情感和人文精神。很多科學(xué)小品文運(yùn)用文學(xué)的筆法，借助于科學(xué)的內(nèi)涵來(lái)抒發(fā)激越的思想感情，這是作者對(duì)科學(xué)與大自然的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情的自然流露。體會(huì)這種情感，能夠豐富感情，培養(yǎng)、滋潤(rùn)我們的人文精神。

之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐虝?huì)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法，首先要引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)明文的閱讀中發(fā)現(xiàn)閱讀說(shuō)明文的一般規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)從未接觸過(guò)的較難理解的說(shuō)明文既有新奇感又有畏懼感，閱讀這樣的文章要激發(fā)學(xué)生的興趣，解決學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生有急于嘗試的感覺(jué)，就要教給學(xué)生解決這些問(wèn)題的基本步驟。因?yàn)閷W(xué)生的理解力是有差異的，掌握了一定的方法，理解力差的學(xué)生也就能正確理解了。學(xué)生有了一定的興趣，掌握了一定的閱讀方法，也就讓喜讀、會(huì)讀、善讀說(shuō)明文成為可能。

這是我對(duì)這一節(jié)課的反思。不論怎樣，我們都應(yīng)牢記，說(shuō)明文是“傳授知識(shí)的文字”。美國(guó)教育家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材興趣。”所以，根據(jù)說(shuō)明文具有知識(shí)性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛的特點(diǎn)，教師只要借助于說(shuō)明文的語(yǔ)言魅力，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用和挖掘教材，一定會(huì)激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使說(shuō)明文教學(xué)的理性分析和感性感悟更好的結(jié)合起來(lái)。總之，閱讀一篇好的科學(xué)小品文就如同進(jìn)行一次愉悅的旅行，學(xué)生感悟著它嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的理性美，自然之謎的發(fā)現(xiàn)美，令人心動(dòng)的文學(xué)美，并在其中學(xué)到知識(shí)，省華心靈。

第二篇：看云識(shí)天氣教學(xué)反思

看云識(shí)天氣教學(xué)反思

看云識(shí)天氣教學(xué)反思1

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求從生活與興趣入手。在導(dǎo)入中我首先以談話的方式進(jìn)入課堂，談話的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，接著展示學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的彩色玻璃窗，以新激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力。在學(xué)生迫切想了解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，再講述彩色玻璃窗的的起源及有關(guān)知識(shí)，教學(xué)效果較好。

在新授中，通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生自主思考并發(fā)現(xiàn)彩色玻璃窗的特點(diǎn)，這充分展示了學(xué)生敏銳的觀察力;學(xué)生在制作彩色玻璃窗過(guò)程中，自主探索，做出了各色奇特的作品，鍛煉了學(xué)生豐富的想象力和超強(qiáng)的創(chuàng)新力。

通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生不光在技能上學(xué)會(huì)了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化藝術(shù)，這也就符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)技能，還要讓他們接受文化知識(shí)，因此本課教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)完全達(dá)到。在課堂中，我給學(xué)生展示國(guó)外教堂彩色圖片和學(xué)生作品，讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色，然后在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生互評(píng)，提高他們的審美能力，從而達(dá)到新課程中的情感目標(biāo)。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思2

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告訴人們可以看云識(shí)天氣。

本課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)探索精神。

一、收獲與亮點(diǎn)

首先，從云字字體的演變導(dǎo)入，著重分析云字的繁體字，以引導(dǎo)學(xué)生從子入手就看是了解一點(diǎn)，云和天氣有關(guān)，那又和天氣究竟有什么關(guān)系呢?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入新課。

其次，在完成知識(shí)目標(biāo)——了解云和天氣關(guān)系這一環(huán)節(jié)時(shí)，我給學(xué)生推薦了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預(yù)報(bào)主持人的身份來(lái)介紹云和天氣的關(guān)系，同時(shí)將同學(xué)們分成不同的云族成員，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的教學(xué)氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

最后，在本課的結(jié)尾我采用了留有疑問(wèn)式的結(jié)束方式，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)自然現(xiàn)象的思考，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

但是，在授課的過(guò)程中仍然還有許多不足和遺憾之處。

二、不足之處

1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過(guò)大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有充分展開(kāi)，時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。

2、對(duì)文本的挖掘不深入，急于將課文內(nèi)容向課外延伸，使得學(xué)生們對(duì)云和天氣的關(guān)系掌握的并不是很清楚。

3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)方法

1、僅僅扎住教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將文本分析透徹，清楚地掌握云和天氣的關(guān)系。

2、在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，不要急于將準(zhǔn)確答案告知他們，而是要自如地加以引導(dǎo)，水到渠成的獲得教師想要的答案。

3、學(xué)生的潛能是無(wú)窮的，所以在同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中精彩之處應(yīng)加以適當(dāng)褒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。

通過(guò)此次全市的同課異構(gòu)活動(dòng)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強(qiáng)。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思3

看云識(shí)天氣教學(xué)反思1剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的課后反思：

云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。可以通過(guò)表格設(shè)計(jì)，協(xié)助學(xué)生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比方從云的形狀來(lái)判定云的種類，我就在實(shí)際生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，空虛自身，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的。可以引導(dǎo)學(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

一切教學(xué)過(guò)程最終都必需以學(xué)生獲得知識(shí)，增加能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不時(shí)發(fā)展，它的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表示它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。總之，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)缺乏而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

看云識(shí)天氣教學(xué)反思2在教學(xué)中，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、基礎(chǔ)訓(xùn)練合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后在合作探究中進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，探究“云與天氣的關(guān)系”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關(guān)系，把云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思4

《看云識(shí)天氣》是一篇說(shuō)明文，對(duì)初中生而言，這是他們第一次接觸這樣的文體。為此，在授課之前，我具體介紹了什么是說(shuō)明文、說(shuō)明文的順序、各種說(shuō)明方法及其作用和說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。

大體的介紹之后，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文就有了一定的了解，遂在分析本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，他們不會(huì)像一只迷途的羔羊，茫然不知所措;在分析說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合中考題型來(lái)分析，具體講解答題思路，讓他們?cè)谕蟮拇痤}中“有法可依”。

大體而言，說(shuō)明文不似記敘文那般生動(dòng)有趣，有點(diǎn)枯燥乏味。據(jù)此，講授本文時(shí)，我只圍繞說(shuō)明文的中考題型來(lái)突破，重點(diǎn)突出，但知識(shí)點(diǎn)太強(qiáng)，故學(xué)生在接受方面有點(diǎn)吃力。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思5

剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思：

云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。可以通過(guò)表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來(lái)判定云的種類，我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的。可以引導(dǎo)學(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

一切教學(xué)過(guò)程最終都必須以學(xué)生獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不斷發(fā)展，它的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息?可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。總之，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

看云識(shí)天氣教學(xué)反思6

一、讀詩(shī)

出示古詩(shī)后，請(qǐng)學(xué)生自己讀讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，都讀得很有自信，有好幾位同學(xué)在朗讀時(shí)還能注意詩(shī)句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。

二、會(huì)意

理解古詩(shī)時(shí)，我采用了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了詩(shī)句中的意思的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩(shī)連起來(lái)解釋，這樣的學(xué)習(xí)方式不失為在古詩(shī)教學(xué)中的方法，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)容易掌握字詞的理解，提高了學(xué)習(xí)的能力。如“半輪”一詞的解釋，學(xué)生是根據(jù)“一輪明月”遷移而來(lái)，其余的字詞還是比較容易解決的。

在學(xué)完這首詩(shī)后，我問(wèn)學(xué)生：“讀完這首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)中描述的地名比較多，你能從中找出來(lái)嗎?”學(xué)生馬上低頭仔細(xì)尋找，并在書(shū)上圈劃，找到了這樣五處地名“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峽”、“渝州”。很顯然，這也是這首詩(shī)中的一個(gè)亮點(diǎn)，詩(shī)人頻繁使用了五處地名，我們讀來(lái)卻不覺(jué)羅嗦重復(fù)，這就是“詩(shī)仙”的魅力。

三、悟情

這首詩(shī)是李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游，乍離鄉(xiāng)土”時(shí)所作，難免會(huì)流露出對(duì)友人、對(duì)親人的留戀之情，學(xué)生對(duì)于這樣的情感體驗(yàn)甚少，只是從“思君”這個(gè)詞的字面上悟出李白對(duì)朋友的思念之情。

為了能讓學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)更足一些，所以我補(bǔ)充了有關(guān)描寫(xiě)思念朋友的詩(shī)句讓學(xué)生反復(fù)誦讀，如：

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(孟浩然)

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)

海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)

看云識(shí)天氣教學(xué)反思7

我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，利用教學(xué)掛圖來(lái)導(dǎo)出gkh學(xué)生在觀察圖后能感知3個(gè)聲母的讀音。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，在教學(xué)后面的聲母時(shí)，我先出示卡片，讓學(xué)生觀察再說(shuō)出圖上畫(huà)有什么，然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò)，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生最先接觸到的語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。這些要求，體現(xiàn)出漢語(yǔ)拼音工具性的要求，讓學(xué)生能熟練地掌握這門(mén)工具，以便今后能運(yùn)用這門(mén)工具去識(shí)字、寫(xiě)字及閱讀。但語(yǔ)文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，在教學(xué)中，要體現(xiàn)語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，讓剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生能從開(kāi)始的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中接觸到中華民族語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文的積極性。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思8

今天，我又和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《看云識(shí)天氣》一文，如何梳理好文中講述的天氣知識(shí)呢？可以通過(guò)表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。其中云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成，這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。課前應(yīng)多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

另外多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的。可以引導(dǎo)學(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

總之，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

看云識(shí)天氣教學(xué)反思9

本文是七年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇說(shuō)明文，教學(xué)的重點(diǎn)為感悟文章語(yǔ)言的特點(diǎn)以及初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。擬用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本教案為第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是感悟本文語(yǔ)言的形象生動(dòng)以及說(shuō)明文語(yǔ)言特有的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性的特點(diǎn)。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，主要包括生字詞注音、找出文中最能概括云和天氣關(guān)系的句子、云和光彩的基本信息的表格、以及找出文中的比喻句、擬人句、排比句各一句，讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容。然后在課堂上通過(guò)小組之間的討論校對(duì)，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。課上主要的是引導(dǎo)學(xué)生在課前找出修辭句子的前提下品味文章語(yǔ)言的第一個(gè)特點(diǎn)：生動(dòng)性，其次重點(diǎn)讓學(xué)生掌握說(shuō)明文語(yǔ)言的重要特點(diǎn)：準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，通過(guò)詞語(yǔ)的刪除，讓學(xué)生了解所用詞語(yǔ)在句子中的重要性，從而感受說(shuō)明文語(yǔ)言特有的特點(diǎn)，再通過(guò)鞏固練習(xí)，加深印象。

一、收獲與亮點(diǎn)：

首先，本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（做）貫穿課堂始終。從激趣導(dǎo)入、小組合作校對(duì)學(xué)案內(nèi)容，教師的引導(dǎo)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的重要思想，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程。其次，本案例在常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)下做了創(chuàng)新，沒(méi)把了解云和天氣的關(guān)系作為教學(xué)重點(diǎn)，而是著重在品味文章的語(yǔ)言，更能體現(xiàn)出語(yǔ)文味的教學(xué)。總之，本案例體現(xiàn)了老師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。

二、不足之處：

1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量較大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有充分展開(kāi)，時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生討論不夠，理解不深透。

2、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

總而來(lái)說(shuō)，這節(jié)課在科組的幫助下，還是比較成功的完成了教學(xué)，我也很享受上課的整個(gè)過(guò)程，希望以后自己能多提升自我，在教學(xué)上取得更大的突破。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思10

在備課時(shí)，我力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。為了以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。對(duì)于說(shuō)明性文章進(jìn)行一些探索。說(shuō)明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語(yǔ)文課中說(shuō)明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過(guò)文本學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語(yǔ)文課堂不必包辦。毫無(wú)疑問(wèn)，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無(wú)關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。所以我緊扣教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語(yǔ)言能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。

在教學(xué)中，把學(xué)生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語(yǔ)句，并教會(huì)學(xué)生品味生動(dòng)語(yǔ)言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

課后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。

成功之處：

1、不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語(yǔ)言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說(shuō)明性文章的`閱讀教學(xué)作了一些探索。

2、進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，避開(kāi)以往教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)修辭和語(yǔ)法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過(guò)程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生評(píng)析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過(guò)程。實(shí)踐證明，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂(lè)于接受的。

不足之處：

1、教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預(yù)定內(nèi)容沒(méi)有結(jié)束。

2、由于條件的限制，教師制作的課件無(wú)法形象生動(dòng)的體現(xiàn)云的特點(diǎn)，使得課堂使用不夠流暢。

3、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少有針對(duì)性的評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思11

(1)這節(jié)課內(nèi)容安排不多，課堂時(shí)間充分，可以兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(2)教學(xué)工具簡(jiǎn)單，不夠形象直觀，導(dǎo)致部分學(xué)生未能真正理解。

(3)課堂舉例較少，未能達(dá)到盡可能展示不同的地圖材料，拓寬學(xué)生視野的要求。

(4)希望同行老師能給我提出意見(jiàn)或建議，使課更加完善，使本人得以提高，這是我每講完一節(jié)課最期待的。謝謝!

看云識(shí)天氣教學(xué)反思12

作為初中學(xué)生應(yīng)掌握的三種語(yǔ)體文之一的——說(shuō)明文，初一學(xué)生是剛剛接觸，因此，既要把說(shuō)明文的一些常識(shí)，像說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明對(duì)象的特征要讓學(xué)生初步感知、掌握，又要讓學(xué)生懂得天上的云與天氣的關(guān)系。我考慮到把兩者緊密結(jié)合，以教材為例，又不是教教材，使學(xué)生學(xué)了以后，既掌握說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生觀察氣象的興趣，于是在教學(xué)中，我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生自主解決，教師只是起到引導(dǎo)者、組織者有角色。一堂課下來(lái)，感覺(jué)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相連，過(guò)渡自然。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性尚欠突出，我在期間點(diǎn)撥得太多，我總是唯恐學(xué)生掌握不全，凡事都要點(diǎn)到，滴水不漏，顯得啰嗦。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思13

我國(guó)古代最偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思是說(shuō)樂(lè)學(xué)的效果最佳，樂(lè)學(xué)是治學(xué)的最高境界。“親其師而近其道”講的是要?jiǎng)?chuàng)建民主、和諧的課堂。活動(dòng)能夠拉近師生之間的距離，使我們的教育生動(dòng)活潑。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境和氛圍，能使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。因此在《鳥(niǎo)島》的教學(xué)設(shè)計(jì)上我是這樣處理的：

一、備課從學(xué)生角度出發(fā)

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)新鮮，喜歡生動(dòng)直觀的畫(huà)面。整節(jié)課我都以課件導(dǎo)學(xué)。看網(wǎng)絡(luò)上鳥(niǎo)島的影片，創(chuàng)建心目中的鳥(niǎo)島……視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感。

2、根據(jù)兒童愛(ài)玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥(niǎo)島旅游的情境來(lái)貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、根據(jù)學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，在重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自到網(wǎng)絡(luò)上繪制自己心目中的鳥(niǎo)島的環(huán)節(jié)，學(xué)生興致很高。在先畫(huà)再評(píng)，然后再次修改自己作品的過(guò)程中，促進(jìn)了新知識(shí)在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化，課文的重難點(diǎn)輕松突破。

4、小朋友對(duì)于新鮮事物好奇心很強(qiáng)，我利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力，以及培養(yǎng)他們會(huì)提問(wèn)題，并且會(huì)上網(wǎng)查找信息，滿足自我需求的能力。

二、教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)

1、教版教材的主導(dǎo)理念是“情境教學(xué)”。在“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”中也指出要讓學(xué)生在寬松愉悅的情境中學(xué)習(xí)。所以，如何創(chuàng)設(shè)情境?激發(fā)學(xué)生的興趣成了我教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)兒童愛(ài)玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥(niǎo)島旅游的情境來(lái)貫穿整堂課的始終，這樣做不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)也連接得更加自然、流暢了。

2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了《鳥(niǎo)島》這堂課的主導(dǎo)思路是要讓孩子在“活動(dòng)中學(xué)習(xí)” 。所以整堂課我創(chuàng)設(shè)了如下活動(dòng)：

①聽(tīng)一聽(tīng)：剛上飛機(jī)時(shí)，讓小乘客閉上眼睛，欣賞音樂(lè)，想象畫(huà)面。

目的：吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮他們的想象力，帶學(xué)生入情境。

②找一找：找出鳥(niǎo)多的語(yǔ)句，在下面畫(huà)上橫線。

目的：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生思考，讓他們初步學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多的特點(diǎn)的。

③畫(huà)一畫(huà)：讓學(xué)生在網(wǎng)上裝扮心中的鳥(niǎo)島。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，反饋?zhàn)宰x效果。

④評(píng)一評(píng)：欣賞評(píng)價(jià)老師的鳥(niǎo)島創(chuàng)作。

目的：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生在讀一讀、議一議的交流中加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。突破重難點(diǎn)。

三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新知識(shí)的內(nèi)化

《鳥(niǎo)島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會(huì)。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建了一個(gè)可供學(xué)生親自操作的繪畫(huà)平臺(tái)，讓他們通過(guò)畫(huà)自己心目中的鳥(niǎo)島來(lái)體會(huì)文中的詞語(yǔ)和意境，收效很好。

縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以多媒體課件為載體，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

看云識(shí)天氣教學(xué)反思14

大一的上學(xué)期就要過(guò)去了，回想自己這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，有進(jìn)步也有不足。今天我有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，好好思考，總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，這可以說(shuō)是很必要的了。

回想起自己在沒(méi)進(jìn)大學(xué)之前，自己努力著要好好學(xué)習(xí)，考上一個(gè)好的大學(xué)，我為此努力著，奮斗著。記得在小學(xué)的時(shí)候，我就有一個(gè)夢(mèng)想，那就是通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考到北京去，去看一看那個(gè)精英聚集的城市是否能有我一席之地，再在那找份好工作。當(dāng)初的夢(mèng)想很單純，我也是朝著這個(gè)目標(biāo)而努力的。我花我的大量時(shí)間在學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有這極大的興趣，可能是有了目標(biāo)的原因吧!我的成績(jī)也是很好，總是班里的前幾名，與大家也很談的來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，互相督促，互相鼓勵(lì)。那真是一段人生美好的記憶啊!上了中學(xué)我的學(xué)習(xí)也是一如既往，從未動(dòng)搖過(guò)。我感覺(jué)我最大的收獲就是有了人生的追求，并且付出了大量的時(shí)間。我一直認(rèn)為人和人沒(méi)有什么智力上的巨大差異，一些人之所以在學(xué)習(xí)上取得巨大收獲，是因?yàn)樗冻龅臅r(shí)間比常人多的多。俗話說(shuō)，笨鳥(niǎo)先飛。如果我們沒(méi)有什么天賦，又想取得成功，我們就必須先飛，比別人付出更多的時(shí)間。我的中小學(xué)時(shí)代的成就，充分證明了這一點(diǎn)。

進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我的生活和學(xué)習(xí)有了明顯的改變。我是一個(gè)北方人，我習(xí)慣了家鄉(xiāng)的一切。而我的大學(xué)是坐落在南方，首先從生活上就有很大區(qū)別。我習(xí)慣吃面食，他們習(xí)慣吃米飯。語(yǔ)言上，我剛開(kāi)始聽(tīng)不懂他們的方言，他們所共知的一些事。我頓時(shí)有一種孤立的感覺(jué)，交流上出現(xiàn)了障礙。不過(guò)值得慶幸的是，我是省內(nèi)的學(xué)生，我努力找尋我與省內(nèi)南方同學(xué)的共同之處。通過(guò)聊一些省內(nèi)大家熟知的一些事，我慢慢和他們打成了一片。現(xiàn)在，我們之間已沒(méi)什么障礙了。我已融入了這個(gè)大學(xué)生活。

大學(xué)的學(xué)習(xí)與高中有了很大的差別，課的種類多了，難度也加大了，不過(guò)課余時(shí)間也變的充裕，自由了。大學(xué)是人生的一段重要旅程。我很重視，我每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，做練習(xí)。剛進(jìn)校，我們就組織了，計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)考試。我憑著高中扎實(shí)的功底，順利通過(guò)了這兩門(mén)考試。我的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了，也變的更加積極了。有一些科目有著很好的表現(xiàn)。不過(guò)也有不足，我的高等數(shù)學(xué)，學(xué)的不好。由于難度大，課程緊，我很難跟上老師的步伐。一度成績(jī)下降。其實(shí)與我的學(xué)習(xí)態(tài)度也有關(guān)。我一直試圖找到提高我的成績(jī)的方法，我開(kāi)始每天做高數(shù)試卷，開(kāi)始不會(huì)做，不過(guò)慢慢地，我就上手了。以前不懂的問(wèn)題，通過(guò)做綜合卷，解題能力有了提高，也慢慢理解了。不過(guò)只有這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我雖然學(xué)習(xí)沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過(guò)我要想在我的學(xué)習(xí)方面繼續(xù)取得成就，一個(gè)完善，詳細(xì)的計(jì)劃是必不可少的。

大學(xué)是一個(gè)大舞臺(tái)。在這里能學(xué)到好多東西。大學(xué)生活要有計(jì)劃，才能更好的利用好這段時(shí)間。在大的計(jì)劃中，我要提高個(gè)人的修養(yǎng)，開(kāi)闊自己的眼界，培養(yǎng)自己的各方面能力，尤其是為人處事的能力。德智體美全面發(fā)展，我要積極參加社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中，找尋自己的不足和優(yōu)勢(shì)，并完善。

在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，首先要樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還有學(xué)習(xí)毅力。其實(shí)我的學(xué)習(xí)毅力有待提高。為了改善我的學(xué)習(xí)，我制定如下計(jì)劃：

一、制定一個(gè)合理的作息時(shí)間，保證有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中。給自己的學(xué)習(xí)與生活做個(gè)安排。

二、保證學(xué)習(xí)時(shí)能心無(wú)旁騖，集中注意力，做什么事情都能百分百的投入。注重效率和質(zhì)量。注意勞逸結(jié)合，學(xué)就拼命的學(xué)，玩就開(kāi)開(kāi)心心地玩，既要保證學(xué)習(xí)，又要注意壓力的緩解。這要從小事一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，我正朝著這個(gè)方向努力。

三、找尋更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷修正，提高學(xué)習(xí)能力。每隔一段時(shí)間就進(jìn)行一次學(xué)習(xí)總結(jié)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)方法的運(yùn)用。有時(shí)總結(jié)，比學(xué)新知識(shí)更重要。

四、在上課方面，要下狠功夫，做好預(yù)習(xí)工作，要跟上老師進(jìn)度，甚至可以先學(xué)。

五、就是要克服惰性心理，不能偷懶，堅(jiān)持執(zhí)行自己的計(jì)劃。很多情況，學(xué)習(xí)沒(méi)有提高不是沒(méi)有計(jì)劃，也不是沒(méi)有動(dòng)力，更不是沒(méi)有目標(biāo)，而是沒(méi)有毅力。沒(méi)有堅(jiān)持。

說(shuō)到底是沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有思考，不知道學(xué)習(xí)為了什么。

我參加大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)之后，受益匪淺。不是學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法而感到受益。而是一些其他的東西。比如說(shuō)，思考。對(duì)學(xué)習(xí)的思考，對(duì)生活的思考，對(duì)人生的思考。這門(mén)課使我更加開(kāi)闊眼界。思想上也提高了不少。對(duì)于老師上課所舉的一些案例，所做的一些剖析，很是佩服。老師把自己最寶貴的東西————經(jīng)驗(yàn)，傳授給了我們。使我們少做錯(cuò)好多事，少走好多彎路。

大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一門(mén)啟迪人生的課，是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)交流的課，是大學(xué)生的一門(mén)必修課!

看云識(shí)天氣教學(xué)反思15

《看云識(shí)天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教后反思：

1、語(yǔ)文課首先要解決教什么。

《看云識(shí)天氣》是一篇精美的科普說(shuō)明文，內(nèi)容豐富翔實(shí)，貼近生活，說(shuō)明方法科學(xué)適當(dāng)，層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，雖是說(shuō)明文，但文章通俗易懂。那么，這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么?教氣象知識(shí)，還是按正常的說(shuō)明文去教說(shuō)明文的知識(shí)?好像都不大好，因?yàn)檫@是語(yǔ)文課，而不是地理課，而且學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文(科普文)，講一些枯燥的說(shuō)明文的知識(shí)也許會(huì)不感興趣。并且,這一單元的教學(xué)要求和課后習(xí)題中都沒(méi)有提及說(shuō)明文的知識(shí)，卻提到了比喻的修辭方法。那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生的什么語(yǔ)文能力呢?我的教學(xué)目標(biāo)究竟應(yīng)該設(shè)置為什么?

經(jīng)過(guò)幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)性、條理性、生動(dòng)性幾個(gè)方面去設(shè)置。 另外，根據(jù)單元提示，我覺(jué)得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。

2、語(yǔ)文課應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。

為了學(xué)生更好地理解課文，重要的是掌握分析課文的方法。

1.)在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，找段落中心句，相同內(nèi)容的段落歸類，同學(xué)們很快理清了這篇文章總——分——總的說(shuō)明順序和小的段落層次。并提示學(xué)生會(huì)舉一反三。這些方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是長(zhǎng)期受益的。

2.)在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時(shí)我采用前置自學(xué)的方法，學(xué)生在課下自己設(shè)計(jì)表格，填寫(xiě)圖表，然后在課上觀看圖片的形式來(lái)完成，我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。還明確了畫(huà)圖表的好處，對(duì)于其他科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

3.)在找比喻句時(shí)，因?yàn)樗袑W(xué)生都能很容易找到，所以也采取課下作業(yè)的形式完成，課上交流。然后和打比方這種說(shuō)明方法結(jié)合起來(lái)，對(duì)照學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了這兩種知識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

在完成了比喻句的賞析這一環(huán)節(jié)之后，我設(shè)計(jì)了以第一人稱的方式介紹云的活動(dòng)，要求用上比喻句，全班同學(xué)興趣大增，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又鍛煉了表達(dá)能力。然后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)我是“小小預(yù)報(bào)員”的活動(dòng)，要求學(xué)生像電視中天氣預(yù)報(bào)員那樣預(yù)報(bào)天氣，學(xué)生的興趣更濃，全班參與，效果極好。

這一課的教學(xué)，我深深體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)非常重要，更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

總之，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題多多，這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。

第三篇：看云識(shí)天氣教學(xué)反思專題

《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思

剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思：云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。可以通過(guò)表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來(lái)判定云的種類，我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢 下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的。可以引導(dǎo)學(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

一切教學(xué)過(guò)程最終都必須以學(xué)生獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不斷發(fā)展，它的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。總之，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

第四篇：看云識(shí)天氣教學(xué)反思

《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思

云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰。可以通過(guò)表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來(lái)判定云的種類，我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢 下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的。可以引導(dǎo)學(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

一切教學(xué)過(guò)程最終都必須以學(xué)生獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不斷發(fā)展，它的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野。總之，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

第五篇：看云識(shí)天氣教學(xué)反思

《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思

龍學(xué)燕

人教版初中語(yǔ)文課標(biāo)教材自2001年以來(lái)，不斷以來(lái)有人質(zhì)疑入選七年級(jí)上冊(cè)的《看云識(shí)天氣》一文，認(rèn)為此課不宜再選入，理由是：這篇自上個(gè)世紀(jì)60年代就已經(jīng)入選到中學(xué)語(yǔ)文課本的文章，今天看來(lái)顯得相當(dāng)陳舊；在以衛(wèi)星預(yù)報(bào)天氣情況已經(jīng)完全取代看云識(shí)天氣的傳統(tǒng)落后方式的今天，文章的觀念已經(jīng)完全過(guò)時(shí)，甚至有的認(rèn)為這篇文章，把它放入地理教科書(shū)或者地理參考書(shū)中比較合適。這些乍看一下似乎有理由，其實(shí)仔細(xì)琢磨卻不是那么一回事，且不說(shuō)這篇文章現(xiàn)在仍然入選香港語(yǔ)文教材和內(nèi)地人教版之外的語(yǔ)文教材中，難道本文真的沒(méi)有讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的價(jià)值嗎？答案是否定的。理由有三：

理由之一是：這篇文章是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料，本文是朱泳燚先生參考有關(guān)資料寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室老一輩教材編輯專家反復(fù)修改，可謂是字字推敲，句句錘煉，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們面前的這篇課文，幾乎是一字不易。《看云識(shí)天氣》是一篇典范的現(xiàn)代白話文，從語(yǔ)言文字和篇章結(jié)構(gòu)來(lái)看，可以歸入到經(jīng)典課文系列。

理由二：這篇這文章是學(xué)生寫(xiě)作借鑒的好材料。近些年來(lái)，學(xué)生想象作文很時(shí)興，而實(shí)用性文章教學(xué)則受到削弱，這使得學(xué)生的的寫(xiě)實(shí)用文的能力相對(duì)較差，但是在語(yǔ)文生活中，這種能力比想象作文的能力更為重要，它更能考查一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言功夫和寫(xiě)作水平。

理由三：這是文化的傳承。看云識(shí)天氣是勞動(dòng)人民祖祖輩輩積累并流傳下來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以說(shuō)是已經(jīng)成了一種文化現(xiàn)象了，像現(xiàn)在的日本、韓國(guó)等，他們雖然物質(zhì)生活很現(xiàn)代，但是他們的文化觀念確實(shí)很傳統(tǒng)的，《看云識(shí)天氣》既是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是語(yǔ)言精華，也是文學(xué)的創(chuàng)作，更是文化的傳承。

基于以上幾點(diǎn)，我想好好上好這篇經(jīng)典的課文。既然是一篇說(shuō)明文，那么它注定比其他文體的文章要帶上理性的色彩，鑒于學(xué)情（初一學(xué)生初次接觸說(shuō)明文，可以說(shuō)是出于零基礎(chǔ)的狀態(tài)），為此我采用的是數(shù)學(xué)課上的教學(xué)模式。第一節(jié)課，我講清“定理公式”—即什么是說(shuō)明文，說(shuō)明文的幾要素:說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。第二節(jié)課，結(jié)合課文理解運(yùn)用“定理公式”，我認(rèn)為這樣的話，能條例清晰地講清楚說(shuō)明文，這種模式比一邊講課文，一邊講說(shuō)明文的知識(shí)更加系統(tǒng)有條理，而且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我上的教學(xué)課是第二節(jié)課的內(nèi)容，第一節(jié)課，我就給學(xué)生打下了基礎(chǔ)，所以第二節(jié)的內(nèi)容是結(jié)合說(shuō)明文的知識(shí)具體去運(yùn)用，我先讓他們溫故知新，然后才結(jié)合課文具體去運(yùn)用，首先，由本文的結(jié)構(gòu)“總-分-總”讓學(xué)生判斷本文整體采用的說(shuō)明順序，接下來(lái)是結(jié)合具體內(nèi)容，找說(shuō)明方法，同時(shí)我結(jié)合本單元的導(dǎo)學(xué)：科普文要求學(xué)生能迅速抓住主要信息，先讓他們填寫(xiě)表格。然后用了一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧他們所填寫(xiě)的主要信息（本堂的精彩亮點(diǎn)），由于本班學(xué)生平時(shí)以已經(jīng)習(xí)慣了課堂活動(dòng)表演，所以課堂活動(dòng)表演對(duì)孩子們還來(lái)說(shuō)不是一件難事，因?yàn)楸景嘣缫言O(shè)立了課堂活動(dòng)的導(dǎo)演和副導(dǎo)演，教師盡管放手放心讓他們?nèi)プ觯谡f(shuō)明文的課堂上給大家?guī)?lái)笑聲，是平日訓(xùn)練有素的結(jié)果。

本堂的遺憾是，由于在找說(shuō)明方法時(shí)間用得過(guò)多，所以后面的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力沒(méi)有時(shí)間講，本節(jié)設(shè)立了老師講故事（情感熏陶），學(xué)生根據(jù)今天的天上的云預(yù)測(cè)明天的天氣狀況環(huán)節(jié)。以及講一講諺語(yǔ)，讓孩子了解一些傳統(tǒng)知識(shí)與文化。