第一篇：看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、積累字詞，閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系。

2、識(shí)別幾種常見的云，根據(jù)云預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。

3、體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、科學(xué)平實(shí)的特點(diǎn)。過程與方法：自主合作探究 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)別幾種常見的云，根據(jù)云預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪。

2、體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、科學(xué)平實(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中就有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？云和天氣有什么關(guān)系呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)朱泳燚的《看云識(shí)天氣》。

二、云和天氣的關(guān)系

1、檢測(cè)字詞

2、課文中哪一句話明確而又清晰地表達(dá)了云和天氣的關(guān)系的？

3、作者把晴天的云和陰雨天的云分成幾種種類呢？

（晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。陰雨天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云）

4、晴天的云與陰雨天的云之間以及內(nèi)部之間有沒有關(guān)聯(lián)？

5、根據(jù)圖片識(shí)別常見的云，如何判斷？

品味語(yǔ)言——生動(dòng)形象【比喻】

三、光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系

1、天上的云真是姿態(tài)萬千，變化無常，它有時(shí)候還不愿意一個(gè)人出來閑來逛去的，還要帶上它的小伙伴們。我們來看一首小詩(shī)，猜猜它是什么？

小小的彩色光環(huán)，披著里紫外紅的衣裳。

你真是一個(gè)可愛天真的孩子，一高興，就張開嘴巴，哈哈大笑； 一生氣，就撅著嘴巴，汪汪淚眼?！A

2、如何判斷是華，從哪里可以看出來？和這首小詩(shī)相比，你更喜歡哪一個(gè)？——品味語(yǔ)言【平實(shí)】

3、依照示例，為其他光彩寫一首小詩(shī)。

要求：

1、寫出光彩的特點(diǎn)和預(yù)示的天氣；

2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

四、總結(jié)

看來大家對(duì)看云識(shí)天氣有了一定的了解，天上的云確實(shí)給我們很多美的感受，同時(shí)它也能讓我們預(yù)知天氣的變化，當(dāng)我們放學(xué)回家時(shí)，當(dāng)我們背起書包來學(xué)校時(shí)，不要忘了抬頭看一看天空，天空上的語(yǔ)言、大自然的文字正等著大家云解讀呢。

第二篇：看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品文。下面是小編收集整理的看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

一、文本分析

本文選自人教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本文的內(nèi)容是：介紹了看云識(shí)天氣的方法，通過云的姿態(tài)和云的光彩來介紹、本文的特點(diǎn)是：說明對(duì)象準(zhǔn)確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征來介紹天氣的變化。說明順序清晰，先寫云的姿態(tài)，后寫云的光彩；說明方法得當(dāng)，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等運(yùn)動(dòng)的恰到好處；說明語(yǔ)言嚴(yán)密，“往往”等詞語(yǔ)講求邏輯。

二、學(xué)生分析

學(xué)生需要從中學(xué)習(xí)到的是：說明對(duì)象準(zhǔn)確，說明層次清晰，說明方法得當(dāng)，說明語(yǔ)言嚴(yán)密的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對(duì)說明文的說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語(yǔ)言已經(jīng)有一定的理解和掌握；在情感上，對(duì)看云識(shí)天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法有：誦讀法、概括法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。

三、目標(biāo)闡述

（一）三維目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）能說出本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）能解釋本文的說明方法和效果。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中能運(yùn)用探究和概括的方法。

（2）在體會(huì)作者情感的過程中運(yùn)用想像和體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美。

（2）能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

能說出本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

能闡釋本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)

（四）教學(xué)方法：

講授法、提問法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

四、過程設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

說到“天氣預(yù)報(bào)”，我們都習(xí)慣把它和高深的理論、精密的儀器聯(lián)系起來。孰不知，日常生活中，我們也可以使用一種簡(jiǎn)單的方法來預(yù)報(bào)天氣，那就是——看云識(shí)天氣。今天就讓我們來學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看云卷云舒，識(shí)陰晴風(fēng)雨

（設(shè)計(jì)意圖：以日常生活中的“天氣預(yù)報(bào)”吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課）

（二）初探內(nèi)容，全面“看云”

學(xué)生用一句話概括文章的說明內(nèi)容，并說出文章主要說明的哪幾種看云識(shí)天氣的方法，由分別說明了怎樣的天氣。提示：可以用表格的形式來表現(xiàn)。要求是：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后教師也可說說自己的基本體驗(yàn)：

本文的說明內(nèi)容是：說明了看云識(shí)天氣的方法，也就是題目“看云識(shí)天氣”，分別從云的姿態(tài)和云的光彩來介紹。

本文中所說明的方法可用以下表格來表示（教師用ppt呈現(xiàn)）：

略

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文說明的看云識(shí)天氣的方法。）

（三）再探順序，清晰“看云”

學(xué)生說出文章的說明順序，要求是：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：5分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本理解：

本文共分為7段，第1段到第5段從云的姿態(tài)方面介紹了看云識(shí)天氣的方法。1、2段為邏輯上的順成。3、4、5段為并列關(guān)系。第6段從云的光彩方面介紹，而最后一段是總說。因此，本文的說明順序應(yīng)為“分總”。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文分總的說明順序，理清作者寫作思路。）

（四）三探方法，形象“看云”

學(xué)生找出本文主要使用了哪些說明方法？舉例說明。并說說這些說明方法起到了什么效果。要求是：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：8分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本體驗(yàn)：

本文主要使用的說明方法為：打比方、分類別、引用。

打比方：如文章第1段，用各種物象比喻云，“像峰巒”、“像河流”、“像駿馬”等等，形象的寫出了云千變?nèi)f化的姿態(tài)美。

分類別：分為云的姿態(tài)和云的光彩兩部分進(jìn)行介紹。條理清晰，且能全面說明。

引用：文章引用了許多民間諺語(yǔ)：“朝霞不出門，晚霞行千里”等，引用這些民間諺語(yǔ)，更能佐證作者的說明，且更方便讀者的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文打比方、分類別、引用的說明方法及其產(chǎn)生的效果。）

（五）四探語(yǔ)言，科學(xué)“看云”

請(qǐng)學(xué)生概括出本文語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果，要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：5分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本體驗(yàn)：

本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)密和準(zhǔn)確。比如，第2段中“往往”、“常?！保坏?段中“都”、“常”；第4段中“漸漸”、“慢慢”等修飾詞，如果去掉了，意思就會(huì)有差別，會(huì)導(dǎo)致說明的不準(zhǔn)確。

而最后一段，作者并未夸大看云識(shí)天氣的重要性，認(rèn)為要準(zhǔn)確識(shí)別天氣，還是要依靠天氣預(yù)報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn)和效果。）

（六）課堂總結(jié)，推薦閱讀

教師將總結(jié)本課特點(diǎn)。并推薦閱讀《走進(jìn)森林》一文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受說明文的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生得法于課內(nèi)，同時(shí)得益于課外，體會(huì)說明文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。）

第三篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

沽源縣第四中學(xué)姚華

一、知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記文中的生字、生詞；識(shí)記關(guān)于天氣的諺語(yǔ)

2、了解關(guān)于說明文的知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

4、學(xué)習(xí)說明性文章抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法

5、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用打比方、分類別等說明方法。

6、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用打比方、分類別等說明方法。

三、教學(xué)方法

1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。

2．小組合作法：集體的智慧去發(fā)現(xiàn)問題--解決問題

3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

俗話說：“天有不測(cè)風(fēng)云”。云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一種新的文體---說明文，一篇科普說明文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

（二）、講解說明文文體知識(shí)

1、定義：說明文是以說明為只要表達(dá)方式，向人們向人們介紹事物或事理的文章

2、說明文的特點(diǎn)：說明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)，說明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

3、說明文的分類

（1）、以說明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。（2）、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文。

4、說明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。

5、說明的方法常見的有九種

舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、下定義、分類別、列圖表、作詮釋、引用。

（三）、初讀課文

學(xué)生自讀課文，要求標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解，積累到詞語(yǔ)本上。

投影顯示：（1）注音：

峰巒（luán）預(yù)兆zhào 輕盈yíng 崩塌tā彌mí漫 一霎shà間稱

（四）、再讀課文整體感知

1、文章的主要內(nèi)容是什么？

2、理清文章思路，本文可以分為三個(gè)部分，是哪三部分，分別講述了哪些內(nèi)容？

3、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

（五）、重點(diǎn)研討，掌握說明方法（合作探究，小組合作）

1、本文在語(yǔ)言上很有特色，對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說明。請(qǐng)你就文中的某一比喻句（在說明文中稱為“打比方”）進(jìn)行賞析。

2、分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。

如：第一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”運(yùn)用了八個(gè)比喻，生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬千”的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

每組同學(xué)從文中找出運(yùn)用打比方和分類別的說明方法的句子，并分

析它們的作用。每組推選出一位同學(xué)回答，老師隨時(shí)點(diǎn)撥糾正。

（六）、小結(jié)：本文的寫作特色

1、說明方法：分類別—條理清晰，層次分明 作詮釋、打比方、作比較、引用。

2、抓住云這種自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和本質(zhì)說明

3、語(yǔ)言特點(diǎn)：

（1）形象生動(dòng)，運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，引用、擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法

（2）準(zhǔn)確性

4、結(jié)構(gòu)：總--分--總

（七）、拓展延伸

1、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)：棉花云，雨快臨。云往東，車馬通；云往南，水漲潭； 云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下； 黑云黃云土紅云，翻來覆去亂攪云，多有雹子災(zāi)嚴(yán)重。久晴大霧陰，久陰大霧晴;太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。

2、小練筆：仿照課文第一段寫幾句話：夜暮四合，周圍的群山，?? 示例：夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧?kù)o無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬掾诹髟频挠骋r下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆??

（八）板書設(shè)計(jì)：文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

一、看云可識(shí)天氣:云是天氣“招牌”

卷云、卷積云、積云、高積云總 —輕高薄

云的形態(tài)與天氣關(guān)系 卷層云、高層云、雨層云、積雨云 —低厚密分

二、怎樣看云識(shí)天氣

光彩現(xiàn)象與天氣關(guān)系—暈、華、虹、霞

三、看云識(shí)天氣的意義及局限總

第四篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

檢查預(yù)習(xí)生字情況

整體感知：

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

2）“往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用？

2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

3、討論最后一段作用。

1）觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？ 2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

研討探究:

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、卷“積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… [造句]

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，…… 每月光照在地上，像…… 教師小結(jié)： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

課后記：本課是一篇生動(dòng)說明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求學(xué)生通過列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第五篇：看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景：

1.面向主體：七年級(jí)學(xué)生 2.學(xué)科：語(yǔ)文 3.課時(shí)：2課時(shí) 4.課前準(zhǔn)備：a.老師準(zhǔn)備：配套課件；搜集天氣諺語(yǔ)、各種天氣的圖片 b.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；搜集和天氣有關(guān)的諺語(yǔ)

二、教學(xué)課題：《看云識(shí)天氣》

1、知識(shí)與技能

（1）了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；（2）體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。（3）理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。（4）積累有關(guān)諺語(yǔ)。

2、過程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；（2）培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說明的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

三、教材分析；

《看云識(shí)天氣》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文，這是一篇思路明晰、文筆鮮活的科普說明文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構(gòu)成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線。運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”，即讓學(xué)生充分誦讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法

《看云識(shí)天氣》為我們描畫出了一幅美麗的云圖，運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想，即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過科學(xué)的推理，培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力，分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)者特征分析

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，缺少觀察，學(xué)生的抽象思維較弱，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論以及豐富的音頻、視頻以及圖片資料以給學(xué)生具體的經(jīng)驗(yàn)，幫助理解。

六、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備 １、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)Powerpiont課件

七、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)①出示《竹枝詞》，導(dǎo)入新課：

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》（幻燈片

2、幻燈片3）

②檢查預(yù)習(xí)生字情況。（幻燈片4）

環(huán)節(jié)二 誦讀課文 分析課文

1.整體感知：

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片5）②初讀課文，理清思路。（幻燈片6）③聽讀課文，整體感知： a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？小組討論,完成表格.(小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)[明確] ①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于回答得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。2.重點(diǎn)研討

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）[明確]：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。

例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子? a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。示例：天上的云??像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬?? [模仿造句] ◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，像?? ◆ 每月光照在地上，像??

環(huán)節(jié)三 小結(jié)作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。文章按照“總----分----總”的結(jié)構(gòu)，通過對(duì)云層的分類介紹說明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系。

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

2、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”（4）“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

3、布置作業(yè)

1、練習(xí)：

一、二、2、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。附：板書設(shè)計(jì) 看云可以識(shí)天氣云就是天氣的招牌卷云、卷積云看云識(shí)天氣積云、高積云----輕、高、薄怎樣看云識(shí)天氣形態(tài)卷層云、高層云晴雨層云、積雨云----低、厚、密雨雪光彩：暈、華、虹、霞學(xué)看云早識(shí)天氣預(yù)報(bào)天氣服務(wù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

八、教學(xué)反思

本節(jié)課我借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。在安排這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我在現(xiàn)實(shí)生活中就做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢？下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

作者簡(jiǎn)介：

一、第一作者：

省份：陜西省

學(xué)校：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名： 章 媛

職稱： 小 一 電話： *** 電子郵件：www.tmdps.cn 通訊地址：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 個(gè)人簡(jiǎn)歷：

章媛，女，漢族，本科，中共黨員，生于1983年1月。2008年教學(xué)設(shè)計(jì)《看云識(shí)天氣》獲商洛市中小學(xué)教師新課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)，相應(yīng)的課件獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。2011年參加陜西省“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等也多次在當(dāng)?shù)亟逃萄锌锷习l(fā)表和獲獎(jiǎng)。

二、第二作者：

省份：陜西省

學(xué)校：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名： 何 娟

職稱：小一 電話： *** 電子郵件：hj91487755@163.com 通訊地址：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 個(gè)人簡(jiǎn)歷：

何娟，女，漢族，本科，中共黨員，生于1982年12月，現(xiàn)任試馬鎮(zhèn)中心小學(xué)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。曾在商南縣中小學(xué)校慶祝建國(guó)六十周年演講賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，繪畫作品《傲骨清姿》榮獲商洛市“我與祖國(guó)同成長(zhǎng)”書畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；多次被授予鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等，并于09年入選為“商南縣新世紀(jì)骨干教師”，商洛市優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2011年，在第四屆“全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功大賽”中獲得二等獎(jiǎng)，論文《開啟作業(yè)新生命的金鑰匙》榮獲本次大賽一等獎(jiǎng)。