第一篇：《看云識天氣》教學反思

《看云識天氣》教學反思

向立華701班

《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科普說明文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系，告訴人們可以看云識天氣。上完本課后，反思如下：

一、教學任務的完成情況：

這整堂課的整體想要達到的教學效果是想使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪。并且能品味精彩語段，體會修辭手法的作用。

我采用小組合作的模式，讓學生們探究、合作，以感知全文。我覺得采用列表的方式，學生們基本能識別云，并能基本掌握云與天氣的關系。

但由于課前預習的不夠充分，導致于品味精彩語段，體會修辭手法的作用這一目標沒有實現。

二、教法情況

在教法上，運用“互教”、“班教”、“導教”的方法，即以會的學生教不會的；比如小組合作這樣的形式。有代表性和共性的問題教師設法激發學生的積極性積極討論，各抒己見，在相互討論中掌握知識；比如找課文的中心句這一環節。對于個性的或通過以上環節仍然解決不了的疑難問題，教師通過啟發、引導，幫助學生回答。

存在的問題：沒體現出學生的主體地位上，感覺基本上還是自己一個人在唱獨角戲，缺少學生的見解和思考?！皩W生是學習的主人”，應讓大多數學生參與到課堂中來，別讓他們當“看客”和“聽眾”。

三、教學中的失誤與不足

在教學中的失誤與不足：

1、云就像天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。說本體與喻體的時候，由于在分析的時候，心里緊張加上當時自己的思路感覺有點混亂，把二者的關系混淆了。

2、“薄云”的讀音，提出了質疑，覺得應該是“baoyun”，但我認為這里的“薄”應該不是跟“厚”相對的意思，應該是天上的云很少，所以我堅持自己的觀點。請其他老師發表看法。

3、在開始的生字詞部分，花費的時間太長，導致本節課設想的內容沒完成。

4、課前的預習沒落到實處，導致整節課的節奏都比較慢。

5、對學生的定位太高，預設的目標有點多，導致我為了完成本節課的目標，上課節奏太快，不能讓學生對知識及時的消化接收。課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。

6、對內容的整體把握和課堂的駕馭能力還欠缺，在今后的教學過程中，還需要多磨練，學習。

7、對于學生的發言，缺少有針對性的評價以及適當的激勵性評價。

四、在教學實踐中，悟出的道理和學生給我的啟示：

著名科學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比回答一個問題要重要?！笨梢?，培養學生的問題意識的重要性。那么如何培養？我想首先要讓學生敢問，然后是會問。比如《看云識天氣》這一課，學生可以這樣提問：看云的什么可以識別天氣？看云可識別怎樣的天氣？這兩個問題就把文章的主要內容，文章結構梳理出來了。并且本文重要的說明方法—分類別也一目了然了。

五、對教學環節改進的設想。

在“二讀課文”這一環節中，我的要求是小組合作：完成下列“云與天氣關系”的表格。由于這一內容有八個相關的云與天氣的關系，內容較多，可以采取分組找關系，例如：第一組找卷云，第二組找卷層云等，最后再班級合攏，這樣既可以節省時間，又讓學生有針對性的去找。

針對后面設的“當一名天氣預報員”這一環節應該在課的內容上完后再進行。那么在這里為了更好的鞏固云與天氣的關系，可以讓學生采用第一稱的方式來介紹云，把自己的身份定位在云上，這樣會讓學生更好的把握云與天氣的關系，而且還可以引入下面“對課文修辭手法的分析”這一環節。

總之，新課程下的語文教學問題多多，再加上我的專業不對口，我還需要在實踐中不斷地學習、思考和探索。

第二篇：看云識天氣教學反思

看云識天氣教學反思

看云識天氣教學反思1

在本課的教學設計中我力求從生活與興趣入手。在導入中我首先以談話的方式進入課堂，談話的內容與學生的生活經驗相關，接著展示學生未見過的彩色玻璃窗，以新激趣，因為興趣是最好的老師，是學生探求知識、發展思維的巨大動力。在學生迫切想了解新知識的基礎上，再講述彩色玻璃窗的的起源及有關知識，教學效果較好。

在新授中，通過欣賞圖片，讓學生自主思考并發現彩色玻璃窗的特點，這充分展示了學生敏銳的觀察力;學生在制作彩色玻璃窗過程中，自主探索，做出了各色奇特的作品，鍛煉了學生豐富的想象力和超強的創新力。

通過本課教學，學生不光在技能上學會了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其文化藝術，這也就符合了新課程標準中提到的教師不僅要讓學生學會美術技能，還要讓他們接受文化知識，因此本課教學中的知識目標和技能目標完全達到。在課堂中，我給學生展示國外教堂彩色圖片和學生作品，讓他們感受各種彩色玻璃窗的特色，然后在評價中讓學生互評，提高他們的審美能力，從而達到新課程中的情感目標。

看云識天氣教學反思2

《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系，告訴人們可以看云識天氣。

本課借用多媒體教學的優勢，進行直觀教學，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究科學探索精神。

一、收獲與亮點

首先，從云字字體的演變導入，著重分析云字的繁體字，以引導學生從子入手就看是了解一點，云和天氣有關，那又和天氣究竟有什么關系呢?以此激發學生的求知欲，導入新課。

其次，在完成知識目標——了解云和天氣關系這一環節時，我給學生推薦了兩種形式，一是以自我介紹的形式，而是一天氣預報主持人的身份來介紹云和天氣的關系，同時將同學們分成不同的云族成員，這樣激發了學生的學習興趣，在愉快的教學氛圍中完成了教學目標。

最后，在本課的結尾我采用了留有疑問式的結束方式，引導同學們對自然現象的思考，從而激發學生的科學探索精神。

但是，在授課的過程中仍然還有許多不足和遺憾之處。

二、不足之處

1、課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。

2、對文本的挖掘不深入，急于將課文內容向課外延伸，使得學生們對云和天氣的關系掌握的并不是很清楚。

3、對于學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。

三、改進方法

1、僅僅扎住教學的重難點，引導學生將文本分析透徹，清楚地掌握云和天氣的關系。

2、在學生發言的過程中，不要急于將準確答案告知他們，而是要自如地加以引導，水到渠成的獲得教師想要的答案。

3、學生的潛能是無窮的，所以在同學發言的過程中精彩之處應加以適當褒獎，對學生的回答應給與及時的評價。

通過此次全市的同課異構活動，我清楚地認識到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。

看云識天氣教學反思3

看云識天氣教學反思1剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的課后反思：

云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過表格設計，協助學生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比方從云的形狀來判定云的種類，我就在實際生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，空虛自身，適當的機會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。

多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的?？梢砸龑W生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

一切教學過程最終都必需以學生獲得知識，增加能力為目的。隨著時代的前進，科學不時發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表示它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野?？傊?，從本節課的教學中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對缺乏而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

看云識天氣教學反思2在教學中，把學生自主學習、合作探究、基礎訓練合為一體，在了解文章內容的基礎上，充分讓學生自主學習基礎知識，然后在合作探究中進行語言能力的訓練，探究“云與天氣的關系”的問題時，學生先自主學習后，分組互相交流中探究找出八種云和四種彩與天氣的關系，把云的形狀、光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。

看云識天氣教學反思4

《看云識天氣》是一篇說明文，對初中生而言，這是他們第一次接觸這樣的文體。為此，在授課之前，我具體介紹了什么是說明文、說明文的順序、各種說明方法及其作用和說明文語言特點。

大體的介紹之后，學生對說明文就有了一定的了解，遂在分析本文的說明方法及語言特點時，他們不會像一只迷途的羔羊，茫然不知所措;在分析說明文語言特點時，我結合中考題型來分析，具體講解答題思路，讓他們在往后的答題中“有法可依”。

大體而言，說明文不似記敘文那般生動有趣，有點枯燥乏味。據此，講授本文時，我只圍繞說明文的中考題型來突破，重點突出，但知識點太強，故學生在接受方面有點吃力。

看云識天氣教學反思5

剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思：

云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。可以通過表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當的機會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。

多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的?？梢砸龑W生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學不斷發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。總之，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧!

看云識天氣教學反思6

一、讀詩

出示古詩后，請學生自己讀讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句。學生在充分預習的基礎上，都讀得很有自信，有好幾位同學在朗讀時還能注意詩句中的停頓，讀得很有節奏感。

二、會意

理解古詩時，我采用了讓學生說說自己讀懂了詩句中的意思的方法進行教學。學生在學習時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學習方式不失為在古詩教學中的方法，學生通過這樣的學習容易掌握字詞的理解，提高了學習的能力。如“半輪”一詞的解釋，學生是根據“一輪明月”遷移而來，其余的字詞還是比較容易解決的。

在學完這首詩后，我問學生：“讀完這首詩，發現詩中描述的地名比較多，你能從中找出來嗎?”學生馬上低頭仔細尋找，并在書上圈劃，找到了這樣五處地名“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峽”、“渝州”。很顯然，這也是這首詩中的一個亮點，詩人頻繁使用了五處地名，我們讀來卻不覺羅嗦重復，這就是“詩仙”的魅力。

三、悟情

這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠游，乍離鄉土”時所作，難免會流露出對友人、對親人的留戀之情，學生對于這樣的情感體驗甚少，只是從“思君”這個詞的字面上悟出李白對朋友的思念之情。

為了能讓學生的知識底蘊更足一些，所以我補充了有關描寫思念朋友的詩句讓學生反復誦讀，如：

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(孟浩然)

海內存知己，天涯若比鄰。(王勃)

海上生明月，天涯共此時。(張九齡)

看云識天氣教學反思7

我以復習的形式導入新課，利用教學掛圖來導出gkh學生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音。根據一年級學生的特點我我給孩子們創設了一個去秋游的情境，為整節課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。有了一個好的開頭，在教學后面的聲母時，我先出示卡片，讓學生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學生g和哥的讀音有些像，它就是我們今天要學習的。教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。

在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。

剛入學的小學生最先接觸到的語文課就是學習漢語拼音。在漢語拼音的教學中，要求學生通過學習，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。這些要求，體現出漢語拼音工具性的要求，讓學生能熟練地掌握這門工具，以便今后能運用這門工具去識字、寫字及閱讀。但語文教學是人文性和工具性的統一，在教學中，要體現語文課的語文味，讓剛入學的小學生能從開始的語文課學習中接觸到中華民族語言文字的優美，激發學生愛語文，學語文的積極性。

看云識天氣教學反思8

今天，我又和學生一起學習了《看云識天氣》一文，如何梳理好文中講述的天氣知識呢？可以通過表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。其中云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成，這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。

上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。課前應多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當的機會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。

另外多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野。

總之，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

看云識天氣教學反思9

本文是七年級學生接觸到的第一篇說明文，教學的重點為感悟文章語言的特點以及初步掌握說明文的說明方法。擬用兩個課時來完成教學。本教案為第一課時，教學的重點是感悟本文語言的形象生動以及說明文語言特有的準確性、嚴密性的特點。因此我事先要求學生預習課文，完成導學案的內容，主要包括生字詞注音、找出文中最能概括云和天氣關系的句子、云和光彩的基本信息的表格、以及找出文中的比喻句、擬人句、排比句各一句，讓學生初步了解課文的內容。然后在課堂上通過小組之間的討論校對，使學生在協作學習中對整篇課文有一個更深層次的理解，體現自主學習。課上主要的是引導學生在課前找出修辭句子的前提下品味文章語言的第一個特點：生動性，其次重點讓學生掌握說明文語言的重要特點：準確性和嚴密性，通過詞語的刪除，讓學生了解所用詞語在句子中的重要性，從而感受說明文語言特有的特點，再通過鞏固練習，加深印象。

一、收獲與亮點：

首先，本案例力圖體現陶行知“教學做合一”的教育思想，在教師的指導下，學生的學習活動（做）貫穿課堂始終。從激趣導入、小組合作校對學案內容，教師的引導讓學生掌握學習難點，都充分體現了以學生為主體、以學生的學習為中心的重要思想，激發和調動了學生學習的主動性，讓學生始終處于興奮狀態，教師在課堂的任務只是觀察和思考、發現和指導，整個教學過程。其次，本案例在常規的教學環節下做了創新，沒把了解云和天氣的關系作為教學重點，而是著重在品味文章的語言，更能體現出語文味的教學?？傊?，本案例體現了老師在做上教，學生在做上學，教學做得到了和諧統一的教育思想。

二、不足之處：

1、課堂教學的環節多，課堂容量較大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。

2、對于學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。

總而來說，這節課在科組的幫助下，還是比較成功的完成了教學，我也很享受上課的整個過程，希望以后自己能多提升自我，在教學上取得更大的突破。

看云識天氣教學反思10

在備課時，我力圖體現“教師引導、學生自主、培養能力”的教學理念。為了以教材調動學生，使學生樂學，并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣，并通過創設合理的情境，讓學生的學習活動始終處于興奮狀態。對于說明性文章進行一些探索。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科，其他學科側重的是讓學生掌握科學的規律，而語文課中說明文教學，雖是以科普短文為文本，但教學的側重點應體現語文學科的特點，即通過文本學習語言、培養細致觀察的科學精神，而不是掌握科學知識——這是其他學科的任務，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節課中，學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的，但這已無關緊要，學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。所以我緊扣教學目標，以培養發展學生的自主學習能力為出發點，由淺入深，由易而難組織教學內容。以學生為主體，教師引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，了解內容，最終實現提高品味語言能力和語言表達能力，并獲得整體發展的目的。

在教學中，把學生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內容的基礎上，充分感受文本的優美語句，并教會學生品味生動語言的方法，以期培養學生的聽說讀寫能力。

課后，我對自己的教學進行了反思。

成功之處：

1、不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節。對說明性文章的`閱讀教學作了一些探索。

2、進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發現知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產生的發展的過程”的新要求。同時，教師以課文為藍本，品味優美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經歷類似于科學發現的某些思考、分析、概括的過程。實踐證明，這樣的語言訓練，是有效的，也是學生樂于接受的。

不足之處：

1、教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。

2、由于條件的限制，教師制作的課件無法形象生動的體現云的特點，使得課堂使用不夠流暢。

3、對于學生的發言，缺少有針對性的評價以及適當的激勵性評價。

看云識天氣教學反思11

(1)這節課內容安排不多，課堂時間充分，可以兼顧到學生的學習情況。

(2)教學工具簡單，不夠形象直觀，導致部分學生未能真正理解。

(3)課堂舉例較少，未能達到盡可能展示不同的地圖材料，拓寬學生視野的要求。

(4)希望同行老師能給我提出意見或建議，使課更加完善，使本人得以提高，這是我每講完一節課最期待的。謝謝!

看云識天氣教學反思12

作為初中學生應掌握的三種語體文之一的——說明文，初一學生是剛剛接觸，因此，既要把說明文的一些常識，像說明方法、說明順序、說明對象的特征要讓學生初步感知、掌握，又要讓學生懂得天上的云與天氣的關系。我考慮到把兩者緊密結合，以教材為例，又不是教教材，使學生學了以后，既掌握說明文的有關知識點，又能激發學生觀察氣象的興趣，于是在教學中，我調動學生的積極性，設計問題讓學生自主解決，教師只是起到引導者、組織者有角色。一堂課下來，感覺教學目標基本達到了，教學環節環環相連，過渡自然。當然，學生的學習主體性尚欠突出，我在期間點撥得太多，我總是唯恐學生掌握不全，凡事都要點到，滴水不漏，顯得啰嗦。

看云識天氣教學反思13

我國古代最偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f樂學的效果最佳，樂學是治學的最高境界。“親其師而近其道”講的是要創建民主、和諧的課堂?；顒幽軌蚶鼛熒g的距離，使我們的教育生動活潑。創設輕松、愉悅、和諧的教學情境和氛圍，能使教學達到最佳的效果。因此在《鳥島》的教學設計上我是這樣處理的：

一、備課從學生角度出發

1、根據低年級學生愛新鮮，喜歡生動直觀的畫面。整節課我都以課件導學?？淳W絡上鳥島的影片，創建心目中的鳥島……視聽結合，讓學生有身臨其境之感。

2、根據兒童愛玩的特點，我創設了導游帶團去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學生學習的興趣。

3、根據學生愛畫畫、愛表現的特點，在重點段的學習中，我設計了讓學生親自到網絡上繪制自己心目中的鳥島的環節，學生興致很高。在先畫再評，然后再次修改自己作品的過程中，促進了新知識在學生頭腦中的內化，課文的重難點輕松突破。

4、小朋友對于新鮮事物好奇心很強，我利用網絡對他們的吸引力，培養學生觀察、思考、動手實踐的能力，以及培養他們會提問題，并且會上網查找信息，滿足自我需求的能力。

二、教學策略和教法設計

1、教版教材的主導理念是“情境教學”。在“語文新課程標準”中也指出要讓學生在寬松愉悅的情境中學習。所以，如何創設情境?激發學生的興趣成了我教學的重點。根據兒童愛玩的特點，我創設了導游帶團去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，這樣做不但提高了學生的學習興趣，整堂課的各個環節也連接得更加自然、流暢了。

2、根據低年級學生的特點，我確定了《鳥島》這堂課的主導思路是要讓孩子在“活動中學習” 。所以整堂課我創設了如下活動：

①聽一聽：剛上飛機時，讓小乘客閉上眼睛，欣賞音樂，想象畫面。

目的：吸引學生的注意力，發揮他們的想象力，帶學生入情境。

②找一找：找出鳥多的語句，在下面畫上橫線。

目的：通過動手實踐，促進學生思考，讓他們初步學習作者是怎樣描寫鳥島上鳥多的特點的。

③畫一畫：讓學生在網上裝扮心中的鳥島。

目的：培養學生的動手能力、創造能力，反饋自讀效果。

④評一評：欣賞評價老師的鳥島創作。

目的：通過對比，讓學生在讀一讀、議一議的交流中加深對課文的理解，進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。突破重難點。

三、發揮整合的優勢，利用網絡課件突破重難點，促進新知識的內化

《鳥島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學生不易體會。所以我在教學這一重點段時，充分利用網絡的優勢，創建了一個可供學生親自操作的繪畫平臺，讓他們通過畫自己心目中的鳥島來體會文中的詞語和意境，收效很好。

縱觀整堂課的設計，我以多媒體課件為載體，通過情境的創設為學生提供了一個活生生的課堂。豐富的活動把靜止的、封閉的、模式化的教學轉變為現實的、開放的、有個性化的教學，讓學生真正學得有趣、學得輕松。

看云識天氣教學反思14

大一的上學期就要過去了，回想自己這一學期的學習情況，有進步也有不足。今天我有這樣一個機會，好好思考，總結一下自己的學習，這可以說是很必要的了。

回想起自己在沒進大學之前，自己努力著要好好學習，考上一個好的大學，我為此努力著，奮斗著。記得在小學的時候，我就有一個夢想，那就是通過自己的努力學習，爭取考到北京去，去看一看那個精英聚集的城市是否能有我一席之地，再在那找份好工作。當初的夢想很單純，我也是朝著這個目標而努力的。我花我的大量時間在學習，對學習有這極大的興趣，可能是有了目標的原因吧!我的成績也是很好，總是班里的前幾名，與大家也很談的來，我們一起學習，一起進步，互相督促，互相鼓勵。那真是一段人生美好的記憶啊!上了中學我的學習也是一如既往，從未動搖過。我感覺我最大的收獲就是有了人生的追求，并且付出了大量的時間。我一直認為人和人沒有什么智力上的巨大差異，一些人之所以在學習上取得巨大收獲，是因為他所付出的時間比常人多的多。俗話說，笨鳥先飛。如果我們沒有什么天賦，又想取得成功，我們就必須先飛，比別人付出更多的時間。我的中小學時代的成就，充分證明了這一點。

進入大學以來，我的生活和學習有了明顯的改變。我是一個北方人，我習慣了家鄉的一切。而我的大學是坐落在南方，首先從生活上就有很大區別。我習慣吃面食，他們習慣吃米飯。語言上，我剛開始聽不懂他們的方言，他們所共知的一些事。我頓時有一種孤立的感覺，交流上出現了障礙。不過值得慶幸的是，我是省內的學生，我努力找尋我與省內南方同學的共同之處。通過聊一些省內大家熟知的一些事，我慢慢和他們打成了一片?，F在，我們之間已沒什么障礙了。我已融入了這個大學生活。

大學的學習與高中有了很大的差別，課的種類多了，難度也加大了，不過課余時間也變的充裕，自由了。大學是人生的一段重要旅程。我很重視，我每天都堅持學習，預習，復習，做練習。剛進校，我們就組織了，計算機二級考試，大學英語分級考試。我憑著高中扎實的功底，順利通過了這兩門考試。我的學習熱情更加高漲了，也變的更加積極了。有一些科目有著很好的表現。不過也有不足，我的高等數學，學的不好。由于難度大，課程緊，我很難跟上老師的步伐。一度成績下降。其實與我的學習態度也有關。我一直試圖找到提高我的成績的方法，我開始每天做高數試卷，開始不會做，不過慢慢地，我就上手了。以前不懂的問題，通過做綜合卷，解題能力有了提高，也慢慢理解了。不過只有這樣是遠遠不夠的。我雖然學習沒有什么負擔，有好的學習環境。不過我要想在我的學習方面繼續取得成就，一個完善，詳細的計劃是必不可少的。

大學是一個大舞臺。在這里能學到好多東西。大學生活要有計劃，才能更好的利用好這段時間。在大的計劃中，我要提高個人的修養，開闊自己的眼界，培養自己的各方面能力，尤其是為人處事的能力。德智體美全面發展，我要積極參加社團活動，在活動中，找尋自己的不足和優勢，并完善。

在學習計劃中，首先要樹立一個良好的學習態度，還有學習毅力。其實我的學習毅力有待提高。為了改善我的學習，我制定如下計劃：

一、制定一個合理的作息時間，保證有充足的精力投入到學習中。給自己的學習與生活做個安排。

二、保證學習時能心無旁騖，集中注意力，做什么事情都能百分百的投入。注重效率和質量。注意勞逸結合，學就拼命的學，玩就開開心心地玩，既要保證學習，又要注意壓力的緩解。這要從小事一點一滴的培養，我正朝著這個方向努力。

三、找尋更加科學的學習方法，不斷修正，提高學習能力。每隔一段時間就進行一次學習總結，提高對學習的認識，對方法的運用。有時總結，比學新知識更重要。

四、在上課方面，要下狠功夫，做好預習工作，要跟上老師進度，甚至可以先學。

五、就是要克服惰性心理，不能偷懶，堅持執行自己的計劃。很多情況，學習沒有提高不是沒有計劃，也不是沒有動力，更不是沒有目標，而是沒有毅力。沒有堅持。

說到底是沒有對學習的認識。沒有思考，不知道學習為了什么。

我參加大學生學習指導之后，受益匪淺。不是學到了好的學習方法而感到受益。而是一些其他的東西。比如說，思考。對學習的思考，對生活的思考，對人生的思考。這門課使我更加開闊眼界。思想上也提高了不少。對于老師上課所舉的一些案例，所做的一些剖析，很是佩服。老師把自己最寶貴的東西————經驗，傳授給了我們。使我們少做錯好多事，少走好多彎路。

大學生學習指導是一門啟迪人生的課，是一門經驗交流的課，是大學生的一門必修課!

看云識天氣教學反思15

《看云識天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教后反思：

1、語文課首先要解決教什么。

《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文，內容豐富翔實，貼近生活，說明方法科學適當，層次清晰，語言優美流暢，雖是說明文，但文章通俗易懂。那么，這節課我到底要教給學生什么?教氣象知識，還是按正常的說明文去教說明文的知識?好像都不大好，因為這是語文課，而不是地理課，而且學生第一次接觸說明文(科普文)，講一些枯燥的說明文的知識也許會不感興趣。并且,這一單元的教學要求和課后習題中都沒有提及說明文的知識，卻提到了比喻的修辭方法。那么我究竟要培養學生的什么語文能力呢?我的教學目標究竟應該設置為什么?

經過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學目標應該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設置。 另外，根據單元提示，我覺得應該訓練學生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應該注重激發學生的求知欲望，培養其科學精神。

2、語文課應注重對學生進行方法的指導和能力的訓練。

為了學生更好地理解課文，重要的是掌握分析課文的方法。

1.)在探究文章的條理性的環節，我提示學生一種概括內容的方法：提煉總領句，找段落中心句，相同內容的段落歸類，同學們很快理清了這篇文章總——分——總的說明順序和小的段落層次。并提示學生會舉一反三。這些方法對學生學習語文應該是長期受益的。

2.)在教學云的形狀、光彩與天氣的關系時我采用前置自學的方法，學生在課下自己設計表格，填寫圖表，然后在課上觀看圖片的形式來完成，我認為這樣可以使學生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰，而且能提高學生提煉信息、概括內容的能力以及抓住事物特征進行介紹的能力。還明確了畫圖表的好處，對于其他科的學習也有很大的幫助。

3.)在找比喻句時，因為所有學生都能很容易找到，所以也采取課下作業的形式完成，課上交流。然后和打比方這種說明方法結合起來，對照學習，學生很快就掌握了這兩種知識。

3、在活動中培養學生的語文學習能力。

在完成了比喻句的賞析這一環節之后，我設計了以第一人稱的方式介紹云的活動，要求用上比喻句，全班同學興趣大增，使學生既掌握了知識，又鍛煉了表達能力。然后，我又設計了一個我是“小小預報員”的活動，要求學生像電視中天氣預報員那樣預報天氣，學生的興趣更濃，全班參與，效果極好。

這一課的教學，我深深體會到，教學設計這一環節非常重要，更應體現學生的主體地位?！皩W生是學習的主人”，應讓大多數學生參與到課堂中來。

總之，新課程下的語文教學問題多多，這需要我們在實踐中不斷地學習、思考、探索。

第三篇：《看云識天氣》教學反思

《看運識天氣》教學反思

《看云識天氣》這一課我已經講過很多次，每次都有新的收獲。經典說明文文本內質的發現的確需要一個覺醒的過程，多重構建中說明要素的多樣性，往往形成說明文教學的多姿多彩。我常想，如何突破傳統教法，把重點放在學習說明文的閱讀規律上，并以此為中心展開教學是非常關鍵的。

一、以清晰目標統領課堂教學

作為有效性學習的控制手段，目標明確是最基本的要求。初一學生，剛剛開始接觸說明文，對于如何閱讀說明文，從哪些方面入手學習并不清楚。因而在課的一開始，我首先從“說明文閱讀能力的主要考查點”開始，讓學生明確這樣幾個目標：

1.弄清說明對象，把握其特征，對全文有個整體感知。2.劃分文章結構、段落層次，理清說明順序，掌握文章謀篇布局的思路。

3.分析文章說明方法及其作用。

找出文章的重點詞句（中心詞、關鍵句），；理解他們在文中的作用（從表意、結構方面分析）。

理解語言的表達特點，準確的對詞語的修飾、限制作用進行評析。將應掌握的知識內容直接以強化目標的方式呈現，這樣做的目的就是讓學生在學習說明文是做到心中有數，幫助學生建立目標意識，知道閱讀文章要達到什么目的，解決什么問題，使學生學會以目標統領自己的課堂學習，有目的的完成說明文的閱讀過程，從而避免學習的盲目與渙散。

目標明確，可以使學生比較容易的進入說明文閱讀的學習狀態。經過訓練，可以讓學生在趣味獲得過程中掌握說明文的閱讀規律，在不知不覺中學會閱讀說明文的方法。在講授《看云識天氣》時，我的主要任務是在理清文章條理、了解內容的基礎上，讓學生明確文體，掌握說明文的特點及方法。

二、以比較閱讀切入教學內部

在講到本篇說明文的語言特征，即生動說明時，我特意找了一段卷云的平實的說明性文字，和課文中的說明語言進行比照，讓學生通過比較，思考這兩段文字在語言上的異同：

卷云產生的高度很高，一般距地約6-12千米，至少5500米高。也可以在海拔比較低的寒冷地區存在。在這樣的高度上，空氣溫度很低且水汽很少，云由細小且稀疏的冰晶組成，故比較薄而透光性較好，潔白二亮澤，常具絲縷結構。

那是輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很清晰。卷云絲絲縷縷地輕浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的菱紗。

這種方法讓學生懷著一種學習期待去閱讀，激發學生的探究興趣。結果學生很快發現，第一段的語言無修飾語，很質樸，很平實；而第二段的語言生動，原因是用了具有表現力的詞語以及修辭方法，從而掌握了說明文不同的語言特點，并且了解了寫作說明文語言生動的方法，提高了學生變得讀寫能力。

在品味說明文語言準確性時，我也采用了比較的方法，如：比較下面兩組句子：

天上掛什么云就出現什么樣的氣候。天上掛什么云就出現什么樣的天氣。

通過比較，讓學生明確“氣候”和“天氣”兩個詞的區別。通過這個題的設置，教會學生準確使用詞語，同時滲透作文需要反復修改的道理。

三、用多媒體激活課堂

捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個要求：“一切事物都應當放在感官的眼前?！倍嗝襟w教學滿足了這個要求。在說明文教學中恰當運用了多媒體，會取得意想不到的教學效果。

1.利用多媒體教學再現了藝術形象，引起了學生的共鳴，能培養學生鑒賞美、欣賞美的能力。在這節課的結尾部分，我制作了一些美麗的云彩的圖片，在優美的音樂在，學生欣賞著一幅幅美麗的畫面，藍天白云，晚霞燦爛，學生仿佛置身于美景之中，于是對《看云識天氣》有了圖畫美的直觀感受。

2.利用多媒體教學能活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性，培養學生的語言表達能力。在教學《看云識天氣》一文中，針對文課文談到的云的形態的八種變化來識別天氣情況。傳統教學中，要求學生列以表格進行歸納，課堂氣氛容易沉悶。而我在教學時，根據課前的彩圖制作了一組動畫，并配上一曲動聽的鋼琴曲，要求學生根據動畫展現的變化無常、姿態萬千的云，口頭描繪，并分別表達各云彩暗示了什么樣的天氣現象，文章是按照什么順序，采用了那些說明方法進行說明的。課堂中學生積極發言，探索大自然的無窮奧秘，仿佛置身于廣闊的大自然，欣賞美麗無比的天空。討論中，有的學生還用“云交云，雨淋淋”等諺語來歸納有關天氣情況。總之，課堂氣氛相當活躍，學生把一篇抽象的知識性很強的說明文，在輕松愉悅的氣氛中學習了。

四、以方法養成引領學生閱讀

經過師生步步深入探討，我們總結出三條閱讀科學小品文的方法，供學生在閱讀此類文章時借鑒。

1.弄清文章闡明的科學道理。我們閱讀科學小品文的主要目的是豐富自己的知識，所以弄清文章闡明的科學道理是第一位的。

2.品析文章的語言特色。品析科學小品文的語言可以從兩個方面展開：一是感受語言的整體風格；二是品讀語言的生動性與形象性。

3.體味作者的情感和人文精神。很多科學小品文運用文學的筆法，借助于科學的內涵來抒發激越的思想感情，這是作者對科學與大自然的無比熱愛和贊美之情的自然流露。體會這種情感，能夠豐富感情，培養、滋潤我們的人文精神。

之所以這么設計，是因為要教會學生閱讀說明文的方法，首先要引導學生從說明文的閱讀中發現閱讀說明文的一般規律，激發學生的求知欲。因為學生對從未接觸過的較難理解的說明文既有新奇感又有畏懼感，閱讀這樣的文章要激發學生的興趣，解決學生的畏懼心理，讓學生有急于嘗試的感覺，就要教給學生解決這些問題的基本步驟。因為學生的理解力是有差異的，掌握了一定的方法，理解力差的學生也就能正確理解了。學生有了一定的興趣，掌握了一定的閱讀方法，也就讓喜讀、會讀、善讀說明文成為可能。

這是我對這一節課的反思。不論怎樣，我們都應牢記，說明文是“傳授知識的文字”。美國教育家布魯納也指出：“學習的最好刺激是對所學教材興趣?！彼裕鶕f明文具有知識性強和中學生正處于求知欲旺盛的特點，教師只要借助于說明文的語言魅力，恰當設計教學環節，充分利用和挖掘教材，一定會激發和培養起學生的學習興趣，使說明文教學的理性分析和感性感悟更好的結合起來?？傊喿x一篇好的科學小品文就如同進行一次愉悅的旅行，學生感悟著它嚴謹求實的理性美，自然之謎的發現美，令人心動的文學美，并在其中學到知識，省華心靈。

第四篇：看云識天氣教學反思專題

《看云識天氣》教學反思

剛剛上完《看云識天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學反思：云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰?？梢酝ㄟ^表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢 下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當的機會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。

多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的?？梢砸龑W生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學不斷發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野?？傊?，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

第五篇：看云識天氣教學反思

《看云識天氣》教學反思

云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰?？梢酝ㄟ^表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現實生活中做不好，怎么能很好地教給學生呢 下去后，多找一下關于“看云識天氣”的云的開頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實自己，適當的機會，在班上辦一個云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個氣象預報小組，使本節課的外延更廣泛，更美好。

多補充一些“看云識天氣”的諺語。千百年來，我國勞動人民在生產實踐中根據云的形狀，來向，厚薄，顏色，移速等變化，總結了豐富的“看云識天氣”的經驗，并將這些經驗編成諺語。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。讓學生多積累一些諺語，是很有好處的?？梢砸龑W生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。

一切教學過程最終都必須以學生獲得知識，增長能力為目的。隨著時代的前進，科學不斷發展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學，更有時代的氣息，這就要求教師以主導作用之火，去點燃學生思維的火花。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。這樣的設計，可以發展學生的聯想和想象的能力，開闊學生的視野?？傊?，從本節課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！