第一篇：第三章 中學教學(全章)（模版）

第三章

中學教學

第一節

教學概述

一、教學的概念

教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。是學校進行全面發展教育的基本途徑。

二、教學的本質與特點

本質：是一種特殊的認識、交往和實踐活動。

基本特點：

1、教學以培養全面發展的人為根本目的；

2、教學由教與學兩方面組成；

3、教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。

三、教學的意義：

1、教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；

2、教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；

3、教學是學校教育的基本途徑，學校工作必須以教學為主。

四、教學的一般任務：

1、傳授系統的科學基礎知識和基本技能；

2、發展學生智力、體力、創造力和實踐能力（思維力是智力的核心）；

3、培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；

4、促進學生個性發展。

第二節

教學過程

一、概念：是根據教學目的、任務和學生身心發展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，發展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養道德品質、發展個性的過程。

二、教學過程的本質

1、教學過程本質的不同觀點：

1、認識說（是一種特殊的認識活動過程）；

2、雙邊說（是教學相長的過程）；

3、發展說（是一個促進學生身心全面發展的過程）。

2、我國學者對教學過程實質的總結：

1、教學過程主要是一種認識過程；

2、教學過程是一種特殊的認識過程（特殊性的表現：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、認識的領導性），三、教學過程的規律

1、間接經驗與直接經驗相結合。

1、學生以學習間接經驗為主；

2、學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

2、掌握知識與發展智力相統一。

1、掌握知識是發展智力的基礎；

2、智力發展是掌握知識的重要條件；

3、掌握知識與發展智力相互轉化的內在機制（知識與智力相互轉化應注意：

1、傳授給學生的知識應該是科學的規律性的知識；

2、必須科學地組織教學過程。

3、重視教學中學生的操作與活動，培養學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間；

4、培養學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。）

3、教學過程中知、情、意相統一。

4、教師主導作用與學生能動性相結合。

1、教學過程中教師起主導作用；

2、學生是學習的主體；

3、建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關系。第三節

教學原則和教學方法

一、教學原則

1、概述。概念：根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。與教學規律的區別：教學規律只能發現、掌握，不能制造；教學原則是在認識教學規律的基礎上制定的教學的基本準則。

2、我國中學教學原則及運用。直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則。

直觀性原則：是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力?；疽螅孩僬_選擇直觀教具和現代化教學手段；②直觀要與講解相結合；③重視運用語言直觀。

啟發性原則：是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（源于孔子“不憤不啟，不悱不發”）基本要求：①調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題；②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力；③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；④發揚教學民主。

鞏固性原則：是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利知識技能的運用。基本要求：①在理解的基礎上鞏固；②重視組織各種復習；③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

循序漸進原則：是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力?；疽螅孩侔唇滩牡南到y性進行教學；②注意主要矛盾，解決好重點和難點的教學；③由淺入深，由易到難，由簡到繁。

因材施教原則：是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展?；疽螅孩籴槍W生的特點進行有區別的教學；②采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。

理論聯系實際原則：是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實踐的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。基本要求：①書本知識的教學要注重聯系實際；②重視培養學生運用知識的能力；③正確處理知識教學與技能訓練的關系；④補充必要的鄉土教材。

二、教學方法的概念和特點

概念：在某種數學模式下，教師和學生共同完成教學任務所采取的工作方式組成的方法體系，它包括教師的各種工作方式和學生的各種學習活動方式。

特點：

1、體現了教師教學活動和學生學習活動的相互聯系；

2、教學方法是為達到教學目的而進行的一種有組織的活動程序，是一種有秩序的活動方式體系。

三、我國中學常用的教學方法

1、傳統的教學方法：講授法；談話法；討論法；演示法；參觀法；練習法；復習法；學習指導法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識、發展學生智力的方法。可以分為講述（描繪）、講解（解釋、論證）、講演（分析、論證，多用于較高年級）和講讀（在小學運用效果最好）四種方式。特點：

1、要根據一定的教學目標進行傳授；

2、講授中教師起主導作用，是主要活動者；

3、學生是知識信息的接受者；

4、口頭語言是傳遞知識的基本工具；

5、教師要對講授的內容做合理的組織。有點：能充分發揮教師的主導作用，有利于節省時間，提高教學效率；有利于學生掌握系統的知識。缺點：學生活動少，容易產生依賴思想；容易形成教師滿堂灌的僵死局面。

談話法也叫問答法，中小學教師常用。是教師依據學生已有的知識基礎和實際經驗，通過提出問題，引導學生積極思考、回答問題、得出結論、獲得知識和發展智力的教學方法。通過談話，教師得以了解學生，便于因材施教；學生把握教師的教學思路，深刻理解所學，掌握更牢。

討論法是學生根據教師提出的問題，各抒己見，相互啟發補充或爭論，最后由教師小結，從而是學生獲得知識、提高認識的教學方法。優點：促使學生動腦筋思考，鉆研問題，以加深對知識的體會。四個階段：解釋討論的目的；進行討論；保持討論不偏離主題；結束討論?；疽螅鹤龊贸浞譁蕚?；把全體學生組織到討論中來；做好討論小結。

演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。優點：引起學生的學習興趣，是學生獲得豐富的感性知識；集中學生的注意，激發學生積極思考，并促使他們吧書本知識和實際事物聯系起來，以幫助學生正確深刻地理解概念。按教具分為：實物、標本和模型的演示；圖片、圖畫的演示；實驗的演示；幻燈、錄音、教學電影的演示。按教學要求不同分：演示單個的物體或現象；演示事物的發展變化過程。

參觀法是教師根據教學目的要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在十幾種獲得新知識或鞏固、驗證已學知識，并于思想教育相結合的一種教學方法。種類：準備性參觀；并行性參觀；總結性參觀。步驟：準備；進行；總結。

練習法是在教師指導下，學生姜所學知識運用于實際，以達到對知識的消化和鞏固，形成技能技巧，培養能力和行為習慣的一種基本教學方法。優點：能使學生更加牢固的掌握知識；能使學生把知識形成技能、技巧；能促進學生智力的發展和能力的形成；還能培養學生克服困難，始終一貫的認真工作的優良品質。種類：說話的練習；繪畫、制圖的聯系；技能技巧的練習。

復習法是教師引導學生對已學的材料進行再學習的一種教學方法，也可以是學生單獨進行的一種學習方法。學習指導法也稱讀書指導法或自學指導法。教師在傳授知識和技能的過程中，引導學生掌握自學方法、提高咨詢鞥、養成良好自學習慣的一種教學方法。

2、新型教學方法。自主學習、合作學習、探究式學習、研究性學習。第四節

教學過程的基本環節及要求

教學活動包括五個基本環節：備課、上課、作業的檢查與批改、課外輔導、學業成績的考查與評定。

一、備課（包括：鉆研理解教材、分析研究學生、制定教學進度計劃）

1、鉆研理解教材。

方法：整體把握法；單元教學法；單篇鉆研法；教例收集法；專題比較法；立體展現法。

具體操作：

1、抓重點，抓關鍵；

2、突破難點；

3、找出規律；

4、關注習題（不僅是親自做習題，更重要的是

1、明確習題的目的、功能；

2、明確習題的解答要求；

3、確定習題的解答方式；

4、安排恰當的習題分量和難度。）

2、分析研究學生

內容：

1、研究所教學生的群體特點規律；

2、研究學生的興趣愛好；

3、研究學生的家庭背景；

4、研究學生的學習經歷。

方法：觀察法（全局觀察法、細微觀察法、比較觀察法、多角度觀察法、追蹤觀察法、實驗觀察法）；問卷法（封閉型或結構型問卷：有問題有可選答案；開放型或非結構型：有問題無答案；綜合型問卷）；談話法（漸進式談話；商討式談話；談心式談話）；總結法。

分析研究學生必需的技能：學會與學生溝通；學會分析和觀察；明確了解學生是一個雙向互動的過程。應處理好的幾個關系：

1、學生實際與教學目標的關系（基礎不好的學生低起點慢步走、中等生發展綜合能力轉化為優等生、、優等上啟迪思維培養創造力）；

2、學生實際與教學思想的關系（從學生實際出發組織教學）；

3、學生實際與教學內容的關系（教學內容要注重創新思維和創新能力的撇樣，教學內容應該與實際“同化”，把新知識分解。）；

4、學生實際與教學方法的關系（教師從學生的角度去探求和運用教學方法）。

3、制定教學進度計劃：

1、學期教學進度計劃；

2、課題計劃；

3、課時計劃（即教案。步驟：確定重難點；確定教學目的；考慮進行的步驟，確定課的結構，分配時間；考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計；寫出課時計劃。）。

二、上課

1、課的類型與結構： 綜合課的結構：

1、組織教學；

2、檢查復習；

3、講授新教材；

4、鞏固新教材；

5、布置課外作業。

單一課的結構：

1、新授課：組織教學；導入課題并揭示課題意義；教授新教材；概括小結本課重點；布置作業。

2、練習課、實驗課：組織教學；說明練習或實習的目的要求；講解示范、分析課題或說明有關方法；學生進行練習或操作；教師小結，肯定成績，指出注意點；布置課外作業。

3、復習課：組織教學；說明復習的要求和重點；教師采用適當方法啟發、引導學生進行復習；教師小結，進一步明確教材重點、難點和內在聯系；布置課外作業。

4、檢驗課或考試課：組織教學；宣布目的、要求和注意事項；進行口頭檢查或書面檢測或實際操作檢測；對檢查作出小結、分析評定（一般在下一節課進行）。

2、上好課的基本要求：

1、教學目的明確；

2、教學內容正確；

3、教學方法得當；

4、教學組織嚴密；

5、教學語言清晰；

6、雙邊活動積極。

三、作業檢查與批改

教師布置作業時遵循的要求：

1、作業的內容要符合課程標準和教科書的要求，要有代表性，有助于學生鞏固與恩理解所學，形成相應的技能、技巧，培養學生的能力；

2、作業分量要適當，難以要適度；

3、布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間；

4、教師應經常檢查和批改學生的作業。

四、課外輔導

內容：

1、做好學生的思想教育工作，幫助學生明確學習目的，使他們能夠獨自計劃學習和自我監督學習，并養成良好的習慣；

2、做好學困生的幫助。

五、學業成績考查與評定

1、學業成績檢查的方式：考查（口頭提問、檢查書面作業、書面檢測）；考試（命題、監考、閱卷三個階段，命題是核心）。

2、試題類型：主觀性試題（作文題、論述題等。鍛煉學生的思維能力和寫作能力；評分標準不易掌握）；客觀性試題（選擇題、是非題、填空題。有助于了解學生知識掌握情況）。

3、測驗的效度、信度、難度和區分度 效度即是否測出了他所要測出的東西。

信度又稱測驗的可靠度，是多次測量結果的一致性程度，以及一次結果的準確性程度。相關系數為1.00，信度最高；相關系數在0.80以上，結論均屬準確。難度，是指試題的難易程度。

區分度即具有區分不同水平考生的能力，與難度有關。

4、評價

種類：

1、根據評價在教學過程中的作用不用，可以分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價。

2、根據評價所運用的方法和標準不同，可分為相對性評價和絕對性評價。方法：

1、觀察法；

2、測驗法。

第五節

教學組織形式

影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學制、設計教學法和道爾頓制等。

一、個別教學制

古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。有點是教師能根據學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合于每個學生的接受能力。缺點是一個教師所教學生數量有限，教學速度慢、效率低。

二、班級授課制

產生與發展：16世紀歐洲出現萌芽。1632年捷克夸美紐斯的《大教學論》奠定了班級授課制的理論基礎。19世紀中葉成為西方的主要組織形式，我國最早是1862年京師同文館

優點：

1、有利于經濟有效地、大面積的、高效率的培養人才；

2、有利于發揮教師的主導作用；

3、有利于發揮班集體的教學作用。

缺點：

1、強調書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節；

2、強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

三、分組教學制（19世紀末20世紀初出現）

1、外部分組（學科能力分組：根據某門學科的學習能力和成績分組；跨學科分組：按智力水平的高低或成績測試的分數分組。）

2、內部分組（按不同學習內容和不同學習目標進行分組；按學習方法和教學手段差異分組。）

四、設計教學法（美國克伯屈1918年創立）和道爾頓制

有利于調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能，不利于系統知識的掌握，且對教學設施和條件要求較高。

第六節

我國當前教學改革的主要觀點及趨勢

一、我國當前教學改革的主要觀點

1、教學觀念的轉變

教師知識觀、學生觀、教學觀的轉變：

1、教師對知識的理解發生了變化，普遍認同構建主義的知識觀；

2、教師把學生看做是自主的學習者；

3、教師教學觀的轉變，不僅把教會學生知識作為唯一的教學目標，融入情感、態度與價值觀等。教學方式的轉變：

1、新課程提倡探究式教學；

2、師生、生生交流發生了明顯的變化；

3、教師更傾向于自主選擇教學方法。

2、學習方式的轉變。學習方式與教學方式的轉變是本次課程改革的顯著特征

倡導自主學習、探究學習與合作學習應該是學習方式轉變最為關鍵性的內容和要求。

3、教學評價的轉變：

1、評價功能上的強調促進與提高作用；

2、評價主體上注重教師的互動參與；

3、評價內容上關注學生的學習狀態。

4、學生評價的轉變

新課程改革下中小學評價與考試制度的宗旨：

1、發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動的發展；

2、考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考察分析問題和解決問題的能力；

3、考試的方法應做到形式多樣，給學生獨立思考和實踐操作的機會，讓他們用自己擅長的表現方式把自己的學習體驗與認識呈現出來；

4、對于成績的評定與處理，可以實行等級制，甚至不設總分而改為各項評定，而且必須遵守“不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次”的規定。

建立以促進學生發展為目標的評價體系：

1、評價內容包括基礎性發展目標和學科學習目標；

2、采用多樣、有效的評價方法；

3、為每個學生建立成長記錄，反映學生學習的過程與結果；

4、學習成績評定應采用等級制，評語應多采用激勵性語言；

5、明確促進學生發展的改進要點并制定改進計劃。

5、教育教學管理的轉變：

1、課程實行三級管理制度；

2、課堂管理輕松、自然、和諧；

3、教材選擇自主化；

4、課程評價多元化、方式多樣化、項目多種化；

5、研究性學習的密切關注點是人與人、人與社會、人與自然的關系。

二、我國當前教學改革的主要趨勢

1、實施素質教育，是我國當前教學改革的主題。新的調整：

1、面向結果與面向過程并重；

2、智力因素與非智力因素并重；

3、教師指導與學會學習并重；

4、一般能力培養與創造品質形成并重。

2、堅持整體教學改革和實驗。抓住的問題

1、運用整體性觀點，進行教材、教法、學法、考試、教學環境等的全面改革和實驗，使各種教學因素有機的統一協調起來，形成最佳的組合。

2、提高整體教學改革和實驗的可操作性。

3、建立合理的課程結構（教學改革的重心）。課程內容更新上注意：

1、協調好基礎文化課程、勞動技術課程和職業課程之間的關系。

2、協調好內容要求的統一性與多樣性的關系。課程發展的基本思路：

1、有效地實現必修課、選修課和課外活動的結合；

2、提高綜合課程、活動課程和問題課程在課程體系中的地位；

3、強化隱性課程對顯性課程的積極作用。

第二篇：實數全章教學反思

算術平方根教學反思 周練

算術平方根在教材中所處的位置是七年級下冊第六章實數的第一節，學生對數的認識要從有理數擴大到實數的范圍，而本課是無理數的前提，是學生實數的銜接與過渡，并且是以后學習實數運算的基礎，對后面學習習近平方根起著至關重要的作用。本節課的內容不多，但這是學生平方根的關鍵，為后面學習立方根及運用平方根進行基本運算和解決實際問題打下基礎，也是一個關鍵。從選擇課題，到設計教案，板書設計，每一個環節都經歷了反復的推敲和修改，只為達到課堂設計的最佳效果，令學生有收獲。從教學環節的設計，例題練習題的選取，甚至是對學生設置的每一個問題每一個用詞都是細心修改。最終這節課得以順利完成。上完這節課后，我談談自己的幾點看法：

1、通過生活中的實例引入，體現數學來源于生活，用于生活；并且設置懸念，激發了學生后續學習的興趣。

2、最后小結的環節設置比較好，能夠讓學生自己主說出本節課學到的知識以及感受，這樣不僅能夠了解學生對本節課知識的掌握程度，還能鍛煉學生的語言表述能力。

3、學生第一次接觸到與乘方互為逆運算的“開方”，只要能突破這個難點，學生在意義上理解了解算術平方根，后面的計算也就容易多了。這也是這節公開課做得不足的地方，新課的容量有限，所以將絕大部分時間用在了幫助學生理解算術平方根的意義和求某一個非負數的算術平方根的計算上。在后面的課時，應該幫助學生理解乘方與開放互為逆運算。當然這節課還存在很多細節問題，以后有待改進。

最后，要感謝涂老師、龔老師課前耐心的幫我聽課，幫我提出寶貴的意見；感謝前來聽課的各位領導，各位老師!感謝課后童校長的精彩點評和細心指導!通過這次公開課，我覺得自己學到了很多，比如課前應該做足功課，了解前后章節之間的聯系，做大量的練習來領會要點等。每一次公開課的經歷，都將成為 我工作歷程中重要的一筆，現在我也信心百倍，全力以赴迎接未來的挑戰！

平方根教學反思

我執教了《平方根》一課。課后反思一節課的得失，感觸頗多。

一、明確的學習目標是有效學習的前提

美國著名心理學家、教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習?！蔽倚，F在施行的以“導學案”為載體的“先學后教，當堂達標”的教學模式就突出了明確學習目標這一點。然而從課堂上來看，學生對學習目標的重視程度還遠遠不夠。學生只是讀了一下學習目標，學習目標并沒有深入其內心深處，沒有成為他學習行為的指南。在上課快結束時回扣目標做得不是很好。事實上出示目標和回扣目標都是一節課非常重要的環節。學習目標應貫穿整節課的始終。

二、充足的時間是探究學習質量的保證

所謂探究學習就是學生象科學家一樣地去探索某個結論或規律。學生經歷觀察、猜想、驗證、歸納等，使他們經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，從而總結解決問題的方法，提高解決問題的能力，這需要充足的時間。在本節課中探究：對于正數a，根號a的平方=______時，由于時間的關系，沒有給予學生充足的時間。致使學生的探究學習只停留在了觀察、猜想的層次，而沒有達到預想的層次。在探究學習時，要舍得花費時間，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。

三、及時檢查反饋是小組合作學習的保障

初中生自制力較差，小組合作學習涉及人多，若組織不當就會使學生精力分散。所以在小組合作學習前就要明確任務要求，并及時檢查、評價。在本節課的自主學習1、2過程中，學生明確了學習的任務要求，在檢查反饋時學生掌握很好，從而增強了學生的成功感，激發 1 了學習的興趣，為下一個環節的進行做了良好的準備?！八伎贾白摺保墙虒W改革中教師自我成長的現實之路。只要每一位教師善于發現、敢于承認自己教學中存在的不足，并執著探索解決的方法。相信“教得輕松，學得快樂”的教學境界會到來的。

《立方根（第一課時）》反思 土門初中 王莉

《立方根（第一課時）》，同事們觀課后，肯定了我的課堂具有小組合作意識的模樣，黑板上有專門的小組合作得分欄，對于挑戰性的問題給予小組星星獎勵，激活了課堂，同學們主動性參與提高了，同時也點明了不足之處：

1，本節課針對訓練太少，對課后習題沒有充分利用，沒有體現數學課堂該有的講練結合，概念教學中討論過多；而對于課堂環節中，將“立方根的表示方法”這一段設置為小組合作學習互查記憶，有欠妥當。2，知識點

的讀法沒有糾正，同學們的讀法是“負三次根號a”，正確的讀法應為“三次根號a的相反數”；知識點 的實質，這個內容討論的不夠好。

3，具體環節的自學檢測，練習一的學習流程中有自學教材提示，很多學生不會看提示，沒有翻書行為，也沒有在草稿本上做題，這是學生們在課堂表現上的不規范的學習行為；在自主檢測第二塊中，對于正數、負數、0的立方根的歸納，很多小組進行了搶答，亂而無序。4，我的教學行為的不規范表現在站位，和合作討論環節沒有走下講臺傾聽學生的交流；我的教學語言評價這一塊，仍然存在評價不夠多樣的現象，用“回答的非常好”評價的過多。針對本節課的環節設置，知識點的把握以及學生、教師行為存在的問題，以小組合作為線索我對本節課進行以下修訂：

1，本節課學習立方根，這個概念的掌握不僅需要同學們對講解內容通過自主學習、合作學習、合作探究等環節弄明白，還需要及時強化練習真正搞清楚，因此，依照本節課的內容落實要求，在合作學習、合作探究的環節后面添加“練一練”。

2，對知識點 進行問題預設，使學生朝著正確的思路思考，設問：（1）-a與a互為什么？（互為相反數）；（2）被開方數互為相反數時，立方根也互為相反數嗎？（是）；（3）三次根號里面的負號可以“搬家”到根號外嗎？（可以）。

3，數學課堂上有意識地糾正同學們的學習行為，逐步培養同學們看電子導學學習流程的習慣和小組搶答有序展示，如最先舉手的小組第一個回答問題，其他小組在別的小組已經開始回答時自覺放棄首答機會，等待補充回答機會。

4，課堂上盡量走到學生中間，掌握學生學習的學情，傾聽小組成員的發言，盡量不站講臺，盡量站在教室兩邊、后邊，需要加強課堂調控時站教室或者講臺中間，使用電子筆翻頁幻燈片，使用紅色白板筆評價小組得分欄，使用星星對合作探究好的小組課堂獎勵。

最近聽了幾位老師的課，有袁玉琴老師的語文課，有鄒素琴老師的地理課，也有文國老師的數學課等等，我可以學習老師們的講課風格特點，對照自己的課堂進行反思，逐步形成自己的數學教學風格。

袁玉琴老師在語文課堂上注重落實生詞，評價比如：給100分的同學獎1分，其他同學把錯的在本子上更正十遍，針對閱讀教學課堂，袁老師選取兩個合作探究點：合作探究一，生命像“一江春水”，“一棵小樹”，你認為有沒有道理？說說自己的認識，并結合自己的生活體驗說一說生命像什么？合作探究二，跳讀課文，找出自己喜歡的句子，說說喜歡理由（提示從詞語、修辭和意義方面去分析；主持人在最快的三個小組中產生，展示時先讀后評）。圍繞這兩個合作探究點，學生們充分交流，爭先在袁老師的教學規范指導下展示。

鄒素琴老師在地理課堂上圍繞鐵路運輸的三橫五縱，很好地使用電子導學案，完成了課堂教學。文國老師的數學課《實數第二課時》，環環相扣，每個知識點的銜接引入很自然，對知識點的講解均有拓展，使學生理解鞏固很到位，這些優點是我目前教學階段難以很好做到的地方。此外，文老師的黑板板書注重重點內容，不該板書的不板書。以上是我的課堂反思。

復習課《實數》教學反思 葛雙艷

人類對于數的認識是在生活和學習中不斷加深和發展的,在前一段時間進行了《實數》這一部分的復習，對于這一部分的概念,學生掌握得還可以.但由于學生眼里的數的范圍發生了變化,對于實數接受起來有點慢.再加上數的開方的介入,更讓學生有點無所適從.在無理數這一節中,學生能較好的分清誰是無理數,對于它的由來也能接受,掌握較好.在后面的平方根和立方根來說,就顯得有些茫然,尤其是平方根:如a,它需要從三個方面去考慮：a>0;a=0;a<0.因此，在課后的練習中，要加強學生分析能力的培養。在立方根中，由于其限制的條件少，故學生掌握得還可以。在方根的估算時，由于沒有計算器，學生大都能列出式子，但結果卻有點五花八門，此處需進一步的加強。

縱觀學生這一部分的學習，對于數的概念要理解，而不是簡單的記憶，在理解的基礎上應用起來會更得心應手，無理數的引入，讓學生從已有的知識，生活經驗的出發，培養學生的創新意識和實驗能力，讓學生親歷無理數發展的過程，更好的理解應用無理數。在課堂上提供豐富的活動，如：操作、猜測、驗證、類比、推理等，將有理數的運算規律推廣到實數，更好的應用，同時，要重點培養學生的分析、概括、交流等能力。通過這節課，我清醒的認識到中考第一輪數學復習基本思路是：回歸基礎，低起點，多層次；重視知識的整合，在變式中逐步提升；抓好中檔題，保住基本分，盯住中等生，帶動學生全面發展。在復習中爭取做到三抓四會：三抓：即抓基本概念的準確性和實質性理解；抓公式、定理的熟練應用；抓基本技能的正用、逆用和巧用。四會即針對不同層次的學生依次要求會表述、會判斷、會應用、會舉例。第一輪復習還應該注意以下幾個問題:（1）必須扎扎實實地夯實基礎。使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

（2）不搞題海戰術，精講精練，舉一反

三、觸類旁通。有針對性、典型性、層次性，切中要害強化練習。

（3）定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。

（4）從實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

（5）注重思想教育，不斷激發他們學好數學的自信心，并創造條件，讓學困生體驗成功。（6）應注重對尖子的培養。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美，以提高中考優秀率。對于接受能力好的同學，課外適當開展興趣小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

第三篇：一元一次方程全章復習教學設計

一元一次方程全章復習教學設計

教學目標

知識與技能：

1、一元一次方程的概念、解的定義、等式的性質等基本知識的靈活應用。

2、掌握解方程的基本步驟，能根據方程的特點靈活應用解方程的基本步驟。

3、能對實際應用問題進行正確地分析，從而正確解決應用題。

數學思考：

掌握解決有關基本知識點的問題的方法是：牢牢抓住概念、定義、性質等基本知識的特征去解決。能應用表格法、圖形法對實際應用問題進行分析，從而正確解決應用題。正確理解并應用整體思想、數形結合思想、分類思想去解決問題。

解決問題：

1、先編好導學案，學生在獨立完成。

2、分配好學習小組展示的內容，3、小組交流討論導學案的內容，并注意如何在展示中把別人講懂。

4、小組講解展示、其他同學補充講解、老師點撥、引導或規范。

情感與態度：

還課堂于學生，讓學生積極主動參與數學的學，體會學生自己才是學習的主體感受團隊的巨大力量，體驗成功的喜悅。激發學習數學的熱情，從而學會有用的數學。教學重難點

教學重點：

1、根據方程的具體特點靈活應用解方程的基本步驟。

2、應用表格法、圖形法等方法對實際應用問題進行分析，找出等量關系，列出方程，從而正確解決應用題。

3、整體思想、數形結合思想、分類思想在解決問題中的應用。

教學難點：

1、應用表格法、圖形法等方法對實際應用問題進行分析，找出等量關系，列出方程，從而正確解決應用題。

2、整體思想、數形結合思想、分類思想在解決問題中的應用。教學設計：

一、引導學生復習下列知識；

1.一元一次方程的概念、解的定義、等式的性質

2、解方程的基本步驟及靈活應用。

（1）去分母（應注意：___________）

（2）去括號（應注意：____________）

（3）移項（應注意：___________）

(4)合并同類項

（5）系數化為1

3、實際問題與一元一次方程

（1）列方程解應用題的基本步驟：___________________________

（2）會用表格法、圖形法等對實際應用問題進行分析，找出等量關系，列出方程。

4、基本數學思想應用的體現

設計意圖：

學生已經學完了全章的知識，使學生對全章知識有一個全面認識和理解，理解數學方法、數學思想的應用，在交流討論中小組每個成員互相補充，對全章知識進行歸納，知識進行聯系，學生在交流討論展示中成長，學會相互幫助，使他們養成學后歸納反思的良好習慣。導學案分四個展示一個思考，并提出了一些小問題，便于引導學生思考。應用變式題開拓學生思維，提升學生能。

導學案設計：

一元一次方程全章復習

展示一：

基本知識點及練習

1、下列方程中，是一元一次方程的為（）

y?2y?32x?y?2y?4 2A、2x-y = 1

B、C、D、22、如果方程（m－1）x?x2m + 2 =0是表示關于x的一元一次方程，那么m的值是（）

A．m = 1或－1

B．m?1

C．m = －

1D．m = 1 ? 一元一次方程的定義是：__________________________________________.a?x3、如果方程2x+1＝3的解也是方程2－3＝0的解，那么a的值是（）

A.7

B.C.3D.以上都不對

? 一元一次方程的解是：_____________________________________________.4、根據等式的性質，下列各式變形正確的是（）

由?12x?y33得x=2y

B、由3x-2=2x+2得x=4 C、由2x-3 =3x得x=3

D、由3x-5=7得3x=7-5 ? 等式的性質1：文字敘述是_________________________________________.符號語言是________________________________________.? 等式的性質2：文字敘述是__________________________________________.符號語言是__________________________________________.5、某商品的進價是500元,標價為750元,商店要求以利潤率不低于5% 的售價打折出售,則售貨員最低可以打多少折出售此商品？設最低可以打x折，列方程得__________________.? 列方程解應用題的步驟有：_________________________________________.展示二：

解方程基本步驟的靈活應用

6、解下列方程：

2?311?x?59x?1(x?1)?4?x?2??2?2 ?① x-6 = 1

② 3?24

討論交流：

1、解方程的基本步驟有：____________________________________________.2、解第（1）個方程你認為有什么需要提醒大家的嗎？________________

3、認真觀察分析第（2）個方程的特點，說說你有幾種解法，你認為怎樣解更簡便？有什么需要提醒大家的嗎？_______________________________.________________________________________________________________

展示三：

典型應用（要求：用表格法分析，然后寫出解答過程，講解要簡潔清楚。）

7、某校初三年級學生參加社會實踐活動，原計劃租用30座客車若干輛，但還有15人無座位?，F決定租用40座客車，則可比原計劃租30座客車少一輛，且所租40座客車中有一輛只坐35人。請你求出該校初三年級學生的總人數。

8、用鋁片制作聽裝飲料瓶,每張鋁片可制作瓶身16個或制作瓶底43個,一個瓶身與兩個瓶底配成一套,現有150張鋁片,用多少張鋁片制瓶身,多少張鋁片制瓶底，正好可以制成配套的飲料瓶?

展示四：

行程問題及變式練習（要求：用線段圖分析，寫出解答過程，講解要簡潔清楚。）

9、一艘快艇從A碼頭到B碼頭順流行駛，同時一艘游船從B碼頭出發順流而下．已知，A、B兩碼頭相距140千米，快艇在靜水中的平均速度為65千米/小時，游船在靜水中的平均速度為25千米/小時，水流速度為5千米/小時．快艇出發幾小時追上游船？

5變式①

一艘快艇從A碼頭到B碼頭順流行駛，快艇出發7小時后，游艇從B碼頭開往A碼頭，已知，A、B兩碼頭相距140千米，快艇在靜水中的平均速度為65千米/小時，游船在靜水中的平均速度為25千米/小時，水流速度為5千米/小時．兩艇相遇時距B碼頭多遠？

變式②

一艘快艇從A碼頭到B碼頭順流行駛，同時一艘游船從B碼頭出發順流而下．已知，A、B兩碼頭相距140千米，快艇在靜水中的平均速度為65千米/小時，游船在靜水中的平均速度為25千米/小時，水流速度為5千米/小時．

（1）請計算兩船出發航行30分鐘時相距多少千米？

（2）如果快艇到達B碼頭后立即返回，試求兩船在航行過程中需航行多少時間恰好相距100 千米？ 問1：快艇與游艇在什么情況下距離最近？：______________________________.問2：快艇與游艇之間的距離的變化過程是怎樣的？ ______________________.問3： 快艇與游艇距離最近時，最短距離是__________，此時兩艇已行駛了多少時間？_________.問4：你認為快艇與游艇之間的距離會在幾種情況下相距100千米______________________________________________________________________________________________________.到此，首先請你分情況用線段圖分析第(2)問的數量關系，然后寫出完整的解答過程。

思考題：

銷售 與 分類

10、元旦節那天，某商場對某品牌的鞋開展優惠活動，具體做法如下：標價500元以內的鞋7折銷售；標價500元及500元以上的鞋先8折，8折后每滿200元送60元現金．

（1）購買一雙標價為450元的鞋應付款___________元，標價為550元應付款___________元。（2）劉老師買了一雙標價不足750元的鞋實際付款336元，問這雙鞋的原價多少元？

（如果你做第（2）問感覺被卡住了，請你用文字寫出是什么卡住了你。便于課堂上與其他同學交流。）

第四篇：章棗中學教學總結

曲阜市陵城鎮章棗中學

2015—2016學第一學期教務處

工作總結

本學期，我們提出了以瞄準“規范化管理”的突破口，弘揚“精誠團結、干事創業”正氣歌，唱響“辦人民滿意優質教育”的主旋律為目標，樹立“立德樹人、以人為本”的育人理念；教務處緊緊抓住一個“實”字，以提升教學質量為中心，充分發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，強化教學管理，狠抓教師培訓，提升教師素質，學校教學工作有了喜人的變化。教師敬業務實，銳意創新的精神得到很大的提高。全體師生精誠團結，齊心協力，圓滿完成了學期初制定的教育教學目標。

一、抓好教學常規，強化教學管理

1、嚴格執行省“五嚴”規定。嚴格按照上級要求安排學生作息時間，增加自習和自主活動時間，嚴控學生在校學習時間；監控學生作業總量，保證學生每天一小時的陽光體育運動。嚴格執行國家課程計劃，促進學生素質全面發展。

2、完善業務檢查及考核制度。學校制定考勤制度和集體備課活動要求，教務處每日二次巡查、教學常規檢查等制度；將教師的教學工作全部納入考核，考核結果直接與評優選模晉級掛鉤，讓真正出力、成績優秀、遵章守紀的教師干的高興，光榮。

3、每月進行一次常規檢查，及時反饋信息。每月對教師備課筆記、聽課記錄、作業等教學常規工作進行了檢查，特別就備課進一步細化要求。使教學常規檢查工作真正落到實處，切實有用。

4、加強教研組、備課組管理。本學期學校進一步完善了《章棗中學教研組長、備課組長職責》，明確職責，同時要求組長能不斷提升自身業務能力，團隊協作。雙周一召開教研組會議進行思想交流、理論學習，讓教研組真正起到對教學質量提升的促進作用。

5、教務處進行一日二巡，密切關注各辦公室教師執行常規及各班課堂教學情況。對巡查過程中發現的問題及時反饋、整改。這一制度的落實規范了教學秩序，確保教學活動有序進行。

6、開展“推門聽課”活動，唱好課堂教學重頭戲。課堂教學是教學常規工作的重頭戲，是教學質量的保證。中層干部帶頭上公開課，人人參與，以備課組聽課為主，領導教師深入課堂聽課、評課，幫助和指導教師改進教法、提高教學業務水平。

8、嚴格考試管理，落實“誠信考試”。加強教學質量監控，對月考、期中、期末考試規范管理。考生實行單人單坐。深入細致做好考試前的各項準備工作，監考老師領卷、交卷實行簽名制度，認真監考，作好考場情況記載，使考試能公正反映出學生的學習情況。

9、加強有效教學管理，全面提高教學質量。

帶領全校教師積極探索教育的科學性，強化過程管理，提高課堂教學效率，力保教學質量呈提升態勢。

首先豐富教師的教學資源。學校購置了“教材解讀、全解、五年中考三年模擬、單元檢測題”等資料，要求每位教師“先學后教”，強調有效教學，立足課堂，強化質量意識，把提高課堂效率和提高教學質量作為教學工作的重中之重。有計劃組織教師外出聽課，觀摩學習，要求每位老師做到“上好每一堂課”。本學期，孔靜、劉波、郭鳳蓮、李剛、趙林燕、翟珺、朱明玉、樊廣華、付紅、杜吉俠等老師開展最為扎實有效。

其次抓好教學常規管理工作，規范教師教學行為。根據學校的實際，結合陵城鎮“獎教獎學方案”，出臺了一些管理制度和措施，加強和規范教學常規管理。重點加強了以備課、上課、作業為重點檢查工作，做好定期和不定期檢查，堅持月常規檢查制度，發現問題及時反饋解決，并通過學校公共郵箱和校務公示欄進行賦分公示。

二、“扎實”抓好九年級教學工作，努力提升教學質量。

九年級的教學工作是我校教學工作的重中之重，學校時刻關注著九年級的教育教學工作。教務處經常開展調研，隨堂聽課，做到及時看、經常聽、隨時查，發現問題及時解決。積極探索提高教學質量的成功之路，扎扎實實抓好教學質量。重點抓好畢業班的班風、學風建設，為形成好的質量意識創造條件。

1、針對八年級期末各科考試成績學生差距大的情況，召開了學生、家長、教師專題會議。學生認清了存在的問題，家長了解學生的差距，老師們對自己所教學科的平均分、高分都了然于胸。備課組長都作了分析發言，教務處就如何提高教學質量出謀獻策。

2、適時召開家長會。三次家長會的召開，加強了老師與家長之間的聯系，老師及時調整工作思路，也促使家長們能夠積極主動地參與到學生的教育管理中來，贏得了家長的支持。

3、組織了九年級教師外出學習活動。微山、濟寧、兗州、曲阜等，有關教學會議讓老師們積極參加，提升教育教學的實效性，更明確地把握九年級教師下階段的教學工作，開闊了教師的視野，接受到最新的教學信息，學習到了先進的教育教學管理經驗。

4、加強九年級學生管理。對于學生基礎薄弱，學習目的不明確，學習動力不足，紀律松懈的現象，學校組織、召開了學生會議，張校長親自到會發言，鼓勵學生要有信心；明確目標不放松；時時告戒自己學會做人，認認真真上好每一堂課。

三、著眼課堂，穩步推進課改。

以校本培訓為主要基點，加強教研組長、備課組長、教師的培訓。采取集中與分散培訓相結合的方法，提高培訓的實效性。教師人人一臺電腦已經實現，實施電子備課，資源共享，提高教學效益。

學校加大隨堂聽課力度，從校長室到教務處，深入課堂，聽課結束及時復習反饋。教研組組織同學科教師邊學習觀摩，并客觀的分析評價，探索適合我校實際的教學模式。

四、以研興教，提高教科研能力，促進教師專業化成長

1、加強理論學習，提高教師自身知識修養和文化內涵。學習《師德素養讀本》，加強教育科研基礎理論知識的學習，充分發揮教科研的服務、先導功能，推動了學校、教師、學生的可持續發展。

2、以研興教，提高教師的教科研能力。我們積極參加教研聯盟活動；引導教師結合教學實際撰寫科研論文、參加教學設計及講課評比活動，本學期在各級各類評比中，我校教師有20多人次撰寫的論文和設計獲獎或發表，各級教學能手、優質課、公開課、教壇新秀獲獎教師13人。

五、工作中存在的問題

1、在教學過程精細化管理上還須細化，做到“事有人管、管有評價、評有獎懲”，減少工作有時被動的情況。

2、教師的綜合素質有待提高，教師隊伍中也不乏投機主義者，備課、上課兩張皮，業務檢查搞突擊、鉆空子，作業、檢測不扎實等，師生激勵機、評價制需要進一步地健全、完善。

3、工作的責任心有待增強。個別教師不思進取、混天聊日、拖拖拉拉、敷衍塞責，致使他們的教學成績提高緩慢。

六、今后努力的方向。

按照曲阜市教體局提出的“快樂校園、精細化管理、高效課堂”要求，提升學校管理水平，注重通過教學研究提高教師的業務水平，；在“規范化管理、精細化管理”上下功夫，確保教學管理規范、有序；確保提高教學質量穩中提升。

今后的工作，任重道遠，實施“課改”，構建高效課堂勢在必行。全面提升教育教學質量，認真辦好人民滿意的教育，這是我校精誠團結、積極進取、求真務實、努力工作的方向！

第五篇：第七章全章教學反思（寫寫幫整理）

第七章教學反思

《平面直角坐標系》是七年級下冊第七章內容，是初中數學知識體系的一個重要知識環節，本章是“圖形與坐標”的主體內容，不僅呈現了“確定位置的多種方法、平面直角坐標系”等內容，而且也從坐標的角度使學生進一步體會了圖形平移、軸對稱的數學內涵?！镀矫嬷苯亲鴺讼怠贩从沉似矫嬷苯亲鴺讼蹬c現實世界的密切聯系，讓學生認識到數學與人類生活的密切聯系和對人類歷史發展的作用，也提高了學生參加數學學習活動的積極性和好奇心。

通過一周的學習，同學們對點的平移以及圖形平移的規律已有所理解和掌握。知道左右平移，縱不變橫變，左減右加；上下平移，橫不變縱變，上加下減；這個規律理解后，不管是點的平移還是圖形的平移都是迎刃而解的。除此之外，同學們還會用坐標表示地理位置，教學中從實際生活入手，學生較感興趣，通過自主探究、合作交流的方式使學生順利的掌握此知識，達到預期的教學效果。