第一篇：中班社會教案：中國龍 - 長城

【活動目標】

1、了解長城悠久歷史文化、特征和作用。

2、能發揮想象力和創造力制作保護長城的標志，知道如何愛護長城。

3、增強對國家的自豪感和認同感，進一步激發愛國情感。

【活動準備】

物質材料準備：

1、長城的圖片、教師爬長城的照片。

2、有長城起止（jy135幼兒教育）點的地圖。

3、小紅旗。

經驗準備：幼兒在收集資料的過程中已對長城有一定的了解。

【活動過程】

1、教師導入活動：“孩子們，元旦放三天長假，你們猜猜老師去哪里了？”引起幼兒的興奮，然后適當的在屏幕上放出長城的圖片，直接進入主題：“老師去爬了長城？你們去過長城嗎？長城是中國的象征，我們今天一起來認識長城吧?！?/p>

2、教師請去過長城的幼兒先描繪一下爬去長城的感受，加強幼兒對長城的期盼。然后教師出示長城的圖片，請幼兒觀察長城，引導孩子們認識長城的基本組成部分：城堡、關城、烽火臺與城墻，并且請幼兒描繪畫面上看到的風景，討論每一部分的作用。

3、觀察地圖上的長城，讓幼兒指出長城起止點，并且在起止點上插上小紅旗。然后請幼兒之間相互討論：長城是什么時候建造的？長城是怎么樣建造的？為什么要建造長城？古時候的長城有什么用？現在的長城又有什么作用？

4、在幼兒討論完畢后，教師播放長城介紹片，讓幼兒看到動態的長城和長城周圍景色，知道長城的歷史和偉大的歷史意義，加深對長城的驕傲和體驗。

5、教師出示一些破舊、殘破的長城圖片，讓孩子認識到如今的長城現狀，引起孩子對長城的保護意識。請孩子們說一說該如何保護長城。

6、請孩子們制作一些保護長城的標志。

活動延伸：

1、做一個建構活動，在區角搭建長城。

2、畫一畫眼中的長城。

3、回去閱讀“孟姜女哭長城”或者關于長城的故事。

第二篇：幼兒園中班下學期社會教案《中國龍:長城》及教學反思

中班下學期社會教案《中國龍:長城》含反思適用于中班的社會主題教學活動當中，讓幼兒能發揮想象力和創造力制作保護長城的標志，知道如何愛護長城，了解長城悠久歷史文化、特征和作用，增強對國家的自豪感和認同感，進一步激發愛國情感，快來看看幼兒園中班下學期社會《中國龍:長城》含反思教案吧。

【活動目標】

1、了解長城悠久歷史文化、特征和作用。

2、能發揮想象力和創造力制作保護長城的標志，知道如何愛護長城。

3、增強對國家的自豪感和認同感，進一步激發愛國情感。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

【活動準備】

物質材料準備：

1、長城的圖片、教師爬長城的照片。

2、有長城起止點的地圖。

3、小紅旗。

經驗準備：

幼兒在收集資料的過程中已對長城有一定的了解。

【活動過程】

1、教師導入活動：“孩子們，元旦放三天長假，你們猜猜老師去哪里了？”引起幼兒的興奮，然后適當的在屏幕上放出長城的圖片，直接進入主題：“老師去爬了長城？你們去過長城嗎？長城是中國的象征，我們今天一起來認識長城吧。”

2、教師請去過長城的幼兒先描繪一下爬去長城的感受，加強幼兒對長城的期盼。然后教師出示長城的圖片，請幼兒觀察長城，引導孩子們認識長城的基本組成部分：城堡、關城、烽火臺與城墻，并且請幼兒描繪畫面上看到的風景，討論每一部分的作用。

3、觀察地圖上的長城，讓幼兒指出長城起止點，并且在起止點上插上小紅旗。然后請幼兒之間相互討論：長城是什么時候建造的？長城是怎么樣建造的？為什么要建造長城？古時候的長城有什么用？現在的長城又有什么作用？

4、在幼兒討論完畢后，教師播放長城介紹片，讓幼兒看到動態的長城和長城周圍景色，知道長城的歷史和偉大的歷史意義，加深對長城的驕傲和體驗。

5、教師出示一些破舊、殘破的長城圖片，讓孩子認識到如今的長城現狀，引起孩子對長城的保護意識。請孩子們說一說該如何保護長城。

6、請孩子們制作一些保護長城的標志。

活動延伸：

1、做一個建構活動，在區角搭建長城。

2、畫一畫眼中的長城。

3、回去閱讀“孟姜女哭長城”或者關于長城的故事。

教學反思：

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。

本文擴展閱讀：長城又稱“萬里長城”，是中國古代在不同時期為抵御塞北游牧部落聯盟侵襲而修筑的規模浩大的軍事工程的統稱。長城始建于春秋戰國時期，始修于燕王，歷史長達2000多年。今天所指的萬里長城多指明代修建的長城，它東起鴨綠江，西至內陸地區甘肅省的嘉峪關。

第三篇：中國龍教案

中國龍教學設計

教學目的:

1、本課融欣賞與造型表現為一體，通過學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。

2、培養想象、造型、創造和合作能力，并以合作的形式共同創作龍的形象。

3、在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。

教學重點：

了解龍的造型特點，體會龍的象征意義和龍的精神。抓住龍的特點。

教學難點：

在創作表現中抓住龍的特點、造型，表現出龍的精神、氣勢。

教學準備：

教具：課件、學具：水彩筆，油畫棒，剪刀等。

教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生學習用品準備情況

2、師生交流，活躍氣氛。

二、導入新課：

師：有一首歌，是普天下炎黃子孫最喜愛的愛國歌曲，它唱出了我們中國人的心聲。我一直想和大家分享，今天就讓我們一起來欣賞《龍的傳人》，會唱的同學可以一起唱……（課件）師：大家唱得很好，這首歌中唱到，我們的祖國是一條巨龍，我們都是龍的傳人。師：為什么說我們都是龍的傳人呢？

生：相傳在很久以前，軒轅黃帝是一個部落的首領，他智勇雙全，力大無比，征服了其他部落。為了使自己的民族具有無所不能的力量，他集中了許多動物的精華，創造出了一個全新的形象，做為自己民族的圖騰，那就是龍。（課件出示）從此以后龍就成了中華民族的標志，炎黃子孫始稱龍的傳人。

師：這節課，就讓我們帶著崇敬的心情來感受中國龍、創作中國龍。板書課題：中國龍

三、了解感受：

1、龍的文化（1）欣賞 師：龍文化在中華民族幾千年的傳統文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒?！粋€個都好像要破墻而出一樣。提問：看了九龍壁，你想說什么？ 生：……

師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，大家看，這些都是皇宮里的物品（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）

提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？ 總結：在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：權威（2）龍與生活

師：但是，到了現在，龍的形象已經走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？ 生：元宵節龍燈、端午節龍舟……

師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥

師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。（3）龍的成語 師：可以說，龍文化已經滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？ 生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天…… 師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創造中國龍。

2、龍的造型

中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是址最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征。（由簡到繁，多種動物不斷融合的成果）（1）觀察：

師：要想創作好中國龍，首先要學會觀察。請大家觀察。提問：龍的形象和這些動物在哪些地方相似 ? 學生：……（課件顯示）師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（2）提問：

師：你想用什么方式來表現這萬能之獸呢？ 生：……

三、創作

學生創作、教師巡視。

四、展評

五、總結：

今天這節課，同學們表現非常好，同學們的表現正體現了中國龍的精神，那就是團結凝聚的精神、奮發開拓的精神，有了你們這些龍的傳人，我們的祖國這條巨龍就一定會騰飛。必將早日實現中華民族的偉大復興，昂首屹立于世界的東方。最終實現中國夢的偉大構想

第四篇：中國龍教案

同學們，你們會唱《龍的傳人》嗎？

我們來唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國······” 你還知道哪些龍的歌曲？ 學生唱有關龍的歌曲。

二、新課

1、龍是我們中國人獨創的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運與成功的標志。龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。

我們在生活中經常見到龍，你能說一說龍是什么樣子的嗎真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已經源遠流長，誰能說說你收集的關于龍的故事？相傳七千年左右，有個人物叫伏羲，他智勇雙全，力大無比，在中原地區，征服了許多部落，他集中了當時人們喜愛的幾種動物特征，創造了許多動物的綜合體。自稱“龍師”，并將龍作為華夏族的族徽——圖騰，為此中華民族始稱龍的傳人。那么最早的龍的形象是什么樣的呢？經過這么多年的變化，龍是怎么變成現代的模樣的呢？你們想不想知道呀？（想）

（1）欣賞

師：龍文化在中華民族幾千年的傳統文化中占有重要地位，許多建筑物都以龍作為裝飾，在北京的北海公園，就有一處九龍壁。姿態有什么不同？（課件出示九龍壁）九龍壁上九條龍神態各異，有的張牙舞爪、有的仰天長嘯、有的怒目圓睜、有的翻江倒?！粋€個都好像要破墻而出一樣。

提問：看了九龍壁，你想說什么？

師：龍在我們民族的心目中，具有特殊的意義，在古代，龍形象是只有皇族才可以使用的，下面我們一起到沈陽故宮看看那里的龍？大家看，這些都是皇宮里的物品：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？（了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）

4.在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）、漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一些室內工藝。

（課件出示：玉璽、龍玉佩、明代青花蟠龍瓶、龍扇、明朝金冠、清朝龍袍）提問：這些物品上都有龍的形象，那么誰能說一下：在古代龍有什么象征意義？ 總結：在古代龍是權力、威嚴的象征。板書：權威

（2）龍與生活

師：但是，到了現在，龍的形象已經走進了千家萬戶，走進了我們的生活，你能說說在哪里見過龍的形象嗎？

生：元宵節龍燈、端午節龍舟……1.觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解多少？

2.賽龍舟等。

師：我也搜集了一些生活中龍的形象，大家請看（課件出示）

提問：通過生活中這些龍的形象，大家想想，在今天，龍還象征著什么？ 生：象征著吉祥、幸福。板書：吉祥

師：是的，龍是我們中華民族的標志，它不僅代表著權威和神圣，象征著吉祥和力量，更象征著我們的祖國繁榮昌盛。

（3）龍的成語

師：可以說，龍文化已經滲透到了生活的方方面面。你能說出帶有龍字的成語嗎？

生：龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、望子成龍、生龍活虎、龍馬精神、龍嘯九天…… 師：生龍活虎、龍馬精神顯示出龍的精神，龍嘯九天、龍飛鳳舞中我們可體會到龍的氣魄，龍鳳呈祥、望子成龍表達了人們美好的愿望……，龍文化是博大精深的，讓我們一起來創造中國龍。

2、龍的造型

（1）觀察：

師：我們欣賞了這么多的龍，龍到底是什么樣子的呢？生答鯉魚須，牛鼻，馬臉，虎睛，牛耳，鹿角，蛇身，鷹爪，魚鱗，獅鬃，鱷魚口。

師小結：龍就是我們的祖先通過想象把這些動物的精華部分經過組合而創造出來的藝術形象，正是這些動物精華的組合，意味著龍是萬能之獸，是神圣之獸。

（2）教師出示相關動物的線描繪畫圖片，并演示繪畫，完成一條龍。強調繪畫訣竅：昂首、張口、露齒、睜眼

欣賞學生作品

四、學生作業

3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）

1、我認為哪一組最團結；

2、我認為哪一組畫得最棒。

今天，我們了解龍的文化，感受了舞龍的場面，希望大家能夠在生活中做一個有心人搜集更多的龍的形象。

五、小結：

a)作業展評：展示自己的作品，給同學講講你的創作思路。

b)課后延伸：今天我們了解了關于龍的文化，制作了舞龍，還有什么形式可以展示龍的特點？你還在哪兒見到過龍？ [促進學生自我認識和自我教育能力的提高。]

第五篇：中國龍教案

中國龍教案

教材分析：

我所說課的內容是人教版小學美術三年級下冊第十課《中國龍》。教材在選擇內容和板式風格上主要體現了中國龍源遠流長的文化氣息，從新時期時代的玉豬龍，到清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。教材集中反映了“造型。表現”的內容，突出了畫龍的幾大訣竅即：昂首、張口、露齒、睜眼。教學目標：

1、知識與技能：能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

2、過程與方法：首先，在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。其次，在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。

3、情感、態度、價值觀：小組合作完成的基礎上培養學生對中國民間文化藝術的興趣。

教學重點：

通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊，病情能運用線條畫出較細致的花紋及龍的形態特征。教學難點：

在繪畫中表現龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態。教具：有關龍的資料、筆、紙。教學設計：

一、視頻引入

今天在上課之前，我想讓大家來猜猜我們繪畫的主題是什么，答案就在這段視頻中，你能找到嗎？（播放九龍壁視頻）通過視頻，讓學生感受龍的古老與造型美并受到藝術熏陶。

二、揭示課題

順其自然，引出課題中國龍，中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！授課過程： <1>龍的歷史

1、龍的演變。

師說：同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？引導學生得出結論：龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。請跟我一起感受龍的演變過程。（播放課件）

2、龍的由來。

師說：既然從古至今根本就沒有龍的存在，那龍到底是從哪里來的呢？讓學生大膽的猜想后，請跟隨老師的步伐，一起來尋找龍的足跡。仔細觀察和研究，龍的哪些部分和這些動物相似？讓學生繼續猜想后揭示謎底。討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

<2>龍的形態

師說：人的智慧是無窮的，所設計出來的龍自然也是千變萬化，請看這幾條龍，他們的動態有什么不同？請在小組內討論一下，然后再集體匯報。（給學生一定的時間進行前后桌的討論，具體時間教師自己把握，然后找同學來說。）<3>龍與藝術

師說：既然人們如此的喜愛龍、崇尚龍，自然龍在我們的生活中就會無處不在，深入到社會的每個角落，龍的文化也會波及到整個中國的各個層面。大家來看，在這里你能找到龍的身影嗎？（課件——建筑裝飾、工藝美術、民間工藝、城市雕塑、書法、賽龍舟、舞龍）仔細觀察，你在中國的哪些地方還見到過龍的形象？看到這些圖片之后有什么感受？你知道有關龍的傳說嗎？此刻讓孩子們暢所欲言。<4>龍的美術作品

師說：看了這么多千姿百態的龍，現在閉上眼睛，你的眼前能否看到一條你心中的龍呢？想不想把他們畫下來？別忙，在動手之前讓我們先來欣賞一些關于龍的美術作品，看看其他小朋友是怎么來表現龍的威武與尊貴的。

（可展示學生作品）

師說：找到感覺了嗎？對龍有了更深一步的了解了嗎？能不能回答這個問題？龍是由哪幾部分組成的？這兩條龍有什么不同？你也可以自己設計一條龍。我們稍后就來親自動手畫一畫，染一染。希望你們能夠畫出龍的精神，因為龍的精神是團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發開拓的精神，中華大地是龍的故鄉，龍的家園，我們一定要畫出最能代表我們心聲的龍。

三、小結反饋

給孩子充分的時間去表現自己心中的龍，并進行評比與展示。（展示時間自己把握）最后帶著孩子們一起用一首《龍的傳人》來結束今天的教學。