第一篇：中班社會教案

中班社會教案：我幫奶奶做拼盤

[活動目標]

1、培養幼兒愿意參與家務勞動及社會活動的積極性。

2、鍛煉幼兒的動手能力，感悟勞動中存在很多智慧。

3、感受勞動帶來的快樂和對美的創造力。

[活動準備]

扮老奶奶用的（花鏡帽子圍裙）、各種蔬菜（有些已熟）和水果、塑料盤若干、一次性手套若干、課件、相機、磁帶。

[活動過程]

1、活動導入。情景表演：“發愁的奶奶”

（由老師或一名幼兒扮演老奶奶在家獨白：“哎！今天奶奶我要請許多客人來家里吃飯，可眼看時間快要到了，我的飯菜還沒有準備好呢，怎么辦呀！誰來幫助我？”）提問：小朋友想什么辦法來幫助老奶奶呀？

小結：拼盤又快又好做，讓我們一起來做一些水果拼盤或蔬菜拼盤幫助老奶奶好不好？

2、活動展開。

（1）、觀看課件，欣賞各種美麗的拼盤。提問：誰看出它們是用哪種水果或蔬菜做的？

（2）、示范表演，請幼兒觀看老師操作。提問：我們怎樣拼擺出來的水果或蔬菜才能既好看又有營養？

（3）、幼兒操作，教師指導（播放輕音樂）。幼兒每人一個塑料盤，可以按自己的喜好拼擺出一份自己認為滿意的水果或蔬菜拼盤。提醒幼兒先戴上手套再進行操作，不要邊吃邊做。

（4）、觀看錄像，集體評價。教師在幼兒操作完成后，逐一為他們錄像，并播放給大家看，小朋友們可以觀看大屏幕的同時互相欣賞、互相評價。

小結：水果拼盤主要講究花色搭配，而蔬菜拼盤既要注意花色搭配還要注意營養合理。

3、活動結束

老奶奶非常感謝這些可愛的孩子們幫了自己一個大忙，并請幼兒把自己做好的水果或蔬菜拼盤送給客人品嘗，還請他們說出品嘗后的感覺。

[活動延伸]

為了讓更多的人分享自己的勞動成果，請小朋友端著盤子到其它班級，請更多的小朋友品嘗，大家一起感受勞動帶來的快樂！

中班社會教案：會說話的標志

設計思路

在我們生活中，許多地方都離不開標志，標志隨處可見，為了讓幼兒進一步了解標志的不同含義，并初步學會運用標志。養成關注周圍事物的習慣，培養幼兒探索周圍事物的興趣。

活動目標：

１、培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物男巳??？

２、通過看看，說說，做做，讓幼兒了解標志有不同的含意，知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。

活動準備

配合進行教育活動的多媒體課件，幼兒制作標志的紙、筆等、供幼兒張貼的標志若干。

活動過程

１、觀看多媒體課件，引起幼兒活動的興趣。

教師提問：這里有些什么？從哪里看出來的？

２、教師小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了。標志是各種各樣的，代表了不同的意思。如：看到紅“＋”，就知道是醫院，看見大滑梯等玩具就知道是幼兒園??

３、請幼兒觀看課件中的標志，并說出你在哪見過？它告所我們什么？（教師可為幼兒準備一些交通標志、安全標志等）

４、請幼兒說出自己還見過什么標志？

５、請幼兒討論這些標志應該張貼在什么位置？

６、觀看多媒體課件，啟發性的引導幼兒進行思考，這張標志貼在這里合適嗎？

７、教師小結：在我們生活中，我們可看到各種各樣的標志，每種標志都有自己不同的含意，但不能隨便亂貼，必須貼在適合的場所，才能起到它的作用。

８、請幼兒自由選擇標志，到適合的位置進行張貼。

效果分析

本次活動通過讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒了解了標志的不同含意，并學會了運用標志，知道張貼標志應選擇適合的位置，我們的生活中離不開標志。使幼兒在生活中養成注意觀察周圍事物的良好習慣。

活動延伸

１、在平時多引導幼兒觀察周圍的各種標志。

２、幼兒園需要標志嗎？哪些地方需要標志呢？我們一起去看看，想想，做一做。

中班社會教案：小手的發現

設計意圖：

前一段時間，在我與中班幼兒共同游戲、玩耍時，發現他們雖然非常喜歡動手操作的活動，但是對手本身的認識卻很少，結合中班幼兒的年齡特點及實際能力，設計了本次活動。

活動目標：

1．用小手進行各種探索活動，增進觸覺的敏感程度。

2．了解手的基本構造和功能，學會保護手。

3．在活動中，幼兒體驗游戲的快樂。

活動準備：

1．創設四個區域：體育區、角色區、音樂區、美工區。

2．百寶箱一個，內裝木梳、球、帽子等物品。

活動過程：

1．創設情景，教師帶領幼兒到游樂場玩，激發幼兒活動的興趣。

(1)師：“今天老師帶你們到游樂場玩，高興嗎？那快把你的小手搭在前面小朋友的肩上，開起小火車和我們一起出發吧！”

(2)師：“游樂場到了，這里有許多的區域游戲，你們可以到自己喜歡的地方去玩！小朋友快下車吧！”

(3)幼兒自由選擇區域開心地玩耍(播放歡快的音樂)

2．教師進行提問，啟發引導幼兒了解手的功能。

(1)提問：“你們都玩什么了？這些事都用到了什么？”(手)

(2)幼兒討論：小手還能干什么？

3．幼兒觀察手，了解手的基本構造及手的保護。

(1)師：“你們知道我們一共有幾只手嗎？(兩只)。還可以怎么說？(一雙手)那一只手有幾根手指寶寶呢？(5根)小朋友有名字，手指寶寶也有自己的名字，你能叫出它們的名字嗎？”

(2)師：“認識了手指寶寶，我們玩一個手指游戲：《手指兵》。

(3)組織幼兒討論：如何愛護我們的小手？教育幼兒不摸刀、玩火，做事注意保護手，以免手受到傷害。

4．小手變畫。

師：“小朋友，你們知道嗎？小手還能像孫悟空一樣會變呢？你們看我的小手變成了什么？(老鷹、小鳥)那你們小手能變成什么呀！那快拿起畫筆把能變的小手畫下來吧！”

(1)鼓勵幼兒大膽用手嘗試變畫，教師進行巡回指導。

(2)欣賞幼兒作品，使幼兒體驗成功的喜悅

師：“小朋友的小手變成的畫圖可真漂亮！我們今天在游樂場玩得可真開心，現在時間不早了，讓我們開起小火車回家吧廠

園長點評：

本次常識教育活動以幼兒親身體驗、逐步滲透的方式展開教學活動，設計既符合中班幼兒的能力發展水平，又克服了以往教師是活動主體的說教方式，充分調動了幼兒學習的主動性，讓幼兒在活動中充分體驗了幼兒的快樂，增強了幼兒的自信心。在活動中教師突出了讓幼兒大膽想像，使幼兒自身創新能力得到了發展。這是一次比較成功的主題活動。

附：

手指操一手指兵

全體集合！

大拇指立正！

食指立正！

中指立正！

無名指：立正！

小指立正！

齊步走，一二一，一二一，??

跑步走，一二一，一二一，??

集合——解散

第二篇：中班社會教案分享

中班社會教案分享

一、活動內容：好東西要分享

二、活動目的：

1、引導幼兒體會與他人分享的快樂。

2、培養幼兒與他人友好相處的能力

3、引導幼兒理解朋友之間好東西要分享的道理，學習分享的經驗。

三、重難點分析：重點—理解朋友之間好東西要分享的道理。難點—現實生活中分享好東西

四、活動方式：集體教學

五、活動準備：知識準備—學得人際交往的基本知識與技能。物質準備—教師與自己朋友的合影、幼兒自制的剪紙窗花，折紙作品.家長在家為幼兒講故事《小主人和小客人》

六、活動過程：

一、導入提問：你有朋友嗎？他是誰？

二、展開

1.教師出示與朋友的合影，介紹自己的好朋友，并講一講自己和朋友在一起的情景。

2.與幼兒討論：什么叫做朋友，和朋友在一起應該怎么樣，知道朋友要好東西一起分享。

3.請幼兒介紹一下自己自制的剪紙窗花，折紙作品，幼兒之間相互交流。

4.幼兒自由結伴交換物品進行分享

5.請幼兒說一說與朋友分享有什么感受？

三、結束

請小朋友在今后的學習、游戲、生活中遇事要多謙讓、與朋友友好相處，分享快樂。

活動目標：

1、在分享玩具和食物的同時，能與同伴分享空間。

2、繼續培養幼兒關心他人。

活動一：小熊讓路

活動目標：

1、通過童話故事《小熊讓路》讓幼兒知道關心別人，別人才會關心你。

2、學習如何與他人分享空間。

活動準備：操作卡片《小熊 讓路》

活動過程：

1、幼兒看卡片，教師講述故事，通過提問幫助幼兒理解只有關心別人，才會使別人快樂，才能讓別人也關心你。

提問：

A、小動物為什么不愿給小熊讓路?

B、小熊應該怎樣做才對?

C、如果你是小熊，你會怎么做?為什么?

2、繼續講述故事，幫助幼兒體會關心別人后，別人對自己的關心。

提問：

A、小動物為什么又給小熊讓路了?

B、小熊心里又是怎樣想的?

小結：在地方小的情況下，應該與他人分享空間，這樣才會得到別人關心和幫助，自己才會感到快樂。

活動二：分享好處多

活動目標：

1、幫助幼兒了解分享空間帶給自己的好處。

2、學會正確分享空間。

活動準備：時鐘、兩班幼兒一日生活活動的錄像。

活動過程：

1、看錄像，了解互相關心分享空間的好處。

提問：

A、為什么一班的小朋友玩游戲了，而二班 的小朋友沒有玩到游戲呢?

B、二班小朋友應該怎樣才能很快玩到游戲?

C、你怎么做的呢?

2、幼兒學習搬椅子到墻邊的正確放置方法。

3、幼兒學習迅速排隊的方法。

針對個別幼兒推擠現象，詢問原因，討論解決方法。

第三篇：中班社會教案

幼兒園中班社會活動：學會分享快樂多

【活動目標】

1、知道分享能交到更多的朋友。

2、愿意將自己的玩具與零食與小朋友一起分享。

【活動過程】

一、活動導入

1、“聽”故事提問導入：小猴子過生日發生了什么事情？請聽故事《小猴子的生日晚會》

二、基本流程

1、安靜聽故事，情境導入。

教師提問：小動物們為什么都走了?

教師總結：小猴生日，小動物都來為小猴慶祝生日，可是小猴卻說生日蛋糕是媽媽買給他的，他才不愿意和大家一起吃，大家都失望的回家了。

2、“看”動畫提問導入：小朋友，你們愿意把自己的東西給別人吃嗎？

3、認真看動畫，啟發思考，教師提出如下問題：（1）故事告訴我們什么是分享？（2）寶寶學會分享了嗎?（3）小朋友，我們以后應該怎樣與好朋友一起分享?

4、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。

教師總結：故事告訴我們：分享就是將好吃的跟大家一起吃，好玩的玩具跟大家一起玩，同樣別人也會將好吃的和好玩的跟你一起分享，這樣你會得到更多的玩具，也會有更多的小朋友和你做好朋友。

5、教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對錯并說明原因。

教師看圖總結：小朋友分享是件快樂的事，我們除了要跟好朋友之間分享玩具外，還要跟爸爸媽媽分享幼兒園快樂！

三、結束部分:游戲互動。

游戲名稱：《我會分享》

游戲準備：圖書、零食、玩具若干

游戲玩法：分組游戲，教師每組發一件物品，鼓勵幼兒學會分享。

第四篇：中班社會教案

中班社會教案——會說話的標志

設計思路：

隨著幼兒進入中班，對觀察和探究生活中的標志開始感興趣，因此在活動內容上選擇了與幼兒生活密切相關的交通標志，采用了幽默、風趣的動畫故事，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受交通標志的作用，初步培養幼兒遵守交通規則的意識。

[活動目標]

1、讓幼兒在風趣、幽默的故事中感受交通標志的作用大，初步培

養幼兒遵守交通規則的意識。

2、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，發展幼兒想象力和創造力，3、認識常見的交通標志，知道它們所代表的意義并能設計一些簡單的標志。

[活動重點]

感受交通標志的作用大。

[活動難點]

幼兒自己設計有用的標志。

[活動準備]

1、活動前可帶幼兒到馬路、十字路口處尋找和觀察各種交通標志。

2、請家長協助幼兒收集有關交通知識的資料。

3、幻燈：常見的交通標志、故事《兔子先生去散步》

4、彩筆、紙。

[活動過程]

一、動畫故事《兔子先生去散步》。

1、通過幻燈，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。

2、以兔子先生散步時遇見的標志為主線，啟發幼兒大膽想象，敢于發表自己的見解。

3、引導幼兒回顧兔子先生散步遇見的標志，并向幼兒介紹標志的含義。

二、認識一些常見交通標志及其重要性。

1、出示紅綠燈標志、人行橫道標志，引導幼兒說出名稱及作用。

2、啟發幼兒討論還見過哪些交通標志?

3、引導幼兒討論遵守交通規則的重要性，培養幼兒遵守交通規則的意識。

三、幼兒自主設計有用的交通標志。

鼓勵幼兒自己設計或與同伴合作設計有用的標志。

四、分享活動：幼兒把自己設計的標志講給大家聽。

活動延伸：引導幼兒注意觀察日常生活中見到的各種標志。(安全標志、環保標志等)大班社會活動《你的心情我知道》說課稿

大家好！今天我說課的內容是《你的心情我知道》，通過一次集體活動，我發現孩子們的自我中心意識都較強，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是設計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠學會并懂得理解情緒的特征，并在活動過程中初步理解情緒轉化的外在形式和培養幼兒助人為樂的良好品質。就如指南社會領域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

二、說目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用，根據幼兒的實際情況，我制訂了如下幾個目標：

1、引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。

2、通過分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養幼兒助人為樂的良好品質。

3、發展幼兒的口語表達能力。

重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成因。難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認識并初步學會怎樣轉化自己的情緒，學會體諒、寬容他人。

三、說準備

活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等適應，為此，我做了以下的活動準備：

1、課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來

2、多媒體課件、紙、筆。

四、說教法

指南中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。關注幼兒在活動中的表現和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有：

1、演示法：演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現代教學手段的輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認知更加的透徹。

2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進行探索學習。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。

五、說學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多感官參與法：在活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。

2、體驗法：在活動的第3環節中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導幼兒更深一層的體會理解情緒轉化的外在形式。

3、討論法：在活動的第3環節，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自對心情的不同認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

六、說過程

活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內化自我—延伸活動

1、分享交流 活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現出來，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現方式，開心的時候也一樣，并引導幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。

2、體驗理解

對情緒有了大概的認識后，就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應該如何幫助他呢？請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養了他們助人為樂的良好品質。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現，對于佳佳的表現，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會到應該懂得分享快樂。各種的假設，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應該學會控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學會像佳佳一樣帶給他人快樂。

3、內化自我

在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉化的外在形式都有了初步的認識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然后用語言把自己的心情表達出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調節，還可以幫助別人調節心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過自身的參與體驗理解，對自我的認識得到了一種升華。

4、延伸活動

活動結束，關鍵是引導幼兒對心情有進一步的了解，所以我引導幼兒到語言角去繼續說出自己的心情，或者是到美工區去給自己的心情配上顏色，就如《指南》社會領域中所說：社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應該滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。在延伸活動中，繼續引導幼兒對心情的認識和學習。)

第五篇：中班社會教案

中班社會教案：會說話的安全標志

活動目標：

1、探索學習，認清安全標志，遠離危險物品，遵守交通規則。

2、知道要按照安全標志的要求行動，提高自我保護意識和能力。

3、制作安全標志，發展想象力和創造力及動手制作的能力。

活動重點：知道要按照安全標志的要求行動，提高自我保護意識和能力?；顒与y點：制作安全標志，發展想象力和創造力及動手制作的能力。

活動準備：

1、交通安全、嚴禁煙火、當心觸電等內容的小故事，并配有關的安全標志。

2、事先讓幼兒收集有關的安全標志。

3、每幼兒一套安全標志七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸。

4、畫紙、水彩筆等工具材料。

活動過程：

導入：

師：小朋友，你們覺得標志會不會說話呢？

其實，我們生活中許多標志是會說話的，今天老師就帶著你們一起去發現他們，聽聽他們和我們說了什么好不好？

一、尋找安全標志

1.出示PPT，教師講述交通安全小故事。

教師引導幼兒觀看圖片，鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路？ 圖片一：

師：小朋友你們看這是在哪？

幼：馬路上。

師：馬路上有很多的汽車，小朋友是怎么過馬路的呢？

師：第一位朋友出現了，他也是從馬路上來的，它的名字叫做注意行人標志。他是什么顏色的呢？三角形中間是一個小人再走人行橫道。他告訴小汽車要減慢速度，因為前面有行人在過馬路，然后小汽車就會讓人們先通過。不過小朋友過馬路的時候還是要注意看紅綠燈，記住紅燈停，綠燈行。還要記住走什么呢？

幼：人行橫道。

圖片二：

師：小朋友，你們看這是什么。

幼：煙花。

師：煙花很美，但是它也很會引起火災，特別是在過年的時候。在這里老師也要介紹一位新朋友。他的名字叫做禁止煙火標志。中間是一根燃燒的火柴，他的外面的圈圈是紅色的，還有一杠。你們猜猜它告訴了我們什么呢？

幼兒發表想法。（告訴我們這里不能放煙火）

師：所以呢，以后放煙火我們要看看周圍有沒有禁止煙火標志。有標志的地方就不能放煙火。

圖片三：

師：你們知道圖片上的人怎么了么？ 幼兒發表意見

師：圖片上的人觸電了。你們看又出現了一位新朋友。他的名字叫做當心觸電標志。他和剛在的注意行人標志有什么一樣的地方呢？

幼：都是黃色的三角形。

師：中間像閃電。他告訴我們這里有電，是很危險的，小朋友不要靠近他。

2.提出問題，請幼兒思考。

⑴為什么要有這些安全標志，這些安全標志有什么用？

二、認識安全標志

1、出示各種安全標志，讓幼兒認一認。

師：小朋友，老師這里還有很多標志朋友，有一些是剛才我們已經認識的，現在讓我們一起來認一認。

哪幾個是剛才就認識的朋友呢？那你們還記得他們叫什么名字么？

有沒有小朋友認識這上面其他標志的呢？

老師介紹剩余標志。

師：老師上節課讓小朋友找找周圍的標志，帶來的小朋友和其他小朋友你的標志告訴了你什么？

2、討論安全標志的用途：如果沒有這些安全標志行不行？為什么？

（1）想一想、說一說，如果沒有這些安全標志的危害。

（2）總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標志上的要求行動。

3、游戲：看誰找的準——教師說出一種安全標志名稱，請幼兒迅速找出相應的安全標志卡片。

師：現在我們來玩一個游戲，每個小朋友都有一套安全小標志，老師說一個標志名稱，你們就把它找出來，看誰找的又快有對。我們給第一名的小朋友拍手鼓勵說：。。你真棒。

三、設計安全標志

1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標志。請小朋友嘗試動手設計和制作，讓安全標志告訴我們在什么地方做什么事情，應該怎樣做。

2、請小朋友介紹自己設計、制作的安全標志的內容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。

活動延伸：

幼兒找需要安全標志的地方懸掛上自己制作的安全標志，并繼續探索相關的安全標志，嘗試理解安全標志的含義。

活動延伸：

幼兒找需要安全標志的地方懸掛上自己制作的安全標志，并繼續探索相關的安全標志，嘗試理解安全標志的含義。

師：讓我們去幼兒園掛上我們自己設計的標志吧。