第一篇：快樂的小青蛙教案

快樂的小青蛙教案

一.教學(xué)目標(biāo):

1、.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,理解小青蛙為什么掉進(jìn)

井里,還有心思唱歌。

2.、教育學(xué)生樂觀地對待困難,并積極解決困難。二.教學(xué)重難點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小青蛙的話。

三、.課時安排: 第二課時 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了23課的字詞,現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧!

多媒體出示詞語讓學(xué)生讀.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課.快樂的小青蛙(師板書課題)

學(xué)生齊讀課題.師:在這個題目中,你最喜歡哪個詞語?

生:快樂.師:它是什么意思?

生:高興的意思.師:高興和快樂是一對什么詞?

生:近義詞.師:你知道快樂的反義詞是什么嗎?

生:傷心(難過)

師:那么課文的題目為什么不叫傷心的小青蛙或者是難過的小青蛙?反而叫快樂的小青蛙?讓我們打開書,一起讀讀這篇課文吧!

學(xué)生讀文.二.探究性學(xué)習(xí)

（一）師提問:1.課文的題目為什么叫快樂的小青蛙?

2.課文哪個自然段寫小青蛙掉進(jìn)井里了呢?

3.你有什么想問的嗎?

（二）自由朗讀2---5自然段,用自己喜歡的符號畫出小青蛙的話和大象的話.師提問:1.大象說了哪些話?誰來讀給大家聽?.指名讀、2.當(dāng)時大象的心情能是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生用奇怪的語氣來讀大象的話,指名讀)

（三）師提問:

1..小青蛙說了幾次話?誰了來給大家讀一下小青蛙第一次說什么了?

多媒體出示小青蛙第一次說的話.2.當(dāng)時聽到大象伯伯的聲音心情是怎樣的?

生:著急.3.哪個詞語可以看出小青蛙著急?

生:趕緊.4.你能用趕緊說一句話嗎?

指導(dǎo)學(xué)生用著急的語氣朗讀小青蛙的話.師提問:第二次小青蛙說了什么?

多媒體出示小青蛙第二次說的話.小青蛙說：“我唱歌是因?yàn)?我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到 一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出 息呀！” 指名讀這段話．

師范讀．（相信，一定，一點(diǎn)兒重讀，顯得小青蛙很自信）指名讀．

小組討論，讀了這段，你明白了什么？ 學(xué)生匯報(bào)． 三．課外延伸

全班交流：你喜歡小青蛙嗎？為什么？ 多媒體出示．我喜歡小青蛙，是因?yàn)開_______ 師提問：如果，你在生活中遇到困難，你會怎么辦？

齊讀最后一個自然段．

詞語訓(xùn)練．

多媒體出示練習(xí)題．照樣子寫詞語

又聰明又勇敢

又------又------

又------又------

又------又------四．分角色朗讀課文．表演．

五．課堂總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了２３課快樂的小青蛙，老師希望你們以后也能像小青蛙一樣，成為一個勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的好孩子！

六．布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第二篇：快樂小青蛙教案

《快樂的小青蛙》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

馮 瑩

設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)設(shè)計(jì)定位在為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“自主識字法?！苯虒W(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識本課生字11個，正確書寫會寫字3個。

2、理解小青蛙為什么能在井里不慌不忙的唱歌，分析大象伯伯奇怪的原因。

3、教育學(xué)生樂觀地對待困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。[教學(xué)重點(diǎn)]

理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里還有心思唱歌，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫3個生字。[教學(xué)難點(diǎn)]

理解小青蛙為什么唱歌。教育學(xué)生勇敢面對困難，并積極想辦法戰(zhàn)勝困難。[教具準(zhǔn)備]

1、多媒體課件。

2、小青蛙圖片。[教學(xué)過程] 一 激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們在你們多姿多彩的快樂記憶中一定會有關(guān)于小青蛙的記憶吧！誰愿意跟大家說說你喜歡什么樣的小青蛙呢？生答。師：相信在每個同學(xué)的心中都會有一個你喜歡的小青蛙的形象，那今天這節(jié)課就讓我們先來認(rèn)識一只快樂的小青蛙。一起聽聽它的故事。板書：課題（學(xué)生齊讀）

二、認(rèn)讀生字，初讀課文 師：課前老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們用你的小手告訴老師這篇課文你讀了幾遍？

師：大家真是認(rèn)真的孩子，那現(xiàn)在檢驗(yàn)大家預(yù)習(xí)成果的時間到了，看看這些詞誰能把他們都讀出來。出示【課件】

1、指名領(lǐng)讀，糾正字音

2、全班齊讀

3、開火車讀

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，那現(xiàn)在請你仔細(xì)的觀察這些詞，看看哪一行詞語的讀法跟其它兩行不一樣？

生答 師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲詞的讀法加深印象。全班齊讀

師：同學(xué)們洪亮的聲音、認(rèn)真的課前預(yù)習(xí)給老師留下了深刻的印象，你們真是太棒了！那現(xiàn)在請大家把你的語文書輕輕地翻到23課。誰告訴大家預(yù)習(xí)后你知道這篇課文有幾個自然段？ 生答 師：那我們就找6位同學(xué)來把這篇課文朗讀一下 生讀后點(diǎn)評 設(shè)計(jì)意圖：在字詞教學(xué)部分用檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的形式開展，課堂的主體交給學(xué)生，由學(xué)生領(lǐng)讀、教讀充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識。有意識的把輕聲詞放在一行并引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)再朗讀從而留下深刻的印象。生生互動的課文朗讀檢查讓學(xué)生檢查別人發(fā)現(xiàn)問題的同時也認(rèn)識到自己的不足之處。

三、渲染氣氛，想象朗讀

師：春暖花開的季節(jié)，小青蛙從洞里出來去春游了。它一蹦一跳地欣賞著這美麗的春光。突然撲嗵，哎呀！發(fā)生了意外事件！出示【課件】 齊讀第一小節(jié)前半句

師：小青蛙掉進(jìn)了枯井里。同學(xué)們，你們見過井嗎？ 生答 出示【課件】井的圖片

師：在古時候人們喝的水是從井里打上來的，因?yàn)榫苌顬榱朔奖惆押艹恋乃疤嵘蟻砭驮诰诘纳线叞卜帕四举|(zhì)的

后來人們根據(jù)井的特點(diǎn)創(chuàng)造了“井”字，我們一起來觀察一下這個字，看看你能在這個字中找到圖片里的東西嗎？ 生答

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那你覺得要是想把這個井字寫好看哪一筆最重要呢？ 生答

師：你說的很對，那就讓我們把這最重要的一筆懸針豎牢牢的記在心里。小手拿出來跟老師一起書空。

師：我們剛剛看到了水井的樣子，可是小青蛙掉進(jìn)的是？（枯井）那開動你想象的智慧，想想枯井會什么樣呢？ 生答

師：同學(xué)們的想象力太豐富了。那現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，假如我們就是掉進(jìn)枯井里的小青蛙，你的周圍一片漆黑，靜的讓人害怕，在窄小的空間里長滿了雜草，偶爾還會有一些不知名的蟲子從你身邊爬過。同學(xué)們這時候你會怎樣？ 生答

師：可是我們的快樂的小青蛙它又是怎么做的呢？ 出示【課件】第一自然段后半句

師：我們的小青蛙這時候在做什么？ 生答 師板書

師：同學(xué)們我們的小青蛙為什么會不慌不忙呢？ 生答 師板書 師：好讓我們把第一自然段完成的朗讀一遍再次感受它的聰明和勇敢。生齊讀

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會小青蛙的切身感受，在自己與小青蛙表現(xiàn)不同的對比中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)秀品質(zhì)。在井字教學(xué)中充分利用象形字的特點(diǎn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)井字的特點(diǎn)。

四、感悟朗讀二.三段 師：小青蛙就這樣唱啊唱啊，唱了好久，終于有人聽見了它的歌聲，這個人是誰？接下來又會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們用你喜歡的方式自由朗讀第二、三自然段，讀完請坐好。師：誰聽見小青蛙的歌聲了呢？ 生答

師：聽到歌聲的大象伯伯他的第一反應(yīng)是? 生答 師：大象伯伯為什么事感到奇怪呢？ 生答（根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，練習(xí)重音朗讀）師：通過剛才的朗讀我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)重音不同時我們想表達(dá)的意思也會（不同）

設(shè)計(jì)意圖：通過對大象伯伯問話的不同理解來訓(xùn)練學(xué)生的重音朗讀，通過朗讀學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)重音不同所表達(dá)句意也不同。同時也對朗讀技巧進(jìn)行了訓(xùn)練。

師：聽到了大象伯伯的問話，等了好久的小青蛙的反應(yīng)是？生答 師：小青蛙趕緊說，說明了小青蛙其實(shí)非常（著急出去）。師：那讓我們帶著這樣的情緒再來讀讀小青蛙的話。

師：故事讀到這真是好緊張呀！小青蛙最后有沒有得救，這中間又發(fā)生什么故事了呢？我們留到下節(jié)課再去了解?，F(xiàn)在讓我們用分角色朗讀的方式來回憶一下我們學(xué)過的前3個自然段。旁白由全班同學(xué)來讀，小青蛙、大象各找一名同學(xué)扮演。出示課件

五、指導(dǎo)書寫生字

師：現(xiàn)在讓我們從緊張的故事情節(jié)走出來，看看我們今天要學(xué)習(xí)的3個生字，它們分別是 生齊讀 出示課件

師：指導(dǎo)書寫井 注意起筆收筆的，寫橫要前低后高有起伏。

伯 注意單人旁的豎是垂露豎，并且比白字高。吧 注意口字旁要與巴字的上半部分在一條線上。

展示作業(yè)找出問題，再修改。

[板書設(shè)計(jì)]

23.快樂的小青蛙

不慌不忙 勇敢

小青蛙

唱 歌 聰明 教學(xué)反思：本課導(dǎo)入以你喜歡什么樣的小青蛙為題開展討論讓學(xué)生在一個半開放性的問題上各抒己見激發(fā)學(xué)生的興趣并鍛煉了學(xué)生的詞語搭配和運(yùn)用。在課文教學(xué)中主要用情景創(chuàng)設(shè)來加深學(xué)生的感受，學(xué)生就會自然而然的把自身的體會融入到課文的詞句中去，這樣不同角色的朗讀就變得水到渠成同時學(xué)生的朗讀表現(xiàn)能力也得到提高。在識字教學(xué)中我充分利用象形字的特點(diǎn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)，并尋根溯源的繼續(xù)發(fā)掘字的演化。這一過程充分鍛煉的學(xué)生的自主觀察能力并激發(fā)了學(xué)生對漢字的認(rèn)知興趣。在寫字教學(xué)中，我通過先集體寫、集體評發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題，再以小組為單位進(jìn)行小組評，圈出不好的字再改一改。通過這樣的評議展示學(xué)生能很快的辨別、改正和發(fā)現(xiàn)自己和別人的不足，充分體現(xiàn)了自主課堂的樂趣和實(shí)效性。

第三篇：快樂教案小青蛙

《快樂的小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第23課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：學(xué)會認(rèn)“井、急、象”等11個生字，會寫“井、為、伯”等7個生字。

過程和方法:：通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，并會分角色朗讀。

情感態(tài)度價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要動腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：合作識字，自主閱讀，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰(zhàn)勝困難，在識字教學(xué)中“困”與“因”字，形近，區(qū)分成了一年級學(xué)生的難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、1、定點(diǎn)凝視，30秒看誰記的詞語多。

2、通過單元導(dǎo)讀課，我們對《快樂的小青蛙》有了一定的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小青蛙》吧。

3、指名讀文，思考：這是一只怎樣的小青蛙？（板書：聰明勇敢）

二、1、小組合作探究：從哪可以看出這是一只既聰明又勇敢的小青蛙？找出相關(guān)的句子讀一讀，畫一畫。

2、匯報(bào)交流。

第一自然段：重點(diǎn)理解“不慌不忙”的意思，創(chuàng)設(shè)情境，體會小青蛙的勇敢。

第五自然段：通過各種形式的朗讀感受小青蛙的聰明和勇敢。第六自然段：通過大象伯伯的話，感受小青蛙的聰明與勇敢。

句式練習(xí)：（）真是個既（）又（）的小家伙！

3、教師小結(jié)：小青蛙遇到困難不哭也不鬧，而是動腦筋想辦法，你遇到困難時，是怎樣解決的？

三、1、一分鐘速讀。

2、師生配合朗讀課文。

3、分角色表演課文。

4、有感情的復(fù)述課文。

四、1、按結(jié)構(gòu)、筆順、重點(diǎn)筆畫的位置來學(xué)習(xí)“困”字。

2、師范寫生字：因

3、學(xué)生描紅后自己再寫一個。

4、評價。

5、練習(xí)書寫。

6、教師完全放手，學(xué)生按照學(xué)習(xí)因的方法獨(dú)立書寫“困”字。

五、1、利用同樣的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立學(xué)習(xí)《聰明的小松鼠》

出示自學(xué)提示：自由快速的輕聲讀文，畫出你喜歡的詞語。想一想，這是一只怎樣的小松鼠？

2、匯報(bào)交流。

第四篇：快樂的小青蛙教案

23.快 樂 的 小 青 蛙

教材分析：

《快樂的小青蛙》是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進(jìn)枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

學(xué)情分析

經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具有一定水平的閱讀能力，能依據(jù)拼音獨(dú)立讀通課文，但是由于地域性的影響，正確讀音仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，有感情的朗讀課文正在重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練中。本班學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)偏小，活潑好動，注意力極容易分散，對淺顯的兒歌、章話故事興趣濃厚。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的良好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主，合作、探究的讀書活動中，讀有所思，讀有所悟。

2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。

3、教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的圖片，幫助學(xué)生從觀察中體會青蛙的快樂和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，正確、流利地朗讀課文，并會分角色朗讀。2.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路：

1、通過對同學(xué)夸獎，和對小青蛙的夸獎及交朋友引入故事，并設(shè)疑。

2、通過情境的演示展開故事并品讀文中主要的句子，并結(jié)合災(zāi)區(qū)的情況感受一下災(zāi)民和武警官兵們的勇敢、可愛、可敬；及一些勵志人物學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和樂于助人。

3、分角色朗讀；

4、通過總結(jié)小青蛙的聰明勇敢并引入對實(shí)際困難的解決方法；懂得受災(zāi)時該怎么辦；

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過自主閱讀、品讀，理解課文內(nèi)容；

2、教育學(xué)生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰(zhàn)勝困難。并養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

圖片、課件、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，能有自己的話夸夸你身邊的同學(xué)嗎？（自由夸）

師：是呀，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，值得我們表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。今天，老師帶來了一位新朋友。請看這是誰？（出示圖：一只可愛的小青蛙）

生：小青蛙。

師：那大家能夸一夸這只小青蛙嗎？

生：小青蛙，你真可愛！

生：小青蛙，你每天都吃很多害蟲，我真佩服你。生：小青蛙，你是保護(hù)莊稼的小能手，我們愛你。?? ??

師：小青蛙聽到同學(xué)們的夸獎可高興了，趕忙從家里走出來，一定要和一一班的同學(xué)們交個朋友。同學(xué)們快和小青蛙打聲招呼吧！

生：小青蛙你好，歡迎你！

師扮演小青蛙：小朋友們，你們好！哎喲！(出示小青蛙掉井里的過程圖）

師：嗯？小青蛙怎么了？

生：它掉進(jìn)了井里。

師：（出圖：井里小青蛙）大家看他的表情？（高興、開心、快樂）那他是一只??集體點(diǎn)題（板題：快樂的小青蛙）齊讀

師：小青蛙掉進(jìn)井里還這么高興，這是怎么回事？他是真的很高興嗎？他還有什么優(yōu)點(diǎn)呢?期待你的發(fā)現(xiàn)。

【通過對同學(xué)和小青蛙的夸獎，讓學(xué)生學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、樂于學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，并引出故事。通過互相打招呼讓孩子們?nèi)谌氲焦适轮小吩诠适轮?。再點(diǎn)題設(shè)疑激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

二、自讀課文 認(rèn)識生字

1、師：聽老師讀課文，你們拿起筆來標(biāo)出段落序號。

2、反饋：課文一共有幾個自然段？

師：孩子們，要想學(xué)好課文我們要完成的第一個任務(wù)是什么?（集體：認(rèn)識字詞）請看自學(xué)要求。

3、自學(xué)要求：

（1）、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語。

（2）、在兩人小組里合作讀詞語，當(dāng)個小老師糾正讀的不對或不準(zhǔn)的字音。

4、匯報(bào)、（1）、出示詞語（小組匯報(bào)讀，小老師帶讀，開火車讀）

伯伯 枯井 不慌不急 一點(diǎn)兒 因?yàn)?伯伯 好吧 困難 奇怪 大象 誰 傳出 【讓學(xué)生自己找詞語，合作讀、認(rèn)詞語。通過匯報(bào)讀，小老師帶讀、開火車讀等方法，與生字常見面，記住生詞】。

5、摘蘋果游戲識字。

師：詞掌握了，離開詞生字還認(rèn)識嗎？請看這兒有一棵蘋果樹，大樹伯伯說了要想摘蘋果，必須學(xué)會蘋果上的字。同學(xué)們趕快在四人大組里交流一下識字方法，學(xué)會了又大又甜的蘋果就是你們的了。

（生自主交流學(xué)習(xí)。四人合作匯報(bào)字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、識字方法、組詞）

【該環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過小組合作交流識字方法，并把自己的識字方法告訴同學(xué)們，使學(xué)生共同識字。在游戲中學(xué)會生字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

三、圖文結(jié)合 朗讀領(lǐng)悟內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

師：生字掌握了，那就讓我們帶著它們一起走進(jìn)課文，讓它們幫助我們發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點(diǎn)。課文中哪兒講了小青蛙掉入井里？（第一自然段）齊讀第一自然段

師：小青蛙掉入什么樣的井里？ 生：枯井。

師：誰能說一下，什么是枯井？

生：沒有水的井就是枯井。（師畫枯井）

師：想象一下小青蛙掉進(jìn)的這個枯井是什么樣的？（師貼青蛙圖片）（生自由說黑；深；跳不出來??）

師：你們的想象力真豐富呀！這個時候，如果你是小青蛙，你怎么做？ 生自由說（緊張 害怕 哭、喊、爬、跳）

師：你們真是愛動腦筋的好孩子，想出的那么多的辦法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看誰先找到快樂的小青蛙的自救辦法！

生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）

師：請你再讀讀這個句子，它是怎樣的不急不慌。

師：讀的真好，不急不慌，不緊不慢。

師：那你讀一讀吧?。悄阋瞾碓囈辉嚢桑。?/p>

（師：想不想也聽老師讀一下呀？）

師：大家也用不急不慌的語氣來讀一讀。

師：掉進(jìn)井里還能不急不慌，說明了小青蛙是個什么樣的人？

生：勇敢（板書）

師：大家猜一猜，這只小青蛙快樂的歌聲把誰引來了？

生齊說：大象。（師貼大象圖片）

【發(fā)揮想象力，培養(yǎng)思維。談?wù)撟约旱淖龇?，體會小青蛙的不同表現(xiàn)。反復(fù)讀重點(diǎn)句發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點(diǎn)—勇敢。】

（二）、學(xué)習(xí)2-6自然段

1、自由讀2—6自然段，邊讀邊用橫線畫出小青蛙的話，用曲線畫出大象說的話。

師：（示圖并表演）看，大象走著走著，突然聽到??

生：聽到了歌聲。師：這歌聲和平時一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么？

生：是因?yàn)檫@聲音是從地底下（井里）傳出來的。

師：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了過來。誰來跟著大象伯伯一起問一問？ 生：是誰在井里唱歌呀？（出句）

師：我覺得這個大象伯伯的聲音太年輕了點(diǎn)，應(yīng)該讀的（生：老一點(diǎn)）那你再來讀一讀。點(diǎn)評：這個大象伯伯的聲音沉穩(wěn)多了——很好。）還有誰想問一問？（點(diǎn)評：多么慈祥的大象伯伯呀?。┐蠹乙瞾碓囋嚢?！【自由讀文，畫出小青蛙和大象的對話，既抓重點(diǎn)又為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。反復(fù)讀大象伯伯的話，既讓學(xué)生體會大象的慈祥與感到奇怪，又引起孩子們的好奇心?！?/p>

師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽到了上面?zhèn)飨碌穆曇?，心情會怎樣?/p>

生：??（高興、急切）

師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來說一說。（出句）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

師：大家聽，他讀出了什么樣的語氣？（高興、急切）

師：你想，還應(yīng)讀出怎樣的語氣？——（替小青蛙著急和高興的語氣）真是個有同情心的孩子!——品讀(個人讀)——加上一些表情和動作。（個人讀、集體讀）【這一環(huán)節(jié)使學(xué)生體會到小青蛙的心情，同時激發(fā)孩子們的同情心，跟著小青蛙一起高興。（做到樂學(xué)）】

師：聽到求救聲，大象更奇怪了，大象問??生接：“你掉進(jìn)井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？”

師：可愛的小青蛙們快來回答一下大象伯伯吧。

（出句）生：“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點(diǎn)兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”

師：相信朋友會救他，遇到困難不哭鼻子，我們應(yīng)讀出什么樣的語氣？（生：自信、堅(jiān)定）誰再來試讀一下，讀出他的自信。

師：（點(diǎn)評：讀得真好，相信你也是有自信的孩子。）誰還想再讀一讀？（點(diǎn)評：老師相信你也會是個堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的孩子）

師：用歌聲引來朋友救他，可見這是一只什么樣的小青蛙？(生：聰明。師板書)遇到困難不哭鼻子反而用唱歌的方式來面對困難，他還是一只什么樣的小青蛙？（生:樂觀。師板書）

師：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就讓我們一起和大象伯伯夸夸吧。【通過多讀讓學(xué)生深刻地體會到小青蛙的堅(jiān)強(qiáng)、自信和樂觀。佩服小青蛙，也會潛移默化的向小青蛙學(xué)習(xí)】

師：大象說著，就伸下長鼻子，把小青蛙救了上來。（出圖）師：請看圖，被救上來的小青蛙高興地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙會對大象說些什么呢?大象伯伯又是怎樣說的呢?在兩人小組里說一說、演一演。一會兒表演給全班同學(xué)。

生表演：小青蛙：大象伯伯，您真是個樂于助人的人，謝謝您!（有愛心、善良??）

大 象：不用謝，你也是聰明的好孩子（勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)??）（多組表演）

師：你們真是個懂禮貌的好孩子。大象伯伯高尚品質(zhì)和小青蛙的精神都是值得我們學(xué)習(xí)的。

【小組合作表演增強(qiáng)合作意識，鍛煉語言表達(dá)能力，懂得要有禮貌，更重要的是讓學(xué)生同時自覺地學(xué)到小青蛙的精神和大象的品質(zhì)】

師：我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了兩位不錯的好朋友，我們被這個美麗的故事感動了，大家一起來分角色讀讀這個感人的故事。好不好？（集體分角色讀）

師：你們讀的真好老師也想加入，好嗎？老師讀旁白，小青蛙們要記住加上動作。（師生一起分角色讀文）

【再次整體感知課文，走進(jìn)課文體會故事人物的情感，并受到教育】

師：學(xué)到這里能告訴老師你們喜歡小青蛙嗎？

（出示）我喜歡小青蛙，因?yàn)椤?/p>

【這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生說話要完整又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點(diǎn)。與開頭相呼應(yīng)】

四、知識拓展 學(xué)習(xí)榜樣

師:是呀，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中像小青蛙這樣的人還有很多，請看：

1、（出示圖片）師邊放圖片邊講解

（四川大地震中??張海迪??殘疾運(yùn)動員??）

2、同學(xué)們，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們也會遇到一些困難，你是怎么做的？以后又會怎樣做呢？（生自由說）

【拓展延伸，使主題得到升華。讓學(xué)生不僅懂得了“要勇敢、樂觀的面對困難，還有積極動腦思考想辦法克服困難”這一道理。還會切實(shí)地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來解決問題。（做到會學(xué)會用）】

師：我們從小青蛙身上學(xué)到那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們一定要把這些優(yōu)點(diǎn)傳揚(yáng)下去，能做到嗎？請聽作業(yè)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情讀文，讀好課文，并把這個故事講給身邊的小朋友聽。板書設(shè)計(jì)：

快樂的小青蛙

（大象圖）

（小青蛙圖）---聰明 勇敢 樂觀

教學(xué)反思 1.除了讓學(xué)生選用自己喜歡的方式識字外，還可以讓學(xué)生選擇自己想學(xué)的字，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與自主性，能讓他們享受到識字的快樂 2.在本課教學(xué)中，把正確、流利、有感情地朗讀作為重點(diǎn)，并把有感情的朗讀作為重中之重。喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有獨(dú)特的理解與感悟。3.讓學(xué)生自由練說小青蛙被救上后和大象的對話以及喜歡小青蛙的原因，暢談自己曾遇到的困難以及自己是怎樣克服的。不僅鍛煉學(xué)生說話能力，還加深了對課文的理解，也是教育學(xué)生不怕困難的好機(jī)會。4.不足之處是由于第一次錄制這樣的課有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致語速較快，感覺課上有點(diǎn)趕。今后還要繼續(xù)多參加這樣的活動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短。更好的服務(wù)學(xué)生，更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

第五篇：快樂的小青蛙教案

《快樂的小青蛙》教案

華嚴(yán)小學(xué) 郭顯麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

⑴學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。

⑶正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法：

調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生從觀察中體會青蛙的快樂。

3、情感態(tài)度、價值觀

體會青蛙的快樂勇敢與機(jī)智，教育學(xué)生遇到困難的時候不要?dú)怵H，要勇敢面對困難，想辦法解決。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識字，寫字。

2.指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。

三、教學(xué)方法：講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)課時：第2課時

六、教學(xué)過程：

（一）、談話，導(dǎo)入新課

孩子們，老師給你們帶來了一位好朋友（出青蛙圖）。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《快樂的小青蛙》。讓我們和小青蛙一起到青蛙王國去旅行，尋找學(xué)習(xí)的快樂吧。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、第一關(guān)，生字關(guān)。集體搶答，誰搶得又快又好就把掌聲送給他，認(rèn)錯了大家就一起教教他。

2、恭喜你們順利的闖過了第一關(guān)生字關(guān)，兩隊(duì)都表現(xiàn)得不錯，分別獲得一個青蛙頭，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二關(guān)，詞語關(guān)。大家一起喊：“加油！加油！GO,GO,GO!”。

出示詞語，兩隊(duì)出代表分別讀，對了，全班跟讀一遍，錯了，大家糾正。（不小心

不急不慌

奇怪

因?yàn)?/p>

困難

伯伯

井口

大象）

（三）、設(shè)置情境，氣氛渲染，感情朗讀第一自然段。

1、真是一群既聰明又勇敢的孩子，這么快就闖過了兩關(guān)，喊出我們的口號：“加油！加油！GO,GO,GO！”讓我們一起向第三關(guān)沖刺！

請同學(xué)們打開書，翻到第111頁跟著老師一起讀課文。

2、指名讀第一自然段。

3、讀完了第一自然段，誰知道發(fā)生了什么事嗎？（相機(jī)解釋“枯井”“不小心”。）

4、哎呦！可憐的小青蛙呀！掉進(jìn)了又深又黑的枯井里，又餓又渴，這可怎么辦呢？

如果你們掉進(jìn)這樣的一口井里，你們會怎樣做昵？

5、和小組同學(xué)互相說一說你的好辦法

6、你們的辦法真不錯，可是小青蛙是怎么做的呢？（用自己喜歡的符號把相關(guān)句子畫出來。）

7、引導(dǎo)朗讀，讀出小青蛙的“不急不慌”——既然是不急不慌，就請讀慢一點(diǎn)，如果把“唱起了歌”讀大聲些，更能體現(xiàn)小青蛙的快樂。再指名讀，到讀出感情后再全班齊讀。

(四)、深入情境，角色體驗(yàn)，感悟朗讀二——四段。

1、小青蛙，呱呱呱，它的歌聲把誰引來了？（出示圖片）男生齊讀第二自然段。

2、大象伯伯感覺怎么樣？（出示詞語：奇怪。學(xué)生齊讀。）現(xiàn)在小朋友就像大象伯伯一樣朝井里奇怪的問問。引導(dǎo)帶上表情加上動作讀：你們都讀出了大象伯伯奇怪的語氣，要是能加上表情或動作就更棒了。

3、同桌練讀。指名讀。齊讀。

4、聽到大象伯伯的聲音，小青蛙是怎么做的呢？請小朋友畫出有關(guān)語句。（出示詞語：趕緊。學(xué)生齊讀。）指導(dǎo)朗讀（指名讀，師范讀等多種形式）并體會小青蛙既高興又急切的心情。

5、聽到小青蛙的求救，大象伯伯覺得更奇怪了，他又說了些什么？請?jiān)谡n文里找出來，讀一讀。

（五）、讀說體悟，弘揚(yáng)個性，指導(dǎo)朗讀五、六段。

1、小青蛙是怎么回答的呢？（請小朋友們用自己喜歡的方式畫出有關(guān)語句。）

畫好后舉起小手。再指名讀一讀。

2、嗯，讀得真不錯。師范讀第五自然段。同學(xué)們照老師的樣子，再來讀一讀這段話，同桌比一比看誰讀得好。

3、讀了這段話，你覺得小青蛙是一只什么樣的青蛙？指名說

4、小朋友們一起來當(dāng)當(dāng)這只自信、聰明、勇敢的小青蛙，好不好？齊讀這一段話。

學(xué)生各自練讀這一段。再指名讀，在評讀中一步步讀出感情，再兩隊(duì)賽讀，全班齊讀。

5、故事講到這兒，你喜歡小青蛙嗎？為什么？生各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生說完整話。

6、你看，大象伯伯也正在夸它呢！誰來來夸夸小青蛙。（指名讀，學(xué)生練習(xí)，指名讀，評讀。）

7、大象伯伯一邊說一邊伸下長鼻子，把小青蛙救上來了。小青蛙又快樂的唱起了歌，讓我們站起來和他一起唱吧。（全班起立，一邊拍手，一邊歌唱）

8、最后一關(guān)：挑戰(zhàn)小勇士，孩子們，如果我們在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中也遇到困難，應(yīng)該怎么辦呢？（課件）

（六）、課堂總結(jié)

小朋友們，正因?yàn)樾∏嗤艿膱?jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、聰明他才會如此的快樂，他告訴我們了快樂的秘訣：那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝一切，老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人，能做到嗎？

七、作業(yè)樂園

回家后把這個故事講給家人、小伙伴聽。也可以和爸爸媽媽一起演演這個故事。

[板書設(shè)計(jì)]

快樂的小青蛙

聰明

小青蛙（圖）

勇敢

自信

堅(jiān)強(qiáng)