第一篇：三年級下冊新疆教案 第四單元 五單元 六單元

第四單元 聰明智慧的新疆人 第10課 農(nóng)業(yè)發(fā)展出人才

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解新疆人的聰明智慧； 2.知道新疆地域遼闊，氣候干旱； 3.培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：了解魯明善編纂的《農(nóng)桑衣食撮要》，坎兒井的由來。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生了解新疆地貌特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂素材及相關(guān)資料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀閱讀角——了解魯明善及他的著作《農(nóng)桑衣食撮要》。

二、進(jìn)入新課：

1.同學(xué)們閱讀“知識窗”

2.引導(dǎo)學(xué)生了解坎兒井的由來及作用。

三、知識窗

1、翻開書本的35頁，新疆農(nóng)業(yè)上的發(fā)展。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說自己對中國-農(nóng)業(yè)認(rèn)識以及看法。

3、問：為了讓新疆的農(nóng)業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展，我們要怎么做？ 學(xué)生討論并得出答案。

四、活動園

查資料，找一下新疆各族人民興建的水利工程有哪些。

五、板書設(shè)計：

第10課 農(nóng)業(yè)發(fā)展出人才

魯明善 農(nóng)桑衣食撮要》 坎兒井 地下水引上地上

第11課 科學(xué)技術(shù)促發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解新疆科學(xué)技術(shù)的顯著。2.知道“克隆”的含義。

3.學(xué)會與周圍朋友家人探討科學(xué)技術(shù)。教學(xué)重點：了解少數(shù)民族信息化的進(jìn)步普及。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生向科學(xué)靠近。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料及有關(guān)參考資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀閱讀角——打開少數(shù)民族信息化大門的吾守爾.斯拉木院士。

二、知識窗

1.閱讀北山羊的克隆實驗，了解新疆克隆實驗取得的重大進(jìn)展。2.新疆加快科技事業(yè)的發(fā)展，重視科技人才的培養(yǎng)，取得了一批創(chuàng)新型科研成果，產(chǎn)生了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

分組討論，請小組長代表發(fā)言。

小結(jié)：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)顯示出越來越重要的作用，給我們的生產(chǎn)和生活帶來了很多變化。新疆各族人民積極進(jìn)取，用勤勞和智慧推動著社會的發(fā)展。

三、活動園

查一查，新疆還有哪些做出過突出貢獻(xiàn)的科技人員？在班里給同學(xué)們介紹他們的事跡和成果。

四、板書設(shè)計：

第11課 科學(xué)技術(shù)促發(fā)展 打開少數(shù)民族信息化大門 北山羊的克隆實驗

第12課 民間文學(xué)集智慧

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生進(jìn)一步知道民間文學(xué)題材的多樣性。

能力目標(biāo)：學(xué)會欣賞內(nèi)容豐富的文學(xué)形式。

情感價值： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動者的情感和理想。教學(xué)重點：學(xué)會欣賞內(nèi)容豐富的文學(xué)形式。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動者的情感和理想。教學(xué)方法：示范法 觀察法 談話法 課 型：新授 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、引入：

師：你們阿凡提的故事嗎嗎？

你們知道阿凡提的 故事象征的什么嗎？

生：（略）

二、新授

1今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)民間文學(xué)集智慧。

2翻開書第39頁一起學(xué)習(xí)閱讀角阿凡提的故事。

3請學(xué)生自己讀一遍故事內(nèi)容。指名請學(xué)生分段讀，并思考講了阿凡提的什么 故事？ 5 小組內(nèi)討論交流，并請小組代表做好發(fā)言備。班內(nèi)小組代表反饋，知道阿凡提是智慧的象征。

他的故事揭露了統(tǒng)治者的殘暴、貪婪，嘲笑 了為富不仁的愚昧、無知，體現(xiàn)了勞動人民智 慧、樂觀、豁達(dá)向上、富裕智慧和正義感的優(yōu)秀 品質(zhì)。

三、結(jié)課

小結(jié)：同學(xué)們，你們說的真好！在新疆這個地域 遼闊的民族眾多的廣袤土地上，既有對平凡人物 的贊美，也有對英雄獨特的表達(dá)方式，贊揚(yáng)了英 雄的勇敢、智慧和奮斗精神。

作業(yè)設(shè)計：把今天學(xué)的知識說給自己的好朋友或爸爸、媽媽聽。第13課 歡迎您到我家來

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生熱情好客是新疆 各族民族共同特點，知道新疆是個好地方。

能力目標(biāo)：知道新疆的地方特色。

情感價值： 培養(yǎng)做一個學(xué)生熱情、真誠、好客的新疆人。教學(xué)重點：了解新疆的飲食文化地域特色。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱情好客的情感和理想。教學(xué)方法：示范法 觀察法 談話法 課 型：新授

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教 學(xué) 過 程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們想不想邀請外地的朋友到我們新疆做客？ 你們知道我們新疆人事怎樣招待遠(yuǎn)道而來的客人嗎？

生：（略）

二、新授

1今天我們就來學(xué)習(xí)歡迎您到新疆來。

2翻開課本一起學(xué)習(xí)閱讀角我的新疆行。

3請學(xué)生自己讀一遍故事內(nèi)容。指名請學(xué)生分段讀，并思考新疆人是如何招待朋友的？小組內(nèi)討論交流，并請小組代表做好發(fā)言備。班內(nèi)小組代表反饋，哪些現(xiàn)象表現(xiàn)了新疆人熱 情好客。為什么說朋友的這一趟新疆行，心靈、行囊都收獲滿滿，請同學(xué)們回答問題。

三、結(jié)課

小結(jié)：同學(xué)們，你們說的真好！“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎！”熱情好客是新疆各民族共同特點。每一位來新疆的 人，不僅可以享受鮮美的瓜果、可口的美食，而且還欣賞傳統(tǒng)的工藝品、具有民 族風(fēng)格的歌舞，更會被新疆人的熱情真誠好客打 動，都會感慨的說新疆是個好地方。

作業(yè)設(shè)計：學(xué)唱歌曲 甜甜的歌兒迎賓客

第14課 五湖四海是朋友

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解新疆生活著許多外國朋友

能力目標(biāo)：知道新疆有哪些國家的留學(xué)生。

情感價值： 感受新疆獨特的風(fēng)光和文化魅力。

教學(xué)重點：了解新疆的美麗的自然風(fēng)光、多元的民族文化。教學(xué)難點：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱情好客的情感和理想。教學(xué)方法：示范法 觀察法 談話法 課 型：新授 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道在新疆有哪些國家的留學(xué)生嗎？

你們知道知道他們?yōu)槭裁戳粼谛陆畣幔?/p>

生：（略）

二、新授

1今天我們就來學(xué)習(xí)五湖四海是朋友。

2翻開書46頁一起學(xué)習(xí)閱讀角在新疆生活得外國 留學(xué)生。

3請學(xué)生自己讀一遍故事內(nèi)容。指名請學(xué)生分段讀，并思考新疆有來自哪些國 家的留學(xué)生？他們?yōu)槭裁磿x擇留學(xué)在新疆？ 小組內(nèi)討論交流，并請小組代表做好發(fā)言準(zhǔn)備。班內(nèi)小組代表反饋，近二十年來，新疆累計接 受來自美國、俄羅斯、日本、馬來西亞等等40 多個國家和地區(qū)的進(jìn)5000名六學(xué)生。教師問：這些說明了什么問題？

學(xué)生答：省略

三、結(jié)課

小結(jié)：同學(xué)們，你們說的真好！新疆以獨特的風(fēng) 光和文化魅力吸引著世界各國的留學(xué)生。他們看 到新疆的變化，也帶走了在新疆的見聞，讓全世 界都感受新疆的變化和新疆人的熱情。

作業(yè)設(shè)計：如果有外地來的朋友到你家做客，你和家人會怎樣接待他呢？

第15課 互相尊重講禮貌

知識目標(biāo)：新疆是一個多民族的地方

能力目標(biāo)：知道新疆有哪些民族共同生活。

情感價值： 感受新疆得民族團(tuán)結(jié)的幸福和快樂

教學(xué)重點：了解新疆的大地上生活了多少個，各民族之間互相尊重將禮貌。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生互相尊重講禮貌。教學(xué)方法：示范法 觀察法 談話法 課 型：新授

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道在新疆生活著哪些民族嗎？ 我們身邊有哪些民族的學(xué)生？

不同民族的人們在一 起生活需要的是什么呢？

生：（略）

1今天我們就來學(xué)習(xí)互相尊重講禮貌。

2翻開書48頁一起學(xué)習(xí)閱讀角回族大媽白秀珍家的春節(jié)。

3請學(xué)生自己讀一遍故事內(nèi)容。指名請學(xué)生分段讀，并思考回族大媽白秀珍家里生活著多少個民族？

他們?yōu)槭裁茨軌驁F(tuán)結(jié)友愛的生活在一個大家庭里？

二、新授 小組內(nèi)討論交流，并請小組代表做好發(fā)言準(zhǔn)備。

班內(nèi)小組代表反饋，白秀珍大媽的家庭是有回、哈薩克、漢、維吾爾、俄羅斯、塔塔爾、達(dá)斡爾七個民族組成的43個人的大家庭。

這個大家庭溫暖團(tuán)結(jié)友愛，和諧的種子感染著每一個人。教師問：同學(xué)們作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？

學(xué)生答：省略

三、結(jié)課

小結(jié)：同學(xué)們，你們說的真好！我國是禮儀之邦，只要講究禮儀，事情就會做得恰到好處。一個人講究禮儀，就可以變得充滿魅力，就能贏得別人的尊重。

作業(yè)設(shè)計：如果有外地來的朋友到你家做客，你和家人會怎樣接待他呢？

第16課 大家來跳新疆舞

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解新疆文化生活，居住在這里的各民族都能歌善舞。

能力目標(biāo)：知道新疆舞蹈的發(fā)展，感受新疆舞的獨特魅力。

情感價值： 培養(yǎng)學(xué)生成為一個能歌善舞多才多藝的新疆人。教學(xué)重點：了解新疆是一個“歌舞之鄉(xiāng)”這里居住的民族都能歌善舞。

教學(xué)難點：了解新疆舞蹈的發(fā)展，感受新疆舞的獨特魅力。教學(xué)方法：示范法 觀察法 談話法 課 型：新授

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道在新疆是一個“歌舞之鄉(xiāng)”嗎？

你們喜歡新疆的音樂和舞蹈嗎？

生：（略）

二、新授

1今天我們就來學(xué)習(xí)第六單元能歌善舞的新疆人大家來跳新疆舞。

2翻開書50頁一起學(xué)習(xí)能歌善舞的新疆人。

3請學(xué)生自己讀閱讀角各民族共跳廣場舞。指名請學(xué)生分段讀，并思考廣場舞蹈給人們生活帶來哪些好處？ 新疆有哪些著名的廣場舞？ 小組內(nèi)討論交流，并請小組代表做好發(fā)言準(zhǔn)備。班內(nèi)小組代表反饋，廣場舞凈化的是心靈，美化的卻是世界。像《黑走馬》、《蒙古舞》抒發(fā)了人們對美好生活的熱愛。教師問：新疆舞蹈藝術(shù)發(fā)展的歷史和影響？

學(xué)生答：省略

結(jié)課

小結(jié)：同學(xué)們，你們說的真好！新疆舞蹈藝術(shù)歷史悠久，遠(yuǎn)在西漢時期，新疆于瞋樂，健舞等西 域舞樂傳入新疆，又通過中原傳入日本等鄰國，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

作業(yè)設(shè)計：課余時間組織一次活動，大家一起學(xué)跳新疆舞，感受各民族舞蹈的獨特魅力。

第17課 新疆歌曲傳四方

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解西部歌王王洛賓及他的音樂作品。2.了解新疆各民族民歌。

3.學(xué)會欣賞各民族民歌優(yōu)美動聽的旋律。4.培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解新疆民族民歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞民族歌曲的能力。教學(xué)難點：如何培養(yǎng)學(xué)生欣賞各民族民歌優(yōu)美動聽的旋律。教學(xué)準(zhǔn)備：新疆民歌的音樂素材以及一些圖片。

教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

一．欣賞音樂，引入新課

播放歌曲達(dá)坂城的姑娘，欣賞完后問： 1.同學(xué)們，你們知道這首歌的歌名嗎？有人會唱嗎？會的同學(xué)給大家唱一下。

幻燈片出示王洛賓的圖片以及歌曲與他的簡介讓學(xué)生了解。二．知識窗

將學(xué)生分為四人小組，選一組代表朗讀知識窗新疆民歌。讓學(xué)生給他改正錯誤并請其他組學(xué)生評價。

問：從他剛才讀的這篇文章中你了解到了什么？ 歌曲的伴奏樂器有哪些？ 著名的民族民歌有哪些？

小結(jié)：新疆是個多民族地區(qū)，這里有很多少數(shù)民族，他們能歌善舞，所以新疆有“歌舞之鄉(xiāng)”之稱，新疆各民族民歌優(yōu)美動聽，主要伴奏樂器有手鼓、冬不拉、熱瓦甫、鐵鼓等。還有好多流傳全國的民歌。所以同學(xué)們生長在新疆這片土地上，更應(yīng)該多多學(xué)習(xí)咱們的新疆民歌。

三．活動園

同學(xué)們都知道哪些民族的歌曲和樂器，互相說說，會唱的學(xué)生給大家唱一唱。四．板書設(shè)計： 第十七課 新疆歌曲傳四方

達(dá)坂城的姑娘 西部歌王王洛賓

第18課 歌舞人才代代出

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：新疆人才輩出，產(chǎn)生一大批演奏家、作曲家和音樂理論家。

能力目標(biāo)：知道新疆快樂的舞者 康巴爾汗，能夠了解他的故事，知道他的著名作曲。

情感價值： 培養(yǎng)一代代新疆人，成為新疆文化繼承和發(fā)揚(yáng)者。教學(xué)重點：了解新疆新疆快樂的舞者 康巴爾汗。教學(xué)難點：了解新疆音樂舞蹈藝術(shù)的發(fā)展。教學(xué)方法：示范法

觀察法 談話法 課

型：新授

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道嗎在新疆歌舞人才代代出，你們知道快樂的舞者康巴爾汗嗎？

你們知道他的故事嗎？

生：（略）

二、新授

1、今天我們就來學(xué)習(xí)第18課歌舞人才代代出。

2、翻開書57頁一起學(xué)習(xí)歌舞人才代代出。

3、請學(xué)生欣賞《阿娜爾汗》、《劃船區(qū)》，然后自己讀閱讀角快樂的舞者康巴爾汗。、指名請學(xué)生分段讀，并思考為什么一說到新疆 舞蹈家就想起康巴爾汗？

你們知道他的哪些作品？

他還受到哪位國家領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)人的接見？

5、小組內(nèi)討論交流，并請小組代表做好發(fā)言準(zhǔn)備。

6、班內(nèi)小組代表反饋。

7、教師問：新疆產(chǎn)生哪些音樂家？

他們?yōu)樾陆囆g(shù)作出哪些貢獻(xiàn)。

學(xué)生答：省略

三、結(jié)課

小結(jié)：同學(xué)們，你們說的真好！新疆不僅有一批老藝術(shù)家，還涌現(xiàn)出越來越多的年輕人才。

作業(yè)設(shè)計:回家查閱新疆產(chǎn)生哪些音樂家？他們?yōu)樾陆囆g(shù)作出哪些貢獻(xiàn)。

第二篇：三年級第四單元教案

Unit 3 Look at me！Part A.Let’s learn 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽說，認(rèn)讀face，eye, ear, mouth, nose 等關(guān)于身體部位的詞，并能用英語介紹自己的身體部位。

2.進(jìn)一步鞏固How are you? I am fine./Fine, thank you.等問候語，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。

教學(xué)重點：單詞的聽，說，讀，寫：face, eye, ear nose, mouth 教學(xué)難點：eye, ear 兩個單詞的元音容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，互相檢查。mouth 一詞的th 對于學(xué)生來說比較難發(fā)出這個音，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生注意口型。教學(xué)過程：

Step1.熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.學(xué)生們“在英語課代表的帶領(lǐng)下大聲朗讀第三單元英語單詞。2.一起唱英語歌曲“head, shoulders, knees and toes” Step 2.呈現(xiàn)重點單詞(Presentation)1.運(yùn)用大耳朵圖圖的圖片，給學(xué)生看眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴，臉，頭，并且鼓勵學(xué)生大聲地用英語說出這個這個詞。每說出一個詞帶領(lǐng)學(xué)生朗讀三遍。2.教師指著自己說

Good morning.I am Miss Gao.Look at me.指著自己的頭說：This is my head.并鼓勵學(xué)生指著自己的頭說：This is my head.用同樣的方法依次介紹：face, eye, ear nose, mouth Step3.練習(xí)（Practice）

1.把學(xué)生分成4組，Group1, Group2, Group3, Group4.2.給學(xué)生看一些圖片，讓他們找一找什么不見了？ What's missing? 找到的同學(xué)舉手回答問題，贏的組可以畫出大耳朵圖圖的一個身體部位，哪個組先畫完就勝利（畫出頭部）Step4.鞏固（Production）

先教會學(xué)生touch 這個單詞，再做動作：touch your head touch your face, touch your eyes, touch your ears, touch your nose, touch your mouth.玩游戲： Simon Says 贏的組可以畫出大耳朵圖圖的一個身體部位，哪個組先畫完就勝利。（畫出身體）Step 5.總結(jié)&布置作業(yè)（Summary &Homework.）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)

2.畫一幅小豬佩奇的圖片，并且標(biāo)上我們今天學(xué)的英語單詞。

第三篇：三年級下冊語文教案 第四單元

四、智慧

田忌賽馬

教學(xué)目的：

1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。

2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

3、理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。教學(xué)重點：

敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。

解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。

教學(xué)難點：

學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：

1、比賽規(guī)則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；

2、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。教學(xué)用具：生字卡片。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.齊國大將田忌喜歡賽馬?? 2.板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1.提問：田忌和誰賽馬？賽了幾場？結(jié)果如何？

2.生帶著問題自讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字詞

3.出示生字卡片，教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況（學(xué)生積極認(rèn)讀）

三、再讀課文，整體感知

1.指名分節(jié)讀課文，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學(xué)生小組討論，得出結(jié)論）2.引導(dǎo)學(xué)生分段（學(xué)生合作交流）3.學(xué)生匯報

4.段落分得不一致，不統(tǒng)一，教師需加以引導(dǎo)。

方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟 下面聯(lián)系緊密，或是單獨講一個意思。

四、布置作業(yè)

1.把課文讀熟練 2.寫熟生字詞

板書設(shè)計

田忌賽馬

田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗

第二課時

一、了解興趣點。

你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。）

二、從興趣點入手，組織講讀。

教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。

目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。

要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

1、組織小組自學(xué)討論。

2、讀后小組代表發(fā)表意見。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。

②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

③人物心情不同：

3、教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：

①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？

②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。

第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。

③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？

理解比賽規(guī)則“各自”。

4、概括段意。

復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。

它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）

①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。

②概括第二次比賽情況（第三段）。

三、質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。

1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？

追問：你們想到些什么問題？

例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？

②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？

③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？

2、組織學(xué)習(xí)第二段。

教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。

①理解描寫孫臏的語言

②抓住齊威王的語言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。

為什么“胸有成竹”？

（對田忌、齊王的了解。）

5、理解后分角色練習(xí)朗讀。

6、教師小結(jié)。

設(shè)問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。）

（七）“投石”激趣。

1、設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？

2、組織學(xué)生“試驗”。

你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

3、指一名學(xué)生上前面“演示”。

四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。

1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

2、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當(dāng)。

（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。

第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

板書設(shè)計

田忌賽馬

第一局 第二局 第一場：上-上 下-上 第二場：中-中 上-中 第三場：下-下 中-下

調(diào)換順序

初賽失敗——————————→再賽勝利

孫臏獻(xiàn)計

（善于觀察、善于思考）

教學(xué)反思：

撈鐵牛

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。

2、查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。

3、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

4、通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識問題、解決問是的態(tài)度。教學(xué)重點：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入（由“撈”字導(dǎo)入，設(shè)置懸念）

1.教師板書“撈”，指名認(rèn)讀

2.引導(dǎo)學(xué)生演示“撈”，體會字義 3.撈什么東西

4.學(xué)生自由發(fā)言，體會撈牛的困難

5.教師小結(jié)，設(shè)置懸念：誰去撈這么重的牛？

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.提出要求：讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，用符號把生字在文中標(biāo)畫出來，并標(biāo)出自然段序號。

2.生初讀課文，完成任務(wù)。

3.師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）4.分段讀課文（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）

三、理清層次

1.回答問題：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ 2.小組討論：每個自然段的主要內(nèi)容 3.根據(jù)每個自然段的意思，劃分段落

四、記憶字形

五、布置作業(yè)：

1.進(jìn)一步熟讀課文，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 2.熟練書寫本課的生字新詞

第二課時

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）

二、了解撈鐵牛的困難，為體會懷丙的出色作鋪墊

1.教師導(dǎo)讀，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）2.指名反饋課文的相關(guān)內(nèi)容（課文第一自然段）

3.點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

4.要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）

指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

5.正當(dāng)人們議論紛紛的時候，一個和尚出現(xiàn)了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”）

6.指導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）

板書：叫水送牛

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

小組討論：和尚做了哪四項準(zhǔn)備工作？？（先讓學(xué)生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

板書：潛水摸牛

大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

2.朗讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

1.學(xué)生討論：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

2.齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？

點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）

3.討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？

點撥：

從懷丙和尚做的四項準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（考慮周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。）

出示“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？

點撥：

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方

科學(xué)地認(rèn)識問題，一分為二，解決問題

四、總結(jié)全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學(xué)們有什么感想呢？

五、布置作業(yè)

1.用自己的話說一說懷丙打撈鐵牛的過程。

2.思考：泥沙鏟到黃河里，對會阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？

板書設(shè)計：

撈鐵牛

大水沖牛 叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識問題，一分為二解決問題

教學(xué)反思：

用冰取火

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識本課15個生字，會讀一個多音字，會寫10個生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會人們是怎樣用冰取火的。

2、一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

3、思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時，要冷靜思考，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識本課的5個生字，會寫9個生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。教學(xué)用具：

生字卡片 教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？

二、初讀課文，整體感知：

1、讀準(zhǔn)字音：

把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識它。

2、想想課文寫了一件什么事？

三、自學(xué)生字詞：（小組學(xué)習(xí)）

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。

3、再認(rèn)真讀課文。

四、反復(fù)讀第一自然段：

1、邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。

2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。

3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？

五、整體感知。

1、在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難？

2、他們是用什么方法來解決這個困難。

3、你能說說怎樣用冰取火？

七、找?guī)拙漕愃频木渥樱呑x邊想畫面，體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。

八、小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，齊讀課文。

第二課時

一、激趣過渡：

探險隊員遇到了什么意想不到的事？

1、自由讀2、3、4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解問題，或是展開小組討論，各抒己見。

3、什么是一籌莫展？用自己的話說說他們遇到的絕境。

4、指名讀2、3、4段。

二、理解重點段

1、默讀5、6、7段，你體會到什么？

2、用自己的話說說取火的過程。

3、邊讀邊畫出表示動作的詞語，你體會出什么？

4、小小的火苗燃起來了，它代表著什么？

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

6、齊讀課文最后一段，體會此時的心情。

三、學(xué)寫生字：

注意提醒學(xué)生使用偏旁加熟字的方法來記住新生字。

四、小結(jié)： 談本課收獲。

五、作業(yè)布置

寫寫讀后感。教學(xué)反思：

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得要善于動腦，運(yùn)用積累的知識解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題。

2、多音字組詞、積累詞語

3、仿寫句子

教學(xué)重點、難點：

1、仿寫句子，注意敘述的順序

2、續(xù)寫故事或者寫解決學(xué)習(xí)生活中的困難的事情自覺積累詞語，教課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

二、“字、詞”部分的學(xué)習(xí)

多音字的學(xué)習(xí)

1.學(xué)生進(jìn)行組詞

2.開火車反饋組詞情況

出示課外練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行多音字組詞

強(qiáng) 空 看

3.讀一讀所有的詞語，抄寫加點的詞語

三、“句子”部分的學(xué)習(xí)

1、讀一讀文中句子

2、抄一抄，在橫線格上抄寫句子 3.強(qiáng)調(diào)寫的注意點：要寫清楚材料、工具和做的過程 4.再次有感情的朗讀這個句子 5.體會過程，學(xué)生仿寫

四、布置作業(yè) 1.仿寫句子 2.練習(xí)多音字組詞

第二課時

一、開卷有益

1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。

2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。

3、劃出你感興趣的詞語。

4、短文有幾個自然段？

5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？

7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。

二、初顯身手

課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。

三、暢所欲言

回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？

四、金鑰匙

引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。

第四篇：三年級下冊英語第四單元教案

Unit 4 Where is my car?

第 1 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解和掌握本課句型：where is my（the）...?It's on(in)the....2.能用所學(xué)的句型進(jìn)行簡單的對話。

重點句型：where is my（the）...?It's on(in)the....難點: Where的讀音；理解方位詞on,in,under的含義和用法 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)(1)教師播放三年級上冊Unit2 B部分Let's chant的錄音，學(xué)生邊聽邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。

(2)師生互致問候。

(3)游戲：傳球放音樂，音樂停止的時候，教師向?qū)W生問問題，以此復(fù)習(xí)一些舊單詞，如提問：What's this? Do you like ?？

二、新課導(dǎo)入(Presentation)(1)教師將car，doll，plane等玩具或小模型放在toy box中，問學(xué)生：What's this?學(xué)生回答：It's a box．教師回答：Yes．It's a box．It's a toy box．然后指著car，doll，plane說：They are toys．請學(xué)生跟讀toy box。?

(2)教師將car分別放在toy box上面、里面、下面，講解示范on the toy box，in the toy box，和under the boy box。跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、生活小物品、眼罩

(3)教師分別用另外的物品，如ball和doll，來演示on，under的不同意思，并讓學(xué)生跟讀，注意under的發(fā)音。

(4)教師通過放投影、錄像、VCD和讓學(xué)生聽錄音來展示A部分Let's talk的內(nèi)容。

三、趣味操練(Practice)*(1)兩人對話：學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒的里面、上面或下面，來進(jìn)行如下對話：

A：Where is my pencil ?

B：It's in your pencil-case．(2)游戲：聽音畫圖

教師發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，給他們指令，讓他們聽錄音畫三幅圖，指令如下：

Draw a ball in a toybox．

Draw a plane on a toybox．

Draw a car under a toybox．

教師也可以根據(jù)需要，讓學(xué)生在不同的方位畫動物，如：

Draw a cat on a desk．

Draw a mouse under a chair．

Draw a squirrel in a box．等等。

教師讓學(xué)生交上來他們畫的圖

(3)小組活動：四人一組，做“藏一藏，猜一猜”的游戲。

一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品，另一名學(xué)生戴著眼罩猜學(xué)習(xí)用品在哪里，再有兩名學(xué)生一個做裁判，一個做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的就是優(yōu)勝者。

（4）游戲：所需用具：眼罩、假鼻子、大頭圖。（各兩套）

a 將學(xué)生分兩大組，同時進(jìn)行。每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。

b 第二個人要在前者貼穩(wěn)后說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth....c 第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學(xué)生再說, 這樣依次進(jìn)行。分?jǐn)?shù)統(tǒng)計規(guī)則：

沒貼準(zhǔn)鼻子，但表述英文正確的加10分。

貼準(zhǔn)鼻子，英文也表述正確的加50分。

沒貼準(zhǔn)鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分?jǐn)?shù)。

貼準(zhǔn)鼻子，但沒說出英文的只加10分。

根據(jù)時間和人數(shù)多少，教師可自行調(diào)整游戲方法。(5)教師讓學(xué)生戴上頭飾來表演本部分的對話。

作業(yè)布置 聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

板書設(shè)計 Unit 4 Where is my rule car? Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...第 2 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞 on in under chair desk 2.能把這些單詞在句子中靈活運(yùn)用 重點：單詞 on in under chair desk 難點: 在句子中靈活運(yùn)用 教學(xué)法

跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、學(xué)習(xí)過程

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my ??

一個孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/?

讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it?

教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./?)

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?”

讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/??”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。

3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。

聽錄音，跟讀練習(xí)。

小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。

三、趣味操練（Practice）

1、Listen and point

2、Point to the?！

作業(yè)布置(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2)用英文向家長介紹自己所學(xué)的玩具。

板書設(shè)計 Unit 4 Where is my rule car? Let's learn On

in

under chair

desk

第 3 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達(dá)到對單詞拼寫的練習(xí)。2.Circle 圈出聽到的單詞。3.write,練習(xí)書寫四個簡單單詞 重點：write,練習(xí)書寫四個簡單單詞 難點: Circle 圈出聽到的單詞 教學(xué)法 跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、學(xué)習(xí)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生做日常口語練習(xí):

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2．讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞

4.聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的

三、趣味操練（Practice）

游戲：看誰拿得快：出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

作業(yè)布置

1、讀本頁內(nèi)容。

2、將所學(xué)的字母發(fā)音讀給家長聽． 板書設(shè)計 Unit 4 Where is my rule car?(A)Let's spell dog

box

orange

body

第 4 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!

2、能靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

重點：句型：Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,?Have a good time!難點: 理解并在具體情境中運(yùn)用新句子 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、Warm-up 跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、課件、玩具箱

1.T: Boys and girls, let’s review some words.Show me your hands, let’s do and say.帶學(xué)生伸出手，做手勢并說單詞。In in in, on on on, under under under,重復(fù)。

T：Can you spell the words? Now show me your fingers, let’s spell.一起板書單詞in on under.2.T: Great!Then let’s say some sentences, together.教師出示鋼筆、書和準(zhǔn)備的包或盒子。You can clap your hands.教師帶學(xué)生數(shù)：One ,two, three, four, One, two, three, four,打出節(jié)奏，教師開始像說Chant一樣說： Where is the pen？Where is the pen？ 學(xué)生接：It’s on the book.It’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the book.It’s on the book.師：Where is the pen？Where is the pen？ 生：It’s on the book.It’s on the book.大家一起拍手配合連著說五六句。最后教師把書和筆都放進(jìn)包里。T:Let’s write the sentences.板書：Where is the pen？It is on the book.二.Presentation.1.T:Good!Now look at the picture.課件出示圖片。They are playing guessing game.Where is Zip? Is it on the desk?教師問時強(qiáng)調(diào)Is it?？引導(dǎo)學(xué)生回答：No,it isn’t.連問幾句，學(xué)生做否定回答。Where is Zip? Is it in the desk?生：No,it isn’t.Where is Zip? Is it under the desk?生：No,it isn’t.Where is Zip? Is it under the chair?生：No,it isn’t.Where is Zip? Is it on the chair?

生：No,it isn’t.最后教師問正確的：Where is Zip? Is it behind the teacher’s desk?找一同學(xué)做肯定回答。

Yes, it is.2.板書：Let’s write the sentences.Show me your fingers,板書。教師說漢語：“它在課桌里面嗎？一起寫。Is it in the desk? No,it isn’t.Yes, it is.帶學(xué)生讀句子，注意強(qiáng)調(diào)Is it的讀音。

3.出示課件圖片T:Guessing game is interesting.Now,Let’s play the guessing game, too.Look!This is not a general box.It’s a toy box.板書：toy 并領(lǐng)讀。出示課件游戲一規(guī)則，教師解釋，強(qiáng)調(diào)Is it a?？

找學(xué)生猜，教師回答。猜到cap 時，教師板書帶學(xué)生讀：ccckkkaaaeeepppppp.4.T:Now I’m hiding the toy animals.出示課件游戲二規(guī)則，教師解釋，強(qiáng)調(diào)Is it ?？ 找學(xué)生猜，教師回答。

T：猜完結(jié)束后，great!Now Let’s read the sentences on the board.齊讀板書。三.文本

1.T:Look at the picture.Who’s the boy?生回答。Who’s the woman? 生回答。What are they doing？ look at the screen, then answer my questions.課件播放課文動畫.2.課件出示問題，學(xué)生回答。

3.T：Now let’s read the dialogue.跟錄音讀課文。四.學(xué)生自由讀課文。五.Practice.1.T:Boys and girls, look, this is a naughty bear,出示課件圖片 he’s hiding some fruits in his room.Where are the fruits？Let’s guess.強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真看課件，圖片會一閃而過。出示房間水果圖片。教師依次問：

Where is the watermelon？ Where is the apple？Where is the bananas？Where is the pear？Where is the peach？學(xué)生用所學(xué)句子問Is it ?？ 直到猜出所有水果。2.編對話。

T：Now hiding your things, then ask and answer with your partners.you can use the sentences.指板書的句子。可以一人猜，也可以幾人猜。生練習(xí)，表演。作業(yè)布置 聽錄音，仿讀Let's talk部分的對話。板書設(shè)計 Unit 4 where is my car? Where is my… Is it in your bag? Is it…? Yes/No,… Have a good time!

第 5 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀新詞：cap ball car boat map，通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。2了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。重點：詞匯cap ball car boat map的學(xué)習(xí)。難點: 本課詞匯的認(rèn)讀和Let’s do的理解。學(xué)習(xí)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復(fù)習(xí)Let's do 的指令活動

（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學(xué)生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

（3）讓小學(xué)生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強(qiáng)調(diào)bounce fly hold drive blow up的動作。

三、趣味操練(Practice)

1、選詞競賽

將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。

2、猜猜看

每次請一個同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

3、教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學(xué)生指出正確的圖片。

作業(yè)布置

1、聽錄音，仿讀會話，2、將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語說給家長聽 板書設(shè)計 Unit 4 where is my car? cap

ball

car

boat

map

第 6 課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過歌曲檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度

2、通過做題檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度

3、閱讀Story time.重點：Let's check，Read and match 難點: Story time 教學(xué)法 學(xué)習(xí)過程

一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）復(fù)習(xí)對話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學(xué)生認(rèn)讀，并提問學(xué)生回憶單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

二、新課展示（Presentation）

（1）放Start to read部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。（2）做書上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。（3）復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型，進(jìn)行對話練習(xí)。（4）播放Let’s sing 學(xué)生聽后反復(fù)跟唱（5）Story time a.本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom的故事。b.要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂 作業(yè)布置

1、自己復(fù)習(xí)本單元所有內(nèi)容。

2、把故事講給家長聽。跟讀法、情境法 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、板書設(shè)計 Unit 4 where is my car? Where is my…

Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊教案第四單元

第四單元 面積

單元知識架構(gòu)：

學(xué)生在第上冊已經(jīng)認(rèn)識了周長，并學(xué)習(xí)計算了長方形、正方形的周長，本單元是這方面知識的遞升。包括有：認(rèn)識面積與面積單位，計算長方形、正方形的面積，以及解決相關(guān)的簡單實際問題。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實例和畫圖的活動，認(rèn)識圖形面積的含義。

2、體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。

3、結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

4、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

5、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：

1、體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。

2、進(jìn)行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學(xué)難點：

1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

課時劃分：5課時

面積…………………………………………1 認(rèn)識面積單位………………………………1 面積單位的實際應(yīng)用………………………1 探索面積公式………………………………1 鋪地面………………………………………1

第一課時 面積

學(xué)情分析：

學(xué)生在認(rèn)識圖形面積的含義的概念模糊容易和周長混淆。內(nèi)容：第42頁面積 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體實例和畫圖的活動，認(rèn)識圖形面積的含義。

2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學(xué)重點：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，認(rèn)識圖形面積的含義。教學(xué)難點：結(jié)合具體實例和畫圖的活動，認(rèn)識圖形面積的含義 教法：講授法，圖形練習(xí)法，歸納法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，動手操作法 教具準(zhǔn)備：圖形

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺。教學(xué)過程：

1、感受面積，形成對面積的感性認(rèn)識。

（1）利用學(xué)生現(xiàn)有的物品，讓學(xué)生摸一摸物體的表面。如：書、桌子、硬幣、手掌、課前準(zhǔn)備的長方形、正方形、三角形等圖形的面。（2）認(rèn)識面有大小之分。

活動：比一比老師的手掌與某學(xué)生的手掌誰大。比一比數(shù)學(xué)課本與數(shù)學(xué)練習(xí)本的大小。比一比長方形與正方形、三角形之間的大小。

（3）引出面積的概念。

物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

（4）用數(shù)學(xué)語言說一說：我們可以說數(shù)學(xué)課本封面的面積比數(shù)學(xué)本封面的面積大……

2、數(shù)學(xué)活動，比一比誰的面積大。

P42，比較正方形的面積大還是長方形的面積大。準(zhǔn)備用具：5角硬幣、尺子、剪刀。讓學(xué)生分組活動，討論比較的辦法。（1）用硬幣擺一擺。正方形擺了9枚，長方形擺了10個。（2）把2個圖形重合，再比較重合以外的部分。

（3）在兩個圖形上“打方格”，比一比哪個圖形的方格多。

3、進(jìn)一步感受面積。

畫一畫。讓學(xué)生在方格紙上畫3個面積是7個方格的圖形。通過畫圖，讓學(xué)生體驗一個數(shù)學(xué)事實，就是：面積相同的圖形形狀是可以不同的。

4、通過練習(xí)，滲透利用方格比較面積大小的便利。（P44練習(xí)1、2、3、4）做P44練一練。

作業(yè)：摸摸生活中的實體，感受面積的大小 附板書

面積

比面積的大小

面積的概念——物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

教學(xué)反思：

第二課時 認(rèn)識面積單位

學(xué)情分析：

學(xué)生在認(rèn)識圖形面積的含義的概念模糊容易和周長混淆。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學(xué)重點：體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學(xué)難點：體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位 教法：講授法，動手操作法，公式練習(xí)法 學(xué)法：動手操作法，公式練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：小黑板，圖形 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺。教學(xué)過程：

1、利用上節(jié)課“比較面積”的活動，將學(xué)生畫的“格子”圖展示。（有的學(xué)生打的是2厘米×2厘米的方格，有的同學(xué)打的是1厘米×1厘米的方格）讓學(xué)生再說說昨天比較的方法和理由。

2、提出問題：我們可以通過方格的格子數(shù)目的大小比較出面積的大小。現(xiàn)在老師的信封里也有2張紙，一個上面有10個方格，一個上面有40個方格，哪張紙大呢？

讓學(xué)生充分討論，體會到統(tǒng)一面積單位的重要性。

3、討論如何測量數(shù)學(xué)書封面的面積大小。什么樣的測量結(jié)果才是有意義的。

師：假如我們不規(guī)定方格的大小，那么想想，測量結(jié)果會有幾種呢？ 師：應(yīng)該規(guī)定用多大的方格量比較好呢？

4、介紹、認(rèn)識1平方厘米。

我們把邊長是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。

5、動手量一量。

準(zhǔn)備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進(jìn)行測量。作業(yè)：同步

附板書：

認(rèn)識面積單位平方厘米

邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米

教學(xué)反思：

第三課時 面積單位的實際應(yīng)用

學(xué)情分析：

學(xué)生在換算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時容易出錯。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學(xué)重點：體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學(xué)難點：體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位 教法：直觀教學(xué)法，圖形練習(xí)法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，強(qiáng)記法

教具準(zhǔn)備：直尺，長方形、正方形圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺。教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)一下P44頁第3題，說明圖形面積的大小可以用“數(shù)格子”來表示。

1、利用直尺，來打一打格子，測一測上節(jié)課中長方形和正方形圖形的面積。讓學(xué)生匯報。

2、提出活動目標(biāo)：讓學(xué)生量一量課桌的面積。

重點討論：在量比較大的面積時，用1平方厘米的正方形來測量方便嗎？用多大的正方形比較合適呢？

3、在學(xué)生討論得到共識后，提出用邊長是1分米的正方形來測量。讓學(xué)生畫出邊長是1分米的正方形，體會它的大小。說一說，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。

4、介紹1平方分米的讀法、寫法。

5、以小組為單位，動手量一量課桌的面積。

6、利用教室現(xiàn)成的1平方米的方磚，讓學(xué)生認(rèn)識1平方米的大小。

為增強(qiáng)1平方米的大小是多少，安排下面的活動，在黑板上畫出1平方米。估計教室門的面積。（可以利用米尺幫助估計）作業(yè)：同步 附板書：

面積單位的實際應(yīng)用

邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米 邊長是1米的正方形，面積是1平方米

教學(xué)反思：

第四課時 探索長方形、正方形面積公式

學(xué)情分析：

學(xué)生在計算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時容易出錯。不能根據(jù)題意靈活地選擇正確單位。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：

1、探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

2、運(yùn)用長方形、正方形的面積公式，解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點：

運(yùn)用長方形、正方形的面積公式，解決一些簡單的實際問題。教法：圖形教學(xué)法，講授法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，公式法

教具準(zhǔn)備：長方形、正方形的平面圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺。教學(xué)過程：

1、估一估。

在估計書中三個長方形的面積時，讓學(xué)生說一說學(xué)則哪個面積單位估計比較合適。讓學(xué)生對1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有進(jìn)一步的認(rèn)識和感覺。

2、擺一擺、填一填：

讓學(xué)生都用1平方厘米的小正方形，親手?jǐn)[一擺，數(shù)一數(shù)上面三個長方形分別要用幾個小正方形才能擺滿。把結(jié)果填入書中的表格；觀察填好的表格，讓學(xué)生找一找其中的規(guī)律。并鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)符號表示出來。從而得出長方形的面積公式。

3、試一試

用同樣的方法，讓學(xué)生建立正方形面積公式的過程。可以向?qū)W生指出正方形也是特殊的長方形，所以長方形的面積計算公式同樣適用于正方形。

4、習(xí)題中要注意的問題：

學(xué)生容易忘記書寫單位，或單位與長度單位混淆。在作業(yè)中要注意強(qiáng)調(diào)面積與周長的區(qū)別。面積的計算公式與周長的計算公式的不同。

5、介紹、認(rèn)識1平方厘米。

我們把邊長是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。

6、動手量一量。

準(zhǔn)備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進(jìn)行測量。作業(yè)：同步

附板書

探索長方形、正方形面積公式

長方形的面積=長×寬 正方形的面積=邊長×邊長

教學(xué)反思：

第五課時 鋪地面

學(xué)情分析：

學(xué)生在運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡單的面積換算時容易忘寫面積單位。內(nèi)容：第50頁面積單位 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問題的具體情景，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

2、認(rèn)識公頃、平方千米等面積單位。

3、能進(jìn)行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學(xué)重點：進(jìn)行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

教學(xué)難點：運(yùn)用公頃、平方千米等面積單位進(jìn)行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

教法：圖形教學(xué)法，講授法，動手操作法 學(xué)法：圖形練習(xí)法，動手操作法 教具準(zhǔn)備：正方形、長方形的平面圖形 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本、筆、書、尺。教學(xué)過程：

1、出示問題：

小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補(bǔ)好？

讓學(xué)生先對“地面”的大小有個正確的認(rèn)識。可以在黑板上先畫一個25平方分米的正方形。在讓學(xué)生在自己的紙上畫一個25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。

當(dāng)學(xué)生逐個擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預(yù)測出需要幾塊磚？

引導(dǎo)學(xué)生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學(xué)生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。

2、填一填：

結(jié)合上面的探究活動，將P50的填一填完成。使學(xué)生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。

3、探究1平方米=？平方分米

利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚，先讓學(xué)生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。4、1公頃、1平方千米。

利用周邊的環(huán)境，如足球場，廣場對1公頃、1平方千米有所感受。

作業(yè)：同步 附板書：

鋪地面

1平方米=（）平方分米 1公頃=（）平方千米。

教學(xué)反思：