第一篇：蘇教版二上識字8公開課配套教案

識字8

一、掌握學情,憶舊字,學基本字 1.復習熟字,引出生字

（1）做動作，猜抱和跑。

“抱(bào)”“跑(pǎo)”。

(2)找這兩個字的共同點。

字形:右邊都有個“包”字。

字音:韻母都有ao。

(3)“抱”和“跑”其實是生活在一個大家庭里的兩個孩子,他倆都有一個共同的漢字媽媽--包。齊讀。

2、我們在學習生字的時候有時會產(chǎn)生這樣一個問題，這個字是怎么造出來的呢，它為什么會這樣寫呢，我們一起來了解一下。

（1）誰來說一說這幅圖的內(nèi)容（小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐的圓又大）

(2)這是古時候的包字，就像一幅畫，畫的中間就是肚子里的寶寶，畫的外面是媽媽的肚皮。

(3)這是現(xiàn)在的包字。它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子，誰發(fā)現(xiàn)了。

(4)一個字就是一幅畫，這個包字想告訴我們什么意思呢？（包裹）

(5)中國的漢字字形和字義是有一定聯(lián)系的，掌握這一點，就能更好的學習漢字了。

3.這是與我們小朋友關系最密切的書包，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅恕鞍弊?你來給包組個詞。

4.他們都是表示裝東西的包，除了裝東西的包，包還能組什么詞？ 他們都是食物，包有時還表示一個動作，我們可以包什么，還可以包……

（包書皮、包粽子、包餛飩、包餃子）

5.這是

餅干，從數(shù)量上來說，他是一（）餅干，包在這里是一個量詞，我們還可以說一包.？（一包瓜子、一包糖）

這是包拯，這個包是他的姓

6.看,一個小小的“包”字,能組成這么多的詞語。我們來總結一下。

二、自主探究,辨異同,學形聲字

1.自學生字,讀準字音

(1)“包”還特別喜愛交朋友。看,今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四個偏旁)讀偏旁，說意思。跟這些部首交朋友以后,它們就變成了新的字,請同學們認認真真地把書上的這幾個生字和它組成的詞語多讀幾遍,直到讀會了為止。

(2)誰來讀一讀，3、4個人 讀，齊讀，開火車讀。(3)去掉拼音，指名讀，齊讀。

(4)剛才小朋友讀得都很認真,下面老師來考考大家了。我說偏旁，你們說字和它組成的詞語。

2.探究字形,理解字義

(1)交流之一:研究“苞”字。

① 出示花苞圖片，這是----“花苞”，你能根據(jù)圖片說說什么是花苞嗎？花苞像這樣肚子鼓鼓的,頂端稍稍張開,馬上就要開放,就叫含苞欲放。

② 花苞又叫花蕾，你知道“苞”為什么是草字頭（因為它與花草有關）

(2)交流之二:研究“飽”字。

① 誰來說一說兩幅圖上的豆莢有什么不同？（圓圓的，鼓鼓的）（扁扁的）

② 像這樣圓圓的，鼓鼓的，就叫“飽滿”，當我們吃了很多食物的時候，肚子也會----圓圓的，鼓鼓的，所以“飽滿”的飽是食旁。

③今天,有的小朋友上課身體坐得筆直,眼睛炯炯有神地盯著老師,特別神氣!這就是--(出示詞卡)“精神飽滿”。齊讀。

除了上課的時候精神飽滿，我們還會在什么時候精神飽滿呢？指名說，（出示做操圖，解放軍走正步圖）看，在時，學生是精神飽滿的，在走正步的時候，解放軍叔叔是精神飽滿的。

③ 遇到美味的食物一下子吃了個夠,就叫:--(出示詞卡)“一飽口福”。

④ 金色的秋天到了,老師帶小朋友去郊外游玩,看到了金燦燦的農(nóng)田、紅彤彤的果子、清清的池塘、五顏六色的野菊,一切美景盡收眼底,也叫:--(出示詞卡)“一飽眼福”。

⑤ 耳朵一下子聽到了許多動聽的音樂,使人美美地陶醉其中,這叫--(出示詞卡)“一飽耳福”。

(3)交流之三:研究“炮”字。

① 出示火炮圖片，這是

，炮為什么是火字旁，因為古時候火炮是用火藥來發(fā)射的，所以炮是火字旁。

②火炮是一種發(fā)射武器，在軍事上有著重要的作用，火炮發(fā)射起來很威風，男生一定很喜歡，男生來讀一讀，女生也來讀讀。

你能給炮組個其他的詞嗎:大炮、炮彈、禮炮、炮臺、炮樓、炮聲、鞭炮。

② 看!戰(zhàn)場上火光沖天,濃煙滾滾,這真是:“炮火連天”。聽!炮聲非常響,耳朵都快被震聾了,一聲接一聲連續(xù)不斷,這就叫--“炮聲隆隆”。把這兩個詞連起來讀一讀,記在心里!

(4)交流之四:研究“泡”字。

①（出示水泡圖）“水泡”也叫“泡泡”。兩個相同的字放在一起,一般后面一個要讀輕聲。

② 生活中什么時候會見到水泡？（金魚吐泡泡、洗衣服的時候，下雨的時候地上有泡泡、洗澡的時候，搖晃可樂的時候）

泡為什么是三點水旁，與水有關。

看，這些泡泡飛起來??????我們一起美美的讀一讀（5）讓我們再一起美美的讀一讀這些字詞。

（6）仔細觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都帶包，所以它們的讀音相似，我們把包叫做這些字的聲旁，出示聲旁表音。

這些字的偏旁不同，表示的意思也不同，我們把不同的偏旁叫形旁，表示意思。出示形旁表義。我們把這些字叫形聲字。

(7)出示兒歌，這是關于形聲字的兒歌：形旁和聲旁，組成一個字。聲旁多表音，形旁多表義。

小朋友記住這段話對學習形聲字很有幫助，形聲字在我們的漢字里占了80％左右，學好形聲字多我們學習漢字也是很有幫助的。

這些都是形聲字的歸類識字，中國漢字多有文化，古代人民多有智慧啊。

三、游戲讀文,重樂趣,鞏固生字

剛才,大家特別會動腦筋!真了不起!我們一起來做個猜字謎的游戲。

四、學習飽和泡，寫習字冊。區(qū)別包進行學習。

1.包 從結構上來說是一個，要想寫好這個字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。里面的部件要半藏半露，一半在里面一半在外面。寫豎彎鉤時要注意：豎直彎圓橫拉長。尾巴翹起鉤朝天。

2.泡和飽，他們都是左右結構的字，從寬窄上面說是左窄右寬，飽橫畫縮短，第二筆和第四筆高度差不多。豎彎鉤寫在豎中線上。

第二篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設計者：鄭雅丹

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

了解感受到不同的風光美景。認識本課生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

設計意圖：指導學生自由讀詞語，讀準字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學習“駿馬 秋風 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學習“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學習“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學習“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美啊！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

2、相機識字，并指導書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結。

今天，同學們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設計 識字6

駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：二上識字8精品教案

蘇教版二年級上冊

識字8

一、教學目標

1.學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過學習，了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重難點

重點

學會本課的生字、詞，并能正確書寫。難點

掌握形聲字及形旁表意的特點，學習運用形聲字規(guī)律提高識字效率。

三、教學準備

多媒體課件、新鮮的豆莢、肥皂水、生字新詞卡片、寫有生字詞的燈籠

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，談話導入

1.聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2.指名說。

（二）出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認識的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1.自由練讀兒歌，教師巡視指導。

2.哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機正音。3.齊讀兒歌。

4.小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因為有兩個字在其中起著很重要的作用。

（三）合作交流，自主識字

1.出示兒歌中的“泡”“苞”。請小朋友們仔細觀察一下這兩個字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.小結過渡：是呀，這兩個字偏旁不同，但里面都有一個共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點來學習這樣一組字。

3.學習生字“苞”。

（1）板書：苞（請小朋友看老師寫這個“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個“苞”字可以找些什么朋友呢？學生組詞。（3）板書“花苞”，認讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結合插圖理解花苞。）（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

4.學習生字“泡”。

（1）板書：泡（學生觀察）請大家跟老師讀（師領讀，生齊讀）。（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學生組詞。（3）板書“水泡”，認讀。

（4）請小朋友們再來觀察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關，它的偏旁是“氵”。

5.學習生字“包”。

（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請大家一起讀這個字。

（2）給“包”找朋友。

老師上班的時候喜歡背一個皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6.小朋友們看，這個“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7.學生自由說，師相機出示“炮、飽、跑、抱”等字，認讀，組詞。重點指導：

（1）學習“飽”字。

板書：飽請哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個字？開火車讀，齊讀。“飽“字可以組什么詞呢？學生組詞。（板書：飽滿）聯(lián)系生活理解“飽滿”。

①老師今從家里帶來了一些毛豆，想請小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學生在視頻展示臺上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？

②其實，飽滿不僅可以用來形容果實，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個詞？指名讀，齊讀。想想看，“飽”還可以組什么詞？相機引導學生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。（2）學習“炮”字。

①板書：炮男生女生分組認讀。

②誰能給“炮”找找朋友？相機板書：火炮

③老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認識。課件出示各種火炮。④剛才小朋友們認識的這些火炮，都要在點火之后炮彈才能發(fā)射出去，因為跟火有關，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

⑤小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

⑥對，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個字的意思，也就能很快地記住這個字了。

8.鞏固生字：聽說小朋友今天認識了很多生字朋友，小機靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個生字組一個詞？

9.小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動腦筋，認識的漢字就會越來越多。好，小朋友，其實，今天我們學的就是《識字8》里面的內(nèi)容，（板書：識字8）請大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準字音）

（四）分析字形，指導書寫

師相機出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這四個字。1.學生自由讀這些字 2.指名拼讀

3.試著給這些字組詞； 出示課件，分組朗讀組詞

4.你最先認識哪個字？你是怎么記住這個字的？

（1）“苞”怎么記住這個字？為什么是草字頭？（因為是植物）看圖像，指一指哪朵是花苞？ 讀詞語“花苞”

（2）“飽”說說記字方法，食字旁的字與什么有關系？（食物）

①師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。②摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)③看圖片，這些豆莢長得怎么樣？生說。師小結：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿（表揚：恩，你這顆小豆子真飽滿！呀，你這小豆子快擠破豆莢了！）

飽滿不僅可以指果實，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿？（學生回答：上課時，讀書時、排隊做操時??）看解放軍行進圖片

讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。（齊讀）（3）“炮”學生說說記字的方法。

①師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強，射程遠，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？

（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以??）②因此古代的炮也叫“火炮” ③讀詞語“火炮”。

（4）“泡”你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學生說一說：洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時??）教師相機指點學生說說泡泡的樣子。

①師：這些泡泡都是與什么有關系？（水）所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：水泡

5．找這四個字的共同點（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）

6．師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）泡 炮 苞 飽

一朵朵含(苞)欲放的菊花真美呀!春節(jié)那天,家家戶戶都會放鞭(炮)。這只小豬的肚皮圓溜溜的,吃得可真(飽)啊!活動課上,同學們在操場上開心地吹(泡)(泡)。

（五）課外拓展，做中延伸。

今天老師和小朋友們一起學習了識字8的生字和詞語，課后請小朋友們仿照這個轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個識字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當一回小老師，讓他們也來認一認今天我們學習的生字朋友好嗎？

五、板書設計

艸

苞

饣 飽

包

火 炮

氵 泡

六、教學反思

成功之處

語文課程標準指出，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學用結合。因此，在本課的教學中，我利用多媒體課件創(chuàng)設情境，并把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，既有利于學生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

合作交流、探索規(guī)律作為主要教學形式，學生結合自己已有的學習基礎，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關。這樣，既充分調(diào)動了學生識字的積極性，又讓學生體會到識字的樂趣，加上教師適當?shù)狞c撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。不足之處

本堂課學生舉手積極了，學生范圍也擴大了。但還是能看出來部分學生容易走神、分心。想為維持學生的學習興趣，這就是考驗老師的能力了。老師的激情能帶入學生進入課堂，老師的鼓勵能激發(fā)學生的學習動力。對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)我能表揚，但是這個表揚還不夠，不僅將其賦予個人，而是要借助這個表揚鼓勵全班學生，激發(fā)他們的學生信心。另外我深感自己語言匱乏，評價語較單調(diào)，不能針對不同的回答給予不同的評價，語言是需要積累的，平時要多向其他老師請教。再教設計：

寫字是一年級小朋友的一項重要任務，教師要清楚地認識到，寫字訓練不僅僅是一種技能訓練，更是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。如何達到這樣一個目的，教者要精心設計教法才行。我在教學過程中采用了學生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方，讓學生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細致的講解，給學生一個良好的榜樣示范。

第四篇：二上公開課教案

可能性的認識

呂菲菲

教學目標：

1.讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的，能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2.在觀察、猜測、驗證、交流的過程中，提高探究和合作的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。3.在主動參與豐富的數(shù)學活動中，獲得積極的情感體驗。

教學重點：

初步體驗事件發(fā)生的可能性，能描述生活中事情發(fā)生的可能性。

教學準備：

課件、五子棋，每組兩個布袋，練習紙。

教學過程：

一、游戲?qū)搿⒔沂菊n題

同學們有沒有玩過猜硬幣的游戲啊？下面我們就來玩一個猜硬幣的游戲。老師這里有一個硬幣，我把它藏在一只手里，(師拿一個硬幣悄悄放在一只手內(nèi))請你猜一猜會在老師哪只手里呢？

通過小朋友對硬幣咋那只手里的猜測不一樣，來認識到硬幣藏在哪只手里這件事是不確定的，以此來引出在生活中也有許多事情發(fā)生的結果是不確定的，可能會這樣，也可能會那樣，從而引出本節(jié)課的課題——可能性。（板書課題：可能性）

二、合作探究、猜測驗證

1.第一次摸棋子活動，體會事件發(fā)生的確定性

剛才我們做了一個猜硬幣的游戲，下面我們就來做一個摸棋子游戲，比一比哪個小組表現(xiàn)的最棒!(1)提出活動要求，小組摸棋子

老師為每個小組都帶來了兩個漂亮的袋子，分別是1號袋和2號袋。我們先看1號袋(出示1號袋)，里面放了許多的棋子。你想知道這里面裝著什么顏色的棋子嗎？請小組長拿著1號袋讓小組內(nèi)的同學輪流摸棋子，每人摸一次，每次摸出一個棋子，讓大家看看是什么顏色的，再把棋子放回袋子里，小組長搖一搖袋子，再讓下一位同學繼續(xù)摸(師示范)。每位小朋友都要注意觀察一下你們小組同學摸棋子的情況。比一比哪個小組最團結，合作的最好!(小組活動，師巡視指導)(2)匯報交流，猜測驗證

通過小組同學的匯報，了解到每個同學摸到的棋子都是黑色的，從而引出質(zhì)疑：為什么同學們摸到的都是黑色的。學生們會想到袋子里都是黑色的，然后進行驗證，驗證得出學生們的猜測是正確的。

(3)結論

通過剛才的摸棋子游戲，我們知道：當袋子里只有黑棋時，任意摸一個，一定會是黑棋，--1--

不可能是其它顏色的棋子。看來，在1號袋中摸出的棋子的顏色是確定的。2.第二次摸棋子活動，體會事件發(fā)生的不確定性

(1)觀察猜測

先將2號袋打開放在展臺上展示，讓學生們觀察到袋子里有黑色和白色兩種棋子，有剛才1號袋子不相同，所以如果在摸棋子就會出現(xiàn)不同的結果。再讓學生猜測一下如果讓你任意摸一個，會摸到什么顏色的，學生會有不同的猜測，引出下面的驗證。(2)實驗驗證

下面我們來對剛才同學們的猜測驗證一下。請小組長拿著2號袋，像剛才那樣組織同學們摸棋子，這次摸棋子前先猜一猜可能會摸出什么顏色的棋子，再去摸。比一比哪個小組表現(xiàn)最棒!(學生進行摸棋子活動，師巡視指導)請小組同學對摸棋結果進行匯報，從學生的匯報知道，有的同學摸出了黑棋子，有的摸出了黑棋子，這和剛才同學們的猜測是一致的。

(3)得出結論

2號袋里裝了黑棋子和黑棋子，所以任意摸一個，摸出的可能是黑棋子，也可能是黑棋子(板書：可能)。在摸出棋子之前，到底能摸出什么顏色的棋子這件事是不確定的。3.總結升華

教師提問，通過兩次的摸棋子游戲，你知道了什么？(學生先獨立思考，然后小組交流，指名匯報)請幾名同學師隊兩次摸棋子的過程進行總結，然后教師總結：通過兩次摸棋子游戲，我們知道有些事情發(fā)生的結果是確定的(板書：確定)，可以說“一定??”或“不可能??”；有些事情發(fā)生的結果是不確定的(板書：不確定)，我們就說“可能??”。齊讀：一定、不可能、可能。

三、聯(lián)系生活，拓展應用 1.連一連

師：1號和2號袋里裝的棋子的顏色不同，任意摸一個，會出現(xiàn)不同的結果。請小朋友看屏幕!（電腦出示）如果從下面3個盒子中分別摸出一個棋子，又會有怎樣的結果呢，先自己想一想，然后在作業(yè)紙上連一連。(學生獨立完成，指名匯報)生：第一個盒子里有10個紅棋子，一定能摸到紅棋子；第二個盒子里有10個綠棋子，不可能摸到紅棋子；第三個盒子有5個紅棋子和5個綠棋子，可能摸到紅棋子，還可能摸到綠棋子。

師：這位同學解釋的可真清楚。其他同學做的和他一樣嗎？ 2.判斷

師：同學們，在生活中，也有些事情發(fā)生的結果是確定的，有些是不確定的。請小朋友看屏幕。（電腦出示）你能用“一定”、“不可能”、“可能”判斷生活中的這幾種現(xiàn)象嗎？先想

--2--

一想，然后在每道題的后面用相應的符號表示出來。(學生獨立做，教師巡視指導)(指名匯報，訂正)3.舉例

師：小朋友們，除了這幾種現(xiàn)象外，生活中還有哪些事情是一定發(fā)生的？哪些事情是可能發(fā)生的？哪些事情是不可能發(fā)生的呢？你能用“一定”、“不可能”、“可能”說一說生活中的現(xiàn)象嗎？先自己想一想，想好后說給你的同位聽一聽。

師：下面我們就請幾位小朋友給大家說一說，其他小朋友就當小裁判，聽一聽他說的對不對。

生1：我認為明天下雨是可能的。生2：人們離開了水就不可能生存了。生3：冬天青蛙冬眠是一定的。

生4：明天天氣可能晴，也可能不晴。因為我們不知道，只有天氣預報員才能知道。生5：我認為天氣預報員也只是預報，他們也不能確定明天能不能晴。師：你們說得真好！還有許多小朋友想說，我們下課再繼續(xù)交流。

四、全課小結

這節(jié)課你有哪些收獲？大膽地說一說！

五、教后反思

二年級正處在抽象思維剛剛萌芽的階段，他們的抽象思維必須借助感性材料的支持才能完成，直觀演示和游戲的形式切入主題，很容易被學生接受。本節(jié)課以促進學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，利用游戲激發(fā)了學生的興趣，讓學生實際操作，觀察辨析。自主探索新知，從而使學生全面的參與到每個教學環(huán)節(jié)。在上課的過程中學生表現(xiàn)的求知欲望很強烈，課堂效果也還不錯，但在實際的教學中，由于缺乏教學經(jīng)驗還是有許多不足之處，比如說，在提出每個問題后應該多指名學生問一些為什么，又比如在一次學生判斷并說明理由后教師沒有及時總結出最關鍵的原因是什么，再比如說沒有總結出“一定”、“不可能”用來描述確定事件或現(xiàn)象，而“可能”用來描述不確定事件或現(xiàn)象等等。“課堂教學必須是一種有目的，講求效益的活動，有效性是教學的生命。”我今后的努力方向是在課堂中去除華而不實的花架子，讓小組合作，讓多媒體教學手段真正的用到實處，讓課堂樸實而不沉悶，活潑而不浮華。

--3--

第五篇：二上識字4教案

人教版二年級上冊《識字4》教學設計一

【教材說明】

成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字４”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重點】

１、、認識９個生字。會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【課前準備】

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹”和“生字果子”。

【教學設計】

一、激趣導入

１、同學們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友。看，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關。

３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

８、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！（開火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領讀生字并說詞語）

１２、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定。看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

１３、讓我們一起來說出它們的名字吧！（齊讀詞語）

１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

三、指導寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

８、過渡：大家寫字的本領真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴展

１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

６、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團結起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來女同學也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指。現(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）

１０、哪個小組準備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；

一、二小組同學讀第二組成語；

三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

１３、假如學生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！

１４、今天，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）

１５、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

五、總結擴展

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？