第一篇：思想品德教案

依法促進科技的發(fā)展

教學目標：

1、讓學生了解科學技術是人類文明進步的階梯和標志。

2、文字的出現為科技的發(fā)展準備了必要的條件。

教學重點和難點：理解科技事業(yè)在社會主義現代化建設中的重要地位 教學過程：

一、激趣導入新課。

說一說：如果完全失去了現代科技，我們的生活會變成什么樣子？

二、講授新課。

師： 展示兩組材料：

（1）名人名言：

1、資產階級在它不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產力還要多，還要大。（馬克思）

2、科學是一種在歷史上起推動作用革命的力量。（恩格斯）

3、科學技術是第一生產力。（鄧小平）

材料：據說，人類迄今為止擁有的核武器的梯恩梯當量，足以將自己毀滅22次以上！核威脅的論調，已不是一朝一夕了。再往前看，一次比一次規(guī)模更大，一次比一次死亡人數更多的世界性戰(zhàn)爭，至今回憶起來，仍叫人毛骨悚然。試想，沒有現代高科技在其中發(fā)揮作用，其殺傷力會如此巨大嗎？ 思考：這兩組材料說明什么？

【生】明確：說明了科學技術是第一生產力。

說明每一次科技革命也給人類帶來了很大的負作用?！編煛恳陨细叨雀爬丝萍嫉牡匚缓妥饔谩？茖W技術是人類文明進步的階梯和標志，每一次科技革命都給人類的經濟和社會帶來了巨大的影響。讓我們一起來了解科技發(fā)展的足跡吧！

【師】文字的出現標志著人類進入了文明時代。請同學們想一想：在文字出現以前，人們用什么方式來記事？你知道哪幾種古代文字？ 【生】明確：象形文字、甲骨文、楔形文字等。【師】每天我們都要和漢字打交道，那么你知道它們是怎樣演變來的嗎？它們又蘊含著怎樣的科學道理？

【師】講一講古代科技：例：近代科技的紀念碑——埃及金字塔

（2）國家以法律形式確認科技事業(yè)的戰(zhàn)略重要地位，為大力發(fā)展科技事業(yè)提供法律保障。

（3）國家建立科學技術獎勵制度，對于在科技事業(yè)中作出顯著成績的個人和集體，法律明確規(guī)定給予獎勵。（4）科技要發(fā)展，人才是關鍵。

三、總結：

依法制裁損害精神文明建設的行為

教學目標 知識與技能：

了解我國法律規(guī)定的建設精神文明的基本措施；能結合懲治制作、傳播文化垃圾的犯罪分子的實例，對社會主義精神文明建設要有法律保障發(fā)表看法。過程與方法：

通過對法律懲治制作、傳播文化垃圾的犯罪分子的實例的分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力、辨別是非的能力，增強法制意識。情感、態(tài)度與價值觀：

知道哪些行為是要受到禁止和制裁的，這些行為要受到何種制裁，從而指導自己的行為，加強自身修養(yǎng)。重點、難點與疑點分析

法律禁止和制裁損害精神文明建設的行為是本框的重點。因為，從教材的要求看，法律禁止和制裁損害精神文明建設的行為，有利于規(guī)范文化市場，凈化社會風氣，遏制文化垃圾滋長蔓延，能夠為精神文明建設創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，促進社會主義精神文明建設的健康發(fā)展。從學生行為看，青少年正處于青春期，對一些事物缺乏辨別能力，但是又十分好奇，這種好奇心容易使學生產生錯誤的行為。因此，重點加強這方面的教育，有利于提高學生的識別能力，減少錯誤行為的發(fā)生。教法建議：

利用事例、漫畫等資料，采用分析、討論等活動，豐富課堂內容，提高學生學習興趣。

教學過程

復習提問：社會主義精神文明建設的主要內容是什么？ 導入新課：

法律不僅對加強精神文明建設及其主要內容做了明確規(guī)定，還對建設精神文明的基本措施做了明確規(guī)定。

法律對建設精神文明的基本措施做了明確規(guī)定（板書）

（一）法律規(guī)定建設精神文明的基本措施（板書）

1、指引性措施（板書）

（1）思想道德建設方面：

（2）教育科學文化建設方面：

教材上的這部分內容，理論性比較強，單單聽老師講解學生也會覺得枯燥。因此，對這部分的處理宜以學生活動、學生參與為主。

想一想：在學校應該遵守的各項紀律，已經學過的一些法律知識。國家為什么要對大家進行這樣的教育？希望工程的意義何在？

通過以上活動，總結出：憲法規(guī)定國家通過普及理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，在人民中進行愛國主義、集體主義、共產主義等教育；通過在城鄉(xiāng)不同范圍的群眾中制定和各種守則、公約等途徑，加強思想道德建設，提高全國人民的思想道德素質。憲法還規(guī)定國家采取多種措施，加強教育科學文化建設，提高全國人民的科學文化水平。這些是精神文明建設的需要，也是法律對精神文明建設的保障。

2、鼓勵性措施（板書）

對于這部分的講解，主要采取列舉實例的方法。（詳細事例見擴展資料）

（1）江澤民看望人民科學家錢學森

（2）李國安：轉戰(zhàn)戈壁的模范給水團長

（3）徐虎：在平凡崗位上溫暖千萬家

（4）王選、黃昆榮獲國家最高科學技術獎

（5）中共中央國務院隆重舉行國家科學技術獎勵大會

學生分析：我國法律為什么要規(guī)定給予這些人鼓勵或獎勵？

總結出：我國法律法規(guī)作出的這些規(guī)定，對于形成崇尚先進、學習先進的社會風氣，促進精神文明建設不斷發(fā)展，具有重要作用。

（二）法律禁止和制裁損害精神文明建設的行為（板書）

學生根據上節(jié)課的安排，列舉實例。教師也可以在此基礎上進行補充。（實例見擴展資料）

學生對這些行為進行分析評論，總結出這些行為損害了精神文明建設，必須接受法律的制裁。事實也證明，充分發(fā)揮我國法律禁止和制裁損害精神文明行為的功能，反對迷信，崇尚科學，凈化社會風氣，遏制文化垃圾滋長蔓延，能夠為精神文明建設創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，促進社會主義精神文明建設健康發(fā)展。

小結：這節(jié)課我們學習了法律規(guī)定建設精神文明的基本措施，法律禁止和制裁損害精神文明建設的行為。下面請同學們看看教材上的“閱讀與思考”，并發(fā)表自己的見解。

環(huán)境問題危害大 教學目標

了解人類面臨的主要環(huán)境問題及其產生的原因。

了解人類對環(huán)境的破壞程度以及對人類生存的嚴重危害。

通過對全球性環(huán)境問題產生原因的分析，培養(yǎng)分析和總結歸納的能力。認識環(huán)境問題的全球性及嚴峻性，增強對環(huán)境問題的緊迫感、危機感和責任感。

重點和難點

重點：人類面臨的環(huán)境問題及產生原因

難點：環(huán)境問題的全球性 教學方法

將學生分成4個研究小組，探究當前世界存在的環(huán)境問題。分組討論這些環(huán)境問題產生的原因和危害。

在分類整理的基礎上，指導學生對全球主要環(huán)境問題進行系統(tǒng)歸納。教學過程

一、環(huán)境問題及其產生的主要原因：

二、環(huán)境問題的概念及其分類

三、環(huán)境問題產生的原因

四、人類面臨的主要環(huán)境問題及其危害 小結 活動（課前）將學生分為4個研究小組，分別探究當前世界存在的主要環(huán)境問題，并分析其產生原因

學生分組討論的結果，給出環(huán)境問題的概念：環(huán)境問題人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，由于自然或人為原因遭到破壞，從而影響到人類的生活和生產，甚至人類生存的問題。

引導學生分析得出人類生活同環(huán)境的關系密切。

接著分析環(huán)境問題的實質。給學生展示多幅圖表，數據和漫畫，設問：“圖中所揭示的環(huán)境問題是什么？為什么？怎么辦？”

（注重加強訓練學生分析材料并從中歸納總結的能力）

引導學生回顧這節(jié)課我們應該了解到環(huán)境問題“是什么”，“分幾類”，“有哪些”，“怎么辦”。

請同學們討論身邊有哪些環(huán)境問題，如何從我做起保護身邊的環(huán)境。

依法保護土地和海洋

[教學目標 ]

1.知識目標

⑴識記：我國幾個主要的環(huán)境保護的基本原則。

⑵理解：①簡要說明我國環(huán)境保護的基本原則。

②列舉實例，表明依法治理環(huán)境的重要性和緊迫性。

⑶活動：①根據各自的體驗，分析一個自己感觸最深的環(huán)境問題，對國家和個人應如何依法保護環(huán)境發(fā)表看法。

②對學校周邊的環(huán)境問題進行調查，并向有關部門提出治理環(huán)境的建議。2.能力目標

要求學生初步學習用歷史的觀點看待環(huán)境問題，用聯系的觀點認識環(huán)境問題的危害，用發(fā)展的觀點理解依法保護環(huán)境的極端重要性；初步學習用對比的方法理解環(huán)境違法與環(huán)境犯罪的區(qū)別，以及對它們處罰的不同，提高學生的辨析能力；學習運用理論聯系實際的原則認識環(huán)境問題，提高其參與環(huán)?；顒拥哪芰Α?.思想覺悟目標

要求通過有關環(huán)境知識的學習，增強學生的環(huán)境意識；通過對有關環(huán)保法律的學習，增強其依法治理環(huán)境的法律意識；通過對依法治理環(huán)境的學習，初步培養(yǎng)學生在環(huán)境問題上的權利和義務的觀念；要求培養(yǎng)初步的在環(huán)境問題上的學以致用、知行統(tǒng)一的意識。[教學重點] 1.環(huán)境問題及其危害。

2.我國環(huán)境保護的基本原則。

3.青少年應自覺履行保護環(huán)境的義務。[教學難點 ] 依法保護環(huán)境的重要性和緊迫性 [教學過程 ] 第一課時

人類面臨嚴重的環(huán)境問題 [導入新課] 閱讀的要求是粗讀，即只讀課題、框題、目題。（閱讀后，教師提問，學生回答，教師在黑板右上角列出本課的知識總體框架結構。）請同學們閱讀下列材料，了解人類環(huán)境的狀況。

提問：上述材料說明了什么？（設計此問題的目的是啟發(fā)學生對環(huán)境問題思考）（學生回答后，教師歸納。）上述材料說明人類面臨嚴重的環(huán)境問題。環(huán)境問題已成為人類面臨的最為迫切的問題之一，引起當代人的深思，究竟為什么會出現如此嚴重的環(huán)境問題。以及環(huán)境問題最終會給人類帶來哪些危害，這正是本節(jié)課我們要搞清楚的問題。

一、人類面臨嚴懲的環(huán)境問題（板書）1.人類環(huán)境（板書）

⑴環(huán)境的含義及環(huán)境要素的內容（板書）

提問：環(huán)境是指什么？環(huán)境要素主要包括哪些內容？(學生回答后，教師概括)。環(huán)境是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體。理解這里的環(huán)境，要掌握三層意思：①以人類為中心，指人類周圍的情況和條件；②它指人類周圍的自然因素的總體，其范圍是很廣泛的；③它主要包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、自然遺跡、人文遺跡、自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等環(huán)境要素，這些要素中，既包括天然的，也包括經過人工改造的自然要素。地球是人類生命的搖籃，人類又是自然環(huán)境的利用者和改造者，人的活動對環(huán)境產生重大影響，導致當代人類面臨嚴重的環(huán)境問題。2.環(huán)境問題（板書）

⑴環(huán)境問題的含義及其主要表現（板書）（學生回答后，教師歸納。）

所謂環(huán)境問題，是指人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染與破壞。它具體表現為兩個方面；一是指向自然環(huán)境任意排放廢棄物，污染環(huán)境；二是不適當地開發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境。

目前環(huán)境問題已成為全球性的問題，環(huán)境問題在我國同樣嚴重存在。提問：上述材料說明了什么？（學生回答后，教師歸納。）

材料說明：我國森林減少，沙化面積、水土流失面積不斷擴大、土壤質量退化、大氣污染、水污梁現象十分嚴重?？傊?，我國的環(huán)境問題已十分嚴重。正如恩格斯所說：“我們不要過分陶醉于對自然界的勝利，對于每一次這勝利，自然界都報復了我們?！比找鎳乐氐沫h(huán)境污染與破壞必須會給人類的生存和發(fā)展帶來嚴重的危害。

⑵環(huán)境問題的危害（板書）第一，威脅生態(tài)平衡（板書）

提問：這段資料說明了什么？（學生回答后，教師講解。）說明了人類破壞環(huán)境已威脅到生態(tài)平衡。生態(tài)系統(tǒng)是由人類、環(huán)境中的無生命要素、生物要素構成。生態(tài)平衡是指生物與環(huán)境在長期適應過程中形成的結構和功能牌相對穩(wěn)定的狀態(tài)。具體表現在兩個方面：生態(tài)系統(tǒng)內部生物種類組成、數量比例保持相對穩(wěn)定；空氣、陽光、水等生物環(huán)境保持相對穩(wěn)定。

提問：請同學們結合上述材料說明，森林資源減少的嚴重后果是什么？

材料說明：環(huán)境污染是全球性的問題，我國的環(huán)境污染也同樣十分嚴重,環(huán)境污染嚴重危害人們的健康。第二、危害人類的健康。（板書）

提問：你生活的地區(qū)有環(huán)境污染嗎？請同學們舉例說明環(huán)境污染對人類的危害。（學生回答后，教師歸納。）綜上所述，環(huán)境污染日益嚴重，致使人們呼吸被污染的空氣，飲用被污染的水，吃被污染的瓜果蔬菜，遭受噪音的折磨，嚴重危害人類的健康。

第三、直接制約著我國經濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。（板書）

[小結] 通過本節(jié)課的學習，同學們初步掌握了環(huán)境的含義，環(huán)境要素的內容，環(huán)境問題的含義、表現以及危害。通過本節(jié)課的教學，同學們要深刻認識我國環(huán)境形勢的嚴峻性以及保護環(huán)境，實現可持續(xù)發(fā)展緊迫性。[課后作業(yè) ] 調查身邊存在的環(huán)境問題，針對存在的問題，提出一些好的建議，設計一些好的措施。

依法保護人類環(huán)境 教學目標

知識與技能：

掌握我國法律規(guī)定的對違反環(huán)境法行為的制裁方法，以及中學生自覺履行保護環(huán)境義務的努力方向。

過程與方法：

學習用對比的方法理解環(huán)境違法與環(huán)境犯罪的區(qū)別，提高辨析能力；用理論聯系實際的原則認識環(huán)境問題，提高參與環(huán)境保護活動的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

依法治理環(huán)境的學習，初步培養(yǎng)學生在環(huán)境問題上的權利義務觀念，加強學以致用的環(huán)保意識。

重點、難點與疑點分析

自覺履行保護環(huán)境的義務是本框重點也全課的落腳點，給青少年提出努力方向。包括提高環(huán)保意識，要求頭腦中牢樹環(huán)保觀念；增強法制觀念，要求在環(huán)保方面知法、懂法、護法；落實環(huán)保行動，要求學生能為環(huán)保做些力所能及的事，這是重點要給學生以正確的行動指導和激勵。

教法建議：

1．利用教材上的案例，采取對比或圖表的方法，讓學生分清違反環(huán)境法者為什么要給予行政處罰、要承擔民事責任、要追究刑事責任。

2．在教師的指導下開展系列的環(huán)保活動，學生可以以個人、小組、集體為單位，也可以自由組合。系列活動如下：學生走出課堂觀察校內外的環(huán)境問題，了解國家、個人是如何依法保護環(huán)境的；學生調查的環(huán)境問題，以各種形式交流后，一起研究活動方案，做些力所能及的實事；學生發(fā)現的有些環(huán)境問題，可向有關部門反映或提出治理建議；學生可為家庭、學校、家鄉(xiāng)做一件保護環(huán)境的事。教學過程：第一步：通過提問復習導入新課：

（１）說出我國有關環(huán)境保護的法律法規(guī)的名稱。

（２）簡述我國環(huán)境保護的基本原則。

同學通過回顧舊知識，回答以上問題，教師適時引入本節(jié)新課。第二步：介紹有關對違反環(huán)境法者的制裁手段

提問：如果有不遵守環(huán)境法律制度，違反環(huán)保法規(guī)的單位、個人，我們應該怎么辦？

1、追究違反環(huán)境法者的法律責任（板書）

教師提問：為什么要追究他們的法律責任？

（學生回答，教師歸納）因為我國環(huán)保法律具有國家的強制性，只有追究違反環(huán)境法者的法律責任，給予必要的懲罰，才能保證環(huán)境法規(guī)的貫徹實施，才能保護環(huán)境，保護國家和人民的環(huán)境權益不受侵害，否則，環(huán)保法律、法規(guī)將是一紙空文。

3、自覺履行保護環(huán)境的義務（板書）

教師提問：在日常生活中，類似此類現象你見到過嗎？你在環(huán)境保護方面是怎樣做的？“保護環(huán)境，人人有責”。當代中學生不僅要成為祖國未來的合格建設者，而且應當成為現在和未來的合格的環(huán)境保護者。為了更好的履行保護環(huán)境的義務，青少年學生應從以下三方面來努力。第一，提高環(huán)保意識

第二，增強法制觀念

第三，落實環(huán)保行動

討論： 結合你周圍環(huán)境方面存在的實際問題，說說我們能為保護環(huán)境做些什么？

第三步：教師簡單歸納并概括本節(jié)課知識點。

通過本節(jié)課的學習，我們了解了我國環(huán)保法律法規(guī)規(guī)定的基本制度，追究違反環(huán)境法者法律責任的必要性以及處罰的種類，加深了對依法治理環(huán)境、保護環(huán)境重要性的理解，懂得了要自覺履行保護環(huán)境的義務，成為環(huán)境的保護者。探究活動：結合你周圍環(huán)境方面存在的實際問題，說說我們能為保護環(huán)境做些什么？

l、收集問題。

2、列出有關單位或部門是怎樣宣傳環(huán)保知識和解決環(huán)境污染問題的？

3、出主意，說說你能為環(huán)保做些什么？

青少年的健康成長離不開法律

教學目標：

（一）知識與能力：

未成年人的涵義；青少年的身心健康需要法律給予特殊保護；青少年的健康成長離不開法律；我國頒布實施未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的必要性和重要意義；掌握未成年人保護工作的基本原則。

（二）情感、態(tài)度與價值觀：

結合個人的親身感受、所見所聞、或利用在課前的探究活動中調查了解到的典型事例對“青少年的健康成長離不開法律”，特別是對“我國頒布實施未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的必要性和 教學過程：

第一組：文字資料：“弱智兒遭虐待死亡”（見擴展資料）

第二組：圖文資料“老師打學生耳光”

學生分析，老師歸納，說明家庭、學校、社會對青少年造成的身心傷害。學生分組討論： 還有哪些損害青少年身心健康的現象？如何才能有效制止這些現象？

小組代表發(fā)言，總結本組討論結果，老師適當補充。包括如下內容：家長、監(jiān)護人對孩子粗暴對待，甚至虐待，強迫孩子輟學、早婚等；學校忽略學生安全措施，釀成事故，老師教法不當，體罰或變相體罰，使學生身心受挫；社會上一些不法之徒為謀求經濟利益，雇傭童工，兜售不健康的圖書、音像制品，用游戲廳、網吧誘惑青少年。而青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都不成熟，缺乏自我保護的能力。因此，如果要制止這些現象，必須通過立法，用法律防止青少年的合法權益受到侵害，保護青少年的身心健康。

青少年的健康成長離不開法律（板書）

一、青少年的身心健康需要法律給予特殊保護（板書）

案例分析：他們竟向同學連捅70多刀（見擴展資料）

學生分析：和大家一樣的中學生，為什么會如此兇殘？

分析方向：社會的不良影響；自身的抵抗力弱，法律意識淡薄。

現在請同學們談談，青少年的健康成長與國家的利益有什么關系？

（同學發(fā)言后，教師歸納。）

二、青少年的健康成長關系重大，需要國家給予特殊關注（板書）

三、專門保護未成年人健康成長的法律（板書）

（1）未成年人保護法和預防未成年人犯罪法（板書）

（2）保護未成年人工作的基本原則。（板書）

小結：這節(jié)課我們學習了一個重要道理：制定未成年人保護法的必要性。兩個具體知識：未成年人保護法保護的對象；四項未成年人保護工作的基本原則。

家庭保護和學校保護 教學目標

認知目標 ：家庭保護和學校保護的含義、內容、作用，增強學生對未成年人保護法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護自身合法權益的能力。

能力目標：在明確講述家庭保護和學校保護的涵義、內容和作用的基礎上，教師可以提供幾個典型的相關案例，由學生進行個案分析，加深對以上內容的理解。思想覺悟目標：引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強學生依法保護自身合法權益的意識。

教學重點：家庭保護和學校保護的基本要求是本框的教學重點。教學過程 導入新課

小剛流入社會、違法犯罪的一個重要原因是其父母離異，雙方推卸對小剛撫養(yǎng)、教育的責任，使小剛失去了正常的家庭保護，可見家庭保護對未成年人的健康成長多么重要。今天我們就學習：

二、家庭保護和學校保護（板書）

1、家庭保護（板書）

（1）家庭保護的重要性。（板書）（2）家庭保護的含義。（板書）

家庭保護是指父母或其他監(jiān)護人依法履行對未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護和教育的義務及其職責。（板書）

（3）家庭保護的作用。（板書）

①使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害。

②為未成年人提供適宜的家庭環(huán)境。（4）家庭保護的基本要求（板書）

（先請學生看書，說出教材從幾方面闡述了家庭保護的要求，第一方面是什么，學生說，教師板書。）

第一、要依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務（板書）

第二、尊重未成年人受教育的權利（板書）

第三、不得允許或者迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約（板書）

第四、未成年人保護法還規(guī)定了家庭保護中應采取的積極措施（板書）

2、學校保護（板書）

（1）學校保護的作用（板書）

學校保護是未成年人保護的重要方面，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要陣地。（板書）（2）學校保護的含義（板書）

學校保護，是指學校、幼兒園及其他教育機構依照法律的規(guī)定，對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施保護。（3）學校保護的內容（板書）

學校保護所涉及的內容主要是未成年人的教育、發(fā)展、人身權利和人格尊嚴的維護、生命安全的保障等方面。

第一、全面貫徹國家的教育方針，為社會培養(yǎng)各種人才。第二、關心、愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生人格尊嚴的行為

第三、保護未成年學生的人身安全和健康。

具體要求是學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教學設施中活動；組織未成年學生進行集體活動，應當有利于他們健康成長，要防止發(fā)生人身安全事故。

第四、“工讀學?！睂ξ闯赡耆说谋Ｗo（板書）

小結：今天我們學習了對未成年人的兩個保護：一個是家庭保護；一個是學校保護。要著重掌握含義、基本要求。

社會保護和司法保護

教學目標

認知目標：社會保護和司法保護的含義、內容。增強學生對未成年人保護法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護自身合法權益的能力。

能力目標：在明確講述社會保護和司法保護的涵義、內容和作用的基礎上，教師可以提供幾個典型的相關案例，由學生進行個案分析，加深對以上內容的理解。思想覺悟目標：引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強學生依法保護自身合法權益的意識。

教學重點：社會保護和司法保護的基本要求是本框的教學重點。教學過程 講授新課

一、社會保護和司法保護（板書）

1、社會保護（板書）

（1）社會保護的重要性（板書）

青少年不僅生活在家庭中、學校里，還經常接觸社會，生活在一定的社會環(huán)境中，而社會環(huán)境中既有先進模范人物、健康向上的生活方式、富有教育意義的公共場所等積極因素，也有品行不良的人、低級庸俗的生活方式等消極因素，這些都會對青少年的成長帶來影響。缺少社會保護，未成年人的健康成長和合法權益就會在社會環(huán)境中受到損害。社會保護是未成年人保護中必不可少的組成部分。（2）社會保護的含義（板書）

社會保護，是指在社會生活環(huán)境中對未成年人實施的保護。（板書）

社會生活環(huán)境不同于家庭環(huán)境，也不同于學校環(huán)境，社會保護是特指在社會生活環(huán)境中對未成年人的保護。

（3）社會保護的作用和內容（板書）

社會保護歸根到底是要創(chuàng)造一種有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境。這種環(huán)境具體來說，就是要有利于未成年人的安全和身體健康；有利于未成年人的心理和思想健康；有利于對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權和精神權的保護等五方面。（4）社會保護的基本要求（板書）

第一、各級人民政府應當創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動場所和設施，并對中小學生優(yōu)惠開放。

第二、營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入。

2、司法保護（板書）（1）司法保護的含義（板書）

司法保護，是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等國家司法機關通過依法履行職責，對未成年人實施的一種專門保護措施。（2）司法保護的基本要求（板書）

第一、辦理未成年人犯罪案件，實行有別于審理成年人犯罪案件的特殊制度。第二、對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴，保護他們的合法權益。（引導學生看書，分清：對違法犯罪未成年人實行什么方針，堅持什么原則，采取什么樣的教育改造方式）

第三、對人民法院免除刑事處罰，或者宣告緩刑以及被解除收容教養(yǎng)，或者服刑期滿釋放的未成年人，應做好安置工作，復學、升學、就業(yè)不受歧視。第四、人民法院處理繼承案件、離婚案件，要依法保護未成年人的繼承權、受撫養(yǎng)權。

（小結這節(jié)課我們學習了兩個基本知識：社會保護、司法保護的含義和基本要求。同學們要著重掌握它們的涵義和基本要求。

憲法是國家的根本大法

教學目標：

1.通過教學，幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規(guī)定是

什么；對 憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識；知道我國現行憲法是1982年憲法。

2.能從內容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本

大法；能在 憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充

分理解和認識了憲法規(guī)定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎

上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴格。3通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究，在思想上能樹

立依法治 國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的愿望，增強憲法至上的觀念。導入新課：

毛澤東同志說：“一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法

就是一個總 章程，是國家的根本大法?！蹦敲矗瑸槭裁?說憲法是一個國家的總章程，是國家的根本大法呢？這就是我們要學習的新內容。憲法是國家的根本大法（板書）

一、憲法為什么是國家的根本大法（板書）

1、憲法規(guī)定國家生活中的根本問題（板書）

（2）同憲法相比較，普通法律只規(guī)定刑事、民事、經濟、行政等國家生活中某一方面。

學生活動：看圖：教材中的“法律體系金字塔”；查閱憲法、刑法、兵役法、環(huán)境保護

法等的相關條款。

學生歸納：

依據憲法第 １８條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國刑法》； 依據憲法第 １０３條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國兵役法》； 依據憲法第 １１條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國環(huán)境保護法》等等。得出結論：

2、憲法具有最高的法律效力（板書）其內涵是：

（1）普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化。（2）普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。

組同學互相討論馬克思的話“憲法是法律的法律”再次體會為什么說憲法具有最高的法律效力。

教師設問：通過前面的學習，我們已經知道：憲法規(guī)定著我們國家生活中的根本問

題，具有最高的法律效力。應該如何保證憲法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕

改，又會怎么樣？

（教師進一步引導學生查閱憲法中有關制定和修改程序上的規(guī)定。）歸納出：

3、憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格。（板書）

學生比較：普通法律的制定和修改，憲法的制定和修改從中得出結論。

教師小結：這節(jié)課我們主要從內容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序方面闡述了憲法 的特征，明確了憲法是國家的根本大法。希望學生通過今天的學習能開始逐步樹立憲法至上 的觀念，主動學習憲法、自覺維護憲法的尊嚴。

第二篇：思想品德教案

分享的快樂

李河中心小學

朱遂合

教學目標

1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感,愿意與他人分享。

2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。

3、明白分享也是獻出關愛，相互幫助體現了一種生存的道德智慧。

教學過程

一、我們的“分享日”

1、問題導入：教師提議大家為本班挑選一個“分享日”。

2、課前準備：讓每個學生自愿根據自己的興趣、愿望等，把一兩樣自己喜愛的東西帶到教室。

3、展開活動：學生把自己攜帶的物品進行分類，并分成幾個活動角。由物品的主人扮演講解員，介紹自己的東西。教師要留出足夠的時間，讓學生觀察、欣賞別人帶來的物品?？梢栽O計以下活動角。

● 收藏角：里面有的同學們的集郵冊、集報冊、集門票冊、錢幣冊等，以及它們的文字介紹。

● 科技角：里面有的同學們制作的車摸、船模、航模等科技作品，也有同學們自己拿來心愛的玩具。● 生物角：同學們在課余種植的花、草或是無土栽培的植物。

4、小組討論：當別人欣賞你帶來的東西時，你有什么感受?你欣賞了別人的東西,有什么收獲?在學生充分表達自己感受的基礎上,在理解“五角星”里的話語提示。

二、我們一起享用

1、體驗

每組分一個橘子或其他可以拆分的物品，明確寫給一個同學?？纯催@個同學或組里其他同學的反應。如果這個同學把橘子分給了別人，問問他為什么要分給別人。如果這個同學自己吃了，問問他吃的時候的感覺及其他人的感覺。以此讓學生體驗好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。

2、以課本第33頁所舉事例為例，引導學生回想在現實生活中，當你有了困難，別人幫助了你時，你的感受是怎樣的。進一步理解為什么說一個快樂拿出來與人分享，就變成了兩個快樂。

3、活動延伸：教師可舉例一些有難度的實際問題，進一步培養(yǎng)學生領會和應用道德智慧，在生活中互相幫助。比如：“下雨了，有的同學沒有帶傘，而且他家離學校很近，小明該怎么辦？”教師對學生從以下幾種選擇判斷,旨在讓學生明白根據不同的情況可以選擇更為合適的幫助方式。

●小明把傘供給其它同學，自己冒雨回家?！裥∶髯屃硪粋€同學在學校等他,他回家再取一把傘.●小明把與自己同路的同學送回家后再回家.

第三篇：思想品德教案

我的一家教案 一年級品德與生活教學設計

我的一家

目標要求：

1、自介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動中，引導學生體驗家庭生活的歡樂與幸福，激發(fā)學生愛親敬長、熱愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。

2、通過開展生活小故事的講述活動，引導學生學會關心，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習慣。

3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛好；初步培養(yǎng)學生觀察生活、獲取信息、團結合作、表達情感的能力。

活動準備：

1、每個學生準備一張家庭生活照。

2、《可愛的家》歌曲磁帶。

3、課文插圖?；顒舆^程：

一、介紹自己的家

1、播放歌曲《可愛的家》，學生邊聽邊介紹自己的家。

2、揭示活動主題：我的一家。

二、了解長輩、愛長輩

1、看課文插圖，討論他們在干什么，說什么。

2、老師引導學生介紹佳人的生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質及自己的感受等。

3、親子活動。

三、歡樂家庭故事多

1、老師介紹一個自己家庭生活中的小故事。

2、學生說一說自己家庭中的歡樂故事。

四、親親熱熱一家人

1、以小組為單位，家長與孩子一起布置展板。

2、自由參觀，相互交流。

3、老師總結。學會和諧相處的教案 小學六年級品德與生活教學

設計

第三課學會和諧相處

教學目標：

1、懂得設身處地地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學會在實際生活中運用這一道理。

2、懂得與人交往時發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。

3、懂得在與長輩發(fā)生分歧時，要善于溝通，并學習以平和的態(tài)度解決分歧。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入教學

我們生活在社會中，離不開與他人打交道。我們在家、在學校、在公共場所，與他人相處也并不是總是和諧的，會有一些不愉快的事情發(fā)生。那么，我們應該如何與人交往呢？這就要我們學會和諧相處。（板書課題）

二、教學活動

活動一：與他人相處的黃金規(guī)則

1、閱讀教材P14中的兩個案例，分別從不同的角度說說他們對這種現象的看法。

（1）站在強迫別人玩和上前就插話的人的角度，設想他們當時的心態(tài)和這樣做的原因。使學生認識到，這兩個同學雖不是有意強迫別人服從自己，但在行動中只顧自己的意愿，沒有顧及他人的意愿和感受，從而引起了別人的反感和不快。

（2）站在被強迫和被打擾同學的角度，分析他們?yōu)槭裁磿@種行為感到不快和反感。使學生認識到，每個人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。

2、讓學生聯系自己的生活，說說他們在與周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經歷，并著重談一談自己當時的感受和事后的看法。

3、引導并理解孔子的名言和課前搜集的有關與人交往的格言警句，思考：我們應該如何與人交往？與人交往應遵循怎樣的準則？

4、試著用名言提示的方法填一填課本P15的表格。并交流他們填寫的情況。引導學生從交流中得到感悟，然后進一步交流各自獨特的與人交往的秘訣。

活動二：發(fā)生沖突怎么辦

1、閱讀課本P16的范例，引導學生討論：如果你是江周或子豪，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？如果你是旁觀者，你的心情會怎樣？態(tài)度如何？會怎么做？

2、引導學生填寫課本P17的表格，然后交流。

3、引導學生圍繞生活中的具體問題展開研討：

（1）我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生沖突，我該怎么辦？

（2）我熱心幫助同學，主動管理班級，但有些同學卻不領情，還說我多管閑事，想表現自己。我該怎么辦？

4、通過討論，使學生認識到：在生活中，我們會經歷許多不如意的事情，只有對人友善、寬容，與人和諧相處，才會更加快樂；發(fā)生沖突時，只要我們換個角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當的方法，就一定能化解矛盾。

5、讓學生說一說他們知道的人們成功化解社會交往中的矛盾的故事。

活動三：演一演、議一議

1、讓學生不記名寫下自己與家長之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學生選取兩個最感興趣的話題進行情景再現。

2、全班進行評價：你最喜歡哪種與長輩交往的方式？你最不喜歡哪種方式？談一談自己的感受。引導學生圍繞教材P18提出的問題展開討論，共同尋找化解矛盾的最佳途徑和方法。

3、教師趁機引出教材中小光的事例，組織學生展開討論：

（1）你認為小光的爸爸看到這封信后會怎樣做？

（2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎？

（3）除此之外，我們還可以采用哪些方法？ 教師要引導學生學會像小光那樣，當與長輩發(fā)生沖突時，首先應該尊重并理解他們，并想方設法與他們溝通。

4、活動延伸。就你和父母之間的沖突或矛盾，用你認為合適的方法與父母進行溝通，如給父母寫一封信等。

三、教學總結。（略）

四、作業(yè)設計：

1、搜集有關與他人交往的格言警句。

2、你與父母或其他長輩發(fā)生過沖突嗎？你是如何解決的？如果你們之間的關系一直很僵，學了本課之后，你想用什么方式來溝通呢？

3、你和他人交往的原則是什么？

第四篇：思想品德教案

【教材分析】

《朋友之間》是人教版《品德與社會》六年級下冊第一單元主題“你我同行”中的第2課，這課主要的話題有“我和朋友”“友誼樹”。

1．“我和朋友”這個話題是讓學生感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。教材通過讓學生回顧自己的朋友，引導學生在友誼的故事中感受朋友的重要性，并通過用詩歌和圖畫來表現友誼，激發(fā)情感體驗，更好地感悟朋友的內涵。

2．“友誼樹”是讓學生結合自身經歷，列舉有利于增進友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學生認識到什么是真正的友誼──真實的、健康的、積極的、愉悅的、純真的等?！緦W情分析】

《品德與社會課程標準》指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值?！比耸侨壕由?，幾乎人人都有朋友。小學生，特別是現代社會的小學生，他們大都是獨生子女，茁壯成長過程中更需要朋友的陪伴和扶持。而他們的交際范圍除了父母、親戚、老師，就是同伴了。他們往往會傾向于選擇與自己的年齡、興趣、習慣、性格和經歷相近的人做朋友。他們一起學習，一起玩耍，在慢慢地磨合中彼此接受，彼此影響，有了一定的友誼基礎。但是，他們還是小學生，由于年齡和認識所限，他們還無法全面認識到友誼的重要性和可貴性，還無法正確地維護彼此之間的友誼，更還沒有透徹領悟 “朋友”的真諦，這些都給本課教學提供了極好的教育契機。【設計思路】

教學活動源于兒童的生活又高于生活。教育要回歸生活，珍視兒童生活的價值，體現兒童在學習中的主體地位，讓兒童在活動中交流、探究、感悟是本課的設計理念。因此，創(chuàng)設適合于學生的有效活動，將激起學生的情感，增強對事物的認識。

在本課設計中以密切聯系兒童生活的主題活動為載體，通過聯系實際，創(chuàng)設情境，讓學生通過交流、觀察、討論等形式參與活動，把學習的主動權交給學生，真正讓學生在生活中學習，在學習中感悟，學有所獲，終身受益。通過讓學生回顧“我和朋友”，在友誼的故事中感受幸福和快樂；通過用詩歌和圖畫來表現友誼，懂得珍視友誼；“友誼樹”讓學生結合自身經歷，明確各種不同行為對友誼產生了不同的影響，并認識什么才是真正的友誼?！净顒幽繕恕?/p>

⒈學生說一說朋友間的故事，玩一玩小游戲，感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。⒉學生會判斷哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。

⒊學生根據生活情境，合作探究，討論討論怎么做才真的夠朋友，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的?！局攸c難點】

1.重點：讓學生在活動中體驗友誼的快樂與重要性，懂得珍視友誼。

2.難點：真正領悟什么是健康純正的友誼，學會如何在生活中善待朋友，和朋友真誠相處?！窘虒W準備】《朋友之間》相關課件 【活動過程】

一、導入教學

1.課前熱身“我演你猜”：師出示詞語，學生一個扮演一個猜。詞語：嫦娥、字典、電視、大象、朋友?? 2.今天也讓我們走向朋友，共同探討這個話題。3.理解什么是“朋友”。4.過渡：“朋”的由來。

〔設計意圖：“興趣是學習最好的老師”。用學生最喜聞樂見的聽歌形式引入教學，幫助學生在輕松愉快的音樂聲中，既明確本課的學習內容，又讓學生迅速進入學習狀態(tài)?！?/p>

二、教學活動

活動一：“我和朋友”

⒈過渡：引見朋友。

2.老師出示圖片，介紹自己小時候與好朋友的故事。

3.學生思考、回憶、講述自己與好友之間難忘的故事，自主交流介紹。（多種形式：展示照片、展示互贈的禮品等再現朋友情深情景。）

〔設計意圖：品社課程的最大特點之一是活動性，要讓學生直接參與實踐活動。通過引導學生回憶、講述自己與好朋友交往中的快樂和難忘的事情，進而感受朋友的重要性。并讓學生把自己的好朋友介紹給大家，共同分享朋友之間的快樂時光。借助學生已有的體驗，幫助學生提升對友誼的理解?！?4.游戲“我問你答”，考驗默契。

指名兩個學生，一對好朋友上臺，把老師提問的問題答案分別寫在黑板上。

如：你知道其中一個朋友的生日是什么時候嗎？你知道他（她）最喜歡的一種顏色是什么嗎???

〔設計意圖：表演、游戲是兒童有效的學習方式，可以使兒童積極的參與，使其加深了對教學內容的領悟。讓學生通過“我演你猜”的活動感受濃濃的朋友情，沉浸在朋友心靈相通的感動和快樂中?！?4.過渡：朋友讓我們收獲快樂，有時也會給我們帶來煩惱??

活動二：“友誼樹”

⒈過渡：在朋友交往中是否存在煩惱、困擾呢？朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。

〔設計意圖：呈現了朋友相互交往時容易發(fā)生的問題以及由此帶來的困惑，以此作為引子，引導學生思考如何認識和理解友誼，并引出后面的活動?！?/p>

2.課件出示案例“關于朋友間抄襲作業(yè)”。3.學生討論解決：“怎么做才是真正的好朋友？” 4.學生說說自己的小煩惱。5．學生判斷解決。

4.課件出示另一個案例：“關于朋友過生日是否必送貴重禮物不可？” 5.學生討論解決：“真正的友誼該用什么來衡量呢？”——真誠的心 6.課件出示富蘭克林格言，理解。

〔設計意圖：“友誼樹”填空活動，承接前面的活動，讓學生結合自身的經歷，列舉有利于增進友誼和侵蝕友誼的不同行為，以及讓他們通過案例判斷、討論、交流、分析、思考，從而幫助學生認識到什么是真正的友誼。〕 7．交流古今中外關于朋友的名言警句。8．交流古今中外“朋友情深”故事、感受 9.寫朋友，畫朋友：

有人說：“朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的一聲問候??”

在你的心目中，朋友是什么呢？學生寫一寫，畫一畫，然后交流。

〔設計意圖：“在活動中體驗，在體驗中明理”。通過詩歌和圖畫，以比喻的形式來幫助學生更好地感悟朋友的內涵，激發(fā)學生的情感體驗和形象思維，引導學生用有形的物質把無形的友誼再現出來，從而吐露自己心中對朋友的理解和期望?！?10.小結。

三、教學總結

1.學生談談這節(jié)課的收獲，對朋友的理解。2.師總結。（聽《朋友》歌曲）

〔設計意圖：進一步深化本課的主要內容，又能從課堂自然過渡向生活，學生的情感產生共鳴，并得到升華?！?/p>

四、作業(yè)：

善待朋友，珍視友誼。

第五篇：七年級思想品德教案

七年級思想品德教案

課題：第4課 人格不可辱 我們的姓名和名譽

學習目標：

【情感、態(tài)度與價值觀】

1、培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)良品格，在社會交往中自覺尊重他人的姓名、名譽，學會平等地對待他人。

2、珍惜自己的名譽，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現人格的力量。【知識與能力】

知道姓名權、名譽權是一個人人格的重要組成部分，知道法律對姓名權和名譽權的有關規(guī)定。教學重點與難點：法律對姓名權和名譽權的有關規(guī)定是本課的教學重點，也是難點。

教學方法：課堂自學、合作交流、討論質疑、探究總結 教學手段：多媒體 教學過程：

一、學情檢查：

（一）復習提問：為什么立身需要自尊？自尊與虛榮、自傲有什么不同？

（二）導入新課：生活在線——“喊綽號”。有人認為喊綽號表明彼此關系親近。這一觀點是否正確？為什么？

二、合作交流：

（一）出示自學思考題，明確自學的時間和要求：

1、我國法律如何保護公民的姓名權？

2、故意給人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是什么？

3、如何珍惜名譽？（基本要求）

附上述問題的答案：

1、（1）姓名權是公民人格尊嚴權的重要內容。（2）民法通則規(guī)定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定??（3）婚姻法規(guī)定??P32

2、實質是取笑別人，是一種不尊重人的表現，侵犯了別人的人格尊嚴。

3、基本要求是：（1）首先自己要愛惜和尊重自己的名譽；（2）還要學會尊重他人的名譽。

（二）自學檢查：（要求學生先在課本中找出答案，并強化記憶）

1、（1）姓名權、名譽權是公民______的重要內容。（2）__________規(guī)定，公民享有姓名權，有權__________________，禁止他人____________。

2、故意給人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實質是______，是一種_______的表現，侵犯了別人的______。

3、珍惜名譽的基本要求是：（1）首先____________；（2）還要_____________。

（三）師生研討：

1、活動一：姓名權

一對農村夫婦，生了個胖兒子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來想去，樸實的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。

壽生漸漸的長大，18歲的他來到了省城讀高中,他很懂事，在校非常關心集體，熱心助人，成績優(yōu)異?？勺罱麉s不想去上學，并且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。

提問：壽生可以更改自己的姓名嗎?他爸爸有權阻止嗎? 在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。19歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學少年班生化專業(yè)。大四時，他以秦天的網名申請美國明尼蘇達大學繼續(xù)深造?？伤耐瑢W馬雷得知秦已被該大學錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱的網名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。

提問：馬雷的行為是否構成侵權,為什么? 總結：“民法通則”第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。《中華人民共和國婚姻法》第十四條規(guī)定，夫妻雙方都有各用自己姓名的權利；第二十二條規(guī)定，子女可以隨父姓，可以隨母姓。

2、活動二：青天公斷

討論：下列屬于侵犯公民姓名權的有（多選）（通過獨立訓練考察學生本節(jié)課對姓名權的理解）

3、活動三：辯一辯

播放視頻《女明星們的綽號》引出討論:取綽號是好?是壞?（通過P33閱讀，小組討論，有針對性的啟發(fā)學生回答問題）辯論總結：綽號并非都具有侮辱性,但故意給人取不雅的綽號,并不分場合隨意喊,其實是取笑別人,是不尊重人的表現,侵犯了別人的人格尊嚴.活動四：討論:CD**。思考回答問題：（1）你對小吳和小白的言行有什么看法？

（他們的言行都是錯誤的，小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽，而小吳在小白故意不還自己的東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網上侮辱小白，損害了他人的名譽。）（2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機？（請求老師或家長幫助要回自己的物品）

（3）生活中我們應如何對待自己和他人的名譽？（首先自己要愛惜和尊重自己的名譽；還要學會尊重他人的名譽）

討論：P34案例，虞孚為什么會淪為乞丐？列舉現實生活中有類似的例子，通過“心靈導航”使學生明確“譽從信中來”的道理，懂得“誠信”的重要性。

三、鞏固訓練：

四、課堂總結：

五、布置作業(yè)：（要求整理知識點，既要準確，又要全面。書寫規(guī)范認真）

1、我國法律如何保護公民的姓名權？

2、如何珍惜名譽？（基本要求）教學反思