第一篇：《故都的秋》教設

《故都的秋》教學設計

浙江省蒼南縣靈溪鎮公園南路成教中心教科室 朱偉 【設計意圖】

劉勰云：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”。文學作品載負著作者與讀者之間的雙重情感交流。在課堂教學中，教師要善于向學生提供各種情景，讓學生在親身實踐中，獲得體驗。學生的體驗是他們已有生活經驗的積累與對學習對象的感知。執教者得善于創設各種情境，撥動學生心靈之弦，調動學生情感、態度、價值觀的綜合反映，讓學生在新舊碰撞中形成的對問題的新認識。

由此，我覺得散文教學就是要激發學生探尋作者附著于景物之中的特殊情感體驗，通過喚醒學生的生活感悟，去發現、領悟散文的魅力——情感的、藝術的，從而提高文學素養和人格境界。這就需要教師為學生創設一個“喚醒”情境：在語文教學過程中，通過引向指路，創設語文學習情境，引導學生共同收集，處理語言信息，通過多向互動交往和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中獲取知識，發展能力，提高學生個人的品德修養和語文素養。教學中要牢牢把握一個理念——以人為本，要引導學生主動參與，以期達到“學生——教材——教師”的和諧統一。

【教學目標】

1.引導學生體會郁達夫對“故都秋景”的獨特審美體驗。

2.使學生把握本文“雅俗相融”的語言風格，體會散文中“物我合一”的藝術境界。

3.喚起學生生活體驗，培養良好的審美情趣

【重點難點】

品味《故教的秋》的雅趣與俗趣，培養良好的審美情趣。

【教學設想】

1.由學生自身經歷入手，體會“一切景語皆情語”。

2.指導學生具體品讀課文，體會郁達夫作品里的雅與俗，真與美。

【教學時數】一課時

【教學過程】

一、創設情境，設疑導入

問題一：同學們，請大家用一句話真實地表達自己對今天天氣的感受。

問題二：如果請大家任選一種事物來表達這種感受，你會選什么？準備如何講述？

（給學生一二分鐘時間，讓學生做個思維的熱身運動，喚起學生體驗，讓學生能動起來，以此激發學生的學習積極性，上出語文課堂的張力來）

二、談談議議，接觸文本

討論：下面詞語在你的印象中，是富于詩意的嗎？

【課件展示】

悲涼 一碗濃茶 破屋 秋草 牽牛花 落蕊 掃帚的絲紋 秋蟬衰弱的殘聲

都市閑人 黃酒/白干 稀飯/饃饃 鱸魚/大蟹 黃犬/駱駝

學生議論：我眼中的這些詞語

教師歸結：1.多數詞語較“俗”；

2.多數詞語在傳遞情感方面傾向于“悲”；

3.若要欣賞這些詞語的詩意，得具有“與眾不同”的品質。

【教學準備】

受學生審美取向及生活體驗限制，估計大多數學生對上述詞語的詩意無法傳述，甚至于還可能出現“這些東西哪會美呀？”之類的看法。這正是《故都的秋》這篇散文學習的難點所在：文章中的趣味，和中學生的情感體驗存大較大的距離。為些，這一環節的設置目的在于，讓學生初步了解審美中的“俗趣”，讓學生盡可能地發掘出上述詞語中的趣味，為下一環節作者在文中顯示的“寓雅于俗”的大方之家奠下基礎。

三、讀讀品品，走近文本

1.“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”

教師：從第一段來看，作者欣賞的秋天是“清，靜，悲涼”，如果要從這三個詞中選擇最不好與“美”相聯系的詞，大家認為是哪個？為什么？

學生思考，討論。

2.品讀精彩句子，談談感受

步驟：教師示例，側重于教師自身的閱讀經歷；

學生摘句欣賞，交流體驗。

【課件展示】

1.“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。”

以名花和美酒喻秋旨在說明“秋”不是一種高貴的事物，“秋”不過是大自然普普通通的一種季節更替。“名花”總是具有一種高貴典雅的氣質和姿態，其開放時總是處于一種很柔和很內斂的狀態；美酒呢，首先是不能太“烈”，當然也不能大口大口地喝，而應以品為主，“品”到半醉便是恰到好處。作者認為秋不是名花，也不是美酒，正是說“秋”是普通的花、普通的酒。秋是開放在原野的野花，開放時是那樣的潑辣和肆無忌憚——花的色香味赤裸裸地展示無遺；秋是北方的白干老酒，烈辣十足，像“二鍋頭”，要端起大碗，一飲而盡，大醉之后，還喊著痛快痛快——喝這樣的酒才過癮。因此，要想飽嘗這野花白干酒似的秋，必須處于一種“全開全醉”的狀態，這樣才能領略真正的秋。而北國的秋，那才是秋味十足的秋。

2.“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”

這四組對比性的比喻句，從四個角度精當地寫出了南國與北國之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足；第二組從“飯”的角度寫質的實在與不實在，饃當然是吃一口是一口；第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜，構思可謂獨特。第四組是從格調著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱駝”之喻形象地渲染出北國之秋豪放而不矜持。

四、立足文本，認識作者

教師：請同學們注意，北平是一座大城市，是政治、經濟、文化、教育中心。如果是你久違了這個大城市，懷念的將會是什么呢？

學生談論——“我”心目中的大城市

教師：郁達夫又是把“相思”寄托什么上呢？

【課件展示】

1.“不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。”

特 點：蘆花：樸素

陶然亭：幽靜

柳影：平淡

蟲唱：野趣

潭柘寺鐘聲：古老、寧靜而悠遠

別人————索然無味 郁達夫————留連玩味

2.“說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。”

色彩：逃避鮮艷，追求淡素。

欣賞點：殘敗的生命——色調十分地淡，還得加上“疏疏落落”的枯草（秋草）

郁達夫：淡雅之人，雅趣之人

3.“象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沈的地方。”

描寫對象：

落蕊——槐樹花（不起眼）；快要死亡

對比：

一般人——視覺：顏色形狀不起眼；聽覺：聲音也沒有；嗅覺：氣味也沒有

郁達夫——觸覺：一點點極微細極柔軟

教師：現在請大家說說通過對文章的解讀，你認識的郁達夫是怎樣一個人？

學生討論發言——“我”心中的郁達夫

補充資料：

五、延伸拓展，余韻裊裊

1.課堂小結：

郁達夫把秋天寫得這么有詩意，賦予它以一系列詩意的高雅的話語，然而又不時又穿插一些平民的俗語進去，如：茅房、耗子、稀飯、饃饃。這些話語本身是缺乏詩意的，用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中，是很難調和的。但是，郁達夫卻使之成為和諧統一的整體，根源在于他的感情把大雅與大俗融為一體了。

2.深入閱讀：

郁達夫 《北平的四季》《江南的冬景》 3.結束語：

在現實的世界里，文學可能比任何力量都更為真實與有力。“作家和讀者比任何時候等更清楚，文學是一種歷史因素，一種社會力量；偉大而美麗的怪誕之處就在于：文學越是文學——如果可以這樣說的話——它就越具有歷史特點，越能夠起作用。”我們可以通過閱讀，觀照自己，從而悟出人生之“道” 2008-06-18 人教網

第二篇：故都的秋教學案

故都的秋教學案

故都的秋

郁達夫

●作品賞析

一、本文的中心思想

本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發了向往、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠的憂思和孤獨感。

二、本文的結構

本文分為總起、分寫、總括三部分。總起（第1、2段），總寫作者對北國、江南之秋的不同感受，表達對北國之秋的向往之情。接著分寫部分（從“不逢北國之秋”到“才感受得到底”），從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。記敘部分，采用并列結構，根據“清”“靜”“悲涼”這一特色上的聯系，逐一描述了故都的自然風物。議論部分，從理喻的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國的秋。最后（最后兩段）總括全文，與總起部分照應，再次強調南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對故都之秋無比眷戀之情。

結構圖示：

三、課文內容探究

（一）理清行文脈絡

.散文的特點是“形散而神聚”，本文圍繞“秋”，描寫了哪些關于秋的景物？

提示：作者選取了故都秋景中的“秋晨天空”“秋之牽牛花”“秋槐的落蕊”“秋蟬的殘鳴”“息列索落的秋雨”，“秋天棗樹的奇景”等這些景物來描寫的。

2.在刻意描繪的五種秋景之外，作者思路所及而且筆觸點到的還有哪些內容？

提示：在開頭和結尾處都點到了南北不同景點的秋色：南國的蘇州、上海、杭州，或廈門、香港、廣州的秋味，揚州“廿四橋的明月”，“錢塘江的秋潮”，“普陀山的涼霧”，“荔枝灣的殘荷”，等等，并在文中插入關于秋的議論，其中點明中外文人及作品。

（二）把握中景物的特征

.讀罷全文，你認為作者主要從哪幾個方面來寫故都的秋？各具怎樣的特點？

提示：作者先從“秋光”寫起，秋天的早晨，仰視可見“很高很高的碧綠的天色”，近看可以“從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光”，還有那“玉泉的夜月”，給人以高遠柔和而又清冷之感。我們還能從文中聽到“秋聲”“西山的蟲唱”“秋蟬衰弱的殘聲”，是凄涼哀婉的，但也有“青天下馴鴿的飛聲”和“潭柘寺的鐘聲”，是高亢、幽遠、清亮的。而再看那“秋色”，既有“鴿蛋似的棗兒”從淡綠微黃到紅透的成熟過程，也有喇叭似的朝榮“藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”的主觀感受，顯示著秋之火熱與冷漠的統一。還有秋樹的落蕊，沒聲、沒味，“會鋪得滿地”卻“只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”，可“像花而又不是花”，真是朦朧中又有落寞蘊含其中，更具“秋味”的是那“息列索落”的秋雨，一陣涼風，一層秋雨，平添“無邊雨絲似愁長”的凄涼之味。

2.縱觀全文，用最簡練的文字概括北國秋和南國秋的特點，文中為何多次提到南國之秋？

提示：北國秋的特點是“清”“靜”“悲涼”，而南國秋則具有“慢”“潤”“淡”的特點。作者多次提到南國之秋都是為了烘托對比北國秋的特色，以南國秋天“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡”，來烘托故都秋色的味道醇厚、濃郁。以南國秋的“色彩不濃，回味不永”來烘托北國秋的色彩濃重（棗子紅透、牽牛花的藍白之色）、天之高遠（很高很高的碧綠的天色），使人處于其中，回味雋永。

（三）深層把握作者的情感和主旨。

作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬和秋果五幅故都秋景，那么上述秋景的描繪，是以時間為序還是以空間為序呢？

提示：既不是以時間為序，也不是以空間為序，應該說是無序的，這正是散文形散特點的體現。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻是覺得很自然，沒什么不妥。這是因為這些景物都具有“清、靜、悲涼”的共同點，都“皆著我之色彩”（王國維語），籠上了一層濃郁深遠的憂慮和冷落之情。作者正是依據這“緣情寫景”的手法，把這些景物組織在一起的，而這“情”就是不散的“神”。

（四）揣摩領悟語言

對景物細致、真切的描摹

.我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

揣摩點：作者飽嘗到了故都怎樣別具一格的秋“味”？

提示：天的顏色是“很高很高的碧綠”，比南方的天有“味”；那花開的有“味”，因為它多藍白，或凄然于“破壁腰中”或默然于眾人腳下，由稀疏的秋草陪襯；那蟬叫得有“味”，因為在南方，則“非要到郊外或山上才能聽得到的”；那雨下得有“味”，因為它比南方的雨下得奇，下得像樣；那風刮得有“味”，因為它使故都成了塵沙灰土的世界；那都市閑人侃得有“味”，因為那方言的合轍而美妙，“倒來得正好”。

2.在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。

揣摩點：從這秋景一景中，你看到了作者怎樣的“主觀色彩”（情緒）？

提示：這是作者為我們描繪的一幅秋晨生活場景，在“很高很高的碧綠的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗濃茶，細數葉縫間篩下來的光縷的數目，或靜觀破壁腰上的牽牛花，顯然，這是流露出作者的一份愜意，一份沉醉，這是一種文化人悠靜恬適的審美心理。與“皇城人海”相比，于“一椽破屋”獨居，顯然又具有一種隱士之風，而這隱逸中難免有“孤單”感覺，作者能夠自己細細品味這“孤單”的感覺，便是一種最美的“創造”，是一種對社會的潔身自好，靜對秋光、秋花，是一種孤芳自賞，而“賞”到的這“十分的秋意”，也不過是淡淡的喜悅和淡淡的哀傷交織的情懷的著落點。

3.像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。

揣摩點：從這幅“落蕊圖”中，你能品味出作者怎樣的情感？

提示：對于秋之落葉，在杜甫筆下是“無邊落木蕭蕭下”的壯闊景觀，是“秋風掃落葉”的荒涼情景，而在郁達夫筆下，則是靜得連人的耳鼻都無從把握，只有通過“一點點極微極柔軟的觸覺”才感覺出“鋪得滿地”的落蕊的存在，讀之仿佛有親臨其境之感，使人不由得感到景之細膩景之真切，而此景正是作者一種微妙的難以名狀的情愫的真實寫照，是作者沉醉其中所深藏的孤獨、落寞和感傷情懷的自然流露。

4.這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家里的家蟲。

揣摩點：對于這“衰弱的殘聲”的秋蟬，作者稱這為“家蟲”為何意？

提示：一方面作者認為秋蟬的殘聲，是北平的特產，點明在烘托北國秋意中是必不可少的，用到處都能聽見它們的啼唱，說明了它是北國悲涼的秋聲中的主角，因而稱之為“家蟲”，另一方面，把秋蟬當作家家戶戶都養在家里的家蟲，也暗合了作者的內心對它的喜愛之情，對北國秋聲中這一“高音”的情有獨鐘。

5.在北國秋雨圖中，作者特意加入了雨中“都市閑人”的對話，其用意何在？

提示：在一層秋雨過后，兩個都市閑人就從故都的秋景中走出來了，眉目已被忽略，但卻穿著很厚的青布單衣或夾襖，從他們那“咬著煙管”的舉止里，那“緩慢悠閑”的聲調中，我們不難品出一個“閑”字來，那是一份閑適，一份瀟灑，而從那簡短的對話中，便開始了感情和心緒的交流。一個“唉，天可真涼了——”，另一個“一層秋雨一層涼啦”，從彼此的嘆答中，使我們感覺到他們已陶醉在彼此說話的腔調和韻味中，陶醉在這種腔調所喚起的有一定社會內容的落寞和感傷中，陶醉在彼此感情契合的雨后之秋的涼意之中。作者正是用這樣的京腔京調的社會人物來豐富自然的風物，用這“落寞和感傷”的京味來烘托“清、靜、悲涼”的北國秋味。

6.足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。

揣摩點：（結合歐陽修《秋聲賦》、蘇軾《赤壁賦》中秋景的片段描寫）作者在后文為什么強調“中國的文人”“與秋的關系特別深”？與其自身有何用意？

提示：“有情趣的人類”，在文中側重于指文人學士，因其對社會、對人生的感觸較深，因而對于天氣逐漸變得凄涼，接近寒冬的秋季，這些文人學士總是要進行“悲啼”的。尤其是中國的文人學士們，當在仕途上不得志時，內心多產生失落、凄涼之感。這和暮秋的蕭索的景象一樣，像歐陽修、蘇軾等就是這樣的文人，他們面對西風颯颯、草木凋零的秋天，都會引起心潮澎湃，引起“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的共鳴。作者在寫古代文人學士，實際也是在表白自己，表白作為一名有著民主進步思想的知識分子，內心多感的“情趣”——深遠的憂慮和孤獨者冷落之感。作家自己獨立于北國的寒秋中，曾經如夏蟬一樣高唱過“喚醒民眾的醉夢，增進民主的地位，完成民主的革命”的他，由于現實的不得志，雖然隱逸于山水之中，而當面對北國深秋的秋聲、秋雨之時，此情此景，能不引起他內心的“深沉、幽遠、嚴厲、蕭索”的傷感之情嗎？

7.秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。

揣摩點：整篇，作者或議論，或抒情，或描寫，都展示著一種感傷、憂郁而又清靜、閑適的情緒，可卻有這樣的一個結尾，讀后有何感受？

提示：作者這樣的收筆，就如同一條舒緩的小溪，經過長久的蓄積后，達到了噴涌而出的飛瀑之勢，熾烈的感情如波浪滔滔的萬里江河奔涌而出，情感的潮水勢不可擋地奔騰而出，作者愿以生命為代價，換得北國之秋的長在。這是何等的眷戀，何等的激情，仿佛我們跟前站立著這位沉醉于故都之秋的率真而感傷的主人公。

（五）運用了恰當的比喻

.秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程中，是不合適的。

品評：秋與名花、美酒，在欣賞角度上有何不同之處？

提示：名花在品味中，只有在半開的含苞欲放時，才使人陶醉，使人欣賞到其朦朧之美；美酒在品味中，只有達到半醉微熏的狀態，才會感到酒之香、酒之美，使人陶醉其中。而秋則不然，那種“渾渾沌沌”地只感到一絲清涼，而草木還是綠的，天氣還是濕潤的，是不能使人陶醉的，只有在颯爽的秋風中，在清涼的秋雨中，在殘弱的秋聲中，才會真正感到十分的秋意。在秋天，只有草木凋得快，空氣來得燥，天色對比度大，才是故都的秋，才是秋具有獨特的個性。

2.比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

品評：作者認為南國之秋與北國之秋最大的區別在哪個方面？能否用一個字來概括？而上句中的比喻又是從哪個角度入手的呢？

提示：南國之秋與北國之秋的最大區別在于：味。而文中的這四個比喻又是從飲食文化入手，讓人從飲食中的“味”去領悟秋之“味”，讓人從形象的“味”去品味抽象的“味”。北國之秋就像“白干、饃饃、大蟹、駱駝”，讓人感到味烈、味深、味濃、味久，而南國之秋就像“黃酒、稀飯、鱸魚、黃犬”，讓人感到味潤、味淺、味淡、味短。用如此豐富生動的意象又令人讀后回味悠長，明了于胸。

●知識歸納

本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境。的開頭和結尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情，中間部分從記敘和議論兩方面描述故都紛繁多彩的清秋景象。首尾照應，回環往復；中間部分充分展開，酣暢淋漓。同時，作者運用了情景交融的手法，將苦澀的“品味”與生動的景物描寫有機地結合在一起，創造出一種特殊的神韻。

●追蹤練習

一、基礎知識

（一）選擇題

.下面加點字的注音有錯誤的一項是（）

A.凋謝（diāo）

潭柘寺（zhè）

一椽（chuán）

落蕊（ruǐ）

B.細膩（nì）

平平仄仄（zē）

橢圓（tuǒ）

歧韻（qí）

c.文鈔（chāo）

橄欖（lǎn）

嘶叫（sī）

普陀（tuó）

D.鱸魚（lú）

鮭珍（xié）

馴鴿（xùn）

譬如（pì）

答案：B

2.下列加點詞的釋義不正確的一項是（）

A.秋天的倩影

倩：美好

B.不能自已

已：止，抑制

c.何嘗不然

然：對，是

D.回味不永

永：久遠

答案：c

3.選出下列詞語書寫正確的一項（）

A.苦澀

屋檐

蕭索

落蕊

B.幽遠

混鈍

落寞

平仄

c.訓鴿

細膩

凋謝

意境

D.點綴

頹廢

賞玩

蟋摔

答案：A

4.選出運用比喻修辭手法的一項（）

A.這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶養在家里的家蟲。

B.像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色。

c.北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。

D.秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區別呢？

答案：B

5.下列有關文學常識的解說有誤的一項是（）

A.郁達夫，原名郁文，浙江省富陽縣人，現代著名的小說家，散文家。

B.郁達夫早年曾用相當大的精力參加左翼文藝活動。

c.郁達夫的散文以游記著稱，情景交融，文筆優美，自成一家。

D.《沉淪》《春風沉醉的晚上》是郁達夫的小說，帶有濃重的頹廢情緒，毫無積極意義。

答案：D

6.下列語序的順序已被打亂，其中排序正確的一項應為（）

①在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的 ②秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產

③這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家里的家蟲

④因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱

A.①②③④

B.④③②①

c.②④①③

D.①③②④

答案：c

（二）課內閱讀訓練

閱讀下文，完成7-10題。

北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的。像花而又不是花的那一種，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的

。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉百天下知秋的，大約也就在這些深沉的地方。

7.在文中

處填寫正確的一組是（）

A.點綴

落葉

觸覺

寂寞

B.點綴

落蕊

觸覺

遙想

c.裝飾

落蕊

感覺

落寞

D.裝飾

落葉

感覺

寂寞

答案：B

8.體味畫浪線句子表現出來的意境。

答案：這段文字像一片飄浮的白云，作者以明白如話的語言，在娓娓敘述之中，創造了無窮的詩意，這里亦動亦靜，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調。

9.請指出“梧桐一葉而天下知秋”一句的出處和含意。

答案：“梧桐一葉而天下知秋”語出《淮南子?說山》“以小明大，見落葉而知歲之將暮”。意即樹葉落而預示著秋天的來臨。

0.請用一句話概括本段的大意。

答案：主要寫了槐樹的落蕊及其有關情況。

二、拓展訓練

閱讀下文，完成11-14題。

報

秋

宗

璞

似乎剛過完春節，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處

把陽光讓給別人，很是謙讓。據說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。

我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我常這樣自嘲。

玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的原故，不容蟲豸近身。

花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。

秋是收獲的季節，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。

久居異鄉的兄長，業余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：

日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。

青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現在。

我把“領取而今現在”一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。

領取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。

1.作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”。

（1）作者為什么吃驚？（不超過8個字）

（2）聯系全文看，作者為什么悵然？（不超過10個字）

答案：（1）沒幾天便是立秋。

（2）收獲季節卻兩手空空。

2.作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什么作用？（不超過12個字）

答案：反襯玉簪花生命力之強。

3.作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了六個“便”字和五個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處？

（1）反復使用“便”字的好處是什么？（不超過26個字）

（2）反復使用“領取”的好處是什么？（不超過26個字）

答案：（1）將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。

（2）層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起強化作用。

4.下列對的分析和鑒賞，正確的三項是（）

A.玉簪花的芳香似乎有點醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。

B.本文的主旨可概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花的精神。

c.作者對“領取而今現在”一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得，面對現實的人生態度。

D.“領取自己那一份”，是勸慰人們要及時把握自己應得的那一份，而不要有非分之想。

E.作者借助比較的手法，巧妙地寫出了玉簪花所散發出的與其他幾種花不同的芳香。

F.作者把玉簪花的綠葉描寫為“綠波”，使人聯想到生活的長河，有廣闊的空間感和深邃的時間感。

答案：AcE

第三篇：故都的秋教學案

郁達夫 ●作品賞析

一、本文的中心思想

本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發了向往、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠的憂思和孤獨感。

二、本文的結構 結構圖示：

三、課文內容探究

（一）理清行文脈絡

1.散文的特點是“形散而神聚”，本文圍繞“秋”，描寫了哪些關于秋的景物？

提示：在文章開頭和結尾處都點到了南北不同景點的秋色：南國的蘇州、上海、杭州，或廈門、香港、廣州的秋味，揚州“廿四橋的明月”，“錢塘江的秋潮”，“普陀山的涼霧”，“荔枝灣的殘荷”，等等，并在文中插入關于秋的議論，其中點明中外文人及作品。

（二）把握文章中景物的特征

2.縱觀全文，用最簡練的文字概括北國秋和南國秋的特點，文中為何多次提到南國之秋？

（四）揣摩領悟語言 對景物細致、真切的描摹

1.我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

提示：天的顏色是“很高很高的碧綠”，比南方的天有“味”；那花開的有“味”，因為它多藍白，或凄然于“破壁腰中”或默然于眾人腳下，由稀疏的秋草陪襯；那蟬叫得有“味”，因為在南方，則“非要到郊外或山上才能聽得到的”；那雨下得有“味”，因為它比南方的雨下得奇，下得像樣；那風刮得有“味”，因為它使故都成了塵沙灰土的世界；那都市閑人侃得有“味”，因為那方言的合轍而美妙，“倒來得正好”。

2.在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花（朝榮）的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。

3.像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。

4.這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家里的家蟲。

6.足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。

7.秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。

（五）運用了恰當的比喻

1.秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程中，是不合適的。

品評：秋與名花、美酒，在欣賞角度上有何不同之處？

提示：名花在品味中，只有在半開的含苞欲放時，才使人陶醉，使人欣賞到其朦朧之美；美酒在品味中，只有達到半醉微熏的狀態，才會感到酒之香、酒之美，使人陶醉其中。而秋則不然，那種“渾渾沌沌”地只感到一絲清涼，而草木還是綠的，天氣還是濕潤的，是不能使人陶醉的，只有在颯爽的秋風中，在清涼的秋雨中，在殘弱的秋聲中，才會真正感到十分的秋意。在秋天，只有草木凋得快，空氣來得燥，天色對比度大，才是故都的秋，才是秋具有獨特的個性。

2.比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。提示：南國之秋與北國之秋的最大區別在于：味。而文中的這四個比喻又是從飲食文化入手，讓人從飲食中的“味”去領悟秋之“味”，讓人從形象的“味”去品味抽象的“味”。北國之秋就像“白干、饃饃、大蟹、駱駝”，讓人感到味烈、味深、味濃、味久，而南國之秋就像“黃酒、稀飯、鱸魚、黃犬”，讓人感到味潤、味淺、味淡、味短。用如此豐富生動的意象又令人讀后回味悠長，明了于胸。●知識歸納

本文通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨的心境。●追蹤練習

一、基礎知識

（一）選擇題

1.下面加點字的注音有錯誤的一項是（）

a.凋謝（diāo）潭柘寺（zhè）一椽（chuán）落蕊（ruǐ）b.細膩（nì）平平仄仄（zē）橢圓（tuǒ）歧韻（qí）c.文鈔（chāo）橄欖（lǎn）嘶叫（sī）普陀（tuó）d.鱸魚（lú）鮭珍（xié）馴鴿（xùn）譬如（pì）答案：b 2.下列加點詞的釋義不正確的一項是（）a.秋天的倩影 倩：美好 b.不能自已 已：止，抑制 c.何嘗不然 然：對，是 d.回味不永 永：久遠 答案：c 3.選出下列詞語書寫正確的一項（）a.苦澀 屋檐 蕭索 落蕊 b.幽遠 混鈍 落寞平仄 c.訓鴿 細膩 凋謝 意境 d.點綴 頹廢 賞玩 蟋摔 答案：a 4.選出運用比喻修辭手法的一項（）

a.這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶養在家里的家蟲。b.像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色。c.北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。d.秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區別呢？ 答案：b 5.下列有關文學常識的解說有誤的一項是（）

a.郁達夫，原名郁文，浙江省富陽縣人，現代著名的小說家，散文家。b.郁達夫早年曾用相當大的精力參加左翼文藝活動。

c.郁達夫的散文以游記著稱，情景交融，文筆優美，自成一家。d.《沉淪》《春風沉醉的晚上》是郁達夫的小說，帶有濃重的頹廢情緒，毫無積極意義。答案：d 6.下列語序的順序已被打亂，其中排序正確的一項應為（）

①在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的 ②秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產 ③這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家里的家蟲 ④因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱 a.①②③④ b.④③②① c.②④①③ d.①③②④ 答案：c

（二）課內閱讀訓練

閱讀下文，完成7-10題。

北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的。像花而又不是花的那一種，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉百天下知秋的，大約也就在這些深沉的地方。

7.在文中 處填寫正確的一組是（）a.點綴 落葉 觸覺 寂寞 b.點綴 落蕊 觸覺 遙想 c.裝飾 落蕊 感覺 落寞 d.裝飾 落葉 感覺 寂寞 答案：b 8.體味畫浪線句子表現出來的意境。

9.請指出“梧桐一葉而天下知秋”一句的出處和含意。答案：“梧桐一葉而天下知秋”語出《淮南子?說山》“以小明大，見落葉而知歲之將暮”。意即樹葉落而預示著秋天的來臨。10.請用一句話概括本段的大意。

答案：主要寫了槐樹的落蕊及其有關情況。

二、拓展訓練

閱讀下文，完成11-14題。報 秋

宗 璞

似乎剛過完春節，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！

這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處 把陽光讓給別人，很是謙讓。據說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。

我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了。”我常這樣自嘲。

玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中，一柄柄白花擎起，隱約如綠波上的白帆，不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中，會藏著一些小活物，嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的。可能因氣味的原故，不容蟲豸近身。

花開有十幾朵，滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那種清香。它的香比較強，似乎有點醒腦的作用。采幾朵放在養石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來了。

秋是收獲的季節，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰呢，很難回答。

久居異鄉的兄長，業余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月： 日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現在。

我把“領取而今現在”一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。

領取自己那一份，也有品味、把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。答案：（1）沒幾天便是立秋。（2）收獲季節卻兩手空空。答案：反襯玉簪花生命力之強。

（1）反復使用“便”字的好處是什么？（不超過26個字）（2）反復使用“領取”的好處是什么？（不超過26個字）答案：（1）將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。（2）層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起強化作用。14.下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是（）

a.玉簪花的芳香似乎有點醒腦的作用，可以提醒人們秋的到來，讓人減少一些惰性。b.本文的主旨可概括為主要贊美那種“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花的精神。d.“領取自己那一份”，是勸慰人們要及時把握自己應得的那一份，而不要有非分之想。答案：ace

第四篇：故都的秋教學案答案

《故都的秋》答案

1、單音字

落蕊（ruǐ）細膩（nì）柘樹（zhè）椽子（chuán）

著涼（zháo）頹廢（tuí）鱸魚（lú）譬如（pì）

馴養（xùn）蕭索（xiāo）混沌（dùn）廿四橋（niàn）

2、多音字

泡 水泡（pāo）卷 卷 曲（juǎn）干 干戈（gān）

泡影（pào）開卷有益（juàn）干練（gàn）

折 折耗（shé）落 落枕（lào）

落差（luò）折疊（zhé）落在后面（là）

二、辨形組詞

答案：嘶叫 廝打 點綴 輟學 花蕊 芯片 椽子 掾吏

凋謝 雕塑 啼叫 諦聽 柘樹 開拓

三、1、答案B2、答案A3、答案：B 提示：A項中“和顏悅色”形容態度和藹可親，用以描述“大學生”不恰當；C項中“軒然大波”比喻大的糾紛或風潮，這里應為“引起轟動”之意；D項中“好為人師”指喜歡以教育者自居，不謙虛，貶義，這里望文生義。4.答案：D提示：A項中“目的”和“為了”重復，刪除一個；B項中不合邏輯，語序不當，可改為“不斷生疑、不斷思考、不斷探究的過程”。C項中“改變”后面缺少賓語中心語的“事實”等。

5、D（《茫茫夜》是短篇小說）

6、答案C

二、問題探究：

1、文題中“故都”指的就是當時的北平，為什么不直接以“北平的秋”為題？

分析：“故都”之“故”有落寞滄桑之意，無比眷戀之情；“故都”更有一種文化的厚重感、歷史的滄桑感。

課文題解：“故”字，飽藏著眷念熱愛故都之情。“秋”揭示了本文的描寫角度。全題點出地點和節令，洗練含情。很值得品味。“故都”表明描寫的地點，含有深切的眷念之意，“秋”字確定描寫的內容，題目明確而又深沉。

2、【結構分析】

第一部分（１～２）總寫作者對北國、江南之秋的不同感受，表達對北國之秋的向往之情，是總起部分。

第二部分（３～１２）分寫部分，從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。

１、記敘：（３-１１）依據“清”、“靜”、“悲涼”這一特色，逐一描述了故都的自然風物。

２、議論：（１２）從理喻的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國的秋。

第三部分（１３～１４）總括全文，與總起部分照應，再次強調南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對故都之秋無比眷戀之情。

3、參考答案：

1、第一段“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這?秋?，這故都的秋味。”

2最后一段：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”

4、有五幅畫面

1、第三段，秋院（小院秋晨）

2、第四段，秋槐（秋槐落蕊）

3、第五段，秋蟬（秋蟬殘鳴）

4、第六---十段秋雨（秋雨話涼）

5、第十一段，秋果（秋日異果）

1、作者為什么在文中多次寫到南國之秋呢？

寫南國之秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”。作者以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”，以這秋的深味在南方“嘗不透”，來同非要在北方“才感受得到底”作對比，這樣南北對比、襯托，突出了故都的秋感人至深。

2、本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結合點是什么？

本文的“形”是故都的自然風物，具體說就是那五幅秋色圖。“神”是贊美故都的自然風物，抒發向往、眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。“結合點”是“清”“靜”“悲涼”。

3、文章描繪了五幅秋色圖之后，一大段議論，這段議論的作用是什么？從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎上，從理喻的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。

7、《秋懷》是一首寫秋天的詩，那么詩中都寫到了哪些秋天的景呢？這些景具有什么樣的特點？這樣的秋天給我們什么樣的感覺？

7、明確：詩中寫到了月、露、風和梧桐。月——冰，露——冷，風——寒（峭），梧桐——枯，梧桐甚至是“聲響如哀彈”，意思是秋天梧桐脫落，風吹枯葉，瑟瑟作響，聽去好像誰在彈奏悲哀的曲調。悲涼的感覺。

8、《秋詞》（兩首）中，哪些地方體現了作者對秋天的感受？這樣的秋天又給我們什么樣的感覺？

8、明確：如“勝春朝”、“引詩情”、“山明水凈”、“清如骨”等。這里的秋天給人以清新的感覺，能激發人的詩情，甚至勝過春天。

9、同樣是寫秋天，作者的感情卻不一樣，這是什么原因決定的？

9、明確：這是作者的主觀感受所決定的，也就是“情”決定了“景”的特點，即我們前面已提到的“景隨情異”。

第五篇：《故都的秋》

《故都的秋》教學設計

【教學目標】

1、理解本文是怎樣緊扣“清”“靜”“悲涼”來寫故都的秋的，又是怎樣通過聯想來把故都的秋與南國的秋進行對比的。

2、理解本文的脈絡結構。領略故都的秋聲、秋色、秋味。【教學重點】

體會本文“情景俱到，既細且清”“真切靈活”的散文特色，進一步體會散文“形與“神”的辯證關系。

【課時安排】

一課時 【教學過程】

一、導入新課：

1、走入秋天 同學們喜歡秋天嗎？喜歡秋天的什么景色？

2、秋天，以其特有的魅力，吸引著一代又一代的騷人墨客。從古到今，關于“秋”的詩文，可謂汗牛充棟。歷代名家描寫秋的名篇和佳句是舉不勝舉。有哪位同學能就這些名篇和佳句略舉幾例？

天凈沙(秋思)馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

山 行 杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

這些名篇和佳句，有的描寫秋天的蕭殺和凄涼，抒發作者深深的悲秋之感；有的刻畫了秋天的絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之情。而郁達夫卻以自己個性鮮明的思想，選擇了獨特的角度，運用與眾不同的手法，寫出《故都的秋》這篇散文精品。究竟郁達夫筆下的秋是怎樣一種景象？“秋”景如何？“秋”意怎樣？下面就讓我們一起來學習郁達夫的《故都的秋》。

二、作者簡介

郁達夫（1896－1945），原名郁文，浙江富陽人。現代著名小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭，從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇，有著豐厚的古典文學的基礎。但他3歲喪父，家中生活艱難。1913年，還是青年的他就隨長兄赴日留學，一直到1922年，他才回到祖國。十年異國生活使他廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲及日本各種社會思潮和文藝的熏陶，但也使他飽受屈辱和歧視，激發了強烈的愛國熱忱。

1921年與郭沫若、成仿吾等發起成立創造社。1930年3月參與發起成立“左聯”（中國左翼作家聯盟），1933年初加入中國民權保障同盟，但在白色恐怖威懾下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之間，寫有不少文筆優美的山水游記和詩詞。

抗戰爆發后，積極投入抗日救亡運動，1942年流亡到蘇門答臘，被當地日本憲兵部強迫去當翻譯，期間他暗中保護和營救了不少當地志士和華僑，并獲悉了日本憲兵部許多秘密罪行，始終堅持抗戰。于是在1945年9月日本投降后被日本憲兵秘密殺害。因此，1952年中央人民政府授予他為革命烈士的稱號。

郁達夫的創作風格獨特，成就卓著，尤以小說和散文最為著稱，影響廣泛。其中以短篇小說《沉淪》、《春風沉醉的晚上》、《薄奠》、《遲桂花》，中篇小說《迷羊》、《她是一個弱女子》和《出奔》等最為著名。小說多以失意落魄的青年知識分子作為描寫對象，往往大膽地進行自我暴露，富于浪漫主義的感傷氣息，筆調灑脫自然，語言清新優美，具有強烈的主觀抒情色彩。在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰，有一定的積極意義，但也有頹廢情緒。

（如《沉淪》一部以留日學生的青年生活為題材，是“青年憂郁病的解剖”。主人公“他”是一個留日學生，因對愛情的渴望得不到滿足，又兼不堪忍受異族的欺凌，最后投海自盡。突出表現了五四青年對人性解放的追求和被生活擠出軌道的“零余者”的哀怨。）

散文以游記著稱，有《還鄉記》等，情景交融，文筆優美，自成一家。他的散文直抒胸臆，毫無隱飾地表現了一個富有才情的知識分子在**社會里的苦悶心情，寫得清新秀麗，富有氣勢和神韻，與他的小說一樣，具有真率，熱情、明麗、酣暢的風格。

三、創作背景

郁達夫是個熱忱的愛國主義者，他積極投身抗日救亡活動。1933年4月，由于國民黨反動派白色恐怖的原因，作者從上海移居杭州，這段時間里，他思想苦悶，創作枯竭，過著閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，寫下許多的游記散文。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下了本文。他本身對秋有偏愛，寫下了很多關于“秋”的作品：《雁蕩山的秋月》、《天涼好個秋》、《立秋之夜》、《故都的秋》、《北平的四季》。

四、正文賞析

1、整體把握：

聽課文朗讀，思考：

（1）故都的秋是怎樣的? 請找出總體概括故都秋天的特點的詞語。（清、靜、悲涼）-------文眼

（2）哪些自然段具體寫了故都的秋?描寫了幾幅秋景圖? 秋晨靜觀圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、佳日秋果圖（3）如果將課文劃分為三部分，你會怎樣劃分？ 一：總起（1-2）思秋、赴秋

總寫作者對北國、江南之秋的不同感受，表達對北國之秋的向往之情。二：分寫（3-9）繪秋和議秋-----贊秋

從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。三：總括（10-11）戀秋

與總起部分照應，再次強調南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對故都之秋無比眷戀之情。

2、細讀課文

第一部分：總起（1-2）思秋、赴秋

思考：文章的1-2段，這兩段寫了什么？用什么手法來寫？抒發了怎樣的情感？ 明確：寫對北國之秋、江南之秋的不同感受。

用對比的手法寫江南之秋不比北國之秋，突出北國之秋的特點：清、靜、悲涼，直抒對“故都之秋”的熱愛眷念之情！

第二部分：分寫（3-9）繪秋和議秋-----贊秋 第一層：（3-8）繪秋

思考：文中描寫秋天的五個畫面具體描繪了哪些景色？ 它們又是怎樣體現故都的秋“清、靜、悲涼”的特點的？ 第一個畫面：秋晨靜觀圖

思考：在第一幅圖畫中，作者描繪了哪些意象？能很好地體現故都之秋的“清、靜、悲涼”特點嗎？

明確：一椽破屋、碧綠的天色、馴鴿的飛聲、一絲一絲漏下來的日光、破壁腰中、藍色或白色的牽牛花、疏疏落落的尖細且長的秋草??

意象的組合，無一不顯示出環境清、靜、悲涼，透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。體現在：

很高很高碧綠的天色 ↘ 一絲一絲漏下來的淡淡日光 ↗ 清

聽得到青天下馴鴿的飛聲 → 靜

有幾分冷落和蕭條的破壁、破屋 ↘

藍、白等冷色調的牽牛花 → 悲涼 象征生命的衰竭與凄涼的秋草 ↗

從視覺、聽覺角度來顯示出環境清、靜、悲涼，透露作者悠閑中的孤寂、落寞。第二個畫面：秋槐落蕊圖

思考：在第二幅圖畫中，寫了怎樣的景色，給人怎樣的感覺？能很好地體現故都之秋的“清、靜、悲涼”特點嗎？

明確： 景1：“早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。”

情：給人寂靜的感覺-------靜 景2：“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋；看起來既覺得 細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。”

情：突出了秋的清，給人清靜悠閑的感覺----------清 “落寞”，抒發了悲秋之感---------“悲涼”

------從聽覺、味覺、觸覺、視覺角度來顯示出環境清、靜、悲涼，透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。

第三個畫面：秋蟬殘鳴圖 思考：同學們都聽過蟬的叫聲么？是怎樣的？北國的秋蟬叫聲又是怎樣的？能讓你感受到“清、靜、悲涼”特點嗎？

明確：“衰弱”“殘聲”“嘶叫”“啼唱”

分析：蟬多是哀怨、憂傷的象征，而蟬聲更令人備感冷清、寂靜“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”，以聲襯靜，幾聲秋蟲的哀鳴足以牽動作者心魂，恰以表明孤獨者的冷落、悲涼。

第四個畫面：秋雨話涼圖

思考1：同學們，你們喜歡雨嗎？喜歡哪個季節的雨？北國的秋雨又是怎樣的？

明確：北方的秋雨比南方“下得奇，下得有味，下得更像樣”，體現在： 灰沉沉的天空，涼風一起，便息列索落下起雨來；秋雨過后，天氣很快晴朗；秋雨過后，溫度下降得快。

（秋雨來去匆匆，天氣變化很快。）----------冷清、寂靜感 思考2：“秋雨圖”當中除了雨還有什么？

明確：還寫了雨后都市閑人的衣著、活動背景、動作、神態、對話語調。思考3：為什么在“秋雨圖”里加入“都市閑人”？

明確：這里的“都市閑人”指的是平民，他們的形象更有故都的地方特點，這樣悠然閑適的互答，更能感悟生活的淡泊，而用這樣“落寞和感傷”的京腔京調的社會人物來豐富自然的風物，也能更好的烘托北國秋味“清、靜、悲涼”的特點。

第五個畫面：佳日秋果圖

思考1：寫了哪些景色，能體現北國秋味“清、靜、悲涼”的特點嗎？ 景：“像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠淡黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期??成熟至八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日。”

———秋的全盛時期不在果實成熟紅透，卻在將熟未熟的青澀日子。視覺上給人一種清、靜之感

思考2：秋果勝景中，為何又出現了北風黃塵？

明確：用北風黃塵反襯秋果奇景，在對故都金秋的熱愛眷戀中還表達出一種悲涼感：因為紅棗之后，風來冬到，好景不長。----------悲涼之感

【延伸】

故都的秋景可謂色彩豐富，作者為什么只贊美清、靜、悲涼的故都之秋呢？試從主客觀原因加以評析。

客觀方面：這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。

主觀方面，有三個因素：第一，跟舊中國時代環境的黑暗有關，這導致他思想苦悶，逃避現實；第二，也跟作家個人氣質的抑郁善感有關。郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關。郁達夫提倡“靜”的文學，“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”

“一切景語皆情語。” 文中的景物表面看都是秋的真實色彩，實際是北國的秋在作者心中的投影。是自然界的客觀色彩與作者內心的主觀色彩的自然融合。五幅畫面都染了冷色調，表現作者心中的悲涼，也體現了作者對整個人生和時代的感悟。

第二層：（9）議秋

思考：第12自然段的議論有無必要？（試從議論的落腳點上考慮）議論：人皆感秋-----中國文人尤甚-----非到北方不可

“足見有感覺的動物，有情趣的人類對于秋，總是一樣的能特別起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。”

作用：這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。是從形到神的深化,增添了文章的厚重感,意境的開闊感。

第三部分：總括（13-14）戀秋

作者用一支生花妙筆，把濃濃的秋味展現得淋漓盡致，但作者覺得這樣仍然意猶未盡。因此在第10段，再次提到了北國的秋和南國的秋，與前文呼應，并運用形象的比喻，以排 比的句式進行鮮明的對比來體現兩者的不同。

南北秋韻比較

黃酒------甘甜可口，回味不永 白干------清香后勁足，如秋之內蘊 稀飯------稠潤 饃饃------硬實

鱸魚----味美細膩，剔刺而食（細膩）大蟹-----大塊剁食，秋之爽氣（粗獷）黃犬-----玲瓏如意，逗玩邀寵 駱駝-----跋涉千萬里，有秋之闊遠 【延伸】：縱觀全文，用最簡練的文字概括北國和南國秋的特點。文中為何多次提到南國之秋？

北國秋——清、靜、悲涼（文眼）南國秋——慢、潤、淡

多次提南國之秋是為了烘托對比北國秋的特點，點出北國之秋味的醇厚、濃郁。---------作者運用對比的手法來表現對故都之秋的依戀之情。第14段：故都秋好，寧可減壽也要留住，直抒熱愛癡迷之情

作者這樣的收筆，就如同一條舒緩的小溪，經過長久的蓄積后，達到了噴涌而出的飛瀑之勢，熾熱的感情如波浪滔滔的萬里江河奔涌而出，情感的潮水勢不可擋地奔騰而出，這是何等的眷戀，何等的激情，仿佛我們眼前站立著這位沉醉于故都之秋的率真而感傷的主人公。

【總結】思秋、赴秋------繪秋、議秋-------戀秋 【延伸】：你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？

明確：文中的秋景中融入了作家情的眷戀，對故都秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調是憂傷的、悲涼的，因此可以說是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。

五、品味比喻等修辭手法

1、秋并不是名花，也不是美酒，那一種半開半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。

用“反喻”的手法使“秋并不是名花，也不是美酒”表現出與一般句式相比較得出的—“語言美”，即他不說“秋是什么”，而說“秋不是什么”，從而增添了新意。

下面又用“借喻”的手法將對名花，美酒的領略的不深不透的感覺，比得像“花的半開”和“酒的半醉”，同樣增添了新意。

2、比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

提示：南國之秋與北國之秋的最大區別在于：味。而文中的這四個比喻又是從飲食文化人手，讓人從飲食中的“味”去領悟秋之“味”，讓人從形象的“味”去品味抽象的“味”。北國之秋就像“白干、饃饃、大蟹、駱駝”，讓人感到味烈、味深、味濃、味久，而南國之秋就像“黃酒、稀飯、鱸魚、黃犬”，讓人感到味潤、味淺、味淡、味短。用如此豐富生動的意象令人讀后回昧悠長，明了于胸。