第一篇：竹竿舞教學案例

《竹竿舞》教學案例

妙西小學：孫海明

教學背景：

本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，以少數(shù)民族地區(qū)的文化為背景，以日常所見的“竹子”為實物載體，以學生為主體，運用多種教學方法，讓學生在自由快樂的氛圍中體驗美麗的民俗文化，通過運動參與達到身體健康、愉悅心理、社會適應能力提高等的目的，特別是有利于提高動作的節(jié)奏感和協(xié)調性。另外，“竹竿舞”跳法多樣，竹竿的開合變化靈活，能調動學生積極思維，運用多種感官參與活動的能力；能提高學生自主探究學習的能力；能培養(yǎng)學生間的相互合作能力、創(chuàng)新意識。此舞蹈有利于促進學生身心和諧發(fā)展。

本課教學目標：

1、認知目標：通過教學，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生了解竹竿舞的基本練習方法，并學會控制竿的操作。

2、技能目標：學生初步掌握竹竿舞的基本步法、跳法、敲竹竿的節(jié)奏，在輕松活潑的氣氛中發(fā)展學生靈活、協(xié)調等身體素質。

3、情感目標：在體驗竹竿舞的樂趣中，培養(yǎng)學生積極思考、團結協(xié)作的優(yōu)良品質和創(chuàng)新精神。

案例描述：

一、新課導入調動情緒。師播放《最炫民族風》音樂。師：同學們知道這首歌的名字嗎？ 生：異口同聲的說：“最炫民族風”。

師：這首歌同學們應該都很熟了吧，是不是一聽到這首歌就心潮澎湃啊!生：（雜聲）：我一聽就很激動；我一聽就想動?? 師：待會兒我們就在這首音樂下來跳《竹竿舞》。

師：學生都有一種躍躍欲試的感覺，乘著這個時機我立刻說：“我們都欣賞過視頻中的竹竿舞了吧！有沒有人注意過他們握竿的手勢？” 生：（雜聲）：我沒仔細觀察，只看他們跳了；好像就只是將竿握緊吧；?? 師：出示掛圖。看看跟你們記憶中想的一樣嗎？

生

1、跟我想的不一樣，我還以為全握緊就好了原來他是半握的。生2搶著說，他大拇指還朝前面的，沒握到里面去。師：嗯，同學們這次觀察的很仔細，他這個握法與我們平時不同就是打竿時保護我們的手指，不容易弄傷我們的手指。好，1、3排同學向后轉，2、4排同學前平舉伸直你們的手臂，跟著老師一起來握竿并一起在音樂聲中打一下竿，讓竹竿跳舞吧。

教師帶領學生一起在音樂聲中做開開合合的打竿動作，適當?shù)膩碚{整學生的音樂節(jié)奏。

二、身心準備，誘發(fā)興趣。

師：同學們，竹竿跳舞已經跳累了，待會兒就是我們正式上場跳舞了，不過在跳舞之前，我們先要做一個熱身，身體活動開了，才不會在跳舞中受傷。

教師講解繞竹竿跑跳的路線及跳法，特別強調跑中的間距問題，注意安全。（學生在花樣跑跳中盡情的熱身，并在此過程中對于下面學習跳竿的內容有了一個初步的印象）。

三、努力引導，掌握技能

師：同學們接下來我們就要學習今天舞步，先看老師給你們示范一遍。（一遍示范完成后）生：（學生很激動），這個這個不是我們剛才做過的嗎。

師：對，這個我們剛才在跑跳中學過，有誰還記得？（請學生展示后），很好！那兩位同學很棒，接下來跟老師一起在做幾遍吧。（前前后后，跳跳，跳跳）之后，跟著音樂的節(jié)奏在原地又跳了幾遍。

師：接下來，同學們迅速的找到自己場地跟著音樂去練習跳規(guī)定竿吧。

（要求：沒有在跳竿的同學排著隊跟著前面跳竿的同學一起做徒手動作，教師巡回指導）在學生學練中，我采用了分層教學，讓好的組逐步的進行下一項任務，順序：跳固定竿---邊打竿邊跳竿---拓展組合練習，這樣在學生競爭中更能增強學生學練的積極性。

四、同心協(xié)力，共創(chuàng)佳績

師：同學們在剛才的跳竹竿舞中，老師發(fā)覺你們都快跟電腦視頻中跳的差不多，一個個都很棒。接下來我們玩一個接力游戲吧！名字叫做“竹竿竹竿快快跑”

游戲規(guī)則：一二兩組為一大組，三四兩組為一大組，每小組同學分別握在竹竿的兩頭進行接力，但必須跑到標志物后繞標志物兩圈后回來。要求：握竿的順序是先握竿兩端，后兩個接竿時握竿中間接力，交竿的同學必須交竿后下蹲。

（學生在接力游戲中，使我們整堂課的強度達到了一個高點，并磨練了學生的意志力）

五、整理放松階段

師：同學們，讓我們在《最炫民族風》的音樂下做拍手操的放松吧！

學生跟著教師做拍手操，既放松了身體，有對本節(jié)課的節(jié)奏又做了一個很好的回顧。

案例分析：

“竹竿舞”教學在小學教材中還沒有體現(xiàn)，這是我們學校新增的一個特色教學，學生對竹竿舞很陌生，但按照學生的特點來說，對竹竿舞的學習積極性應該很大。因此，根據(jù)學生的特點我事先找了一些竹竿舞的相關視頻在課余時間給學生欣賞，誘發(fā)學生學習的積極性。

正式上課時看到學生都有一種躍躍欲試的感覺，為了讓學生的學習積極性達到最高，我再以學生最愛聽的《最炫民族風》作為開場，立刻指導學生學習了竹竿舞最基本的握竿與打竿的技術，之后，我再進行多種方式的跑跳運動，在跑跳運動中我增加了今天學跳的步伐，讓學生在學練時有一種似曾相識的感覺。這個基本部分的內容提前上，有點不合邏輯。按照往常的體育課我肯定先做熱身再來學習竹竿舞的握法和敲竿法的，但是我突發(fā)奇想的這個想法效果是非常顯著的，學生學習的異常認真，因此我覺得體育課不一定非要正規(guī)。

其次，在努力引導，掌握技能當中，確實，在學生學習步法的時候，這種似曾相識的感覺，牢牢的鎖住了學生的心。分層教學中，利用學生競爭意識，又一次大大提高了學生的練習積極性。特別是拓展組合練習，我設計了雙人面對面手拉手、雙人肩搭肩、集體的手拉手轉圈跳，這幾個動作簡單有趣，大部分同學都選擇自己喜歡的動作來做，某些同學們在此動作的基礎上自己還創(chuàng)新加上了一些搞笑的手部動作，是整個課堂氛圍分外的和諧。

在同心協(xié)力，共創(chuàng)佳績中，看起來簡單的“竹竿竹竿快快跑”，既發(fā)展了學生的素質又增加了學生之間配合的能力，把整個課程推到了一個最高點。

最后，運用的拍手操結合《最炫民族風》，把學生今天學習竹竿舞的節(jié)奏又很好的復習了一遍，既起到放松作用又穩(wěn)固了旋律，一舉兩得。

整堂課，學生練習的積極性相當?shù)母撸毩暤拿芏纫埠艽螅客瓿闪诉@堂課的目標，有95%以上的學生都學會了最基本的動作，也能在竹竿的開合間自由的進出。雖說這堂課還不錯，但是還是存在著很多的缺點。

首先還是要說教師的語言還不夠精煉，簡單帶過的語言還是在那里反復的說，浪費了很多時間。

其次是課的設計中集合次數(shù)太多，也費了很多時間。如：雖說教師的隊形安排上不錯讓學生都是向內跳躍的，教師能很好的照顧到，但是沒有很好的利用到。這可以直接讓學生原地停止看示范以及聽講解等等，這就節(jié)省了很多時間。

最后竹竿接力時，教師沒有很好的滲透好合作意識，直到下課了學生才明白。沒有在課中解決。

有志者事竟成，只要自己每時每刻多反思多磨練總會有進步的。我相信在不久的未來自己能做到一位優(yōu)秀的上課能手。

第二篇：竹竿舞教學設計

`羽毛球正手高遠球教學設計

教材分析

羽毛球正手高遠球技術教材，來自華東師范大學出版社普通高中課程學生必修課本羽毛球內容。由于該項目對活動場地要求不高，安全性大，上手容易，深受廣大師生喜愛，同時它又具有很強的技術性、柔韌性和靈敏性等特點，對促進學生心肺功能的發(fā)育有著重要的促進作用

學情分析

本節(jié)課教學對象為：高二（水平五）學生，他們正處于青春發(fā)育的高峰期逐步進入平穩(wěn)發(fā)育并不斷成熟的時期，第二性征的逐漸發(fā)育和成熟，知識的不斷豐富，社會交往能力的增強，教學目標

1、了解竹竿舞的發(fā)展歷史及我國民族民間體育文化。

2、學會1——2種竹竿舞的節(jié)奏和跳法，增強學生的節(jié)奏感及跳躍能力，發(fā)展學生的協(xié)調、靈敏素質。

3、體驗竹竿舞的樂趣，培養(yǎng)學生合作互助、勇于挑戰(zhàn)的品質，增加學生對民族民間傳統(tǒng)體育的熱愛。

教學重點、難點

教學重點：掌握竹竿舞的節(jié)奏 教學難點：打竿者與跳竿者的配合；

教學環(huán)節(jié)

一．準備部分 課堂常規(guī)

1、集合整隊，清查人數(shù)；

2、師生問好；

3、檢查服裝，安排見習生。導入：

提問一：“同學們，你們知道我國有多少個民族嗎？” 提問二：“那你們知道我國有哪些民族民間體育活動嗎？”

“今天我們的學習內容不僅是一項民族民間活動，而且還被國家列為非物質文化遺產，它就是竹竿舞。竹竿舞起源于我國黎族、佤族、苗族、京族等民族的集體活動，已有數(shù)百年的歷史。每逢重大場合，人們就會跳起歡快的竹竿舞，來傳遞他們心中那份質樸的民族情感。今天就讓我們一起來感受一下竹竿舞的魅力吧！”

熱身游戲“跳竿接力”

目的：1.熱身激趣2.通過游戲消除學生跳竿的恐懼3.在游戲中掌握跳竿時機4.認識團隊配合的重要性

游戲方法：

全班分四組各成一路縱隊站立，前兩名同學手持竹竿面對全隊同學站好，聽到口令后，向隊尾方向跑動，各隊從第一人起，依次在原地跳起，避免被竿觸到。當最后一人跳過后，持竿的這兩名同學高舉竹竿由排尾跑到排頭，將竹竿傳遞給下兩名同學，自己跑回隊尾站好。依次類推，游戲先完成的隊為勝。

組織：1.分組嘗試練習2.分組比賽3.請比賽獲勝組分享成功經驗，教師提示：掌握好跳竿時機；團隊配合4.再次比賽

二．基本部分

活動1：原地節(jié)奏練習

提問：跳竹竿舞最重要的是什么？（節(jié)奏）

練習：1.雙手擊掌打“開——合”節(jié)奏，2.雙腳跳“開——合”節(jié)奏，3.男生打節(jié)奏女生跳，4.女生打節(jié)奏男生跳。

試一試：同學們，除了基本的開合節(jié)奏，你們還會打什么節(jié)奏？

活動2：學習打竿

示范，請A同學配合——讓學生觀察A同學打竿動作，并找出與老師不同之處 ——教師趁機糾正動作并加以講解——學生分組練習

活動3：學習竹竿舞基本步法“平步”

教師不上竿示范講解步法——帶領學生原地練習——跳靜竿練習——跳原地敲打不開合動竿——教師上竿示范講解——跳開合動竿——找學生展示，并評價 ——跟音樂練習

活動4: 各組自創(chuàng)自編動作練習及展示。

活動5：從各組自編動作中選一組做教材練習

三．結束部分

音樂伴奏下圍成同心圓共跳湖北土家族舞蹈。使學生身心得到完全放松的同時，讓學生了解湖北民族風情，增強民族自豪感。

第三篇：竹竿舞教學反思

《竹竿舞》教學反思

在本課教學中，教師通過講解、提示、指導及學生在練習中對學生的引導、示范、表揚與鼓勵等方法，使全體學生都能積極主動參與到整個教學活動中，體現(xiàn)了同學們勇于展示自我以及團結協(xié)作的精神。從整個練習環(huán)節(jié)的情況來看，我做到了以下幾點：

1.充分體現(xiàn)《新課標》的教學理念。教學目標，教材的選用，教法的設計和教學的效果比較好，教學重難點突出。在課堂教學中，充分體現(xiàn)了主導與主體的關系，我運用講解示范法，直觀形象的演示了“竹竿舞”技術的基本方法，在學生自主練習過程中，教師通過講解、指導、語言鼓勵、動作示范、啟發(fā)教育，順利的完成了教學預期的目標。

2.在教學過程中，學生都能主動參與到每一個練習環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出了渴求新知、敢于創(chuàng)新的精神。師生之間的交流與合作非常融洽，體現(xiàn)了教學中以老師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生主體參與作用，面向全體學生的教學思想。教學中能夠做到師生互動，充分體現(xiàn)了教學相長的基本理念。讓學生自主編排動作組合，引導學生積極探究，發(fā)揮學生的主觀能動性。

3.整堂課教學過程流暢，每個教學環(huán)環(huán)相扣，并滲透了德育教育，弘揚了中華民族文化，使學生在體育鍛煉的同時，也培養(yǎng)了學生豐富的情感。

本堂課也存在不足之處，具體為以下兩點：

1.學生學習熱情不夠高。以后教學中，我應該充分挖掘教材，根據(jù)教材的特點，和學生特點，采用積極有效地教學方法，真正讓課堂活躍起來。

第四篇：竹竿舞教學計劃（模版）

竹竿舞教學工作計劃

為了營造校園健康文化氛圍，繼續(xù)推進校本課程實驗工作，更好地開展校園竹竿舞教學，提高教學效率，以學校校本課程實驗工作計劃為出發(fā)點，根據(jù)學校實際情況圍繞竹竿舞獨有的特點，本學期特制訂以下工作計劃：

一、教學目標

1、通過學習竹竿舞，培養(yǎng)學生吃苦耐勞，不怕苦，不怕累，意志堅強和勇敢的精神。

2、通過學習竹竿舞培養(yǎng)學生團結友愛，樂于助人的合作精神，達到增強體質、愉悅身心，感受民族優(yōu)秀文化魅力，提高思想道德素質等。

3、通過學習竹竿舞讓學生能熟練自然地跳竹竿舞，能伴隨音樂，展示竹竿舞的魅力。

二、教學對象：五年級學生。

三、教學內容

1、開合打竿法；

2、直進跳法，進退結合跳法；

3、跟隨音樂節(jié)拍，熟練跳竹竿舞；

4、井字打竿法；

5、井字跳法，轉向過竿跳法，騎馬步跳法；

6、跟隨音樂節(jié)拍，熟練跳竹竿舞。

四、教學步驟

1、老師根據(jù)本節(jié)課的教學內容進行講解與示范；

2、通過生動的講解與熟練的動作示范，激發(fā)學生學習的興趣；

3、通過重點與難點的教學要求，讓學生多練、多跳，及時鞏固，并強調熟練等。

4、教學過程中，老師要注意觀察學生學習，適時引導，及時糾正學生動作。

5、有組織，有秩序，有紀律地進行教學，做到很好的完成教學任務，并達到教學效果。

6、及時小結，提出要求，認真反思，更好的做好教學。

五、教學要求

1、老師要根據(jù)每節(jié)課的教學內容，有步驟地進行講解與示范，并帶動學生多練、多跳等。

2、掌握每一節(jié)課的動作要領，及時鞏固已學內容，強調學生多練多跳，養(yǎng)成自覺學習的習慣。

3、紀律嚴明，認真練習，改進教法，改進學法等。篇二：2010--2011上學期竹竿舞興趣活動計劃

德育評估c 2010—2011第一學期竹竿舞興趣

活動計劃

為了擴展學生的知識面,提高學社綜合素質,滿足部分音樂愛好者的興趣.我校開展了豐富多彩的第二課堂,現(xiàn)將本學年音樂興趣小組的活動計劃簡介如下:

一、知識方面: 本學期將具體教給小組學生的有：竹竿舞知識及音樂語言的基本要素、拍子、節(jié)奏、動作要領等。

音樂是憑借聲波震動而存在的，在時間中展現(xiàn)，并通覺器官二引起各種情緒反應，和情感體驗的藝術。音樂語言的基本要素有節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、音色、力度、速度、和聲、曲試。其中最重要的是節(jié)奏和旋律。

二、基本要求: 1.教師認真的準備好每一次活動，要求知識有一定的興趣性。2.學生不得曠課遲到，學生認真完成輔導老師布置的作業(yè)。3.學生積極和輔導教師進行配合，以便使音樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。

三、具體工作措施: 1.上好音樂活動課，做到“四定”。即定內容、定人員、定時間、定地點，發(fā)展學生的個性特色，以此推動學生音樂素質的全面發(fā)展。2.在完成音樂課堂教學的同時，不斷擴大學生的音樂視野，豐富學生的精神生活，進一步培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣，使他們學有所長，培養(yǎng)學生的集體主義精神。3.經常督促學生完成一些學習竹竿舞的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。并在此盡量減少對老師的依賴心理等，平時將定期不定期的向學生推薦一些好的音樂，好的舞蹈。4.對小組的課程做出規(guī)范，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)音樂能力為主要內容，不讓學生放人自由。

5.培養(yǎng)學生的特長，并在一定的時間讓他們發(fā)揮自己的特長，鍛煉和發(fā)展學生的能力。

四、活動時間：

利用每周三下午活動課進行訓練

五、活動內容：

1.在各年段中選拔條件好的學生參加。2.用不同歷史時期，不同體裁作品進行教學。3.訓練學生計劃節(jié)奏感，使學生體態(tài)、動作協(xié)調優(yōu)美。4.豐富學生的想象力，對學生進行情感教育，提高音樂表現(xiàn)力，促進創(chuàng)造性的發(fā)揮。

農十三師黃田農場學校 2010年07月15日

德育評估c 2010---2011第一學期竹竿舞興趣

活動總結

本學期，我校的竹竿舞興趣小組活動在領導的大力支持下，諸位老師的配合下，學生的積極參與下，開展得十分成功。

首先，我憑著對工作的一腔熱情，積極認真鉆研業(yè)務，對工作高度的 責任感和強烈的事業(yè)心，工作踏實肯干，任勞任怨，積極參與到活動中，在跟實驗小學老師學習的基礎上，很好地利用本校資源和自身資源，讓學生先學習打節(jié)奏，學得快的同學教學的慢的同學。老師們也從旁加以指導。小老師教得認真而又投入，學生們興致盎然，學得非常投入，迅速掌握各動作要領，同學們動作一致，精神抖擻，氣氛活躍，很快就學會了竹竿舞的不同的花式，并參加了校六、一兒童節(jié)的表演和受到領導和同學們的好評。其次，在開展竹竿舞興趣小組活動中，我們做到：學期初根據(jù)教學大綱，把握教材的重點、難點制訂出科學地、切實可行地教學計劃。在訓練中因材施教、因人因地而宜，科學地訓練隊員，使學生的技術在原有的基礎上提高了許多。另外，我們除了堅持正常的訓練時間外，有時還犧牲個人的節(jié)假日。為了更好的訓練學生，我們和學生達成一派，做學生的知心朋友，樹立他們的信心鼓勵他們勇敢、堅強、不怕苦不怕累、奮力拼搏，培養(yǎng)他們的團結合作的集體精神。同時，我們還細心觀察學生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)他們的反常現(xiàn)象，幫助他們解決生活和學習中的實際困難。由于我們教師在訓練中身先士卒，訓練效果立竿見影，十分顯著。

一份耕耘，一份收獲，學生經過整整一個學年的刻苦訓練，各方面都取得巨大的進步，令老師們深感欣慰。在以后的工作中我們一定再接再厲，揚長避短，乘勝前進！

農十三師黃田農場學校 2011年01月10日 竹竿舞興趣活動記錄（九月）

活動時間：2010.9.12 活動地點：操場 活動內容:

一、學習竹桿

（一）節(jié)奏：開開合、開開合、開合開合、開開合。

（二）動作要領：學生側面對著前進方向，在敲桿的節(jié)奏下，兩腳依次進出竹桿即可。

二、練習隊形。活動時間：2010.9.22 活動地點：操場

活動內容:

一、教學過程：

1.先講解動作要領，再示范。2.學生學習敲桿節(jié)奏。

3.不敲桿讓學生掌握跳的節(jié)奏。4.男女同學分組各跳過兩個竹桿。5.男女同學合組一起跳過全部竹桿。

二、優(yōu)秀學生代表示范。篇三：2013教學計劃(竹竿舞)廣外中山外校2012—2013學第二學期

教學研工作計劃

姓名 科目 竹竿舞 任教班級 四1、2班

一、學情分析

對于小學四年級的孩子們來說，通過了一學年的學習鞏固教學，本學期將是他們掌握竹竿舞組合跳的基本技巧和敲法學習的創(chuàng)作期。他們活潑好動、天真爛漫的天性一如既往，對學校的一切已適應，大多數(shù)人的思維都很活躍，通過上學期體育運動會上的展示，他們對竹竿舞學習的有了較濃的興趣。因學生接受能力存在一定的差異，所以必須根據(jù)每個班級不同水平進行適當?shù)慕虒W引導和強化訓練。在具體的課堂教學中，還要注重教學常規(guī)組織，注意學生學習習慣的培養(yǎng)，從而提高學生小組團隊合作能力。另外，通過不同的竹竿舞實踐活動和創(chuàng)編活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維以及與他人合作的協(xié)調能力。

二、教學內容

竹竿舞也叫跳竹竿，是佤族、黎族和苗族等少數(shù)民族特有的一種舞蹈,黎語意為“跳柴”，因其是一項健身運動，外國的游客又稱作“世界罕見的健美操”。這個運動項目盛行于海南島五指山區(qū)的樂東、東方、昌江、白沙等黎族自治縣黎胞聚居地區(qū)，據(jù)考證已有數(shù)百年的歷史。目前竹竿舞已在全國不少中小學悄然興起，它既能豐富學校的體育活動內容，又能使學生了解民族傳統(tǒng)文化。作為校本特色課程，我們將不斷探討學習，努力完善教學方法，讓學生在品德、意志、情感以及與人合作、處事的生活態(tài)度等方面得到進一步的提高，這樣將更有利于學生個性和諧健康的發(fā)展。

三、課堂教學

第一階段：小組創(chuàng)編，學習創(chuàng)編組合一。（2、3月份）

引導學生發(fā)揮個人創(chuàng)編思維，以小組為單位進行創(chuàng)編實踐活動。

第二階段：創(chuàng)編組合排練。（3、4、5月份）1、2、3、4、5、打竿及步法練習跟音樂練習步法 隊形及分組練習舞蹈動作學習完整編排練習 第三階段：小組表演展示 ——復習訓練——期末考試（6月份）

四、培養(yǎng)學生的理念

竹竿舞是一門體育娛樂活動，在課堂教學過程中要以生為本，以興趣愛好為動力，使學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。讓學生與運動保持密切聯(lián)系、享受運動帶來的快樂。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強課堂與社會生活的聯(lián)系。教學中既要面向全體學生，注重個性發(fā)展，也要重視學生的音樂感知能力和音樂實踐能力的培養(yǎng)。針對學生掌握能力的不同差異因材施教。把激發(fā)學生學習的興趣貫穿于始終，通過課堂學習來促進孩子們身心健康的發(fā)展。

五、主要措施和教學方法（培優(yōu)輔差）

1、激發(fā)、培養(yǎng)學生的音樂興趣。

2、激發(fā)、培養(yǎng)學生參與竹竿舞實踐活動的積極性。

3、培養(yǎng)學生的音樂感知能力。如：節(jié)奏感、旋律感、音樂感。

4、培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力和欣賞習慣。

5、提高學生在單跳法、組合跳法、創(chuàng)編展示等活動中學會與他人合作的能力。

8、引導學生發(fā)表自己對展示觀摩后的見解。

9、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度和友愛精神。(轉載于:竹竿舞教學計劃)

10、正確使用適當?shù)闹窀妥鳛榻虒W道具。

11、在選擇打竿節(jié)奏和跳竿方法上，要根據(jù)學生年齡特點，難度不宜過大，但各種節(jié)奏的

學習方法是一樣的。

12、引導學生在學習中一定要注意安全，比如：打竿者最好不要看跳竿者的腳，否則因害怕竹竿碰到腳而打亂節(jié)奏；應做到“耳聽節(jié)奏、眼看雙手”。打竿技術掌握較快，一般不要化太多的時間去練習，應把精力放在跳竿上。

六、預計達到的效果

對于具有音樂天賦的學生來說，不管竹竿舞的跳法如何變化，他都能在豐富的音樂實踐活動中很好的發(fā)揮出個人的音樂潛能，同時提高個人的創(chuàng)編、合作能力；對于音樂水平較弱的學生來說，循序漸進，兵教兵，小組互助學習等方法能促進其學習興趣，同時能很好的提高學生的組合跳法和集體合作能力。另外，通過多次的小組合作展示和課堂訓練，能積極引導學生在感受、體驗、表現(xiàn)竹竿舞中豐富其集體榮譽感，從而使學生受益終身。篇四：竹竿舞教學工作計劃

竹竿舞教學工作計劃

杜木橋小學 杜亞玲 史茹 為了營造校園健康文化氛圍，繼續(xù)推進校本課程實驗工作，更好地開展校園竹竿舞教學，提高教學效率，以學校校本課程實驗工作計劃為出發(fā)點，根據(jù)學校實際情況圍繞竹竿舞獨有的特點，本學期特制訂以下工作計劃：

一、教學目標

1、通過學習竹竿舞，培養(yǎng)學生吃苦耐勞，不怕苦，不怕累，意志堅強和勇敢的精神。

2、通過學習竹竿舞培養(yǎng)學生團結友愛，樂于助人的合作精神，達到增強體質、愉悅身心，感受民族優(yōu)秀文化魅力，提高思想道德素質等。

3、通過學習竹竿舞讓學生能熟練自然地跳竹竿舞，能伴隨音樂，展示竹竿舞的魅力。

二、教學對象：三，四，五年級學生。

三、教學內容

1、開合打竿法；

2、直進跳法，進退結合跳法；

3、跟隨音樂節(jié)拍，熟練跳竹竿舞；

4、井字打竿法；

5、井字跳法，轉向過竿跳法，騎馬步跳法；

6、跟隨音樂節(jié)拍，熟練跳竹竿舞。

四、教學步驟

1、老師根據(jù)本節(jié)課的教學內容進行講解與示范；

2、通過生動的講解與熟練的動作示范，激發(fā)學生學習的興趣；

3、通過重點與難點的教學要求，讓學生多練、多跳，及時鞏固，并強調熟練等。

4、教學過程中，老師要注意觀察學生學習，適時引導，及時糾正學生動作。

5、有組織，有秩序，有紀律地進行教學，做到很好的完成教學任務，并達到教學效果。

6、及時小結，提出要求，認真反思，更好的做好教學。

五、教學要求

1、老師要根據(jù)每節(jié)課的教學內容，有步驟地進行講解與示范，并帶動學生多練、多跳等。

2、掌握每一節(jié)課的動作要領，及時鞏固已學內容，強調學生多練多跳，養(yǎng)成自覺學習的習慣。

3、紀律嚴明，認真練習，改進教法，改進學法等。篇五：竹竿舞興趣活動小組工作計劃

竹竿舞興趣活動小組工作計劃

為了豐富學生的課外活動生活，擴展學生的知識面,提高學生綜合素質,滿

足我校部分竹竿舞愛好者的興趣。我校開展了豐富多彩的第二課堂,現(xiàn)將本學年竹竿舞興趣小組的活動計劃簡介如下:

一、知識方面: 本學期將具體教給中小學生的有：竹竿舞基礎知識及竹竿舞音樂的基本要素、拍子、節(jié)奏、動作要領等。竹竿舞是憑借聲波震動而存在的，在時間中展現(xiàn)，并通過感覺器官引起各種情緒反應和情感體驗的民族藝術。竹竿舞的基本要素有節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、音色、力度、速度。其中最重要的是節(jié)奏和旋律。

二、基本要求:

1、教師認真的準備好每一次活動，要求知識有一定的興趣

性。

2、學生不得曠課遲到，學生認真完成輔導老師布置的作業(yè)。

3、學生積極和輔導教師進行配合，以便使竹竿舞興趣活動小組開展具有生動性、活潑性。

三、具體工作措施: 具體工作措施:

1、上好竹竿舞活動課，做到“四定”。即定內容、定人員、定時間、定地點，發(fā)展學生的個性特色，以此推動學生竹竿舞基本素質的全面發(fā)展。

2、在完成竹竿舞課堂教學的同時，不斷擴大學生的竹竿舞視野，豐富學生的精神生活，進一步培養(yǎng)、發(fā)展學生的竹竿舞興趣，使他們學有所長，培養(yǎng)學生的集體主義精神。

3、經常督促學生完成一些學習竹竿舞的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。并在此盡量減少對老師的依賴心理等，平時將定期或不定期的向學生推薦一些好的竹竿舞舞蹈。

4、對小組的課程做出規(guī)范，以提高學生學習興趣，培養(yǎng)竹竿舞能力為主要內容，不讓學生放任自由。

5、培養(yǎng)學生的特長，并在一定的時間讓他們發(fā)揮自己的特長，鍛煉和發(fā)展學生的能力。

四、活動時間： 利用每周二、周三兩天下午活動課進行排練

五、活動內容：

1、在各年段中選拔條件好的學生參加。

2、用不同歷史

時期，不同體裁作品進行教學。

3、排練學生節(jié)奏感，使學生體態(tài)、動作協(xié)調優(yōu)美。

4、豐富學生的想象力，對學生進行情感教育，提高竹竿舞表現(xiàn)力，促進創(chuàng)造性的發(fā)揮。

第五篇：竹竿舞教學法

竹竿舞教學法

郝家橋小學 郭自強

竹竿舞是黎族、苗族和廣西京族民族傳統(tǒng)體育項目，目前已在全國不少中小學悄然興起，它既能豐富學校的體育活動內容，又能使學生了解民族傳統(tǒng)文化，特別是對經濟欠發(fā)達地區(qū)和農村中小學具有特殊的課程價值。但由于教材和大綱對此項目沒有作具體的說明和教學指導，不少體育教師也不是輕車熟路，教學上存在著一定的困難。

一、了解過程

1.教師在教學前通過查閱資料，了解跳竹竿鍛煉價值、文化色彩以及練習方法和各種要求；教師之間相互切磋，親身體驗，熟悉和掌握其動作技術和學練方法。

2.教師把了解和掌握的知識和技術向學生講解，并作示范表演，使學生對竹竿舞有個初步的了解。

二、嘗試過程

通過教師講解和表演，學生一定會躍躍欲試，這時，教師不要忙于教學，應先讓他們進行嘗試性練習，在練習中讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，當他們碰到練習障礙后，非常需要的是教師來幫助指導。學生有了解決問題的強烈欲望后，在以后的練習過程中，教師才能由被動轉化為主動，學生才能主動地按照教師的要求去練習。這種嘗試是提高學生對該項目的興趣和練習積極性的有效途徑。

三、學練過程 1.節(jié)奏感的培養(yǎng)。

1）按照教師的要求進行原地擊掌；聽音樂、口令進行擊掌或比劃打竿動作；聽音樂并伴有跺腳和跳躍動作，從而為掌握打竿和跳竿節(jié)奏打下基礎。

2）打竿練習：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應的節(jié)奏，其他學生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳躍（如圖1）。例如：打2/4拍的方法：兩竿閉合打兩次，分開再打兩次；打3/4拍的方法：兩竿閉合打一次或二次，分開打兩次或一次；兩種節(jié)奏交替打竿也行。兩竿分開寬度 50厘米為宜，并使兩竿閉合。

圖（1）

2.下肢動作練習。

1）在地面上畫若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據(jù)口令、擊掌聲和節(jié)奏明快的音樂節(jié)奏等在平行線或平行竹竿之間進行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。

2）將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開合的竹竿，學生在不開合的竹竿中有節(jié)奏的進行以上各種跳躍練習，提高竿間感覺。

3）教師示范并講解跳開合竿的時機把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進，并在其間跳相應的節(jié)拍，以下按同樣的方法繼續(xù)跳躍。切不可把腳跳進已分開的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。

4）跳一組（兩根）慢節(jié)奏開合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節(jié)奏和竹竿組數(shù)（一般最多為四組8根）。教師可帶領學生一起跳，從而提高學生自信心和練習的積極性。

3.增加上肢動作。

等跳躍嫻熟后，再結合上肢動作進行練習。

四、創(chuàng)新過程

1.疊加一層垂直方向的竹竿：即在原有的竹竿垂直方向上再疊加幾組竹竿，形成“方格狀”（如圖2），這樣活動起來能給觀賞者帶來全新的視覺享受，效果非同一般。這種跳法和以往有不同之處，即雙腳進出是在交叉點和空格之間，如交叉點B和空格A，而不是C和D處，因為C和D處始終處于閉合狀態(tài)。跳竿者從場地四角進出，也可直接站在竿中，由跳固定竿過度到跳開合竿（見圖）。

圖（2）

2.動作編排：學生基本掌握了進出開合竹竿的跳躍技巧后，動員他們參與教師動作編排工作，并通過比賽挖掘學生創(chuàng)新潛力，充分使學生處于積極主動地學習氛圍中，形成創(chuàng)造性意識。再根據(jù)編排的動作，配上節(jié)奏明快的音樂，穿上帶有民族風格的服飾，可以大大提高學生跳躍的興奮性和表演欲。

注意事項：

1.竹竿不宜太粗，否則腳踩到竿容易扭傷踝關節(jié)，而且打竿者也很難抓握。一般竹竿直徑為4厘米，長3—4米為宜。

2.在選擇打竿節(jié)奏和跳竿方法上，要根據(jù)學生年齡特點，難度不宜過大，但各種節(jié)奏的學習方法是一樣的。

3.打竿者最好不要看跳竿者的腳，否則因害怕竹竿碰到腳而打亂節(jié)奏；應做到“耳聽節(jié)奏、眼看雙手”。打竿技術掌握較快，一般不要化太多的時間去練習，應把精力放在跳竿上。4.為了使墊竿穩(wěn)固不移動并減小敲打聲，可用小砂包墊于墊竿下。