第一篇：《瀑布》教案文檔[模版]

瀑布

教學目標：

1.學會8個生字，會認9個生字，背誦課文。

2.借助多媒體，通過感情朗讀，從而感受瀑布的的氣勢，形態和氣勢磅礴。

3.體會作者對祖國山河的無比熱愛之情。

教學重難點：

通過感情朗讀，發揮想象，感受瀑布的氣勢，聲響的壯闊，激發學生對大自然的熱愛與向往。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，上節課老師帶著大家去觀賞了廬山瀑布，還記得它是什么樣的嗎？誰來說一說。生：1.水流從上往下流的很急。

2.瀑布像掛在面前的一條河。

師：這是李白筆下的瀑布，他運用了比喻、夸張和想象，把瀑布的雄偉氣勢表現得淋漓盡致。今天，張老師還想帶著你們再去看看瀑布，有興趣嗎？好，我們一塊兒去看看葉圣陶爺爺寫的瀑布。

請注意看老師寫課題

5.瀑布

（全班齊讀）

二、初讀課文，學習生字詞。

1.打開書24頁，自由讀一讀課文。借助拼音讀準字音。

2.課前咱們都進行了預習。首先自己讀課后生字，然后同桌互相檢

查，讀的棒就給他畫上笑臉。3.檢查生字認讀情況。（1）田字格中的字。

fǎ zuò yīn

法

座

音 zhèn zhēn chén 陣

珍

塵

(找共同點)指名讀，開火車讀 sōng zhàng 松

丈

（找區別）指名讀，開火車讀（2）雙橫線上的字。

小老師帶讀，相機詢問：你的發音真準。你能告訴大家竅門嗎？（三聲滿，卷舌音，前鼻，后鼻）

轉

然

銀

屏

（3）同學們的生字讀的真棒，相信詞語也難不倒你們。A

涌上

忽然

仰望

聲音

景象

襯著

珍珠

松林 B

疊疊的浪

陣陣的風

A小老師帶讀，認真聽，正確跟讀兩遍。B注意了發音準，真棒！

我仿佛看到了一層一層的波浪，真棒！

我仿佛能聽見一陣陣，接連不斷的聲音。

三、再讀課文，學習第一段。

師：生字詞同學們都學得挺棒，將它們放回到課文中，相信你的課文會讀得更棒，試試吧。注意讀準字音，讀通句子。

1.誰來讀一讀自己最喜歡的小節。其他同學聽聽音讀準了嗎？ 2.老師也有自己喜歡的小節，想聽我讀嗎。

四、學習第一節

1.師讀，思考：這一節通過什么來介紹瀑布。

（聲音）2.你真會讀書。你怎么知道的，讀一讀相關的句子。“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”。

師追問：還能從這兩行詩中知道什么？（離瀑布很遠）

真會讀書，會思考。

能讀好嗎？試試

（自由練讀，指名讀，評價，再讀，全班齊讀）評價語：我聽出來了你現在離瀑布很遠呢

我從“先”字聽出來了瀑布是先聞其聲，真棒！

師：瀑布的聲音是怎樣的，請你再讀第一節。用“橫線”勾劃相關的句子。（注意用尺的習慣）

請讀一讀自己勾的句子。

“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹進松林。” 追問：你知道了什么？還知道什么？ A.比喻句。真會讀書

B.疊疊的浪，陣陣的風。（聲音接連不斷）（聽一聽）

C.涌上：有力量，氣勢雄偉。

師指導讀好

方法：學生先說知道，師評價。

自由練讀，指名讀（評價）全班齊讀。全體起立，試著不看書再讀一次。

師小結：第一段著重給我們介紹了瀑布的聲音，嘩嘩嘩,那巨大的瀑流聲如同層層浪花，一層趕著一層，洶涌澎湃；嗖嗖嗖，那聲音又如陣陣的北風，掠過松林，穿透每片松葉，呼嘯而過；轟轟轟，這聲音好像山洪暴發，滾滾的洪水決堤而涌??山路忽然一轉，瀑布就在我們眼前了，你們看到了什么？我們下節課接著學習。

五、指導書寫

師：又到了我們大展身手的環節了，準備好了嗎？ 1.讀一讀，田字格中得8個字，還記得他們嗎？ 2.今天我們學三個字 音

陣

松 A.說說你的記字妙法 B.它們有哪些朋友呢？ 3.范寫“陣”

師：覺得哪個字難寫，左右結構，先寫橫撇彎鉤，田字格的左上格中間起筆，小勾落在橫中線上，再寫豎，豎要寫直，撇折的“折”落在橫中線上，橫稍長一點。

學生特寫，師巡視輔導。

六、作業： 1.背誦第一小節。

2.與家長交流瀑布的聲音。

七、板書

5.瀑布

聲音：

浪

風

遠 樣子：

一道白銀

珍珠的屏

近

第二篇：瀑布教案（推薦）

《瀑布》第二課時教學設計

教材分析：

《瀑布》是北師大教材二年級下冊12單元第一課。《瀑布》是一篇文質兼美的現代詩歌，是葉圣陶先生的作品。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。我搜集了許多關于瀑布的美麗圖片，以其豐富學生的感官，激發學生的想象力，更好的理解、欣賞詩歌這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切。在教學中，我特別倡導情景教學。教師要創設出自由、和諧、民主、平等、開放的學習環境，以層次性的朗讀吟誦為重點，從以前的正確、流利到本課的有感情朗讀，引導學生自主探究、感悟詩境。

學情分析：

本課瀑布在學生生活中不常見，因而通過多媒體方式讓學生在文、聲、像中感受瀑布的美。但如果直接呈現瀑布的樣子會給學生先入為主的印象，在環節設計上我也按課文的順序，先讓學生從聲音感知，進而到圖片的欣賞。在讀中體會語言文字的美麗。

設計思路：

本課教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新地學習。新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，設計上體現以下幾點：

1、根據學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。

2、創設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發同學們對大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟，培養學生語感。本課總體教學目標： 第一課時教學目標：

1、認識本課10個生字，用恰當的方法幫學生分析字形，2、指導學生正確書寫9個生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時教學目標：

1、理解詩歌內容的基礎上有感情地朗讀課文。

2、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

3、體會課文的語言，激發孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

4理解課文由遠及近的順序。

教學重、難點

1、、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養語感，使學生受到美的熏陶，激發學生對大自然的無比熱愛之情。

課時安排：第二課時 教學準備：丁丁的圖畫、課件，自制青山與瀑布圖片，字卡，朗讀之星。提前板書瀑布課題。

教學流程：

一、導入：（1分鐘）

1、師：上節課我們學習了瀑布，齊讀課題。

生：瀑布。

師：同學們看看今天誰來到我們的教室里？ 生：丁丁。

師：丁丁還給同學們送來了一個禮物：朗讀之星，比比哪組的孩子最先摘到這顆星。老師把丁丁請來當孩子們的小導游，帶著大家一起去欣賞美麗的瀑布，好嗎？但丁丁說同學們要準確地叫出這些詞娃娃的名字，才能去欣賞美麗的瀑布。孩子們有信心嗎？

二、復習詞語寶寶：（1分鐘）

（課件出示詞語）：每個詞語讀兩遍：疊疊、岸灘、一般、比喻、千丈、襯托、仰望、偉大、屏障。

三、整體感知：（4分鐘）

1、師：丁丁看見同學們讀得準確，很高興，還露出了笑臉。決定帶所有的孩子都去欣賞美麗的瀑布。老師先來讀讀課文，孩子們靜靜地閉上眼睛，想想你好象聽到了什么？好象看到了什么？（板書：聽，看）（師范讀課文）

生：我好象聽到了瀑布的聲音。看到了瀑布的全身。（師板書：聲音、全身）師：孩子們想自己讀讀課文嗎？

生：想。

師：打開書P72，把書輕輕地拿起來，邊讀邊想：寫瀑布的聲音在第幾小節？瀑布的全身在第幾小節？

師：（正音）誰來說說課文里寫瀑布的聲音在第幾小節？

生：寫瀑布的聲音在第一小節。師：哪幾小節寫了瀑布的全身呢？

生：第二、三小節寫了瀑布的全身。

四、品讀課文；

學習第一小節：丁丁和我們離瀑布越來越近了，你們聽這是什么聲音？（7分鐘）生：瀑布的聲音。

1、師：再聽聽用自己的話說說，你覺得瀑布的聲音像什么？

生：象火車奔馳。（課件出示：瀑布的聲音像---------------------。）師：你們的想象真豐富。課文里瀑布的聲音像什么呢？ 生：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。師：疊疊的浪。（板書）（課件出示：海浪）是什么樣的呢？誰能讀出一個接一個的浪。（個別讀）師：（生評生）你覺得他讀得怎樣？要是你能加上動作就更好了。誰還想試試？ 你們這組的孩子一起試試。（小組讀）把你的小手當做浪，一起來讀讀：疊疊的浪。

好象疊疊的浪怎樣？ 生：涌上岸灘。

師：海浪一個接一個的沖上來，誰想把這句話連起來讀一讀？（個別讀）一起來試試。（齊讀）

師：一起來小組接讀。（分組連讀）（課件出示句子：好像疊疊的浪涌上岸灘）。2、課文里瀑布的聲音還像什么呢？ 生：又像陣陣的風吹過松林。（板書陣陣的風）

師：老師想來讀讀，那你覺得老師讀得怎么樣？誰來評一評（生評師）（課件出示：

又像陣陣的風吹過松林。）

生：老師讀得讓我感到好象真的風吹來了。師：那陣陣的風只是吹一次嗎？ 生：不是。是一陣又一陣

師：誰想來試試？讀出陣陣的風。（個別讀，生評生）。和你的同桌練練。那我們一起來讀讀。再把這句話連起來美美地讀一讀。

2、老師感到陣陣的風好像真的吹過了松林，孩子們想和老師一起來讀讀第一小節嗎？我來讀，生：我來接。．

學習第二小節：（8分鐘）

1、師：聽到瀑布的聲音，我們離瀑布不遠了，想不想快點去看看瀑布的樣子？那我們繼續前進，走啊走，山路突然轉了個彎，“山路忽然一轉。”你覺得要讀好這句話要注意哪個詞？

生：忽然．

師：你想來試試嗎？（個別讀）一起來試試“山路忽然一轉。”

你們望見了什么？

生：瀑布的全身。（課件出示：山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！）

師：丁丁帶著我們在山路上走著走著，忽然轉了個彎，望見了盼望已久的瀑布的全身，你的心情怎樣？

生：興奮，驚奇。

師：課文里哪個字寫出了興奮與驚奇？“啊”。你也會情不自禁地叫出來。想想你驚奇時發出啊的聲音是怎樣？誰來試試，可以加上動作。

師：我看出了你的驚奇．誰還想試試？一起帶著你的驚訝說出這個字．丁丁想聽到你們連起來讀讀的聲音：

看看下文，瀑布的全身是怎樣的？

生：千丈青山襯著一道白銀。師：老師帶來了一道白銀與青山，（將白銀圖放在青山圖上）青青的山多美，雪白的白銀，青山使白銀顯得更白，白銀使青山顯得更綠。師：課文里那個字讓它們互相顯得更美？青山襯著白銀。（出示課件畫面）看到瀑布美麗的全身你心情怎樣？ 生：激動

師：帶著激動的心情我們來朗讀：千丈青山襯著一道白銀。這般景象誰看了都無法＿

生接：比喻。

大比拼。女孩子先來試試。評價好的。生聽得仔細。男孩子也不服輸，比一比。學習第三小節（12分鐘）師：遠看瀑布是如此地美麗壯觀，你們想站在山腳下和丁丁更近一點去欣賞美麗的瀑布嗎？

那孩子們愿意自己學習第三小節嗎？丁丁有個學習小建議：（出示多媒體）請小組長按我們的小建議帶領組員一步步進行： 學習小建議：

1、齊讀第三小節。

2、找找這小節里哪些詞突出了瀑布的美麗？

3、不明白的詞或句子，先小組內互相討論解決，如果不能解決，呆會提出來。學生分組按要求進行。教師在里面巡視，幫助學生完成內容。

展示：組長匯報：你們小組提出哪些詞突出了瀑布的美麗？ 生1：珍珠的屏。但我不知道什么叫珍珠的屏？ 師：你真是個愛動腦筋的孩子，誰愿意幫助他？ 如果生不能幫助師解決：瀑布遮擋住了后面的青山，在生活中我們把遮擋東西的叫做“屏”。（出示多媒體屏）有的屏用木頭做的，有的用紙做的，（出示瀑布：課文里的瀑布從高處落下來，水花四射．一粒粒水珠晶瑩透明，就好象＿珍珠＿一樣．這里的屏用珍珠做的。所以是珍珠的屏（出示：珍珠的屏貼在瀑布上）。誰來補充完整：_________好象珍珠的屏？ 生：瀑布。

師；這是一個什么句？我們學過什么好象什么，是什么句？ 生：比喻句。

師：這座用珍珠做的屏不是人工造的，而是天然形成的，你覺得偉大嗎？ 生：好偉大呀，一座＿＿ 生；珍珠的屏．男孩子一起來讀讀，女孩子聽聽他們讀得怎樣？那個詞語讀得好？ 女生：偉大（生評），一起來試試．

師：還有哪些詞突出了 瀑布的美麗？ 生２：如煙，如霧，如塵．

師：為什么會把瀑布吹得如煙，如霧，如塵？

師：當我們正在驚嘆這一座珍珠的屏的壯美時，一陣微風吹來，把瀑布濺起來的水珠吹散了，越吹越遠，我們好象來到了夢幻般的仙境，就象課文里說的：時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵．（師邊說邊播放瀑布如煙，如霧，如塵的景象．師創設情景）（出示：時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵．）讀讀紅色的字，想象風把珍珠的屏吹散了，越吹越遠。生：如煙，如霧，如塵．

不懂的問題：

生：為什么要仰望？

師：我們來到山腳下，望著高高的瀑布要想看見瀑布的全身．我們需要這樣？ 生：抬頭仰望．

師：一起來做做動作．（播放瀑布圖片一起仰望）站在瀑布腳下＿＿＿ 生：仰望．

師：瀑布的景色真美啊，大自然的景色真美啊。左兵團和右兵團比比讀 讀最后一小節。

丁丁帶著我們遠遠看到瀑布的全身，再從近處去欣賞這座珍珠的屏，誰來說說課文按照由——到——的順序來寫？ 生：由遠到近。

欣賞完了瀑布，瀑布給你留下了怎樣的印象？ 生：雄偉，美麗。（板書雄偉，美麗）

五、配樂朗讀（4分鐘）師：丁丁帶我們欣賞完了雄偉，美麗美麗的瀑布，他想讓你們把課文連起來讀讀，想想那些詞語或句子應該讀出怎樣的感覺，我們先和你的同桌練練，呆會兒我們來配樂讀。

（生讀后）用你們最最有感情的朗讀聲帶著所有的老師一起再去欣賞美麗的瀑布。小眼睛注意看老師的手勢開始/

六、瀑布欣賞，練習說話。（3分鐘）

我好象真的又看到了美麗的瀑布的樣子，聽到了瀑布的聲音。我們欣賞完了葉圣陶爺爺看到的瀑布，聰明的寶貝能不能想到我們以前學過的與瀑布有關的一首古詩？

生：《望廬山瀑布》

師：小腦袋動得真快。一起來背背，別忘了把作者也背出來。瀑布象白色的銀河從天上掉下來，多么壯觀啊。這是李白看到的瀑布。世界上有許許多多的瀑布，還請同學們收集了一些瀑布的資料，老師把它們展示出來。用一句話說說你看到的瀑布。（師出示圖片）生；好美麗的瀑布。

教學反思：

我將五一節去旅游，讓丁丁當小導游帶學生去欣賞瀑布作為導入，讓學生產生愿學，樂學的愿望。本文以誦讀為主，讓學生在讀中去體悟文字的優美，在文字的朗讀中感受瀑布的雄偉與美麗，我采取了多種形式的朗讀方法，如：個別讀，同桌讀，小組比賽讀，左右兵團讀，教師范讀，欣賞讀。本文語言和意境，教師用范讀，讓學生模仿，再朗讀。喚起學生的情感，迅速調動學習的興趣，學生興趣較濃厚。本文對于二年級學生而言，理解較難，我通過多媒體演示及教師用語言渲染但學生在理解如煙，如霧，如塵上仍有困難，成為本課的薄弱之處，在備學情上還有所欠佳，沒有給學生足夠的時間去思考理解文本。

第三篇：《瀑布》教案

《瀑布教案》

通遠鎮火箭小學

教學目標：

1.認識本課的10個生字，寫會本課5個生字。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。4.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。教學重點：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.培養學生樂于傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、猜聲音，導入新課。

師：同學們，今天我為同學們請來一位朋友，他想帶大家去觀賞美麗的風景，他是誰呢？

他就是著名的作家，教育家，葉圣陶老爺爺。他想要帶我們去觀賞的美麗奇觀可以用一種聲音來展現。那么現在就讓我們通過聲音來了解一下吧！（播放瀑布聲音，學生猜聲音，揭示課題。）

師：對，是瀑布的聲音。他有時像火車疾馳而過的轟鳴，有時像悶雷滾動，有時猶如萬馬奔騰。今天，就讓我們跟隨葉圣陶老爺爺走近瀑布，去觀賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的景觀，去聆聽那震耳欲聾的聲音，去感受瀑布的磅礴氣勢。（師板書，學生書空，并齊讀兩遍課題）

師：想想我們怎樣記住“瀑”字？（學生回答記憶方式）

二、初讀詩歌

師：現在我們就請葉圣陶爺爺帶我們親眼去看看雄偉、壯觀的瀑布。

（多媒體課件放瀑布圖片、錄像、錄音材料）

1、觀看中思考

師：你看到的這個瀑布是什么樣的？它像什么？看到了這些瀑布，大家現在的心情怎樣？

2、自讀課文

師：請同學們帶著感情來讀讀課文，看能不能把它讀好？

3、出示課件，聽讀課文

師提示聽讀要求：（1）注意傾聽每一個字的讀音。

（2）默默地跟著讀課文，想想怎么樣把課文讀出感情。

師：這么美的詩歌，讓我也來讀讀好嗎？但是在老師讀的過程中你要注意剛才讀錯的生字哦！（師配樂朗讀。）

三、在品讀中滲透生字

1、第一小節

（1）師：誰能幫大家讀一讀第一小節呢？（指名讀）師：你喜歡這一小節嗎？那么請你用朗讀來向大家證明你的喜歡好嗎？（讀完）

師：你能說一下你喜歡這節詩的理由嗎？這節詩寫的是瀑布的什么呢？ 師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？

“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”（指導讀）（其中著重講解出現的生字“疊、灘、松”）（2）相機板書（聲音美）（3）與瀑布的距離

師：這節詩就寫還沒看到瀑布，就先聽到瀑布的聲音，是不是離瀑布還很遠呢？板書：（遠）

這可真是未見其形先聞其聲啊！那么誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學們閉上眼睛傾聽。（生讀第一小節）

2、第二小節

（1）師：你們有誰想要帶我去找找瀑布聲音的來源？去看看瀑布真實的模樣？（生讀第二小節）

（師出示這節詩，并配上相應圖片）

師：你喜歡第二節嗎?那請你告訴我,你喜歡的理由好嗎?（2）再讀有關色彩美的詩句

師：瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，這一節就寫出了瀑布的色彩美，那么我們再來讀讀這句話。（板書：色彩美）

（3）重點生字，著重輔導。

師：在這句話里我找到了幾個生字，其中有一個特別簡單只有三畫，但是它非常難寫，它是？（丈）

（在田字格里示范，學生在本子上練寫）（4）標點符號的運用

師：可是我還在這節詩里不僅發現了生字還發現了一個很奇怪的問題，這節詩中第二行運用了兩個什么標點符號？（感嘆號）

師：用上感嘆號是表達一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什 么心情？

生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。

師：那么我們把這些心情都送到詩歌的文字里來讀一讀，好嗎？這一次我想要請男同學來讀這一節詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美以及作者的心情。女同學默讀。

3、第三小節

（1）師：好一道美麗的白銀啊！讀的真美，遠遠的看過去，有點不過癮，我還想走近一點去看看，誰可以帶我去靠近它呢？

師：請××同學讀一讀（師出示第三節詩，并配上相應圖片）（2）區分“塵”與“尖”

師:1.請同學們將你們的小眼睛看向這里！（手指“塵”字）（幻燈片出示“尖”）與“塵”像不像？一定要區分開它們倆哦！（3）師：這一節詩寫瀑布的形態美。瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態美）

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚揚又像塵。

師：我們請擁有這種氣質的女同學來讀讀這節詩，讓她們帶我們進入仙境之中。男生感受著默讀。

四、拓展延伸，升華情感

1、觀賞更為壯觀美麗的瀑布（播放幻燈片）

2、全體起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

3、小結

葉圣陶老先生所描寫的瀑布不但聲音美，色彩美而且形態也美。從遠處到近處的觀賞，真的是美得震撼人心，美得無法比喻。愿葉圣陶筆下那壯美的瀑布永遠留在我們每一個人的心中。

五、課后小練習1.背誦全詩

2.學習了這篇課文，有什么感受，請同學們課下互相交流，談一談。附板書設計：

瀑 布

聲音美 色彩美 形態美

遠 近

通遠鎮賽教活動語文學科參賽教案

學

校：通遠鎮火箭小學教

師：時

間：

2012年4月10日

《瀑布》

第四篇：《瀑布》教案

北師大版小學語文第四冊《瀑布》教學設計

教學內容：《瀑布》第2課時 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中培養語感。

2、理解課文內容，體會瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的情感。

3、體會比喻名表達的意思，培養學生的想象力。教學重點：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美。

2、體會瀑布的雄偉、壯觀。教學準備：課件 教學過程：

一、復習

△（同學們，上節課我們學習了《瀑布》這一課的生字詞，許多同學都學得很好，相信在接下來的測試中大家也一定能表現得很好。）

1、課件出示生字詞測讀。指名讀，注意正音；齊讀。

2、課件播放課文朗讀錄音，學生聽。

指名回答：這篇課文按照從 到 的順序描寫了

的美景。

二、學習課文

△（這節課，就讓我們一起跟隨作者葉圣陶老先生的腳步，一起去領略一下瀑布的美景吧！）

（課件出示課文內容。）

1、（課件出示課文）學生自由讀課文，把你最喜歡的小節多讀一讀。

2、學習第一小節。（課件出示第一小節）

（1）指名請喜歡第一小節的同學讀第一小節課文，共同評議。（2）這一小節描寫了瀑布的哪一方面？（聲音）

（3）“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”這句話說明了瀑布的聲音有什么特點？（4）課件播放瀑布的聲音：聽聽瀑布的聲音大不大？你能學學這種聲音嗎？你覺得這種聲音和什么聲音很像呢？

（5）你們覺得瀑布的聲音像（），可葉圣陶老先生卻覺得瀑布的聲音像什么？

你認為這個比喻好不好？

來聽聽浪涌岸灘的聲音和風吹松林的聲音吧，看看它們和瀑布的聲音像不像。（課件播放瀑布聲音聲音。）

（板書）△（作者運用形象的比喻，把瀑布聲音的特點逼真地再現于我們的耳畔，使人未見其形，先聞其聲。多么生動啊！我們該怎樣把這種驚喜的心情讀出來呢？）

（6）指導朗讀。

3、學習第二小節。（課件出示第二小節）

△（隨著作者的腳步，我們繼續前行，更多的驚喜就在前頭）（1）指名讀第二小節。

（2）“山路忽然一轉”，作者望見了什么？在這里為什么用“望見”而不用“看見”呢？

一個嘆詞“啊”和兩個感嘆號，表現出了此時作者的心情是怎樣的呢？

（3）雖然作者覺得“這般景象”美得“沒法比喻”，但后來還是做出了一個形象的比喻，誰來讀讀這一句比喻句？

出示瀑布圖，引導學生理解“千丈青山襯著一道白銀”。

（4）記得作者剛剛說到“這般景象沒法比喻”，可后來又為什么馬上把瀑布比作白銀了呢 △（瀑布兩邊是高而綠的山，瀑布是白而亮的水，山水相融，青白相襯，多么壯美的一幅圖呀！我們該怎樣把這由衷的贊嘆表現在我們的朗讀中呢?）

（5）指導朗讀。

4、學習第三小節。

△（腳步繼續前行，咱們來到了瀑布腳下，這又是怎樣一番美景呢？）（1）小組合作學習（課件出示學習要求）：

①、和小組同學一起讀讀課文第三小節，想想：這一小節寫了什么？

②、思考：這一小節中描寫的瀑布給你的感覺是什么樣的？你是從哪些詞句中體會到的？說說你對這些詞句的理解。

③、想想怎樣讀才能表現出瀑布的特點。（2）指名反饋，全班交流。

①、和小組同學一起讀讀課文第三小節，想想：這一小節寫了什么？

②、思考：這一小節中描寫的瀑布給你的感覺是什么樣的？你是從哪些詞句中體會到的？說說你對這些詞句的理解。（結合課件引導學生理解最后一句話）

③、想想怎樣讀才能表現出瀑布的特點。

5、（我們跟隨的作者的腳步，從遠到近，見識了廬山瀑布的雄偉、壯麗。廬山瀑布之美，讓我們驚嘆；廬山瀑布之美，讓我們陶醉！請大家帶著驚喜，帶著贊嘆，帶著陶醉之情，一起來讀一讀這篇課文吧！）

全班有感情地齊讀課文。

三、拓展

1、你最喜歡文中的哪些語句？為什么？

引導學生體會比喻句，指導學生學習運用比喻的修辭手法。

2、（作者用十分生動的比喻來展現瀑布之美，讓我們一起來欣賞一下全國各地瀑布的美景吧）

①課件播放瀑布圖片，學生欣賞。

②我們已經一起領略了瀑布之美，你們知道到底是誰創造了這么美的奇觀嗎？（大自然）

你還聽過或者見過哪些景象是大自然的杰作呢？

小結：通過學習，我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧！（請把你此時此刻最想說的話寫下來吧！）

③交流

四、課堂小結

瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、壯麗的瀑布景象。在我們國家，大自然的美景數不勝數，希望同學樣有機會能多去瀏覽一下名勝古跡，以開闊視野、增長見識！

五、布置作業

1、背誦課文。

2、模仿課文寫一處美景，并運用比喻的修辭手法。

第五篇：瀑布教案

《瀑布》教學設計

一、導入新課

1、同學們，今天我給大家帶來了一位新朋友，它很調皮，想讓大家先聽聽它的聲音，猜猜它是誰？（播放瀑布的聲音）

2、對，這就是瀑布的聲音。有同學見過瀑布嗎？在電視上見過嗎？瀑布的水是怎么流的呢？（從很高很高的山上倒下來的，跟小河、大海的水向前流動是不一樣的。）有的同學可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩，看一看葉圣陶眼中的瀑布美景是什么樣的。

3、讀題：

2、瀑布

二、學習課文

（一）整體感知

1、下面就請同學們認真地聽老師讀一遍課文，欣賞一下瀑布的美景。（師范讀）

2、多美的小詩啊！多美的景色啊！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態吸引著無數中外游客。下面，我們就隨著作者去領略一下瀑布的壯麗景色吧！（播放瀑布美景圖片）

（二）第一節

欣賞完了瀑布的美景，瀑布給你留下了什么樣的印象？那我們來看看文中是怎么描寫瀑布的。齊讀第一節，思考：這一節寫了瀑布的什么？（板書：聲）作者在聽到瀑布的聲音時看見瀑布沒有？誰能夠聯系上下文告訴老師作者現在在哪兒？（遠處）瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放瀑布的聲音）作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風吹）作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風吹過松林的聲音呢？請同學們聽聽浪濤聲和松濤聲。（播放海浪、松濤聲音）

從瀑布的聲音中，同學們可以聽出瀑布怎樣？（雄偉）指導朗讀：所以，我們在讀這一節時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。

“涌”字要讀出浪濤的氣勢。“吹”字要讀得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。

聽老師范讀。自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：這如浪涌岸灘、如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉......（三）第二節 課件出示瀑布遠景。問：同學們看見了什么？山路一轉，瀑布出現在眼前，此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）

請男同學用驚喜的語氣讀這一節。

自由讀，思考：

（1）作者現在站在哪兒看見了什么？（站在遠處看見了瀑布的全身）

（2）瀑布的樣子像什么？（一道白銀）

（3）這一節介紹了瀑布的什么特點？（遠景）

學生回答，老師板書

（色 一道白銀）請同學們站起來，現在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會情不自禁地贊美起來，你可能會說些什么？（偉大、氣勢磅礴）

這使我們聯想到了李白的詩句。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這首詩的觀察點與本節詩的一樣嗎？

指導朗讀。我們在讀這一節時，要用贊美、欣賞的語氣來讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。

8）自由讀、指名讀、齊讀。

過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。

（四）第三節 看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）

請女同學讀第三節。思考：作者又把瀑布比作什么了呢？

學生回答，老師板書：

（形 珍珠的屏 煙 霧 塵）風吹來時的瀑布是什么樣子呢？（看圖片）

6、仿寫。

7、指導朗讀：“好偉大啊”是發自內心贊嘆，稍微讀得輕一點。“珍珠的屏”要讀得高昂有力。“如煙如霧如塵”要讀得輕些慢些。自由讀、指名讀、齊讀。小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。

（五）總結寫作方法 作者把瀑布寫得那么美，讓我們好像身臨其境一般。

你認為哪一句寫得最美？為什么？ 剛才，同學們說的句子都是什么句子？（比喻句）

這樣寫有什么好處？（形象生動）如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。

老師引讀比喻句。

瀑布發出的巨響——像疊疊的浪涌上岸灘，像陣陣的風吹過松林

遠望瀑布——一道白銀

近看瀑布——珍珠的屏

當陣陣風吹來時——如煙，如霧，如塵

三、總結全文 作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠——近）他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點？

（雄偉壯麗）

板書設計：

聲 浪涌、風吹

遠 雄瀑布

色 一道白銀

偉

形 珍珠的屏

壯

煙霧 塵

近麗