第一篇：中班語言活動《小豬和靴子》

中班語言活動《小豬和靴子》

通海縣第一幼兒園

教師：許艷紅

活動名稱：語言活動 活動內容：小豬和靴子 活動目標：

1.引導幼兒理解故事內容，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。

2.愿意大膽地用語言表達出來并進行表演。

重點、難點：

重點：感受和體驗故事中小豬樂于助人的情感。

難點：理解故事內容和情節發展，掌握故事中主要角色的性格特征。活動準備：

各種動物的圖片，胸飾，話筒、故事《小豬和靴子》 活動過程：

一.出示紅色的靴子。“猜猜這是什么？” 二.講故事1——5段。

三.提問：小熊看到這個瓶子會怎么說？ 四.繼續講故事。

五.提問：這個故事說的是誰的故事？誰撿到了靴子？

出示小豬，介紹故事名字。六.操作圖片，完整地講述故事。

七.提問：小熊的病為什么一下子就好了呢？ 你們喜歡故事里的小豬嗎？為什么？

八.小結：小豬撿到了東西還給了人家，心腸很好。引出“善 良”一詞。

九.提問：你丟失過東西嘛？心里怎么樣？

你撿到過東西嗎？撿到了東西應該交給誰呢？

十.小結：如果丟了東西會很著急，我們撿到東西要歸還別人，幫助別人是一件快樂的事。

十一.出示話筒，再次講故事，請幼兒學一學小動物們的話。十二.分角色表演故事。十三.結束活動。

附故事《小豬和靴子》

小豬和靴子

清晨，小豬去樹林里玩，突然，忽然它發現樹邊有個紅紅的東西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，這是什么？好象是個皮袋子，是誰丟的呢？”

小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：“誰丟了袋子，誰丟了袋子？”樹上的小鳥聽見了，唧唧喳喳地說：“小豬，小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀！”

“哦，不是袋子是帽子。”小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫“誰丟了帽子，誰丟了帽子呀！”狐貍看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子啊！

“恩，這瓶子不錯。”小豬采了許多美麗的野花放進瓶子里。“誰丟了瓶子，誰丟了瓶子？”小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。

這時候，來了一只小花狗，它知道了這事，對小豬說：“沒人丟，沒人領，就送給生病的小熊吧！”

小豬和小狗來到小熊家，把這個沒人領的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興的跳起來： “ 哇，這不是瓶子，這是我心愛的紅靴子啊！”

小熊的病也好了。三個好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

第二篇：中班語言活動：故事《小豬和靴子》

中班語言活動：故事《小豬和靴子》

活動目標：

1．引導幼兒理解故事內容，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。

2．理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

3．愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達出來，激發創造性思維。活動準備：

自制課件：《小豬和靴子》。活動過程：

1．打開課件引出主題，激起幼兒的興趣。

小朋友，你們穿過靴子嗎？它是什么樣子的？它有什么用處？你們聽過《小豬和靴子》的故事嗎？今天咱們就來聽一聽，好嗎？ 2．教師有表情講述故事，讓幼兒初步理解故事內容。

3．結合課件提問，引導幼兒理解故事內容，學說故事中的對話。（1）小豬發現了紅紅的東西，它把它當成了什么？他是怎么說的？又是怎么做的？

（2）小豬的叫聲被誰聽見了？它把袋子當成了什么？它是怎么對小豬說的？

（3）小豬戴著帽子往前走被誰看見了？它把帽子當成了什么？它是怎么對小豬說的？

（4）這時候誰來了？小狗知道了這事怎么對小豬說的？（5）小豬找到東西的主人了嗎？它是誰？小熊怎么做的？怎么說的?

小結：原來這個紅紅的東西是小熊的紅靴子呀。5．引導幼兒討論：

（1）你喜歡小豬嗎？為什么？

（2）你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣？

（3）你撿到過東西嗎？如果你撿到東西怎么做呢？ 小結：對，如果丟了東西會很著急，我們撿到東西要歸還給別人，幫助別人是一件快樂的事情！

延伸活動：在語言區里投放頭飾，讓幼兒表演。

第三篇：語言活動：小豬和靴子(文學活動)

中班語言活動：小豬和靴子（文學活動）

【活動目標】

1、理解故事的內容，了解故事中角色的對話。

2、積極參與故事情節的討論，大膽表達自己的看法。

3、知道撿到別人的東西要還給別人。【活動準備】

（一）經驗準備：幼兒已懂得撿到東西應該還給別人。

（二）物質準備：故事角色桌偶一套，紅靴子圖片、數字資源《小豬和靴子》。【活動過程】

一、借助圖片啟發幼兒想象，引導幼兒了解故事的名稱。

（一）出示紅靴子圖片，引導幼兒說說這是什么，啟發幼兒想象它像什么。

（二）教師小結，提出故事名稱。

二、結合桌偶操作表演，引導幼兒初步熟悉故事。

（一）教師邊操作桌偶邊完整講述故事。

提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？它們把紅紅的東西看成什么？

三、借助桌偶，再次講述，引導幼兒進一步理解故事內容。

（一）教師再次借助桌偶的操作，一邊講述一邊提問，讓幼兒在情景互動中進一步理解故事內容。

提問：小豬認為紅紅的東西是什么？它怎么做、怎么說？小豬怎么回答、怎么做？（請個別幼兒模仿小豬的語言和動作。）

提問：八哥認為紅紅的東西是什么？它怎么說？小豬怎么回答、怎么做？（請幼兒結合肢體表演模仿八哥和小豬的對話。）提問：狐貍認為紅紅的東西是什么？它怎么說？小豬怎么回答、怎么做？（請幼兒結合肢體表演模仿狐貍和小豬的對話。）

提問：小狗看見小豬手里的紅靴子怎么說？它和小豬一起怎么做？ 提問：小熊看見了紅靴子為什么那么高興？

（二）結合故事內容引導幼兒學習運用量詞。

提問：故事里的動物在看到紅靴子時，都用數量詞說出來，是怎么說的？（小豬：一個袋子；八哥：一頂帽子；狐貍：一只瓶子。）請幼兒結合日常生活，說說還有什么可以用一個一頂一只來描述。

四、引導幼兒自主討論，大膽表達，懂得要拾金不昧。

（一）討論：你喜歡故事里的小豬嗎？為什么？你丟過東西嗎？丟東西時和別人撿到東西歸還給你時有什么不一樣的心情？

（二）小結：撿到東西要還給別，要樂于幫助別人。【活動延伸】

游戲活動：1.表演區開展故事表演小豬和靴子。2.在美工區開展靴子制作創意活動等。

生活活動：在日常生活中引導幼兒坐拾金不昧、樂于助人的孩子。領域滲透：結合美術活動開展《小豬和靴子》角色手偶制作，并投放到表演區供表演使用。

第四篇：語言《小豬和紅靴子》教案

一、活動目標。

1、引導幼兒理解故事內容，能說出故事的主要情節。

2、讓幼兒體驗感受故事當中小豬憨厚、善良、助人為樂的精神。

3、激發幼兒的創造性思維，使孩子愿意大膽想象。

二、活動準備。

1、故事里人物頭飾，紅靴子、花一束。

2、自制識字卡、“袋子”“八哥”“瓶子”“靴子”。

3、《小豬和靴子》課件。

三、活動過程。

（一）設懸念引出故事內容。

師：小朋友，今天老師帶你們去郊游好嗎？老師帶你們去一個空氣新鮮，風景優美的地方——樹林。哦，小豬也來了，它來做什么呢？我們跟隨小豬一起去看看吧。

（二）教師逐一出示課件講述故事。

師：小豬發現了一樣紅紅的東西，口小底大摸上去很滑，咦這是什么呢？小朋友們，小豬不知道這是什么東西，誰能猜想一下它到底是什么呢？

幼：（自由發言）是紅箱子。

幼：是皮帽子。

幼：是靴子。

幼：是皮袋子。

師：小朋友們的想象可真豐富，可以想象成這么多東西。這紅紅的東西到底是什么呢？小朋友想不想知道呀？

師：好，我們接著往下聽故事。（教師繼續講故事）

幼兒理解故事內容教師提問。

師：故事里小豬遇到了幾個小動物？

幼：三個。

師：都有哪些小動物呀？

幼：八哥、狐貍、還有小狗。

師：他們分別把紅靴子當成什么？（教師提示幼兒發言）

幼：小豬當成袋子，八哥當成帽子，狐貍當成瓶子。

師：小朋友真聰明，說得非常好。下面我們一起來認讀一下字寶寶。

教師出示自制字卡“袋子”、“瓶子”、“八哥”、“靴子”。（教師領讀，幼兒跟讀。）

幼兒理解故事內容學說故事中的對話（出示頭飾）。

師：（小豬頭飾）小豬發現了紅紅的東西它認為是什么？

幼：是皮袋子。

師：小豬怎樣做的？（出示紅靴子）

幼：小豬嘴里叫著誰丟的袋子，誰丟的袋子。

師：小豬碰見了誰呀？（出示八哥頭飾）

幼：小鳥

師：我們把這種鳥叫什么？（教師出示字卡提示）

幼：八哥

師：好，真棒它是怎樣對小豬說的呢？

幼：這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子。

師：哦，原來這紅紅的東西是“帽子”呀，小豬把它當成“帽子”之后是怎樣做的呢？（教師表演把紅靴子戴在頭上的動作）

幼：小豬連忙把它戴在頭上。

師：小豬又碰到了誰？（出示小狐貍頭飾）

幼：小狐貍。

師：它是怎樣對小豬說的？

幼：小狐貍說，這不是帽子是一只好看的瓶子。

師：小豬又是怎樣做的呢？（出示一束花）

幼：小豬采了許多好看的野花放在瓶子里。

師：最后小豬又碰到了誰？（出示頭飾小花狗）

幼：小花狗。

師：小花狗怎樣說的？

幼：沒人丟，沒人領，我們送給生病的小熊吧。

師：小豬和小狗捧著“瓶子”來到小熊家，小熊怎么說的？

幼：小熊高興的說這不是瓶子這是我心愛的紅靴子呀。

小結：原來這個口小底大，紅紅的東西是小熊的紅靴子呀。

師：你喜歡小豬嗎？

幼：喜歡。

師：為什么呀？

幼：（幼兒自由發言）小豬愛幫助別人。

幼：小豬拾到東西不藏起來。

師：小豬有種拾金不昧的精神對不對呀，還有沒有哪個小朋友要說？

幼：小豬很可愛。

師：小朋友，都說得非常的對。小豬不僅憨厚、善良、還有一種助人為樂的精神。

師：小朋友，你們拾到過東西嗎？

幼：拾到過。

師：對了小朋友們真誠實，你們會經常撿到同伴的鉛筆、橡皮、還有小刀之類的東西對不對？那你們該怎樣做呢？

幼：還給小朋友（幼兒自由發言）。

幼：交給老師。

幼：和小豬一樣找丟東西的小朋友還給他。

師：嗯，小朋友們的辦法可真好。

師：如果別人撿到了你的東西，還給你，你會怎樣想呢？

幼：非常高興。

幼：我要和他做朋友。

幼：我要說聲謝謝。

師：嗯，小朋友真是個懂禮貌的好孩子。我們要學習小豬這種精神，做一個助人為樂愛幫助別人的好孩子。（在活動區投放頭飾，分組（分角色）表演故事。）師：小朋友，我們一起去活動區里表演故事吧。（課堂活動結束）

第五篇：小豬和靴子活動反思

《小豬和靴子》的教學反思

六鰲中心幼兒園 中班教師：蔡春桃

《小豬和靴子》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，培養樂于助人的良好品德，提高幼兒的語言表達能力，培養他們對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

活動中，我把重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，充分體現了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。活動的一開始，通過設置情境引出了活動的主人公——小豬，然后逐一出示PPT，讓幼兒根據線索，大膽的想象并表達出自己的想法。隨著第一張PPT的出示，幼兒把這只靴子，想象成了帽子、箱子。當他們知道小豬的想法，便幫助小豬喊了起來“誰丟了袋子，誰丟了袋子。”。然后又看見了八哥鳥、狐貍、小熊，想象小豬與他們之間發生了什么事情，會說些什么。在這一環節，幼兒自由的交流、講述、傾聽，使他們的語言能力有所發展。故事講完以后再提出問題，最后完整欣賞一遍故事，提問故事中你最喜歡誰？為什么？如果你撿到東西，你會怎么做？從而自然的引導幼兒感受小豬樂于助人的良好品德，并向小豬學習。

《幼兒園教育指導綱要》中提出“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說并得到積極應答的環境。”因此，在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環境，讓他們在自主、創新的活動中發展了語言能力，達到活動的目的。