第一篇：中班語言：彩虹色的花(張雅潔)

中班語言活動：彩虹色的花

武漢常青陽光幼兒園

張雅潔

設計意圖：

閱讀是一件讓人愉悅的事情，每一個孩子都喜歡聽故事，那么怎樣讓孩子學會欣賞故事、學會體會故事的內涵呢？這就需要我們教師講故事以深入淺出的方式來引導孩子，用孩子們喜歡的情境來幫助其感受故事的意境美、情節美以及語言的美。設計這節教育活動的目的是為了讓孩子們充分感受幫助別人也是一件十分快樂的事情，并且通過欣賞故事來感受四季的變化與輪回。

活動目標：

1.喜歡閱讀，樂意主動地幫助別人；

2.學習故事，感受彩虹色的花是如何幫助別人的。并學習用“我想??”的句式表達；

3.能大膽想象并準確用固定句式描述自己的想法。

教學準備：

知識經驗準備：孩子具備一定的閱讀基礎，對繪本的結構有大致的了解。物質材料準備：

1.幻燈片：繪本《彩虹色的花》、自制課件《彩虹色的花》、背景音樂 2.圖畫紙、彩色花瓣若干、教學過程：

1.圖片猜想導入。

請幼兒欣賞一幅彩虹圖，說說：“這是什么？”“為什么？” 2.欣賞故事《彩虹色的花》

1）分段欣賞了解彩虹色的花是怎么幫助別人的。2）感知花的變化過程。3.提問，引發幼兒想象。

1）教師提問：“這片紫色的花瓣飛到哪里去了？”“它能給我們什么幫助？” 2）游戲：魔法變變變。

出示一朵白色的花，請幼兒幫助它變成一朵彩色的花。4.幼兒分享感受，制作彩虹色的花。1）分組游戲：彩虹色的花。

教師為每組幼兒提供一朵彩虹色的花，請孩子們每人摘下一片花瓣進行講 述。小組內分享結束后評選出2位講的最好的小朋友。

2）游戲：我來幫你吧。

每組推選2位幼兒進行該環節的游戲，此環節主要針對能力較強的孩子進行經驗拓展，通過想象嘗試將兩種不同種類的物品聯系在一起。

5.配樂欣賞故事，活動自然結束。

活動反思：

這是一個很感人的故事，也是一個很好的對孩子進行社會情感教育的故事。每一個孩子都喜歡聽故事，每一個孩子都喜歡聽好聽的故事，《彩虹色的花》就能滿足孩子的這些傾聽需求。所欲我設計了這節閱讀活動，整節活動開展下來，孩子很活躍、很感性，我也被他們感染了、感動了。

一、閱讀從細節入手，觸動孩子的視聽神經。

聽故事，孩子們最喜歡聽媽媽講、老師講，這是為什么呢？因為老師和媽媽有感情，講故事的時候面部有表情，而且孩子還可以不時的與之互動。因此本次活動的第一個環節就是老師分段講故事，其目的就是為了通過彩虹色的花這個線索來幫助幼兒了解故事的大致情節。在最后一個欣賞故事的環節里，教師是用配樂的形式來講故事的，而且教師還根據故事的情節選用了2首不同情緒的樂曲。正是因為這些細節的關注，所以到了活動結束，許多孩子都被故事感動了，有的孩子對我說：“我從沒有聽過這么好聽的故事。”

二、聽、說、想結合，幫助孩子內化故事的精髓。

《彩虹色的花》是一個繪本故事，整個故事都是在講述“彩虹色的花”是如何奉獻自己、幫助別人的。為了幫助孩子內化“樂于助人”的精神，我采用了多媒體輔助教學，通過電教手段來幫助幼兒感受花的美麗變化，從而激發幼兒愿意說、敢說、愿意大膽想象的興趣。孩子們通過自己的努力來幫助彩虹色的花變色，當孩子們看到一朵顏色鮮艷的花時就會有很強的成就感，這樣為孩子們今后的大膽發言也奠定了基礎。

另外我在活動的最后環節設計了一個游戲，請孩子們揭開花瓣去發現其中的奧秘。這一環節主要是給幼兒提供一個線索進行聯想，而且還能夠通過提供不同類型的線索幫助幼兒拓寬孩子想象的視角。孩子們通過邊聽、邊想、邊說，從而 2

內化故事帶給孩子的啟示。最感人的是有一個孩子看見了老爺爺的圖片后說：“我想把紅色花瓣變成拐杖送給爺爺”。話音剛落，聽課的老師們都為孩子的精彩發言鼓起了掌。

語言活動需要的是能夠讓每一個幼兒都能互動，讓每一個孩子都能有充分表達和思考的機會，在今天的活動中雖然我關注到了許多內向幼兒的反應，但由于時間的限制和處于活動效果的考慮，最后活動還是只能以大多數幼兒的發展為核心，希望今后能通過小組活動或者區域活動的形式來輔導這些小部分的孩子。

活動點評：

1、選材符合幼兒的認知水平，從孩子們最喜歡的素材入手，讓孩子們從小懂得怎樣去幫助別人。運用孩子最喜歡的形式來開展情感教育會事半功倍；

2、活動設計層層深入，用多種游戲來激發孩子思考：“我可以怎么幫助別人。”這比呆板的教化方式要生動的多，而且易于孩子接受。教師制作的教具十分巧妙，使得孩子愿意說、搶著說，充分發揮了教具的功效。

3、教師教學方法靈活、機智，善于引導幼兒去關注畫面中的細節，這對于培養幼兒良好的觀察習慣是很有益的。在活動中，教師非常關注孩子除了語言之外的其他領域，這說明教師有大的教育觀，關注的是孩子的全面發展。這一點值得學習。教師很善于啟發孩子，并且關注到了弱勢群體的發展，活動參與率較高。

4、教師本身的素質不錯，從給孩子講故事就可以看出教師自己也是很喜歡這個故事的，而且教師選擇了配樂講故事，用音樂來渲染和烘托故事情節，幫助孩子去感受故事的脈絡。這是開展語言活動教師必備的條件，首先要自己很喜歡才有可能讓孩子也喜歡。

5、在活動環節的比例分配上還可調整。在分段欣賞環節，教師可以選擇幾幅非常有特點的畫面來和孩子一起討論，這樣既調動了孩子的思維又使得教學更有效。孩子對故事情節有了大致的了解后再進行完整的欣賞就可以了。

第二篇：中班語言活動：彩虹色的花

中班語言活動：彩虹色的花

執教：朱亞佩

活動目標：

1、樂意主動猜想并用較完整的語言講述彩虹色的花幫助小動物的過程，培養幼兒拓展性思維和運用語言表述自己想法的能力。

2、感受彩虹色的花樂意幫助別人的美好情感，理解她幫助別人就能得到快樂的心情。活動準備：、1、背景圖一幅，彩虹色的花瓣、小動物圖片。

2、圖書PPT。活動過程：

一、出示彩虹色的花，引導幼兒觀察，激發興趣。

1、出示圖一：一朵彩色的花，請幼兒觀察花美在哪里。

2、揭示花的名字：彩虹色的花。

3、出示圖二，請幼兒觀察凋謝的花，引發幼兒對故事的興趣。

二、引導幼兒講述彩虹色的花幫助小動物的過程，了解畫面所表達的故事內 容。

1、第一部分

（1）教師講述故事開始部分，引導幼兒說說彩虹色的花會怎樣和別人分享 自己的快樂。

（2）出示螞蟻，教師通過講述讓幼兒了解螞蟻遇到的困難，啟發幼兒猜想 彩虹色的花用什么辦法幫助螞蟻。

（3）教師操作圖片，讓幼兒了解彩虹色的花用花瓣幫助小老鼠的過程。（4）提問：彩虹色的花有什么變化？她心里會怎么想？（感受彩虹色的花 雖然少了一片花瓣，卻因為幫助別人得到快樂的心情。）

2、第二部分

（1）出示蜥蜴，鼓勵幼兒猜想蜥蜴難過的原因。

（2）教師揭示答案，請幼兒說說彩虹色的花會怎樣幫助蜥蜴，根據幼兒講述教師操作圖片。

（3）再次感受彩虹色的花雖然少了一片花瓣，卻因為幫助別人得到快樂的 心情。

3、第三部分（1）出示老鼠，引導幼兒觀察老鼠熱得滿頭大汗的畫面，鼓勵幼兒說說彩 虹色的花幫助小老鼠的過程。

（2）教師扮演彩虹色的花，幼兒扮演老鼠，進行對話。

4、第四部分引導幼兒講述彩虹色的花幫助小鳥的過程，并由幼兒扮演彩虹色的花，教師扮演小鳥進行對話。

5、第五部分通過引導幼兒觀察天氣了解刺猬著急的原因，并猜想彩虹色的花幫助他的過程，幼兒自由選擇角色進行對話。

6、通過提問幫助幼兒梳理故事大致情節。“彩虹色的花幫助了誰？是怎樣幫助他的？”

三、幼兒觀看圖書PPT，教師講述故事結尾部分，引發幼兒情感共鳴。“這個故事聽到什么地方你最難過？為什么？” “當彩虹色的花又長出來時，你心情怎樣？” “你喜歡彩虹色的花嗎？你最喜歡她什么？”

四、活動延伸

請幼兒思考如果自己是一朵彩虹色的花，會怎樣來幫助別人。

第三篇：《彩虹色的花》大班語言故事教案（范文模版）

【教材分析】

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻出熱情和美麗的花到最后卻看不見了，被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

【活動目標】

1、能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

2、通過合作閱讀，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的快樂。

【活動準備】

ppt，圖書，配樂。

【活動過程】

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。

1、出示完整的彩虹花圖片。

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

2、出示花瓣逐漸變少的組圖。

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節）

（環節自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必須掌握的。）

二、閱讀圖書中的重點情節。

1、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化）

2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“？？色的花瓣送給？？做什么，？？很快樂。”句式完整表述）

3、討論彩虹花幫助動物后的心情。

提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？

（環節自評：闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。）

三、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

2、引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

這個時候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？

3、引導用動作表現“雪花。”

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

4、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。

誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？

5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

（環節自評：完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）

【教學反思】

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容制作成PPT，配上優美的音樂，為孩子們創造了寬松的閱讀環境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發展，聯系實際生活，適時引導幼兒思考，發散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。

關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發思維的火花。活動中，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。

第四篇：《彩虹色的花》讀后感

讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。下面是小編給大家介紹的《彩虹色的花》讀后感，歡迎閱讀。《彩虹色的花》讀后感一

今天我和媽媽共同讀了繪本《彩虹色的花》，我非常這個故事，特別是喜歡書中的彩虹色的花。現在我把這個故事講給大家聽。

在初春的一個早晨，一朵彩虹色的花早早的開放了，它想和每個人分享它的。

過了幾天，一只小螞蟻過來了，它想去家，可是原野中間有一個很大的水洼，它過不去，這時彩虹色的花給了小螞蟻一片桔黃色的花瓣，小螞蟻對彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，我可以用這片花瓣當作小船渡過河。

又過了幾天，走來一只蜥蜴，它想去參加宴會，但是沒有合適的衣服，于是彩虹色的花給了蜥蜴一片紅色的花瓣，小蜥蜴說：謝謝你，彩虹色的花，這片紅色的花瓣當作我的衣服真好看。

這些天每天的陽光都很強烈，這時走來一只小老鼠，天氣太熱，弄得它暈乎乎的，這時彩虹色的花又給了小老鼠一片藍色的花瓣，小老鼠說：謝謝你，彩虹色的花，我正好可以用這片花瓣當作扇子。

白天變得越來越短了。從天空飛來一只小鳥，它想給它的女兒送一件禮物，可是飛來飛去，什么也沒找到，這時彩虹色的花給了小鳥一片黃色的花瓣，小鳥對彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，這樣的生日禮物我的女兒一定會喜歡。

有一天，烏云遮住了天空，又走來一只小刺猬，彩虹色的花趕忙給了小刺猬一片綠色的花瓣，小刺猬對彩虹色的花說：謝謝你，彩虹色的花，我正好可以用這片花瓣當作雨傘。

天空越來越暗，傳來陣陣雷聲，大風把最后一片花瓣也刮走了。隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但它仍然靜靜地站在那兒，雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下來，一會兒，大地一片雪白，就在這個時候，從雪中升起一道耀眼的光芒，是一條彩虹，螞蟻、蜥蜴、小老鼠、小鳥和小刺猬都趕過來看著彩虹，想起了彩虹色的花給予自己的，他們想：彩虹色的花一定還會長出來的。

漫長的黑暗過去了，彩虹色的花又迎著太陽出來了。

讀完這本書，我覺得彩虹色的花太好了，它樂于助人，把自己的花瓣都給了，我要向彩虹色的花！

早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上綻放了一朵彩虹色的花，她由衷地向每個人介紹自己的快樂，也很慷慨地把她的花瓣一片一片的給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬。小家伙們每次都心滿意足的走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。

可隨著季節的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白雪下，雖然它暫時離開了我們，卻給大家留下一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到了太陽。它外表雖美，但動物更看重它的心靈美。

讀了《彩虹色的花》的故事，我覺得我自己作為一名班干部，沒有做到像彩虹色的花那樣無私的奉獻。在一些同學有困難的時候沒有及時的去幫助他們；在同學遭到打擊的時候甚至沒有去安慰一下他們。自己的這些行為真得不能和它比，我和它比感覺像一只沒有同情心的小螞蟻，我覺得它有很多地方值得我去學習。我要以它為我今后的做人做事的榜樣、目標，努力做到像她一樣，甚至要超越她。

《彩虹色的花》是我最喜歡的繪本之一，油畫棒的大塊色彩，給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：

冬去春來，彩虹色的花又盛開在無邊無際的原野上。

彩虹色的花很漂亮，也很可愛，她喜歡把快樂帶給大家，把自己身上的每一片花瓣都送給了需要幫助的小動物。螞蟻、小鳥、刺猬、老鼠都成了她的好朋友。

冬天來了，彩虹色的花謝了，小伙伴們感到很傷心。可是她安慰大家說：“等到明年時候，你們又能看見一朵美麗的花開了。”

一段溫暖的旅途，隨著分享、奉獻和愛的主題曲，在悄悄地流淌。

第五篇：彩虹色的花說課稿

大班閱讀《彩虹色的花》說課稿及教案

南京市春暉幼兒園 柳楊

一、說教材：

早期閱讀《彩虹色的花》是一本圖畫書。以花擬人，通過花朵隨季節生長和飄零的自然過程，融合進“奉獻”的思想內涵，講述了一個圖畫色彩優美，思想感情動人的故事。

所以我拿到這個我覺得內涵很深刻不易把握的教材，所做的第一件事就是上網查閱了一些咨詢，多方面吸收這個故事的背景資料，以及別人對她的評價和分析，還有作為教師這個角色對于教材價值的選擇，包括讀書給孩子聽時孩子的情感反饋。從中歸納出我在這節活動中所要帶著孩子去領略的故事的思想情感。根據歸納，我在這個繪本故事里，主要體現的價值點是：

1、體會奉獻精神帶給別人的快樂；

2、體會角色的情感變化。前者是主題思想，后者是分層次說明主題思想的有力支撐。

二、說重點難點：

重點是讓幼兒通過閱讀發現彩虹花的變化與動物之間的情感變化之間所隱藏的因果關系。

難點是怎樣讓幼兒體會這種奉獻與重生帶來的快樂。

三、說環節設計：

這個故事可以用三段式來概括：新生——奉獻——新生，第一次是將閱讀重點放在奉獻部分，而且把每一片花瓣的閱讀重點進行明確的劃分：第一篇在對話上，第二片在色彩的搭配上，第三片在老鼠的表情上，第四片在猜想上，第五片在情境的變化上，在枯萎的時候出示兩張對比圖（鮮艷的和枯萎的）提問幼兒你喜歡哪一幅圖？為什么？通過試教，呂亦枚老師和吳興莉老師提出幾條改進意見：

1、增加自主閱讀的時間，由原來的教師出示圖片引導幼兒閱讀改為讓幼兒兩兩合作閱讀；

2、提高課堂時間效率，將文本最核心的思想呈現，由原來的若干閱讀點簡化為動物在得到幫助前后的表情變化，3、突出學科特點，在閱讀后增加用完整語言進行表達的要求，使幼兒的語言得到更好的發展，4、對教師的評價策略進行提煉：歸納型：對于幼兒零散的語言進行總結；提升型：對幼兒的語言進行提煉，高于幼兒的水平，對幼兒有示范的作用；糾錯型：對幼兒錯誤的言語進行及時的改正。所以現在呈現給大家的是這樣幾個大環節（略，見教案）。

第一環節●引起注意出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。●激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必須掌握的。

第二環節：●闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。

第三環節：●完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。

第四環節：●提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。

附教案：

早期閱讀

彩虹色的花（大班）

活動目標：

1、能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

2、通過合作閱讀，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的快樂。活動準備： ppt，圖書，配樂。活動過程：

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。1）出示完整的彩虹花圖片

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

2）出示花瓣逐漸變少的組圖

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節）

二、閱讀圖書中的重點情節。

1、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化）

2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂。”句式完整表述）

3、討論彩虹花幫助動物后的心情。

提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？

三、完整閱讀

教師用語：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？ 四﹑通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。

教師用語:那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。1）引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

指導語：這個時候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？

2）教師引導用動作表現“雪花。”

指導語：小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

3）請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。指導語：誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？

2、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。