第一篇：組織管理學-----培養時間管理的好習慣y

組織管理學-----培養時間管理的好習慣（轉）

時間不能存儲，不能留下來，你只有安排、管理時間。時間管理就是事件的選擇與規劃。是一連串的“習慣”組合。管理時間是一種心態，也是一種習慣。

時間管理的好習慣

時間不能存儲，不能留下來，你只有安排、管理時間。時間管理就是事件的選擇與規劃。是一連串的“習慣”組合。管理時間是一種心態，也是一種習慣。

時間管理就是要培養一種好習慣。

1．隨手記

隨時隨地記筆記，一本好的時間管理手冊是必要的。

2．一日之計在于昨天

在每天晚上睡覺之前，你永遠要給自己一小段時間，為明天的行程安排好計劃。

一日之計在于昨天，今天則重在實施昨天計劃以及為明天做準備。你要立于不敗之地，就必須做好萬全的準備，而這種萬全的準備，就是要做好你的規劃或者計劃。成功總是把機會給那些已經準備好的人。

3．培養自己的敏銳度

養成隨時記錄的習慣，隨時記錄事件、心得和靈感，這樣可以訓練你敏銳的觀察力，以及思維能力，不要相信你的記憶，要相信你的記錄，這是一種要養成的好習慣。

時間管理的法則

法則是跟習慣息息相關的。時間就是金錢的觀念已經深入人心，而且面對職場的人來講，做好時間管理，不僅意味著你有豐厚的經濟利益，更能夠讓自己的事業突飛猛進。

1．永遠保持焦點

保持焦點的意思就是一次只做一件事情，一個時期只有一個重點。聰明的人要學會抓重點，遠離瑣碎雜事。

2．善用80/20法則

你應該把精力用在最見成效的地方。

【案例】

美國一名叫威廉·努爾的企業家，最初他在公司銷售油漆的時候，第一個月他只賺了160美金。他仔細分析了自己的銷售原因，做了一個銷售圖表。他發現80%的收益來自20%的顧客，但是他卻對所有的客戶花了同樣的時間。于是他把最不活躍的36個客戶重新分配給其他的銷售員，而自己把精力重點擺在那20%的顧客。不久，他一個月就賺到了1000美金。威廉·努爾從未放棄這個原則，后來他成為了這一家公司的董事局主席。他知道80/20法則，20%的顧客掌握了80%的業績。

3．格式化

許多文件表格都要借助電腦提前予以格式化，到用的時候，你只需要幾分鐘就可以輸出。你的很多事情也需要格式化。

4．馬上行動

許多人都習慣于呆會兒再說，這一呆會兒就不知呆到多少時候，花費了很多的時間才能進入狀態，卻不知道狀態是干出來的，而不是等出來的。

5．不得不走

要學會限制時間，不僅給自己，也給別人。一個人只有學會說不，他才能夠得到真正的自由。

6．避開高峰

避開在高峰期搭車，避開在高峰期購物，避開在高峰期進餐，你可以省下很多的時間。

7．巧用電話

盡量通過電話來進行交流，溝通情況，交換信息。打電話前，要有所準備，通話時要直奔主題，不要在電話里說些無關緊要的話，或傳達與主題無關的信息、感受。

8．成本觀念

時間是一種成本，過了就過了，所以你要事先規劃如何去用，要樹立成本觀念。

9．慎選朋友

多而無益的朋友是有害的，他們不僅浪費了你的時間、精力和金錢，也會浪費你的感情，甚至有的朋友還會危及到你的事業。

10．避免爭論

無謂的爭論不僅影響到情緒和人際關系，還會浪費大量的時間。

11．積極的休閑

不同的休閑會帶給你不同的結果，積極的休閑，應該是有利于身心的輕松、精神的陶冶和人際的交往。組織管理學-----培養時間管理的好習慣（轉）

12．集腋成裘

生活中有許多零碎的時間都不為人注意，其實這些時間雖然短，卻可以充分地利用起來。

13．提前休息

人需要休息，休息是為了走更長遠的路，所以在疲勞之前，休息片刻，也就避免了過渡的疲勞所導致超時休息，又可以使自己始終保持一種較好的巔峰狀態，從而大大地提高工作效率。

14．擱置的哲學

不要固執于解決不了的問題，你可以把問題記下來，讓你的潛意識，或者時間稍稍等待一下，然后再去解決它們。

15．學會速讀

絕大多數的書籍并不值得從第一頁開始逐頁細讀，一般一部三、四百頁的圖書，有20頁可取的內容就已經很不錯了，你的任務就是把有價值的這一部分檢索出來。在今天這個信息時代，需要速讀，速讀還要抓住重點。

16．機會成本

美國西屋電腦公司的總經理，他的辦公室門上寫有一句標語：“不要帶問題給我，帶答案來。”這是值得你學習的一句話。

【自檢】

你能否進行有效的時間管理？請結合自己的實際情況回答下列的問題。

(1)你有隨時記錄的習慣嗎？

□有 □沒有

(2)你是否經常注意到避開交通高峰？

□是 □不是

(3)你是否在晚上睡覺之前為明天的行程安排好計劃？

□是 □不是

(4)你是否充分利用電話，在工作中不打與工作無關的電話？

□是 □不是

(5)如果你有重要的工作要處理，而你的同事找你聊天，你能巧妙地拒絕嗎？

□能 □不能

(6)你每天下班之前，是否將未完成的工作列入第二天的計劃？

□是 □不是

(7)你是否在工作中利用80/20法則？

□是 □不是

(8)你讀書時經常采用速讀的方法嗎？

□是 □不是

(9)你是否善用平時的零碎時間？

□是 □不是

【總結】

時間管理就是要發揮你的潛能，在21世紀飛速發展的商業環境中，最大的挑戰來自于每天大量的信息，最佳管理的關鍵，就是你如何管理你的時間。時間管理是一種習慣。當你有好的習慣，你的時間管理就會越管越好，你的生命就會越來越豐富

第二篇：管理學 組織

管理學 組織(滿分100分)

一、單項選擇題(每小題4分,共20分)

（）1.下列管理職能中，不屬于管理的基本職能的是——。

A.計劃B.決策C.組織D.領導

（）2.矩陣式組織的主要缺點是——。

A.分權不充分B.多頭領導C.組織復雜，雙向領導D.組織穩定性差

（）3.非管理性事務的增多會使管理幅度——。

A.增加B.不變C.減少D.擴大

（）4.管理層次與管理幅度呈——關系。

A正比B.反比C.無關D.不清楚

（）5.容易形成多頭領導，不能實行統一指揮，不利于責任制的建立的組織結構是——。

A.直線型B.職能型C.直線職能型D.事業部制

二、判斷題（每小題3分，共15分）

（）1.事業部制的優點之一是高層權力比較分散。

（）2.管理層次與管理幅度的正比關系決定了兩種基本的管理組織結構形態有扁平形和錐形。（）3.一般而言，組織結構先行變化，組織戰略隨之而變。

（）4.組織層次過多，不利于組織內的溝通。

（）5.因事設職是組織設計的基本原則，而因人設職是與組織設計原則相悖的，因些二者是不相容的。

三、名詞解釋(15分)

（1）組織（2）人力資源管理（3）組織文化

四、簡答題（10分）

請簡要談談組織文化建設的難點。

五、論述題（15分）

假如你就是一家大型企業的總經理，你將怎樣進行組織設計？

六、案例分析(共25分)

一封辭職信

尊敬的鐘院長:

您好！

我叫李玲，是醫院內科的護士長，我當護士長已經有半年了，但我再也無法忍受這種工作了，我實在干不下去了。我有兩個上司，他們都有不同的要求，都要求優先處理自己布置的事情。然而我只是一個凡人，沒有分身術，我已經盡了自己最大的努力來適應這樣的工作要求，但看來我還是失敗了，讓我給您舉個例子吧。

昨天早上8：00，我剛到辦公室，醫院的主任護士叫住我，告訴我她下午要在董事會上作匯報，現急需一份床位利用情況報告，讓我10：00前務必完成。而這樣一份報告至少要花一個半小時才能寫出來。30分鐘以后，我的直接主管，基層護士監督員王華走進來突然質問我為什么不見我的兩位護士上班。我告訴她外科李主任因急診外科手術正缺人手，從我這要走了她們兩位借用一下，盡管我表示反對，但李主任堅持說只能這么辦。王華聽完我的解釋，叫我立即讓這些護士回到內科來，并告訴我一個小時以后，他回來檢查我是否把這事辦好了！像這樣的事情舉不勝舉，每天都要發生好幾次。

這樣的工作我實在無法勝任，特向您辭職，請批準！

問題: 1.案例中李玲所在的這家醫院在組織結構的運行上合理嗎？為什么？

2.要避免案例中的這種結局，談談你的建議.注：為了便于批改作業，一二題做在正面，三~~六做在背面

第三篇：培養學生好習慣

培養學生好習慣之十三

培養遵守交通規則的習慣

一千萬人死亡只是一個統計數字；一個人的死亡卻是悲劇。

——（前蘇聯）斯大林

隨著社會的飛速發展，生活、工作節奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉眼破碎不堪。

活動建議：

1．充分利用晨會、班會、知識講座、黑板報等渠道切實加強對學生的安全知識（重點是交通法規和本校學生安全須知）的教育，提高學生的交通安全防范意識。經常性地組織學生觀看交通事故案例專題片，聘請交通事故受害人來校講述交通事故的嚴重危害。

2．邀請有關部門的專業人員進校，舉辦交通安全教育講座等活動。每學期聘請交通民警來校對師生進行一次《道路交通安全法規》和《交通安全常識》的講解及交通事故的安全教育，讓師生受教育面均達到百分之百。

3．組織師生外出，實踐等活動開展交通安全教育。

4.廣泛組織觀看交通安全宣傳圖片、開展征文比賽、交通安全知識問答、爭當“小交通安全宣傳員”等活動。

5．通過召開家長會，密切家校關系，動員學生家長配合學校共同對學生進行交通安全教育。

6.舉辦交通安全知識黑板報比賽手抄報比賽。

7．通過與交通管理部門等社會有關方面合作，組織開展學生交通安全教育工作。

8．利用班會開展“交通安全”主題活動。

9.每月進行一次交通安全專題教育

由生命與安全課教師負責，每月至少安排一節課對全體學生進行一次專題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。

10.每周舉行一次交通安全紅領巾廣播

由少先隊總輔導員負責，利用紅領巾廣播，大力宣傳行路、乘車、乘船、乘機等必須遵守的交通規則，增強學生的交通安全意識，教育學生嚴禁乘坐非正規載客車輛，嚴禁12歲以下學生騎車上學等。同時利用紅領巾廣播的宣傳陣地，表揚先進，鞭策不足。同時，通過“小手拉大手”活動，積極帶動家庭，廣泛向社會進行宣傳。

其實，之所以發生一些交通事故，與人們的行為習慣有著很大的關系，尤其是未成年的孩子，你們在交通活動中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車輛猝不及防也防不勝防。

交通事故其實是可以避免的，只要我們遵守交通規則，就不會發生交通事故。但是有些人就是不遵守交通規則，所以才導致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右邊走；明明是紅燈，見到兩邊沒人，就闖紅燈；過馬路不看旁邊有沒有車，就沖過去??雖然這些看起來都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會造成了很大損失。

相關資料： 1．安全橫過道路

橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權”的安全地帶。在這個地帶，機動車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動態。在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要特別注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道；再看右邊是否有來車，沒有來車時就可以安全橫過道路了。

橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經臨近時急匆匆過道路，38

都是十分危險的舉動。

2．乘車

乘坐公共車輛，應該遵守公共秩序，講究社會公德，注意交通安全。候車時，應依次排隊，站在道路邊或站臺上等候，不應擁擠在車行道上，更不準站在道路中間攔車。上車時，應等汽車靠站停穩，先讓車上的乘客下完車，再按次序上車，不能爭先恐后。上車后，應主動買票，主動讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客。車輛行駛時，要拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，以免被來往車輛碰擦。下車時，要依次而行，不要硬推硬擠。下車后，應隨即走上人行道。需要橫過車行道的，應從人行道內通過；千萬不能在車前車尾急穿，這樣很不安全。

3．道路不是游戲場

道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當作“游戲場”，放學以后在道路拉開“場子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又會被車輛撞傷，是不允許的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳繩、踢毽子，會給行人的通行帶來困難，是妨礙交通的。在道路上追追打打，車前車后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學，因為不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中間攔車、追車、扒車和向汽車投擲石塊，以此為樂，這是最最危險的舉動，一旦被車撞倒，后果不堪設想。

道路不是游戲場所，不能在道路上玩耍。我們要互相提醒，大膽勸阻，當一名維護交通安全的“宣傳員”。

4．避讓轉彎車輛

當汽車的方向燈一閃一閃時，告戒人們，汽車要轉彎了。我們應該注意避讓轉彎車輛。我們在道路上碰見轉彎的車輛時，不能靠車輛太近，不要以為汽車的車頭可以過去，就沒有事情了。其實如果你離轉彎汽車太靠近，就很可能被車尾撞倒。

培養學生好習慣之十四

培養寫日記的習慣

一個人把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助于培養觀察能力、理解能力和表達能力；有助于提高思想品德修養，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養恒心。

活動建議：

第一階段：培養學生寫日記的積極性。

1．摘抄日記。蘇聯的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記都應布置一些摘抄的內容。

2．想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

3．讀寫結合日記。在日記教學中，為學生設計一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習”。如在學校組織大型活動后，應及時讓學生談感受。這一讀寫結合日記法的引入，使學生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執筆，自然輕松”。

4．合作日記。在日記教學中，要經常改變那種總是讓學生回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學生集體寫日記的嘗試。學生在良好的環境中，在經常變換的座位模式中，進行著“合作日記”。從而創設了一個輕松愉快的心理環境和互相學習借鑒、比試的學習氛圍，極大地激發了學生寫日記的興趣，提高了學生寫作的能力。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文

字表達能力，要天天記，養成一種習慣。

——（中國）老舍

第二階段：小學生寫日記的方法、形式。

寫日記是訓練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導小學生寫好日記，我認為應該從下面幾個方面著手。

1．寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。

2．寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

3．寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

4．寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。

5．寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。

6．寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。

7．寫活動日記。記下參觀訪問活動或少先隊組織和各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。

8．寫實驗日記。如養花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來。

9．寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。第三階段：鼓勵學生堅持寫日記

我國學者認為，學生的寫作不能提過高要求，改動太多，否則會“沮挫其才思，不敢道也。”黎錦熙提出了“改錯先于求美”的原則，葉圣陶也認為，“學生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學生達到。能達到當然好，不能達到也沒關系。”由于受知識和能力的限制，學生在日記寫作中出現錯誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41

批評與指責。只有這樣，才能給學生以溫暖的感覺，增強他們克服困難的勇氣與信心。

第四階段：評價日記激勵手段

1．態度激勵。以學生寫日記態度是否端正為評價重點，打出印象分數，體現“先放后收”的指導思想；

2．評語激勵。它能消除學生的自卑心理，使學生喜歡日記；

3．標記鼓勵。如畫小紅旗，打五角星，圈劃優美語句等。直觀形象的標記，不僅給學生帶來情感上的滿足，還進一步激發學生寫日記的積極性。

總之，如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的習慣也就養成了，學生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高!相關資料：

XX年08月30日 星期二 天氣：晴

輕松愉快的暑假眨眼就過去了，我們又迎來了新學期。

以前上課我坐不住，有時和同學說話；有時自言自語；有時走神。這樣對自己不好，也影響同學學習。現在，新學期開始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學習了。

新學期，我決心努力學習。首先抓住課堂，專心聽講，積極發言，不影響他人。其次，認真寫家庭作業，努力把字寫規范，以前，老師布臵預習，我只把字勾畫出來，不讀課文，騙家長說讀課文了，這樣做是不對的，學習是給自己學知識，欺騙家長和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學習不踏實的壞毛病。

以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學期，我要改變自己，回到家先寫作業，有空再看一會兒電視或玩一會兒電腦。新學期，我要更加努力，做一個優秀的學生。

培養學生好習慣之十五

培養文明禮儀的習慣

一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。

——（德國）歌德

文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，也是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神、建設社會主義精神文明及構建和諧社會的基礎教育。在學會如何做人之前一定要學會尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。

活動建議：

第一階段：學習禮儀知識，向不文明行為告別。

1．舉行文明禮儀教育動員大會暨全體師生簽名儀式。

2．全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，同時把這些承諾以班級為單位發布在校園網上，一邊師生、同學之間相互學習、監督。

3．開展“小學生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動。各班引導學生進行背誦并身體力行按要求踐行。

4．年級段組織進行文明禮儀訓練。5．舉行“校園不文明行為圖片展”。

6．舉行“中華傳統美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

7．各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題隊會，進行大討論。第二階段：體驗禮儀內涵。

1．舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2．進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵，43

實現自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

（1）從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

（2）從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；（3）從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；（4）從日常生活中各種習慣的養成入手開展“文明習慣伴我行”活動。引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養。第三階段：收獲禮儀習慣。

1．開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

2．開展“禮儀之星”表彰會。

總之，開展文明禮儀教育勢在必行，而且要堅持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對我們以講究禮節而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠，我們要為發揚光大朝鮮民族的優良傳統而不懈努力。

相關資料：

一、文明禮儀小知識

1．參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴肅、準確、聲音洪亮。

2．著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。

3．使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。4．使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

5．進校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮； 44

課上，發言先舉手；課余，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經允許后再進入；離校與老師、同學道別。

6．家中吃飯請長輩先就座；離家或歸家與家長打招呼。

7．對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。8．對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。

9．遞送或接受物品起立并用雙手。

10．參加集會守時肅靜，大會發言先向師長和聽眾致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。

二、文明禮儀小故事：《程門立雪》

“程門立雪”說的是宋代學者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續求學。故事就發生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。

相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！他們兩位還在這兒沒走？”這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學者尊敬師長和求學心誠意堅。

培養學生好習慣之十六

培養預習的習慣

機遇只垂青那些有準備的頭腦。

——（英國）丘吉爾

預習的過程是提出問題的過程，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為提出問題的過程，就是思考的過程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“知之者”在學習知識時常處于被動地位，而“好之者”和“樂之者”在學習中往往采取主動的方式。能質疑者謂之“好之者”、“樂之者”。因此，在學習的過程中，應通過預習的方式讓自己成為“好之者”和“樂之者”。

活動建議： 1．調查督促研究：

為了檢測課題研究的成果，對實驗班班級分別進行前測、中測、后測，并進行認真分析總結。先后向家長、學生發放調查問卷。

2．實驗督促研究：

（1）小學生學習習慣中的主動預習習慣的培養方式和途徑的研究；（2）不同發展程度學生的預習習慣發展比較研究；

（3）小學生不良預習習慣矯治及教師不恰當教學方式變革的研究； 3．督促行動：

（1）豐富的活動：課題實施過程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學生良好預習習慣的培養，同時開展一些豐富多彩

（2）正強化法：從心理學角度講，每當孩子出現適宜的行為，教育者若能及時給予孩子肯定或獎勵，孩子發生這種行為的機率就會大大增強。當孩子的行為達到一個新的水平時，研究者都應實現孩子一個小小的愿望。這些愿望就可以成為正強化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚語等等，適時適當地對學生進行

各種不同強化的刺激

（3）個案督促：在課題研究中，依據學生的性格特點，加強個案研究分析，在督促中采取矯正、培養相結合。

（4）加強家校聯系：實驗班老師和家長互相配合，加強合作，發揮家長的作用。

布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者。”通過自學讓學生主動獲取知識，是發展學生自主能力的重要途徑。我們應從提高預習質量上入手，明確預習的要求，指導預習的方法，重視預習習慣的養成。

相關資料：

小學生語文預習方法：

一、默讀

1．了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。）

2．用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。

3．用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。4．圈出后鼻音和翹舌音，默記。（能干的可以找出多音字,近反義詞等）

二、查問

1．查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)讀準生字字音，口頭組詞。

2．數筆畫、說偏旁、結構，書空或者抄寫一遍。

3．用各種辦法記住生字字形。（象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想）

４．理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。（聯系上下文、查工具書）5．選一些詞語口頭造句。

三、朗讀

1．讀課題，思考：我想知道些什么？ 2．大聲朗讀課文三遍：

第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。回答：讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級不做要求）要注意文章結構，寫作方法。回答：課文從哪些方面來告訴我們的？

３．大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。

2．摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）。

五、思考

還有什么不懂的地方么？做個記號，帶到學校跟老師同學交流。

六、拓展

１．查找與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流。２．仿寫句子或者段落。簡單歸納為：

一、讀課題，我想知道什么？

二、讀文，畫出自然段，畫出重點詞。

三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。

四、讀文正音記生字。（總結識字方法）

五、查閱與課文相關資料。

六、記錄不懂的問題。

培養學生好習慣之十七

培養自主學習的習慣

能不能把古來的傳統變一變，讓學生處于主動的地位呢?假如著重在培養學生自己動手改的能力，教師只給學生引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處于主動地位了嗎?養成了自己改的能力，這是終身受用的。

——（中國）葉圣陶

培養自主學習能力是社會發展的需要。面對新世紀的挑戰，適應科學技術飛速發展的形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發展中，我們是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領，從根本上講，都取決于你是否具有終身學習的能力。

活動建議：

學生自主學習習慣培養的內容：

學生自主學習習慣培養的內容要順應學生本身的成長、發展和現代社會的要求，符合我校實際，堅持以學生發展為本。根據這一宗旨，確定我校學生自主學習習慣培養內容如下：

一、自主預習習慣

1.達成目標：掌握預習方法，為學習新知做好鋪墊和準備。

2.內容方式：通覽教材內容，借助工具書預習，搜集相關信息資料，開展社會實踐、社會調查等。要求學生每天預習即將學習的內容，明確重點，找到難點，以便上課時能夠有的放矢，養成自主學習的習慣；教師要對學生的課前預習進行指導，有針對性地設置問題，并在課堂上檢查預習的效果。

3.成果表述：自主學習記錄卡、預習記錄本、資料搜集本、社會實踐、社會調查小報告、教材上的圈點勾畫、批注及各種學具等。

二、認真書寫的習慣

1.達成目標：書寫規范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會漢字的優美。

2.內容方式：掌握各科常規的書寫格式要求。并堅持每天一定數量的寫字練習，要求學生每天堅持練字10分鐘字，語文教師負責布置任務，班主任負責督導，學習互助小組組長負責日常檢查，語文教師負責周檢查，每周由班級評比出優秀作品進行展出（在教室學習園地展出）。

3.成果表述：作業本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等

三、自主專心聽課和做好筆記的習慣

1.達成目標：專心聽課，心領神會，教學互動，以達到課堂學習的最佳境界。2.內容方式：

（1）幫助學生克服分心的毛病。教師在教學中要時刻注意學生的學習狀態，隨時調整，盡量使學生聽課的思路跟著老師走。對上課無故睡覺的學生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽的學生要將名單記錄下來交給班主任處理。

（2）鼓勵學生積極思考，敢于提問。通過各種教學手段，調動學生學習的積極性、自動性、參與性，從而提高教學效率，實現教學目的。

（3）要求學生做好課堂筆記。要把老師所講的重點、難點記錄下來，課后復習。當遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。在學習中遇到的經典試題、錯題、重要資料也要隨手記錄下來，過后進行整理和反思。

3.成果表述：學習筆記本

四、自主完成作業的習慣

1.達成目標：書寫工整，卷面整潔，有質有量。

2.內容方式：認真按時完成作業，學會自查，及時訂正；要求學生按時完成作業，認真細心，獨立完成，書寫規范，注意整潔；要求學生建立錯題錄，教師要對錯題錄要進行檢查批閱。

3.成果表述：作業本

五、積極、良好的考試習慣

1.達成目標：考試目的明確，態度端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。

2.內容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。要求學生以積極的態度應考，處理好臨考準備、臨考發揮、考后分析等問題；教師要加強學生應考的心理和技巧訓練。

3.成果表述：自主學習記錄卡、測試卷、考試的分析反思。

課堂上的自主性學習并非獨行其事，而是指學生不盲從老師，在課堂前做好預習，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發揮主動性、積極性，變老師要我學為我要學。真正意識到學習是自己學來的，而不是教師或其他人教會的，讓自己真正成為學習的管理者。

相關資料：

自主學習的基本方法：

1.制定計劃。并嚴格按照這個計劃開展學習；

2.要有目標意識。確立一個目標，有利于學習中的堅持；

3.要確定范圍。從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4.注重學習的氛圍和環境。可以和好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習的環境活起來。

5.自我檢查。

培養學生好習慣之十八

培養自信心

自信心對人的一生至關重要。沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個人在人生的旅途中都會遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心能夠使一個人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。

活動建議：

1．教師關懷、愛護、尊重、信任，無條件接納每個學生，工作中做到三多一少（多鼓勵、多幫助、多指導、少批評），努力營造民主、平等、寬松的教學氛圍；

2．尊重和滿足學生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵發表不同意見； 3．不把學生的某一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給別人聽； 4．不在學生面前橫向比較，使學生感到教師喜歡自己，自我感覺良好。5．正面引導，積極評價學生。

善于發現學生的長處、閃光點和點滴進步，及時用語言、表情、體態、動作和榮譽獎勵，給予肯定和表揚，以激發學生的榮譽感，強化成功感。評價時，多提優點，多提建議，少提缺點。

6．教育機會均等。

所有的活動面向全體學生，給每個學生參與的權利，對能力差的學生要多關照。形成“我和別人一樣好”的自我意識。

7．分層次要求。

在各種教育活動中，向學生提出難易程度不同的三個層次的任務和要求，實行分層活動、分層教學、分層測試，讓每個學生經過努力都能獲得成功的體驗，自信是成功的第一秘訣。

——（美國）愛默生

從成功的喜悅中增強自信，避免屢遭失敗的負面效應。

8．為學生創造自我表現的機會和條件。

讓每個學生在學校或班級集體面前展示特長和優勢，最大限度顯示自己的價值，以滿足和發展他們的表現欲，相信自己有能力。學校或班級每學期都要精心組織科技手工制作展覽、書畫作品展、運動會等活動，各班也要組織一些寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在競賽活動中認識自我、提高能力、增強抗挫力。

9．給每個學生記“成功卡”。

將學生經過努力而獲得成功的事件、內容和日期，及時用簡明的語言記載下來。定期公布，每半學期給家長看一次，鼓勵學生爭取再成功，提升自信心的水平。

10．幫助學生制定階段性奮斗目標，包括要克服的缺點、培養的特長、發揚的優點，定期督促，使學生堅持彌補自身不足，揚長避短，以長補短，增強能力。

11．取得家長的配合，向家長宣講你的培養自信心的實施方案，介紹培養自信心的方法，定期溝通信息，了解交流學生的表現情況，聽取家長的建議。

12．教師及時寫觀察記錄，教育心得，分析、小結教育實施活動的經驗、不足，提出改進措施，以增強教育的目的性、自覺性。

相關資料：

居里夫人和鐳

——有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景

居里夫人為了提取純鐳，以便測定鐳的原子量，向科學證實鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。

她對友人說：“我們應該有恒心，尤其要有信心！我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到。”她終于獲得了成功。

第四篇：好孩子好習慣培養淺析

好孩子好習慣培養淺析

南京市翠屏山幼兒園 歐正玲

什么是習慣？按照《現代漢語詞典》的解釋：習慣，是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。它包括品德習慣，行為習慣，生活習慣，衛生習慣，學習習慣。因此，也可以說，人的行為習慣都是在日常生活中，從一點一滴做起，不斷訓練，強化，慢慢內化而成的。日常的教育活動，除了教育學生學習科學知識的同時，也是培養人的各種習慣。

有一個從事小學教育數十年的同行發現，有的孩子在學校里活潑向上，熱愛學習，能與同學友好相處，每天總是朝氣蓬勃。相反，有的孩子或者學習不主動，不愛看課外書；或者沉默寡言，不善交往；或者體育活動能力差，缺乏自信。經調查了解，所有這一切也與在幼兒時期是否養成了良好的行為習慣有著直接的關系，習慣決定了性格，習慣決定了命運。

現在的獨生子女在成人無微不至的關懷照料下，吃飯有人喂，穿衣有人幫，要玩有人陪。當他們進入幼兒園后，面對的是全新的環境，周圍是陌生的老師和小朋友，而且全靠自己，這使部分幼兒一下子很難適應。有的幼兒在家里想怎么樣就怎么樣，隨心所欲。入園后，看到什么新鮮的東西就亂扔亂拿。一旦受到限制和約束，就表現出不愿意來園，或者哭鬧不止，甚至躺在地上撒潑打滾。有的幼兒因搶不到自己喜歡的玩具，便用打罵爭搶的方式解決問題，這樣受到小朋友的冷落，自尊心又受到了傷害。還有部分幼兒不習慣老師、小朋友對自己的說話方式，不敢在老師和小朋友面前回答問題，提出自己的要求。有的幼兒甚至想大小便也不敢說，經常尿褲子，結果導致幼兒產生很重的心理負擔，而不愿來園。

上述這些問題困擾著很多年輕父母的心。其實每個人，自出娘胎，就像一塊含有玉質卻又未經加工的石頭，只有經過合適的加工、琢磨，才能光彩奪目，成為大器。因此，要使孩子成才，重視早期良好行為習慣培養是關鍵。毫無疑問，培養孩子良好習慣的神圣責任，別無選擇地落到了廣大父母與教師身上。

要使孩子形成好的行為習慣，主要從以下幾個方面培養： 一是自理能力

50年前，我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾針對父母對孩子照料過度的現象說了這樣一句話：“做母親的最好只有一只手。”50年過去了，這種現象有增無減。做父母的要知道，當孩子生活還不能自理時，是應該給予照料，這是父母的責任和義務。但是，父母要在照料的過程中教會孩子逐步學會生活自理，進而掌握自立的能力。孩子的模仿能力很強，父母不妨將孩子從“懷抱”中放下來，在日常生活中多做些表率，多給孩子一些生活自理自立的鍛煉機會。

二是自我約束能力

現代家庭的溺愛、放任會造成孩子惟我獨尊，不懂規矩，甚至為所欲為的習慣。時間長了，必然會養成惡習。作為父母，要根據家庭實際，制定一些衛生習慣、勞動習慣、家規等行為準則，作為孩子行為的約束，讓孩子知道哪些能做，哪些不能做，使孩子具有一定的自我約束能力。父母要率先垂范，以自己的行為去影響、教育孩子，讓孩子逐步成為具有較強自制力的人。

三是相互交往能力

獨生子女本來與別人交流比較少，與人相處未必容易。每個父母并不希望自己的孩子孤僻、自私，而是希望他們生活得豐富多彩，擁有愉悅的心情，真摯的友情。因此，家長要多為孩子提供交往的機會，邀請鄰居或朋友家的孩子來玩；鼓勵孩子參加各種形式的交往活動，并教孩子一些必要的社會技能，如待人處事的方法等等。

四是學習能力

學習是一件苦差事，如果掌握了好的學習方法，提高了學習能力，將會取得事半功倍的效果。不要以為孩子還小，就不需要嚴格要求；等到養成馬馬虎虎的壞習慣，再改起來，就困難了。例如，培養孩子有責任感，到什么時間做什么事情，有個明確的目標，做到今日事今日畢，不要等到明天。又如，培養孩子學習興趣，讓孩子在努力中不斷體驗成功的樂趣，對孩子的點滴進步和成功都給予適當的表揚或鼓勵，從而激勵孩子再下苦功夫去爭取更大的成功。

幼兒園生活是集體生活，有一定的常規，正所謂“沒有規矩，不成方圓”。幼兒大部分時間是生活在幼兒園里，每天重復著做操、洗手、吃飯、上課、游戲等活動。這看似簡單，其實都蘊藏著幼兒螺旋式成長的歷程：他們在不斷地形成好的衛生習慣、學習習慣，有了常規的約束，他們就會漸漸懂得是與非，如何與同伴相處，如何大家一起分享快樂，等等。好的行為習慣對孩子的終身，對整個社會都是極有意義的。

有個報道：幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“學到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察大自然。”這位科學家出人意料的回答，講明了兒時在幼兒園養成良好習慣對人一生具有決定性意義。

教師是幼兒的一面鏡子。幼兒的模仿能力很強，教師的言談舉止都會給幼兒留下深刻的印象，教師的儀表行為對幼兒思維品德有著潛移默化的影響。因此，教師要注重自己的行為，不以高高在上的形象出現在幼兒面前，而是作為幼兒的朋友，以滿腔熱情去愛每一個幼兒，并尊重他們的自尊心和獨立性，不簡單粗暴指責幼兒，而是耐心傾聽他們的談話，了解他們的想法，再給予必要的幫助和指導。

在幼兒園對幼兒進行行為習慣教育，有利于改正幼兒不良習慣。但是家長的錯誤引導往往會使幼兒園工作半途而廢。例如每次假期過后，老師們都會發現幼兒的老毛病又犯了。有一位家長很無奈地說：“孩子在幼兒園里吃飯好得很，可是回到家里從來不自己吃。”可見教育是一項系統工程，根據布朗芬。布倫納“發展的生態學”理論，要徹底改變這種“孤島教育”的狀況，必須把好孩子好習慣教育的理念和實踐延伸到家庭和社會中去。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最信賴的老師，父母的一言一行影響著孩子的一朝一夕，父母要結合孩子的實際情況，制定切實可行的計劃，積極配合幼兒園，與幼兒園保持一致要求，共同幫助幼兒養成好習慣。

美國的拿破侖·希爾說過：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。普天之下所有的父母無不希望自己的孩子有個很好的命運；普天之下所有的老師無不希望自己的學生成為棟梁之才；那就讓我們行動起來，成就好孩子好習慣！

第五篇：培養午睡好習慣（模版）

娃娃睡覺人人夸

一、活動目標

1.培養幼兒午睡時自己穿脫衣服和鞋子，并能按指定地點擺放。2.讓幼兒懂得正確的午睡方法，養成良好的午睡習慣。

二、活動準備

1.環境布置（貼畫）“怎樣午睡好”。2.搖籃曲 《睡吧，寶貝》 3．情景表演《娃娃睡覺》

三、活動過程

1、情景表演《娃娃睡覺》，讓幼兒形象地感知怎樣午睡好。

教師：今天老師請來了妞妞和洋洋兩位小客人到我們班做客，表演一下他們是怎么樣午睡的。小朋友，你們想看嗎？（想）看完告訴老師哪個寶寶午睡好。

老師：有一天，這兩個娃娃在幼兒園吃完午飯準備睡覺，我們一起看看他們是怎么樣午睡的吧！

客人出場：妞妞說“今天的飯菜真好吃，我吃了兩碗飯還得了第一名，老師就獎勵我一個擁抱，我可喜歡老師擁抱了，比媽媽的擁抱還要溫暖。”（洋洋拿著玩具在玩。）

放音樂：《睡吧，寶貝》

妞妞聽到音樂，立即跑到自己的小床邊，脫掉衣服和鞋襪，放在自己的柜子里，然后她學著媽媽的樣子提起被子抖一抖，可是力氣太小提不起來，妞妞用了另一種方法一個被角一個被角理，等被子弄好后就鉆進被窩子里美美的睡覺了。

洋洋：聽到音樂還在玩玩具，老師提醒他午睡了，他才慢慢的走到小床邊，“老師，衣服脫不下來。”洋洋到了床上就在上面蹦啊跳啊，在老師的幫助下才鉆進了被窩，一會趴著睡，一會又用被子蒙著頭睡。在老師的幫助下洋洋終于睡著了。

老師：時間一分一秒的過去了，娃娃們該起床了。

妞妞：迅速下床拿自己的衣服、褲子、鞋子穿起來，一會就 穿好了。

洋洋：卻急的找上衣、褲子、鞋子。“老師，我的衣服怎么沒有了，老師，誰把我的鞋拿去了??”老師拿來衣服和鞋襪，幫助洋洋穿好衣服。

2、看完表演 讓幼兒說說怎樣午睡好

老師：洋洋把自己的東西扔得到處都是，而妞妞卻沒有麻煩老師。小朋友們，看完上面的表演你最想學習哪一位娃娃呢？為什么？ 教師：哦，這么多小朋友想學習妞妞啊！嗯，真是太棒了。小耳朵豎起來我要考考你們了。你們都看到好的一面，有沒有小朋友愿意告訴老師在剛才表演中出現了哪些不好的習慣呢？總結：①為了避免午休時不受凍,要盡快穿脫衣服、鞋子，擺在指定地點。

②睡覺姿勢要正確，右側向下，不能趴著睡覺，蒙頭睡，更不能大喊大叫。

3、讓幼兒欣賞兒歌《午睡童謠》

①老師把小朋友午睡的過程編了一個童謠，你們想聽嗎？（想）（老師邊做動作邊朗誦）②教幼兒學說兒歌（做簡單的動作）

四、總結:今天真的好開心啊，我們學會了這么多午睡知識，還欣賞了好聽的童謠，明天我就要看看你們是不是學妞妞午睡的呦，看誰表現的最棒。附：《午睡童謠》

寶寶要知道，午睡很重要;養足精氣神，體格才能好;衣服放置好，鞋子勿亂拋;被褥要蓋好，防止得感冒;右側朝下睡，心臟保護好;閉目入夢鄉，千萬莫吵鬧。

(一)情景導入，激發幼兒興趣

讓幼兒形象地感知怎樣午睡好.在活動的開始,我會拿出準備好的布娃娃,加上自己的肢體動作,語言.(演示娃娃的午睡)讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過程中;a為了避免起床時不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應該把這些東西整齊地放在固定處。

b為使在睡覺時不受涼，就要蓋好小棉被，學習鉆被窩入睡。(二)主體參與，在活動中獲得經驗

1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過生動,有趣的形式,提高幼兒練習的興趣,幫助幼兒掌握正確的方法.讓幼兒邊聽邊做.將脫下的衣物等放在固定處.脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺。房間里面靜悄悄，一覺醒來精神好。

2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導幼兒把鞋子放整齊。小鞋小鞋像小船，離開小腳要靠岸。快快劃呀快快劃，誰的小船先靠岸？ 誰的小船靠得好。

3、啟發幼兒將脫下來的衣服疊整齊，教師邊念兒歌《折疊衣》邊教孩子疊衣服。放平衣服對整齊，先將“兩袖”向前抱，再把“腰兒”彎一彎，看看是否疊好了。褲腰對褲腰，褲腳對褲腳，中間折一折，褲子就折好。

找呀找，找呀找，襪頭、襪口找朋友，找到朋友反跟斗。

4、學鉆被，蓋被。

可讓個別幼兒示范正確方法：掀開一側被子，躺下后雙腳伸直，將掀起的被子蓋在身上，蓋好被邊、被角。教師念兒歌幼兒跟兒歌《鉆被窩》做動作。先開一扇門，躺下把腳伸，小門關關緊，閉上小眼睛。

（以上這些活動，還可以結合幼兒午睡生活環節進行）。