第一篇：興趣課教案

手工搓紙

教學目標

1．通過欣賞利用皺紙“團”、“包”的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2．學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。教學實施

一、課前準備

1.學生與教師一起收集平時制作紙工，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，準備剪刀，膠水，小鑷子等。

2.課前老師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品。

3.教師和學生在課外收集藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于在課堂上交流，討論。

二、課堂教學

1.引入。通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。

2.發展。學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用團，包，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。

1> 組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包豐各種造型的方法。游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

2> 利用皺紙團包各種造型時，引導學生注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。

3> 利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。

三、教學拓展

1.集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。

2.學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水彩筆或顏料，將其涂上不同的顏色。教學評價

1.是否發解掌握各種立體造型的構建方法及簡單的構建原理。2.能否熟練的運用“團”、“包”的方法，制作一件立體的紙作品。3.整個教學是否有利于培養學生對立體造型藝術的閃趣。

4.在教學中，如何利用不同的教學內容，激發學生的環保意識。5.各種材料在組合使用效果的分析。

6.如何運用各種材料，工具，進行教學內容的拓展。

英語童話劇

Pleasant Goat and Big Big Wolf 第一場:（播放背景樂：喜羊羊和灰太狼）

（小天使和五位演員上臺亮相，小天使介紹角色，介紹到誰誰就做動作展示一下自己。）Angle：On the beautiful green meadow, lives Pleasant Goat（招牌動作）, Fat Goat（睡覺狀）, Beauty Goat（I am pretty, right?）, Grey Wolf(陰笑), Red wolf（嘻笑）.（五個角色迅速下場，拿上棍子對峙狀，上場）

Angle：The wolves use their brains every day, and try to catch these goats.So a long battle between the goats and the wolves begins.（大家定格亮相，從兩邊下場。）

第二場：（紅太狼從狼堡出來，在水果樹下照鏡子，抹口紅，臭美樣子。灰太狼在狼堡口抬箱子。）

Grey Wolf：Honey, can you carry the box for me?（紅太狼不情愿）Red Wolf：What do you want to do? Grey Wolf：I want to put the box under the tree.Then I can pick some fruit for our lunch.Red Wolf：Oh, I can't eat the goats!I can only eat the fruit.Grey Wolf：Ready? One, two....（灰太狼和紅太狼抬著箱子走幾步后，紅太狼猛得把箱子一扔，砸到了灰太狼的手指）

Grey Wolf：Oh, my fingers!Red Wolf：Why don't you catch the goats? You're busy all days.But I can't eat a bite of the goat.Now, go, get me a goat.I'm starving now.（灰太狼忙跳上樹，摘了一個果子，趕緊捧著送到紅太狼的嘴邊）Grey Wolf：Honey, here's some fruit.How delicious!You have some fruit first.go to catch the goats for you at once.Believe me!（紅太狼不情愿，但又無可奈何）

Red Wolf：I am not a goat but a wolf.I want goats.（摸摸自己的肚子，做餓狀。吃了果子。結果吃完之后就暈過去。）（灰太狼大聲哭泣）

Grey Wolf：Honey, what's wrong with you?（從天上飄進來一個美麗的小天使。）Angle：Grey Wolf, you know? You did lots of bad things.God must punish you You should do some good things for the goats, or your wife can't be awake.（灰太狼立刻擦干眼淚，對她深情款款地)Grey Wolf：Oh, I see.Wait for me, honey, I can save you.（灰太狼把紅太狼推回狼堡，并且背上包往羊村跑去）

第三場：（幾只小羊在玩球）

Pleasant Goat：Catch!Beauty Goat.（喜羊羊傳給美羊羊，美羊羊又扔給懶羊羊）Beauty Goat：Catch!Fat Goat.(球砸到了懶羊羊）

Fat Goat：I'm tired.Let me have a rest.I want to sleep.（球滾走了，喜羊羊去撿球，看見灰太狼從遠處跑過來。）

Pleasant Goat：Look, Grey Wolf is coming.Run, quickly, run.(小羊們大叫)：“Run, go, run!” Grey Wolf：Don't be afraid.Don't run, dear goats, I want to be your friend.（喜羊羊叫住大家)Pleasant Goat：Stop!Stop, wait a moment.What? You want to be our friend? You don't want to eat us, right? Grey Wolf：Yes, now I want to try my best to help you.Believe me!I beg you.（小羊們相互看看，不太相信的表情）

Pleasant Goat：Really? Beauty Goat：I don't know.3 Fat Goat：Oh, I'm sleepy.You discuss it.I want to sleep.Grey Wolf：To express my sincerity, I bring some presents for you.（拿出絲巾）

Grey Wolf：This is a beautiful scarf.It's for you, Beauty Goat.Beauty Goat：Thanks a lot.（美羊羊高興地戴了起來）Beauty Goat：Wow, how nice!It's from Grey Wolf and Red Wolf, I can't believe it.(戴好后，向前一步走)Grey Wolf：Look, am I pretty? I am very happy.（邊唱邊跳起舞來。配音樂If you are happy做美麗造型！)（灰太狼又拿出一盒巧克力)Grey Wolf：This box of chocolate is for Fat Goat.But he's asleep.Maybe I can give it to....（懶羊羊立馬跳起來了）

Fat Goat：Oh, I'm here.I'm awake.Chocolate is my favorite food.（懶羊羊奪過巧克力就跑出去吃了）（邊跑邊舔嘴唇）

Fat Goat：I go out to eat them.Wow, chocolate!Pleasant Goat：He likes eating best.He always forgets to sleep when he has something to eat.Beauty Goat：Yes!Pleasant Goat：Grey Wolf, what do you mean? Be our friend? If you want to do something for us, you can wash clothes for us.Grey Wolf：I'm very glad to do that.Where are the clothes? Pleasant Goat：Beauty Goat!Beauty Goat：I am coming.Here you are, Grey Wolf.Thank you.（灰太狼立刻把衣服整理一下，坐下來洗了。）（配上喜涮涮的音樂。）

Grey Wolf：Pleasant Goat, Beauty Goat, Fat Goat.（三只羊跑過來）Grey Wolf：What else can I do for you? 4 Beauty Goat：Clean the house for us.Let's go on playing.（灰太狼又擦窗戶，掃地，燒好了飯菜。）（懶羊羊尋著飯菜的味道走了過去，吃了起來。又把喜羊羊和美羊羊喊過來。）Fat Goat：Wow, delicious food.How delicious!Pleasant Goat, Beauty Goat.Beauty Goat：Thank you for your help.Pleasant Goat：We can be friends, I 'm very happy.Grey Wolf：I am happy, too.I just want to help my wife...（立刻捂著嘴巴，怕被喜羊羊他們聽出來。）第四場：

Pleasant Goat：Don't be happy now.I don't think Grey Wolf is good.He must have some plots.Beauty Goat：We must be careful.Pleasant Goat：Yes, we must get ready for it.Fat Goat：You're right.Maybe he'll come back and catch us after a while.Beauty Goat：What should we do now?(做害怕狀)Pleasant Goat：We can set up a trap for the Grey Wolf at once.Beauty Goat：Good idea.Let's do it at once.（說著就到在門口擺放了若干個彈簧夾，并且用草遮蓋好，然后躲在一邊等著。）第五場：（灰太狼跑回了家，發現老婆醒了，他開心極了）Grey Wolf：Oh, Honey, you are awake.I don't think you can be awake.Oh, I'm very lucky.（可是老婆一看見他就拿著個鍋打他）

Red Wolf：Why don't you catch the little goats?（灰太狼立馬來了精神立刻跑出去抓羊）

Grey Wolf：Yes, honey.I must take the goats back this time.Wait for me!（他一路大跑，結果在門口被大夾子夾處手腳，疼得他大叫著往回跑，）5 Grey Wolf：Oh, my God, I must come back again.（小羊們高高興興地從旁邊跑出來，歡呼勝利。）（配主題音樂）Goats：Grey Wolf has run away.We win!(小天使飄出來)Angle：Bad deeds, as well as good, may rebound upon the doer.Remember: Never be weary of well doing, our dear friends.（所有演員上臺謝幕，手拉手“Thank you.”

英語音樂劇

教學目標：

1.通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表 演形式 2.感受音樂劇的經典片段，豐富情感體驗，增強表現欲望

3.模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協調能力，培養創造意識。重點難點：感受音樂劇及其表演形式 教學設計：

一、談話式導入

師：社會在發展，時代在進步，由于生活節奏的加快，現代人越來越 注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經說過“不會休息的人，就不會工作”，在課余時間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？ 學生自由發言。

二、音樂劇欣賞

1、欣賞影片片段

師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。老師給大家帶來兩個電影片段，我們來看看。（出示電影《音樂之聲》片段，有歌曲《do re mi》和 《孤獨的牧羊人》的片段）師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這部電 影是根據哪部經典音樂劇改編的呢？

2、簡單介紹《音樂之聲》的情節，給學生們放此影片的音樂劇片段 觀賞，更具直觀性。

A 看了音樂劇之后有什么感覺？

B 請你來總結音樂劇表演包括哪些表演形式？ 學生自由討論，自己 發言。

3、了解音樂劇的相關知識。概述音樂劇及發展。

師：音樂劇雖然起源于國外，感覺離我們很遠，可實際它已經來到我 們中國老百姓的身邊。

4、欣賞經典劇目《貓》。

師：不知道大家是否曾經關注過這樣一個消息，有一部世界經典音樂 劇在北京、上海兩地多次上演，你們知道是哪部音樂劇嗎？

A 欣賞音樂劇《貓》的片段。B 重點聆聽歌曲《回憶》。

三、創編體驗

1、音樂劇簡單創編。

師：剛才我們是作為觀眾欣賞音樂劇，現在就讓我們來作為演員來親 身體驗音樂劇的創作和表演，我們來分三組，請大家快速瀏覽老師提供的歌曲、舞蹈和情節的表演思路，可以根據你的理解即興更改。

三個小組，分別推薦一名導演，一名文藝委員，擔任組織者。板書： 演出場景 第一場：上學路上 第二場：去餐廳打飯

第三場：放學回家 學生分組練習，然后進行表演

2、開展評價。學生展開對表演的評價：

師：在同學們演的這場音樂劇中，你認為誰是最佳導演？誰是最佳演員？ 學生自由發言。

三、課堂小結。

小小主持人

教學目標

1．了解怎樣才能當好主持人。

2．學寫主持詞，主要是聯歡會串聯詞。

3．在特設的情境中進行語言實踐，學當主持人。

教學重點、難點: 讓學生在特設的情境中進行語言實踐，學當主持人。設計意圖：

口語交際由“傳授知識”轉向“引起活動”，由“關注知識”轉向“促進學 生發展”。精心創設口語交際情境，采用展示有關情境的圖片、展播 錄像節目、播放錄音渲染氣氛、語言描述和表演等方式。多給學生口語交際的實踐機會，使學生更多地體驗成功和喜悅。設計“說、仿、讀、看、演”等教堂環節，努力使學生全員參與、全程參與、全身心 參與。教師做學生學習活動的組織者、引導者、評價者、參與者。學生準備：

（一）指導學生了解一些著名主持人主持的節目。

（二）要求學生自學課文，依照課后練習題學寫主持詞，并為課 堂上上臺主持做好準備。

（三）教師準備有關多媒體課件。學生準備節目《青春宣言》用的道具是團旗。教學流程：

（一）：走近主持人 1.欣賞視頻：《千手觀音》主持詞及主持片段（前2分52秒）2.學生說自己喜歡的電視節目主持人 3.大屏幕展示主持人照片，學生辨認并說名字，老師適時點評主持風格，如周濤、倪萍的親切等

4.指名學生模仿主持人，如今日說法的撒貝寧等。

（二）：了解怎樣當好主持人 1.學生發表意見 2.教師明確要點，講清聯歡會串聯詞的要求和形式，開場白和結束語的安排。（課借用多媒體展示）。如：自信、口才、串聯詞。串聯詞：準確簡潔生動。形式：直接播報、引用原句。

（三）模擬主持

教師明確主持要求。學生模擬主持。

生活習慣養成課

教學目標：

通過本次活動，使學生充分認識到關注細節的重要性，并把理想與細節結合起來，鼓勵學生從細節入手，從小事做起，在具體的學習、生活中培養良好品德和行為習慣，推動少先兒童思想道德建設從學校走進家庭，真正形成家校聯動的良好機制。教學程序：（播放歌曲《最初的夢想》）

開場白：親愛的同學們，大家好。我們生活中的每一天都發生著精彩的事，給我們留下了美好的回憶。其實，細節在我們的生活中有著非常重要的作用，它能決定一件事情的成敗。下面就請大家先聽幾個關于細節的故事吧！出示48個生活細節：（小條略）

（一）日常生活好習慣細節

（二）學習好習慣細節

（三）品行好習慣細節

（四）健康心理好習慣細節

（五）自我保護好習慣細節

一、話說細節決定成敗的具體事例 1.“千里之堤，潰于蟻穴“的來歷

相信同學們都聽過“千里之堤，毀于蟻穴”，但不知道有誰了解它的來歷呢？

古時候，臨近黃河岸邊有一片村莊，為了防止水患，農民們筑起了巍峨的長堤。一天，有個老農偶爾發現螞蟻窩一下子猛增了許多。老農心想：這些螞蟻窩究竟會不會影響長堤的安全呢？他要回村去報告，路上遇見了他的兒子。老農的兒子聽后不以為然地說：那么堅固的長堤，還害怕幾只小小螞蟻嗎？隨即拉著老農一起下田了。當天晚上風雨交加，黃河水暴漲。咆哮的河水從螞蟻窩始而滲透，繼而噴射，終于沖決長堤，淹沒了沿岸的大片村莊和田野。這就是“千里之堤，潰于蟻穴”這句成語的來歷。

這個故事告訴我們，小小的螞蟻也能使巍峨的長堤倒塌，給人們帶來毀滅性的災難。2.少一個馬掌釘的故事

1485年，英王理查三世與亨利伯爵在波斯沃斯展開決戰，此役將決定英國王位的新得主。戰前，馬夫為國王備馬掌釘。鐵匠因近日來一直忙于為國王軍隊的軍馬掌釘，鐵片已用盡，請求去找。馬夫不耐煩地催促道：“國王要打頭陣，等不及了！”鐵匠只好將一根鐵條截為四份加工成馬掌。當釘完第三個馬掌時，鐵匠又發現釘子不夠了，請求去找釘子。馬夫道：“上帝，我已經聽見軍號了，我等不及了。”鐵匠說：“缺少一根釘，也會不牢固的。”“那就將就吧，不然，國王會降罪于我的。”結果，國王戰馬的第四個馬掌就少了顆釘子。

戰斗開始，國王率軍沖鋒陷陣。戰斗中，意外的不幸發生了，國王的坐騎因突然掉了一只馬掌而“馬失前蹄”，國王栽倒在地，驚恐的戰馬脫韁而去。國王的不幸使士兵士氣大衰，紛紛調頭逃竄，潰不成軍。伯爵的軍隊圍住了國王。絕望中，國王揮劍長嘆：“上帝，我的國家就毀在了這匹馬上!”

戰后，民間傳出一首歌謠：少了一枚鐵釘，掉了一只馬掌。掉了一只馬掌，失去一匹戰馬。失去一匹戰馬，失去一場戰役。敗了一場戰役，毀了一個王朝。

故事告訴我們：小事也會影響歷史。一些看似細節的東西不容忽視，有時細節也能決定事情的成敗。

3.哥倫比亞航天飛機失事

2003年2月1日美國東部時間上午9時，“哥倫比亞”號航天飛機在得克薩斯州北部上空解體墜毀，7名宇航員全部遇難。航天委員會對哥倫比亞航天飛機失事的事故進行了調查，調查結果稱：由于航天飛機上的泡沫隔絕材料存在缺陷，使得泡沫隔絕材料從航天飛機的外部油箱上脫落下來，因此導致了“哥倫比亞”號航天飛機的墜毀。這一事件對世界航天事業來說是一次慘痛的經歷，同時這也給人們敲響了警鐘。

從上面三個例子中，大家能看出什么呢？ 對了，就是細節決定成敗。

二、觀看一段牙買加輸了的視頻，談談自身的感受

2008年8月22日，女子100米接力決賽。牙買加派出了女子夢幻組合，3個女子是一百米的金銀銅牌獲得者，再加一個女子是二百米的金牌得主(根據了解，這個人是因為100米選拔慢了0.01秒沒被選上女子100米)，然而這個目前全世界跑得最快的四人組合居然輸了！得到冠軍的是傳接棒順利的俄羅斯隊。坦白說，這四個人的實力只要不犯規，不掉棒，不要助跑應該都能夠輕易地拿到冠軍，因為沒有人跑得比她們快。然而就是這樣的完美組合，卻因為一個小到不能小的接棒這樣的細節沒有做好??結果被淘汰連獎牌都沒有！（學生暢談自己的觀后感）

是的，細節能夠表現整體的完美，同樣也會影響和破壞整體的完美。2008年奧運會牙買加女子4*100輸了就是很好的一個例子。

三、身邊的細節事件

其實在我們身邊也有很多這樣關于細節的例子。比如在做作業的時候，有些同學總是很認真，仔細推敲，把不懂的地方標注出來，長此以往，他的成績自然就比其他同學好了。在早上晨跑的時候，有些同學雖然剛開始時跑得很慢，但他總能堅持到最后，久而久之，他的跑步也慢慢趕上甚至超過其他同學。因此，下面就請大家一起來想想自己身邊關于細節的例子，把它寫在紙上，等一下我們就請同學們一起來說說。大家可以互相討論一下。

四、從細節談談怎樣實現自己的理想

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。其實每一個偉人巨大成就的背后都是因為關注細節的結果。不知大家是否還記得自己兒時的夢想。當小學老師問你們長大了想干什么，不諳世事的你們總會大聲地說出你們向往的神圣的職業，有些同學說長大了想成為一名教師，有些同學說想當一名醫生，還有說想當一名科學家，甚至還有人想當一名體育明星。伴隨著成長的腳步，很多同學都不敢再有這樣的“奢望”了，因為你們覺得這些理想對你們來說太遙遠了。然而，人生如果沒有了理想是非常可怕的，因此，在中考即將到來之際，讓我們重新燃起自己理想的火花，揚起前進的風帆。中考還有一年，大家現在的短期理想是什么呢？那你又會通過注意什么樣細節去實現它呢？

下面就請大家把自己的想法寫在這張心愿卡上，待會讓我們互相交流一下。結束語： 的確，細節在我們生活中表現出來的魅力是無予倫比的。你可能因為對它的注重而使你抓住很多的機會，從而體現自身的價值，修復自己的人生，完善自己的品格。品味細節，從生活中的小事做起，你會變得更強大，因為成績與榮譽是一點一滴堆積起來的。沒有小的成功，哪來大的收獲。浩瀚的大海是由一滴滴水融會而成，茂盛的森林是千百棵樹連接而成，驕人的戰績更是無數細小的成功凝聚而成。讓我們把握生命中的細節，醞釀過程中的細節之美。只有這樣，你才會取得不斷的成功。最后，我想給同學們提一些建議。

1.必須正視自己的缺點、壞習慣;用心做好每件事！!2.做事情之前多想想該不該這樣做！3.“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。4.勇于接受別人給我們提的有效建議。

相信在大家共同關注細節的努力之下，我們全體同學都會有一個美好的未來。

最后，讓我們把自己的心愿卡都放到這個盒子里，長大之后，讓我們再一起來驗證一下，我想這將會是一次美好的回憶。

泥塑課

教學目標：

1、讓學生初步了解民間泥塑的內容、歷史，學習泥塑造方法，感受排列的美，提高學生的審美能力、觀察能力和創造能力。

2、培養學生從小熱愛勞動，珍惜勞動成果的好習慣及為人民服務的精神。

3、激發學生對美術的興趣，培養學生的生活情趣及合作精神。教學重點、難點：

1、泥塑的方法如搓、捏、刻等及菜的排列組合。

2、泥塑造的方法。教學準備：

1、學生：橡皮泥，牙簽、竹筷、抹布等。

2、教師：有關泥塑的資料、橡皮泥，牙簽、竹筷、抹布等。教學過程：

一、民間泥塑的介紹

1、組織交流泥塑的內容

2、提問：你們能說說什么是泥塑？它的內容包括些什么？它有些什么特點？

3、民間泥塑的歷史：我國泥塑可追溯到距今4千至1萬年前的新石器時期。

二、泥塑的制作

1、出示出示5幅工藝菜圖片

2、“廚師”為每桌送菜，學生“品嘗”

3、要求學生觀察菜的顏色、形狀，鼓勵學生想象出菜的味道并試取菜名，向大家介紹。

4、分小組制作小吃：面條、大餅、湯圓、餃子 ⑴要求：面條——看誰做得又細又長；大餅——看誰做得又大又薄；湯圓——看誰做得最圓；餃子——看誰做得最美觀。⑵組織各小組進行交流

5、小結出泥塑的幾種常用方法：搓、捏、壓、刻、挖

三、創設情景，引起興趣

教室模擬“餐廳”布置，將各小組編為1—5號。教師扮“廚師”，邀請學生到餐廳參加“美食節”活動。

1、要求每位參賽“廚師”用泥塑的方法制作一盤美味的菜肴。

2、要求：我們以前吃過、看過以及想要吃的菜還有很多，小廚師可以選擇自己需要的泥塑方法，做出和別人不同的菜來。同桌可以相互合作。

3、教師進行個別輔導，及時發現并表揚制作有特色的作品。（通過分小組評星級來激勵學生參與制作的積極性）

四、評講

1、每桌推薦優秀者對自己的作品進行簡要的介紹并取出菜名。（將學生作品展示在餐桌上）

2、請各組學生到餐桌前，品嘗美味菜肴的色、形、味。

3、為學生的作品打分

五、小結

我們通過自己的勞動做出了許多盤中美味，有很多是生活中吃過的菜，用泥塑做出來就成了漂亮的工藝品。今后，還會有更多美的藝術品通過我們的勞動創造出來。通過今天這一課的學習，希望你們能做一個珍惜糧食、不挑吃穿、熱愛勞動的好孩子！

角色扮演

教學目標：

1、提高幼兒語言口語表達能力，豐富幼兒的詞匯。

2、讓幼兒喜歡并適應群體生活，遵守基本的行為規范。3.、提高幼兒的動手能力。

4、能夠簡單的明確自己的任務。教學準備：

各種小動物頭飾、生日歌曲、自制蛋糕、奶糖及假水果等。各種裝飾物。（亮晶晶的彩帶等）教學過程：

一、導入。

1、水果蹲蹲蹲游戲水果蹲蹲蹲規則：平均分成三組，三組站成三排（豎向），分別是蘋果隊、西瓜隊、香蕉隊。

（教師吹哨子幼兒立刻安靜并站好隊形）大家蹲，大家蹲，大家蹲完蘋果蹲。蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完西瓜蹲。西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完大家蹲。蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完西瓜蹲。西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完大家蹲。。。。《注：那組小朋友沒有跟上口令著那一隊就輸掉比賽，贏得比賽哪一組給予獎勵，沒有贏得比賽的小朋友給予鼓勵》

2、山羊爺爺的邀請函。

師：可愛小動物們，剛才的我們的“水果蹲蹲蹲”好不好玩呢？（好玩）情景設計：小鴿子敲門送郵件。

老師：誒，是誰送的郵件呀！喔，原來是熊奶奶送給小動物們的郵件呀！我們一起來看看里面寫的什么？

“可愛的小動物們大家好，今天是我的生日，我特邀請小動物們晚上七點半來我家陪我一起過生日，小動物們可一定要來。我等待大家的光臨，謝謝！”。師：今天是熊奶奶的生日，小動物們，呆會兒我們一起去為他慶祝吧。

二、參加生日晚會。

1、變禮物。

師：但是我們不能空手去啊！可愛的小動物們趕緊想想辦法，我們怎樣讓熊奶奶開心呢?舉手告訴老師（幼兒討論，教師總結有哪些方法，總結后，教師提議為熊奶奶舉辦生日晚會，征得幼兒同意）。

師:但是我們沒有送給熊奶奶的禮物啊！怎么辦呀？你們想想辦法啊？山羊老師這里有個百寶箱和魔法棒，但是要小動物們和老師一起念咒語它才能變很多東西，我們一起念“魔仙魔仙變變變”，（教師打開箱子，箱子裝有各種裝飾物）。師: 好了，我們需要的材料都變出來了，我們現在去熊奶奶家把熊奶奶家裝辦的漂漂亮亮的，好嗎？（好）

2、去山羊爺爺家。快到熊奶奶家時，山羊老師給小熊打了一個電話。

（請小熊把熊奶奶支開，小動物們給熊奶奶布置生日paty,在布置期間讓熊奶奶走出家門，去外面的記住在七點鐘時才能回來）。

（情景設計：小熊以風箏在樹上為由支開熊奶奶）

3、布置生日paty。師：熊奶奶家到了小動物們聽我指揮，（教師吹哨子調整隊列）蘋果隊和西瓜隊聽令，你們的任務就是把熊奶奶家打扮的漂漂亮亮的。香蕉隊聽令，你們的任務做蛋糕。（強調倆次）師：動物們，are you ready？（yes)我們開工了。5.、給熊奶奶過生日。

師;小動物們做完沒有？（做完了）小動物們聽令（教師吹哨子調整隊列），現在我們什么都做完了，接下來，就是等小熊帶著山羊爺爺回家了，我們在這里等他們，不要讓山羊爺爺知道我們的到來。你們說好不好？(好)(這時熊奶奶跟小熊回來了)熊奶奶一開門就聽見小動物給他唱生日快樂歌（播放生日快樂歌）。1）一起唱生日歌2）熊奶奶許愿、分吃蛋糕3）熊奶奶為小動物們準備了各種糖果。

6、生日party 結束了，《 注：教師引導幼兒收拾屋子。》

7、小動物們要回家了：一起說熊奶奶再見！熊奶奶：謝謝小動物們陪我過生日，我很開心，下次來在來我家做客。

手工剪紙畫

課題紙盒房子 教學目標

1、培養學生的造型能力和制作能力。通過小組合作、探究性學習促進 學生的創新精神和實踐能力的發展。

2、通過剪、切、割、貼等方法，及對廢棄物的合理利用，設計制作出 紙盒房子。

3、知道紙盒與生活的關系，認識、了解紙盒及造型，裝飾的特點。教學重點、難點

重點：充分發揮學生想象力，利用廢舊材料精心地制作紙盒房子。難點：通過引導學生將紙盒房子進行組合，把這節課再創新、升華。課前學生準備

廢棄的紙盒、卡紙、筆、雙面膠、剪刀等輔助材料。教學流程

一、引導

1、前面我們已經用廢棄的物品制作了樹、草坪、路燈等一些作品，今 天我們用廢棄的紙盒制作房子。

2、幻燈出示搜集的房子圖片，仔細觀察這些房子，讓學生了解說出房 子的結構和特征。

3、出示教師用紙盒制作的各式各樣的房子，激發學生的學習興趣及探 索欲望。

二、造型

1、在欣賞教師作品的基礎上，學生根據自己紙盒的形狀特征，充分發 揮想象力設計并制作紙盒房子（提醒學生使用工具時注意安全）。

2、老師巡視指導，根據學生制作過程中可能出現的情況，在設計和制 作方法上給予適當點撥指導。

3、學生展示自己制作的紙盒房子，并為在制作上有創意的學生提供展 示自己的平臺，體驗成功的樂趣。

三、組型

1、分組討論設計方案，對制作的紙盒房子進行規劃，同時教師提醒學 生注意作品布局的合理性，體驗成功的快樂。

2、小組合作將紙盒房子組合成不同特色的小區。

3、將規劃好的小區的進行環境美化(可以把以前做過的草坪、樹、路燈規劃到里面)。

4、給小區起一個好聽的名字，并介紹小區的各種設施及功能。

四、展示

1、作品集中展示，教師邀請大家參觀。

2、各小組派代表介紹作品，分享成功的喜悅。

3、學生談感受。（假如能在這樣優美的環境里生活該是什么感覺？）

五、拓展

今天我們學習了怎么樣用紙盒來制作房子，使廢棄的紙盒變成了形 狀各異、不同特色的作品，并組成了一座美麗的城市。這說明，生活 中處處都有美，我們的雙眼能發現美，雙手能創造美！我們的生活將 會更加豐富多彩，有興趣的學生可以用這些廢棄的紙盒，再創作出更 多精美的作品來。

3D剪紙

教學目標：

知識目標：通過本課學習，使學生了解立體剪紙這一藝術形式，知道立體剪紙的的概念。

能力目標：在掌握立體剪紙單獨造型制作過程的基礎上，大膽的進行有創意的藝術加工，使之成為有個性的立體剪紙作品。培養學生的動手能力和團隊意識。情感目標：通過對立體剪紙的學習、實踐與創作。培養學生熱愛祖國傳統藝術的情感。

教學重點：單獨立體剪紙造型的獨立制作。教學難點：單獨立體剪紙造型的再創作。

教學用具：教具---課件 剪刀 彩紙 固體膠 范作

學具---剪刀 彩紙 固體膠 教學過程：

課前手指操，親近學生，掌握學生基本概況。

一、導入 師生問好

師：同學們，老師課前要求大家準備的剪刀、彩紙、棒棒膠，你準備好了嗎？ 生：準備好了

（現在請同學們將自己的這些學習用具輕輕的放在桌子上，并且注意安全，放好了嗎？）

今天老師將帶領大家破解一個神奇的密碼，而我們準備的學具將幫助我們去完成解密，首先我們來看一下破解密碼的注意事項(請生來讀)大屏展示。

① 根據密碼提示，獨立完成解密。② 使用剪刀時注意安全

師：聽明白了嗎？（全體學生齊讀）密碼信封老師已經放在了同學們的桌洞里，請找到并打開。解密開始。二，探究

時間到，請小組長來匯報解密結果 分析學生作品，完成解密------未完成解密---請完成和為完成的同學談未完成原因----生成問題

指導老師按解密步驟再次解密。教師示范（在黑板上記錄解密過程）

小結：經過同學們的努力，我們成功的破解了密碼。這就是我們今天要學習的內容——立體剪紙（板書課題）師：那什么是立體剪紙呢？我們首先來仔細觀察一下我們剛才解密的立體剪紙造型和傳統的剪紙有什么區別？（出示傳統剪紙作品）生：立體.可以從各個角度欣賞

幻燈展示立體剪紙的概念（生齊讀）

師：了解了立體剪紙的定義后，我們來看。同學們解密的立體造型有點孤單，你們有沒有辦法？（請生談想法4-5人）三，創作

師：太好了，這么多有創意的想法，老師真佩服你們。那我們就來比賽一下看那一組做的作品又快又有創意。（？。。）請生大聲齊讀創作要求）

① 發揮集體智慧，將單獨的立體造型拼拼，擺擺、粘粘成有個性的造型 ② 使用剪刀時注意安全 生實踐創作，師指導。四，展示

生分別展示自己小組的作品，學生自我評價。

小結：孩子們，你們今天的作品非常有創意、讓老師非常震驚，老師感覺咋們班的藝術氣氛很濃厚。五，拓展

老師這里有一些立體剪紙作品，老師想讓同學們和老師一起分享，你們愿意嗎？（幻燈展示立體剪紙作品）六，小結

今天我們成功的完成了簡單的立體剪紙造型的制作和多個立體造型的創作，更重要的是體現了同學們相互合作的精神，立體剪紙這片土地非常的廣袤，如果有機會老師希望能再次和咱們班的同學一起繼續探索。

思維拓展課

教學目標：

1．感受乒乓球、蛋殼及各種圓形或橢圓形的蔬菜水果的特征，并學習利用一些輔助材料如彩色卡紙進行小擺設、小玩具的制作。

2．培養學生熱愛生活的情感，激發學生對設計，制作活動的興趣，以及開拓學生的發散思維。教學重點：

以乒乓球、蛋殼、圓形蔬菜水果為主要材料，進行人物，動物和靜物的造型設計制作。

教學難點：

以乒乓球等材料進行造型的美感和創新。教學準備： 乒乓球、（雞，鴨）蛋殼、各種圓形蔬菜水果、白瓜子、黑豆、紅豆、黑圍棋子、彩色卡紙、牙簽、剪刀、雙面膠等。教室布置：

四個小組：乒乓球小組、雞蛋殼小組、鴨蛋殼小組、蔬菜水果小組。教學過程： 一． 熱身：

1．師：老師為你們帶來了許多小朋友，你們想知道它們都是誰嗎？我們先做一個猜迷游戲。

2．分組游戲：請一名同學到前面來，看小動物的特征，然后做出動作，請同學來猜，誰猜對了，你們兩個就是好朋友，老師就把這個動物朋友。如：老師分別找兩名同學表演白兔和小豬的形象特征，分別請同學猜。二．導入：

1.展示教師帶來的各種實物造型，把它們分發到四個小組。要求學生：親自用手摸一摸，仔細看一看，然后回答問題。Q：a、每件物體造型是用什么材料制作的？ b、他們都是什么形狀的？

2.聯系生活實際，讓學生回憶生活中有哪些物體的造型是圓形或橢圓形的？ 三.授新課：

1.出示教師準備的一組用乒乓球等材料制作的有趣的造型。出示課件，引出課題：《有趣的造型》

2.欣賞課件：用蛋殼制作的幾組造型，然后回答問題。①：神話人物。

Q：a.用什么材料制作成的什么人物？ b.臉部形象是用什么方法做成的？ c.頭飾和身體用了什么方法？ ②：水果動物。

Q：a.用什么材料制作的水果形象？

b.在圓形蔬菜水果上怎樣做也能變成人物或動物形象呢？ ③：各種魚類和各種動物。

Q：用什么材料、什么方法制作的？

3.觀察教師制作的可愛的有趣的造型，讓學生說出每個造型的材料分別是什么？

4.出示馬鈴薯不倒翁：師講出巧妙的設計思路，為學生帶來創作靈感！師：同學們，你們知道這個有趣的造型是怎么產生的嗎？

我把這些材料都拿來，反復的擺，當我把馬鈴薯和圓蔥擺在一起的時候，感覺很象一個不倒翁，于是我就用白瓜子做眼睛，在中間畫上了黑眼仁，用橡皮泥捏了它的嘴和帽子，再用牙簽把兩部分插接起來，作品就完成了！你們喜歡嗎？ 師：你們也想親手做一件有趣的造型嗎？ 生情緒高昂的說：想！四.手工操作（老師示范，學生小組自由操作）

師生共同制作一件蛋殼娃娃，共同掌握制作步驟：滲透的是教師利用廢舊材料飲料瓶來制作的底座，即方便又美觀，還有就是用黑豆粒做眼睛，用紅豆做嘴，也是老師的創想。引導學生選用豐富的材料，做出新穎的作品！

step1：取一個雞蛋殼做頭，用黑豆做眼睛，紅豆做嘴。用黑色橡皮泥捏出頭發形狀，粘貼在額頭上，用綠色粘貼紙剪成橢圓形粘貼在頭部做頭飾，這時，蛋殼娃娃的頭很立體很漂亮！

step2：取一個綠色飲料瓶,把接近于瓶嘴的部分剪下來做身體支架,象小女孩兒漂亮的裙子一樣！

step3：用雙面膠把頭和身體部分粘接在一起,這樣一個蛋殼娃娃就做成了。這個小蛋殼娃娃非常用功,在草地上練習跳舞呢!五.制作要求和獎勵辦法：

1、每個小組的作品都放在同一個展臺上,教師出示四個有花草樹木,五顏六色的展板。

2、各小組給每一件作品起個好聽的名字，并且為作品編一個有趣的小故事。

3、開展比賽的形式，以小組的造型作品新奇美觀,以及講的故事生動有意義為標準，評出一等獎，依次評出二等獎，三等獎，優秀獎。

4、學生制作、教師輔導,同時播放樂曲：《月光下的鳳尾竹》

5、學生以小組為單位，展示作品、介紹作品的名稱、然后講故事。

第二篇：數學興趣課教案

興趣課程教案 第一課時

神奇的撲克

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時）

教學內容：在學生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關系。

教學目標：

1、通過對“撲克”有趣的研究,培養起學生對生活中平常小事的關注。

2、調動學生豐富的聯想，養成一種思考的習慣。

教學重難點：“撲克”與年月日、季度的聯系。教學過程：

一、談話引入

師：同學們，這個你們一定見過吧！這是我們生活中比較常見的“撲克”。誰愿意告訴我們，你對撲克的了解呢？ 生：......（教師補充，引發學生的好奇心。）

師： “撲克”還有一種作用，而且與數學有關！生:......二、新課

1、桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬

2、大王=太陽

小王=月亮

紅=白天

黑=夜晚

3、A=1

2=2

3=3

4=4

5=5

6=6

7=7

8=8

9=9

10=10

J=11

Q=12 K=13

大王=1 小王=1

4、所有牌的和+小王=平年的天數

所有牌的和+小王+大王=閏年的天數

5、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個月 6、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。

7、一種花色的和=一個季度的天數

一種花色有13張牌=一個季度有13個星期

三、小結

生活中有很多的數學，他每時每刻都在我們的身邊出現，只是我們大家沒有注意到。請大家都要學會留心觀察，做生活的有心人。

第二課時 估算黃豆粒數

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時）

教學內容：估算黃豆粒數 教學目標：學會估算方法。

教學重難點：利用估算方法解決實際問題。教學準備：黃豆，杯子，天平等 教學過程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。（杯子，天平等）

三、小組合作，實施方案。

四、匯報交流

方案一：

先數一杯黃豆的數目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。方案二：

先測一把黃豆的數目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。方案三：

先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。

五、小結

數學在我們的生活中有著廣泛的應用，請大家都要做留心觀察的人。

第三課時

數學趣味題一

2014年 9月 日 第 周 星期（總第 課時）

教學內容：數學趣味題一 教學目標：

1、通過解題，使學生了解到數學是具有趣味性的。

2、培養學生勤于動腦的習慣。教學過程：

一、出示趣味題

師：老師這里有一些有趣的問題，希望大家開動腦筋，積極思考。

1、小衛到文具店買文具，他買毛筆用去了所帶錢的一半，買鉛筆用去了剩下錢的一半，最后用去剩下的8分，問小衛原有()錢?

2、蘋蘋做加法，把一個加數22錯寫成12，算出結果是48，問正確結果是()

3、小明做減法，把減數30寫成20，這樣他算出的得數比正確得數多()，如果小明算出的結果是10，正確結果是()。

4、同學們種樹，要把9棵樹分3行種，每一行都是4棵，你能想出幾種辦法來用△表示。

5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要()次。

6、李小松有10本本子，送給小剛2本后，兩人本子數同樣多，小剛原來有（）本本子。

二、小組討論

三、指名講解

四、評價

1、同學互評

2、老師點評

五、小結

師：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？

第四課時

數學趣味題二

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時）

教學內容：數學趣味題二

教學目標：

1、通過解題，使學生了解到數學是具有趣味性的。

2、培養學生勤于動腦的習慣。

教學過程：

二、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有()米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有()只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆()個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走()級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了()槍?打中了哪幾格?()

二、分析

教師帶領全班，整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報

五、小結

通過這兩次的課程，你有哪些收獲？

第五課時

購物中的數學

2014年 9月 日

第 周 星期

（總第課時）

教學內容：購物中的數學 教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的作用。

2、培養利用數學知識解決問題的能力。教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標價是21元.結果是這個年 輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕 人79元.但是街坊后來發現那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.現在問題是: 王老板在這次交易中到底損失了多少錢? 提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結論

四、小結

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結

師：通過這節課，你有什么收獲？

第三篇：籃球興趣課教案

《籃球》興趣課教案

課的內容：

1、原地運球練習

2、游戲：運球接力賽 教學目標：

1.認知目標：通過本節課的學習，使學生掌握籃球的一些基本運球技術。

2.技能參與目標：初步學習原地運球技術，讓學生明白原地運球的動作技術要領。

3.心理健康目標：培養學生的遵守規則、團隊合作能力增強集體榮譽感及提高學生對籃球的興趣。教學重難點：

1.技能參與目標：初步學習原地運球技術，讓學生明白原地運球的動作技術要領。

2.心理健康目標：培養學生的遵守規則、團隊合作能力增強集體榮譽感及提高學生對籃球的興趣。教學用時：1課時 教學過程：

1、教師帶領學生練習廣播操。同學們好！

2、用簡明語言闡述游戲方法并提出要求。聽老師口令，師生共操

3、老師好！

4、稍息、認真聽講思想集中積極反應

5、在老師的帶動下，跟著老師一起做廣播操練習，同上 快、靜、齊精神飽滿，積極回答問題，反應迅速，注意力集中，動作協調、優美。

6、自由體會原地運球動作

方法:學生分散練習,原地自由體會運球,在老師的提示下注意上、下肢的動作。原地練習單手正、側面運球。

方法：兩腳前后站立，兩膝微屈，重心在兩腿之前，五指自然張開，大臂帶動小臂，手腕向下壓，球的位置控制在身體左/右側。雙手體前交替運球

方法：兩腳左右站立，兩手左右來回運球，球的落地點控制在兩腿中間。

7、啟發學生原地練習，積極思考問題，老師引導學生做示范，師生互評，老師再示范、講解正確動作方法，學生練習，讓學生在一起對照進行練習，自己體會，積極回答問題，根據學生、老師做示范講解，學生練習進一步提高，自由選擇同伴進行，學生之間相互鼓勵。

8、散點站立 自己認真體會原地運球動作，注意手腕動作，大臂帶動小臂，手腕下壓，運球時的手腕動作和球的落地點。

9、游戲：運球接力賽

方法：全班學生按四路縱隊集合，每組第一位同學拿球，聽到老師口令后，拿球同學迅速將球通過障礙物運到前方，然后拿球跑回給下一個同學，依次進行，先到的組為勝 游戲方法、規則，組織比賽并為學生加油，了解比賽的方法及規則，積極參與比賽，靈活運用所學運球技術，團結合作競爭（1、遵守游戲規則

2、注意安全）。

10、學生自由練習。

11、整理器材。

12、師生再見。

第四篇：朗誦興趣課教案專題

朗誦興趣小組活動計劃 羅雪飛

一、活動目標

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因為聲音的優美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩歌內容及情意。

1．培養學生的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中擴大學生識字量，感受到祖國語言的博大精深。豐富各科知識，激發閱讀興趣，逐步提升學生的語言表達能力。

2．提高學生的誦讀、識記能力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子多讀多背傳統經典美文，并逐步培養學生良好的閱讀習慣，使學生終生受益。

3．了解民族文化經典，接受人文精神熏陶。源遠流長的國學經典，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。

二、活動形式 以短小精悍、詞語優美又朗朗上口的古詩或小散文及童話故事作為基本學習內容。小組活動以讀、練的形式為主，以真實、感人的情境引發孩子的興趣，用有效的啟發達到培養孩子思維和想象力的效果。

三、活動時間與內容安排

每周的星期二下午體藝2+1的活動時間。內容有：

1、普通話強化訓練。

2、朗誦技巧的簡介及美文朗誦欣賞。

3、優秀朗讀作品的欣賞，了解朗誦的基本要素。

4、古詩詞、優秀美文朗誦指導。

5、朗誦匯報比賽。

6、總結本期的活動情況。朗讀活動教案 一課時朗讀的技巧

一、朗誦的基本要求

1、發音正確，吐字正確。用標準的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文中特別要注意按意定音。不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整。

2、語速適當，用心感受。要抓住文章特點，使節奏流利和諧，緩急結合.3、語調生動，輕重適宜。根據需要，分出輕重緩急，分清抑揚頓挫，表達出文章的思想感情。

二、朗誦中的換氣

1、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達朗讀者的思想情感。停頓包括語法停頓和語意停頓。語法停頓包括自然段落，標點符號的停頓，要顯示條理分明。句子中的也要注意邏輯停頓，語斷氣連就是其中的一個方法。

2、重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴大音域或延長聲音，可突出文章的重點，表達自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。

三、氣息的控制

1、換氣就是用氣的過程，播出的內容千變萬化，就要采用不同的用氣方法，補氣和換氣是一種朗誦技巧。依情取氣，依照感情發展的變化采取不同的用氣方法。

2、補氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽邊讀邊體會。方法指導：讀短小精悍的詩歌，繞口令，散文之類進行訓練。

3、緊張實際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習，如：將舌頭在口腔內360度大循環十五次左右。

四、聲音的魅力

1、美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會造成緊張。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時要深，不要聳肩。

2、朗誦愛好者最主要是要抒發一種情懷，一種心情，引起聽眾的共鳴。你應該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會其他，不要玩嗓子。

3、練習遠近距離感。這個練習對于我們讀文章中的對話是很有幫助的。朗讀要有目標對象。

4、鼻音前后不分要練習，an en in un vn ang eng ing ong

5、平翹舌音一定要讀準：zhi chi shi ri z c s 第二課時朗誦的技巧

一、什么是朗誦

朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。

朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。

二、朗誦前的準備

朗誦是朗誦者的一種再創作活動。這種再創作，不是脫離朗誦的材料去另行一套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好一系列的準備工作。

（一）把握作品的內容

準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那么，藝術技巧成了無源之水，．無本之木，成了一種純粹的形式主義，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內容，應注意以下幾點：、.正確、深入的理解

2、深刻。細致的感受

3、豐富、逼真的想象

（二）用普通話語音朗誦

要使自己的朗誦優美動聽，必須使用標準的普通話進行朗誦，因為朗誦作品一般都是運用現代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準確地表達作品的思想內容；同時，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦；便于不同方言區的人理解。接受。因而，在朗誦之前，首先要咬準字音，掌握語流音變等普通話知識。

古詩誦讀《春曉》 教學目標：

1． 會認“曉、眠、覺、處、聞”5個字 2． 正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3． 結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩人對爛漫的春花，對明媚的春天的無限喜愛之情。

教學準備：生字卡片、掛圖 教學過程：

一、畫面導入，揭題簡介：

1.出示書中插圖：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節？從哪看出？

2、.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

3、（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？

6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發學生質疑）（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內容 1.聽錄音范讀 2.自讀、學習生字 3.指讀、評議，讀準古詩

三、理解詩意，體會詩情

1、詩人本來在干什么？

詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？ 2.指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）3．指導讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）

4．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是——？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）5.想想可能有哪些鳥在叫？

6．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。

7．請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：——？（讀1、2句`）8.詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？ 9.昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風下雨的聲音）

10．“花落知多少。”詩人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思？、11．詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒——？（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情。現在老師做詩人，吟

一吟這兩句詩：夜來/風雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花。）

四、朗讀成誦 1．我們把整首詩有感情地讀一讀 2．練背 《村居》

教學重點：熟讀會背。

教學難點：學會想畫面，背誦詩文。教學過程：

一、揭示課題，齊讀課題

二、誦讀清 高鼎寫的《村居》

1、出示村居圖，學生觀察圖

2、指名說說：你從圖中看到了什么？看到這樣的畫面，你想到了我們學過的哪首古詩？

3、出示古詩《村居》，指名背，全班背。

4、看畫面，了解詩意

5、指導有感情朗讀。

6、創設情境，全班學生想象畫面有感情誦讀。

7、小結學法：賞村居，想畫面，誦古詩。

《 所見》誦讀教案

教學目標

1 正確、流利地朗讀并背誦課文。2在學習《所見》的過程中滲透想畫面學古詩的方法。3體會古詩所表達的感情。教學重點

有感情地朗讀、背誦古詩。教學時間 1課時。教學過程

一、積累展示，引入新課

1抽背學生平時會背的古詩，齊背古詩。（要求：一邊背古詩一邊想象古詩的畫面。）目的：通過復習學生會背的古詩激發學習興趣。2介紹作者袁枚。

目的：進一步激發學生對學習新詩的愿望。

二、初步感知

1袁枚老先生可會寫詩了，他把自己所見到的許多事情都寫成了詩。有一天，他遇到了這樣一件事，請你仔細觀察。袁枚老先生遇到了一件什么事？ 2自由讀詩，借助拼音讀準字音。3再次讀詩，把詩句讀通順、連貫。

三、誦讀古詩，感受意境 1練讀第一句詩。

出示“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”這一句詩的動畫。師：你看到了什么？你能讀好這一句嗎？

（抽生讀—小組讀—齊讀。）

你體會到了此時小牧童的心情嗎？是怎樣體會到的？ 2練讀第二句詩。

出示“意欲捕蟬鳴，忽然閉口立”的情景動畫。師：孩子們，你們又看到了什么？能讀好這一句嗎？體會小牧童此時的心情。3指導朗讀整首詩。

指導方法：一邊練習，一邊想象詩句的畫面。（1）自由練習。

（2）指名讀、男女生比賽讀。

（3）師范讀，提要求：閉上眼睛邊聽老師讀邊想象詩句的畫面。（4）聽了老師的范讀，你好像看到了什么？你能讀好嗎？ ①指名讀、齊讀。②背誦古詩。《登鸛雀樓》 唐 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

教學目標：

1．有感情地朗讀和背誦這首詩。

2．在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。教學過程：

一、以詩引詩，簡介詩題

1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？

2．生吟誦自己喜歡的古詩。

3．今天，我們再來學習一首非常有名的詩。（師板書詩題，并指導朗讀）

二、初讀古詩，整體感知

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）

2．師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）那就試著自己讀一讀，注意把生字讀準，把詩句讀通。3．學生自由朗讀古詩。

4．師：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？（1）文中“白日”“依山盡”變紅，指名讀。（2）“黃河”“入”變紅，指名讀、搶讀。（3）“千里目”變紅，小老師帶讀。師：這些變紅的字詞，回去了，你還認識嗎？ 點擊變紅的字詞，回到詩中，邊點擊生邊讀。

（4）、出示詞卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你還認識嗎？（生字卡）黃、入、海、流、千、更、層、樓、（5）、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。看書，做好指讀姿勢，我們再來讀詩。看看還認識他們嗎？

三、理解詩句意思

1．小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家讀一讀一、二兩行。2．出示課文圖，設置情境：師述：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在鶴雀樓上看到了什么？（太陽、青山、黃河）這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢？課文中哪個字是“靠著”的意思。（依）

引導學生理解“盡”，再演示太陽落山的情景，幫助學生理解。3．指名說說詩句的意思。

傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。4．看圖想象，有感情地朗讀。5.學生交流。

6、下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！

《小池》

教學目標：

1．理解詩句的內容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

2．指導學生根據詩句想象出初夏荷塘的美景，培養學生的想像力，激發學生熱愛美好事物的情趣。

3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。課前準備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。《小池》 2．介紹作者：這首詩是楊萬里寫的。

二、指導看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。

3．學生自由讀詩。4．全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1．引導學生小組合作學習，教師幫助學生分配角色，分解任務，明確方法。2．教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。3．讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。誦讀（堅持以讀為本，促進學生感悟。）

（1）第一小組匯報：無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細細地流淌。第二小組匯報：樹蔭倒映在水面，像是愛戀著晴天柔和的風光。

（2）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）（3）學生自由練讀。（4）指名讀。（5）男女比賽讀。

（6）第三小組匯報：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角。第四小組匯報：早就有蜻蜓飛來立在它上頭了。）（7）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。（8）全班朗讀。

4．有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境 1．老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。2．指名說想像到了些什么。（學生自由發揮，可以和詩中的一樣，也可以聯想更多的東西）

五、背誦古詩，總結全詩 1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

六、誦讀下課。

《春雨的色彩》

教學目標是：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文，在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩，激發學生對春雨、對春天的喜愛。

教學的重難點是：從讀中領悟小鳥們為什么說春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。過程

一、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準每一個字音。

2、邊讀邊標出有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認真反復地拼讀生字詞。

3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5、分段指名讀課文，評議正音。

6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

7、聽錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫了一個什么故事？

二、創設情境、朗讀感悟。

朗讀，必須想方設法調動學生全身心地投入。特別是低年級的學生，有意注意持續時間短，單調的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥。要適當地創設情境，創造氣氛，使學生耳濡目染，受到熏陶。美的童話故事，帶有濃厚的幻想色彩，必須讓學生展開豐富的想象。因此，在教學過程中，我多次創設情景，讓學生自然而然地展開進行想象。

在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句中的朗讀時，我將句子放在課件——小動物在田野談話的情景中。圖、動畫、句子結合起來，引導學生把自己想象成小動物，和同桌象平時一樣互相問問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讓學生讀句子。激發了學生的朗讀興趣。效果比單獨出示一句話好多了。在學生讀小燕子的話讀不到位時，我出示小燕子的圖片，說：“小燕子整 《春雨的色彩》

教學目標是：識字、寫字；正確、流利地朗讀課文，在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩，激發學生對春雨、對春天的喜愛。

教學的重難點是：從讀中領悟小鳥們為什么說春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。過程

一、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準每一個字音。

2、邊讀邊標出有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認真反復地拼讀生字詞。

3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。

4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5、分段指名讀課文，評議正音。

6、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

7、聽錄音讀課文或教師范讀課文，想想：課文寫了一個什么故事？

二、創設情境、朗讀感悟。

朗讀，必須想方設法調動學生全身心地投入。特別是低年級的學生，有意注意持續時間短，單調的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥。要適當地創設情境，創造氣氛，使學生耳濡目染，受到熏陶。美的童話故事，帶有濃厚的幻想色彩，必須讓學生展開豐富的想象。因此，在教學過程中，我多次創設情景，讓學生自然而然地展開進行想象。

在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句中的朗讀時，我將句子放在課件——小動物在田野談話的情景中。圖、動畫、句子結合起來，引導學生把自己想象成小動物，和同桌象平時一樣互相問問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讓學生讀句子。激發了學生的朗讀興趣。效果比單獨出示一句話好多了。在學生讀小燕子的話讀不到位時，我出示小燕子的圖片，說：“小燕子整

天飛來飛去。它看到草地綠了，多高興啊！它就肯定地說春雨是綠色的，你能把自己想象成燕子來讀讀這段嗎？”這樣，引導學生用肯定的語氣把自己當成小燕子來讀，學生就能感同身受，把小燕子的話讀懂、讀好。

在評價學生朗讀時，我也通過創設情景來進行。如：在學生讀得到位時，我指著動物圖片說：“你讀得太棒了，小黃鶯飛到你身邊了。”獎勵學生動物圖片。——調動了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。三．形式多樣，興趣盎然。

朗讀的形式多種多樣：引讀，接替讀，齊讀，小組讀，個別讀，男、女讀；比賽讀，分角色讀等等。靈活采用不同形式的朗讀，就能調動學生的朗讀興趣，使學生愿讀，樂讀，爭著讀。

在學習第一自然段時，為了讓學生更好地理解春雨的樣子，速度和聲音，我主要采用了接替讀的形式。師讀“春雨”，生接讀“像春娘娘紡出的線，輕輕地”師接著讀“灑落在地上。”生接著讀“沙沙沙，沙沙沙??”

第二自然段主要采用比賽讀的形式。在學生理解課文的基礎上，我讓學生進行朗讀比賽，抓住學生的興奮點。比賽時，學生都把手舉得高高的，連平時上課據守不太積極的同學都把手舉了起來。比賽進行的非常順利。同時，教師也加入這場比賽，讓學生在平等，和諧，寬松的氛圍中，掌握好書上的知識。第三至第五自然段，對話較多，情趣較濃。我主要采用分角色朗讀的形式。并讓學生戴上頭飾來演一演小燕子、麻雀和小黃鶯，讓學生在愉快的游戲中掌握課文內容。

最后一段則主要采用引讀的形式，突出春雨聲音的不同。師讀從“春雨”至“更歡了”，生讀“沙沙沙，沙沙沙??”

《要下雨了》 《要下雨了》是一篇科學童話故事。要教好這篇課文，關鍵在于能否抓住課文特點指導朗讀和設計練習。1．指導朗讀

朗讀能幫助學生解義、悟情。解義，就是了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關系，理解課文的語言文字。悟情，就是了解課文的感情內涵。這篇課文雖然是一篇科學性的童話，但人物形象也是很生動的，小白兔起先詫異，然后暗自思量，最后急忙回家的情態躍然紙上。

第二自然段有這樣一句：“小白兔大聲喊：‘燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀’”教師先范讀，要求學生仔細聽，看哪幾個詞老師讀時加重了語氣，學生聽后，馬上找出“大聲”、“為什么”、“這么”、“呀”這幾個詞語；然后，教師再按“差等——中等——優等”的順序指名讀，最后齊讀。這樣，以點帶面，學生很快就體會到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗讀時讀出了這樣的語氣。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙著捉蟲子呢！”可采用比較的方法指導朗讀。教師出示：（1）我正忙著捉蟲子。（2）我正忙著捉蟲子呢！

體會兩句話語氣強弱的不同。這樣，就能讓學生體會到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動的。2．設計練習

這篇課文從故事內容說，小白兔是一個貫穿情節的人物，課文以他的行蹤，以及他對“要下雨了”這一自然現象的認識過程作為一條線索；另一方面從知識內容看，課文提示了“要下雨了”和“燕子低飛”、“小魚出水”、“螞蟻搬家”這三者之間的關系。為了幫助學生理解這些自然現象之間的關系，并訓練他們的口頭表達能力，教者設計了因果關系的說話訓練。

這篇課文層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別出現，各環節敘述的結構相似，因而教學中可采用“扶→半扶半放→放”的教學方法。小白兔和小燕子對話的部分，可采用以下訓練方式：（1）指名讀，正音；（2）比較讀，理解；（3）引讀，分清句與句之間關系；（4）分角色讀，體會感情；（5）扮演角色，復述知識點（因果句式）。而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對話部分則可放手讓學生自讀、練說。《小壁虎借尾巴》朗讀指導 《小壁虎借尾巴》是一篇童話，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，說明了魚、牛、燕子尾巴的用處以及壁虎尾巴的特點。

童話是根據兒童的心理特點，通過想象和幻想，運用擬人、象征、比喻、夸張等手法，來虛構故事和塑造形象的。朗讀童話要注意語調的兒童化，即要運用讀給兒童聽的語調，特點是：語速較慢，語氣柔和，停頓多，拖音多。朗讀第一自然段，語速可稍快，表現小壁虎被蛇咬尾巴時的緊張氣氛。第一句中的“蛇”“尾”可重讀。第二句可強調第一個“掙”；“掙斷尾巴逃走了”中的“逃走了”語速稍慢，表現小壁虎已脫離了危險。

第二自然段中“沒有尾巴多難看哪！”是小壁虎的自言自語，為了讀出傷心、懊喪的心情，“多”可重音緩讀，句尾語調下降。接下來，“小壁虎想”中的“想”聲音聲音可適當延長，然后邊思考邊增加停頓地這樣讀：“向誰/去借一條/尾巴呢？”

第三自然段中“小壁虎爬呀爬，爬到小河邊”一句要讀得緩慢一些，表現小壁虎此時心里很傷心，爬起來也是無精打采。第二句寫小壁虎看見河里的小魚，朗讀時要把小壁虎羨慕小魚在水里用尾巴自由自在地游泳的心情表現出來，“在河里/游來/游去”，“來”“去”可稍延長強調。“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

讀這句話要用商量、誠懇的語氣，“借給我”和“行嗎”之間要略有停頓，表現小壁虎很有禮貌；小魚的話要讀得親切，“撥水”重讀，因為這正是小魚尾巴的用處，也是小魚不能借給小壁虎尾巴的原因。第四、第五自然段寫小壁虎又向老黃牛、燕子借尾巴。小壁虎的話還是商量、誠懇的語氣，一直很有禮貌，而朗讀老黃牛的話時除了語氣親切外，還可以適當把聲音加粗，以體現老黃牛的“老”，但切記適度，不要過分夸張。

第六自然段中“小壁虎借不到尾巴，心里很難過”一句，要讀得低、慢，要把小壁虎十分難過傷心的心情讀出來，“很”可讀得稍重。第二句中的“爬呀爬”與前面的三個“爬呀爬”含義不大相同，前面尤其是后兩個“爬呀爬”時，小壁虎雖然也很傷心，但是心里還抱有一些希望和幻想――希望能借到尾巴。而此時，小壁虎是在三次努力都落空的情況下的“爬呀爬”，自然心里難過、傷心的程度更深，因此在朗讀時語調應更為低沉，語速更為緩慢。第七自然段中小壁虎媽媽的話要讀出大人跟小孩說話的語氣，語氣柔和，語調略低，節奏略慢。因為壁虎媽媽是“笑著說”，因此在朗讀“傻”字時可略帶笑音，顯出親切感。朗讀“小壁虎轉身一看”中的“轉身一看”時語調中就要含有吃驚之意，及至朗讀“高興地叫起來”語調逐漸升高，最后以又驚又喜的語氣高聲讀出“我長出一條新尾巴啦!”“一條”和“新”之間略微停頓，“新”突出強調，以顯出小壁虎此時的高興與興奮。

第五篇：興趣模型課教案

一、課題

興趣模型課

二、教學目的（一）給學生一個自主探究的學習氛圍，讓他們在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的任務情境中，通過完成任務來學習有關系統知識，獲得技能，形成能力，提高技術素養。

（二）使用樂高教育方法，讓孩子們在組裝模型的過程中體驗更多錯綜復雜的探索、促成其全面發展，同時，也能夠讓孩子們體會到自己成功的喜悅。在此過程，“玩”“學”“樂”便在其中，達到多種學習效果。

三、課型

新授課

四、課時

每周2個課時，共30個課時。

五、教學重點

適應新環境，建立團隊，認識樂高模型。使孩子在動手積極建構真實事物時能幫助他們在頭腦中構筑知識，新構建的知識能促使他們創造出更好的解決方案，衍生出更多的技能、更多的知識。從而使學生在這樣一個良性的自我增強的循環過程中征服更多的挑戰，更深刻地獲得知識。

六、教學難點

讓學生主動發揮聯想，積極動手實踐，激發興趣，發揮聯想，以模型結合生活應用，參與討論表達。

七、教學過程

（一）提問

1、大家能說說，什么是樂高模型嗎?(認知過程)搶答提問后，老師作引導性說明。

百度網絡定義：作為品牌的樂高，發源地在丹麥，“LEGO”是丹麥語“leg godt”的合成品，意思是“play well”(玩得好)，在拉丁語里，這個詞的意思是“I puttogether”(我把它們砌好了)，樂高用“play on”(一直玩)作為品牌的自我表述，與“LEGO”“play well”的品牌含義一脈相承。發展到今天，樂高在世界范圍內擁有兩百萬會員，《財富》曾給樂高冠以“世紀玩具”的稱謂，誰會想到，1932年，樂高的雛形誕生之時，只是丹麥一名叫Ole Kirk Christiansen的木匠在比隆德的小村莊里建的一個雜貨鋪的其中一樣貨品——木制的玩具。兩年后，樂高擁有了現在的名字“LEGO”。1949年，樂高開始生產用塑料磚塊進行拼砌的玩具，從此奠定今天樂高玩具的基本形式，但真正的玩具革命，直到1955年才發生。那一年，樂高第一次提出“Play and Learn”(玩和學)的口號，倡導學習和玩耍同步進行的新型理念，1958年，樂高把磚塊改良為插座形式，這成為樂高歷史上的另一個里程碑，樂高從此開始以加速度邁大步前進。

2、大家所見到過的樂高模型有?(記憶發掘，聯想)經典建筑10189：泰姬陵。泰姬陵是樂高正式發行的set里磚數最多的，5922塊。

10181：艾菲爾鐵塔。艾菲爾鐵塔成品一米多高。

3、為什么我們要學習樂高模型? 樂高教育與傳統校內灌輸式的傳輸知識不同，它側重于培養孩子解決問題能力，溝通表達能力，自我學習能力和創新實踐能力。我們所謂的“為將來培養技能”，不僅是指為進入大學培養技能，而且是指為將來進入社會培養綜合素質和能力。在樂高的課堂上，我們會看到一些大顆粒、樂高小人仔這些常見的樂高玩具，但是這里也有很多專有的樂高教具，針對不同孩子設計的課程主題和內容。

樂高教育產品旨在激發學生天性好學的潛能，使老師有機會在課堂上扮演顧問的角色，指導學生探索新知識的方向，而不僅是簡單地告訴學生一個結論，搭建一個作品。你會發現，孩子會開心的告訴你這堂課我搭建了什么，這個是橋、那個是升降機等等，而這其中的原理，是在家里玩樂高時沒有專人引導，也沒有人可以系統的完成教學的。

4、樂高要學到什么程度才算學的比較好了？

樂高，一個從幼兒延升到后期機器人到大學里也有這種課程，真的是學無止境，所以這是一個延續性非常強，在國外經歷了幾十年的一套非常完整的教學系統。樂高教育以全面發展孩子的技能為目標，這與傳統教學中以分數來量化孩子的評價方法是不同的。在樂高的課堂上，搭建好一個作品是評判孩子學習程度的一個標準，但是更多的，我們會觀察孩子平時的搭建是否越來越靈活，體現出對外界世界的認識程度是如何；我們會觀察孩子的學習風格的變化，從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會觀察孩子與外界的交流和合作，語言能力的發展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品，展示自己的成果。

當然我們還會觀察孩子的邏輯思維的提高，數學、物理、編程、預測和分析能力等，也許你會發現某一天，很多孩子頭疼的物理、數學等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕松，在樂高的課程中，我們用好玩生動的方式培養孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統的應試教學，讓學習更加有趣，孩子更樂于學習、善于學習。

（二）理論與實踐

1、介紹樂高套裝。

介紹樂高模型：梁、軸、軸套、板、輪胎、等等。介紹完畢后提問，同學們搶答。

介紹積木搭建技巧：現場操作，介紹如何把各種積木搭建連接在一起。如何分離積木。介紹完畢后，選學生示范。

2、不分組，學生獨自完成模型的組裝，老師給予一定的指導。

（三）分享感受評價學生：

1、你對樂高模型有什么疑問?

2、你學會了什么？

3、你們最希望組裝什么樣的樂高模型?

4、每一節課根據學生完成組裝模型的時間進行記錄排序，表揚完成快、紀律好的同學，激發學生的興趣。