第一篇：老師,請站著寫教案

老師，請站著寫教案

摘要：少數民族地區的大部分老師對北方地區的優秀教案，教學參考書過分崇尚，在寫教案時，只是照抄照搬，并沒有根據自己的地域差異，設計適后少數民族地區的教案。長此以往，課堂效率及其低下，老師熬白了頭，學生累彎了腰。

關鍵詞 閱讀教學 教案 現狀、反思、對策

看到這個題目，很多老師會覺得納悶，坐著寫教案不很好嗎？干嘛要站著寫教案呢，站著不是很難受嗎？筆者這里的站著寫教案所指的是不要過分崇尚優秀教案、教學參考書。而是要根據自己的實際，寫出符合少數民族地區的教案，而不是照搬發達地區或者北方地區的教案。

筆者通過對鎮屬小學語文學科進行一年多的調研，聽課80多節，查閱語文教案70多本。發現絕大多數教師都是直接抄用發達地區出版的現成教案，照搬教參書上的文本解讀，上課也就上面怎么寫，就怎么上。長期下來，造成學生基礎不牢。教師在作業反饋中發現這一現象后，沒有及時的對教學方案進行調整，而是占用學生的課余時間，給學生進行“加餐”。有的甚至占用其它學科來復習語文。長此以往，老師白了頭，學生彎了腰。可這是為什么呢？原因很多。下面只是找幾個重點的問題例談。

一、過分崇尚《優秀教案》的權威，片面地理解三維目標。過分崇尚權威，北方地區或發達地區教育的的確確走在少數民族或欠發達地區的前面，這個不得不承認，但是我們的一些老師有沒有想過，他們的方案在我們的地區是不是全部實用，答案是肯定的，絕對不會全部實用。例如，山西春秋電子出版社出版的《新課程優秀教案》。《古詩兩首》里面的目標是這樣書寫的： 知識與技能

1、學習《獨坐敬亭山》和《望洞庭》兩古詩。認識生字，理解重點詞句，了解作者生平及作者的時代景。

2、有感情的朗讀背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

3、搜集、背誦其他描寫山水風光的古詩。

過程與方法

通過搜集資料、看注釋、邊讀邊想象畫面等方法，理解古詩的內容，培養學生的想象力和形象思維能力。并能背誦、默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》這兩首古詩。

情感、態度、價值觀

感受敬亭山和洞庭湖的獨特風光，培養學生熱愛大自然的情感，產生對祖國語言文字的熱愛之情。

以上的，認識生字僅把他規為知識與能力，難道他沒有過程與方法嗎？如果沒有，學生怎么認識，認識會有一個從

不認識到認識的過程，是不是有過程與方法，在認識過程中有沒有感受到漢字的美，了解漢字文化背景，那有沒有情感態度與價值觀呢？

天津師范大學教授田本娜在《加強文本朗讀，搞高語文能力》一文中指出：“語文，是一門研究語言與本文的學科。”文本就強調了其人文性與工具性的統一。語文課程標準也指出：“人文性與工具性的統一，是語文的基本特點。”它是一個整合，因此不能單獨的理解三維目標，對于學生的學習目標制定，我們只能說是，哪一條側重于哪個一個維度，不能片面地認為是哪個一維度。

二、過分崇尚《教學參考書》的權威，情感滲透不與時俱進。

一位上六年級的教師，在上《賣火柴的小女孩》時，有這樣一段對話。

師：小女孩死的社會原因是什么？ 生：是當時的社會制度。

師：當時小女孩處在什么社會制度下。生：資本主義制度。

師：資本主義社會是人吃人的社會，就是因為當時的資本主義制造成小女孩的悲劇。就是因為貧富差劇，造成了小女孩的悲慘結局，所以說社會主義好。

我問老師，你為什么想到這樣的思想教育，這位老師說書

上是這么寫的。這樣教育容易造成學生對社會的不滿，對資本主義制度的仇視，這樣的思想早就不復存在了，社會主義有社會主義的好，資本主義有資本主義的好。習總書記在與美國大使會談時，也說過，要尊重他國的社會制度。如果資本主義制度不好，為什么美國的經濟總值會那么長時間排在世界第一位。如果社會主義制度不好，為什么中國改革開放幾十年會取得那么高的成就。參考書只是參考而以，參考書的成就我們不可小視，但它并非標準，它會由于時代等多種原因，在一些細微的地方并沒有得到及時的修訂。所以要好好利用它，不要過分崇尚它。

三、預設時并沒有考慮少數民族地區的學情。

筆者在聽一位新教師上時，他上到自由朗讀整體感知這一環節時。教師讓同學們用你喜歡的方式讀課文。看看課文講了一件什么事。（學生齊讀完）第一位學生回答把課文完整的復述了一遍。第二位學生還是講得很長很長。第三位學生還是。老師一連找了幾位學生，還是這樣。最后，花了20多分鐘也沒有得到解決。這個問題也就這樣就不了了之，老師進行下一環節。課后我問，這位老師是想訓練一下學生的概括能力。可是沒有學生能把課文概括得很短。老師在這一環節沒有設計對學生的引導。所以在上課時不知所措。因為發達地區的學生在這方面的能很強，無需設計太多，邊遠少數民族地區難免會有些差距。所以邊遠少數民族地區在這一

環節上設計上有必要加強。

四、沒有充分考慮少數民族地區學生際，有針對性的進行讀的指導。

（一）、很多教師在上閱讀課時學生，指名學生讀課文，學生讀完，教師并沒有對其進行必要的指導，而是說好，你真棒。并沒有對這位學生在朗讀中出現的問題進行針對性的指導。學生讀錯的字也沒有及時進行指導。而是說有沒有比他讀得更好的。再來讀一讀，讀完了也就一了百了。

（二）、朗朗書聲充斥著整個課堂，缺少默讀練習，缺少對文本的思考。在80多節閱讀課中重視默讀的，還不到10節。閱讀能力發展過程有兩個重要方面。就二者的關系而言，朗讀是默讀的準備條件，默讀是閱讀的更高階段。因為默讀更有利于學生沉潛文本，加深理解；應用范圍比朗讀更廣，因而也更重視閱讀的速度和效率。默讀十分有利于學生的體驗品味。所以說語文課堂有時要書場瑯瑯，有時卻要鴉雀無聲。默讀與朗讀之間的關系，要根據少數民族地區學生的需要，做到相輔相成，相得益彰。

（三）、讀，沒有體現文本的針對性，不管是散文也好，還是科普說明文也好，甚至于略讀文也好，一齊都在朗讀中解決問題。

孟子說過，盡信書不如無書。老師們不要跪拜在書面前，要敢挺起胸膛來，站著備課。

五、解決的策略

（一）、要建立自信，這里雖是夜郎古國，不要夜郎自大，但要擁有最基本的自信，嚴演亮不是這兒土生土長的人嗎？他不是以自己的自己信寫下讓老佛爺滿意的頤和園的匾額嗎？

（二）、要重視優秀書籍的成果，但不要過分崇尚。《兩個鐵球同時著地》里面。伽利略不也因為對當時最有名的希臘哲學家亞里士多德話表示懷疑，而通過實驗得到正確的科學結論嗎？

（三）、支持辦好自己的刊物，如《玉屏教育》《黔東教育》《貴州教育》等。匯集少數民族地區的力量，編寫更適合少數民族地區的優秀教案集，優秀論文集。

（四）、要動腦想問題，動腦寫文章。不要永遠停留在大報抄小報，剪刀加膠水的時代。

參考文獻：

《玉屏教育》（2013第一期）《默東教育》（2012第二期）《貴州教育》（2012第一期）

《義務教育語文課程標準解讀》（2011年出版）《義務教育課程標準實驗教科書語文》（1-12冊）《發展與創新資料匯編》（第二輯）《教師教學參考書》（1-12冊）

第二篇：高一作文：老師,只有你站著

高一作文：老師，只有你站著

高一作文：老師，只有你站著

高一（3）班馬玉婷

我們同學都坐著，老師，只有您站著。在您站著的時候，在您站的那個地方，我們看見聳立著一棵好高的樹。您揮動著手臂搖落滿樹果子，果子紛紛地落了下來。

您一生都這樣站著。您的前面是講桌，后面是黑板。也許現在您已經很累了，畢竟我們坐著比您站著要好受得多。您也許想這樣做，但是您卻沒有這樣做。因為您最清楚，一旦您坐下，世界就會少很多站起來的人。

風刮來，雨打來，雪飛來，您總是站著，穩如泰山，因為沒有誰能改變您。有人說您站得很穩很穩，從來就沒有動搖過。是啊，您腳下這塊土地便是您深深扎根的地方。這里便是您永遠蒼翠的世界。

有人說您已找到了自己的位置。其實，這么大的一個教室里整整齊齊地排列的卻是學生的座位，您的位置只在我們的心里。

誰能比您站得更高，看得更遠呢，老師？

站得久了，腰酸、背痛、四肢麻木、頭暈目眩，您仍然不坐下。滿頭的青絲變成了蒼老的白發；飽滿紅潤的臉上，也增加了幾道深深的皺紋，但是您還是這樣站著。

在我們坐著的時候，您站著；在我們站著的時候您也許還是站著。只有您老師，您一生都這樣站著，站在我們面前，站在我們心中，構成一座永不風化的豐碑。

敬愛的老師，冬去春來，夏至秋又還。月復一月，年復一年，您為我們流下了多少辛勤的汗水，耗費了多少寶貴的心血，留下了多少充滿師生深情的動人畫面我依戀著春暖花開的春日，但更依戀老師那勝似春暖的深情；我依戀母校歡快的夏日，但更依戀老師勝似夏日的工作熱情；我依戀秋天母校林蔭道口的清爽，但更依戀老師那種諍諍的赤誠；我依戀冬天校園集體生活的勃勃生機，更依戀老師對學生的滿腔熱忱

也許，有一天，當您再也不能站起來的時候，我們都站起來了。在您的微笑中，我們站成一排排的綠樹。

第三篇：老師請自重

老師，請自重

近段時間，兒童、青少年等被性侵犯的新聞頻頻爆出，施害者多為老師。上海美籍禽獸教師猥褻多名小學生、蚌埠市懷遠縣教師猥褻一年級女生、大悟一小學教師猥褻4名小學生、安徽省宿州市54歲“禽獸老師”半年強奸、猥褻8名小學生·····此類新聞層出不窮。從小我們得到的教育是老師是偉大的奉獻者、辛勤的園丁，誰不是懷著

一份虔誠的心來感恩、信任教師，然而，就是有些罔顧職業道德不知禮義廉恥為何物的人，監守自盜，利用職務之便，將罪惡之手伸向學生，做出禽獸不如之事。以至于不得不紛紛發問：老師們這是怎么了？甚至有網友戲稱：這是不是把孩子給送進“怡紅院”生生糟蹋了么。

如此多的教師猥褻學生事件背后，反應出教師隊伍整體職業道德素質的下降。筆者發現，教師作案多發生在辦公室，到被發現都經過一段時間，學生被威脅不敢說這可以理解，可是若要人不知除非己莫為，在這一長段時間里，不可能沒有其他的同事發現這樣的‘不正常’行為。就拿新寧縣金石鎮水頭中心小學這一案件來說，新寧縣教育局曾明文規定，老師找學生單獨談話必須開門，且徐某的辦公室與班主任的辦公室是相連的，班主任要進辦公室必須經過徐某的辦公室。在這樣敞開的環境下，那些所謂的不知情老師就真的不知情嗎，還是事不關己高高掛起？

教師是一份受人敬重的職業，也是一份神圣的事業。有的人在用一生來詮釋教師的偉大，他們白天給學生上課，晚上批改作業，很多時候甚至忽略掉自己的孩子，再加上現在升學壓力大，不僅是學生為成績擠破頭，老師也要爭業績爭榮譽，光管學習不夠還得管吃喝拉撒睡，辛苦不言而喻。但是，現在就有那么一些不知廉恥之人，為了一己私欲，罔顧身為教師的操守，嚴重玷污教師的“清水池塘”，這樣的人有何臉面對同事、學生家長，面對學生純凈的眼神。

少年強則國強，政府出錢養著教師，是把祖國的未來交付于此，希望可以培養出國家棟梁，而不是還未生長已被折斷。家長們把自己心愛的寶貝送到老師手中而不是放養在家里，是希望孩子可以從學校獲得知識，培養高尚的道德情操，哪怕是最簡單的：不會受到傷害。家長交予的是信任是情感！當自己捧在手里的珍寶被如此糟蹋，還怎么放心學校怎么信任老師！換位思考，老師也會為人父母，如果是自己的孩子受到如此傷害，難道還會視若無睹嗎。

受過性侵犯的人，相對于其他人，受害者在健康方面會存在更多的問題，也會常常伴有抑郁或其他的心理問題。兒童時期遭受過性侵犯之后，如沒得到有效的保護與治療，一旦長大成人，他們也更有可能對別人實施性侵犯。

老師，請豎起為國為民的旗幟，清除毒瘤，還孩子們一個安全美好的校園，守護好這片神圣的凈土，切勿‘監守自盜’。

第四篇：《請講普通話 請寫規范字》教案

《請講普通話 請寫規范字》教案

目標：通過此次主題班會，提高對普通話的認識，自覺在校園使用普通話交流，推廣普通話的使用，增強對祖國語言的熱愛。

活動過程：

一、創設情景，課題準備

在歡快的音樂中主持甲（以下簡稱甲）講故事。

南 方有一位商人在一次與北方商人的業務談判中，對北方人說：“我們公司決定薄利多銷。”北方人聽不明白。因為語言不通而無法交流，無奈之下，南方商人只得將 要說的內容“我們公司決定薄利多銷”這句話寫在紙上。但是他的文化水平不高，短短的一句話竟出現三個錯別字，因而，他失去了一次賺大錢的機會。

乙：同學們，聽了這個故事，你想到了什么？

板書班會主題：請講普通話 請寫規范字

甲、乙（合）：《請講普通話 請寫規范字》的主題班會現在開始！

二、快樂競賽，明確意義

甲：當你走在僻靜的鄉間小路上與人親切交談，乙：你是否想過你該用什么語言進行交流？

甲：當你穿越繁華的大街之中欣賞街頭美景時，乙：你是否留意街面上那五花八門的廣告標牌？

甲、乙（合）：那么今天我們就來關注“語言文字”的知識吧！首先進行普通話知識問答。

1）普通話中的“普通”二字什么意思？“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思

2）什么叫做普通話？它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。

3）國家規定的普通話宣傳周的時間是？1998年起，每年９月份第三周為推廣普通話宣傳周

4）新時期推廣普通話的方針是？ 大力推行、積極普及、逐步提高。

三、才藝表演，情中悟理

甲：通過剛才的知識競答，可以看出同學們不僅懂得了講普通話寫規范字的重要性，而且還掌握了許多這方面的知識。

乙：接下來請看才藝表演。首先請聽講不好普通話鬧出的笑話。

例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。.例 二：區直某單位一位負責上傳下達的男秘書普通話不標準，經常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上 午”還是“下午”。于是便出現這邊秘書使勁強調“上午”，那邊同事猛問“什么，下午？”常常惹得辦公室里一陣哄笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會 聽成下午開會，誤了大事被批評。

與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普 通話”。2001年，林先生承接了一個企業建筑工程。企業的老總是天津人，普通話非常“正”。結果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣 的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。

甲：接著請聽繞口令表演。

1、兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆。倒出豆，補破兜，補好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆

2、山上有座白廟，地上有只白貓，白發老公公掉了一頂白帽，白貓叼著白帽跑進一白廟。

3、這是蠶，那是蟬，蠶常在葉里藏，蟬常在林里唱

4、三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，濕了三件衫；“小三山上大聲喊，離天只有三尺三”。

5、白石白又滑，搬來白石搭白塔。白石塔，白石搭，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。

6、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試，誰說十四是四十，就打誰十四，誰說四十是細席，就打誰四十！

7、板凳寬，扁擔長，板凳比扁擔寬，扁擔比板凳長，扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。

8、黑化肥發灰,灰化肥發黑。黑化肥發灰會揮發,灰化肥揮發會發黑。黑化肥發灰揮發會發黑。

9、藍教練是女教練，呂教練是男教練，藍教練不是男教練，呂教練不是女教練。

10、藍南是男籃主力，呂楠是女籃主力，呂教練在男籃訓練藍南，藍教練在女籃訓練呂楠。

乙：下面請大家來說說在平時的生活實際中，你發現過哪些不規范的字？

甲：接下來請聽有李天宇為大家帶來的美文朗誦，大家歡迎！

四、書法比賽，共同評價

甲：同學們的表演既精彩，又陶冶了我們。

乙：我們在興奮之時，覺得一定要阻止那些不講普通話不寫規范字的行為。

甲：是呀，為了規范語言文字，我們不僅要查看他人，更應從我做起，同學們，你從前在這方面做的好嗎？

乙 ：那么，我們現在來賽一賽？賽什么？就賽寫“1-10”這幾個阿拉伯數字的大寫字吧！

甲：同學們，可別小看這幾個字，我估計會有很多同學寫不出哦！要求字跡工整，書寫正確。

五、班隊小結，課后實踐

甲：我們今天的活動場景真的令人感悟！

乙：是呀！推廣普通話，推行規范字已經在我們心中生根、發芽！

甲：其實，我們的課堂上，同學與老師的學習交流就是使用普通話。

乙：那么，課下同學們之間的內心溝通也應使用普通話。

甲：你們看，我們的書本里、報紙里從工整的的字跡里找不到錯別字的身影，乙：對呀！不通順的句子更是消失的無影無蹤了。

甲：如果都能這樣，人與人的交流將變得暢通無阻，乙：如果都能這樣，人們之間便少了一層隔膜，多了一份友善，甲：如果都能這樣，世界將變得多么美好！

甲、乙（合）：下面請同學們以熱烈的掌聲請我們的班主任為我們的班會作小結！

班主任：今天的班會開得很成功！語言和文字體現著一個國家的文化素質，作為新世紀的接班人，祖國的未來，民族的希望，我們更應該努力學好科學文化知識，學好我國的語言和文字。同學們，請講普通話，請寫規范字，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！

主持人：如果你想與人交流，你應該說普通話；如果你走出張家港，你要說普通話；如果你想做國際人,你必須學會說普通話！為了自己的明天 從今天開始努力學習普通話！也請同學們迅速成立啄木鳥小組，迅速開展啄木鳥活動，消滅街頭巷尾的錯別字！

甲、乙（合）：今天的班會到此結束！（音樂起）

第五篇：請說普通話-請寫規范字教案

請說普通話，請寫規范字

教學目標：

知識與技能:學會講一口標準的普通話，養成經常練字的好習慣。過程與方法：通過講述普通話的發展史讓學生明白語言溝通的重要性。

情感態度與價值觀:培養學生愛說普通話，規范寫字的好習慣。教學過程：

人類告別了混沌世界，語言就成為了溝通的工具，語言是傳承文明、教授知識、交流感情、溝通思想的橋梁。

普通話是以北京口音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范

一、創設情景，明確主題。

先請看一組圖片。（展示學生在學習生活中使用不規范的語言、文字的圖片）再請學生自由談談你使用不規范語言或文字的笑話、體會。最后引出本節活動課主題——“說好普通話，寫好規范字”

二、明確說好普通話的必要性 ①講故事：

有個人不愿學說普通話，不管到哪里，講的都是方言土語。有一天，他出差到某個城市，中午，到一家餃子館去吃餃子。一進門，他操著方言問一名男服務員：“shuì jiào多少錢一 wǎn？”服務員沒好氣地說：“要睡覺找旅館去！”說著把他推出了門。那人本意是問：“水餃多少錢一碗？”結果讓人聽成：“睡覺多少錢一晚？”真是不說普通話，鬧了個大笑話。

②介紹：

中國是多民族多語言多方言的國家，占人口多數的漢族人說的漢語中存在著歷史悠久的眾多的方言，方言的分歧很大，許多方言之間不能互相通話。全國人民通用普通話，可以消除漢語方言的隔閡，溝通國內各民族之間的廣泛聯系，有利國家統一和人民團結。

普通話就是以北方方言為基礎方言，以北京語音為標準音，以典范的白話文著作為語法規范。普通話中普通二字是普遍通行、共通的意思。國家從1998年開始規定每年的9月份第三周為普通話宣傳周。

③大力推廣普通話，促進語言文字規范化是我們新時代小學生不可推卸的義務和責任。

④普通話能給人帶來美的享受：學生用朗誦展示中國的文字美。

三、書法欣賞，陶冶情操。

欣賞名家名作后，將班上同學寫的規范字也出示欣賞，并不斷鼓勵和表揚。

四、提出“說好普通話，寫好規范字”的倡議。

積極學習、使用普通話。上課回答問題，課下與同學討論問題時要使用普通話，逐漸養成說普通話的習慣。作業必須使用規范漢字，要對不規范的語言、文字行為及時予以指正。日常生活中時刻注意自己的口語發音，并且能和周圍的鄰居同學親屬相互督促，積極地糾正普通話的發音。

結束語

同學們，普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩，讓我們大家從現在做起，從自身做起，說普通話,寫規范字,做文明人,樹新風尚，以實際行動“構建和諧語言生活，營造共有精神家園”。相信在我們全校師生的共同努力之下，我們的校園一定會成為一個語言規范、精神文明、環境優雅的和諧校園，我們的學校一定會早日創建成為語言文字規范化示范校，為構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻!