第一篇：語言表達得體

語言表達得體 【前課準備】

閱讀《核按鈕》P43~44有關“語言表達得體”的內容，完成對話單。【學習目標】

1.學習語言表達得體的技法。2.做到遣詞用語得體。

3.能在日常生活中做到語言表達得體 【教學過程】 【課堂導入】

由二則小故事導入。故事內容詳見課件。你從這二則故事中得到了什么啟示？ 說話時，語言得體很重要！正如——

古人說：“舌為利害本，口是禍福門。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 俗語說：“語言切勿刺入骨髓，戲謔切勿中人心病。” 【考點解讀】

“語言表達得體”是《考試說明》在“語言文字運用”部分“表達應用”能力層級所列的一個考點。能力層級：E 級。“得體”指能夠恰當使用語言，符合語境和語體的要求。

【命題特點】

命題的語言材料往往選用貼近現實生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有很強的針對性和實用性，命題形式可以是客觀題也可以是主觀題。

【課堂對話】 【考題回現】

1．楊先生為父親舉辦個人書畫展，下面是他給某知名書畫家寫的一份邀請函的正文內容，其中有幾處用語不得體，修改不正確的一項是（）

明日請您屈駕到府上一坐，令尊珍藏的墨寶將悉數展出，屆時還請您拋磚引玉、不吝賜教。明早七點請您在家恭候，我們將有專車迎接。真誠期待您的光臨！

A ．“府上”改為“寒舍” B ．“令尊”改為“鄙人”

C ．“拋磚引玉”改為“發表高見” D ．“恭候”改為“等待”

【答案】B（“令尊”改為“家父”，因是為自己父親舉辦的書畫展，不是對方父親。）2.下列交際語言最為得體的一項是（）

A ．一位同學在討論會上說：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光。”

B ．一位同學在班上的學習方法交流會上說：“我殷切期望方法不當的同學調整心態，改進方法，取得佳績。”

C ．某報社的記者寫給一位校長的便條：您來信約我蒞臨貴校采訪，我樂意。

D ．某經理在部門工作分析會上做報告，最后總結說：這只是我的淺知拙見，如有不當，敬請批評指正。

【答案】D（A 項“略盡綿薄之力” 表示盡力，是謙辭，不可用于評價對方。B 項“殷切期望”多用于長輩對晚輩或領導對下屬，用于同學之間不合適。C 項“蒞臨”特用于下級對上級的光臨，屬于客套的書面語，用在此處不合適。）3．下列句中加點的慣用詞語，使用錯誤的是（）

A ．給父母寫信，在開頭用了“父母大人膝下，敬稟者”。

B ． 學生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是： 敬祝痊安。C ．有位海外游子給其祖父寫的信，落款是：××頓首。D ．有位長輩給侄兒寫信說： “此事望你鈞裁。”

A.膝下——在與父母通信時, 用作敬辭, 表示對父母的愛慕。B.痊安——痊愈平安。前面常加“敬祝”，用于對病人的問候。C.頓首—— 磕頭，叩頭下拜。常用于書信、名帖的結尾，表示致敬。

D.鈞裁——對上級裁決的敬稱。意思是我聽您的或請您裁決（您說的一定對的意思）故D 項錯誤。

【命題特點】

命題的語言材料往往選用貼近現實生活、貼近考生實際的鮮活材料，具有很強的針對性和實用性，命題形式可以是客觀題也可以是主觀題。

【技法點撥】

1.“得體”就是語言的運用要注意并適應各種情境條件，要注意符合語境，掌握語言使用的分寸。

(1)用詞得體

主要是用詞恰當、敬謙得當。

(2)符合文體要求，符合口語、書面語語體。如廣播稿的用語聽起來要明晰，通俗易懂。(3)轉述得體

轉述，是對信息進行轉達。這個信息傳遞過程共有三方參與：發出信息者(甲)，接受信息者(乙)，轉達信息者(丙)。轉達者的任務是甲、乙間的溝通。要達到溝通的目的，就不能“照葫蘆畫瓢”，簡單復述，而要在不失本意的前提下因時變化、因地變化、因人變化。

2.語言表達得體一般要求做到以下三點：

①不同語體，用語不同。口語用詞要求通俗易懂，用簡短句式，避免誤聽的詞語和太長太繞的句子；書面語要求語句要嚴密系統；專業語要有專業特色；文學語要形象，生動，富于感染力。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。

比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務語體中經常使用；

2015屆高三語文復習·語言表達 2014年12月23日 方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口語或書面語的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。

例如，電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫?正法?？”中國官員答：“正法就是殺頭。” 這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協調。

②不同交際場合，用語不同。如喜慶的場合，用語宜熱情奔放或風趣詼諧；悲傷的場合，用語宜嚴肅低沉；莊重嚴肅的場合，宜用書面語等。

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。

例如，某飯店，老先生生日宴會。老友熱情地點歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了........鬼子的末日就要來到........”頓時主人容顏大變！盡管及時制止了樂曲繼續演奏，但是，整個現場的氣氛已十分尷尬。哪里不得體呢？為什么呢？ 點歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠......”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要落山......”，最擔心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內容是不適合生日宴會場合的。

③交際對象不同，用語不同。要根據自己和對方的身份、地位、職業、性格等來選擇恰當的詞句，注意謙敬遣詞，恰如其分。如把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。對上級、對長者多用敬稱，對自己常用謙稱。

例如，（2011年·安徽卷）暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你補寫出以下電話內容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。

宛風： ①

李老師：噢，宛風啊。宛風： ②

李老師：好啊！歡迎歡迎!宛風： ③

李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。宛風： ④

李老師：好的，再見。

【答案】①李老師，您好，我是宛風 ②老師，我和幾個同學想去拜訪您，您看行嗎？ ③老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您呢？ ④好的，我們一定準時拜訪您。老師再見！（本題主要考查簡明得體，要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡），讓聽話人明白（明）。本題材料是電話預約，在語言表達的簡明、連貫、得體等方面有嚴格的要求。補寫內容要簡潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語要符合學生的身份，謙恭得體，比如開頭要有問候語，通話完畢要說 “再見”，稱呼老師要用“您”，表達見2015屆高三語文復習·語言表達 2014年12月23日 面之意要用“拜訪”等。）

【鞏固練習】

1：2014年北京卷：日常交際中，“得體”是語言表達的一項基本要求。完成①②題。① 下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是（2分）．．．

（甲）我校文學社定于本月18日晚7點在學校禮堂舉行“民俗文化報告會”。（乙）您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣頗深。（丙）今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動的開展做出認真的指導。（丁）敬請屆時光臨。

A ．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（丁）

② 午宴上，某中學生遇到父母的朋友勸酒，下列回應得體的一項是（2分）A ．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？ B ．謝謝足下，家父從來不準許我喝酒。C ．不喝，不喝。中學生不是不能喝酒嗎？ D ．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。【答案】①C ②D 2.（2011年·湖南卷）下面是某校校慶前夕，四位校友發給聯絡辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是

A ．獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。B ．因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。C ．雖身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。D ．因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。

【答案】D（根據語體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務繁忙”只是不想來的一種托辭，“航班取消”是想來而無法來的實情，所以選D。）

一、教學目標：

1、學習解決語言表達“得體”題的方法。

2、能夠解決語言表達“得體”題，遣詞用語得體。

3、做一個語言得體，具有良好人格的人。

二、教學重難點：

1、使學生能夠辨別語言表達是否得體。

2、能夠讓學生得體的運用語言。

三、教學方法：

點撥啟發，示范舉例，講練結合。

四、教學課時： 一課時

五、教學過程：

一、導入新課 該來的與不該走的

有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。

許多時候我們因為別人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。

二、什么叫“語言表達得體”？

得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。怎樣才能做到語言表達得體。它牽涉的問題很多，這節課僅從我們的實際出發，研究高考中有關“語言得體”問題，從近年來高考中“語言得體”的試題看，我語言表達要得體教案

一、教學目標：

1、學習解決語言表達“得體”題的方法。

2、能夠解決語言表達“得體”題，遣詞用語得體。

3、做一個語言得體，具有良好人格的人。

二、教學重難點：

1、使學生能夠辨別語言表達是否得體。

2、能夠讓學生得體的運用語言。

三、教學方法：

點撥啟發，示范舉例，講練結合。

四、教學課時： 一課時

五、教學過程：

一、導入新課 該來的與不該走的

有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。

許多時候我們因為別人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。

二、什么叫“語言表達得體”？

得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。怎樣才能做到語言表達得體。它牽涉的問題很多，這節課僅從我們的實際出發，研究高考中有關“語言得體”問題，從近年來高考中“語言得體”的試題看，我們不難發現這些問題，一是選材上實用性強，二是測試點設置在表達方式、場合、對象、目的轉換上。下面，對此，我們看看語言表達得體應注意的問題。

“說話應該得體”學案 【學習目的】

懂得根據不同的語境條件恰當地表情達意 【學習要點】

1、通過習題分析，探討趨勢，尋求規律。

2、根據場合、對象、目的等選擇不同的表達方式來使用語言。【學習過程】

一、理解教材 自讀教材了解：

1、一個言語行為要實現自己的目的，還應該作到“得體”。

2、什么是得體？ 得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。

3、得體的原則是什么？（1）、符合___________________________的規定(2)、符合_____________________________的規定(3)、符合_____________________________的規定(4)、符合_____________________________的規定(5)、符合_____________________________的規定

二、考點鏈接

1、對應的高考考試說明要求是： “語言的運用”“簡明、連貫、得體”（能力層級：D）

2、語言講求運用得體。各級各類的考試中，有關語言得體方面的試題經常出現。這種題型也是新課程推廣開來之后的命題方向

3、點擊誤區： 一般說，語言表達得體的得分較高。當然也有少部分考生沒得滿分。語言表達得體的失分大致有以

下原因：（1）、是用詞不得體。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運用時一定要注意對象。

（2）、是轉述不當。轉述者的目的是實現發出信息和接受信息之間的溝通。有的考生轉述“照葫蘆

畫瓢”，而不對原信息發出者的人稱、時間、地點進行相應的變更。（3）、是忽視特定用語的得體。如口語和書面語的區別，如外交部發表聲明之類的必須是書面語體，用口語就顯得不莊重，有損國家形象。

4．幾點建議：（1）多注意生活中的對話，多看一些書信、廣告，體會它們用語得體的妙處。

（2）對有些謙敬詞要強記，再與同學多練習幾次，就可能掌握語言表達時如何運用敬詞謙詞，做

到得體。

（3）對一些外交聲明、外交辭令可多加揣摩，分析一下，說這句話時的場合、背景、雙方的身份

等。

三、解題指導：

（一）、看對象 例題：說話要注意身份和對象，要得體，才會有好的效果。根據下面的內容，按照要求和說話人的身份分別寫出應說的話。

青工小王經常請假不參加車間組織的業務學習，理由是要在家當“陪讀”陪兒子康康復習功課、作

家庭作業，否則康康考試會不及格。

（一）如果你是小王所在車間的主任，就這件事情，你對小王這樣說： _______________________________________________________________

（二）如果你是康康的班主任，知道了這個情況后，你將對小王這樣說

（二）、場合

例題：

1、下列標語與所張貼的場所協調一致的一組是()(1)考場門口：失敗乃成功之母。(2)卷煙廠車間：嚴禁吸煙。(3)澡堂門口：謝絕參觀。

(4)火葬場門口：把經濟搞上去，人口降下來(5)醫院門口：賓至如歸。(6)婚姻介紹所門口：與人作對。

A．（2、3、5)B．（1、4、6)C．（2、6)D．（3、5、6)2．法院在審理一案件時，需傳證人罪犯的妻子到庭。審判員說哪句話才比較得體？

A、傳證人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆帶上來。C、傳證人XXX到這里來 D、叫罪犯XXX的妻子來。

（三）、目的

由于目的不同，對同一事物的說明也應有所不同。根據下面的要求，寫兩段話來說明文具盒。

目的一：為找回自己的文具盒。

目的二：向別人介紹、推薦自己用的文具盒。

（四）、講禮貌

例題： 下列句子中，傳統禮貌稱謂使用正確的一句是（）Ａ．這是您家母托我買的，您直接交給她就行了。

Ｂ．令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝您。Ｃ．我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。

附：“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時 冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

還有常用的謙詞。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。初次見面說“久仰”，好久不見說“久違” 等候客人用“恭候”，客人來到稱“光臨”

未及歡迎說“失迎”，起身做別稱“告辭” 看望別人稱“拜訪”，請人別送用“留步”

出門送客說“慢走”，與客道別說“再來” 請人休息稱“節勞”，對方不適說“欠安”

陪伴朋友用“奉陪”，中途告辭用“指教” 求人解答用“請教”，盼人指點用“賜教”

歡迎購買用“惠顧”，請人受禮說“笑納” 請人幫助說“勞教”，求人方便說“借光”

托人辦事用“拜托”，麻煩別人說“打擾” 向人祝賀說“恭喜”，贊人見解稱“高見”

對方來信稱“惠書”，贈人書畫題“惠存” 尊稱老師為“恩師”，稱人學生人“高足”

老人年齡說“高壽”，女士年齡稱“芳齡”平輩年齡問“貴庚”，打聽姓名用“貴姓”

稱人夫婦為“伉儷”，稱人女兒為“千金” 如果掌握了上述這些謙敬詞的含義并會使用，高考中遇到此類題就很可能得滿分。

（五）、講語體

例題：廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改做廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。

自從我省（A）西部（B）地區發生強烈地震以來（C），本市各界（D）對震災（E）以后的人民生

活十分關心，積極開展賑災（F）活動，捐款累計（G）已逾100萬之巨（H）。我廠本來已經捐款（包J 處改為 處改為 處改為

（六）、會轉述

例題：把下面句子的內容放在Ａ、Ｂ兩種不同的語言環境中進行轉述。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她

家里找她行不行。”

Ａ．當天下午，小王對郭老師的女兒說：“ Ｂ．第二天一大早，小王對郭老師本人說：“

四、方法總結：

〈1〉認真審題，明確要求。〈2〉 抓住關鍵詞語，弄清語境特征。〈3〉根據語境，采用相應表達形式。

五、練習：

1．根據設定的情景和規定的身份進行采訪，設計出兩個你想了解的問題。（要求：提出的應是人們

普遍關心的問題，各問題之間要有聯系：要具體恰當，便于被采訪者回答；語言要得體、準確）。非典型肺炎疫情的蔓延，引起了社會的極大關注，使人們感到十分恐慌。請你以《健康報》記者的身份，就這一話題對衛生部吳儀部長進行采訪。

答：（1）。（2）。

2．給下面橫線上的空白處補寫一句得體的話。（不超30個字）

李工程師夫婦為來自日本國的好朋友舉辦家宴。席間，日本朋友的太太非常客氣地說：“李太太非

常文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。”李工程師的太太一愣??隨即很得體地回答道：“。”日本太太顯然知道自己失言，歉意地一笑，卻又不感到尷尬。

3．陽光學校校園電視臺招聘記者和播音員各一人。請按照應聘目的寫一句話，從二至三個方面介 紹自己。每句話20字左右。答：（1）應聘記者：。（2）應聘播音員：。

4．改寫下面兩條提示語，使之親切、友善、生動又保持原意 例：（醫院里）禁止隨地吐痰，保持空氣清潔。改寫為：空氣清爽，全靠您幫助。（1）（餐廳里）浪費糧食可恥！改寫為：

（2）（某工商銀行宣傳標語）存款到工行，貸款到工行。改寫為：

5．請按限定的語體和語言環境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉述。（1）在商店的廣告里：。（2）在給兄弟單位的請柬里：（3）在給下級的通知里：。

（4）為家宴，父母給子女的口頭通知：。

6．根據下面敘述的事件與提出的要求，分別寫出劉江和江偉兩位同學所打電話的內容。許強突然肚子疼，同班同學劉江護送他去第二醫院。經診斷為急性闌尾炎，須立即手術，大約需要800元押金。此時，已是下午五點四十分了，劉江和江偉決定給許強的家長和自己的家長打電話。

（1）給許強家長打電話的內容：（2）給自己家長打電話的內容：。

[參考答案]1（1）吳部長，請您介紹一下當前我國非典疫情好嗎？（2）吳部長，針對當前這種嚴峻的形勢，衛生部將采取哪些措施呢？

2．您說出了一個事實：中日的文明是同源的，中國文明哺育了日本人民。3．要點：（1）①文字水平②語言表達能力，③社交能力；（2）①朗讀能力②普通話水平③容貌氣質。

4．（1）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（2）無論春夏秋冬，您在工行心中。5．（1）歡迎你屆時惠顧（2）敬請屆時光臨指導（3）務必準時出席（4）到時候一定回來。

6．（1）叔叔（阿姨）：我是許強的同學，許強得了闌尾炎，現在在第二醫院等待手術，我們護理他，你別著急。請帶800元手術費，到第二醫院病房。（2）爸爸（媽媽）：我的同學許強得了闌尾炎，現在在第二醫院手術，我們要護理他，可能要晚點回家。

［圖書館］：

1.心靈的溝通不需要過多的言語。（注：請保持安靜）2.別因有意思就有意“撕”。3.只帶走滿腹知識，不留下半點遺憾。4.帶走滿腹知識，留下一架好書。[教學樓] 1.喧嘩無助求知，打鬧有損文明。

2.有了喧嘩，自己無法心靜；有了打鬧，別人無法思凝。3.文明用語從我說起，文明舉止從我做起。4.文明你的語言，優雅你的舉止。[草坪、花園]：

1.花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。2.小草對您微微笑，請您把路繞一繞。3.一花一草皆生命，一枝一葉總關情。

4.謝謝你給我的愛，今生今世我難忘懷——小草說。

5、花草叢中笑，園外賞其貌。[居民區、社區等公共場所]：

1.天黑我照著你，天亮你關照我——樓道燈說。2.孩子學習需寧靜，四鄰休息需寂靜——稍安勿“噪”。3.居高不要“淋”下，愛鄰即是愛己。4.呼出來的是煙，損人；吸進去的是毒，害己。[交通法規宣傳]：

1.喝進去幾滴美酒，流出來無數血淚。2.司機一杯酒，親人兩行淚。3.帶上平安上路，載著幸福回家。4.高高興興出門去，平平安安回家來。[旅游景點]：

1.“一游”休上壁，“到此”憶中留。

2.投入大自然的懷抱，請不要弄臟她美麗的衣裳。

3.把臟東西喂給我吧，大地媽媽剛換了件干凈衣服——垃圾桶說 4.把美的記憶帶走，把美的心靈留下。

這些提示語均生動活潑，情真意摯。既不是空洞的說教，也不是粗暴的命令，而是以情感人，以

理服人．看之醒目，讀之順口，具有一定的宣傳、警誡和啟發作用。它們就像一貼貼“清醒劑”，默默無言，卻時時提醒我們，哪些事情不合公共道德，不應去做；哪些事情雖小，卻展現了一個文明人的風采。

【母題來源】2017年高考課標1卷第19題 【母題原題】

下列各句中，表達得體的一句是（3分）

A．真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。

B．他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉：“獻丑，獻丑！”

C．他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發的回復。

D．我妻子和郭教授的內人是多年的閨蜜，她倆經常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠都說不完。【答案】A

【試題解析】本題考查語言得體。B項，“獻丑”是謙辭，用于展示作品或演出時，表示自己技能很差的謙虛說法，不用于“落款出錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉” 這個語境。C項，“垂詢”，敬語，多用于尊稱長輩、上級對自己的行動。用于此處不得體。D項“內人”：用以稱自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。A項“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正確。

【命題意圖】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。題目考核常見的日常用語，注意謙敬詞的運用。

【考試方向】題目考核常見的日常用語，注意謙敬詞的運用。

【得分要點】語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現為用語的褒貶、謙敬詞語運用的的當等。

【母題1】下列交際用語使用不得體的一項是（）E.還書用語：大作拜讀完畢，茲原物璧還。

F.請柬用語：6月16日是小女滿月之喜，本人略備菲酌，敬請各位光臨?? G.情景對話：“令郎貴庚？”“犬子今年14歲。” H.回函用語：如不出意外，本人屆時定當撥冗出席。【答案】D 【解析】

試題分析：撥冗：（指對方）于繁忙中抽出時間。冗，繁忙。釋義：具有文言色彩的客套話，意思是說，請對方推開繁忙的工作，抽出時間來（做某件事情）。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【母題2】一位老年婦女與世長辭，殯儀館收到多副挽聯，其中有三副分別是逝者兒子、女婿、侄子送的，均未署名，根據其內容張貼正確的一項（）

①我欲招魂，四五日苦 雨凄風，問歸何處？情憐猶子，數十年嘉言懿范，痛想生平②夢斷北堂春雨萱花千古恨，機懸東壁秋風桐葉一天愁 ③獲選昔乘龍猶記東床慚坦腹，游仙今駕鶴那堪北堂仰遺容

A．①挽伯母 ②挽岳母 ③挽母

B．①挽岳母 ②挽母

③挽伯母 C．①挽母

②挽伯母 ③挽岳母

D．①挽伯母 ②挽母

③挽岳母 【答案】D 【解析】

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【母題3】選出下面幾個話語情境中表述準確的一項是（3分）

A．蕭峰對段正淳說：“大理段王爺，令千金在此，你好好的管教吧！”說著攜起阿紫的手，走到段正淳身前，輕輕將她推過去。（小說《天龍八部》第四十一回）

B．“以自身的品性、資質和特定條件下的作為論，漢獻帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對賢君的慣常定義，漢獻帝也完全可以忝列其中。”（某電視節目評價漢獻帝）C．參加中國圍棋世界冠軍爭霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓。”

（騰訊體育消息）D．這份購房合同是我方當事人在中介的忽悠下簽訂的，依法應認定無效。（某律師向法庭呈送的上訴狀）【答案】A 【解析】

試題分析：本題考查語言表達得體的能力。可根據詞語意思及具體語境分析判斷，① “令愛”或“令千金”都對；②“忝列”改為“名列”（“忝列”是一個謙詞，評說別人則有貶抑的意味，與語境不合）；③“承讓”改為“手下留情”（“承讓”是比賽時獲勝方所說的謙詞，意思是自己勝得僥幸，承蒙對方的謙讓。不能請對方“承讓”）；④“忽悠”改為“欺騙”（“忽悠”屬于方言口語，司法 文書要使用正規的書面語）。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【母題4】下列交際用語使用得體的一項是（）（3分）A．從數百里外捎來如此厚禮，推辭不了，只好笑納！B．本月二十六日，小女舉行婚禮，屆時請務必光臨。C．奉上剛剛草就的拙作，敬請拜讀，專候寶貴意見

D．老朽退休多年，而獲此殊榮，頗為羞愧，感謝諸位厚愛！【答案】D 【解析】

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【母題5】李雷原本與同學約好一起去看球賽，卻因感冒發燒無法前往，于是他給同學發了條短信。下列表達得體的一項是（）? A．我今天不去看球賽了，你自己去吧！?B．我偶染貴恙，無法觀賽，深表歉意！? C．我感冒了，現在還在發燒，真糟糕！D． 我生病不能去看球賽了，實在抱歉！? 【答案】D 【解析】

試題分析：本題考查語言的得體性。答題的時候要注意如下問題：對話的雙方以及其地位身份的差距、說話的場合情境等。題干要求“表達得體的一項”，同時題干也說明了原因“因感冒發燒無法前往”。A項，沒有說明原因，且口氣太硬。B項，“偶染貴恙”應使用再長輩或對方身上。C項，沒有表達“無法前往”這一意思。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【母題6】下面是某校校慶前夕，四位校友發給聯絡辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是（）

A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。

B．因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。C．因身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。

D．因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。

【答案】D 【解析】

【試題分析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體。A項“特此通知”一般用于上級對下級，單位對職工，在該句中使用不得體。B項“光臨”是一個敬辭，對對方到自己這里來表示敬意，只能用于對方，不能用于自己，該句表達不得體。C項“欠安”是對人生病的婉辭，不能用于自己。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【母題7】下列通信的敬語使用正確的一項是（）

A．學生給老師寫信說：“敬頌教安。”

B．長 輩給侄子寫信說：“順致安康。”

C．小王給同學寫信說： “謹致鳴謝。”

D．老張給同事寫信說：“特此函達。”

【答案】A 【解析】

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【母題8】下列交際用語使用得體的一項是（3分）

A．請柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請光臨。

B．書信：畢業之后，學生垂念師恩。值此春節到來之際，謹祝恩師節日快樂，萬事如意！

C．詢問：家嚴大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。

D．介紹信：茲介紹我校張敏同學前往貴公司參加社會實踐，請予接洽為荷。

【答案】D 【解析】

試題分析：本題考查用語是否得體。A項，“府上”是對別人的家的尊稱，應改為“寒舍”。B項，“垂念”稱對方（多指長輩或上級）對自己的關心掛念，應改為“感念”。C項，“家嚴”對別人稱自己的父親，應改為“令堂”。D項，正確，其中“荷”常用于書信、公文等中表示感謝或客氣。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【母題9】下面是一些常用的客套話，請選出表達準確、得體的一項是

A．本屆湖湘文化研討會在岳麓書院召開，推舉您忝列“湖湘文化研究會”理事。B．我校擬籌辦150年校慶慶典，屆時歡迎各兄弟學校蒞臨指導。C．值此中秋佳節，令女 出閣之慶，聊備薄酒，以饗眾親朋好友。D．拙作《老子補正》新成，惶恐以贈，尚祈雅正，不吝賜教。【答案】D 【解析】

試題分析：此題考查語言表達得體、準確的能力。可結合著具體語境分析，A項，“忝列”表自謙；B“蒞臨指導”指上級對下級；C“令”，敬詞，稱對方；且沒有“令女”這一說法。所以選D。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【母題10】下列交際語言最為得體的一項是（3分）（）

A．一位同學在討論會上說：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光。”

B．一位同學在班上 的學習方法交流會上說：“我殷切期望方法不當的同學調整心態，改進方法，取得佳績。”

C．某報社的記者寫給一位校長的便條：您來信約我蒞臨貴校采訪，我樂意。

D．某經理在部門工作分析會上做報告，最后總結說：這只是我的淺知拙見，如有不當，敬請批評指正。【答案】D 【解析】

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

第二篇：語言表達得體

語言表達得體

教學目標：使學生明白什么叫得體，讓學生根據語境能夠恰當地運用語言表情達意。

教學重難點：

1、理解得體的含義基礎上，掌握高考常見題型的正確運用，探究新的題型。

教具準備：多媒體教學設備。

知識與能力

1、解決在具體語境中，謙、敬詞誤用的問題。

2、解決在具體語境中，說話注意分寸、場合等問題。

3、掌握具體語境中如何回答的問題。

過程與方法

1、遵循探究學習的原則，鼓勵學生大膽參與課堂教學。

2、教師適當點撥，具有規律性的知識進行小結。

3、讓學生在實踐中根據語境運用語言表情達意。

情感教育與價值觀

讓學生明白祖國語言的豐富多彩，且在掌握和運用的基礎上提升自己的思想水平、道德修養、知識儲備、膽識謀略、情感氣質等。

知識整合

所謂得體，也就是用語要適合語言環境。語言環境分內部語言環境和外部語言環境。內部語言環境主要指的是上下文，外部語言環境則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、表達方式、情景等等，對象又包括發話者的身份、職業、處境、受話者的年齡、性別、經歷、思想性格、愛好、禁忌、文化水平、心理需求、職業等。語言得體主要指符合外部語言環境的各種要求。要做到語言得體應做到以下幾點：

整合一、看準對象，講究分寸

（1）無論是說話還是寫文章，應首先考慮對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征，如性別、年齡、職業、身份、文化、性格、愛好甚至禁忌等。同一個意思，對不同的人就 應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。如，在“金雞獎”頒獎會上主持人凌鋒就善于抓住地點特征，說：“不愧是最年輕的直轄市，連掌聲也這么麻辣燙！八千里路云和月我們多次來往于重慶、臺北，這座年輕的直轄市天天在變臉，一年就不認識了－下一個節目川劇絕活――變臉！”

（2）用語要看對象，還應注意運用敬稱、謙稱和習慣用語。敬稱只能用于稱對方，謙稱只能用于稱自己，習慣用語則需要根據具體的語言環境來使用。如果把握不好就可能鬧笑話。

如：這是你家母托我買的，你直接交給他好了。復習提示：

“家大舍小令外人”

即演即練

1——1下列句子中，加點的傳統禮貌用語使用正確的一句是（）A、現將先生的大作付梓，以就正于讀者。

B、你的文稿我已看了，對其中不妥當的幾處，我斗膽加以斧正。C、大作已拜讀，唯幾處有疑特致函垂詢。

D、拙作奉上，自己總覺得惶恐不安，望哂笑之余，不吝賜教。1——2下面句子中，用語得體的一項是（）A、小趙指著菜農錢大爺的蔬菜攤問：“大爺，你的黃瓜多少人民幣一千克？” B、這個問題我咨詢了很多人，大家都說不清楚，我只好不恥下問，向你請教。C、老先生說的很有道理，領教領教。

D、如此真心實意，這禮物我只好笑納了。1——3日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請 寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。示例：探望朋友可以說“特意來看你”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。A、邀請朋友到家里做客可以說“下午我在家等你來”，也可以說“下午我在家------你---------”。

B、把自己的著作送給人，可以在書上寫“請你多提意見”，也可以寫“X X先生-----”。

C、請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”、也可以說“請你------------”。整合二、注意場合，巧妙用語

場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言有不同的要求。如，在莊重的場合，用語要著重、規范，采用典型書面語；在工作場合，用語要簡明、扼要，話題要集中，盡量采用自然親切的、靈活的語言，盡量用口語；在娛樂場所，說話應隨意自然些，用語可以有趣些、生動些，可以加點幽默；與親人交談時，不宜用外交辭令，故弄玄虛；在外交場合，用語則應注意有理、有力、有節。。。總之，用語要注意場合，這是交際的總體氛圍對說話內容的制約。

即演即練

2—1 下面幾則公益廣告，從主觀和客觀效果來看，用語不夠得體的一項是（）

A、把美麗留給大家共同分享吧！---------花壇寄語折花者 B、別對我動手動腳。------------樹木寄語

C、我的形象全在你的舉手投足之間。----------墻壁寄語

2—2 說話要注意從時代特點、社會性質和使用場合等。下面幾條標語合適的是（）

A、八公山火葬場入口處豎立著這樣一塊標語牌：“經濟搞上去。人口降下來。”

B、一交叉路口豎著“多拉快跑，爭分奪秒”的標語牌。C、一卷煙廠廠內標語：“嚴禁吸煙”。D、一考場張貼的標語：“失敗乃成功之母。” 整合三、分清語體，準確表達

語體包括口語和書面語，文學用語和學術用語等。不同的語體，語言的特點也不同：記敘文的語言要生動、活波，富有形象性；議論文的語言要鮮明、準確，富有邏輯性；說明文的語言要簡明、準確；新聞稿的語言要簡明、扼要，富有概括性；廣播稿的語言要明白、口語化，富有鼓動性；合同用語要表述清楚，措辭嚴密，無懈可擊；賀詞用語要求熱情、莊重；訃告用語要求嚴肅、鄭重而沉郁。如電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫正法？”中 國官員答：“正法就是殺頭”。

這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭的對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協調。

即演即練

3—1 根據各種文體對用語的要求，下列各句中語言得體的一項是（）A、2007年1月，我市發生特大雪災，我省各界對災區人民生活甚是關心，積極開展賑災活動，捐款（包括實物折款）累計已逾十萬元之巨。（廣播稿）

B、2007年3月18日，該犯與兩個哥們一同到博物館踩點，回來合計好行動步驟，當晚乘月黑風高之際，潛入博物館，盜走文物多件。（法院布告）

C、梅：落葉喬木，品種多樣，性耐寒。葉子卵形，早春開花，花瓣五片，有粉紅、白、紅等顏色。（工具書）

D、我校教室一共六間，有四處在風雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕，迫切希望教委伸出援助之手，撥款修整為荷。（某校給教委的報告）

整合四、考慮目的，靈活作答

同一內容，不同的表達目的，在內容的取舍和側重點等方面也應有所不同。如：根據下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。目的（1）：為找回自己的文具盒； 目的（2）：向別人介紹、推薦自己的這種文具盒。答案：目的（1）應包括文具盒的質地（材料）、形狀、色彩（圖案）以及文具盒內的物品（其中前三項必須說明）。目的（2）應包括文具盒的質量、用途、外觀、價格四項。

4—1 媽媽為了一件事錯怪了你，對你大發脾氣，此時你最恰當的回答是（）

A、媽媽，你氣出病來可別怪我呀！B、媽媽，你不能不聽我解釋就發脾氣。C、媽媽，你先消消氣，慢慢聽我解釋好嗎？ D、媽媽，你怎么能不聽我解釋就亂發脾氣呢？

4—2 向別人借東西，應當語氣和軟，措詞得當。下面說法最好的一項是（）

Ａ、請你把圓規給我用用。Ｂ、拿你的圓規給我用用。Ｃ、我用一下圓規怎么樣？

Ｄ、請把你的圓規借給我用用好嗎？

新題探究

“工具性與人文性的統一，是學科的基本特點。”近年來高考試卷在語言得體上下足了功夫，出現了一些批頗具特色的題目，亮點不斷閃現。一些實用的文體進入了考卷。

題型一：應用文修改

語言得體涉及方方面面，應用文體修改這類題型也有些屬于語言得體的范疇。走進生活，注意各類應用文的寫法，做到實用、規范、標準。此題型“注意考查學生能否發現語言文字表達中的錯誤并予以糾正”。應用文修改材料一般有廣播稿、通知、留言條、請假條、啟事、廣告等。

案例１：當第九屆世界女排閉幕時，某市體委向獲得世界冠軍的中國女排代 表團發出一份賀電，其中有些用詞不得體，請你幫助修改。要求找出并改正使用不得體的詞語，有幾個寫幾個。

原文如下：在舉世矚目的第九屆世界杯女子排球賽上，我們的女排健兒不畏敵手，奮勇拼搏，用辛勤的汗水、集體的智慧和高超的技術，一舉奪得了世界杯冠軍。在此，我們向全體運動員表示恭賀和敬意。

案例２：中學生王真寫了一首詩，寄給一位久已慕名的詩刊編輯，并附了一封信。信是這樣寫的：

李編輯：

你好！

寄上拙作《秋月》，望拜讀。敝人有吟詩雅趣學習之余，湊成幾句，錯處頗多。但自己不能斧正，你是大手筆，望工作之暇給予修改，不吝賜教。

此致 教祺！

王真

２００８年１０月６日

請將原文中的錯誤處畫上橫線，并標上１、２、３、這樣的序號。題型

二、手機短信、臨別贈言類

發送手機短信已成為人們喜愛的一種交流發式。寫作時可活用修辭、巧用數字、苗繞字令等。

臨別贈言，即分別時說的或寫的勉勵的話，往往片言居要，三言兩語中包含著對世界、對社會、對人生的自我體驗。

實戰1:畢業前夕，少不了留言贈別。請你參照例句，分別以語文、數學、物理、化學、歷史、地理老師的身份，給同學寫一則贈言。

例句：英語老師：人生可以有一般現在時、現在進行時，但絕不能有一般過去時和將來時。

答案：略

實戰2：請用“風”“帆”“船”三物，并運用比喻等修辭手法，為你的朋友發一條祝賀生日快樂的手機短信。注意：60字以內。

答案：略

題型三：情境對話類

這種題型主要考查學生的語言運用能力。我們必須走進生活，深入生活，學會觀察、思考生活中的一切。

實戰1：文明的社會需要文明的用語。仿照示例，改寫下列兩句話，不同場合體現文明用語，使對方容易接受。

案例：（醫院）醫生：“沒什么，死不了！” 改寫為（醫生）：“請放心，你的病沒有什么大礙，休息幾天就好了！”（1）（商店）售貨員：“賣出的商品我沒法給你退現金！” 改寫為：

（辦公室接聽電話）工作人員：“他不在！” 改寫為：

實戰2：日常生活中，誰都難免犯錯誤，有了缺點、錯誤，就可能受到批評，但下列兩句批評卻讓人難以接受。請將它們改成易于接受的批評語。如：“你怎么這么粗心，怎么會出那么大的錯？”改為：“這個數字還是在查對一下好。”

（1）“你要小心點。在出錯，我繞不了你！”（2）公司領導對某員工說：“你在這方面實在不行、、、、、、” 實戰3：

笑話是一種能讓人發笑的小故事，在寫作上往往是通過小故事的最后內容的出乎意料和情理之中而產生幽默。請閱讀下面的文字在空格上寫上一段話，表現出語言的得體和故事的幽默性。

售貨員對正在自己店里抽煙的顧客說：“先生，真對不起，請不要在店里抽煙。”

顧客生氣地說：“貴店賣著香煙，為什么不準在這里抽煙呢？” 售貨員：“--------------------。”

總結與探究復習策略：

1、漢語中不少詞是有明顯的傾向性：有的含褒義，有的含貶義；有的適合正式場合，有的適合公文；有的用于自謙，有的用于敬詞等等，我們就要看準對象，講究分寸；注意場合；分清語體；考慮目的。

2、研究考題，把準考向。我們要研究近三年的考題，把準考查的動向，以確立復習的重難點，把力氣用在刀刃上。

3、加強訓練，培養能力。實踐出真知，要提高應試能力，我們還要反復訓練，在具體的語境中提高應試能力。

作業：

做模塊P152-153面的語言得體練習。

第三篇：語言表達得體

“語言表達得體”復習教案

三維目標：

1、了解語言表達得體的基本要求；

2、掌握語言表達得體的一般方法；

3、靈活準確地解答各類語言得體題；

4、平時練筆時力求做到用語得體，以求進一步提高語言表達能力。教學重點：

1、掌握語言表達得體的方法；

2、靈活準確地解答各類語言得體題 教訓內容與步驟：

一、導入

由“名落孫山”的故事導入。

在我國宋朝的時候，有一個名叫孫山的才子，和一個同鄉的兒子一同到京城，去參加舉人的考試。放榜的時候，孫山的名字雖然被列在榜文的倒數第一名，但仍然是榜上有名，而同鄉的兒子，卻沒有考上。孫山先回到家里，同鄉便來問他兒子有沒有考取。孫山既不好意思直說，又不便隱瞞，于是，就隨口用兩句詩回答： “解名盡處是孫山，賢郎更在孫山外。”

根據這個故事，師生簡單談談語言表達得體要注意的因素：交際場合、交際對象、交際目的。

二、語言表達得體的基本要求

語言得體是指在運用語言交際時要注意并適應各種語境條件,能夠恰當地使用語言，體現語境和語體的要求。也就是說要根據交際的外部語境（各種情境條件）和內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。

三、師生合作探究語言表達得體的一般方法

1、注意交際場合。

交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。例：在下面兩種情境下，用語最得體的一組（B）

【情境1】某同學的發言超時了，你作為主持人，需要終止他的發言。【情境2】某同學正在發言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。A.對不起，已經超時了。你停一下，我來說兩句。B.對不起，已經超時了。不好意思，我打斷一下。C.已經超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。D.已經超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。

2、注意交際對象。

這里所說的對象包括交際雙方，要根據交際雙方的地位、身份、職業、性格、年齡、文化修養、生活經歷、和現實處境的不同，恰當的使用語言。同時還要注意：對失意的人不說得意的話，對有缺陷的人不 說人家忌諱的話，對長者說話不可大大咧咧，在人家辦喜事時不說喪氣的話，對方情緒好，可多說些，情緒不好就少說為佳，對方彬彬有禮，說話就客氣文雅；對方蠻不講理，就據理力爭，不卑不亢。例：下列句子說話得體的一句是：(D)A．我在這個問題上請教了很多人，都得不到解決，于是不恥下問，向葉先生請教。B．看到您老99歲高齡還這樣硬朗，我們從心底里感到高興，祝您長命百歲 C．（護士：）孩子，別哭，別哭，我不會把你扎出血來的。D．媽媽，今天是您的生日，女兒祝您青春永駐，永遠漂亮。

3、注意交際目的。

交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發展作好準備。如果老師不根據對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？

例：給“寫得好”加上一定的上下文，使它分別符合下面的表達要求。（可以只有上文或下文，字數不限）

示例：表達的是“贊揚”：文章有氣勢，有文采，寫得好！（1）表達的是“嘲諷”：________________________（2）表達的是“威脅”：________________________ [答案示例]（1）這篇文章是寫得好，好得連作者自己都看不懂。（2）他指著舉報自己的人說：“你的舉報信寫得好，我們走著瞧！”

4、注意語體特點。

語體有書面語和口語之分。書面語莊重典雅，口語則通俗易懂。口頭語體包括一般談話語體和演講語體；書面語體又有幾種主要的變體，如公文事務語體、文藝語體、科技語體、政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。

例：根據各種文體對語言的要求，下面文段語言得體的一項是（C）

A．自從我國新疆巴楚加師間地區和云南大姚地區發生震災以來，我市各界對災區人民生活甚是關心，積極開展賑災活動，捐款（包括實物折款）累計已逾百萬圓之巨。（廣播稿）

B．9月14日，該犯與兩個哥們一同到博物館踩點，回來合計好行動步驟，當晚乘月黑風高之機，潛入博物館盜竊有價值文物多件。（法院布告）

C．梅：落葉喬木，品種繁多，性耐寒。葉子卵形，早春開花，花瓣五片，有粉紅、白、紅等顏色，氣香。果實球形，青色，成熟后黃色，都可以吃，味酸。

D．我校教室一共八間，有五間處在風雨飄搖之中，東倒西歪，氣息奄奄，人命微淺，朝不慮夕，迫切需要教委伸出援助之手，撥款修建為盼。（某校給教委的報告）

5、注意面陳和轉述。

當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳，要根據雙方的關系，把陳述的內容講清就行，這種表達方式簡單一些。

請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱代等因素也變了。這種表達方式復雜一些，必須考慮變化了的各因素的恰當表述。例．下面句子的內容放在兩種不同的語言環境中進行轉述。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請你告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行。”

當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。小王說：___________________________________ 第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。小王說：___________________________________ 答案示例：

姍姍，小李說他明天上午不去語文組找你媽媽了，請你轉告一聲。他還問后天晚上去你家里找你媽媽行不行。

郭老師，小李說他今天上午不來語文組找您了。他讓我問您，明天晚上去您家里找您行不行。

6．注意謙詞和敬詞。

漢語中不少詞語有明顯的表意傾向性，用于自謙的，稱謙詞；用于對他人表示敬意的，稱敬詞。謙詞和敬詞都有其特定的使用對象和使用范圍，只有分清了使用對象或使用范圍，才能做到準確運用。

例．日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。

示例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪”。⑴想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“拜托您了”。⑵請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您包涵”。⑶詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可說“您老人家高壽”。

四、課堂練習

1、下列說法最得體的一項是：（D）

A．小明晚上9點才回到家里，父親問他，他回答說：“放學后，老師又給我補了一小時的課，你曉得不？” B．“你這么年輕？”他很歡迎這位男士的來訪，一見面就寒暄開了，“你愛人看上去可比你老多了。” C．一位年輕人患病住院，他的好友來探望，一見面就說：“怎么，你的臉色還是這么黃？” D．峨眉山入口處這樣一塊牌子：除了足跡，請你什么也別留下,除了照片，請你什么也別帶走。

2、下列句中加橫線的傳統的禮貌稱謂使用不正確的是（C）

A.閣下訪問寒舍，我深感榮幸。

B.非常感謝貴校師生給我的熱情款待。C.請留步，足下就此告別。

D.回到老家，務必代我問候雙親大人。

3、一位自尊心極強的同學做錯了某件事，建議他去道歉，最得體的一項是：（B）A．這事你錯了，該賠禮道歉去。

B．這事咱們也有不對，最好還是去向人家說清楚。C．這事你難道沒做錯嗎？趕快去認錯！

D．這事你是確確實實做錯了，還不去認錯？

4、李工程師夫婦為他的日本好友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太非常文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。”李太太聽了一愣，隨即很得體地回答道：“A”日本太太顯然知道自己的談吐不妥，歉意地一笑，卻又不感到尷尬。A太太說出了一個事實：中日文明同源，中國文明哺育了日本。

B太太很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。C太太過獎了，還是您更文雅；我可不如日本人，更不如中國的知識女性。D我看咱們站在一起，好像一對姐妹，分不出誰是日本人，誰是中國人。5.在下列場合中，服務員的哪句話比較得體？

陳亮第一次走進建行營業大廳，不知該走向哪一個窗口存錢，正在猶豫時，在柜臺外的服務員見了問：（C）

A “你要存多少錢，先生？”

B “你想取多少錢，先生？”

C “我能為您服務嗎，先生？”

D “你想干什么？” 6．下列標語口號張貼場所恰當的有：（BE）A爭分奪秒，多拉快跑！（某鐵路道口）

B嚴禁吸煙！（某卷煙廠生產區）C生產搞上去，人口降下來!（某火葬場）

D失敗是成功之母！（某考場）E陡坡，慢！（某盤山公路下坡路口）

7、根據具體情景，按照要求分別擬出讓人們關閉手機的告示。

⑴.發言者臺上講，手機下面響。很好的會場氣氛，被此起彼伏的手機鈴聲破壞了。（要求：運用某種修辭方法委婉地表達）

____________________________________________________________________________ ⑵.在加油站和燃氣庫，手機信號會引起火災和爆炸，使災害從天而降。（要求：表達既要委婉，又要有警示作用）

_________________________________________________________ 答案示例：

請讓您的手機休息一會兒吧。（或：別讓您的手機累垮了，這里不是手機發言的地方）火神正等著您的手機喚醒。（或：別讓您的手機驚醒了死神）

8、根據下面提供的語境和要求，寫一句轉述的話。

甲乙丙三人一起去旅游，照相。丙長得漂亮，就是脖子短了點。一次，甲給丙照相的時候想采用俯角拍攝，乙小聲提醒說：“她脖子短，俯拍就更顯得縮脖子，不如平拍好。”丙聽到乙的嘀咕很敏感，找個機會悄悄問甲：“她剛才說我什么？”如果你是甲，你會怎樣回答呢？

要求：既要符合乙的意思，又不挫傷丙的自尊心，不超過20字。答:__________________________ 答案示例：她說換個角度拍更能表現你的美。

9、現在要在某交通事故多發區豎一塊警示牌，請從以下角度為這塊警示牌擬寫一句話，要求語言簡練，表意清楚。（1）從直接警示的角度（2）從委婉警示的角度（3）從幽默警示的角度 答案示例：

（1）危險！這里是車禍多發區！請放慢速度，這里是事故多發區！減速，危險！小心！危險！（2）為了你和他人的幸福，請減速慢行！

（3）附近沒有急救中心！超速行駛，歡迎光顧本地最新的急救醫院！外科醫生正忙，請別給他們找麻煩！

10、假如你獲得全國中學生“圣陶杯”作文比賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據不同文體要求，作出表示謙虛、上進的回答。

（1）使人感到親切而易于接受的日常口語體：

（2）莊重、嚴肅的正規口語體：

（3）含蓄、富有文采的口語體： 答案示例：

（１）使人易于接受的日常口語體：嗨，沒什么，學無止境，我還得下功夫才行。（或“多謝了，這點兒成績不算什么，我還得繼續努力。”）（２）莊重嚴肅的正規口語體：謝謝（您的）鼓勵，我還有許多不足，還得繼續努力。（３）含蓄、富有文采的口語體：這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定繼續努力，奏響我人生的凱歌。（或“謝謝您的夸獎。雖然我現在在大海中采到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待著我去尋覓。”）

五、師生合作探究幽默的魅力

幽默是語言交際的潤滑劑，恰當、適度的幽默能融洽交際雙方的關系，營造和諧的交際氛圍，有時還能消除尷尬，化解危機。

1、下雨天，一個婦人帶著她的狗上了公共汽車，那條狗又濕又臟，那位婦人對售票員說：“我愿替它買票，允許它像其他乘客一樣有個座位行嗎？”售票員回答“。” 答案示例：可以，不過你得保證它像其他乘客一樣，不能把腳放在座位上。

2、一個婦人責問一個售貨員：“我的兒子五分鍾前在你店里買了五英鎊果醬，可是分量不夠，你怎么解釋？”售貨員看她那劍拔弩張的樣子，含笑反道 “ ”

太太輕輕地嘆了口氣，不好意思地走開了。

答案示例：太太，我們這店雖小，但從來不克斤扣兩，你回家稱一稱你兒子，行嗎？

3、一位太太抱著個孩子上了公共汽車，看看車上沒有一個空位子。一位先生很有禮貌地把位子讓給她，這位太太毫不客氣地坐下來，而且沒有任何表示。這位先生有點生氣想用言外之音啟發他覺悟，微笑著問：“ ？”那位太太覺得有些奇怪：“我并沒有說什么呀！”先生彬彬有禮地說“。”

答案示例：太太，你在說什么 ？ 我還以為你說‘謝謝’呢？

4、白洛克太太一直在擔心嗜賭如命的 丈夫，不知丈夫現在怎么樣。于是問丈夫的好友。“請問，你知道我丈夫是贏了還是輸了？”朋友回答道：

答案示例：

“他去時只坐一部價值30萬美元的小轎車，回來時卻坐了一部價值50萬美元的大巴。”

六、布置作業： 板書設計：

語言得體:適應場合 巧妙用語;看準對象 掌握分寸;明確目的 有的放矢;把握語體 用語準確;學會面陳和轉述;分清謙稱和敬稱;幽默的魅力.

第四篇：語言表達要得體

語言表達要得體

一、考點闡釋

語言得體就是根據語境條件使用語言，即根據內部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等），選用恰當的語句來表情達意。

二、失分誤區

1、用詞不得體。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運用時一定要注意對象。

2、轉述不當。轉述者的目的是實現發出信息和接受信息之間的溝通。有的考生轉述“照葫蘆畫瓢”，而不對原信息發出者的人稱、時間、地點進行相應的變更。

3、忽視特定用語的得體。如口語和書面語的區別，如外交部發表聲明之類的必須是書面語體，用口語就顯得不莊重，有損國家形象。

三、考點指津：要做到說話得體，必須考慮說話的目的、場合、對象、文體等等方面。

1、正確使用謙敬詞語。

“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括。還有常用的謙詞，如“愚”“拙”“鄙”“寒”“草”“笨”等。如果掌握了這些謙敬詞的含義并會使用，高考中遇到此類題就很可能得滿分。

2、要學會轉述

轉述，是對信息進行傳達。要想轉述得好，必須弄清三者之間的關系，第一，理解發出者發出的信息；第二，轉述時可能要對時間、地點、人稱等進行變更。

3、正確使用書面語、口語。

四、實戰演練

1、下列句子中，傳統禮貌稱謂使用正確的一句（）

Ａ這是您家母托我買的，您直接交給她就行了。

Ｂ令嬡這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導，我們全家都很感謝您。

Ｃ我們家家教很嚴，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。

Ｄ令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。

解析：Ａ項中“家母”為謙稱，在此句中是稱對方的母親，應改為“令堂”。Ｂ項中“令嬡”為敬稱，是尊稱對方的女兒，在此句中應改為“小女”。Ｃ項中“令尊”為敬詞，是尊稱對方的父親，在此句中應改為“家父”。Ｄ項中“令郎”為敬詞，是稱贊對方的兒子，符合該句語境。故正確答案為D。

2選出語言得體的一項（）

A多年不見的老鄉捎來了家鄉的土產，我推辭不了，最后只好笑納了。

B盡管只是綿薄之力，但他費了很大的勁，我們應該感謝。

C我因臨時有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。

D這種陳詞濫調的報告恐怕是沒有人愿意恭聽的。

解析：A中的“笑納”是敬稱B中的“綿薄之力”是謙稱C中的“光臨”是敬稱。正確答案為D。

3、下列各句中都有用語不得體的地方，請指出來，并改正。

(1)奉上力作一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。

(2)日前丟失支票，蒙您及時送回，感激不盡。明天我將于百忙中專程前來致謝，請在家等候。

(3)學生會經過調查研究，寫出了一份調查報告，提出了不少改進食堂服務質量的意見，并責成學校領導研究落實。

(4)聽說貴公司在經營方面存在困難，你們如需指點的話，我們將不吝賜教。

解析：（1）“力作”改為“拙作”（2）去掉“于百忙中”（3）“責成”改為“懇請”（4）“指

點”改為“幫助”，“不吝賜教”改為“全力幫忙”

4、下面是張華同學寫給老師的請假條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。

李老師：

因我不慎感冒發燒，不能到校上課，務必準我一天假，特此聲明。

張華

解析：“務必準我一天假”改為商量語氣“希望準假一天”。“特此聲明”不合語體，改為“十

分感謝”。

5、給下面橫線上的空白處補寫一句得體的話。（不超30個字）

李工程師夫婦為來自日本國的好朋友舉辦家宴。席間，日本朋友的太太非常客氣地說：“李

太太非常文雅，和我們日本女人一樣，不像是中國人。”李工程師的太太一愣??隨即很得

體地回答道：“。”日本太太顯然知道自己失言，歉意地一笑，卻又不感到

尷尬。

參考答案：您說出了一個事實：中日的文明是同源的，中國文明哺育了日本人民。

6、假如你在全省的作文大賽中取得了一等獎，有人向你祝賀，備加贊賞，在下列兩種不同的情況下，你的回答分別是什么。

(1)與你平時很要好的一位同學在私下的場合向你祝賀時，你的回答是：

(2)在慶祝大會上，面對向你祝賀的廣大與會者，你的回答是：參考答案(1)示例：嗨，沒啥，別說得那么玄乎，這差得遠呢!（主要體現口語化）

(2)謝謝大家的勉勵，太多的夸獎會使我陶醉，其實我更應當站在這一起點上，繼續努力，與大家共同開始新的拼搏。（主要體現莊重、嚴謹，并適當注意一點文采）

7、下面是某同學在一次討論會上的發言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改

正（有幾處寫幾處）。

剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀的青年人，祖國建

設的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養我們而略盡綿薄，難道

我們倒可以對學習不負責任？我殷切期望平時抄作業、考試作弊的同學趕快改正錯誤，不要

再自欺欺人了。

解析：（1）“拋磚引玉”→金玉良言（2）“略盡綿薄”→不遺余力（竭盡全力）（3）殷切期

望→衷心希望（“拋磚引玉”是自謙之詞，用在這里明褒實貶；“略盡綿薄”是自謙之詞，用

以評價老師，不得體；“殷切期望”多用于上對下、長對幼）

8、王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實意，但在表達上有一些不得體的毛

病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。

老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心

中您的音容宛在。我一定牢記您的教導，發奮學習，爭取早日成才。

解析：（1）無所不至→無微不至（2）離我而去→退休在家（3）音容宛在→形象平凡而高

大（“無所不至”明褒實貶；“離我而去”會令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）

第五篇：語言表達得體教案

語言表達得體教案

（一）一、導入語從社會的角度來看，“語言是一種交際工具”，語言表達得體教案

（一）。交際的功能，是語言的基本屬性之一，語言素質維系和調節著學生與學校、學生與家庭、學生與社會的交往和交流，影響到彼此的溝通、了解與合作，使學生的發展能順應社會發展的需要。學生是否能很好地利用語言這個工具，是否能融合于社會角色，在社會交際中體現自己良好的素質與修養，其中最基本的一點就是必須做到語言得體。如果不注意場合、不看對象、信口開河，表達效果肯定不佳。

例如，有人在人家新婚典禮上對新郎新娘說：“但愿人長久，千里共嬋娟。”你說他會討人嫌不?蘇軾的詩句是在親人離散之時發出的渴求團圓的期望，你在人家花好月圓的時候說，不是咒人家不能白頭偕老嗎?看，不會說話，非但不能起到良好的表達效果，反而會影響交際，傷害感情。

又如，曾經在八寶山殯儀館大門口有副對聯，上面寫道：“經濟搞上去，人口降下來。”本來這副對子很不錯的，宣傳思想符合國策，可惜它貼得不是地方。因為，在那種場合，親朋好友都是來憑吊逝者的，心中充滿著對死者的懷念之情，見到“人口降下來”這樣的話語，就會覺得不通人情，從而產生反感情緒。

“空話連篇，言之無物；裝腔作勢，借以嚇人；無的放矢，不看對象；語言無味，像個癟三；甲乙丙丁，開中藥鋪”這些“八股弊病”都是語言不得體的表現。請看下面幾個“語言不得體”的例子。

【例1】待客：該來的與不該走的有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。[分析]許多時候我們因為別人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。

【例2】民國年間，軍閥韓復渠斗大的字識不下一筐。但在任山東省主席時，卻愛冒充斯文，到處發表“演講”，結果丑態百出，被人們傳為笑柄。下面是他在齊魯大學的一次演講： 諸位、各位、在齊位： 今天是什么天氣，今天就是演講的天氣。來賓十分茂盛，敝人也實在感冒。今天來的人不少咧，看樣子大體有五分之八啦，來到的不說，沒來的舉手吧!-今天，不準備多講，先講三個綱目。蔣委員長的新生活運動，兄弟我雙手贊成。就一條，行人靠右走，著實不妥，實在太糊涂了。大家想想，行人都靠右走，那左邊留給誰呢? 還有件事，兄弟我想不通。外國人在北京東交民巷都建了大使館，就缺我們中國的。我們中國為什么不在那建個大使館呢?說來說去，中國人真是太軟弱了。第三個綱目，學生籃球賽，肯定是總務長貪污了。那學校為什么會那么窮酸?十來個人穿著褲衩搶一個球，像什么樣子?多不雅觀。明天我到公館領筆錢，多買幾個球，一人發一個，省得再你爭我搶的。今天這里沒有外人，也沒有壞人，所以我想告訴大家三個機密：第一個機密暫時不能告訴大家，第二個機密的內容跟第一個機密一個樣，第三個機密前面兩點已經講了，今天的演講就到這里，謝謝諸位。

[分析]高考考查的趨勢是由識記向實際運用轉化。上面這個軍閥的演講，在語言運用上漏洞百出，簡直是令人捧腹的一篇“奇文”。分析起來，這個講演中涉及的錯誤不下幾十處，有詞語誤用、邏輯不通、語言不得體等多種語病。如“來賓十分茂盛”、“我也十分感冒”、“沒來的舉手”、“你們這些烏合之眾是科學化的、化學化的，都懂得七八國英文”等等。綜上所述，語言不得體就會讓你在生活中處處碰壁，不能很好地展開工作，不能很融洽地與人交流思想和感情，最終生活將成為你沉重的負擔。葉圣陶先生認為應使學生成為“善于運用國文這種工具來應付生活的普通公民”。所以，我們要從別人的失誤當中汲取教訓，進而積累得體知識和表達技能，自如地應付生活，使自己高雅的氣質，顯現不可抗拒的人格魅力．

二、考綱要求 2004年《考試說明》要求，語言表達要得體。與語言表達簡明、連貫一樣，這是對語言運用的一項重要要求。其能力層級為D。

三、知識要點所謂得體，就是適合語言環境，用語恰如其分，具體說，就是在某種特定的場合，同某個或某些有關系的人說一件事，怎樣說最恰當，合乎這種場合的要求。運用語言得體，可以從以下幾個方面考慮。

（一）適合語境，準確措辭語言，不論是基本的單位——詞，還是大一些的單位——短語、句子，甚至是更大的單位——句群、段落，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關的詞語，也可能是前后相關的句子，還有可能是前后相關的段落。一個詞語使用是否準確，一個句式選用是否恰當，都與上下文有密切關系。例如，老舍在《在烈日和暴雨下》中這樣描寫祥子在暴雨下拉車的情形： 地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸他的頭和背，橫掃著他的臉??只覺得透骨涼的水往身上各處澆??他就那么半死半活地，低著頭一步一步往前拽??他咬上了牙，螳著水，不管高低深淺地跑起來。[分析]這段文字運用一連串的動詞，把暴雨的猛烈與拉車的艱難，表現得真是淋漓盡致，栩栩如生，力透紙背。這些動詞運用貼切，把描寫的對象刻畫得生動形象，入木三分。

（二）明確目的，有的放矢說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現象，或抒發感情，等等。因此，在說話或寫作之前，先要明確目的。有這么一個事例： 某電視臺做了一個模仿動作的游戲節目。主持人先將打太極拳的動作用形象性的語言作了說明： “一只大西瓜(雙手抱圓)，中間切一刀(雙手合攏由上而下)，右邊分一塊(右手往右伸)，左邊分一塊(左手往左伸)。”一位參與節目的大媽，連續三次做這一動作，就是沒有做“中間切一刀”這一動作，惹得場下觀眾笑得前仰后合，掌聲四起。此時如果主持人沉默不語，氣氛冷卻之后，人們必然會感到一種意猶未盡的遺憾。但見主持人在笑聲、掌聲還未平息之前，借題發揮道：“大媽的這只西瓜熟透了。不用刀切就可以左一塊右一塊地分給大家!”觀眾又是一陣大笑，掌聲更響，大媽聽了主持人的話也笑得合不攏嘴，喜滋滋地下了臺。[分析]主持人牢記自己的工作任務，使用詼諧得體的語言，與當時的游戲場合十分融洽，因而成功地扭轉了意外局面，搞好了游戲節目。

（三）看準對象，講究分寸語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，又有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說恰當的話，即所謂“見什么人，說什么話”。請看下面一個例子： 德國批判現實主義作家馮迭諾當編輯時，一個青年作家寄給他幾首拙劣的詩，并在信中說：“我對標點是不大在乎的，請您自己填上吧。”馮達諾當即退還了那些詩，在退稿中寫道：“下次來稿，就請寄些標點來，詩由我自已來填好了。” [分析]面對青年作家的傲慢與無禮，馮達諾沒有嚴厲的指責，而是以委婉、得體的語言以牙還牙。以自己的大度與修養回敬了青年作家，使青年作家深感慚愧，并從中受到教育。

（四）適應場合，巧妙用語場合，既指一定的時間、地點構成的總體氛圍，也指交際當時的自然情景和社會情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等，這是交際的總體氛圍對說話內容的制約。此外，還要利用特定的場合，學會“因境設辭”。

請看下面一則小故事： 一次，前民主德國柏林空軍俱樂部舉行盛宴招待空戰英雄，一位年輕的士兵斟酒時不慎將酒潑到烏戴特將軍的禿頭上。頓時，士兵悚然，會場寂靜，倒是這位將軍輕撫士兵肩頭，說：“老弟，你以為這種治療能再生頭發嗎?”全場立即爆發出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來了，盛宴保持了熱烈歡樂的氣氛。[分析]得體的語言，可以調節氣氛，化尷尬為融洽。將軍一句調侃的話便打破了僵局，融洽了氣氛。

再舉一個例子： 一新華社記者主持一臺晚會．當她儀態萬方、充滿自信地走上舞臺時，不小心被麥克風的拉線絆倒了，全場啞然，陷入一片尷尬之中??她迅速地站了起來，鎮定地說：“親愛的觀眾朋友，你們的熱情讓我傾倒。”并深深鞠一躬??全場報以熱烈的掌聲。

[分析]這掌聲，是為她的機智靈活，更為她高超得體的語言藝術。

（五）把握語體，靈活應用語體，就是適應特定語言環境而形成的不同語言體式。它分為口頭語體和書面語體兩大類。書面語體又有幾種變體，如公文事務語體、文藝語體、科技語體和政論語體等。不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如，文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體和公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。

比如下面這份通知語言就不夠得體： 陽春三月，草長鶯飛，蘇杭一帶，游客如云。我地區許多單位紛紛行動，組織前往參觀旅游。現在我們接到上級《關于嚴禁以參觀、學習等名義去風景區游山玩水的通知》，我們認為這個通知是非常及時的，十分必要的。它對于我們糾正不正之風，必將起到很大的推動作用。因此，我們決定將該通知轉發給你們,希望我局下屬各單位都不要以任何名義組織參觀旅游。

[分析]上面這段文字不僅存在語體問題，還存在內容選擇問題。該語段是一份通知。作為通知，根本不需要夸張的描述，也不需要空泛的議論。“陽春三月，草長鶯飛”，與事務語體不合，而且它帶有動員的意味，從語言的流向來看，人們預期的下文應該是發動大家踴躍參加，結果正文卻出現了一百八十度的大轉彎。對于上級通知的頌揚(1“我們認為??推動作用”)更是典型的空話、廢話。

四、高考鏈接【例題】依照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。

(2003年全國卷)提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下提示語：(教學樓內)禁止喧嘩，不許打鬧。改寫為：。提示語：(閱覽室里)報刊不得帶出，違者罰款。改寫為：。

[分析]這是本卷最出彩的一道題，它既有對語言運用得體的要求，又有對修辭方面的考查，還能切合生活實際，體現人文關懷。從題目看，改寫的都是用在公眾環境中的一些告示、廣告、宣傳標語。這種語言存活的語境是廣大人民群眾。因此，改寫后的語言首先應具備廣泛性，不能只針對個別人和事，或者針對個別現象；其次，這類語言要“親切、友善、生動”，不能是冷冰冰、硬邦邦的警告，讓人讀了產生逆反心理甚至厭惡感。據此，答案可以這么來擬寫：(1)a安靜送給他人，文雅留給自己；b小聲說話，靜靜行走——做現代文明學生；c給教室以安寧，還走廊以清靜。(2)a知識裝進心中，報刊留在室內；b帶走無價的知識，留下有價的報刊；c靠罰款營利不是我的目的，給你知識是我的追求。本題答案可以給我們啟示：可以借鑒學過的名言名句，如“此時無聲勝有聲“、“輕輕地我走了”等，也可以仿用熟悉的歌詞、廣告用語，如“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”、“您的滿意，我的追求”等等。

五、考向預測分析多年來本考點的高考題，我們發現主要有以下三種題型： 1．擬寫書信、廣播稿、便條等應用文；2．轉述話語；3．改寫、仿寫句子。通常在以下五大方面設題：1．文體色彩；2．語體色彩；3．感情色彩；4．謙敬稱謂；5．引用語言。雖然近年來全國高考題幾乎沒有直接考查本考點，但這并不意味著不會考。像2003年全國卷第25題，很大程度上必須考慮語體得當問題，就屬本考點的范圍。語言運用的簡明、連貫、得體三者既可分開來單獨命題考查，又可互相滲透，進行綜合考查，我們絕不可等閑視之。就本考點而言，近年來全國卷、北京卷均以連貫、簡明的考查為主，很少直接涉及語言得體問題，那么2005年就有可能考查語言得體問題，當然更有可能將本考點知識滲透到其他試題當中。題型依舊可能是主觀題，改正應用文語言運用的不當之處。

六、友情提醒如何做到語言得體呢?我以為首先要重視語言運用，做生活的有心人，在日常生活中，要不斷地總結積累語言運用的最佳方式和得體用語，要多留心學習別人好的說話方式和用語，取長補短，不斷地完善自己。用心體驗，反復揣摩，分析比較，擇善而從。其次，運用語言時要注意時間、場合、環境、對象等方面的得體。有時可委婉，有時可直白；有時可嚴肅，有時可活潑；有時可諷刺，有時也可幽默。不卑不亢的說話態度，優雅得體的肢體語言，活潑俏皮的幽默話語??這些都屬于語言的藝術。當然，擁有一份自信更為重要，懂得語言的藝術，恰恰能夠幫助你增強自信。嫻熟地使用這些語言藝術，你會成為交際中的寵兒，成為生活舞臺的主角。就高考題來講，語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用文體類語體色彩和口語類語體色彩以及當面陳述與請人轉述這兩種不同表達方式的準確運用。答題時我們要特別注意以下幾個方面： 1．掌握書面語和口頭語的語體特點； 2．熟悉各種應用文的行文格式； 3．觀察具體語言環境(特別是上下文)，選擇恰當的措辭、語氣； 4．句式一致，色彩諧和。

七、鞏固訓練題

1．下列各句中，加點詞語使用得體的一項是()A．驚悉家父仙逝，足下不勝哀傷，特致沉痛哀悼。

B．閣下能光臨寒舍，真使蓬蓽生輝，我感到十分榮幸。

C．貴校師生十分熱情請我作報告，校長親自在校門口恭候光臨，我很感動。D．經過我多次垂詢，終于弄清楚了，我惠存二十余年的照片還可以翻拍。2．下列各句中的敬語，使用正確的一項是()A．今日親聆諸位先賢的高論，茅塞頓開，獲益匪淺。B．她大學畢業后，曾在一所山區中學就教十余年。

C．為嚴肅校紀，教育其本人，經校行政會鈞裁，決定給予王明同學行政記過處分。D．具有不同專長的大學生暑假里愿意登門為令郎、令愛輔導功課。3．下列句中，加點詞使用恰當的一項是()A．因編輯部人手有限，凡超過三個月不見本社通知者，拙稿可以另行處理。B．恭祝媽媽身體安康!C．舍弟好使性子，還望多多包涵。

D．你們的服務質量不錯，下次我一定惠顧。4．下列各句中，用語得體的一項是()A．吳雅蘭對鄰居張爺爺說：“爺爺，我們班演話劇，借您家那把寶劍用一下，好嗎?明天，我一定還您。” B．奶奶，您老今年幾歲呀? C．這回我不吝賜教，你收獲不小吧? D．你有問題，一定要虛心向我請教，我將鼎力相助。5．下列各句中，用語得體的一項是()A．《劉老根》播出后，深受觀眾喜愛，趙本山決定狗尾續貂，拍攝續集。

B．兩個慪氣的同學摒棄前嫌，他們說：“讓我們握手言和，從此結為秦晉之好。” C．賀鵬同學近來進步很大，和以前判若兩人了。

D．我們一家相敬如賓，其樂融融。

6．下列歇后語前后搭配不恰當的一項是()A．豬鼻子插蔥——裝象盧溝橋的獅子——數不清

B．孔夫子搬家——盡是輸(書)茶壺里煮餃子——有貨倒不出 C．懶婆娘的裹腳布——又長又臭小蔥拌豆腐——黑白分明 D．貓哭老鼠——假慈悲十五只吊桶打水——七上八下

7．你家的電話鈴響了，你跑去接電話，卻是別人打錯了電話，這時你該怎么說?下面幾種回答中，最得體的一句是()A．討厭，打錯了。(啪，掛了電話)B．對不起，您打錯了。不要緊，再見!C．你這人真煩，也不看清電話號碼!D．你打錯了，下次注意，耽誤別人的時間也不說聲對不起。

8．如果你的同桌上課時老是找你說話，你該怎么對他說?最得體的一項是()A．你這人怎么這樣討厭，閉上你的臭嘴。B．不準再打擾我，不然我告訴老師了。C．老師講的課多好，讓我們一起聽吧!D．你不想學習，我還想學習呢！參考答案：1B2C3C4A5C6C7B8C