第一篇：語言表達(dá)得體教案

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《語言表達(dá)要得體》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)語言表達(dá)“得體”の方法。能夠較好完成語言表達(dá)“得體”題，遣詞用語得體。

2、過程與方法目標(biāo)：通過教師講授及訓(xùn)練，師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把話說の得體。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：做一個(gè)語言得體，具有良好人格の人。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養(yǎng)卻不盡人意。當(dāng)男主持人問她“你心中の白馬王子是什麼樣の”時(shí)，她竟然答道:“什麼樣子？反正不是你這個(gè)樣子。”主持人因此十分尷尬，但他鎮(zhèn)定了一會之後，彬彬有禮の向小姐深深の鞠了一躬，說：“太好了！你這麼說我就放心了！”觀眾發(fā)出了會心の一笑。

想一想：這位美女の話得體嗎？主持人話隱含怎樣の潛臺詞？

美女說話不得體。主持人隱含了這樣の潛臺詞：你這樣沒有涵養(yǎng)の女子沒有看上我，實(shí)在是我の榮幸。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時(shí)說話，語言表達(dá)要得體。（板書：語言表達(dá)要得體）

所謂得體，就是語言適合語言環(huán)境，恰如其分。具體說，就是在某種特定の場合，同某個(gè)或某些有關(guān)系の人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，合乎這種場合の要求。

二、怎樣才能做到得體？

1、看準(zhǔn)對象，掌握分寸

說話寫文章首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象の特徵。俗話說，到什麼山唱什麼歌，看什麼人說什麼話。由於人們の社會地位、職業(yè)、年齡、性別、性格、文化水準(zhǔn)、心理情緒、生活經(jīng)驗(yàn)等不同，人際關(guān)係又有親疏、長幼之分，針對這些交際對象の差別要選用不同の表達(dá)方式和語言形式。一般來說，家庭親朋用親昵語體，同事同輩用隨意語體，長輩賓客用恭敬語體，知識份子用鄭重語體，工人農(nóng)民用俚俗語體。

同一意思，對不同の人就應(yīng)有不同の說法。材料1：《問年齡》

小李在出差途中，與同座の一位老大爺聊天。言談中他問道：“哎，你幾歲了？”老人聽了沒好氣地說：“三歲！”小李聽了十分尷尬。

你能說說小李為什麼會陷入尷尬境地の嗎？ 材料2：《悲劇是這樣產(chǎn)生の》

在某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)科，一位新入院の病人問護(hù)士：“小姐，神經(jīng)科治の都是些什病？”

護(hù)士隨口答道：“多啦，都是些難治の病。” 病人又問：“象我這樣の病多久能治好？

護(hù)士不耐煩了，回答：“你只管好好養(yǎng)病，問這麼多幹啥。沒聽說麼，神經(jīng)科神經(jīng)科，活得少死の多，剩下一個(gè)傻呵呵。”

這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當(dāng)晚就跳樓自殺了。你能說說造成悲劇の原因嗎？

2、分清場合，巧妙用語

不同の場合說不同の話。環(huán)境場合分為四種類型：①正式場合，說話要莊重、規(guī)範(fàn)，用書面語；②工作場合，用語準(zhǔn)確、簡要，常用術(shù)語；③生活場合，說話自然、靈活，多用口語；④娛樂場合，說話風(fēng)趣、生動(dòng)。

語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶の場合談令人傷感の話，在莊重の氛圍中“搞笑”，都是不得體の。

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Fpg 材料3：假如你在全省の作文大賽中取得了一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，備加讚賞，在下列兩種不同の情況下，你の回答分別是什麼。

①、與你平時(shí)很要好の一位同學(xué)在私下の場合向你祝賀時(shí)，你の回答是：

嗨，沒啥，別說得那麼玄乎，這差得遠(yuǎn)呢!(要口語化)

②、在慶祝大會上，面對向你祝賀の廣大與會者，你の回是：

謝謝大家の勉勵(lì)，太多の誇獎(jiǎng)會使我陶醉。其實(shí)我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點(diǎn)上，繼續(xù)努力，與大家共同拼搏，取得更大の成績。

材料4：《標(biāo)語の位置》

不久前，我去參加追悼會，在火葬場の入口處見到一條宣傳計(jì)劃生育の標(biāo)語：“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來。”這標(biāo)語の內(nèi)容挺好，但不知為什麼此時(shí)此地見了，心裏總覺得不太舒服。

你能說說為什麼嗎？

3、把握語體,用語妥帖

語體，是適應(yīng)特定の語言環(huán)境而形成の不同の語文體式。不同文體の語言差異: 議論文——準(zhǔn)確嚴(yán)密

記敘文——流暢生動(dòng)

說明文——平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

新聞稿——簡潔扼要

廣播稿——明白清楚

廣告詞——通俗凝煉 合同——嚴(yán)密清楚

賀

辭——熱情洋溢 語體又分: 口頭語和書面語

口頭語：通俗易懂 書面語：莊重典雅

材料5：穆天宇給餘爺爺留一張便條，本想寫得有點(diǎn)文采，卻有4處用詞不得體。請找出來並進(jìn)行修改。

餘爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面。現(xiàn)饋贈鮮花一束，祝早日康復(fù)！

小宇 6月7日

①驚悉改為獲悉 ②造訪改為探望 ③閣下改為您老 ④饋贈改為敬獻(xiàn)

4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌

遣詞用語要注意分寸，要尊重對方，要講禮貌。尊稱の詞語只能用於稱對方，而謙稱の詞語只能用於稱呼己方。

“家大舍小令外人”是對謙敬詞語の最好の概括: “家大”：

自己の長輩、年長の平輩

。如家父、家慈、家兄等。“舍小” 比自己輩分低或年紀(jì)小の親屬，如舍妹、舍侄等。“令外人”：對方の親屬或有關(guān)系の人，如令堂、令媛等。常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用於稱對方の作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜託）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“惠”（如惠顧）等。

還有常用の謙詞。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “淺見”等。

另外，文明禮貌十字用語要注意使用：“請、你好、謝謝、對不起、再見”。

這十個(gè)字簡潔明瞭，通俗易懂，充分體現(xiàn)了語言文明の基本形式。在人們交往過程中，如能經(jīng)常使用這十字用語，就可以避免許多不必要の誤會和摩擦。因此，文明禮貌十字用語是人際關(guān)係和諧の潤滑劑，是我們中華民族精神文明の具體體現(xiàn)。

材料6：下麵是一位記者對接受採訪の某著名作家之子說の一段開場白，其中有４處不得體，請找出來加以修改。

大家知道家父是一位著名の作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過他の不少作品，至今還能背誦其中の段落。您是他老人家の犬子，能在百忙之中有幸接受我の採訪，我對此表示感謝。

（1）家父

您父親或令尊

（2）犬子

兒子（3）小有名氣

很有影響

（4）有幸

應(yīng)邀

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5、小結(jié)得體の基本要求：

1、看準(zhǔn)對象

2、適應(yīng)場合

3、把握語體

4、講究禮貌

三、課堂訓(xùn)練、下列說話比較得體の一句是（）

A 喂,去衛(wèi)校怎麼走?

B 老頭,去衛(wèi)校怎麼走?

C 阿姨,去衛(wèi)校怎麼走?

D 小孩,去衛(wèi)校怎麼走?

2、下列標(biāo)語與張貼場合相協(xié)調(diào)の項(xiàng)是：（）

A、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。

B、考場門口：失敗乃成功之母。C、陡坡，慢！（某盤山公路下山方向）

D、某一交叉路口豎者：“多拉快跑，爭分奪秒”の標(biāo)語牌。

3、下列句子中用語得體の一項(xiàng)是（）

A、一位同學(xué)病癒出院，向主治醫(yī)生連連道謝，醫(yī)生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎下次再來。”

B、當(dāng)好朋友盛情邀請你看一場有姚明與奧尼爾對決のNBA球賽，你說：“都快中考了，沒看我忙著嗎？”

C、某鎮(zhèn)政府代表在某地舉行の招商會上致辭：“為加快我鎮(zhèn)建設(shè)步伐，我們竭誠懇求各位商家到我鎮(zhèn)投資開工廠……”

D、張先生在公司不得志向老闆投上辭呈。老闆挽留他，張先生說：“感謝老闆の好意和器重，但我希望多方充實(shí)後再回公司效力。”

4：下麵是一個(gè)中學(xué)生寫給一位語言專家の信の正文，有三處措辭不妥，請把不當(dāng)之處の序號填在下面の橫線上並加以修改。

我能給您寫信，很為你感到榮幸①。您是大語言學(xué)家②，知識淵博，寫了那麼多書，給我們這些初生牛犢③以很深の影響。我喜歡讀您の書，可當(dāng)?shù)仄В茈y買到，麻煩您為我寄一本您寫の《古漢語常識》，並一定④復(fù)信教誨⑤。

5、按下麵設(shè)定の情景寫話。(6分)

你の班主任對工作十分負(fù)責(zé)，對同學(xué)們也十分關(guān)心，只是脾氣急躁了點(diǎn)。

①請你用一句話委婉地向老師表達(dá)你の意思。

××老師，您對我們十分負(fù)責(zé)，十分關(guān)心我們非常感謝您。如果您脾氣再溫和些，那就更好了。

②同學(xué)們對班主任有情緒，請你以班長の身份，用一句話勸同學(xué)們。

同學(xué)們，××老師雖然脾氣急躁一點(diǎn)，但他の用心是好の，是為我們負(fù)責(zé)，希望大家理解老師。

6、當(dāng)你不小心踩了別人一腳時(shí)，應(yīng)該怎麼對他說？

7、當(dāng)你打電話給同學(xué)時(shí)，接電話の是他爸爸，你應(yīng)該怎麼說？

8、老師寫在黑板上の字太小，你看不清時(shí)，應(yīng)該怎麼對他說？

結(jié)束語：通過今天の學(xué)習(xí)希望大家能有所得。說話得體不僅僅是為了應(yīng)試，而是教導(dǎo)我們怎樣做人。希望同學(xué)們說得體の話，做文明の人

板書設(shè)計(jì)：

語言表達(dá)要得體

1、看準(zhǔn)對象，掌握分寸

2、分清場合，巧妙用語

3、把握語體,用語妥帖

4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌

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第二篇：語言表達(dá)得體教案

語言表達(dá)得體教案

（一）一、導(dǎo)入語從社會的角度來看，“語言是一種交際工具”，語言表達(dá)得體教案

（一）。交際的功能，是語言的基本屬性之一，語言素質(zhì)維系和調(diào)節(jié)著學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與家庭、學(xué)生與社會的交往和交流，影響到彼此的溝通、了解與合作，使學(xué)生的發(fā)展能順應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生是否能很好地利用語言這個(gè)工具，是否能融合于社會角色，在社會交際中體現(xiàn)自己良好的素質(zhì)與修養(yǎng)，其中最基本的一點(diǎn)就是必須做到語言得體。如果不注意場合、不看對象、信口開河，表達(dá)效果肯定不佳。

例如，有人在人家新婚典禮上對新郎新娘說：“但愿人長久，千里共嬋娟。”你說他會討人嫌不?蘇軾的詩句是在親人離散之時(shí)發(fā)出的渴求團(tuán)圓的期望，你在人家花好月圓的時(shí)候說，不是咒人家不能白頭偕老嗎?看，不會說話，非但不能起到良好的表達(dá)效果，反而會影響交際，傷害感情。

又如，曾經(jīng)在八寶山殯儀館大門口有副對聯(lián)，上面寫道：“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來。”本來這副對子很不錯(cuò)的，宣傳思想符合國策，可惜它貼得不是地方。因?yàn)椋谀欠N場合，親朋好友都是來憑吊逝者的，心中充滿著對死者的懷念之情，見到“人口降下來”這樣的話語，就會覺得不通人情，從而產(chǎn)生反感情緒。

“空話連篇，言之無物；裝腔作勢，借以嚇人；無的放矢，不看對象；語言無味，像個(gè)癟三；甲乙丙丁，開中藥鋪”這些“八股弊病”都是語言不得體的表現(xiàn)。請看下面幾個(gè)“語言不得體”的例子。

【例1】待客：該來的與不該走的有個(gè)人請客，看看時(shí)間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個(gè)跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯(cuò)了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。[分析]許多時(shí)候我們因?yàn)閯e人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時(shí)候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。

【例2】民國年間，軍閥韓復(fù)渠斗大的字識不下一筐。但在任山東省主席時(shí)，卻愛冒充斯文，到處發(fā)表“演講”，結(jié)果丑態(tài)百出，被人們傳為笑柄。下面是他在齊魯大學(xué)的一次演講： 諸位、各位、在齊位： 今天是什么天氣，今天就是演講的天氣。來賓十分茂盛，敝人也實(shí)在感冒。今天來的人不少咧，看樣子大體有五分之八啦，來到的不說，沒來的舉手吧!-今天，不準(zhǔn)備多講，先講三個(gè)綱目。蔣委員長的新生活運(yùn)動(dòng)，兄弟我雙手贊成。就一條，行人靠右走，著實(shí)不妥，實(shí)在太糊涂了。大家想想，行人都靠右走，那左邊留給誰呢? 還有件事，兄弟我想不通。外國人在北京東交民巷都建了大使館，就缺我們中國的。我們中國為什么不在那建個(gè)大使館呢?說來說去，中國人真是太軟弱了。第三個(gè)綱目，學(xué)生籃球賽，肯定是總務(wù)長貪污了。那學(xué)校為什么會那么窮酸?十來個(gè)人穿著褲衩搶一個(gè)球，像什么樣子?多不雅觀。明天我到公館領(lǐng)筆錢，多買幾個(gè)球，一人發(fā)一個(gè)，省得再你爭我搶的。今天這里沒有外人，也沒有壞人，所以我想告訴大家三個(gè)機(jī)密：第一個(gè)機(jī)密暫時(shí)不能告訴大家，第二個(gè)機(jī)密的內(nèi)容跟第一個(gè)機(jī)密一個(gè)樣，第三個(gè)機(jī)密前面兩點(diǎn)已經(jīng)講了，今天的演講就到這里，謝謝諸位。

[分析]高考考查的趨勢是由識記向?qū)嶋H運(yùn)用轉(zhuǎn)化。上面這個(gè)軍閥的演講，在語言運(yùn)用上漏洞百出，簡直是令人捧腹的一篇“奇文”。分析起來，這個(gè)講演中涉及的錯(cuò)誤不下幾十處，有詞語誤用、邏輯不通、語言不得體等多種語病。如“來賓十分茂盛”、“我也十分感冒”、“沒來的舉手”、“你們這些烏合之眾是科學(xué)化的、化學(xué)化的，都懂得七八國英文”等等。綜上所述，語言不得體就會讓你在生活中處處碰壁，不能很好地展開工作，不能很融洽地與人交流思想和感情，最終生活將成為你沉重的負(fù)擔(dān)。葉圣陶先生認(rèn)為應(yīng)使學(xué)生成為“善于運(yùn)用國文這種工具來應(yīng)付生活的普通公民”。所以，我們要從別人的失誤當(dāng)中汲取教訓(xùn)，進(jìn)而積累得體知識和表達(dá)技能，自如地應(yīng)付生活，使自己高雅的氣質(zhì)，顯現(xiàn)不可抗拒的人格魅力．

二、考綱要求 2004年《考試說明》要求，語言表達(dá)要得體。與語言表達(dá)簡明、連貫一樣，這是對語言運(yùn)用的一項(xiàng)重要要求。其能力層級為D。

三、知識要點(diǎn)所謂得體，就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分，具體說，就是在某種特定的場合，同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，合乎這種場合的要求。運(yùn)用語言得體，可以從以下幾個(gè)方面考慮。

（一）適合語境，準(zhǔn)確措辭語言，不論是基本的單位——詞，還是大一些的單位——短語、句子，甚至是更大的單位——句群、段落，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相關(guān)的詞語，也可能是前后相關(guān)的句子，還有可能是前后相關(guān)的段落。一個(gè)詞語使用是否準(zhǔn)確，一個(gè)句式選用是否恰當(dāng)，都與上下文有密切關(guān)系。例如，老舍在《在烈日和暴雨下》中這樣描寫祥子在暴雨下拉車的情形： 地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸他的頭和背，橫掃著他的臉??只覺得透骨涼的水往身上各處澆??他就那么半死半活地，低著頭一步一步往前拽??他咬上了牙，螳著水，不管高低深淺地跑起來。[分析]這段文字運(yùn)用一連串的動(dòng)詞，把暴雨的猛烈與拉車的艱難，表現(xiàn)得真是淋漓盡致，栩栩如生，力透紙背。這些動(dòng)詞運(yùn)用貼切，把描寫的對象刻畫得生動(dòng)形象，入木三分。

（二）明確目的，有的放矢說話也好，寫作也好，都帶有一定的目的，或敘述事件，或說明事理，或描述現(xiàn)象，或抒發(fā)感情，等等。因此，在說話或?qū)懽髦埃纫鞔_目的。有這么一個(gè)事例： 某電視臺做了一個(gè)模仿動(dòng)作的游戲節(jié)目。主持人先將打太極拳的動(dòng)作用形象性的語言作了說明： “一只大西瓜(雙手抱圓)，中間切一刀(雙手合攏由上而下)，右邊分一塊(右手往右伸)，左邊分一塊(左手往左伸)。”一位參與節(jié)目的大媽，連續(xù)三次做這一動(dòng)作，就是沒有做“中間切一刀”這一動(dòng)作，惹得場下觀眾笑得前仰后合，掌聲四起。此時(shí)如果主持人沉默不語，氣氛冷卻之后，人們必然會感到一種意猶未盡的遺憾。但見主持人在笑聲、掌聲還未平息之前，借題發(fā)揮道：“大媽的這只西瓜熟透了。不用刀切就可以左一塊右一塊地分給大家!”觀眾又是一陣大笑，掌聲更響，大媽聽了主持人的話也笑得合不攏嘴，喜滋滋地下了臺。[分析]主持人牢記自己的工作任務(wù)，使用詼諧得體的語言，與當(dāng)時(shí)的游戲場合十分融洽，因而成功地扭轉(zhuǎn)了意外局面，搞好了游戲節(jié)目。

（三）看準(zhǔn)對象，講究分寸語言交際總是雙向的，既有說或?qū)懙囊环剑钟新牷蜃x的一方。因此，說寫者就不能一廂情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑挘此^“見什么人，說什么話”。請看下面一個(gè)例子： 德國批判現(xiàn)實(shí)主義作家馮迭諾當(dāng)編輯時(shí)，一個(gè)青年作家寄給他幾首拙劣的詩，并在信中說：“我對標(biāo)點(diǎn)是不大在乎的，請您自己填上吧。”馮達(dá)諾當(dāng)即退還了那些詩，在退稿中寫道：“下次來稿，就請寄些標(biāo)點(diǎn)來，詩由我自已來填好了。” [分析]面對青年作家的傲慢與無禮，馮達(dá)諾沒有嚴(yán)厲的指責(zé)，而是以委婉、得體的語言以牙還牙。以自己的大度與修養(yǎng)回敬了青年作家，使青年作家深感慚愧，并從中受到教育。

（四）適應(yīng)場合，巧妙用語場合，既指一定的時(shí)間、地點(diǎn)構(gòu)成的總體氛圍，也指交際當(dāng)時(shí)的自然情景和社會情景。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快等等。不同的場合，對語言運(yùn)用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應(yīng)該嚴(yán)肅、莊重，不能盡說些無關(guān)痛癢的笑話；在歡樂的場合，應(yīng)該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等，這是交際的總體氛圍對說話內(nèi)容的制約。此外，還要利用特定的場合，學(xué)會“因境設(shè)辭”。

請看下面一則小故事： 一次，前民主德國柏林空軍俱樂部舉行盛宴招待空戰(zhàn)英雄，一位年輕的士兵斟酒時(shí)不慎將酒潑到烏戴特將軍的禿頭上。頓時(shí)，士兵悚然，會場寂靜，倒是這位將軍輕撫士兵肩頭，說：“老弟，你以為這種治療能再生頭發(fā)嗎?”全場立即爆發(fā)出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來了，盛宴保持了熱烈歡樂的氣氛。[分析]得體的語言，可以調(diào)節(jié)氣氛，化尷尬為融洽。將軍一句調(diào)侃的話便打破了僵局，融洽了氣氛。

再舉一個(gè)例子： 一新華社記者主持一臺晚會．當(dāng)她儀態(tài)萬方、充滿自信地走上舞臺時(shí)，不小心被麥克風(fēng)的拉線絆倒了，全場啞然，陷入一片尷尬之中??她迅速地站了起來，鎮(zhèn)定地說：“親愛的觀眾朋友，你們的熱情讓我傾倒。”并深深鞠一躬??全場報(bào)以熱烈的掌聲。

[分析]這掌聲，是為她的機(jī)智靈活，更為她高超得體的語言藝術(shù)。

（五）把握語體，靈活應(yīng)用語體，就是適應(yīng)特定語言環(huán)境而形成的不同語言體式。它分為口頭語體和書面語體兩大類。書面語體又有幾種變體，如公文事務(wù)語體、文藝語體、科技語體和政論語體等。不同的語體，往往運(yùn)用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點(diǎn)。比如，文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較鄭重的書面語體和公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。

比如下面這份通知語言就不夠得體： 陽春三月，草長鶯飛，蘇杭一帶，游客如云。我地區(qū)許多單位紛紛行動(dòng)，組織前往參觀旅游。現(xiàn)在我們接到上級《關(guān)于嚴(yán)禁以參觀、學(xué)習(xí)等名義去風(fēng)景區(qū)游山玩水的通知》，我們認(rèn)為這個(gè)通知是非常及時(shí)的，十分必要的。它對于我們糾正不正之風(fēng)，必將起到很大的推動(dòng)作用。因此，我們決定將該通知轉(zhuǎn)發(fā)給你們,希望我局下屬各單位都不要以任何名義組織參觀旅游。

[分析]上面這段文字不僅存在語體問題，還存在內(nèi)容選擇問題。該語段是一份通知。作為通知，根本不需要夸張的描述，也不需要空泛的議論。“陽春三月，草長鶯飛”，與事務(wù)語體不合，而且它帶有動(dòng)員的意味，從語言的流向來看，人們預(yù)期的下文應(yīng)該是發(fā)動(dòng)大家踴躍參加，結(jié)果正文卻出現(xiàn)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。對于上級通知的頌揚(yáng)(1“我們認(rèn)為??推動(dòng)作用”)更是典型的空話、廢話。

四、高考鏈接【例題】依照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。

(2003年全國卷)提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下提示語：(教學(xué)樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧。改寫為：。提示語：(閱覽室里)報(bào)刊不得帶出，違者罰款。改寫為：。

[分析]這是本卷最出彩的一道題，它既有對語言運(yùn)用得體的要求，又有對修辭方面的考查，還能切合生活實(shí)際，體現(xiàn)人文關(guān)懷。從題目看，改寫的都是用在公眾環(huán)境中的一些告示、廣告、宣傳標(biāo)語。這種語言存活的語境是廣大人民群眾。因此，改寫后的語言首先應(yīng)具備廣泛性，不能只針對個(gè)別人和事，或者針對個(gè)別現(xiàn)象；其次，這類語言要“親切、友善、生動(dòng)”，不能是冷冰冰、硬邦邦的警告，讓人讀了產(chǎn)生逆反心理甚至厭惡感。據(jù)此，答案可以這么來擬寫：(1)a安靜送給他人，文雅留給自己；b小聲說話，靜靜行走——做現(xiàn)代文明學(xué)生；c給教室以安寧，還走廊以清靜。(2)a知識裝進(jìn)心中，報(bào)刊留在室內(nèi)；b帶走無價(jià)的知識，留下有價(jià)的報(bào)刊；c靠罰款營利不是我的目的，給你知識是我的追求。本題答案可以給我們啟示：可以借鑒學(xué)過的名言名句，如“此時(shí)無聲勝有聲“、“輕輕地我走了”等，也可以仿用熟悉的歌詞、廣告用語，如“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”、“您的滿意，我的追求”等等。

五、考向預(yù)測分析多年來本考點(diǎn)的高考題，我們發(fā)現(xiàn)主要有以下三種題型： 1．?dāng)M寫書信、廣播稿、便條等應(yīng)用文；2．轉(zhuǎn)述話語；3．改寫、仿寫句子。通常在以下五大方面設(shè)題：1．文體色彩；2．語體色彩；3．感情色彩；4．謙敬稱謂；5．引用語言。雖然近年來全國高考題幾乎沒有直接考查本考點(diǎn)，但這并不意味著不會考。像2003年全國卷第25題，很大程度上必須考慮語體得當(dāng)問題，就屬本考點(diǎn)的范圍。語言運(yùn)用的簡明、連貫、得體三者既可分開來單獨(dú)命題考查，又可互相滲透，進(jìn)行綜合考查，我們絕不可等閑視之。就本考點(diǎn)而言，近年來全國卷、北京卷均以連貫、簡明的考查為主，很少直接涉及語言得體問題，那么2005年就有可能考查語言得體問題，當(dāng)然更有可能將本考點(diǎn)知識滲透到其他試題當(dāng)中。題型依舊可能是主觀題，改正應(yīng)用文語言運(yùn)用的不當(dāng)之處。

六、友情提醒如何做到語言得體呢?我以為首先要重視語言運(yùn)用，做生活的有心人，在日常生活中，要不斷地總結(jié)積累語言運(yùn)用的最佳方式和得體用語，要多留心學(xué)習(xí)別人好的說話方式和用語，取長補(bǔ)短，不斷地完善自己。用心體驗(yàn)，反復(fù)揣摩，分析比較，擇善而從。其次，運(yùn)用語言時(shí)要注意時(shí)間、場合、環(huán)境、對象等方面的得體。有時(shí)可委婉，有時(shí)可直白；有時(shí)可嚴(yán)肅，有時(shí)可活潑；有時(shí)可諷刺，有時(shí)也可幽默。不卑不亢的說話態(tài)度，優(yōu)雅得體的肢體語言，活潑俏皮的幽默話語??這些都屬于語言的藝術(shù)。當(dāng)然，擁有一份自信更為重要，懂得語言的藝術(shù)，恰恰能夠幫助你增強(qiáng)自信。嫻熟地使用這些語言藝術(shù)，你會成為交際中的寵兒，成為生活舞臺的主角。就高考題來講，語言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類語體色彩、實(shí)用文體類語體色彩和口語類語體色彩以及當(dāng)面陳述與請人轉(zhuǎn)述這兩種不同表達(dá)方式的準(zhǔn)確運(yùn)用。答題時(shí)我們要特別注意以下幾個(gè)方面： 1．掌握書面語和口頭語的語體特點(diǎn)； 2．熟悉各種應(yīng)用文的行文格式； 3．觀察具體語言環(huán)境(特別是上下文)，選擇恰當(dāng)?shù)拇朕o、語氣； 4．句式一致，色彩諧和。

七、鞏固訓(xùn)練題

1．下列各句中，加點(diǎn)詞語使用得體的一項(xiàng)是()A．驚悉家父仙逝，足下不勝哀傷，特致沉痛哀悼。

B．閣下能光臨寒舍，真使蓬蓽生輝，我感到十分榮幸。

C．貴校師生十分熱情請我作報(bào)告，校長親自在校門口恭候光臨，我很感動(dòng)。D．經(jīng)過我多次垂詢，終于弄清楚了，我惠存二十余年的照片還可以翻拍。2．下列各句中的敬語，使用正確的一項(xiàng)是()A．今日親聆諸位先賢的高論，茅塞頓開，獲益匪淺。B．她大學(xué)畢業(yè)后，曾在一所山區(qū)中學(xué)就教十余年。

C．為嚴(yán)肅校紀(jì)，教育其本人，經(jīng)校行政會鈞裁，決定給予王明同學(xué)行政記過處分。D．具有不同專長的大學(xué)生暑假里愿意登門為令郎、令愛輔導(dǎo)功課。3．下列句中，加點(diǎn)詞使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．因編輯部人手有限，凡超過三個(gè)月不見本社通知者，拙稿可以另行處理。B．恭祝媽媽身體安康!C．舍弟好使性子，還望多多包涵。

D．你們的服務(wù)質(zhì)量不錯(cuò)，下次我一定惠顧。4．下列各句中，用語得體的一項(xiàng)是()A．吳雅蘭對鄰居張爺爺說：“爺爺，我們班演話劇，借您家那把寶劍用一下，好嗎?明天，我一定還您。” B．奶奶，您老今年幾歲呀? C．這回我不吝賜教，你收獲不小吧? D．你有問題，一定要虛心向我請教，我將鼎力相助。5．下列各句中，用語得體的一項(xiàng)是()A．《劉老根》播出后，深受觀眾喜愛，趙本山?jīng)Q定狗尾續(xù)貂，拍攝續(xù)集。

B．兩個(gè)慪氣的同學(xué)摒棄前嫌，他們說：“讓我們握手言和，從此結(jié)為秦晉之好。” C．賀鵬同學(xué)近來進(jìn)步很大，和以前判若兩人了。

D．我們一家相敬如賓，其樂融融。

6．下列歇后語前后搭配不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．豬鼻子插蔥——裝象盧溝橋的獅子——數(shù)不清

B．孔夫子搬家——盡是輸(書)茶壺里煮餃子——有貨倒不出 C．懶婆娘的裹腳布——又長又臭小蔥拌豆腐——黑白分明 D．貓哭老鼠——假慈悲十五只吊桶打水——七上八下

7．你家的電話鈴響了，你跑去接電話，卻是別人打錯(cuò)了電話，這時(shí)你該怎么說?下面幾種回答中，最得體的一句是()A．討厭，打錯(cuò)了。(啪，掛了電話)B．對不起，您打錯(cuò)了。不要緊，再見!C．你這人真煩，也不看清電話號碼!D．你打錯(cuò)了，下次注意，耽誤別人的時(shí)間也不說聲對不起。

8．如果你的同桌上課時(shí)老是找你說話，你該怎么對他說?最得體的一項(xiàng)是()A．你這人怎么這樣討厭，閉上你的臭嘴。B．不準(zhǔn)再打擾我，不然我告訴老師了。C．老師講的課多好，讓我們一起聽吧!D．你不想學(xué)習(xí)，我還想學(xué)習(xí)呢！參考答案：1B2C3C4A5C6C7B8C

第三篇：語言表達(dá)得體 教案

語言表達(dá)要得體教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)語言表達(dá)“得體”的方法。能夠較好完成語言表達(dá)“得體”題，遣詞用語得體。

2、過程與方法目標(biāo)：通過教師講授及訓(xùn)練，師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把話說的得體。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：做一個(gè)語言得體，具有良好人格的人。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養(yǎng)卻不盡人意。當(dāng)男主持人問她“你心中的白馬王子是什么樣的”時(shí)，她竟然答道:“什么樣子？反正不是你這個(gè)樣子。”主持人因此十分尷尬，但他鎮(zhèn)定了一會之后，彬彬有禮的向小姐深深的鞠了一躬，說：“太好了！你這么說我就放心了！”觀眾發(fā)出了會心的一笑。

想一想：這位美女的話得體嗎？主持人話隱含怎樣的潛臺詞？

不得體。潛臺詞：你這樣沒有涵養(yǎng)的女子沒有看上我，實(shí)在是我的榮幸。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時(shí)說話，語言表達(dá)要得體。（板書：語言表達(dá)要得體）

二、考點(diǎn)解讀

1.高考關(guān)于語言表達(dá)的要求：簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)

2.何謂得體：能夠根據(jù)交際的語境選用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表情達(dá)意，符合語境和語體的要求。

★得體的語言表達(dá)常常也體現(xiàn)了簡明、連貫、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等要求。高考考查內(nèi)容

1、考查在具體的語言環(huán)境中，謙、敬詞的誤用問題。

2、考查在具體語言環(huán)境中，說話注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的問題。

3、常見應(yīng)用文體注意語言的得體

三、怎樣才能做到得體(一)看清對象

說寫者不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，說恰當(dāng)?shù)脑挘此^“對什么人說什么話”。同一個(gè)意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法；同一個(gè)內(nèi)容，對不同的對象，說話時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。

看漫畫，思考。

師:漫畫里問話者的語言特點(diǎn)是? 生:書面語。

師:交際能夠進(jìn)行嗎?這樣語言交際自然就難以達(dá)到預(yù)期目的,說話還要心中有對象呀,象這里把書面語和口語混淆并且對著一個(gè)老婆婆說,就更講不通了。

板書:[

1、看清對象] 悲劇就是這樣產(chǎn)生的。

真題演練

下面是周華同學(xué)給博物館金館長的一張便條,其中有些詞用得不得體,請幫他修改。

金館長: 你約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事,因我有急事,現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí),另行磋商。周華 5月18日 學(xué)生交流發(fā)言。

提示:(1)這里涉及到了謙敬詞,如“你”改為“您”,“光臨貴館”改為“到(去)”;(2)初此外“現(xiàn)決定改期”改為“懇請(只能)”,“磋商”改為“商定”(場合不對),這里的得體與否牽涉到的就到了另一個(gè)問題上,對語言的使用還要注意使用的環(huán)境,特別是上下文的語言環(huán)境。

板書:[

2、注意場合]

（二）注意場合

師:俗話說,到什么山唱什么歌。說話還要注意場合,下面聽聽這個(gè)故事。

一位八十多歲的老先生舉辦生日宴會,賓朋滿座,酒酣興濃。有人提議點(diǎn)歌來助興,某君高歌一曲電影《鐵道游擊隊(duì)》主題歌——《彈起我心愛的土琵琶》：

西邊的太陽快要落山了,鬼子的末日就要來到,彈起我心愛的土琵琶,唱起那動(dòng)人的歌謠??

頓時(shí)主人容顏大變！盡管及時(shí)制止了樂曲繼續(xù)演奏，但是，整個(gè)現(xiàn)場的氣氛已十分尷尬。哪里不得體呢？為什么呢？

點(diǎn)歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠......”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個(gè)“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要落山......”，最擔(dān)心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內(nèi)容是不適合生日宴會場合的。

（三）符合語體

師:做個(gè)小調(diào)查,你每次回家的第一句話通常是什么? 學(xué)生:媽,我回來了。/爸,我回來了。

師:這里咱們就不考慮你對家中父母最親近誰了,我們很少去說,“母親(父親)我回來了”,這就是口語和書面語的區(qū)別。

板書:[

3、符合語體] 師:其實(shí)這樣的情況在語言表達(dá)上很容易注意到,但也容易出問題。比如,我們表達(dá)對祖國的熱愛常說“祖國,我親愛的母親”,沒有人會說“祖國,我親愛的媽媽”。下面我們來看看這個(gè)語言表達(dá)題怎么做。

根據(jù)語言環(huán)境,用口語方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。

材料:①徐凡,男,江蘇南京人,東方大學(xué)文學(xué)院教授。②系我國紅學(xué)界后起之秀,③尤以考證作者身世見長。④專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導(dǎo)讀》(獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng))在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

要求:①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請徐凡與學(xué)生座談時(shí),你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說: 學(xué)生思考后交流。

提示:①“徐凡”后應(yīng)加稱呼,不用介紹性別。和我們閱讀過的史傳文第一句話很相似,還要補(bǔ)充完整。這也告訴我們,書面語和口語首先句式上存在不同,其實(shí)也提出書面語非常簡潔,而口語相對來說要語句煩瑣。

②“系”“后起之秀”必須轉(zhuǎn)換,可以分別轉(zhuǎn)換為“是”“研究專家”等。口語書面語區(qū)別還表現(xiàn)在詞語上。③“作者身世”應(yīng)轉(zhuǎn)換為“曹雪芹身世”或“《紅樓夢》作者身世”。“尤??”用“尤其在??方面有專長”一類句子來轉(zhuǎn)換。

④括號中的文字必須轉(zhuǎn)換到句中表達(dá)。括號、破折號等符號,在書面語中是為了加強(qiáng)邏輯關(guān)系,但口頭表達(dá)的時(shí)候,就要把相應(yīng)的內(nèi)容放到合適的位置上,如這里的括號屬于補(bǔ)充說明,那么口語交際中不可能有這樣的符號,只能用語言來強(qiáng)調(diào)。

（四）掌握謙敬

師:先講個(gè)小故事給大家聽聽。

從前有個(gè)知縣好巴結(jié)上司。一天,知府到他這兒巡視,在宴會上,知縣一邊勸酒,一邊套近乎。“大人幾位公子呀?”知府伸出兩個(gè)指頭回答,“有兩個(gè)犬子。”說完反問知縣:“大人有令郎幾位呀?”不問則以,一問把知縣問傻眼了。知縣心想:知府大人稱自己的兒子為犬子,我該怎么稱呼我的兒子呢?他想了好半天,才畢恭畢敬的回答說:“回稟大人,卑職只有一個(gè)5歲的王八羔子!”

語言是門藝術(shù),你看,掌握不了這個(gè)常識鬧了大笑話。令:含有美好意思,作為敬辭使用。犬,卑賤的動(dòng)物,以此表示謙虛。“王八羔子”這是罵人話,使用在這里很不合適。

板書:[

4、掌握謙敬] 師:同學(xué)們能不能想想,我們讀過的課文或課外刊物中有哪些包含謙、敬或貶的詞語?分小組到黑板上寫寫。

學(xué)生小組活動(dòng),寫出已經(jīng)知道的謙辭敬語或者對他人的鄙貶之稱。(足下、寒舍、垂詢、“豎子不足與謀”、“鼎力相助”等)[板書:足下等詞語] 真題演練

請寫出下列不同場合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語。（1）想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“ 您了”。（2）請人原諒，可以說“請?jiān)彙薄ⅰ罢堈徑狻保部梢哉f“請您 ”。（3）詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可說“您老人家 師:還請大家注意題目要求,限制“兩個(gè)字”,這里的一個(gè)要求忽略了,可能辛苦要付之東流了。

師:下面我們來一起學(xué)習(xí)大致有哪些謙辭敬語。

常見謙敬詞

(1)“家大舍小令外人”

A.對人稱自己的長輩和年長的平輩時(shí)冠以“家”,如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等;B.對人稱比自己小的家人時(shí)冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(由“寒舍”而不用“寒府”,舍,舍間,含有家里的意思。)C.稱別人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令愛等令堂、令尊等。(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表謙

如犬子,“小”(如小女,稱自己的女兒)、“拙”(如拙見,稱自己的見解)、“鄙’”(如鄙見,稱自己的意見)、“寒”(如寒舍,稱自己的家)、“愚”(如愚見,稱自己的意見)(3)用“貴”“尊”等字表敬

如常見的敬詞有“貴”(如貴庚,稱別人年齡)、“大”(如大作,稱對方作品)、“高”(如高見,稱對方見解)、“賢”(如賢弟,稱比自己小的男子)、“尊”(如尊姓,問對方的姓)、“光”(如光臨,稱別人的到來)、“拜”(如拜托,托人辦事)、“賜”(如賜教,請求別人給予指教)、“雅”(如雅正,表示請對方指正)、“惠”(如惠顧,稱對方到自己這里來)、“鼎”(鼎力,對對方的幫助表示感謝)等等。

師:所謂謙敬,一句話“放低自己,抬高別人”。請同學(xué)們課后再相互學(xué)習(xí)交流,總結(jié)一些如“蓬畢生輝”這樣包含有謙敬的成語。

師:古人說得好,過猶不及。當(dāng)對禮貌性用語用得過了頭,那表達(dá)效果可想而知,交際目的自然更難以達(dá)到了。不知道大家是否想起一個(gè)“酸書生”來?——對,孔已己,“多乎哉,不多已。”下面我們再來看個(gè)小故事:(幻燈投影)

某人穿了一件很講究的新袍子去拜訪朋友。坐下來等候主人時(shí),忽然一只老鼠出來,打翻了近旁一只油瓶,油潑到了他的新袍子上,狼狽不堪。主人回來后,他強(qiáng)笑著說:“鄙人坐在貴室的寶梁下面,因一時(shí)疏忽,驚動(dòng)了府上的尊鼠,尊鼠跑動(dòng)時(shí),打翻了令油瓶,里面的貴油撒在小可的敝衣上面,以致鄙人在尊駕前露了丑態(tài),失禮得很,尚祈尊駕海涵。”

如此的人物,到您家中做客肯定您也不歡迎,煩死了。所以,不管謙敬使用都不能過度。

四、課堂小結(jié)

一、看清對象

二、分清場合

三、符合語體

四、掌握謙敬

語言是門藝術(shù),表達(dá)用語是否得體則將直接影響著交際的進(jìn)行。既要考慮說話者自己的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異,更要考慮聽話者的諸多情況,并根據(jù)不同的交際場合,不同的目的,選擇不同的表達(dá)方式,做到有的放矢,準(zhǔn)確得體,恰到好處。

水庫中學(xué)星星文學(xué)社請作家楊笑天來做報(bào)告。

下面是張?zhí)锾鹕玳L開場白中的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請你找出來并進(jìn)行修改。

今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天來作報(bào)告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。（1）將 改為 ；（2）將 改為 ；（3）將 改為 ；（4）將 改為。【參考答案】

“楊笑天”后加“先生”；將“兩位”刪去。或改為“二人”、“兩人”、“兩個(gè)”； “他”改為“楊先生”； “拜讀”改為“看”； “大作”改為“作品”

作為學(xué)生面對老人子女，你會對他們說什么？（注意你是一名學(xué)生，說話要得體，易于對方接受）面對他們你會說：“對于你們追求公平的原則性我很佩服，愿你們能把這種美德傳承到下一代，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，將公平進(jìn)行到底。”

下面有兩個(gè)口語交際的情景，請任選一個(gè)，用簡明、得體的語言反駁其錯(cuò)誤言論。(4分)(1)有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生。”他貌似有理地說：“有痰不吐是不衛(wèi)生。”(2)有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會公德。”他嬉皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁。” 答案示例：

(1)示例①是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生!示例②痰，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方!(2)示例①人家雷鋒擠的是時(shí)間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子!示例②請你把擠勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來損人利己!

第四篇：語言表達(dá)得體教案

《語言表達(dá)要得體》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)語言表達(dá)“得體”的方法。能夠較好完成語言表達(dá)“得體”題，遣詞用語得體。

2、過程與方法目標(biāo)：通過教師講授及訓(xùn)練，師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把話說的得體。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：做一個(gè)語言得體，具有良好人格的人。教學(xué)方法：講授法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養(yǎng)卻不盡人意。當(dāng)男主持人問她“你心中的白馬王子是什么樣的”時(shí)，她竟然答道:“什么樣子？反正不是你這個(gè)樣子。”主持人因此十分尷尬，但他鎮(zhèn)定了一會之后，彬彬有禮的向小姐深深的鞠了一躬，說：“太好了！你這么說我就放心了！”觀眾發(fā)出了會心的一笑。

想一想：這位美女的話得體嗎？主持人話隱含怎樣的潛臺詞？

美女說話不得體。主持人隱含了這樣的潛臺詞：你這樣沒有涵養(yǎng)的女子沒有看上我，實(shí)在是我的榮幸。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時(shí)說話，語言表達(dá)要得體。（板書：語言表達(dá)要得體）

所謂得體，就是語言適合語言環(huán)境，恰如其分。具體說，就是在某種特定的場合，同某個(gè)或某些有關(guān)系的人說一件事，怎樣說最恰當(dāng)，合乎這種場合的要求。

二、怎樣才能做到得體？

1、看準(zhǔn)對象，掌握分寸

說話寫文章首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象的特征。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么人說什么話。由于人們的社會地位、職業(yè)、年齡、性別、性格、文化水平、心理情緒、生活經(jīng)驗(yàn)等不同，人際關(guān)系又有親疏、長幼之分，針對這些交際對象的差別要選用不同的表達(dá)方式和語言形式。一般來說，家庭親朋用親昵語體，同事同輩用隨意語體，長輩賓客用恭敬語體，知識分子用鄭重語體，工人農(nóng)民用俚俗語體。

同一意思，對不同的人就應(yīng)有不同的說法。材料1：《問年齡》

小李在出差途中，與同座的一位老大爺聊天。言談中他問道：“哎，你幾歲了？”老人聽了沒好氣地說：“三歲！”小李聽了十分尷尬。

你能說說小李為什么會陷入尷尬境地的嗎？ 材料2：《悲劇是這樣產(chǎn)生的》

在某醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院神經(jīng)科，一位新入院的病人問護(hù)士：“小姐，神經(jīng)科治的都是些什病？”

護(hù)士隨口答道：“多啦，都是些難治的病。” 病人又問：“象我這樣的病多久能治好？

護(hù)士不耐煩了，回答：“你只管好好養(yǎng)病，問這么多干啥。沒聽說么，神經(jīng)科神經(jīng)科，活得少死的多，剩下一個(gè)傻呵呵。”

這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當(dāng)晚就跳樓自殺了。你能說說造成悲劇的原因嗎？

2、分清場合，巧妙用語

不同的場合說不同的話。環(huán)境場合分為四種類型：①正式場合，說話要莊重、規(guī)范，用書面語；②工作場合，用語準(zhǔn)確、簡要，常用術(shù)語；③生活場合，說話自然、靈活，多用口語；④娛樂場合，說話風(fēng)趣、生動(dòng)。

語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。

材料3：假如你在全省的作文大賽中取得了一等獎(jiǎng)，有人向你祝賀，備加贊賞，在下列兩種不同的情況下，你的回答分別是什么。

①、與你平時(shí)很要好的一位同學(xué)在私下的場合向你祝賀時(shí)，你的回答是：

嗨，沒啥，別說得那么玄乎，這差得遠(yuǎn)呢!(要口語化)

②、在慶祝大會上，面對向你祝賀的廣大與會者，你的回是：

謝謝大家的勉勵(lì)，太多的夸獎(jiǎng)會使我陶醉。其實(shí)我更應(yīng)當(dāng)站在這一起點(diǎn)上，繼續(xù)努力，與大家共同拼搏，取得更大的成績。

材料4：《標(biāo)語的位置》

不久前，我去參加追悼會，在火葬場的入口處見到一條宣傳計(jì)劃生育的標(biāo)語：“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來。”這標(biāo)語的內(nèi)容挺好，但不知為什么此時(shí)此地見了，心里總覺得不太舒服。

你能說說為什么嗎？

3、把握語體,用語妥帖

語體，是適應(yīng)特定的語言環(huán)境而形成的不同的語文體式。不同文體的語言差異: 議論文——準(zhǔn)確嚴(yán)密 記敘文——流暢生動(dòng) 說明文——平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn) 新聞稿——簡潔扼要 廣播稿——明白清楚 廣告詞——通俗凝煉 合 同——嚴(yán)密清楚 賀 辭——熱情洋溢 語體又分: 口頭語和書面語

口頭語：通俗易懂 書面語：莊重典雅

材料5：穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫得有點(diǎn)文采，卻有4處用詞不得體。請找出來并進(jìn)行修改。

余爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面。現(xiàn)饋贈鮮花一束，祝早日康復(fù)！

小宇 6月7日

①驚悉改為獲悉 ②造訪改為探望 ③閣下改為您老 ④饋贈改為敬獻(xiàn)

4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌

遣詞用語要注意分寸，要尊重對方，要講禮貌。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。

“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括: “家大”： 自己的長輩、年長的平輩。如家父、家慈、家兄等。“舍小” 比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬，如舍妹、舍侄等。“令外人”：對方的親屬或有關(guān)系的人，如令堂、令媛等。常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“惠”（如惠顧）等。

還有常用的謙詞。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “淺見”等。

另外，文明禮貌十字用語要注意使用：“請、你好、謝謝、對不起、再見”。

這十個(gè)字簡潔明了，通俗易懂，充分體現(xiàn)了語言文明的基本形式。在人們交往過程中，如能經(jīng)常使用這十字用語，就可以避免許多不必要的誤會和摩擦。因此，文明禮貌十字用語是人際關(guān)系和諧的潤滑劑，是我們中華民族精神文明的具體體現(xiàn)。

材料6：下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有４處不得體，請找出來加以修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。

（1）家父 您父親或令尊（2）犬子 兒子（3）小有名氣 很有影響（4）有幸 應(yīng)邀

5、小結(jié)得體的基本要求：

1、看準(zhǔn)對象

2、適應(yīng)場合

3、把握語體

4、講究禮貌

三、課堂訓(xùn)練、下列說話比較得體的一句是（）

A 喂,去衛(wèi)校怎么走?

B 老頭,去衛(wèi)校怎么走?

C 阿姨,去衛(wèi)校怎么走?

D 小孩,去衛(wèi)校怎么走?

2、下列標(biāo)語與張貼場合相協(xié)調(diào)的項(xiàng)是：（）

A、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。

B、考場門口：失敗乃成功之母。C、陡坡，慢！（某盤山公路下山方向）

D、某一交叉路口豎者：“多拉快跑，爭分奪秒”的標(biāo)語牌。

3、下列句子中用語得體的一項(xiàng)是（）

A、一位同學(xué)病愈出院，向主治醫(yī)生連連道謝，醫(yī)生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎下次再來。”

B、當(dāng)好朋友盛情邀請你看一場有姚明與奧尼爾對決的NBA球賽，你說：“都快中考了，沒看我忙著嗎？”

C、某鎮(zhèn)政府代表在某地舉行的招商會上致辭：“為加快我鎮(zhèn)建設(shè)步伐，我們竭誠懇求各位商家到我鎮(zhèn)投資辦廠……”

D、張先生在公司不得志向老板投上辭呈。老板挽留他，張先生說：“感謝老板的好意和器重，但我希望多方充實(shí)后再回公司效力。”

4：下面是一個(gè)中學(xué)生寫給一位語言專家的信的正文，有三處措辭不妥，請把不當(dāng)之處的序號填在下面的橫線上并加以修改。

我能給您寫信，很為你感到榮幸①。您是大語言學(xué)家②，知識淵博，寫了那么多書，給我們這些初生牛犢③以很深的影響。我喜歡讀您的書，可當(dāng)?shù)仄В茈y買到，麻煩您為我寄一本您寫的《古漢語常識》，并一定④復(fù)信教誨⑤。

5、按下面設(shè)定的情景寫話。(6分)

你的班主任對工作十分負(fù)責(zé)，對同學(xué)們也十分關(guān)心，只是脾氣急躁了點(diǎn)。

①請你用一句話委婉地向老師表達(dá)你的意思。

××老師，您對我們十分負(fù)責(zé)，十分關(guān)心我們非常感謝您。如果您脾氣再溫和些，那就更好了。

②同學(xué)們對班主任有情緒，請你以班長的身份，用一句話勸同學(xué)們。

同學(xué)們，××老師雖然脾氣急躁一點(diǎn)，但他的用心是好的，是為我們負(fù)責(zé)，希望大家理解老師。

6、當(dāng)你不小心踩了別人一腳時(shí)，應(yīng)該怎么對他說？

7、當(dāng)你打電話給同學(xué)時(shí)，接電話的是他爸爸，你應(yīng)該怎么說？

8、老師寫在黑板上的字太小，你看不清時(shí)，應(yīng)該怎么對他說？

結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)希望大家能有所得。說話得體不僅僅是為了應(yīng)試，而是教導(dǎo)我們怎樣做人。希望同學(xué)們說得體的話，做文明的人

板書設(shè)計(jì)：

語言表達(dá)要得體

1、看準(zhǔn)對象，掌握分寸

2、分清場合，巧妙用語

3、把握語體,用語妥帖

4、敬謙恰當(dāng)，注意禮貌

第五篇：語言表達(dá)得體

語言表達(dá)得體 【前課準(zhǔn)備】

閱讀《核按鈕》P43~44有關(guān)“語言表達(dá)得體”的內(nèi)容，完成對話單。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)語言表達(dá)得體的技法。2.做到遣詞用語得體。

3.能在日常生活中做到語言表達(dá)得體 【教學(xué)過程】 【課堂導(dǎo)入】

由二則小故事導(dǎo)入。故事內(nèi)容詳見課件。你從這二則故事中得到了什么啟示？ 說話時(shí)，語言得體很重要！正如——

古人說：“舌為利害本，口是禍福門。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 俗語說：“語言切勿刺入骨髓，戲謔切勿中人心病。” 【考點(diǎn)解讀】

“語言表達(dá)得體”是《考試說明》在“語言文字運(yùn)用”部分“表達(dá)應(yīng)用”能力層級所列的一個(gè)考點(diǎn)。能力層級：E 級。“得體”指能夠恰當(dāng)使用語言，符合語境和語體的要求。

【命題特點(diǎn)】

命題的語言材料往往選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，命題形式可以是客觀題也可以是主觀題。

【課堂對話】 【考題回現(xiàn)】

1．楊先生為父親舉辦個(gè)人書畫展，下面是他給某知名書畫家寫的一份邀請函的正文內(nèi)容，其中有幾處用語不得體，修改不正確的一項(xiàng)是（）

明日請您屈駕到府上一坐，令尊珍藏的墨寶將悉數(shù)展出，屆時(shí)還請您拋磚引玉、不吝賜教。明早七點(diǎn)請您在家恭候，我們將有專車迎接。真誠期待您的光臨！

A ．“府上”改為“寒舍” B ．“令尊”改為“鄙人”

C ．“拋磚引玉”改為“發(fā)表高見” D ．“恭候”改為“等待”

【答案】B（“令尊”改為“家父”，因是為自己父親舉辦的書畫展，不是對方父親。）2.下列交際語言最為得體的一項(xiàng)是（）

A ．一位同學(xué)在討論會上說：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光。”

B ．一位同學(xué)在班上的學(xué)習(xí)方法交流會上說：“我殷切期望方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)方法，取得佳績。”

C ．某報(bào)社的記者寫給一位校長的便條：您來信約我蒞臨貴校采訪，我樂意。

D ．某經(jīng)理在部門工作分析會上做報(bào)告，最后總結(jié)說：這只是我的淺知拙見，如有不當(dāng)，敬請批評指正。

【答案】D（A 項(xiàng)“略盡綿薄之力” 表示盡力，是謙辭，不可用于評價(jià)對方。B 項(xiàng)“殷切期望”多用于長輩對晚輩或領(lǐng)導(dǎo)對下屬，用于同學(xué)之間不合適。C 項(xiàng)“蒞臨”特用于下級對上級的光臨，屬于客套的書面語，用在此處不合適。）3．下列句中加點(diǎn)的慣用詞語，使用錯(cuò)誤的是（）

A ．給父母寫信，在開頭用了“父母大人膝下，敬稟者”。

B ． 學(xué)生給一位剛剛病愈后的老師寫的信，最后的致敬語是： 敬祝痊安。C ．有位海外游子給其祖父寫的信，落款是：××頓首。D ．有位長輩給侄兒寫信說： “此事望你鈞裁。”

A.膝下——在與父母通信時(shí), 用作敬辭, 表示對父母的愛慕。B.痊安——痊愈平安。前面常加“敬祝”，用于對病人的問候。C.頓首—— 磕頭，叩頭下拜。常用于書信、名帖的結(jié)尾，表示致敬。

D.鈞裁——對上級裁決的敬稱。意思是我聽您的或請您裁決（您說的一定對的意思）故D 項(xiàng)錯(cuò)誤。

【命題特點(diǎn)】

命題的語言材料往往選用貼近現(xiàn)實(shí)生活、貼近考生實(shí)際的鮮活材料，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，命題形式可以是客觀題也可以是主觀題。

【技法點(diǎn)撥】

1.“得體”就是語言的運(yùn)用要注意并適應(yīng)各種情境條件，要注意符合語境，掌握語言使用的分寸。

(1)用詞得體

主要是用詞恰當(dāng)、敬謙得當(dāng)。

(2)符合文體要求，符合口語、書面語語體。如廣播稿的用語聽起來要明晰，通俗易懂。(3)轉(zhuǎn)述得體

轉(zhuǎn)述，是對信息進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。這個(gè)信息傳遞過程共有三方參與：發(fā)出信息者(甲)，接受信息者(乙)，轉(zhuǎn)達(dá)信息者(丙)。轉(zhuǎn)達(dá)者的任務(wù)是甲、乙間的溝通。要達(dá)到溝通的目的，就不能“照葫蘆畫瓢”，簡單復(fù)述，而要在不失本意的前提下因時(shí)變化、因地變化、因人變化。

2.語言表達(dá)得體一般要求做到以下三點(diǎn)：

①不同語體，用語不同。口語用詞要求通俗易懂，用簡短句式，避免誤聽的詞語和太長太繞的句子；書面語要求語句要嚴(yán)密系統(tǒng)；專業(yè)語要有專業(yè)特色；文學(xué)語要形象，生動(dòng)，富于感染力。不同的語體，往往運(yùn)用不同的語言材料，適應(yīng)各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點(diǎn)。

比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務(wù)語體中經(jīng)常使用；

2015屆高三語文復(fù)習(xí)·語言表達(dá) 2014年12月23日 方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗、易懂，在口語或書面語的文藝語體中經(jīng)常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。

例如，電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關(guān)于嚴(yán)禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫?正法?？”中國官員答：“正法就是殺頭。” 這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴(yán)典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協(xié)調(diào)。

②不同交際場合，用語不同。如喜慶的場合，用語宜熱情奔放或風(fēng)趣詼諧；悲傷的場合，用語宜嚴(yán)肅低沉；莊重嚴(yán)肅的場合，宜用書面語等。

交際的場合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應(yīng)不同的場合，說話用語巧妙自然。

例如，某飯店，老先生生日宴會。老友熱情地點(diǎn)歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了........鬼子的末日就要來到........”頓時(shí)主人容顏大變！盡管及時(shí)制止了樂曲繼續(xù)演奏，但是，整個(gè)現(xiàn)場的氣氛已十分尷尬。哪里不得體呢？為什么呢？ 點(diǎn)歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠......”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個(gè)“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要落山......”，最擔(dān)心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內(nèi)容是不適合生日宴會場合的。

③交際對象不同，用語不同。要根據(jù)自己和對方的身份、地位、職業(yè)、性格等來選擇恰當(dāng)?shù)脑~句，注意謙敬遣詞，恰如其分。如把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。對上級、對長者多用敬稱，對自己常用謙稱。

例如，（2011年·安徽卷）暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。

宛風(fēng)： ①

李老師：噢，宛風(fēng)啊。宛風(fēng)： ②

李老師：好啊！歡迎歡迎!宛風(fēng)： ③

李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。宛風(fēng)： ④

李老師：好的，再見。

【答案】①李老師，您好，我是宛風(fēng) ②老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？ ③老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見您呢？ ④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見！（本題主要考查簡明得體，要做到“見什么人說什么話”（得體），還要注意不羅嗦（簡），讓聽話人明白（明）。本題材料是電話預(yù)約，在語言表達(dá)的簡明、連貫、得體等方面有嚴(yán)格的要求。補(bǔ)寫內(nèi)容要簡潔明了，要與“李老師”的回答相吻合，話語要符合學(xué)生的身份，謙恭得體，比如開頭要有問候語，通話完畢要說 “再見”，稱呼老師要用“您”，表達(dá)見2015屆高三語文復(fù)習(xí)·語言表達(dá) 2014年12月23日 面之意要用“拜訪”等。）

【鞏固練習(xí)】

1：2014年北京卷：日常交際中，“得體”是語言表達(dá)的一項(xiàng)基本要求。完成①②題。① 下文是一份請柬中的四句話，其中表述不得體的一句是（2分）．．．

（甲）我校文學(xué)社定于本月18日晚7點(diǎn)在學(xué)校禮堂舉行“民俗文化報(bào)告會”。（乙）您是著名民俗專家，對民俗文化的研究造詣?lì)H深。（丙）今誠摯邀請您蒞臨會議，為我社民俗文化活動(dòng)的開展做出認(rèn)真的指導(dǎo)。（丁）敬請屆時(shí)光臨。

A ．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（丁）

② 午宴上，某中學(xué)生遇到父母的朋友勸酒，下列回應(yīng)得體的一項(xiàng)是（2分）A ．下午還有兩門考試呢，別勸了，行不？ B ．謝謝足下，家父從來不準(zhǔn)許我喝酒。C ．不喝，不喝。中學(xué)生不是不能喝酒嗎？ D ．謝謝，謝謝！我年齡還小，不能喝酒。【答案】①C ②D 2.（2011年·湖南卷）下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是

A ．獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。B ．因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。C ．雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。D ．因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請諒解。

【答案】D（根據(jù)語體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務(wù)繁忙”只是不想來的一種托辭，“航班取消”是想來而無法來的實(shí)情，所以選D。）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)解決語言表達(dá)“得體”題的方法。

2、能夠解決語言表達(dá)“得體”題，遣詞用語得體。

3、做一個(gè)語言得體，具有良好人格的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生能夠辨別語言表達(dá)是否得體。

2、能夠讓學(xué)生得體的運(yùn)用語言。

三、教學(xué)方法：

點(diǎn)撥啟發(fā)，示范舉例，講練結(jié)合。

四、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 該來的與不該走的

有個(gè)人請客，看看時(shí)間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個(gè)跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯(cuò)了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。

許多時(shí)候我們因?yàn)閯e人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時(shí)候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。

二、什么叫“語言表達(dá)得體”？

得體，它的詞語含義是指言語、行動(dòng)等恰如其分。語言表達(dá)的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這是很有道理的。得體，是語言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。怎樣才能做到語言表達(dá)得體。它牽涉的問題很多，這節(jié)課僅從我們的實(shí)際出發(fā)，研究高考中有關(guān)“語言得體”問題，從近年來高考中“語言得體”的試題看，我語言表達(dá)要得體教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)解決語言表達(dá)“得體”題的方法。

2、能夠解決語言表達(dá)“得體”題，遣詞用語得體。

3、做一個(gè)語言得體，具有良好人格的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生能夠辨別語言表達(dá)是否得體。

2、能夠讓學(xué)生得體的運(yùn)用語言。

三、教學(xué)方法：

點(diǎn)撥啟發(fā)，示范舉例，講練結(jié)合。

四、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 該來的與不該走的

有個(gè)人請客，看看時(shí)間過了，還有一大半的客人沒來，主人心里很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來?”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的口羅?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了!”于是又都走了。最后只剩下一個(gè)跟主人較接近的朋友，看到這種尷尬的場面。就勸他說：“你說話前應(yīng)該先考慮一下，否則說錯(cuò)了，就不容易收回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇!”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了?”說完，頭也不回地離開了。

許多時(shí)候我們因?yàn)閯e人一句無心之言而耿耿于懷，更多的時(shí)候我們的無心之言卻讓別人受傷更大。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳”。

二、什么叫“語言表達(dá)得體”？

得體，它的詞語含義是指言語、行動(dòng)等恰如其分。語言表達(dá)的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這是很有道理的。得體，是語言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。怎樣才能做到語言表達(dá)得體。它牽涉的問題很多，這節(jié)課僅從我們的實(shí)際出發(fā)，研究高考中有關(guān)“語言得體”問題，從近年來高考中“語言得體”的試題看，我們不難發(fā)現(xiàn)這些問題，一是選材上實(shí)用性強(qiáng)，二是測試點(diǎn)設(shè)置在表達(dá)方式、場合、對象、目的轉(zhuǎn)換上。下面，對此，我們看看語言表達(dá)得體應(yīng)注意的問題。

“說話應(yīng)該得體”學(xué)案 【學(xué)習(xí)目的】

懂得根據(jù)不同的語境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

1、通過習(xí)題分析，探討趨勢，尋求規(guī)律。

2、根據(jù)場合、對象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來使用語言。【學(xué)習(xí)過程】

一、理解教材 自讀教材了解：

1、一個(gè)言語行為要實(shí)現(xiàn)自己的目的，還應(yīng)該作到“得體”。

2、什么是得體？ 得體，它的詞語含義是指言語、行動(dòng)等恰如其分。語言表達(dá)的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這是很有道理的。

3、得體的原則是什么？（1）、符合___________________________的規(guī)定(2)、符合_____________________________的規(guī)定(3)、符合_____________________________的規(guī)定(4)、符合_____________________________的規(guī)定(5)、符合_____________________________的規(guī)定

二、考點(diǎn)鏈接

1、對應(yīng)的高考考試說明要求是： “語言的運(yùn)用”“簡明、連貫、得體”（能力層級：D）

2、語言講求運(yùn)用得體。各級各類的考試中，有關(guān)語言得體方面的試題經(jīng)常出現(xiàn)。這種題型也是新課程推廣開來之后的命題方向

3、點(diǎn)擊誤區(qū)： 一般說，語言表達(dá)得體的得分較高。當(dāng)然也有少部分考生沒得滿分。語言表達(dá)得體的失分大致有以

下原因：（1）、是用詞不得體。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運(yùn)用時(shí)一定要注意對象。

（2）、是轉(zhuǎn)述不當(dāng)。轉(zhuǎn)述者的目的是實(shí)現(xiàn)發(fā)出信息和接受信息之間的溝通。有的考生轉(zhuǎn)述“照葫蘆

畫瓢”，而不對原信息發(fā)出者的人稱、時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的變更。（3）、是忽視特定用語的得體。如口語和書面語的區(qū)別，如外交部發(fā)表聲明之類的必須是書面語體，用口語就顯得不莊重，有損國家形象。

4．幾點(diǎn)建議：（1）多注意生活中的對話，多看一些書信、廣告，體會它們用語得體的妙處。

（2）對有些謙敬詞要強(qiáng)記，再與同學(xué)多練習(xí)幾次，就可能掌握語言表達(dá)時(shí)如何運(yùn)用敬詞謙詞，做

到得體。

（3）對一些外交聲明、外交辭令可多加揣摩，分析一下，說這句話時(shí)的場合、背景、雙方的身份

等。

三、解題指導(dǎo)：

（一）、看對象 例題：說話要注意身份和對象，要得體，才會有好的效果。根據(jù)下面的內(nèi)容，按照要求和說話人的身份分別寫出應(yīng)說的話。

青工小王經(jīng)常請假不參加車間組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，理由是要在家當(dāng)“陪讀”陪兒子康康復(fù)習(xí)功課、作

家庭作業(yè)，否則康康考試會不及格。

（一）如果你是小王所在車間的主任，就這件事情，你對小王這樣說： _______________________________________________________________

（二）如果你是康康的班主任，知道了這個(gè)情況后，你將對小王這樣說

（二）、場合

例題：

1、下列標(biāo)語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的一組是()(1)考場門口：失敗乃成功之母。(2)卷煙廠車間：嚴(yán)禁吸煙。(3)澡堂門口：謝絕參觀。

(4)火葬場門口：把經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(5)醫(yī)院門口：賓至如歸。(6)婚姻介紹所門口：與人作對。

A．（2、3、5)B．（1、4、6)C．（2、6)D．（3、5、6)2．法院在審理一案件時(shí)，需傳證人罪犯的妻子到庭。審判員說哪句話才比較得體？

A、傳證人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆帶上來。C、傳證人XXX到這里來 D、叫罪犯XXX的妻子來。

（三）、目的

由于目的不同，對同一事物的說明也應(yīng)有所不同。根據(jù)下面的要求，寫兩段話來說明文具盒。

目的一：為找回自己的文具盒。

目的二：向別人介紹、推薦自己用的文具盒。

（四）、講禮貌

例題： 下列句子中，傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是（）Ａ．這是您家母托我買的，您直接交給她就行了。

Ｂ．令嬡這次在兒童畫展上獲獎(jiǎng)，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。Ｃ．我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。

附：“家大舍小令外人”是對謙敬詞語的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時(shí) 冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

還有常用的謙詞。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。初次見面說“久仰”，好久不見說“久違” 等候客人用“恭候”，客人來到稱“光臨”

未及歡迎說“失迎”，起身做別稱“告辭” 看望別人稱“拜訪”，請人別送用“留步”

出門送客說“慢走”，與客道別說“再來” 請人休息稱“節(jié)勞”，對方不適說“欠安”

陪伴朋友用“奉陪”，中途告辭用“指教” 求人解答用“請教”，盼人指點(diǎn)用“賜教”

歡迎購買用“惠顧”，請人受禮說“笑納” 請人幫助說“勞教”，求人方便說“借光”

托人辦事用“拜托”，麻煩別人說“打擾” 向人祝賀說“恭喜”，贊人見解稱“高見”

對方來信稱“惠書”，贈人書畫題“惠存” 尊稱老師為“恩師”，稱人學(xué)生人“高足”

老人年齡說“高壽”，女士年齡稱“芳齡”平輩年齡問“貴庚”，打聽姓名用“貴姓”

稱人夫婦為“伉儷”，稱人女兒為“千金” 如果掌握了上述這些謙敬詞的含義并會使用，高考中遇到此類題就很可能得滿分。

（五）、講語體

例題：廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改做廣播稿時(shí)，有四處非改動(dòng)不可，寫出這四處的序號。

自從我省（A）西部（B）地區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈地震以來（C），本市各界（D）對震災(zāi)（E）以后的人民生

活十分關(guān)心，積極開展賑災(zāi)（F）活動(dòng)，捐款累計(jì)（G）已逾100萬之巨（H）。我廠本來已經(jīng)捐款（包J 處改為 處改為 處改為

（六）、會轉(zhuǎn)述

例題：把下面句子的內(nèi)容放在Ａ、Ｂ兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴她一聲。再幫我問問，后天晚上去她

家里找她行不行。”

Ａ．當(dāng)天下午，小王對郭老師的女兒說：“ Ｂ．第二天一大早，小王對郭老師本人說：“

四、方法總結(jié)：

〈1〉認(rèn)真審題，明確要求。〈2〉 抓住關(guān)鍵詞語，弄清語境特征。〈3〉根據(jù)語境，采用相應(yīng)表達(dá)形式。

五、練習(xí)：

1．根據(jù)設(shè)定的情景和規(guī)定的身份進(jìn)行采訪，設(shè)計(jì)出兩個(gè)你想了解的問題。（要求：提出的應(yīng)是人們

普遍關(guān)心的問題，各問題之間要有聯(lián)系：要具體恰當(dāng)，便于被采訪者回答；語言要得體、準(zhǔn)確）。非典型肺炎疫情的蔓延，引起了社會的極大關(guān)注，使人們感到十分恐慌。請你以《健康報(bào)》記者的身份，就這一話題對衛(wèi)生部吳儀部長進(jìn)行采訪。

答：（1）。（2）。

2．給下面橫線上的空白處補(bǔ)寫一句得體的話。（不超30個(gè)字）

李工程師夫婦為來自日本國的好朋友舉辦家宴。席間，日本朋友的太太非常客氣地說：“李太太非

常文雅，和我們?nèi)毡九艘粯樱幌袷侵袊恕！崩罟こ處煹奶汇??隨即很得體地回答道：“。”日本太太顯然知道自己失言，歉意地一笑，卻又不感到尷尬。

3．陽光學(xué)校校園電視臺招聘記者和播音員各一人。請按照應(yīng)聘目的寫一句話，從二至三個(gè)方面介 紹自己。每句話20字左右。答：（1）應(yīng)聘記者：。（2）應(yīng)聘播音員：。

4．改寫下面兩條提示語，使之親切、友善、生動(dòng)又保持原意 例：（醫(yī)院里）禁止隨地吐痰，保持空氣清潔。改寫為：空氣清爽，全靠您幫助。（1）（餐廳里）浪費(fèi)糧食可恥！改寫為：

（2）（某工商銀行宣傳標(biāo)語）存款到工行，貸款到工行。改寫為：

5．請按限定的語體和語言環(huán)境，將“歡迎對方按時(shí)參加”的意思進(jìn)行轉(zhuǎn)述。（1）在商店的廣告里：。（2）在給兄弟單位的請柬里：（3）在給下級的通知里：。

（4）為家宴，父母給子女的口頭通知：。

6．根據(jù)下面敘述的事件與提出的要求，分別寫出劉江和江偉兩位同學(xué)所打電話的內(nèi)容。許強(qiáng)突然肚子疼，同班同學(xué)劉江護(hù)送他去第二醫(yī)院。經(jīng)診斷為急性闌尾炎，須立即手術(shù)，大約需要800元押金。此時(shí)，已是下午五點(diǎn)四十分了，劉江和江偉決定給許強(qiáng)的家長和自己的家長打電話。

（1）給許強(qiáng)家長打電話的內(nèi)容：（2）給自己家長打電話的內(nèi)容：。

[參考答案]1（1）吳部長，請您介紹一下當(dāng)前我國非典疫情好嗎？（2）吳部長，針對當(dāng)前這種嚴(yán)峻的形勢，衛(wèi)生部將采取哪些措施呢？

2．您說出了一個(gè)事實(shí)：中日的文明是同源的，中國文明哺育了日本人民。3．要點(diǎn)：（1）①文字水平②語言表達(dá)能力，③社交能力；（2）①朗讀能力②普通話水平③容貌氣質(zhì)。

4．（1）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（2）無論春夏秋冬，您在工行心中。5．（1）歡迎你屆時(shí)惠顧（2）敬請屆時(shí)光臨指導(dǎo)（3）務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席（4）到時(shí)候一定回來。

6．（1）叔叔（阿姨）：我是許強(qiáng)的同學(xué)，許強(qiáng)得了闌尾炎，現(xiàn)在在第二醫(yī)院等待手術(shù)，我們護(hù)理他，你別著急。請帶800元手術(shù)費(fèi)，到第二醫(yī)院病房。（2）爸爸（媽媽）：我的同學(xué)許強(qiáng)得了闌尾炎，現(xiàn)在在第二醫(yī)院手術(shù)，我們要護(hù)理他，可能要晚點(diǎn)回家。

［圖書館］：

1.心靈的溝通不需要過多的言語。（注：請保持安靜）2.別因有意思就有意“撕”。3.只帶走滿腹知識，不留下半點(diǎn)遺憾。4.帶走滿腹知識，留下一架好書。[教學(xué)樓] 1.喧嘩無助求知，打鬧有損文明。

2.有了喧嘩，自己無法心靜；有了打鬧，別人無法思凝。3.文明用語從我說起，文明舉止從我做起。4.文明你的語言，優(yōu)雅你的舉止。[草坪、花園]：

1.花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝。2.小草對您微微笑，請您把路繞一繞。3.一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

4.謝謝你給我的愛，今生今世我難忘懷——小草說。

5、花草叢中笑，園外賞其貌。[居民區(qū)、社區(qū)等公共場所]：

1.天黑我照著你，天亮你關(guān)照我——樓道燈說。2.孩子學(xué)習(xí)需寧靜，四鄰休息需寂靜——稍安勿“噪”。3.居高不要“淋”下，愛鄰即是愛己。4.呼出來的是煙，損人；吸進(jìn)去的是毒，害己。[交通法規(guī)宣傳]：

1.喝進(jìn)去幾滴美酒，流出來無數(shù)血淚。2.司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。3.帶上平安上路，載著幸福回家。4.高高興興出門去，平平安安回家來。[旅游景點(diǎn)]：

1.“一游”休上壁，“到此”憶中留。

2.投入大自然的懷抱，請不要弄臟她美麗的衣裳。

3.把臟東西喂給我吧，大地媽媽剛換了件干凈衣服——垃圾桶說 4.把美的記憶帶走，把美的心靈留下。

這些提示語均生動(dòng)活潑，情真意摯。既不是空洞的說教，也不是粗暴的命令，而是以情感人，以

理服人．看之醒目，讀之順口，具有一定的宣傳、警誡和啟發(fā)作用。它們就像一貼貼“清醒劑”，默默無言，卻時(shí)時(shí)提醒我們，哪些事情不合公共道德，不應(yīng)去做；哪些事情雖小，卻展現(xiàn)了一個(gè)文明人的風(fēng)采。

【母題來源】2017年高考課標(biāo)1卷第19題 【母題原題】

下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）

A．真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請?jiān)彛覀円欢ㄕ諆r(jià)賠償。

B．他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯(cuò)，一時(shí)又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉：“獻(xiàn)丑，獻(xiàn)丑！”

C．他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。

D．我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。【答案】A

【試題解析】本題考查語言得體。B項(xiàng)，“獻(xiàn)丑”是謙辭，用于展示作品或演出時(shí)，表示自己技能很差的謙虛說法，不用于“落款出錯(cuò)，一時(shí)又無法彌補(bǔ)，只好連聲道歉” 這個(gè)語境。C項(xiàng)，“垂詢”，敬語，多用于尊稱長輩、上級對自己的行動(dòng)。用于此處不得體。D項(xiàng)“內(nèi)人”：用以稱自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。A項(xiàng)“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正確。

【命題意圖】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。題目考核常見的日常用語，注意謙敬詞的運(yùn)用。

【考試方向】題目考核常見的日常用語，注意謙敬詞的運(yùn)用。

【得分要點(diǎn)】語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運(yùn)用的的當(dāng)?shù)取?/p>

【母題1】下列交際用語使用不得體的一項(xiàng)是（）E.還書用語：大作拜讀完畢，茲原物璧還。

F.請柬用語：6月16日是小女滿月之喜，本人略備菲酌，敬請各位光臨?? G.情景對話：“令郎貴庚？”“犬子今年14歲。” H.回函用語：如不出意外，本人屆時(shí)定當(dāng)撥冗出席。【答案】D 【解析】

試題分析：撥冗：（指對方）于繁忙中抽出時(shí)間。冗，繁忙。釋義：具有文言色彩的客套話，意思是說，請對方推開繁忙的工作，抽出時(shí)間來（做某件事情）。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【母題2】一位老年婦女與世長辭，殯儀館收到多副挽聯(lián)，其中有三副分別是逝者兒子、女婿、侄子送的，均未署名，根據(jù)其內(nèi)容張貼正確的一項(xiàng)（）

①我欲招魂，四五日苦 雨凄風(fēng)，問歸何處？情憐猶子，數(shù)十年嘉言懿范，痛想生平②夢斷北堂春雨萱花千古恨，機(jī)懸東壁秋風(fēng)桐葉一天愁 ③獲選昔乘龍猶記東床慚坦腹，游仙今駕鶴那堪北堂仰遺容

A．①挽伯母 ②挽岳母 ③挽母

B．①挽岳母 ②挽母

③挽伯母 C．①挽母

②挽伯母 ③挽岳母

D．①挽伯母 ②挽母

③挽岳母 【答案】D 【解析】

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【母題3】選出下面幾個(gè)話語情境中表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）

A．蕭峰對段正淳說：“大理段王爺，令千金在此，你好好的管教吧！”說著攜起阿紫的手，走到段正淳身前，輕輕將她推過去。（小說《天龍八部》第四十一回）

B．“以自身的品性、資質(zhì)和特定條件下的作為論，漢獻(xiàn)帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對賢君的慣常定義，漢獻(xiàn)帝也完全可以忝列其中。”（某電視節(jié)目評價(jià)漢獻(xiàn)帝）C．參加中國圍棋世界冠軍爭霸賽的選手古力賽前表示：“明天的對手是江維杰，他在上屆比賽中曾把我打下了冠軍的寶座，希望他明天能承讓。”

（騰訊體育消息）D．這份購房合同是我方當(dāng)事人在中介的忽悠下簽訂的，依法應(yīng)認(rèn)定無效。（某律師向法庭呈送的上訴狀）【答案】A 【解析】

試題分析：本題考查語言表達(dá)得體的能力。可根據(jù)詞語意思及具體語境分析判斷，① “令愛”或“令千金”都對；②“忝列”改為“名列”（“忝列”是一個(gè)謙詞，評說別人則有貶抑的意味，與語境不合）；③“承讓”改為“手下留情”（“承讓”是比賽時(shí)獲勝方所說的謙詞，意思是自己勝得僥幸，承蒙對方的謙讓。不能請對方“承讓”）；④“忽悠”改為“欺騙”（“忽悠”屬于方言口語，司法 文書要使用正規(guī)的書面語）。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【母題4】下列交際用語使用得體的一項(xiàng)是（）（3分）A．從數(shù)百里外捎來如此厚禮，推辭不了，只好笑納！B．本月二十六日，小女舉行婚禮，屆時(shí)請務(wù)必光臨。C．奉上剛剛草就的拙作，敬請拜讀，專候?qū)氋F意見

D．老朽退休多年，而獲此殊榮，頗為羞愧，感謝諸位厚愛！【答案】D 【解析】

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【母題5】李雷原本與同學(xué)約好一起去看球賽，卻因感冒發(fā)燒無法前往，于是他給同學(xué)發(fā)了條短信。下列表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）? A．我今天不去看球賽了，你自己去吧！?B．我偶染貴恙，無法觀賽，深表歉意！? C．我感冒了，現(xiàn)在還在發(fā)燒，真糟糕！D． 我生病不能去看球賽了，實(shí)在抱歉！? 【答案】D 【解析】

試題分析：本題考查語言的得體性。答題的時(shí)候要注意如下問題：對話的雙方以及其地位身份的差距、說話的場合情境等。題干要求“表達(dá)得體的一項(xiàng)”，同時(shí)題干也說明了原因“因感冒發(fā)燒無法前往”。A項(xiàng)，沒有說明原因，且口氣太硬。B項(xiàng)，“偶染貴恙”應(yīng)使用再長輩或?qū)Ψ缴砩稀項(xiàng)，沒有表達(dá)“無法前往”這一意思。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【母題6】下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。

B．因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。C．因身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。

D．因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請諒解。

【答案】D 【解析】

【試題分析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體。A項(xiàng)“特此通知”一般用于上級對下級，單位對職工，在該句中使用不得體。B項(xiàng)“光臨”是一個(gè)敬辭，對對方到自己這里來表示敬意，只能用于對方，不能用于自己，該句表達(dá)不得體。C項(xiàng)“欠安”是對人生病的婉辭，不能用于自己。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

【母題7】下列通信的敬語使用正確的一項(xiàng)是（）

A．學(xué)生給老師寫信說：“敬頌教安。”

B．長 輩給侄子寫信說：“順致安康。”

C．小王給同學(xué)寫信說： “謹(jǐn)致鳴謝。”

D．老張給同事寫信說：“特此函達(dá)。”

【答案】A 【解析】

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【母題8】下列交際用語使用得體的一項(xiàng)是（3分）

A．請柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請光臨。

B．書信：畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！

C．詢問：家嚴(yán)大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。

D．介紹信：茲介紹我校張敏同學(xué)前往貴公司參加社會實(shí)踐，請予接洽為荷。

【答案】D 【解析】

試題分析：本題考查用語是否得體。A項(xiàng)，“府上”是對別人的家的尊稱，應(yīng)改為“寒舍”。B項(xiàng)，“垂念”稱對方（多指長輩或上級）對自己的關(guān)心掛念，應(yīng)改為“感念”。C項(xiàng)，“家嚴(yán)”對別人稱自己的父親，應(yīng)改為“令堂”。D項(xiàng)，正確，其中“荷”常用于書信、公文等中表示感謝或客氣。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【母題9】下面是一些常用的客套話，請選出表達(dá)準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是

A．本屆湖湘文化研討會在岳麓書院召開，推舉您忝列“湖湘文化研究會”理事。B．我校擬籌辦150年校慶慶典，屆時(shí)歡迎各兄弟學(xué)校蒞臨指導(dǎo)。C．值此中秋佳節(jié)，令女 出閣之慶，聊備薄酒，以饗眾親朋好友。D．拙作《老子補(bǔ)正》新成，惶恐以贈，尚祈雅正，不吝賜教。【答案】D 【解析】

試題分析：此題考查語言表達(dá)得體、準(zhǔn)確的能力。可結(jié)合著具體語境分析，A項(xiàng)，“忝列”表自謙；B“蒞臨指導(dǎo)”指上級對下級；C“令”，敬詞，稱對方；且沒有“令女”這一說法。所以選D。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。【母題10】下列交際語言最為得體的一項(xiàng)是（3分）（）

A．一位同學(xué)在討論會上說：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光。”

B．一位同學(xué)在班上 的學(xué)習(xí)方法交流會上說：“我殷切期望方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)方法，取得佳績。”

C．某報(bào)社的記者寫給一位校長的便條：您來信約我蒞臨貴校采訪，我樂意。

D．某經(jīng)理在部門工作分析會上做報(bào)告，最后總結(jié)說：這只是我的淺知拙見，如有不當(dāng)，敬請批評指正。【答案】D 【解析】

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。