第一篇：第1課《讓我們蕩起雙槳》第二課時教案

《讓我們蕩起雙槳》

教學過程：

一、復習導入

二、細讀第一小節。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（２）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）

（３）指名讀第五、第六行。

正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）

（４）指導朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結并板書：倒映

環繞

（欣賞）

三、學習課文第二段：

綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節體會。

1、指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②、“紅領巾”是誰？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）③、師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

④、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

⑤孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節體會。

A、聯系文本，說說什么是“幸福生活”，聯系自身生活說說什么是“幸福生活”？ b、引進材料：說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

3、指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

4、小結板書：迎

灑

望

聽

（唱歌）

四、學習課文第三段

（1）齊讀第三小節。從文中哪一句看出劃船時間？（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

（3）對于能過上現在這樣幸福的生活，這群少先隊員們是充滿了感激。那想想看你現在的幸福生活是誰給的？（祖國、*********、爸爸媽媽。。。）所以我們對所有關心我們成長的人都應該充滿感激，懷著一顆感恩之心。指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（4）小節并板書：（問

誰安排

（感激））4.小結這一段。

讀完整篇文章我們發現有一句話在文中出現了三次，是哪一句?。浚ㄐ〈瑑狠p輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風）每一小節都出現，都表達了小朋友怎樣的心情？（愉快）板書設計：

讓我們蕩起雙槳 倒映 環繞（欣賞）迎 灑 望 聽（歌唱）

第二篇：第1課《讓我們蕩起雙槳》第二課時教案

第1課《讓我們蕩起雙槳》第二課時教案

教學目標：

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學會課文中的10個生字，理解“環繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區別運用“映”與“應”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的“紅領巾”“誰”指什么。教學重、難點：

練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

理解“誰給我們安排下幸福的生活？”感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。教學準備；ppt

教學過程：

一、復習：

1、指名背誦第一段：

2、默寫生字：

二、學習課文第二段：

綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節體會。

1、指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②、“紅領巾”是誰？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）③、師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）④、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

⑤孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節體會。

A、聯系文本，說說什么是“幸福生活”，聯系自身生活說說什么是“幸福生活”？ b、引進材料：說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

3、指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

4、小結板書：迎

灑

望

聽

（唱歌）

三、學習課文第三段

（1）齊讀第三小節。從文中哪一句看出劃船時間？（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）（3）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（4）小節并板書：（問

誰安排

（感激））4.小結這一段。四：作業：

1、口頭擴詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）

2、區別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）板書設計：

讓我們蕩起雙槳 倒映 環繞（欣賞）迎 灑 望 聽（歌唱）問 誰安排（感激）

第三篇：第1課《讓我們蕩起雙槳》第二課時教案(精)

第 1課《讓我們蕩起雙槳》第二課時教案 教學目標: 1.閱讀課文,感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。

2.學會課文中的 10個生字,理解 “ 環繞 ”、“ 飄蕩 ”、“ 涼爽 ”、“ 盡情 ” 等詞義、并 區別運用 “ 映 ” 與 “ 應 ”、“ 漂 ” 與 “ 飄 ” 等字的形義。

3.讀懂詩句,理解課文內容,知道課文中的 “ 紅領巾 ”“ 誰 ” 指什么。教學重、難點: 練習有感情朗讀課文并背誦,并通過想象說出詩歌描繪的情景。

理解 “誰給我們安排下幸福的生活?”感受我們現在的生活是多么的幸福, 要好 好珍惜現在的幸福生活。

教學準備;ppt 教學過程 :

一、復習:

1、指名背誦第一段:

2、默寫生字:

二、學習課文第二段: 綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩, 此時少先隊員們在干些什么?心情怎 樣呢?讓孩子自由讀 2節體會。

1、指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚

②、“紅領巾”是誰?(“紅領巾”指少先隊員,因為它是少先隊員的標志 ③、師范讀“紅領巾迎著太陽,陽光灑在海面上, ”生聯系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨 “紅領 巾迎著太陽” 是什么意思?(意思是少先隊員心向著共產黨 “陽光灑在海面上” 僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上 “陽光灑在海面上” , 灑在少先隊 員身上是什么感覺?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊員身上,他們感覺到 溫暖 詩中 “太陽” 比喻中國共產黨, 體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊員茁壯成長。

④、想象我們此時會唱些什么歌?角色體驗:現在,同學們就是水中的魚兒,為 什么會悄悄望著我們?看到些什么?想到些什么?魚兒真的在望著小朋友, 聽他 們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌, 而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂, 無比幸福, 就覺得魚兒都在羨慕 他們

⑤孩子們在盡情玩耍,此時想到些什么?再自由讀 3節體會。

A、聯系文本, 說說什么是 “幸福生活” , 聯系自身生活說說什么是 “幸福生活” ? b、引進材料:說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎 子呢?為什么?

3、指導朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興,自豪我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調,讀 出自豪的感情指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

4、小結板書:迎 灑 望 聽(唱歌

三、學習課文第三段

(1齊讀第三小節。從文中哪一句看出劃船時間?(2理解詩句意思。

“做完了一天的功課,我們來盡情歡樂。” “盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興 地玩耍觀賞, 或者說想怎樣樂就怎樣樂 在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為 什么?(不能,因為舊社會人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不 暖,哪能盡情地歡樂呢

“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指 社會主義國家 詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安 排下幸福生活?(不是 既然知道, 為什么還要問 “伙伴” 呢?(這樣明知故問, 更能表達他們對祖國的感激之情

(3指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣, 讀出歡快的情感。讀第三、四行時, 語調要突然、輕,好像突然想到一個問題似的,提醒伙伴注意。“誰”要重讀, “幸福生活”語 調要上揚。教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

(4小節并板書:(問 誰安排(感激 4.小結這一段。四:作業:

1、口頭擴詞: 蕩(((推(((課(((墻((（2、區別助詞: 誰(狼(消(西(推(浪(悄(灑（板書設計: 讓我們蕩起雙槳 倒映 環繞(欣賞 迎 灑 望 聽(歌唱 問 誰安排(感激

第四篇：參考案例《讓我們蕩起雙槳》第二課時

教材分析：

本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。

全詩共分三小節，第一小節著重描繪如畫的北海風光。第二小節表現沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情。第三小節則表達了盡情歡樂的少先隊員對黨和祖國人民的感激之情。

全詩語言流暢，節奏感強，讀起來瑯瑯上口，親切感人。每節末尾詩句的反復，豐富了詩歌的意境，使作品的思想和感情得到逐步推進和升華，因此，指導朗讀并啟發學生展開想象是本課訓練的重點。學情分析：

這是一首兒童歌曲的歌詞，在二年級時的課外閱讀中，學生就已經學過，在教學時可以播放歌曲，藉以創設情景，激發學生的學習興趣，指導學生精讀，應考慮本課的特點，采用多種方式引導學生想象，促進學生感悟，讀出感情，讀出韻味。教學要求：

1.本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能想象詩歌描繪的情景，有感情地練習說話。

4．通過誦讀感悟，理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

教學用具：小黑板、錄音機、磁帶《讓我們蕩起雙槳》 教學時間：2課時 第二課時 教學目的：

通過誦讀感悟，理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，能想象詩歌描繪的情景，有感情地練習說話。教學過程： 一．復習檢查 1.出示生字卡片,認讀

雙槳 推開 白塔 四周 環繞 綠樹 紅墻 輕輕

飄蕩 涼爽 灑 悄悄 愉快 盡情歡樂 安排 2.聽寫生字,用鋼筆正確書寫,當場點評 3.指名朗讀課文

4.根據所給的卡片的順序,背誦課文 二.精讀感悟(出示教學掛圖)1.學習第一小節

(1)自由朗讀第一小節，結合圖想一想這節主要講了什么？

(這一節寫了“我們”看到的美麗景色，怎樣美麗？指名讀 有關句子,其他小朋友劃出美麗的事物——白塔、綠樹紅墻)教師講解“北?！笔潜本┑穆糜蝿俚?，它并非海而是湖

(2)圖上同學們在湖面蕩起雙槳，你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？說一說(3)“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？動作演示來理解 板書：蕩起雙槳 推開波浪

(4)自由朗讀第一節，想一想：小朋友們在悠閑自在地欣賞北海的美麗景色，我們應該怎樣朗讀？——指名感情朗讀。2.學習第二小節

(1)小組朗讀，想一想：這一節寫的什么？

讀了“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）這是把魚兒當作人來寫的，好象魚兒也理解小朋友的愉快心情，聽到他們高歌情不自禁被吸引過來，來分享小朋友的快樂。

（板書：紅領巾 迎著太陽 愉快歌唱）

(2)邊看圖邊讀，說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。

(3)小朋友的心情是多么愉快，我們應該怎樣讀？——自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。(4)齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。3.學習第三小節(1)齊讀第三小節

(2)文中哪些地方寫了“我們”的幸福生活？說一說

做完了一天的功課，盡情歡樂，來到北海，劃著小船，欣賞美景，唱著歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！板書：做完功課 盡情歡樂

(3)作者問：誰給“我們”安排下幸福生活？課文有沒有回答？ 板書：誰 安排 幸福生活？

討論:A作了回答，從“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”可以想到，因為人們常常把黨比作太陽；B沒有回答，這

是作者留給小朋友思考的，讓小朋友從現實生活中去體會，是偉大的中國******給我們帶來了幸福生活。兩種都應予以肯定。

(4)我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。

(5)“小船兒輕輕飄蕩……涼爽的風”在文中出現了三次,這在歌詞中叫副歌，在語文寫法上叫反復，三次出現，突出表現了紅領巾的歡樂心情，功課做完了，來到北海劃船玩，望著眼前的美麗景色，唱著歌兒，盡情歡樂，多么愜意！劃船的動作也停下來了，就這么任小船在湖面上晃啊晃。(6)范讀，指名讀，自由讀,同時做出泛舟湖面的樣子來。4.欣賞配樂讀課文 5.背誦全文 三.作業

1.正確流利感情地朗讀課文。2.熟練背誦課文

第五篇：1.讓我們蕩起雙槳(第二課時)

1.2第二課時

教學內容：精讀課文，品味語言 教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

3.理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學重點：品味運用語言，受到情感陶冶。教學過程：

一、展示插圖，引入新課

1.展示文中插圖，激起學生的學習興趣。

2.觀看圖片，能用自己的話來描述你所看到的嗎？

二、交流預習案，深入探究。1．通過預習，你解決了哪些問題？

2．還有什么問題不明白，小組討論。（解決個人自學中的疑難問題。）3．交流，點撥。⑴學習第一節。

①齊讀第一節，引導學生理解這一節寫了什么。②圖文結合，進一步體會這一節詩的意境。a．引導學生找出這一節描繪了哪些景物。

b．結合理解“環繞”、“倒映”等詞語讓學生體會這節詩的美麗景色，抓“蕩”字體會詩中蘊含的思想感情。

c．出示句式，想象描繪畫面。

水面________，小船________，四周________，我們________。③指導朗讀。引導學生讀出語氣，表達出感情。⑵學習第二節。

① 自由讀第二節。引導學生理解這一節主要講了什么

內容。表達我們怎樣的感情。

②圖文結合。引導學生找出這一節又寫了哪些景物。

③引導學生理解“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。a.讓我們一起唱《讓我們蕩起雙漿》。

b.想象說話：如果你是魚兒，你看到少先隊員們快樂玩耍 的情景，你會想些什么？

④想象并描述陽光灑在湖面上的景象。

⑤指導朗讀。用幸福、自豪的語氣有感情地朗讀這一節。⑶學習第三節。

①指讀第三節。說說這一節主要講了什么內容。②在生活中，什么事情讓你“盡情歡樂”？

③引導學生聯系上文和學習生活實際理解“誰給我們安排下幸福生活？” 說一說，你覺得幸福生活是誰給我們帶來的？為什么？

（“安排”這里是“帶來”的意思?！凹t領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”一句，可以使我們想到“紅領巾”指少先隊員，“太陽”、“陽光”代表共產黨，是黨給我們帶來了幸福的生活。）

④指導感情朗讀。

三、總結全文 情感升華

1．為什么詩中三次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”？讀一讀，說一說自己的理解。

引導學生理解表達了“我們”什么樣的感情。（一是少年兒童愉快的心情，二是對社會主義制度的贊美之情。）

2．這首詩主要講什么，你能體會到作者怎樣的感情。（這首詩描繪了少年兒童的課余泛舟北海的歡快場面。抒發了作者熱愛祖國、熱愛黨的真摯感情。）

四、布置作業 1.背誦課文。

2.完成綜合學案中相關練習。板書設計

1、讓我們蕩起雙槳

倒映 環繞(欣賞)自然

迎、灑 望、聽(歌唱)熱愛黨

問誰 安排（感激）祖國

教后筆記：

學生在寫字時，常把“槳”、“墻”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入