第一篇：牙齒刷得白又白教案

牙齒刷得白又白

學習目標: 知識目標：初步了解健康知識，認識牙齒的重要性。能力目標：掌握正確的刷牙方法。

情感目標：養成良好的個人衛生和早晚刷牙的習慣。教學重難點：掌握正確的刷牙方法。教學準備：

做實驗用的雞蛋、醋、容器、牙刷，多媒體課件。教學時間：一課時 教學過程：

一、激趣引入

1、猜猜我是誰？----健康衛士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把它洗。（牙齒）

板書課題：牙齒刷得白又白

2、了解什么是乳牙和恒牙。

3、牙齒有什么作用呢？

二、了解蛀牙的形成

1、帶問題聽《制服老虎》的故事，老虎為什么一顆牙都沒有了？

2、小組討論：聽了這個故事你有什么想法？

三、活動----醋泡雞蛋

1、動手實驗，分別用水和用醋泡雞蛋。

2、觀察兩個杯子中有什么不同？

3、雞蛋發生了什么變化？（小組觀察，交流討論）

四、學習正確的刷牙方法

1．你每天都刷牙嗎？是怎么刷的？抽生演示 2．出示刷牙兒歌。3．播放學生示范刷牙錄像。4．學生跟著《刷牙歌》練習刷牙。

5、教師小結。

第二篇：《牙齒刷得白又白》說課稿

說教材：

《牙齒刷得白又白》這個活動主題選自教育科學出版社出版的《品德與生活》二年級上冊第二單元內容。它所處的單元是一個以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衛生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個活動主題。本單元總目標：知道初步的健康常識，養成正確的坐、立、走姿和良好的個人衛生習慣；了解常見的衛生保健設施的作用，并能在成人的指導下利用；了解一些基本的鍛煉身體的方法。《牙齒刷得白又白》是“愛清潔，講衛生”中的一個小主題，旨在幫助學生了解自己的牙齒，認識牙齒的重要性，養成早晚刷牙的好習慣，讓他們終身擁有潔白健康的牙齒。

學情分析：

本課是針對剛剛上二年級的小學生設計的，正處于換牙期的他們自我的意識發展迅速對自己的身體充滿了好奇和關注。他們對于自己的牙齒有一定的認識，也知道自己正處于換牙期，對于牙齒脫落這一生理現象還比較緊張需要成人的幫助，同時他們在如何保護牙齒方面的知識還比較缺乏，部分學生沒有養成愛牙護齒的衛生習慣。因此，本課的教學旨在一系列的活動中讓學生了解自己的牙齒，對換牙有正確的認識，獲得更多的保護牙齒的知識并逐漸養成正確的護牙習慣。

說教學目標：

介于以上對教材的分析，結合學生的'實際認知，從知識、能力、情感態度價值觀出發，將本課的目標定為以下三個

1、讓學生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的，并了解愛護牙齒的一般常識。

2、掌握正確刷牙的方法。

3、通過本節課學習讓學生懂得養成良好的愛護牙齒習慣的重要性，保護好自己牙齒。

教學重點與難點

1、重點：掌握正確的刷牙方法。

2、難點：懂得愛護牙齒的重要性，培養愛清潔講衛生的習慣。

教學準備

（1）教師準備：

1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。

2、醋泡雞蛋實驗的相關物品。

3、正確刷牙的演示課件。

（2）學生準備：

1、每人一面小鏡子。

2、每人準備一把小牙刷。

說教法：

《品德與生活》課程倡導“積極引導兒童養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力。”在本課的教學中，力求做到：

1、根據學生的現實生活和實際認知，努力創設開放的教學環境，以探究式學習和直觀的情景教學為主，激發學生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗式學習為主要形式進行教學，使課堂氣氛輕松、和諧、活躍，把知識寓于活動和感性的認識之中，做到情理交融。

2、充分運用現代化教學手段，采用多媒體課件，通過聲、形、像的有機結合，創設生動的情境，激發學生的興趣，促使學生把“知”轉化為“行”。

說學法：

嚴格遵循“以學為中心”的思路，一切的教學設計都以學生的學為基礎。讓學生在以興趣為基礎的探究式學習和活動中得到現實生活的體驗，了解牙齒、關注牙齒健康，在師生、生生互動中掌握正確的刷牙方法并受到啟發在今后的生活中做到正確認真刷牙護齒。

說教學過程：

《品德與生活》課程標準倡導教師應是學習的支持者、指導者和參與者，課堂教學只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學。本課的教學以學生的實際生活體驗和探究式學習為主設計以下六個環節：

（一）謎語導入，激發興趣

（二）小眼睛會觀察

（三）小腦袋會思考

（四）動動手，來體驗

（五）小巧手來實踐

（六）好習慣要堅持

下面我依次為大家進行介紹。

（一）謎語導入，激發興趣

興趣是一切需求的動力。只有充分調動學生學習興趣的教學才能吸引學生的注意力開展有效的教學。在開課之初，采用猜謎語：兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。充分調動學生的興趣，教師在學生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領學生走進了解牙齒，愛護牙齒的學習活動。

（二）小眼睛會觀察

現實生活是兒童了解自身和獲得知識體驗的源泉。小學2年級的孩子有較強的自我意識，已經會用自己的眼睛觀察生活。聯系兒童自身的生活體驗設計了小眼睛會觀察的交流探究活動。請學生用小鏡子照一照自己的牙齒，認真觀察自己的牙齒后讓學生你一言我一語交流自己對牙齒的了解在活動中充分調動學生探求知識的積極性。接著出示牙齒模型請學生一起觀察牙齒模型，讓學生獲得直觀的知識體驗。最后采用多媒體課件讓學生觀看《達仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學生對牙齒有正確的認識。

（三）小腦袋會思考

有了感性的認識作為基礎，由聽故事開展第二個活動“小腦袋會思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過故事引起學生思考的興趣：動物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎？在學生的動腦活動中，讓護齒的重要性在無聲中滲透進學生的大腦。

（四）動動手，來體驗

有了充分情感認同后，開展第三個活動“動動手來體驗”。將學生分成四人學習小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實驗，讓學生感知蛀牙的形成。當然，短短的時間是不可能獲得實驗的結果，最后的環節是老師展示提前做的實驗結果，讓學生認真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會酸性物質對牙齒的腐蝕讓學生對蛀牙的形成有直觀深刻的認識，自己意識到早晚刷牙的重要性。

（五）小巧手來實踐

學生對蛀牙的形成有了充分的認識后，就可以開展活動“小巧手，來實踐”。先讓孩子們交流平時在家時怎么刷牙讓學生明白護牙最重要的是早晚兩次認真正確刷牙。接著播放課件讓學生學習正確的刷牙方法。有了示范指導后，請學生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項。對正確的刷牙方法有了充分的了解后請學生拿出小牙刷親自實踐正確刷牙。學生練習刷牙后開展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評選提高學生操作的積極性。這一環節重在讓學生親身感受，親自體驗，進一步掌握正確的刷牙方法，認識到怎樣才能保護好自己的牙齒。

（六）好習慣要堅持

回歸生活是品德課的基本目標。通過調查了解發現學生都會在生活中刷牙，但是部分學生是不情不愿地每天完成刷牙任務，即使刷了也是草草了事。在本課最后設計了“好習慣要保持”的活動。7,8歲的兒童多樂觀活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悅的心情中樂于接受長輩，老師的教導。因此，教師采用聽兒歌，學兒歌的活動變被動為樂動，鼓勵他們在生活中養成天天刷牙，正確刷牙，認真刷牙的愛清潔講衛生的好習慣。

說課堂評價：

蘇霍姆林斯基說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”教師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設計者而是一個引導者和傾聽者。因此，在和學生的互動學習中，教師要注意認真傾聽學生的發言，用發展的眼光關注學生并且采用適當的評價提升學生的發展，進一步提高學生求知的興趣。

板書設計

早晚刷牙

牙齒刷得白又白 正確刷牙

認真刷牙

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第三篇：《牙齒刷得白又白》教學反思

《品德與生活》作為小學入門的一門活動型綜合課程，注重的是對學生品德的教育，培養的是富有愛國心、社會責任感和良好品德的現代公民。采用什么方式有效地促進學生發展，是我們品德課程的堅持不懈的追求。據國外對中學生學習類型的調查研析，發現通常情況下，聽覺學習者占34%，視覺學習者占29%，而動覺學習者占37%。而小學生的生理、心理特點更是決定了不僅動覺學習者所占比例更高，而且越是低年級就越普遍具有動覺學習者的特點。這就決定了品德課程中活動性教學的必然性和重要性。那么，如何使活動教學更具實效性呢？下面我就自己教學品德與生活二年級上冊《牙齒刷得白又白》這一課，來談談我自己的看法。

【案例】：

課堂情景

1在指導學生如何刷牙時，教師出示牙齒模型邊介紹邊指導。

師：如果上牙有食物的殘渣，咱們怎樣刷才能把這些渣子去掉呀？

生1：橫著刷。

生2：不能。

師：能說說原因嗎？

生2：這樣刷容易把牙齒旁邊的肉刷破了。

師：是呀，那可不好。

生：從上往下刷，能把臟東西除掉。

【思考與分析：圍繞教學目標，尊重兒童的認識基礎，給他們提供較大的時間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生通過照鏡子、小朋友互評來發現自己是否擁有正確的刷牙方法等自主活動讓學生獲得認識發展，技能鞏固，顯然優于紙上談兵式的空洞說教。】

課堂情景

2在講解如何保護自己的牙齒時，教師出示兩盆甘蔗，一盆是粗粗的甘蔗，第二盆是切過的長條甘蔗。請兩位小朋友上臺。兩名學生都選了切過的甘蔗吃。

師：大家說說，你來選，會選哪一盆呀？

生：我也是跟他們一樣選切過的一盆。

師：這是為什么呢？

生：因為第一盆甘蔗這么粗，牙齒會咬壞的。

生：會咬出血的。

師：看來，咱們吃東西也要講究方法。

【思考與分析：這樣的教學為學生營造的不僅是學習的情景，更是生活的情景，很容易引發兒童參與的興趣。讓學生口頭說如何保護自己的牙齒，遠不如實際生活的再現更有說服力、更具可行性，更能促發學生良好習慣的養成。】

課堂情景

3當學生想到用刷牙的辦法來清除牙縫里的殘渣

師：看來，同學們平時都在刷牙嘛！你平時都刷幾次牙呀？

生1：兩次。

生2插話：我不刷牙！

師：哪兩次呀？

生：早上一次，晚上睡覺前一次。

師：剛才一個小朋友說他不刷牙，你怎么刷兩次牙呢？

生：吃了飯，就會有一些湯呀、肉呀嵌在牙縫里。時間一長，牙齒里就會變成酸酸的了。如果晚上不刷牙，過了一夜，我們牙齒就會像雞蛋殼一樣變軟、變黑了。

師：說得真好，看來，我們還是得刷……

生：兩次牙

【思考與分析：尊重學生的個性差異，真實地再現生活情景，充分表達自己的認識對品德教育更好地深入生活教育有很大的意義。】

陶行知先生說：“讓孩子們如同林子里自由翱翔的小鳥，從生活中遭遇的、體驗的社會性、道德性問題為切入點，從兒童與環境的互動出發。”確實，教育的真正指南針是實際生活，生活才是學生學習的教材，它向我們提供了無窮的問題。因此，實施“活動教學”需要面向全體學生，促進學生的發展，更加需要緊密聯系學生的生活，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，給學生充分自主活動的機會，提供主動發展的時間和空間，促進學生在學習活動中受到訓練，得到發展。

一、目標引領教學。

伴隨著新課程走進課堂教學，我們教師的角色在變化，學生的主體地位在凸現，大家都在試圖構建一種與“新課程”最為合拍的課堂。然而在這“亂花漸欲迷人眼”的教改大潮中，面對層出不窮的教育新理念，我認為作為一線的教師要當好這個引導者，上好每一堂課，首先要明確每一課的教學目標。課時教學目標是一堂課的靈魂，既是教學的出發點，也是歸宿。它的定位準確與否是一堂《品德與（生活）社會》課程質量高低的關鍵。教師在教學過程中必須堅持目標導向教學，以目標來管理整個教學的每一段過程，不斷注意學生的變化，并根據學生的反映隨時調整自己的教學，避免那種只追求“理想”結果不顧過程的做法。學生在課堂上，不是靜態地、被動地聆聽接受，而是

在教師提供的學習機會中，自己去發現問題，分析

題，研究問題，進而去解決問題。

二、體驗增進感悟

《品德與生活課程標準》提到“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。”由此可見，良好生活習慣的形成、健康意識的培養、生活能力的鍛煉必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外。教室是劇場、劇本是教材，道具是粉筆和黑板，作為主角的教師在演一場獨幕劇的時代也早已經被不斷發展的教學事業淘汰了。在學習《牙齒刷得白又白》這一主題時，為了讓孩子更好地保護自己的牙齒，我從學生直接的生活經驗入手，“吃甘蔗，你會怎么吃？”讓學生在選擇中道出緣由，明白吃東西也要講究方法。只有把學生置于適合學生自己身心特點和能力水平的活動主體中，分享彼此的體驗，才能讓孩子真正地感悟，從而更好地把課堂教學延伸到課外，把品德教學拓展到生活之中。“學是為了不學”，這種分享、這種感悟不是由老師“告訴”給學生的，而是學生通過主體參與體驗獲得的,課堂生活真正成為了一種快樂、積極、有意義的生活，學生在這種生活中發展，在發展中生活。

三、交流促進發展。

蘇霍姆林斯基也說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”老師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設計者而是一個引導者和傾聽者，以一個學習者的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。在課堂教學中，教師與學生之間，學生與學生之間不斷進行討論交流，不僅可以充分讓學生自主學習，培養學生從容表述的能力，還能把學習個體的見解轉化為群體的發現，達到集思廣益的目的，同時為促進學生主動參與學習活動提供了機會，為他們創造性地學習提供了條件。因此，在教學活動中要注意組織學生討論，采用多種形式的小組合作學習方式，促進學生多向交流合作，在交流合作中各抒己見，為各類學生的主動發展提供廣闊的天地。

比如在這堂課的教學中當我問孩子平時刷幾次牙時，總以為孩子會回答一次或者兩次，沒想到一個孩子居然說：“我不刷牙。”笑聲過后，想來確實如此，有的孩子受家庭影響并不在這一方面特別注重。因此教學中，我們要積極鼓勵兒童袒露自己真實的思想，讓學生把自己對生活的理解和看法在課堂生活中呈現出來，把自己的困惑亮出來，使我們的品德課真實起來。與學生親近，與生活接軌，使我們的課堂更具吸引力，真正體現品德課堂回歸生活的理念。

第四篇：品德與生活《牙齒刷得白又白》教學設計

教科版小學《品德與生活》二年級上冊《牙齒刷得白又白》教學設計 教材分析：

《牙齒刷得白又白》這個活動主題是教科版《品德與生活》二年級上冊第二單元內容，屬于品德與生活課程基本框架四個方面中的“健康安全地生活”。它所處的單元是一個以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含著“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衛生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個活動主題。本活動教學安排一課時完成，教材主要是引導學生掌握正確的刷牙方法，讓學生養成良好的個人衛生習慣，知道初步的健康常識。通過學習幫助學生認識牙齒的重要性，養成早晚刷牙的好習慣，讓他們終身擁有潔白健康的牙齒。學情分析：

《牙齒刷得白又白》是針對正處在換牙時期的二年級小學生而設計的。對于剛上二年級的小學生來說，對于如何保護牙齒這方面的知識還比較貧乏。因此，本課的教學旨在一系列的活動中讓學生獲得更多的保護牙齒的知識，樹立基本的健康意識。教學目標：

1.知識目標：了解牙齒的作用和牙齒的部分名稱，知道齲齒是怎樣形成的。了解愛護牙齒的一般常識。

2.技能目標：掌握正確的刷牙方法。

3.情感目標：懂得養成良好的護齒習慣的重要性，保護好自己的牙齒。

教學重點與難點：

重點：引導學生懂得愛護牙齒的重要性 難點：教學生掌握正確的刷牙方法 教學準備：

1.教師：課件、牙齒模型、扮演道具

2.學生：（1）課前：a.收集資料，了解與牙齒有關的知識 b.觀察自己的牙齒，記錄下自己的發現

c.與家長交流保護牙齒的方法（2）課時：準備一張有顏色的卡紙剪成自己喜歡的形狀、一把牙刷和一個一次性紙杯

活動過程：

一、游戲導入,引出課題 游戲：《牙兒牙兒蹲》

游戲說明：老師從班級當中選出六名同學帶上牙頭飾，參加游戲，由老師開始：牙兒蹲，牙兒蹲，牙兒蹲完某某牙蹲，某牙蹲，某牙蹲，某牙蹲完某某牙蹲，被叫到的同學就要邊學動作邊說口令，一個個傳下去，如果做錯或是反應慢，就被罰下游戲，獲勝的給予橡皮擦。

1、教師邊給學生介紹游戲規則，邊講解牙齒的分類和作用。

2、游戲開始。

師：從大家的表現可以看出大家玩得非常開心，也記住了自己代表的牙齒類型，那就讓我們共同走進這節課《牙齒刷得白又白》。

二、創設情景,引導認知

1、保護牙齒的四種方法

過渡:同學們請看，河馬伯伯是一名醫術高超的牙科醫生，最近啊，它的牙科醫院里來了四位特殊的小動物朋友，它們個個都得了牙病,出現了不同的癥狀,現在需要同學們的幫助它們,你們愿意嗎? 展示小動物等的癥狀：

（1）小豬八戒每天吃東西不刷牙，嘴巴很臭，其他小動物都不和他玩了。解決辦法：堅持早晚刷牙，用含氟牙膏，吃東西之后漱口。（2）兔八哥天天吃糖，以至于咬不動胡蘿卜？

解決辦法：盡量少吃糖，吃糖后漱口，咀嚼無糖口香糖。(介紹蛀牙的形成)（3）懶羊羊每天只吃蛋糕，偏食，以至于牙齦出血，牙齒松動，連最喜歡的蛋糕都沒有辦法吃了。

解決辦法：不挑食，不偏食，做到營養均衡看牙醫。

（4）海綿寶寶正在換牙期，經常用舌頭舔牙齒，牙齒開始變不整齊，解決辦法：控制自己行為，不舔牙齒，不咬過硬的東西。定期看牙醫。

2、學生總結：[板書出示] 護齒四個好習慣:1早晚刷牙；2營養均衡；3飯后漱口；4定期檢查。師小結:經過同學們的幫助，現在小動物們都在逐漸恢復當中，為了讓牙齒不再生病，小動物們每天都在練習牙齒防護，同學們，也讓我們加入到他們的隊伍當中吧！

(學生聯合生活實際談談生活中我們該如何保護牙齒)

三、朗讀歌謠，學習方法

師過渡：老師今天請來了牙齒先生，誰愿意上臺給大家演示你平時是怎么清潔牙齒的？

1.利用模具，請學生上臺示范

2.學習《刷牙歌》師過渡:同學們，河馬伯伯知道大家都是愛清潔、講衛生的好孩子，都想讓自己的牙齒變得白白亮亮的，它給大家帶來了禮物《刷牙歌》,讓我們共同來學習應該怎樣正確的刷牙吧!指導學生讀兒歌：

小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。

上牙從上往下刷，下牙從下往上刷。

咬合面，來回刷, 每個地方五六下.左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。

早晚刷牙勤漱口，牙齒潔白人人夸。3.運用刷牙歌，學習刷牙

你們想和老師一起讀讀演演嗎？ 生先自讀，同桌讀，齊讀。

師：讀了刷牙歌，你知道了些什么呀？ 生：我知道了怎么刷牙才是正確的。

師：現在，請小朋友們拿出你們小牙刷弟弟，和老師一起配上兒歌來刷牙。請小朋友們將牙刷先沾點水再開始吧！

四、制作護牙愛心卡

同學們，現在保護牙齒已經引起了全世界的關注，世界衛生組織

把9月20日定為“愛牙日”。今年的“愛牙日”雖然已經過去，但保護牙齒卻是我們每天必須做好的事情。我們應該怎樣保護呢？

把你想到的辦法先和小組內的同學們交流一下，在寫在自己的“護牙愛心卡”上，看誰的辦法多，向大家展示。

五、全課總結

師總結:牙齒是我們陪伴我們一生的伙伴,一旦我們不善待他,他將一顆一顆的離我們而去。但只要認真保護自己的牙齒，相信大家都會擁有一口健康的牙齒，綻放最燦爛的笑容！（出示笑臉圖）

第五篇：小學小學二年級品德與生活《牙齒刷得白又白》教學設計

新課標小學教科版小學二年級品德與生活《牙齒刷得白

又白》教學設計

【活動目的】

讓學生認識牙齒的重要性，使學生養成早晚刷牙的良好習慣，學會正確的刷牙方法，讓他們終身擁有健康的好身體。

【活動準備】 1.牙齒模型。

2.做實驗用的杯子、蛋殼、醋、牙刷。

3.教學課件。學生搜集牙齒及牙齒保健的有關知識。5.學生每人一支牙刷。【活動過程】

一、調查體驗：

1、課前實驗：準備一個蛋殼，在杯子里裝半杯醋，將雞蛋殼放入杯中，觀察蛋殼的變化

2、課前搜集資料：

搜集有關牙齒的知識，將所搜集的資料填寫在課前調查表中。

二、引入話題

1、同學們，你喜歡自己的牙齒嗎？說說為什么喜歡小牙齒？ 看來，我們的小牙齒真的是有很多優點，那么今天我們就來研究一下我們的小牙齒。

三、合作交流

活動一：牙齒的相關知識及作用

1、請大家拿出準備的小鏡子，仔細觀察一下你的牙齒。課件：數一數，你有多少顆牙齒？

看一看，你的牙齒是什么顏色的？

比一比，每個牙齒都長得一樣嗎？有什么不同？

2、師對照牙齒模型講解牙齒類型：門齒、犬齒和臼齒

3、讓我們來比一比，誰的牙齒最厲害，老師生這里準備了一碟瓜子，讓我們來嘗一嘗，并注意體會一下，你吃瓜子時，用到了哪些牙齒？

學生體驗匯報

4、師總結：前邊這四顆像刀一樣的門齒把食物切斷，交給后面的臼齒，由臼齒把食物磨碎，然后消化吸收。正是有了三種小牙齒的合理分工和互相合作，才有了我們今天這樣強壯的身體，我們真得好好感謝它。同學們想過嗎？如果我們沒有了牙齒會怎么樣呢？

生匯報

5、老師認識一位老奶奶（課件）

她的年紀很大了，牙齒全掉光了，你身邊有這樣的老奶奶嗎？給老師說說關于她的牙齒的事情吧！

6、師：聽了大家的介紹，老師發現牙齒對我們真是很重要，我們每個人吃東西都離不開牙齒的幫助，它可是我們的生活好幫手啊！

活動二：蛀牙的形成與危害

1、可是老師的一個學生，她的好幫手出問題了，她遇到了很大的麻煩

2、課件播放《冬冬的故事》

3、冬冬怎么了？到底什么是牙菌斑呢？我們的口中有沒有呢？老師有個辦法能幫你找到它。請小組長拿出我們課前準備的清水，等會請你們小組的每個同學含一口清水，大家用它充分漱口，把漱口水吐在大杯子里。

現在請大家仔細觀察，我們吐出來的水和剛才的水有什么不一樣？

4、這些臟東西其實就是我們吃的食物渣子還有細菌，他們藏在我們的牙齒縫里，時間長了就會產生大量的酸性物質。他們到底有什么危害呢，課前老師請大家做了一個醋泡雞蛋的實驗，請大家觀察一下，泡在醋里的蛋殼和原來相比較有什么變化？用手輕輕地摸一下蛋殼的表面，你又發現了什么？

5、我們的牙齒就像是這蛋殼，而剛剛吐出的這些物質產生的酸就好像這些醋，這些酸酸的東西長期附著在我們牙齒的表面，久而久之，我們的牙齒就會像這些雞蛋殼一樣了！來看看這兩位同學的牙齒。

課件；兒童齲齒圖片

你想在將來擁有這樣一口牙齒嗎？ 活動

三、愛牙知識

1、呢？

2、生匯報課前搜集的護牙知識。

3、教師根據學生的回答相機出示講解 A、正確刷牙：早晚刷牙，每天兩次，正確的刷牙方法：（1）指名展示刷牙方法。集體評議

（2）師示范正確的刷牙方法（3）學生小組練習刷牙

（4）照照鏡子，看看自己的牙齒有什么變化？

B、多吃益牙食物：（1）你知道哪些益牙食物？

（2）教師根據學生的回答相機補充。C、定期檢查：建議每年一次。那么，怎樣我們才能擁有一口潔白、健康、漂亮的牙齒D、改正日常生活中不良的用牙習慣。

4、教師小結

四、辨析提升

師：學了這么多的愛牙小知識，接下來讓我們來當一個小牙醫，幫助一下幾位小朋友！看看他們的做法對嗎？

課件，學生討論，師引導學生用課上學到的知識辨析導行。

五、拓展延伸

下課以后，請大家結合課上學到的知識做一個家庭小牙醫，給身邊的親人講解一些愛牙知識，糾正他們不正確的用牙和刷牙習慣。過段時間，我們來評比看一下誰是班級里的“愛牙小衛士”。最后，祝同學們身體健康笑哈哈。